犯罪心理学提纲
第一章绪论
参考书目：
罗大华，何为民，犯罪心理学，浙江教育出版社2002年
（英）Ronald Blackburn，犯罪行为心理学，中国轻工业出版社2000年 山根清道，犯罪心理学，群众出版社1984年
（美）托奇，司法和犯罪心理学，群众出版社
森武夫，犯罪心理学，知识出版社
第一节犯罪心理学研究的对象
一、犯罪心理的界定
？什么是犯罪心理&犯罪人的心理？
1、犯罪（犯罪是危害社会的、触犯刑律的、应受刑罚处罚的行为）
刑法对“犯罪”有明确定义
刑法对“犯罪行为”和“犯罪人”作了明确规定
2、犯罪心理
犯罪心理：影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心理因素的总称
犯罪心理与犯罪行为既有联系，又有区别
犯罪心理与犯罪行为的一致性和不一致性
3、犯罪心理学
犯罪心理学是运用心理学的基本原理研究犯罪主体的心理和行为的一门科学 刑法和犯罪心理学对犯罪的研究侧重点不同
二、犯罪心理的类型
1、从犯罪人的心理状态划分
故意犯罪心理
过失犯罪心理
变态犯罪心理
2、从犯罪心理的发展过程划分
犯罪前心理
犯罪中心理
犯罪后心理
3、从犯罪人员特征方面划分
成年人的犯罪心理、未成年人的犯罪心理
单独犯罪心理、共同犯罪心理
初犯心理、偶犯心理、惯犯心理、累犯心理
男性犯罪心理、女性犯罪心理
工人、农民、干部、军人、学生、闲散人员等的犯罪心理
第二节犯罪心理学发展简史
一、犯罪心理学的早期思想
中国古代的性恶论、性善论、性无善恶论、性三品说
古希腊罗马对犯罪心理的探讨
颅相说
快乐说
二、犯罪心理学出现的历史背景
1、犯罪学的出现与发展
龙布罗梭的“天生犯罪人”说
菲利的《实证派犯罪学》
2、心理学的出现与发展
1879年，冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验是标志着科学心理学的诞生 犯罪学与心理学的结合自然而就
三、犯罪心理学的出现与发展
德国精神病学家埃宾《犯罪心理学纲要》（1872），犯罪心理学的始祖
意大利精神病学家龙布罗梭《犯罪人论》（1876），古典犯罪心理学派的奠基人 奥地利犯罪学家格罗斯《犯罪心理学》（1889）
法国心理学家比纳《被暗示性》（1900）、德国心理学家施太伦《供述心理学论文集》（1902）、德国心理学家闵斯特伯格《在证人席上》（1908）
4、当代西方犯罪心理学研究概况
?关于犯罪动机
?关于犯罪决策
?关于犯罪预测
第三节犯罪心理学的学科性质
一、犯罪心理学研究的课题
犯罪心理形成和犯罪行为发生的原因
犯罪心理形成和犯罪行为发生的机制
犯罪心理的发展变化
不同类型犯罪人的心理特点和行为特征
犯罪对策的心理学问题
二、犯罪心理学的学科性质
犯罪科学与心理科学的交叉学科
一门偏于社会科学的综合性学科
既是理论学科又是应用学科
一门或然性学科
三、犯罪心理学的基础学科
刑法学（Science of Criminal law）
犯罪学（Criminology）
心理学（Psychology）：普通心理学、社会心理学、生理学理学、发展心理学
第四节犯罪心理学的研究方法
一、犯罪心理学的研究类型
1、纵向研究&横向研究
纵向研究是在比较长的时间内，对个人或某些违法犯罪人的心理发展进行有系统的定向研究
横断研究是在同一时间内对某一类型或某几个类型的犯罪人心理进行测试和检查，并加以比较
2、整体研究&分析研究
整体研究是把犯罪心理作为一个整体结构来研究，主要研究犯罪心理的整体面貌 分析研究是对犯罪心理发展中的某一个别的、局部的、比较小的问题进行较为深入的研究
3、个案研究&成组研究
个案研究是对一个或少数几个犯罪人进行研究
成组研究是对一组或多数犯罪人进行研究
二、犯罪心理学的具体研究方法
1、观察法
自然观察
控制观察
2、调查法
问卷调查
谈话调查
3、测验法
4、实验法
实验室实验法
现场实验法
第二章关于犯罪心理成因的研究
第一节生物学的犯罪原因论
一、体型说（体格类型犯罪学派、新龙布罗梭主义学派、犯罪人类学派）
1、克瑞奇米尔（Kretschmer）的体型分类
2、胡顿（Earnest Albert Hooton，1987-1954）
犯罪人具有生物学上的缺陷
3、谢尔顿（William Herbert Sheldon，1898-1977）的气质类型说
二、遗传说
1、双生子说
双生子论者认为，只要双生子中一个人犯罪，那么由于遗传的原因，另一个犯罪的
可能性极大
同卵双生子的犯罪一致率比异卵双生子的犯罪一致率高
2、染色体异常说
犯罪心理的癖性能在染色体中传给下一代，甚至后几代
三、大脑损伤说
某些不近人情的暴力犯罪或变态犯罪与人脑某一部位的病变或损伤有关
异常杀人犯的脑电波可发现明显的异常波形
四、内分泌失调说
犯罪行为的发生与内分泌失调有关
单纯用内分泌失调解释犯罪过于片面
五、物质代谢异常说
当一个人有犯罪的倾向时，必然会有生理反应，从而引起体内金属元素的失衡
第二节精神病理学的犯罪原因论
一、病态人格说
病态人格：由于人格显著偏离常态，因而使自己感到烦恼，也会引起社会麻烦（施奈德Kurt Schneider，1887-1967）
难以感化的累犯、惯犯中，绝大多数为病态人格者
二、低能说
美国戈达德（Henry Herbert Goddard，1866-1957）创始
他认为犯罪的主要原因是智力低
第三节精神分析学派的犯罪原因论
一、弗洛伊德的学说
一个人没有形成良好的自我和超我，那么本能的原始攻击性和贪欲就使人容易出现犯罪行为
许多异常人格（包括反社会人格）的形成与人的早年经验有关
死本能是杀伤、虐待、破坏等攻击行为的动力
二、阿德勒的学说
每个人都会有某种缺陷，因而产生自卑，人们会追求超越以补偿自己的缺点
一个人犯罪是他因追求优越而采取过度补偿行为
三、情绪障碍犯罪说
希利(Healy)、布朗(Bronner)纳认为情绪障碍易导致发生违法犯罪行为
四、挫折—攻击假说
杜拉德(Dollard)提出关于挫折可能产生攻击行为的一种学说
攻击行为与挫折强度成正比，与所应受的惩罚成反比
梅尔(Maier)提出“挫折固执理论”，认为有一部分犯罪是基于挫折而起的
第四节学习理论的犯罪原因论
一、犯罪模仿论
塔尔德(Cabriel Tarde，1843-1904) 认为社会生活的重要行为和现象，包括犯罪行为都是模仿来的
二、不同接触论
萨瑟兰(Edwin Hardin Sutherland，1883-1950) 提出犯罪行为是通过与他人的交往过程中习得的
三、条件作用论
艾森克(Hans Jurgen Eysenck，1916-) 认为如果学习社会规范、对道德性和社会性行为的条件反射没有完成，人就容易犯罪
伯杰斯(Burgess) 认为犯罪行为是根据操作条件作用而习得的，并在形成过程中受到各种因素强化
四、社会学习论
班杜拉(Albert Bandura，1925-) 认为最重要的学习机制是观察学习
替代强化
多元性犯罪原因论
犯罪心理的形成和犯罪行为的发生绝非由单一因素所致，而是多种因素综合或交互作用的结果
第三章犯罪动机与犯罪行为
第一节动机与犯罪动机
一、什么是动机
动机是指能引起、维持一个人活动，并将该活动导向一定目标，以满足某种需要的直接动因或内心起因
动机依赖内部需要和外部刺激
二、关于行为动因的研究
1、本能与行为
麦独孤(W.Mcdonugall)认为本能是一切思想和行为的基本源泉和动力
弗洛伊德将人类行为的根本原因归结为先天力量
2、需要、驱力与行为
需要是有机体内部的一种不平衡状态
驱力是来自于这种生物需要的唤醒状态，这种唤醒状态驱动有机体去追求需要的满足3、诱因
诱因是指能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部力量或刺激物
正诱因和负诱因
4、最佳唤醒
赫布(Herb)和柏林(Berlyne)认为对唤醒的偏好水平是个体行为的一个决定因素
5、认知、期望和归因
人做出某种行为的可能性取决于他对该行为所能实现的目标、及目标对他个人的价值的期望
人们对行为结果的归因会影响到他今后的行为动机
三、动机发生的过程
1、动机的周期示意图(资料采自孙非、彭高清1986年)
2、动机与需要的关系
同一需要形成多种动机
不同需要形成同一动机
同一动机由多种需要组成
需要的层次决定动机的显隐性
需要的矛盾性导致动机的冲突
需要的强弱程度决定动机的不同状态
需要的个性特征决定犯罪动机的类型
3、动机和目的的关系
动机是行为的驱力，目的是行为的结果
动机是内在心理活动，目的是外在效果
4、动机和意志的关系
意志是指自觉确定活动目的，并根据目的支配和调节活动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程
意志行为中包含动机成分
意志行为与克服困难相联系
动机行为可以转化为意志行为
5、动机和行为的关系
同一动机可以产生不同行为
同一行为可以由不同动机引起
动机与行为相互作用
四、犯罪动机概述
1、犯罪动机的特点
犯罪动机总是与危害他人或社会的故意犯罪行为相联系
犯罪动机的确立往往需要激烈的动机斗争
犯罪动机可以从不同的角度分为不同的类型
2、对犯罪动机的分析
对犯罪动机目标指向的分析：自发性&诱发性、具体性&泛化性、直接性&间接性
对犯罪动机冲突的分析：初犯、累犯、无冲突
对犯罪动机发展变化的分析：犯罪前、犯罪中、犯罪后
第二节一般动机与犯罪
一、一般动机产生犯罪行为的原因
需要系统中不同类型需要不平衡
一种或几种需要的意义被过分夸大
认知偏颇，自我调控能力差
二、一般动机犯罪的类型
财物动机犯罪（物欲型）
性动机犯罪（性欲型）
心因动机犯罪（情感型）
第三节不良动机与犯罪一、不良动机犯罪的类型
攻击型动机犯罪
报复型动机犯罪
嫉妒型动机犯罪
毁灭型动机犯罪
二、不良动机犯罪人的心理特点
个性的偏离与不良
消极性情感占据主导地位
以反社会型的认知作支撑
选择宣泄性的犯罪动机
三、不良动机犯罪人的行为特征
情绪性和层次性
突发性和预谋性
残暴性和破坏性
毁灭型动机犯罪
第四节潜意识动机与犯罪一、潜意识动机犯罪的类型
习惯性犯罪行为
定势的影响
意向的推动
冲动性犯罪行为
变态心理的作用
愚昧无知的驱使
二、潜意识动机犯罪人的心理特点
存在着消极观念和定势
情绪多变且易爆发激情
自我意识水平低
少数人存在着某种变态心理
三、潜意识动机犯罪人的行为特征
盲目性和习惯性
朦胧性和游戏性
冲动性和变态性
第四章几种故意犯罪心理的分析
第一节侵财型犯罪心理分析
一、侵财犯罪心理的一般分析
侵财犯罪的动机特点
?低级需要占主要位臵
?基本需要不能得到满足
?追求某种特殊的需要
个性心理特征
?享乐至上的个性倾向性
?自私的性格
?虚荣的自尊
?不良的习惯
?矛盾的意志
二、盗窃犯罪心理的分析
人员特点
盗窃对象
选择盗窃犯罪的心理
偷盗犯罪人的行为特点
案例
三、抢劫犯罪心理的分析
人员特点
抢劫的方式和危害
选择抢劫犯罪的心理
抢劫犯罪人的心理特点
典型案例
四、诈骗犯罪心理的分析
人员特点
诈骗的方式和危害
选择诈骗犯罪的心理
诈骗犯罪人的心理特点
第二节报复型犯罪心理分析一、报复犯罪动机的形成
情感需要受到挫折：追求挫折型、受骗挫折型、婚姻挫折型 尊重的需要受到挫折
不正之风导致的合理需要不能满足
成就需要不满足
出于个人恩怨的报复
由人际冲突产生的报复
二、报复型犯罪一般心理的分析
认识特点
性格特点
气质特点
三、报复犯罪的类型和特点
激情型——愤怒反应
意志型——仇恨反应
第三节性欲型犯罪心理分析
一、性犯罪的动机研究
个体自身原因
?缺乏理智的冲动需要
?寻求刺激的需要
?处于好奇求知的需要
?畸形的生理需要
?间接需要的满足
客观诱发原因
?两种信号系统对人的刺激
?酗酒或服用致幻剂
二、强奸犯罪心理的分析
强奸行为的动机类型
强奸犯罪行为发生的心理原因
对被害女性的分析
三、淫乱犯罪心理的分析
错误的性意识
男女两性的性淫乱的心理差异
第五章未成年人违法犯罪心理的分析
第一节未成年人违法犯罪的概况
一、未成年人的界定
未成年人：尚未达到法定成年年龄的人
18岁是人的身心走向成熟的转折点，我国宪法规定年满18周岁的人为公民
绝对无刑事责任年龄(14周岁以下)，相对无刑事责任年龄(14-16周岁)，全部刑事责任年龄(16周岁以上)；减轻刑事责任年龄(14-18周岁)
二、未成年人违法犯罪的现状
未成年违法犯罪率上升
盗窃、抢劫、伤害、强奸最为突出
团伙犯罪突出
犯罪低龄化趋势
低学历者多
第二节未成年人违法犯罪的研究
一、社会学之研究
1、失范理论之观点
法国社会学家德克海姆(Emile Durkheim，1858-1917)提出社会失范概念
未成年人犯罪是由于社会没有为未成年人提供明确的规范以指导他们的活动
2、标签理论之观点
第一次越轨行为后，人们给未成年人贴上的“坏”标签，促使他实施以后的违法犯罪行为3、犯罪副文化理论之观点
由于某些社会原因，未成年人中间存在着取代家庭和学校功能的帮伙群体
帮伙副文化与社会主文化之间的冲突，使得其中的未成年人产生违法犯罪行为
4、中和技术理论之观点
美国犯罪学家赛克斯(Gresham Sykes，1922-)马茨扎(David Matza，1930-)提出的关于未成年犯罪者如何对其越轨行为合理化的理论
否认责任、否认损害、否认被害人、对责备者的谴责、高度效忠群体
5、社会控制理论之观点
美国犯罪学家赫希(Travis Hirschi，1935-)在用来解释未成年为什么不犯罪的理论 人是不道德的动物，都有自然犯罪的倾向，如果人类不受外部法律控制和环境的陶冶与教养，就会自然地倾向于犯罪
由依恋、奉献、参与、信仰四种成分构成的社会联系可以防止个人去犯罪
二、精神病理学、精神分析学、心理学之研究
1、潜伏性未成年犯罪论
瑞士精神病学家、精神分析学家艾希哈尔(August Aichorn，1878-1949)
外在社会压力对个人可能造成损害，但是除非个人已有犯罪的倾向或素质，否则就不会产生犯罪行为
2、母爱剥夺论
英国精神病学家、精神分析学家鲍尔贝(John Bowlby，1907-)就母爱剥夺对子女人格发展的影响进行了大量的实证研究
母亲稳定、精心育儿和夫妻的美满生活对子女的情绪有重要影响
出生后头五年与母亲的长期分离，是形成未成年人犯罪的最大原因
3、父母作用论
英国学者安德里(Andry)在《未成年犯罪与父亲病理学》(1960)一书中论述了父母作用于未成年犯罪的关系
特别重视父亲的作用
违法未成年人从双亲（特别是父亲）那里得不到爱，与父母亲（特别是父亲）没有心理
上的适当交流
4、家庭紧张论
美国精神病学家、精神分析学家阿伯拉哈姆逊(David Abrahamsen，1903-)提出家庭紧张是犯罪行为的基本原因
家庭紧张主要表现为敌意、憎恨、怨气、不停的责骂、争吵、身体冲突
儿童的情绪不成熟和被忽视，就构成了反社会行为或犯罪行为的基础
5、情绪障碍论
美国心理学家希利和妻子布朗纳(Healy&Bronner，)提出情绪障碍犯罪说
情绪障碍是引起未成年人犯罪的最重要原因
6、同一性危机论
新精神分析学家艾里克森(Erik Homburger Erikson，1902-1994)心理社会发展学说中的著名概念
同一性危机指青少年在重新认识自己的过程中由于没有获得同一性而产生的自我意识的混乱，突出表现为情感障碍
消极同一性使青少年产生不良行为，甚至走上违法犯罪道路
7、抑制理论
美国犯罪学家雷克利斯(Walter Reckless，1894-)提出犯罪是个人内在的控制能力和生活中存在的外在控制因素缺乏的结果
内部抑制因素&外部抑制因素
最重要的内部抑制因素是一个像绝缘体那样起作用的排斥违法犯罪行为的自我概念
第三节青春期的身心发育特点
一、青春期的生理巨变
外形巨变
机能的增强
性器官与性机能的发育成熟
内分泌的生长
二、青春期的心理变化
独立意识增强
同辈人的影响力上升
逆反心理增强
自尊心明显增强
性意识开始觉醒
三、生理发育与心理发展的矛盾
精力过剩与缺乏支配力的矛盾
好动好奇与分辨是非能力差的矛盾
容易兴奋与控制能力差的矛盾
性机能发育成熟与性道德观念缺乏的矛盾
四、心理因素之间的矛盾
认识与情感的矛盾
认识与行为的矛盾
情感与意志行为的矛盾
独立性意向与认识能力的矛盾
自我意识的矛盾
五、主客体之间的矛盾
辨别能力和抵制能力差与不良社会影响的矛盾
个人需求与客观可能性的矛盾
独立性意向增强与社会约束的矛盾
追求理想与客观条件的矛盾
第四节未成年人违法犯罪心理的分析一、未成年人违法犯罪动机的分析
出于物质方面的需要
出于安全的需要
出于自我显示的需要
出于交往的需要
出于好奇求知的需要
二、违法犯罪少年的心理特点
认识方面学习能力较差
个性倾向性中观念混乱
情绪情感不稳定、易冲动
意志薄弱
二、未成年人违法犯罪的行为特征
从内容看，主要是扒窃、偷盗、抢劫、打架斗殴、强奸
从过程看，冲动性、偶发性
从方式看，模仿、暴力、合伙方式多，行为易变
犯罪心理学考试复习资料(汇总版)
犯罪心理学复习资料 一、名词解释 1.犯罪心理：犯罪心理是影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心理因素的总称。 2.初犯：是相对累犯而言的犯罪人类型，是指具有犯罪心理发生、发展的复杂过程和激烈的犯罪动机斗争过程的第一次违法犯罪者。 3.投射作用：是个人将自己具有的不良性格、观念、欲望、态度等转移到别人身上，认为别人同样具有这些特征的一种防御机制。 4.意志过程：下定决心，克服困难的心理过程便是意志过程 5.犯罪心理的内化机制：是从吸收客观环境中的消极因素到形成主体犯罪心理的过程和规律 6.犯罪心理的外化机制：由犯罪心理的整合到发动犯罪行为的过程和规律 7.防御机制：是个体为了消除由心理冲突或挫折所引起的焦虑，维护和恢复心理平衡而采取的一种自我保护的方法 8.天生犯罪论：龙勃罗梭以惯犯和重大犯罪者为研究对象，并通过解剖罪犯的头盖骨及身体各部位的研究，发现罪犯与正常人在生理构成上有很大不同，罪犯在生理上表现出一种返祖现象，以此提出了天生犯罪论。 9.虞犯：有犯罪征兆者（虞犯），即最有可能犯罪的人 10.情感过程：人们在认识客观事物时，总是伴随着喜、怒、哀、乐、惧、欲等情绪或情感体验，并根据自己或社会的需要采取亲近还是疏远的态度的过程 11.挫折攻击论：当人的一个动机、行为遭到挫折后，就会产生攻击和侵犯性反应，从而引起犯罪。 12.心理状态：是指人在一定时间内心理活动的综合表现。 13.事实的犯罪行为：是指没有达到刑事责任年龄的人和是精神病患者所实施的犯罪行为。 14.犯罪心理学：运用心理学的基本原理研究犯罪主体的心理和行为的一门学科 15.心理过程：心理现象的动态表现形式 16.个性心理：心理现象的静态表现形式 17、自卑感论：人具有保护自己、追求优越的本能，的权利欲，当这种欲望得不到满足时，就会形成自卑感。 18、偶犯：指那些存在不良心理因素，在某种情境出现时发生犯罪行为的个体
犯罪心理学 读后感
读《变态心理与犯罪行为研究》有感生活中，绝大多数的犯罪人其犯罪的心理原因或心理背景能够被人理解。但是，也有一少部分人，其犯罪的心理状态与正常犯罪人有所不同，属于某种变态心理的犯罪。《态心理与犯罪行为研究》一书就为我们详细地介绍了变态心理以及其与犯罪行为之间的关系。 所谓变态心理，是指离开正常人健康的人际反应模式表现出来的异常心理与行为，包括人的心理活动的各个方面，既有心理状态和心理过程的异常改变，又包括能够反映个人独特的、稳定的和整个特征的个性或人格的异常，即包括人的认知、情感、意志和个体心理特征以及行为等方面的异常。《变态心理与犯罪行为研究》一书着重从变态心理的角度探讨研究各类变态心理者的犯罪行为，关于变态心理，目前许多学者描述为：变态心理犯罪，可以理解为由于精神状态不正常而导致的犯罪行为或者行为人由于变态心理的驱使而导致的犯罪 行为。 《变态心理与犯罪行为研究》着重研究了人格障碍、性行为变态、智力障碍、心境障碍、精神分裂症这五类变态心理患者的犯罪类型、犯罪的变态心理原因以及犯罪行为特点，其中让人印象深刻的是书中介绍心境障碍与犯罪一章中抑郁症患者“扩大杀人”的杀人行为。“扩大自杀”是指患者在极端抑郁而萌发自杀念头的同时，可能出于“怜惜”动机而将自己的子女或配偶先杀死，呈现“利他性杀人”或“慈悲性杀人”。其中就提到了这样一个案例：
案例：2002年3月10日下午，陈良将14岁的儿子铭铭从外婆家引诱至一栋高楼的顶层平台上，从塑料马甲中拿出早已准备好的榔头、菜刀和围兜，趁儿子低头喝水时，先是用榔头猛砸儿子的头顶，后又用菜刀砍向儿子。儿子面对父亲的凶杀行为，一边躲闪一边问爸爸为什么要这样做，并求爸爸不要杀死他。经过两人的激烈拼斗后，儿子终于倒在血泊中。 真的不敢相信亲生父亲怎么会如此残忍的杀死自己的儿子，俗话说:虎毒不食子啊！后经司法鉴定：陈良意识清楚，接触行为被动，合作欠佳，动作言词缓慢，注意力不集中，面部表情愁苦，情绪低落，思维迟缓，有自责消极观念，无自制力，符合抑郁症的诊断。这不禁让我想起广东母亲溺死自己脑瘫儿子的新闻。那个母亲虽然没有抑郁症，但也是算是“慈悲性”杀人。母爱是世界上伟大的爱，但就是因为母爱让一个母亲亲手杀了自己的儿子。 韩群凤与丈夫黄卓林1996年结婚，1998年生下一对孪生儿子黄浩佳、黄汝佳，两个孩子经医院确诊均为脑性瘫痪，日常生活不能自理。韩群凤得知后没有放弃对两个儿子的治疗。她在东莞市石碣镇租下出租屋，请专人专职照顾两个儿子的日常生活，方便当地按摩师每天进行物理治疗。直至2010年11月，韩群凤因找不到护工便将儿子接回自己家中自行照顾，还辞去工作专职照料儿子。因见两个儿子的病情一直没有好转，韩群凤为了不再拖累自己的丈夫及家人便产生杀害儿子然后再自杀的念头。2010年11月20日下午，韩群凤写下遗书，等待丈夫外出便实施计划。当天22时许，韩群凤趁黄卓林外出
学习《犯罪心理学》的心得
学习《犯罪心理学》的心得 经过一个学期的学习，我对《犯罪心理学》这门课程有了更深刻的了解，也懂得了更多有关犯罪的知识。我很高兴自己选择了这门课程，它让我收获很多。 犯罪心理学是一门研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科，和犯罪人类学相关连。这一门学科主要深入研究的部分在于有关“是什么导致人犯罪”的问题，但也包含人犯罪后的反应，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理学家也可以做为证人，以帮助法庭了解犯人的心理学是一门研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科，和犯罪人类学相关连。这一门学科主要深入研究的部分在于有关“是什么导致人犯罪”的问题，但也包含人犯罪后的反应，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理学家也可以做为证人，以帮助法庭了解犯人的心理。 犯罪心理学研究的基本步骤 1.建立假设。通过观察如果对未知现象及其相互间的关系发生了疑问，根据已知的科学事实和原理进行尝试性或假设性的推测，也就是提出问题。 2.搜集资料。建立假设后，进一步的工作就是根据事实资料验证假设。搜集资料的方法主要有观察法、调查法、问卷法、个案追踪法等。
3.分析资料。采用适当的方法将搜集到的原始资料加以整理、分类，是指系统化和简约化。 4.做出结论。即验证假设的过程，确定假设的正确与否。 犯罪心理学的学科特点 1.犯罪心理学既是一门交叉性学科,也是一门边缘性学科 2.犯罪心理学也是一门社会科学与自然科学的综合性学科 3.犯罪心理学是一门或然性学科 研究犯罪心理学的目的 1.为研究犯罪科学和心理科学做出贡献 2.为预防和惩治犯罪以及矫治罪犯的实践服务。 3 为让社会认识犯罪发生的机制，并使之配合有关人员帮助犯人走上正途。 犯罪心理学常用的方法 1.观察法 2.调查法 3.实验法 4.心理测验法 5.案例分析法 6.经验总结法 7.数量统计分析法
人事选拔与测评总复习题解读
人事选拔与测评课程自我测试 1、单选题 1. 整个面试中最为重要的阶段是（）： A 导入阶段 B 确认阶段 C 核心阶段 D 结束阶段 正确答案：C 2. 下列关于是非判断题编写要点，说法错误的是（）： A 保持题意本身是或非的单义性 B 尽量使用“特加限制定词” C 不以安排试题的顺序来简化评分 D 避免复合句或双重判断句 正确答案：B 3. 具备安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露、注意力稳定难于转移、善于忍耐、具有内倾性特质的是（）： A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质 正确答案：C 4. 最常用的主观性题目类型是（）： A 选择型试题 B 判断型试题 C 论文型试题 D 综合性试题 正确答案：C 5. 我国的职业能力测评在（）才开始兴起： A 20世纪80年代 B 20世纪90年代 C 21世纪 D 20世纪70年代 正确答案：A 6. 在测评与选拔标准体系中，一般根据（）来规定测评内容： 点评 A 测评标准 B 测评对象 C 测评目的
D 测评形式 正确答案：C 7. 最具有影响、权威性的智力测验是（）： A 比奈——西蒙智力量表 B 自陈量表 C 主题统觉测验 D 罗夏墨迹测验 正确答案：A 8. 顺利实现某种活动的心理条件是（）： A 技能 B 知识 C 能力 D 素质 正确答案：C 9. 评价中心技术起源于（）： A 美国 B 英国 C 德国 D 日本 正确答案：C 10. 评价中心中用得最多、也是最重要的测评方法是（）： A 公文处理 B 无领导小组讨论 C 管理游戏 D 角色扮演 正确答案：A 11. 投射法起源于（）： A 临床心理学和精神病治疗案例 B 社会心理学 C 犯罪心理学 D 管理心理学 正确答案：A 12. 最先把智力测验应用于军队挑选士兵的是（）： A 泰勒 B 叶克斯、推孟 C 默里 D 摩根
犯罪心理学案例
犯罪心理学案例 一、案情介绍 陈威，男，40岁，著名心理学教授。1960年出生于一个幸福的家庭，1967年母亲因婚外恋自杀，1980年大学毕业，1990年，攻读完博士学位，成为一名著名的心理学教授，2000年，因犯杀人罪被捕入狱，从1990年至2000年，共作案六起，死者都是女性且具有共同的特点：既受过高等教育又靠卖身为生。作案后还为死者穿好衣服，死者死后都是双腿并拢，双手抱在胸前。 家庭情况：父亲，在他7岁时与其母亲离异。母亲，白远，伟大的科学家，在他7岁的时候因婚外恋带着羞辱上吊自杀，而且是赤裸着身体，7岁的他亲眼目睹母亲的死。妹妹，白纯，在他的教育下进入大学，在大学里和自己的老师恋爱，毕业前（1990年）因怀孕大出血而死。 二、案例分析 1、犯罪心理结构 陈威是1989年开始作案，也就是他妹妹死的那一年。根据调查了解，他是在妹妹下葬的那一天杀了第一个受害者，在那一天他的愤怒到了极点要做点什么发泄一下，在他杀了第一个受害者后，他获得了巨大的心理释放，平衡的快感超乎他的意料，白纯的死压在胸口的一股气一下排泄而空，他获得了一种快乐的方式，从此就开始杀人。而妹妹白纯的死不是原始的诱因，根据阿德勒的观点，一个人的心理结构在大约4、5岁时已经基本成型而且稳定，陈威第一次作案的时候已经30岁了，所以说妹妹白纯的死不是原始诱因。也是根据阿德勒的观点，一个人童年的经历会影响其一生，早期的记忆对一个人来说很重要，在陈威的童年里有着不好的记忆，这给他留下了阴影。在他7岁的时候，他亲眼目睹自己的母亲上吊自杀，而且是赤裸着身体，一个7岁的孩子怎能面对这突如其来的灾难。在他的心目中，母亲白远和妹妹白纯是近乎完美的，但是她们都因为堕落而死，他认为上了学怀孕就是堕落。母亲白远的死是原始诱因，而妹妹白纯的死是诱发事件，他认为要是早一点消灭堕落，母亲和妹妹就不会那样了，于是他就开始了消灭堕落的杀戮。这就可以解释为什么六名受害者都是既受过高等教育又靠卖身为生，这就是他所谓的堕落。而对于为死者穿好衣服，死者死后都是双腿并拢，双手抱在胸前，是因为母亲白远死的时候是赤裸着身体，他为死者穿好衣服实际上是想为母亲遮羞，至于双腿并拢，双手抱在胸前，我认为是他想让死者保护好自己，不要堕落。综上所述，陈威犯罪的主要原因是受他童年经历的影响，而妹妹白纯的死触碰到了他童年时想忘又忘不掉的经历。 2、犯罪心理状态 （1）犯罪前 陈威是在他妹妹白纯下葬的那一天杀了第一名受害者，因为他无法忍受妹妹的堕落，经过调查，在他妹妹住院到死亡期间，让他妹妹怀孕的男人从未出现过。这就使他的愤怒到了极点，产生了犯罪动机，开始寻找他的目标人物，做好充分的准备。 （2）犯罪中 陈威是受过高等教育的人，有着较高的智商和能力。而且他所作的案是十年后才被破，从这些可以看出他在作案过程中应该是沉着冷静的，不会表现出惊慌失措，也许每个人第一次作案会表现出紧张和恐惧，而陈威第一次作案时是愤怒到了极点，他根本没想其他的。所以我认为在犯罪过程中他应该是沉着冷静的，他没有
犯罪心理学教案(罗大华)
犯罪心理学教案（罗大华） 第一章导论 (3) 第一节犯罪心理学的对象和任务 (3) 第二节犯罪心理学的研究方法 (3) 第二章现代西方犯罪心理学的主要理论 (4) 第一节犯罪行为的精神分析理论 (4) 第二节行为主义心理学与犯罪行为 (5) 第三章犯罪心理的静态分析 (6) 第一节生物学因素与犯罪心理的形成 (6) 第二节心理因素与犯罪心理的形成 (6) 第三节社会环境因素与犯罪心理的形成 (6) 第四节犯罪心理的形成是多种因素综合相互作用的结果 (6) 第四章犯罪心理的动态分析 (6) 第一节犯罪心理的形成 (6) 第二节犯罪行为的发生 (7) 第三节犯罪心理的发展变化 (7) 第五章犯罪动机 (7) 第一节需要与动机 (7) 第二节犯罪动机及其形成 (8) 第三节犯罪动机的转化 (8) 第四节犯罪动机的特殊形式 (8) 第六章人格与犯罪 (8) 第一节人格概述 (8) 第二节犯罪人格 (9) 第七章不同主体犯罪心理分析 (9) 第一节青少年犯罪心理分析 (9) 第二节女性犯罪心理分析 (10) 第三节特殊人群犯罪心理分析 (10) 第四节不同经历犯罪人心理分析 (10) 第八章几种主要犯罪类型的心理分析（上） (11) 第一节财产犯罪心理 (11) 第二节暴力犯罪心理 (11) 第三节性犯罪心理 (11) 第九章几种主要犯罪类型的心理分析（下） (12) 第一节邪教犯罪心理 (12) 第二节毒品犯罪心理 (12) 第三节计算机犯罪心理 (12) 第十章过失犯罪心理 (13) 第一节过失犯罪心理概述 (13) 第二节引起过失犯罪的客观诱因 (13) 第三节过失犯罪人的生理和心理特征 (13) 第十一章群体犯罪心理 (14) 第一节概述 (14)
学习犯罪心理学的心得体会
学习犯罪心理学的心得体会 姓名：学院： 专业：学号：班级：每个星期四的晚上的犯罪心理学选修课，每每总让同学忍俊不禁的同时又引发深思。老师总是向同学们问破案智力题，同学们也很积极的回答参与。 在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉,总以为它很深奥也很虚幻。但是慢慢的，从《犯罪心理学》这门课中，我全面而深入地了解当代犯罪心理学的理论、研究和应用，从罪犯和被害人的角度探讨了犯罪的行为、情绪和认知方面的问题。尤其从罪犯的认知方面，可以深讨罪犯的知觉、推理、信念、决策和态度；此外，还可以分析犯罪行为的原因、分类、预测、预防、干预和治疗。于是，通过学习，我被它的科学性,真实性所折服,可以说它是实实在在存在的东西,与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要,同时两者之间是相互联系,相互影响的。心理学不仅具有科学性,而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥,但配以实例,就不但不乏味,反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉,视野也开阔很多。心理学来源于生活,又指导生活。 我相信，作为新一代的大学生，了解心理方面的知识可以使自己在生活和学习上有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境。
所以，学习犯罪心理学很有必要。对于我们大学生而言，学习这方面的知识，可以在学习生活中给予很大的帮助，现在许多新闻都报道过大学生跳楼自杀事件，这些现象的发生绝对不是偶然现象。当我们去分析的时候，我们会发现，这些学生有严重的心理问题。然而也有一些学生在学校中很优秀，很出色，我们通过分析也可以发现他们拥有良好的心理素质。所以心理素质的好与坏可以决定一个人的人生前途。 随着社会的发展，科学的进步，现在犯罪问题也变得越来越严重了，我们应该对它有足够的重视。因此加强对犯罪方面只是的学习也变得十分必要了，作为当代大学生的我们更应如此。大学生法律意识淡漠，就我国目前的教育体系来看，重心仍然在于学历教育，而非素质教育。虽然几经呼吁这种“重学历、轻素质”的情况有所改观，但还远远没有达到理想状况。大学生们虽然已经属于法律意义上的成年人，但由于绝大多数属于自幼上学、很少接触社会，其心理状态还没达到成年人的成熟度，周围环境对他们影响不容忽视。 犯罪心理学既是一门交叉性学科，也是一门边缘性学科，它为研究犯罪科学和心理科学作出了贡献，并且也为预防和惩治犯罪以及矫治犯罪的实践服务，它为让社会认识犯罪发生的机制，并使之配合有关人员帮助人走上正途。犯罪是一种特别危险的侵害法益的不法行为。我国刑法第十三条规定“一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产，侵犯公民人身权利、民主权利和其
犯罪心理学期末复习答案1
《犯罪心理学》期末考试复习题 一、 简述题 1、青少年犯罪的心理分析。 答：青少年时期为什么是犯罪的高峰期？青少年犯罪低龄化的原因是什么？所有这些问题都是与青少年时期固有的心理和生理特点相关的。 （一）青少年的生理发育尚未完全成熟。 青少年生理发育还不完全成熟，缺乏抵御外界诱惑的生理机制。所以，不良文化对青少年的腐蚀作用远远大于对中年人和老年人的腐蚀作用。 （二）青少年的体能强壮、精力充沛。 从犯罪行为所需要的体能来看，青少年时期是人生中精力最充沛、体力最强壮的时期。有的青少年因精力过剩，便不顾对象和方式地发泄，甚至不惜以恶作剧的方式进行暴力犯罪。此外，青少年的感情易冲动，胆大妄为，这就决定了青少年犯罪具有典型的重体力、重暴力、凶残等特征。 （三）青少年的欲求最多、最强烈。 青少年时期是个人欲求最多、最强烈的时期，当正常渠道不能满足欲求时，便可能采用非法的手段和方式去获取满足，从而诱发违法犯罪的发生。 （四）青少年遇到的矛盾最多、最复杂。 青少年时期是人生中矛盾最多、最复杂的时期，也是挫折和磨难最多的时期。由于生理的迅猛发育与心理发展水平不平衡，造成了青少年内心的冲突加大，形成了各种错综复杂的矛盾，有的青少年经不起挫折和磨难，企求不劳而获，不惜铤而走险，以身试法。再加上不良文化的泛滥、社会风气的败坏、腐败现象的存在等，都对青少年的犯罪心理起到了激发作用。 2、简述诈骗犯罪人的心理特征。 答：诈骗犯罪人使用欺骗的方法掩人耳目、以假乱真，使被害人“心甘情愿”地交出财物，与犯罪分子自身的心理条件和被害人的心理弱点的巧妙利用，是诈骗犯罪得以实施的两个主要因素。主要表现为以下4个方面： （一）诈骗犯的认识特征 主要表现为：第一，具有较大的灵活性。第二，熟悉市场行情。第三，自我评价自以为手法高明，很难识破，具有较强的冒险侥幸心理。第四，对社会心理现象比较熟悉，其依据的社会心理是以特定的社会历史条件和状况有密切联系的。 （二）诈骗犯的情绪、意志特征 诈骗犯的情绪色彩和意志努力不明显。 （三）诈骗犯的个性特征 突出表现为：第一，具有冒险性。第二，诈骗犯给人的外部印象常常是诚实、活泼、善于交际、待人和气、肯帮助人。实际上具有极端自私的性格特点。第三，诈骗犯具有较强的适应能力、应变能力和模仿能力使其能适应环境的变化。 （四）诈骗犯的动机特征 诈骗犯的犯罪动机主要是获得财物。在极端个人主义、利己主义的心理背景下，个人需要恶性膨胀，为实现个人的金钱欲、享乐欲、畸形的成就欲，而蒙生犯罪动机。
大学生心理健康教育复习大纲
第一章心理与心理学 第一节心理与生活 一、生活中的心理现象 二、心理学的起源与发展行为主义精神分析认知主义人本主义 第二节心理与科学 一、个体心理 （一）认知 1、注意 2、感知觉 3、记忆 4、想象 5、思维 6、智力 7、创造力（二）动机和情绪 1、动机 2、情绪 （三）人格、气质和性格 1、人格 2、气质 3、性质 （四）意识与无意识 二、群体心理（一）社会思维 1、态度 2、社会知觉 （二）社会影响 1、从众 2、服从 （三）社会关系 1、友谊和爱情 2、利他 三、科学心理学的应用（一）心理咨询与治疗（二）工业与组织心理（三）商业心理 （四）教育心理（五）军事心理（六）运动心理（七）犯罪心理 第三节心理与成长 一、人心理的发展（一）童年期（7——12岁）（二）青少年期（11、12——17、18） （三）中年期（35或40岁——60或65岁）（四）老年期（60岁以后） 二、青年心理发展（一）认知发展 （二）社会发展 1、自我意识 2、社会关系 3、职业 三、大学生心理发展 第二章健康与心理健康 第一节心理健康的含义 一、健康的概念 二、心理健康的概念（一）心理健康的内涵 （二）心理健康的特点 1、心理状态具有相对性 2、心理状态具有连续性 3、心理状态具有动态性 4、心理状态具有可塑性第二节大学生心理健康的标准及影响因素 一、大学生心理健康的意义（一）心理健康是大学生提高综合素质的重要前提 （二）心理健康是大学生健全人格的基础 （三）心理健康是大学生掌握科学文化知识的必备条件 （四）心理健康在很大程度上决定一个人的成败 二、大学生心理健康的标准 三、影响大学生心理健康的主要因素 （一）生理因素对心理健康的影响 1、脑损伤 2、神经系统的先天素质不健全 3、躯体疾病 4、遗传因素 （二）外部因素对心理健康的影响 1、社会环境2、学校生活3、家庭因素 （三）个体因素对心理健康的影响 1、情绪不稳定 2、性格缺陷 3、心理发展的内在矛盾 4、认同的危机 第三节大学生常见的心理困扰及应对 一、大学生心理健康现状（一）多数大学生的心理是健康的 （二）大学生心理问题分布具有一定的特点
犯罪心理学7个问题案例
请根据以上情况，分析回答以下问题（要分别说明得出每条结论的依据）： 1、案件该怎样定性（预谋作案还是突发性作案、作案目标是否明确等）？ 这是场有组织有预谋的刑事案件，事前选定明确目标。 依据：①被害人夫妇是在厂内宿舍被三名犯罪嫌疑人蹬门入室，蒙面、持刀，穿一身深色的衣服抢劫伤害的。一般而言厂内宿舍是比较安全的，作案时犯罪人蒙面、持刀、穿深色衣服，这说明犯罪嫌疑人事前已经有所准备，对犯罪对象以及地点已经有了充分了解。 ②犯罪嫌疑人作案将蒋妻的摩托车开走逃离现场，后因摩托车故障，将其丢弃在路边，但却能安全转移。这说明犯罪嫌疑人事前已经安排好逃离路线，并且对作案地点周边环境熟悉。 ③案犯进入现场控制住受害人后，直接向受害人索要钱财，由此可见案犯作案目标明确——抢劫钱财。 综上，该案件是一起有组织有预谋的入室抢劫案件。 2、犯罪动机、目的是什么？ 犯罪嫌疑人的动机是为非法获取钱财。 依据：①作案人进入现场控制住受害人后，直接向受害人索要钱财。 ②受害人的伤情位置在左肩腋后四刀，其中一刀深达心脏，而非在其
头部、胸部、颈部等人体致命部位。 ③受害人蒋顺荣在打开保险柜取钱后，作案人没有对其加害。 据此，作案人带工具主要目的是用以制服受害人，加大受害人的恐惧心理，使其不敢反抗为目的。而造成受害人的死亡不是其目的，充其量只是一种放任行为。 3、作案人的居住地或落脚地可能在哪里？ 作案人中至少有一人是住在本地或者在本地有落脚点。 依据：作案人作案后开走受害人的摩托车，而在逃离现场200米的不远处，因摩托车故障，将其丢弃在路边；而事后民警排查时未发现案发镇及周边镇在凌晨1时以后有送客的车辆。该镇位置偏僻，流动车辆、夜间送客的车辆极少，要逃到较远的地点必须有自备车辆。因此，作案者的居住地或落脚点离现场较近，因而将摩托车丢弃不用也能迅速到达安全地点。故至少有一作案人员在本地由居住地或者落脚点。 4、作案人与被害人的关系怎样？ 作案人中至少一人熟悉蒋家的情况，并且跟被害人有密切往来，熟悉厂区以及被害人情况。 依据：①作案人在现场蒙面，作案时尽可能少说话(只有其中一人说了三句话)或变着嗓子说话。其中一个作案人进入室内后立即退守到门外，一直到作案结束都未再进入现场。这些迹象反映出嫌疑人害怕被受害者认出的心理，故应是平时熟悉的人。
犯罪心理学重点
一、选择题 1、犯罪心理的动力结构不包括（B、错误的法律意识） A、反社会意识 B、错误的法律意识 C、犯罪动机 D、不良兴趣 2、犯罪心理结构并不是一个封闭的系统，它具有（ A.普遍性） A、普遍性 B、整体性 C、开放性 D、隐密性 3、犯罪人动机冲突中双趋冲突主要不包括（D、趋避冲突） A、良知冲突 B、角色冲突 C、利益冲突 D、趋避冲突 4、智能犯罪是一切依靠（A、智力）而实施犯罪的行为。 A、智力 B、人格 C、气质 D、情绪 5、暴力犯罪关于攻击行为的重要理论不包括（ D、潜意识理论 ） A、本能论 B、追求完美论 C、挫折-攻击论 D、潜意识理论 6、惯犯、累犯的犯罪心理结构属于（C、稳固的犯罪心理结构） A、需要型犯罪心理结构 B、宣泄型犯罪心理结构 C、稳固的犯罪心理结构 D、过失犯罪心理结构 7、群体犯罪的心理特点不包括（B、习惯性） A、互补性 B、习惯性 C、倾向性 D、强制性 8、关于生理因素，下列说法中正确的是（D、异常的生物学因素属于生理因素） A、它对犯罪心理的形成起决定作用 B、与犯罪心理的形成无关 C、它不包括神经类型因素 D、异常的生物学因素属于生理因素9、犯罪人认为因被害人存在着过错和责任而对其实施攻击行为是正当的，他所使用的防御 机制是（A、合理化作用） A、合理化作用 B、投射作用 C、认同作用 D、转移作用 10、以智力为标准划分的犯罪类型是（B、诈骗型犯罪） A、常态心理犯罪 B、诈骗型犯罪 C、愚昧型犯罪 D、贪污受贿型犯罪 11被后人称为犯罪心理学始祖的是（C 埃宾）。 A 柏拉图 B 龙勃罗梭 C 埃宾 D 汉斯格罗斯 12“天生犯罪人”理论是谁提出的（A 龙勃罗梭）。 A 龙勃罗梭 B 柏拉图 C 埃宾 D 汉斯格罗斯 13、根据犯罪动机对犯罪行为所起的作用，把犯罪动机划分为（B 主导性动机和辅助性动机）。 A 直接动机和间接动机 B 主导性动机和辅助性动机 C 简单动机和复杂动机 D 侵财型犯罪动机和报复型犯罪动机 14、神经过度强，平衡而不灵活，属于何种气质（C 粘液质）。 A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质 15影响犯罪动机形成的因素中，（A 不正当的需要）是犯罪动机形成的基础。 A 不正当的需要 B 犯罪目标 C 不良的个性 D 社会环境
心理学课后感受和心得
《临床心理学》课后感受和心得 11级网络二班 这学期我选修了临床心理学这门课。上了这种选修课后，虽然没有课本，但我的感触也挺大的，受益匪浅。心理学是一门听上去很深奥的学科，临床心理学更是让我感觉好奇，但是通过我们武老师的讲解，将深奥的知识简单化，使我们每一个上过心理学概论的同学都对自己有了一定的认识。 记得第一节课，老师课堂的授课方式我很喜欢，虽然我们非心理学专业的没有书，但老师依旧说，让我们好好学，学了有很大的好处，记得第一个问题好像是提问什么是健康，当时感觉这么简单的问题还用问。可仔细想想，要是换做我，又该如何回答呢，然后我悄悄的百度了下答案，原来健康分了很多，不仅有我自己狭隘的认为的身体和心理健康，还有幸福感。等等。那节课，我感觉很轻松，对这门选修课的印象很好。很认真的在听老师讲课。 回到宿舍，我上网百度了下心理学的定义，以下是百度百科对心理学的定义。 临床心理学属于应用心理学的范畴。应用心理学是心理学中最有生命力的组成部分，临床心理学注重对人类个体的能力和特点的测量和评估并根据所收集到的资料对个体进行分析，以支持其所得的有关结论。临床心理学工作者去帮助那些存在心理困扰的人们，例如心理治疗和心理咨询工作就是临床心理学的重要内容。 因而学习临床心理学之后，让我对人的思想、行为有了更进一步的了解，有时觉得自己学得真的很有限，自己的分析的作用也是非常有限，可是它总算是给了我一种解释吧。处在青春期的我们，都遇到了许多困惑和不解。当时的高中教育中并没有心理学选修课，学校内也没有正式的机构来帮助我们。那时，我就曾寄希望于心理学，希望能学心理学来帮助他们。而到了大学，学校提供了丰富多彩的选修课，我于是选了临床心理这一门课。 老师还会在课堂上给我们举例子，如南工的学生写给他的信，从中让们进行启发，并且如何解决问题，那次记得是说的抑郁症，我有很大的感触，有时候认得生命不是说生老病死，而是被心理所做作弄。
2018年教师招聘考试《心理学》复习提纲
教师招聘考试《心理学》复习提纲 第一章：概论 第一节：心理学的概念 一、什么是心理学 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。首先，心理学要研究人的行为和心理。其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 二、心理学的科学性质 心理学作为一门科学，是自从1879年德国学者冯特受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩性哲学成为一门独立学科开始的。 这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。 第二节：心理学的历史发展与流派 心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。 二、机能主义心理学 代表人物：詹姆斯、杜威 主要观点：强调意识的功能。 三、行为主义心理学 代表人物：华生、斯金纳 主要观点：研究线路可用“刺激-反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学。 四、格式塔心理学 代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒 主要观点：“整体大于部分之和” 五、精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 主要观点：研究人的潜意识 六、人本主义心理学 代表人物：马斯洛和罗杰斯 主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。
七、认知心理学 代表人物：皮亚杰、奈瑟 主要观点：研究信息加工过程（常用“大声响”方法）。 第三节：心理学的主要分支 一、心理学的理论领域 （一）实验与认识心理学 （二）人格与社会心理学 （三）发展心理学 （四）生理心理学 二、心理学的应用领域 （一）临床与咨询心理学 （二）教育与学校心理学 （三）工业与组织心理学 （四）广告与消费心理学 （五）法律与犯罪心理学 第四节：心理学研究方法 一、观察法： 1、定义：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 2、特点： 优点 缺点 二、测验法 1、定义：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。 三、实验法 1、定义：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。 2、变量种类：自变量、因变量、控制变量 3、种类 （1）自然实验：也叫现场实验，指在实际生活情景中，有实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。 （2）实验室实验：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。 四、调查法 1、定义：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 2、种类：调查法分为：问卷法和谈话法
犯罪心理学重点
第一套题 1.天生犯罪人论的提出者：龙勃罗梭 2.性犯罪的一般特点： （一）性犯罪人的重复犯罪率较高 （二）性犯罪人的文化程度较低、智力较低 （三）性犯罪人多为青少年 （四）女性性犯罪突出 （五）作案人员广泛，作案手段多样 （六）性犯罪人的心理类型： ①正常型； ②性变态者； ③心理变态者； ④性变态兼心理变态 3.犯罪心理结构的变化发展是什么： （一）潜在形态：当个体不良心理因素不断发展，积累到一定程度时，便产生了以非法手段获取利益的犯罪意向 （二）恶变形态：犯罪动机的产生、调整和外化行为 （三）衰落形态：实施犯罪行为后的松弛、乏力状态 4.诈骗犯罪人的心理特征： ①认识方面。诈骗者的认识活动，具有较大的灵活性，思维敏捷，反应快，善于想象和联想。
②个性方面。诈骗者给人的外部印象是活泼、善于交际、待人和气、肯帮助人等。适应能力、应变能力、模仿能力较强。 ③情绪、意志和习惯方面。诈骗犯罪人的情绪色彩不明显，也没有强烈的情绪表现，作案过程中意志努力也不明显。 5.封建迷信犯罪的心理特点是什么： ①错误的认知：崇尚鬼神，迷信色彩浓厚 ②狂热的情绪、情感：虔诚，畏惧，痴迷 ③坚定的犯罪意志 ④荒谬的动机 ⑤异常的人格特征：否认原来的自我 6.情绪型犯罪是指什么： 情绪型犯罪，又称情感型犯罪，是一种带有感情色彩，呈现出强烈的情绪性因素，由不良的情绪性动机引起的犯罪行为。 7.犯罪心理学研究人的多维视角包括哪些： ①人的物质属性 ②人的生物属性 ③人的思想属性 ④人的社会属性 8.人格障碍犯罪的特点是什么： ①就作案动机而言，人格变态者多受偶然性动机、情感冲动驱使，作案前较少预谋或没有预谋，作案情节离奇怪诞，难以用常理解释 ②从作案目的看，人格变态者作案目的不明显
关于犯罪的心得体会
关于犯罪的心得体会 广义的犯罪心理学包括狭义的犯罪心理学。 犯罪心理学研究什么?这实质上是犯罪心理学研究对象的问题。 根据犯罪心理学有狭义和广义之说，犯罪心理学的研究对象亦有狭义和广义之分。 狭义的犯罪心理学的研究对象是犯罪人即犯罪主体的心理和行为，就是说犯罪心理和犯罪是其研究对象。犯罪主体的心理包括其心理过程和个性心理、犯罪心理结构形成的原因和过程、犯罪心理外化为犯罪行为的机理、犯罪过程中的心理活动、犯罪心理发展变化的规律以及怎样对犯罪心理结构施加影响和加以教育改造等。简单地说，它只研究犯罪人的个性缺陷及有关的心理学问题。 广义的犯罪心理学的研究对象，除包括狭义的犯罪心理学的研究对象之外，还包括犯罪对策中的心理学问题，如预防犯罪、惩治犯罪以及教育改造罪犯的心理学问题;还包括有犯罪倾向(即尚未实施犯罪行为)的人的心理和刑满释放人员的心理;还包括被害者心理、证人心理、侦查心理、审讯心理、审判心理以及犯罪的心理预测等等。简单地说，广义的犯罪心理学既研究犯罪人的心理和行为，又研究与犯罪作斗争的对策心理学部分，即被认为是司法心理学的有关内容。
广义的犯罪心理学研究范围颇广，可以从两个方面来加以确定：⑴把什么人的心理和行为作为研究对象。具体说来，有以下几种人的心理和行为：①犯罪人，这是犯罪心理学研究的主要对象;②一般违法人，指实施了违反刑法，但情节显著轻微，危害不大，不认为是犯罪的行为和违反治安法规的行为而又为治安部门所处理的人;③刑满释放人员和解除劳动教养人员;④揭露与惩罚犯罪的有关人员，这主要是指====、司-法-部门人员，这方面的研究目的是为了提高办案质量;⑤监管矫治罪犯的人员和监狱的工作人员，他们的心理素质如何，直接影响到罪犯犯罪心理矫治的成效。⑵研究哪些课题。犯罪心理学(广义的)研究课题十分广泛，主要有：犯罪心理结构、犯罪心理结构成因、犯罪心理形成和犯罪行为发生的机制、犯罪心理结构的发展变化、不同类型犯罪人的心理特点和行为特征、犯罪对策的心理学问题(如个体犯罪的心理预防，犯罪侦查心理和审讯、审判心理以及罪犯矫治等问题)以及其它有关课题。 何谓犯罪及犯罪的社会关系： 根据刑法第13条的规定，一切危害国家主权、领土完整和安全，分-裂国家、颠覆人====专-政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、====权利和其他权利，以及其他危害社会的
宋晓明犯罪心理学复习重点.doc
犯罪心理学：犯罪心理学是一U研究与犯罪人的犯罪行为冇关的犯罪心理现象、规律以及犯罪对策的心理学依据的学科。 犯罪心理：是指与犯罪行为的发生、发展有W果叉系的各种心理活动、心理W素的总称。 犯罪心理学研究的具体方法： 1、心理分析法 2、观察法 3、调查法 4、实验法 5、心理测验法 6、案例分析法 7、活动产品分析法 8、数量统计分析法 9、经验总结法。 屮国古代关于犯罪心理产生原因：1、关于社会经济状况对犯罪心理影响2、关于人性对犯罪心理的影响3、强调活天习俗对犯罪心理形成的决定作用。 预防：1、身教重于言教2、重视家庭预防功能、社会交往预防功能以及早期教百的预防功能3、重视刑法和教化的心理预防功能4、修强身。 现代犯罪心理学是中世纪在西方国家产生的（），把奥地利犯罪学家汉斯?格罗斯当做犯罪心理学的奠基人，将他于1897年出版的《犯罪心理学》当做现代犯罪心理学的标志。 国外犯罪心理学的现状：1、科际整合的研究取A 2、注重实证研究3、研究的深层次性4、重新重视犯罪人生理因素的研究5、研究与应用相结合 守法心理：守法心理是指调节和支配行为人约束违法行为、实施守法行为的一系列心理因素的总称。 犯罪心理与守法心理的区别：1、作用不同2、内界不同3、根木区别在于犯罪动机。 犯罪心理的特点：隐蔽性层次性结构性反社会性社会危害性。 犯罪人的认知特征：1、错误或反动的世界观和人生观 2、扭曲的道徳观、错误的法律意识 3、不成熟或歪曲的自我意识、明显的反社会意识 4、认知水平或认知能力逐步提高、犯罪的智能化日益明显 5、思维活动以如何使作案成功而乂能逃避惩罚为中心 6、错误的认知模式 7、使用犯罪隐语与同伙结识、交流和进行犯罪活动。 犯罪人的情绪、情感特征：1、不良的、消极的情绪，情感的累积爆发2、爱好、好恶标准颠倒，缺乏仁慈和同情心3、情绪不稳定，易冲动和易情感用事 犯罪人的意志特征：1多种意志品质并存2、冒险、侥幸 犯罪人的心理倾向性其有社会性和犯罪性的特点，具体表现在： 1、精祌空虚，一旦失去了刺激新鲜感，就会感到厌倦无聊 2、不正当的耑要恶性发展，缺乏对高层次需要的追求
犯罪心理学案例分析A
犯罪心理学案例分析—药家鑫撞人杀人案 09应用心理学（一）班 学号：100209059 姓名：程秋霞
案例梗概 1、2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。后被公安机关释放。 2、2010年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下投案。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。 3、2011年5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。 罪犯资料 1、姓名：药家鑫。 2、出生日期：1989年11月7日。 3、去世日期：2011年6月7日。 4、籍贯：陕西西安。 5、学历：西安音乐学院2008级学生。 6、家境：家境是普通工薪阶层，母亲是西安北方华山机械有限公司职工，已经退休；其父亲药庆卫曾经是总后西安军事代表局驻该厂军代表，前些年离职自谋职业。 7、其他：在校表现很好，生活中也能与人为善。案件审理过程中学校为其出具了13份奖励证明，其校友、同学、朋友、邻居向法院递交了4份请愿书，其本人也交上了悔过书。 案件分析 1、案发前：2010年10月20日23时许，被告人药家鑫驾驶红色雪佛兰小轿车从西安长安送完女朋友返回西安。 2、案件过程：药家鑫行驶至西北大学长安校区外西北角学府大道时，撞上前方同向骑电动车的张妙，后药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟，因怕张妙看到其车牌号，以后找麻烦，便产生杀人灭口之恶念，遂转身从车内取出一把尖刀，上前对倒地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。 3、案发后：药家鑫驾车逃离现场，当车行至郭杜十字时再次将两情侣撞伤，逃逸时被附近群众抓获，后被公安机关释放。2010年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下到公安机关投案。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。同年4
犯罪心理学教学大纲
犯罪心理学》教学大纲 课程简介 教学内容：犯罪心理学是一门综合性的学科，它融犯罪学、心理学等学科知识，研究犯罪人的心理及其犯罪对策心理。具体教学内容为：一、犯罪心理学的基本理论。诸如犯罪心理学的对象、任务、研究方法和历史发展；犯罪心理的形成；犯罪心理的实质；犯罪心理结构；犯罪动机。二、犯罪类型心理。诸如初犯、屡犯心理；青少年犯罪心理；女性犯罪心理；变态犯罪心理。三、犯罪对策心理。诸如侦查心理；审讯心理；犯罪心理矫治；犯罪心理预测和犯罪心理预防。通过本课程的学习，使学生能分析犯罪心理形成的原因及其形成机制，剖析不同类型犯罪人的犯罪心理，掌握基本的犯罪对策心理的方法和策略。 修读专业：法学 先修课程：刑法学 教材：栗克元主编：《犯罪心理学》 一、课程的性质与任务 本课程是刑事法学的基础学科，是犯罪学与心理学的交叉学科，在刑事法学理论中占有重要的地位。本课程的教学任务是犯罪心理学的基本理论，不同类型犯罪人心理分析和犯罪对策心理。
二、课程的基本要求学生学完本课程后，悉知犯罪心理形成的原因和过程，犯罪心理的实质，犯罪心理结构要素及其发生、发展、变化的规律性， 能够用犯罪心理学的基本理论分析不同类型犯罪人的心理，掌握预防、控制 犯罪心理的对策和方法。 三、修读专业 法学本科 四、本课程与其他课程的联系本课程与刑法学、刑事诉讼法学同属于刑事法学，存在天然的联系。本课程是刑法学、刑事诉讼学的后续课程。对本 课程的学习，要求学生掌握犯罪构成理论、刑罚理论、刑罚执行理论和刑事 诉讼程序。 五、教学内容安排、要求、学时分配及作业第一章绪论（2 学时） 本章内容提要： 犯罪心理学是研究影响和支配犯罪人实施犯罪行为的心理及其结构形成、发展和变化规律以及犯罪对策中的心理学问题的学科。具体研究犯罪人及其犯罪心理，犯罪心理结构及其规律性，不同类型犯罪人的心理特征以及犯罪对策中的心理学问题。犯罪心理学的任务是建立和完善自身的理论体系，丰富和提高邻近学科的研究，为预测、预防、侦查、审讯以及罪犯矫治提供心理学依据。研究犯罪心理学必须以科学的方法论原则为基础，选择切实易行的有效方法，才能保证研究课题的信度和效度。犯罪心理学产生的历史很短，一般把著名的德国精神病学家埃宾于1872 年所著的《犯罪心理学纲要》作为标志。我国古代许多思想家、哲学家的论述中包含了丰富的犯罪心理学思想，需要我们认真挖掘。
心理学心得体会15篇
心理学心得体会15篇 心理学心得体会（一）： 学习这次课程之后，我对心理学有了必须的了解，以前觉得很神秘的一些心理现象虽不能透彻理解，但也不会像以前一样感到茫然；培训过程中我最喜欢的一句话就是听他想说的，说他所想的。 经过这次培训，使我进一步学会了更好的审视自我、审视身边人，更好的去观察身边人的情绪，了解身边人的心理，理解身边人的需求；心理学不但让人更好的学会应对自我，也让人更好的学会与别人相处；人无远虑必有近忧，身处这个信息高速发展的时代，工作环境变迁、身边人员流动变得习以为常，为了更好的工作，更好的与别人相处，这就要求我们必须更好的适应环境变化，了解身边不断变换的人的心理，学会更好的方式与身边人交流；人与人相处、沟通，理解是融洽相处的前提。可是这些知识从前无论生活中还是工作中都被自我有意无意的忽视了，经过几次培训中教师深入浅出的讲解，对我的帮忙和触动十分大。不仅仅对此刻，在学习过程中学到的知识和感触也会深远的影响到我的今后生活和工作。 今日的生活是昨日的延续，在今后的生活和工作中继续学习心理学的文章和书籍必将成为我生活中的一部分，知识的积累、前人成功经验的总结、失败经验的教训的反思，都会更有助于我们更好的生活。 人生学无止境，经过这次的培训学习，几位教师的精彩讲解，不
但对自我是个提升，对以后的生活和工作也是很好的帮忙，感激公司为我们供给这样的培训机会 心理学心得体会（二）： 各位教师、各位同学、各位朋友，大家早上好今日有幸第一次能以这样的身份站在那里，与大家分享心理学学习的心得体会，我首先要感激我们的李春红教师、黄崇教师，是他们的悉心教导和鼓励支持，才让我有这样的机会取得让自我满意的成绩。 回顾心理学的学习历程，最初与心理学结缘是因为复杂的夫妻关系和紧张的亲子关系。我们夫妻常常为了鸡毛蒜皮的小事争论不休，而女儿的叛逆更让我不知所措，我陷入了持续焦虑而不能自拔。这时候我接触到心理学，尝试用心理学的方法和实践经验来帮忙自我解决问题。最初的效果并不明显，可是随着时间的推移，我逐渐发现生活中很多事物正悄然变化。 我感觉到夫妻关系变融洽了，因为我学会了用九型人格去剖析彼此。我了解到我是完美型，而我老公是和平型，我学会了换位思考。更让人欣喜的是我与女儿也开始正常沟通了。因为我明白了女儿在抱怨的时候，并不期望我一味地灌输所谓的成功经验和正确的价值观，而只是需要我的倾听，而倾听作为心理学最普遍的咨询技能是我们平时应对亲人时最难做到的。正如孩子常常说到的：我们学校有心理课，我周围各种心灵鸡汤，我真的被你的唠叨烦死了……而倾听让女儿深切地感受到我对她的理解和尊重，以及相信她有本事解决自身的问题。说到那里，我很想问问在座的各位，你们学习心理学的动机是什