8、三顾茅庐

8、三顾茅庐

教学目标：

1、读准字音，理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。

4、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

教学重点：

1、有感情地朗读课文

2、抓住课文中的语句，概括课文的主要内容。

教学难点：

1、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2、抓住课文中的语句，概括课文的主要内容。

一、激趣起思，破题开篇

1．听说过《三国演义》吗？你都知道里面有哪些人物？

2．关于诸葛亮、刘备，你们知道些什么？

3．诸葛亮的神机妙算，我们早有所闻。而刘备当年为了得到诸葛亮，曾留下一段千古美谈，这就是这堂课我们要学习的《三顾茅庐》，节选自罗贯中所著的《三国演义》。

4．揭题导入：

（1）板题：三顾茅庐

（2）谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？

二、预习导学

1.学习生字词（出示词语）

辅助尊重潺潺策略诸葛亮草堂

半晌讨论蜿蜒

．．起伏青翠欲．滴

茅塞顿．开恭恭敬敬群雄纷．争

秀丽宜．人疏疏朗朗

导学：

①学生自由朗读，要求读准字音。

②指名读，相机正音。

③理解词语意思以及带点字的意思。

用“着”和“塞”的其他读音组词。

④“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？

2.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

（1）第2自然段：读好张飞和刘备的话。

（2）第3自然段：读好环境描写的句子以及刘备的动作的语句。

（3）第5自然段：读好刘备的话。

（学生难读的地方，教师示范朗读）

三、整体感知

①自由朗读课文，想想课文是按照什么顺序写的？

②按事情的起因、经过、结果给课文分段，并说出段落大意。

③用课文中的语句概括课文的主要内容。

④自学时间：

1.巡视、观察学生自主学习。

2.导学

①课文是按照什么顺序写的？

②按事情的起因、经过、结果，课文分为哪三段？每段写了什么？

③你能抓住课文中的关键语句来概括课文的主要内容吗？

四、学习第一段

1.读读第一段，想想刘备两次去隆中拜访诸葛亮的目的是什么？

2.从第一段中，你还读出了什么？

五、写字指导。

1．提示生字描红的注意点。

2．学生用钢笔描红5个生字。

五、课堂作业

学生完成习字册

六、布置作业

1.阅读《补充习题》中的文章《诸葛亮巧使空城计》。

3．背出诸葛亮的歇后语。

第二课时

课时目标：

1.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。

2．通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

一、读题导入，直奔中心

1．通过上堂课的学习，我们知道故事中的主人公分别是谁？课文讲了一件什么事情？2．指名学生交流。

3．我们都知道，诸葛亮才华横溢、足智多谋，想必请他出山辅助的人一定很多，为什么只

有刘备成功了？你觉得刘备靠什么打动了诸葛亮？(相机点拨同学到第一自然段找关键词)（板书：诚心诚意）

4．什么叫“诚心诚意”？带着我们的理解，读好这个词。（两个“诚”，心意多么真诚啊！再读一读。）

5．刘备三顾茅庐，其心到底有多诚，其意到底有多真？让我们再次走进课文，走近刘备，听听他是怎么说的，看看他是怎么做的。

二、话语之中闻真情

1．过渡：让我们先来看看他们出发前的一段小故事，谁来读第二自然段。

2．这一小节是写兄弟三人去隆中前的一段对话。读读他们的对话，你从中听出了什么？（板书：责）

3．刘备、张飞、关羽当年桃园三结义，这么多年南征北战，同生共死，手足情深，现在刘备竟然为了一个外人责怪生死兄弟，这一责，足以说明刘备对诸葛亮怎么样？

4．让我们分角色来感受一下刘备和张飞截然不同的态度。指导朗读，读出不同语气。

三、行动之中看诚意

1.过渡：刘备尊重人才，诚心诚意邀请诸葛亮，他是这么说的，也是这么做的。

出示【学习单】

（1）自由朗读第三自然段，看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的尊重与诚意？请同学们边读边拿笔画出体现刘备诚心诚意的句子或关键词，好好体会。然后在小组内交流。时间：3分钟。

2．巡视、观察学生自主学习。

3．导学：

刘备的哪些举动让你感受到他拜访诸葛亮的诚心诚意？让我们一起分享你的感受。

A半里多路下马步行

①从“半里多路”和“下马步行”，你体会到了什么？

教师讲解：下马，古代人看到特别有地位或者自己特别敬仰的人，文官会落轿武官会下马，以表示极大的尊敬。

②教师小结：这一下一行，让我们感受到刘备的诚心诚意。

③谁愿意通过你的朗读让我们感受到刘备的诚心诚意？指名朗读。

还有从哪里可看出刘备不想惊扰诸葛亮休息？

B轻轻敲门轻轻地走进去

①从两个“轻轻”，你体会到了什么？

②让我们轻轻地读好这两句话，不要惊醒了诸葛亮。

C恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候

①“恭”心字底，发自内心的尊敬。齐读该词。我们来想象一下刘备是怎样站的？（恭立：身体直立，面朝前方，双手抱拳，头略低）

谁来试试？指名学生谈感受。

②人无礼不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。刘备这一恭恭敬敬地站，站出了什么？谁来读出他的诚心诚意？

（相机指导朗读：这是刘备耐心的等候，我们要放慢语速来表现这一耐心，再读。）

D半晌工夫，一个时辰

①过渡：刘备就这样恭恭敬敬地站了多久？古代一天分为12个时辰，一个时辰就是两个小时，还有，半晌就是半天，起码也得两个小时。如果让你站这么长时间，你会觉得怎样？②刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？

教师讲解：一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！从中你体会到了什么？

③此时的刘备双腿已经有些麻木了，脖子也早已酸痛无比了，可是他一心想到的是

什么？

④这一等，让我们深深被刘备打动，让我们又一次深刻地感受到他对诸葛亮的——诚心诚意。让我们再次读出他的诚心诚意。

4．教师指着板书问：刘备的这一下，让我们见到他的（），这一行，让我们见到他的（），这一站，站出了刘备对诸葛亮的（），这一等，等出了刘备对诸葛亮的（）。

5．读读这段话，读出刘备访求贤才的诚心，读出刘备访求贤才的真情。

四、隆中表真情

1．过渡：刘备下马步行走出了诚心，恭恭敬敬等出了诚意。“精诚所至，金石为开”，诸葛亮终于被刘备的诚心诚意感动。见面后，诸葛亮分析了群雄纷争的形式，提出了三分天下、最后取胜的策略。

2．出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

堵在刘备心头的茅草，弥漫心头的云雾是什么？顿时见到了青天，他明白了什么呢？

听君一席话，胜读十年书。听诸葛亮这么一分析，刘备恍然大悟，这就是——茅塞顿开。你能读一读这一小节吗？

3．过渡：三顾茅庐，给后人留下一段佳话。出山后，刘备依然诚心诚意地对待诸葛亮，从哪里可以看出？

出示：

刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这就是——谁是鱼？谁是水？

齐读最后一小节。

五、课堂作业

1、抄写《习字册》词语。

六、布置作业

1.背诵课文第3、4自然段。

2.观察周围的景物，积累描写春景的语段

3、《补充习题》