高中语文边城(节选)教案 人教版

高中语文边城(节选)教案

●教学目标

知识目标

1.了解沈从文及其作品的特点。

2.学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。

能力目标

1.美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。

2.通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。

德育目标

感悟文中至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。

●教学重点

1.把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。

●教学难点

理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。

●教学方法

1.美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。

2.引导学生讨论分析翠翠的形象，小说的主题等。

●教具准备

多媒体投影

●课时安排

1课时

●教学步骤

一、导语设计

繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。

二、解题

出示多媒体投影：

沈从文（1902~1988），原名沈岳焕，湖南省凤凰县人。十三岁就参加预备兵训练，后正式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。1931年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。作于1934年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。

《边城》写湘西江城一个恋爱故事：山城茶峒的掌水码头船总的两个儿子天保和傩送，都爱上碧溪岨渡口老船夫天真美丽的外孙女翠翠。两兄弟坦诚地互诉心事，相约按古老习俗以歌声相比，谁能打动翠翠，得到应和，谁就赢得爱情。天保不善唱歌，又明白了翠翠倾慕傩送的实情，就毅然随船下辰州。这个“水鸭子”竟被竹篙弹到水里“淹死”了。傩送为天保的死难受，又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁，痛苦地坐船去了桃源。老船夫深为外孙女的婚事、幸福而忧虑，加上船总父子的误解和冷遇，在一个大雷雨的夜晚悄悄地死了。翠翠继续操持渡船，在碧溪岨等待着自己心爱的青年。但是“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、父子之亲、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。

三、整体感知，把握情节

1.学生快速默读课文。

2.学生四人一组讨论并概括三节课文各节的具体内容，然后选代表发言。

明确：课文的第一节（“黄昏来时”至“就是这种歌唱出了你”）写与爷爷相依为命的纯洁美丽少女翠翠情窦初开，听爷爷讲父母年轻时恋爱的故事。第二节（“老船夫做事累了”至“不告给翠翠一个字”）写翠翠夜晚听歌，暗中爱上二老的情形，暗中也交代了大老天保和二老傩送以唱歌进行爱情“决斗”的情景。第三节（“大老坐了那只新油船向下游去了”到结尾）写大老天保为成全弟弟和翠翠的爱情而外出闯滩，翠翠与爷爷畅谈与二老傩送未来的爱情生活。

四、具体研习

1.分析翠翠的形象

（1）找一女生朗读课文（从开头至“就忽然哭起来了”）。

①提问：文中写道：“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。”翠翠为何在成熟的生命中觉得少了什么？表现了她怎样的心态？

明确：此时的翠翠是一个情窦初开的少女。朦胧的爱情已注入她的情怀，她希望被人爱，也希望爱一个人，有所思而不知所以，有所待而无由得之。表现出一种情无所依的心态。

②提问：“好像生活太平凡了，忍受不住。”于是翠翠便胡思乱想。试根据文意说说她想了些什么？

明确：她想象坐船下桃源县出洞庭，到外面寻求“不平凡”生活的举动；想象自己出走后爷爷寻觅不见的情景……

③提问：翠翠为什么要想象离开爷爷？

学生先分小组讨论，然后自由回答。

明确：在翠翠的生活中，爷爷是她的心灵支柱，要想象生活有变化，最“放肆”大胆的是离开爷爷。这样的想象也是她有所思有所待，希望生命中发生点什么打破眼前孤寂心灵的怀春思绪的自然流露，及在情无所属时希望爷爷陪陪她的小女孩心态。

（2）学生浏览小说的其他部分，概括翠翠形象。

明确：翠翠是一个天真善良，聪明乖巧，温柔清纯的少女。她和祖父相依为命，对祖父关心备至。因为祖父不理解她的心事，她就幻想出逃让祖父去寻她，可是想到祖父找不到她时的无奈，又为祖父担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，少女的羞涩，善良的心地又使她难以付诸行动。正当青春期的她，面对爷爷不失时机的委婉引导，面对爷爷旁敲侧击的询问，虽心知肚明，却时不时闪烁其词地表明态度。总之，翠翠是一个善良聪慧、温婉多情的少女。在她身上，对祖父深沉的依恋与对爱情的真挚期盼，外表的温婉腼腆与内心的炽热多情，异乎寻常地融合于一体。小说为我们塑造了一个光辉的极富审美意义的少女形象。

2.学生阅读相关文段，概括“爷爷”的性格特点。

明确：小说中的爷爷是中国传统美德的典范，是一个忠于职守、古道热肠、深爱至亲的老人。他是溪边渡口的摆渡人，“在职务上毫不儿戏”，每到“十四中寨逢场”，“因为明白过渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等”，因此，即使翠翠几次三番地呼叫他回来，他也不理会，直到坚持渡完最后一个人才收工。他对孙女翠翠亲情无限，在生活上、感情上对她无比关怀，尽力体谅。

3.组织学生讨论：小说是怎样体现人物间的人情美和人性美的？

（1）出示投影，让学生先读下面的内容：

这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。

我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

（《从文小说习作选·代序》）

（2）结合投影和小说有关内容讨论后明确：沈从文先生笔下描画的是一幅美丽的风俗画卷，展示了湘西民间独具的风俗美、风情美。小说集中表现了翠翠和祖父的祖孙情、翠翠和天保兄弟的爱情及天保和傩送的手足情。翠翠无父无母，没有姊妹，只有和爷爷相依为命。当爱情悄悄萌发而又无所适从时，她感到日子有点痛苦，曾胡思乱想到过用出走的方式“惩罚”爷爷。但这种“惩罚”的手段是建立在两人亲情深

厚的基础上的。因此当爷爷用试探的口吻与她开玩笑时，她又说“爷爷，我一定不走”，表达了对爷爷无限深沉的依恋，表现了她不是一个只顾自己幸福而弃他人于不顾的女孩。爷爷也因为身边只有翠翠一个亲人而无不时时处处关心着她。他为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠的爱情。尽管他赞赏天保，但只要翠翠不乐意，他就放弃。在生活上，对翠翠也关怀得无微不至，不让她坐热石头，惟恐她生病。在感情上尽力体谅翠翠的心思，翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。小说以简练而生动的笔墨，传神地抒写了感人至深的祖孙情。小说节选部分没有直接写几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式。傩送用最动人的歌声，没有任何物欲成分的歌声传达着对翠翠纯洁的爱情。天保和傩送没有因为同时爱上翠翠而反目成仇，出于良心和道德及血浓于水的手足深情，为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……总之，小说展示了湘西至真至纯的民风、至善至美的人性。

4.学生自由发言，谈谈对本文主题的认识。

明确：作者描写湘西秀丽风光、纯朴民风，旨在表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。作者痛心于现代传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐朽堕落的现实，在作品中极力讴歌传统文化中残留至今的美德。

5.学生自由交流：作为生活在“都市文明”中的我们，学习《边城》后有怎样的体会、感受？

（解说：这是一个开放性的问题，学生可各抒己见。如可谈都市中人为物欲所累，亲情、爱情均带有不同程度的功利思想，甚至将爱导致畸形；也可谈这种情爱在现代生活中是无迹可寻的，是人们美好的愿望，是人类真正走向文明的桥梁、基石……）

五、欣赏品味

出示投影：

1.天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。（为什么翠翠心里感到“薄薄的凄凉”？）

2.翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切，且望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。（翠翠为什么忽然哭了？）

3.她在月光下坐了一阵，心里却当真愿意听一个人来唱歌。久之，对溪除了一片草虫的清音复奏以外，别无所有。翠翠走回家里去，在房门边摸着了那个芦管，拿出来在月光下自己吹着。觉吹得不好，又递给祖父要祖父吹。老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心被吹柔软了。（翠翠的心为什么“被吹柔软了”？）

4.老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”又想起白日在河街上同大老谈话的经过，想起中寨人陪嫁的那座碾坊，想起二老！想起一大堆过去事情，心中不免有点儿乱。（爷爷痴痴地看天上的星，并由此想到死，为什么？“一大堆过去”的事情指什么？爷爷心里为什么有点乱？）

学生思考后明确：1.忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。2.翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。3.月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹不好了。祖父吹了“长长的曲子”，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔软了”，心像月光般清澈温柔起来。4.第一问意在说明爷爷活着的动力来自翠翠，他想到自己年龄已高，要让孙女有个托靠；一大堆过去的事说明爷爷想起了翠翠妈的往事；大老已走了，二老未见到来唱歌，又听人说中寨人给二老家送的陪嫁，爷爷怕翠翠所爱的人被人抢走，所以心里有点儿乱。

（解说：设计四个小题，旨在引导学生通过环境描写把握人物的心理活动）