研究性学习的设计方案
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：数学与体育
设计者姓名所在学
校
数学所教年级六年级研究学
科
联系电话电子邮
件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
同学们平时在参加体育课及体育活动中，经常遇到数学问题，例如：体育比赛要进行乒乓球比赛，8人一小组，单循环赛，小组要比赛多少场?200米跑步比赛，为什么起点不一样？其实数学来源于生活又服务于生活。为了培养学生学习数学的兴趣，不断提高数学能力，我想到了这个课题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；通过研究性学习增长学生的数学知识，培养学生合作交流的精神，提高学生动手实践解决生活中的数学问题的能力。
3、课题介绍
“数学与体育”这个课题研究的问题，来自于学生熟悉的日常生活，特别是爱好体育的学生每天都会碰到，学生有认知基础，研究难度不会大，而且同学研究的兴趣浓厚。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1、知识与技能：
（1）、学生通过生体育活动的事例了解、发现其中的数学问题。
（2）、让学生感受数学在体育活动中的应用，尝试用数学知识来解决体育活动的简单问题。
2、过程与方法：
（1）、学会采用多种方式途径收集资料（亲身运动比赛、上网下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行分析、整理、归纳。
（2）、结合体育活动情景，感受数学在体育活动中的应用，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
（3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
3、情感态度与价值观：
(1)、体验数学与体育活动的联系，感受数学学习的快乐。
(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的团结合作、大胆探索的精神。
4、思维导向图
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、参与课题学生是六（1）班全体学生，他们好奇心强，热爱体育活动；
2、学生刚学过本单元中的《比赛场次》和《起跑线》的基础知识；
3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；
4、学生之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本课题研究所要解决的主要问题如下：
1、蓝球、乒乓球、等小组比赛中，单循环场次问题。
2、在环形跑道中比赛，运动员所在起跑线不一样的问题。
3、跳水比赛、射击比赛中分数计算方法问题。
4、班级跳绳比赛中，平均数、中位数、众数问题。
可通过以下内容的研究来达成这些目标：
1．利用画图法、列表法来研究，实地测量法、圆的周长计算推导，结合实地比赛活动收集数据、整理数据，求平均数、中位数、众数。
2、让学生经历探索的全过程，通过计算、比较和交流，提高应用能力。
学生可能的选题内容是：
1、蓝球、乒乓球、等小组比赛中，单循环场次
2、环形跑道中比赛，运动员所在起跑线的问题
监控保证学生
运动安全并出
谋策划让研究
活动正常进行。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
《数学与体育》是六年级内容，要求在教学中要适当把握教学要求。在本次研究性学习中，通过日常事例和比赛活动，使学生深入体会数学在体育活动中的实际应用。学生在各种运动比赛中，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题，让学生知道数学来源于生活又应用于生活。体现了“人人学有用的数学” 的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。
附研究性学习设计方案评价表
课题名称
所属年级
所属
班级
对课题方案设计的评价
研究目标
□清晰□一般□模
糊
进度安排
□合理□一般
□不合理
资源准备
□丰富□一般□很
少资源
选题的可行性
□好□一般□较
差
选题是否与学
生生活经验与认知
水平相符合
□相符□一般□不
符合
活动过程是否
按照研究性学习的
步骤进行
□好□一般□较
差
研究环节
□明确□一般□不
明确
为学生活动提
供了可行性支持与
指导
□好□一般□较
差
学生是否能经
历所有活动并有所
收获
□是□一般□较差预期成果
□合适□一般
□不合适