《走月亮》
《走月亮》有效教学导学案审核人签字：
《走月亮》问题导读—评价单
班级____ 姓名_____ 设计人_侯蕊宣_
【学习目标】
1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱一、看拼音，写汉字。
【预习过程】
yua pán róu h? qiān shǒu fēng sú
( ) （）（） ( )
xiǎo tú yín tǎn táo qì dào suì
( ) （）（） ( )
二、给划线的字标上正确的读音。
水洼（）浇灌（）蚕豆（）稻穗（）闪烁（）沟水汩汩（）泼刺一声（）
三、按课文内容填空。
1、溪水，流着的香味，流着。
2.秋虫，夜鸟翅膀，鱼儿水面，泼刺一声，银光一闪……从果园那边，果子的甜香。
3、阿妈手拉着我，我阿妈身上的气息。走过的溪岸，走过；走过的果园，走过和菜地……
学贵于疑
父母、关心家人的美好情操。
探究点一：为什么说这是一个“多美的夜晚”？你从哪些地方感受到的？（自读课文，在课文中画出相关词句、段落，细细品味，读出自己的感受。）
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探究点二：“啊，我和阿妈走月亮。”在课文中出现了几次？每次出现表达了作者怎样的心情？试着读一读，读出作者的感情。
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当堂检测：“我”我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些地方的景色串起来的？
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问题生成：
通过本节课的学习，我要再次朗读课文，对于课文的理解我可以提出以下问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自我评价：小组评价：教师评价：
北师大版四年级上册语文课时练(含答案)2.2 走月亮1
2.2 走月亮 夯实基础 一、看拼音写词语 zhào liàng ā māsǎ mǎn xiāng wai ( ) ( ) ( ) ( ) wēn nuǎn bào zhe huībái yùn zài ( ) ( ) ( ) ( ) 二、连线 高高的闪闪烁烁的细细的灰白色的 鹅卵石溪水点苍山小星星 三、选词填空。 柔和柔软柔弱 1．月儿是那样明亮，月光是那样（）。 2．（）的幼芽哪能禁得起暴风雨的洗礼！ 3．练杂技的大姐姐身体很（）。 铺满洒满 4．阿妈喜欢领着我，在（）月光的小路上漫步。 运载搬运 5.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，（）许多新鲜的花瓣。 四、照样子写句子。 沉甸甸、、 闪闪烁烁、、 能力提高 五、课内阅读 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走 着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… ......
啊，我和阿妈走月亮…… 有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时， 却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 1.“每个小水塘，都抱着一个月亮!”是什么意思? 2.“细细的溪水，流着山草和野花的香味，留着月光。”是什么意思? 3.“我和阿妈走月亮”在文中出现了几次，这样写有什么好处? 4.明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”? 5.作者描写了月光下的哪些景物？ 拓展训练 六、写几句描写月亮的诗句： 1．床前明月光___________。 2．_________，月是故乡明。 3．小时不识月，__________。 4．月落乌啼霜满天_______。 5．更深月色半人家_______。 参考答案 2.2 走月亮 一、照亮阿妈洒满香味温暖抱着灰白运载 二、高高的点苍山闪闪烁烁的小星星细细的溪水 灰白色的鹅卵石新鲜的花瓣 三1. 柔和 2.柔弱 3.柔软 4.洒满 5.运载 四、红彤彤绿油油白花花马马虎虎认认真真平平安安
《走月亮》课文原文阅读
[北师大版第七册课文] 2 明月 走月亮* ～～～～～～～ 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？ 啊，我和阿妈走月亮…… 有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
北师大版四年级语文上册《 明月 走月亮》公开课教案_1
一、激情导入 师：（出示月亮图片）同学们，看到这幅画面，你想说些什么？（自由发言） 预设：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月；圆圆的月亮像个大玉盘；我想到了有关月亮的诗句：小时不识月，呼作白玉盘；床前明月光，疑是地上霜；月出惊山鸟，时鸣春涧中师：多美的意境呀，在和上一首曲子就更美了，听，这是什么？哦，是贝多芬的《月光曲》，让我们伴随着这优美的旋律，一起和阿妈手牵手在洒满月光的小路上去走月亮吧！今天我们继续学习课文《走月亮》（板书，指导读课题“走“缓慢地；月亮轻轻地柔柔地静静地）二、读课文，理解内容，感受情感 师：我想伴着这音乐读一遍课文，你们愿意给老师这个机会吗？（愿意） 师：请同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边体会月色下的美好意境。（生听读课文，想象画面。师范读） 师：慢慢地睁开你们的眼睛，告诉我你此时此刻的感受。 生谈感受：甲1：这篇课文很美。甲2：课文写的很温暖。甲3：我感到母女的感情特别深。甲4：我感觉到了快乐。 三、默读课文，理清脉络 师：你们听得真认真，说的可真棒！这么美的文章你肯定还想在读，请同学们按照老师的要求快速默读课文，一会咱们交流。 学生交流：《走月亮》描写了（）和（）在月明之夜手牵手（）的情景。（）的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过（)，走过（），走过（）……处处体现出“我”的（）、（）之情。一（1-3）月亮升起来了；二（4-5）小溪边走月亮三（6-7）田埂上走月亮四（8-9）多美的夜晚啊。 四、细读品味，理解感悟。 师：你们可真会学习，这篇文章描写的景色怎样？（美）哪儿美？怎么美？请你们再次走进课文，把你觉得美的语句画一画，多读几遍，并写一写感悟，一会交流。 （一）学习第一部分 （出示第一部分文字） 1. 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。 ①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。 ④齐背这几句话。 2. 指名读第二自然段。
走月亮教案
《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情。 1 文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路…… 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，那么学生如何对文本的感受逐步由粗糙到细腻，由表层到深入“感之于外，受之于心”，把对外在语言文字的感知，转为内心的感情波澜的呢? 《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，其中描写的意境静谧、雅静，在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的手，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。在整个教学过程中，我引导学生抓句子去重点体会。我提出了问题：你觉得文中哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的答案。 如：月儿是那么的明亮，月光是那么的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的青树。也照亮了村间的大道和小路...... 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个水塘都抱着一个月亮！ 走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着...... 教师只有引导学生透过语言文字，联想生活中的景色，将抽象的语言文字还原成具体的画面，展现在学生面前，让学生去触摸，去感受，才能真正使学生感受到文章意境的美。例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读 一、播放音乐、创设情境。 首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》伴随婉转悠扬的音乐，顺势导入新课，今天我们要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。（用多媒体出示课题） 二、初读课文，整体感知，认识新词。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 三、范读课文，欣赏多媒体课件，激发学生学习兴趣。
部编版小学四年级语文上册第一单元第22课《走月亮》课后作业及答案
部编版小学四年级语文上册 第一单元第2课《走月亮》课后作业及答案 一、看拼音，写字词。 1.每天傍晚，我喜欢qiān（）着爸爸妈妈的手去公园散步，走在é luǎn（）石铺成的小路上，闻着淡淡的花香，心情格外舒畅。 2.秋天到了，田野里zhuāng jiɑ（）成熟了，稻浪翻滚，果园里的pú tɑo （）犹如一串串紫色的珍珠，农民们huān h ū què yuè（）。 二、按要求填空。 1.照样子，补充并仿写短语。 例：沟水汩汩 ．．溪水 2.在括号里填上适当的词语。 （）的点苍山（）的月亮（）的花瓣（）的小水塘（）的传说（）的夜晚3.“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。”这句话里、两个词分别写出了月盘和月光的特点。这样的句子我也会写：湖面是那样，湖水是那样。 三、读句子，按要求完成练习 1.月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
照样子，用“春雨”开头，写一句话。 2.沟水汩汩，很满意 ．．地响着。 用描写人物的词语“满意”来描写“沟水”，这是把沟水当作人来写，这样写的好处是，试用这种写法补全下面的句子。 （1）春天来了，花坛里的花。（2）小溪。 3.我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”？ 四、阅读课内文段，完成练习。 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮看看我采过野花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 1.“走月亮”的意思是，文段中写的是“我”
走月亮说课稿
《走月亮》说课稿 一、说教材 《走月亮》是一篇散文。明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，在弥漫着宁静，温馨气息的乡村散步。爱在大自然、我和妈妈之间流淌。 1、朗读课文，体会美丽的乡村被奶油浸润过后的意境。培养学生细心体察生活中的细节，感受细节带来的感动。 2激发学生情感，培养学生共情能力。体会我与阿妈之间真情流动，平常的乡村景色因为爱的陪伴而更加美丽。 3学会字词（） 本着字在词中学，词在句中学，句在段中学的原则，把字词放在相应的语境中去反复体验，理解，运用，感受到句段表达之美。 发挥想象，把文字转换成画面，激发学生的阅读欲望，在读中品味文章的语言美，意境美。 二、说教法、学法 根据教材内容和学生的年龄特点，我采用情境代入法，调动学生的感官系统，走入文中的那时那地那人，让学生与作者产生共情，有妈妈的陪伴，有爱的滋润，一切都变得生动起来。 教法：与教法相适应，①读与想象结合法，引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 ②读与品味语言结合法；词语的理解与生活建立联系，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。 学法：在教学中，学生始终是学习主体，教育家叶澜：依“教育所是”而行，达“自然而然”之境。教育就是要润物无声。学生通过朗读，理解重点词语，从而通过文字想象画面，进入情境中，体验人与自然，人与人之间美好情感，在无声中感受爱的美好，实现了语文价值观的学习目标。 三、根据本节课的教学目标，我设计了“情境导入——走入情境———反馈画面———课堂总结四个环节进行教学。具体过程如下： 1 情境导入：同学们，你们的生日都是怎么过的呢？烛光下，爸爸妈妈的笑脸，许愿，还有生日礼物。。。。。。你无比幸福。请带着这种感觉读课文，让我们跟着小朋友一起和她的妈妈去散步，走进她的生活。(设置场景，情境导入，为进入教学做好心理上的准备。) 2朗读课文，进入情境。 把课文分4部分， 1—3为第1小节；两个排比句，是，是，是。照亮了，照亮了，照亮了。表达出了什么，排比句的好处。 4---5为第2小节；流着月光，抱着。动词的表达效果。“流着”一词两次使用，朗 读时要强调。流着体现动态美。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，抱这个字体现的是亲，近。如妈妈抱婴儿般，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。 6---7为第3小节；从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文中的“……”看出来。引导学生想象：“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?
走月亮
临洮县第一实验小学“生本导学案”（教师用） 学科语文年级四年级授课教师 课题《走月亮》课时两课时课型导学＋展评 学习目标 1.学会本课“盘、柔”等生字，理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，背诵课文。 3.体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情以及月光下作者获得的无限乐趣。 学习重点 1.体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情以及月光下作者获得的无限乐趣。 2.体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。 学习 难点 结合自己的生活体验，发挥想象感受文章的意境美，品味文章的语言美。学习 准备 按照预习提示，认真预习课文。 教学流程 第一课时 预习导学独立完成 一、自由朗读课文，思考：题目“走月亮”是什么意思？ 本文讲了一件什么事？ 二、预习自测 1.把词语补充完整。 布（）河（）坑坑（）（） 沟水（）（）闪闪（）（） 2.会填上合适的词。 （）的月光（）的大青树 （）的大道（）的花瓣 （）的银毯（）的香味 3.我新学到的词语有 【知识链接】 散文是与诗 歌、小说、戏剧并 称的一种文学体 裁。 【学法指导】 1.认真读课 文，把读不准的字 标上拼音，并记下 来，把不会写的字 词在预习本上多写 两遍。 2.再读课文， 勾画好词好句，做 好摘录笔记。
三、我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 3.练习有感情地朗读课文，边读边做批注。 第二课时 自主探究合作交流精彩展示 探究问题一：“我”和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把 这些地方的景色串起来的？ 学习金钥匙：小组内用自己喜欢的方式读课文，划出相关 语句，并作批注。 探究问题二：为什么说这是一个“多美的夜晚”？ 学习金钥匙：在文中勾画出描写夜晚美丽景色的句子，先 在组内品读交流，再集体展示。 探究问题三：体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月 亮”。 学习金钥匙：仔细想一想①课文一共写了几次走月亮?②分 别在什么时候什么地方走月亮？”呢？分别表达了作者什么样 的思想感情？ 【温馨提示】 每个问题自己 先完成，然后和对 桌议一议，最后组 内交流，完善你的 认识。交流后展示 朗读一段自己喜欢 的课文。 测评反馈 一、读一读，填一填。 1.细细的流水，流着（）和（）的香味，流着 （）。灰白色的鹅卵石，（）。走过月光闪闪的 （），走过（）；走过（）的果园，走过庄 稼地和菜地…… 2.这篇文章的写作特点是：恰当地运用（）的修辞方 法，突出了月明之夜里洱海岸边，果园、稻田里的美丽景色。 二、谈感受。 1.想一想你和妈妈在一起感到的幸福的时刻？ 2.想一想你和家人在一起感到的幸福的时刻？ 把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 【整理收获】
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》同步练习题(含答案)
课后作业-《走月亮》 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 ） ）稻穗．（suì huì）运载．（zǎi zàｉ 风俗．（sú shú）跳跃．（yuè yāｏ 2.让生字走进语境。 （）（1）小树呀，我给你tián shàng（）土，铺上é luǎn shí （2）小狗，我qiāｎ（）你去看房后的zhuāng jiɑ（），去看架上的pú tɑo（）。 3.照样子写词语。 （1）例：村道（坑坑洼洼）星星（）小溪（）（2）例：（柔和）的月光（）的花瓣（）的果子（）的溪水（）的春光（）的月夜4.品读句子，完成练习。 （1）照亮了 ．．．村间的大道和．．．高高的点苍山，照亮了 ．．．村头的大青树，也照亮了，照亮了 小路…… ①句中连续出现的“照亮了”，让我们跟随作者的目光欣赏了月光下的、月光下的、月光下的。这种修辞手法叫。 ②同学们围绕该不该去掉文中的“也照亮了”争论起来。你同意谁的说法？（） A.可以去掉。前面和后面的句子都有照亮了的景物，这个词语后面没有，是多余的。 B.不能去掉。这个词语仿佛让我们看到天真可爱的小女孩在寻找、观察月光下景物 的可爱样子。 （2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那 边，飘来果子的甜香。 ①第一句主要从（嗅觉听觉）角度来描写，第二句主要从 （嗅觉听觉）角度来描写。 ②边读边想象画面，试着写一写省略号省略的内容： 5.按要求把句子补充完整。 （1）写比喻句：果园里的果子成熟了，苹果。
（2）写拟人句：果园里的果子成熟了，苹果。 6.根据课文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）课文以“走月亮”为线索，是一篇充满着诗情画意的散文。（）（2）课文主要描写了月亮的形态变化。（）（3）课文运用反复的修辞手法，四次提到了“我”和阿妈走月亮，充分表和阿妈走 月亮时的无比幸福和喜悦之情。（） 7.阅读课内片段，完成练习。 ①细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。 ②哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白 天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我 们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… （1）句①中“流着山草和野花的香味”的意思是 ；读到“流着月光”，我仿佛看到 的景象。 （2）句②中能把“抱”换成“照”“映”等字吗？为什么？ （3）选文中、和等景物本是无感情的自然之物，但作者将自己（A.乐观、积极 B.欢快、幸福）的情绪寄托在它们身上，让我们也感受到了月夜的美。 8.小练笔。（选做题） 你曾经在月下散步过吗？有没有过和家人一起赏月、拉家常的经历？是不是好 奇地数过天上的星星……这些美好的回忆是否令你难忘？请你写一个月下的情景吧。
走月亮 教案
教材分析 本单元以“明月”为主题，《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。 学情分析 这是一篇文质兼美的散文。在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。但根据学生的朗读水平，要读出意境并不容易，所以需要利用课件及教师的语言创设情境，把学生带入意境。文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。 教学目标 1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。 2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。 教学重点和难点 教学重点： 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一．情境导入
新部编版四年级上册语文 -走月亮(教案)
2走月亮(精读课文) 【教学目标】 1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。 4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 【教学重点】 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活 【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的．．．．．．．．．．．．．．．．．语言美。．．．．【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点) 2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具准备】
第二课时【学习目标】
1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。（重点） 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。（重点） 4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。（难点） 【教具准备】
部编版四年级语文上册《走月亮》阅读及答案
部编版四年级语文上册《走月亮》阅读及答案 第一课时 一、看拼音，写词语。 qiān shǒu tián kònɡé luǎn shí （）（）（） zhuānɡ jia fēnɡ sú tiào yuè pú tao （）（）（）（）二、选择合适的词语填空。 古老细细闪闪烁烁柔和 （）的月光（）的溪水（）的传说（）的星星 三、按要求写句子。 1.月光照亮了高高的点苍山。 把字句： 被字句： 2.用“照亮了……照亮了……照亮了”说一句话。 3.续写句子。 走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地；。
2 走月亮第一课时答案 一、牵手填空鹅卵石庄稼风俗跳跃葡萄 二、柔和细细古老闪闪烁烁 三、1.把字句：月光把高高的点苍山照亮了。 被字句：高高的点苍山被月光照亮了 2.月亮升起来了，照亮了校园的教学楼，照亮了楼前美丽的操场，照亮了校门前长长的小路。 3.走过月光蒙蒙的小路，走过一排排整齐的大树旁边。
2 走月亮 第二课时 一、读拼音，写词语。 1.我qiān（）着妹妹的手，到河边七捡é（）luǎn（）石。 2秋天，zhuāng jia（）（）成熟了，满地金黄；果园里的pú tao （）（）像颗颗珍珠，散发着诱人的芳香。 二、给加点字选择合适的解释。 1.洒满．月光的小路。（）A满足；B骄傲；C全部，达到极点。 2.稻谷就要成熟．了。（）A熟练；B植物果实长成；C清楚。 三、课文多次写到“我和阿妈走月亮”这句话，对此理解错误的是（）。 A.课文反复出现，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来。 B.显得非常重复。 C.充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。 四、课内阅读。 细细的溪水，流着（），流着（）。灰白色的（）布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶（做作）小船，运（载裁）许多（）……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我（）。 1.在括号里填上恰当的词语，把文章内容补充完整。 2.把括号里不正确的汉字划去。 3.作者描写了月光下的哪些景物？ 4.你是怎样理解文中“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话？
部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿
部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿 一、说教材 1.教材分析 《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。 真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。 2.教学目标 根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。 ①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 ②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 ③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 3.教学重、难点 文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。 二、说教法、学法 1.教法 ①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 ②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。 2．学法
六年级上册语文2 走月亮同步阅读题 人教新课标 (含答案)
类文阅读-2 走月亮 夜石林（节选） 吴然 游人散尽了，夕阳的风吹（拂佛）石林。 此刻，一切都安静了，安静了，石头们呼吸着晚霞里（闪动闪烁）的星光的气息，沉默如石雕的哲学家。月亮出来的时候，它们扬起的脸庞光（茫芒）四射。 据说月亮上有许多永远冰冷的石头。是月亮上的石头向地上的石头问好吗？月光冷凉，落在一柱一柱的石头上，弹跳一下，碎了，溅成满地银花。 石林浸在月光里。 （突然悠然）想起一个小姑娘，想起小姑娘这样问妈妈:“夜里，石林睡觉吗？夜里，石林好玩吗？” 石林忍不住笑了，可爱的小姑娘哟！ 这时候，虫儿们出来了。叮铃，叮铃，母蛐蛐叫，公蛐蛐叫。蜘蛛在月光下织网，蛛网一闪一晃地亮。一条蜈蚣从石缝里爬出来，又一条蜈蚣从石缝里爬出来，石头们痒酥酥地，想笑，月光颤颤如花瓣。鳞甲绿亮的秤杆蛇游过来了。青蛙、癞蛤蟆、田鼠、竹鼠和松鼠，还有穿山甲、蛤蚧，还有一只灰兔跑了过去。噪鹃鸣叫起来，山斑鸠拍着翅膀。打屁虫、大刀螂、蝎蛉、金龟子们复眼（闪动闪烁），彼此用触须、长足和气味互致晚安。跳舞的跳舞，弹唱的弹唱，每一块石头，每一茎草叶，都是虫儿们的婚床和乐池。月光的瀑布（泻泄）在石壁上。石头们身披新装，满怀（欢喜喜悦）地让（浸透渗透）月光的木香花、紫藤、皂（夹荚）树、白蜡条、金竹、野玫瑰和洋槐的清香，从自已的缝隙和皱褶里流过。 呵，小姑娘！你说，夜里，石林睡觉吗？你说，夜里，石林好玩吗？ （选自《吴然经典美文洱海大耳朵》） 1.用“\”画去括号中错误的字。 2.选择括号中正确的词语，画“√”。 3.仿写词语。 痒酥酥（ABB）：、、 月光颤颤（ABCC）：、、 4.文章多处运用了拟人的修辞手法的好处是什么？ 5.你说，夜里，石林睡觉吗？石林好玩吗？你是从哪里感觉到的？
最新北师大版四年级走月亮教案
走月亮 教学目标： 1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。 2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。 教学重点： 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学难点： 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、赏月吟诗，歌曲激情。 1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？ 2. 古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。 3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？ 二、自读课文，整体感知。 1. 请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考： ①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。 ②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。文****出现了几次？ （通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。） 2.引导学生汇报： ①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、…… ②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。 三、细读品味，理解感悟。 （一）学习第一部分 （出示第一部分文字） 1. 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。 ①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 ②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？
《走月亮》教案备课讲稿
教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 3.通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。） 4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？ 说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。 二、自读课文，整体感知。 1. 请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。 （1）生字词扫盲 （2）思考： ①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。 ②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。出现了几次？（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。） 2、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。 同学们提出的问题有： ①“洱海”是个海吗？它在哪？ ②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？ ③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？ （播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。 第二题与课文关系不大以后再解决。 第三题，就是这一课的一个重要问题。 3、理清文章大致顺序。 （1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。 （2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？ 第一次，是在小路上走月亮。 第二次，是在小溪边。 第三次，是在田埂上。 第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。 （3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段 过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。 三、细读品味，理解感悟。 （一）学习第一部分 1、要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 2. 指名读第二自然段。 重点体会： “月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..” 师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？ 生：更柔和，更浪漫。
走月亮是什么意思
走月亮是什么意思 吴地传统民俗，中秋夜妇女盛妆出游，踏月彻晓，谓之走月亮。小编为大家找来了相关内容。 走月亮解释 吴地传统民俗，中秋夜妇女盛妆出游，踏月彻晓，谓之“走月亮”。清·沈复《浮生六记·闺房记乐》：“中秋日……吴俗，妇女是晚不拘大家小户，皆出，结队而游，名曰‘走月亮’。”清顾禄《清嘉录·走月亮》：“妇女盛妆出游，互相往还，或随喜尼菴，鸡声喔，喔，犹婆娑月下，谓之‘走月亮’。” 走月亮原文 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而
我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？ 啊，我和阿妈走月亮…… 有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看
现代散文《走月亮》阅读答案
现代散文《走月亮》阅读答案课题《走月亮》 教学内容： 教材第2 单元的。 学习目标： 1、学会本课生字，理解课文中出现的词语。 2、有感情地朗读课文，体会我与阿妈的浓浓亲情。 教具学具： 小黑板. 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程：
一、检查预习（15分钟） 1.出示本课生字词，指名认读。 柔牵兔 2.多种形式认读生字词。 3.重点讲解易错字，多音字。生指出容易出错的地方，师补充。 4.强调个别生字的笔顺。 5.通过预习，你知道文章讲了一件什么事？ 二、板题示标（3分钟） 同学们，本节课我们一起来学习“走月亮”，这节课的学习目标是： （齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？ 三、第一次先学后教（15—20分钟） 出示自学指导： 1.“走月亮”是什么意思？ 2.找一找，说一说，秋天月夜的美好。 3.根据文本展开想象，月亮还照亮了哪些地方？ (一)看一看 生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够 6分钟，学生可以读读、想想，如果学生读完，可以复读，思考答案） （二）议一议 学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。
（三）教一教 以学生为主体，教师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，掌握阅读的基本方法。 四。老师小结（7分钟） 总结本课时学习目标完成情况和学习方法。 第二课时 一、回顾上节课学习内容，出示本节课学习目标 (3分钟) 1.体会我与阿妈之间浓浓的亲情。 2.体会月光下我获得的无限乐趣。 二。第二次先学后教（10分钟） 出示自学指导：（学生根据学习指导自学批画，可以同桌、小组交流。）
四年级上语文一课一练-古诗二首、走月亮了成就｜北师大版
2015年北师大版语文四年级上册2.1、2.2古诗二首、走月亮 了成就 1．读拼音，写词语。（12分） 云南的傣族在八月十五有“拜月”的fēng sú（），每当月pán（）发出róu hé（）的光芒时，老人就会qiān（）着孩子的手一起去拜月。 2．下面各组词语中加点字读音完全正确的是（）。（3分） A.淘．洗（táo）蚕．豆（chán）闪烁．（shuò） B.稻穗．（suì）浇灌．（guàn）毛毯．（tǎn） C.运载．（zǎi）放假．（jià）坑坑洼洼．（wā） 3．在括号里填上恰当的词语。（6分） （）的月光（）的溪水（）的花瓣 （）的手（）的溪岸（）的果园 4．给加点字选择正确的义项。（3分） “银”字在字典中的解释：①金属元素；②跟货币有关的；③像银子的颜色。 （）（1）中国银．行2014年3月公布数据显示，人们结束了连续24个月的负利率时代。 （2）2012伊斯坦布尔室内世锦赛将开始60米栏决赛的争夺。刘翔以7秒49遗憾获得银．牌。（） （3）“银．发”成为2014的四大关键词之一，人口老龄化成为日趋严重的社会问题。（）5．用“柔”字组词，并选词填空。（6分） 柔柔柔 （1）蟋蟀用它那（）的挖掘工具建造住宅。 （2）两会结束后温家宝总理答记者问时，以（）的声音回答关于房价的问题，给人留下了深刻的印象。 （3）星光大道中盲人按摩师程前用他的故事打动了人们（）的心。 6．读一读，体会加点词语的用法，仿写句子。（6分） （1）细细的溪水，流着 ．．月光。 ．．山草和野花的香味，流着 （2）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着 ．．一个月亮！ 7．用例句使用的方法写话。（3分） 月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 8．读句子，回答问题。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 （1）从“残阳”中，我知道诗句描写的是时候的景色；“瑟瑟”在诗中的意思是。 （2）请你用自己的话描述一下诗中的景色： 9．综合实践。（5分）
统编版四年级语文上册-走月亮教案+教学反思
2 走月亮 ［教学目标］ 1.认识“鹅、卵”等7个生字；会写“淘、牵”等13个生字；会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 3.学习边读边想象画面，抓住印象深刻的画面交流阅读感受。 4.在读中感受月下美好的意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 5.仿照课文，写一个描写月下情景的片段。 ［教学重难点］ 1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。 2.感受并积累文中优美的句子，体会关键词句在表情达意方面的效果。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。 一、激趣导入，激发兴趣 1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？ 预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。 2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。（板书：走月亮） 二、交流预习，初步把握文章内容 （一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。 教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。
（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。 （二）指导学生读生词，注意纠正字音。 （课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。 （三）课件出示自读提示，学生自主朗读课文。 课件出示自读提示： 1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？ 2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。 3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部分大意。 （1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。 （2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。教师巡视并适当引导：文中表示地点的词语有哪些？在文中反复出现的句子是哪一句？ （3）指名学生分享结论，其他同学进行评价。 师生总结：“我”和阿妈走过了“村庄”“溪边”“村道”“田埂上”。 师：文章通过“我和阿妈走月亮”这句话将这些内容串起来。课文可以分为四个部分，每一部分的内容是什么呢？我们一起来看一下，看大家分得是否正确。 课件出示： 第一部分（1～3）：写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 第二部分（4～5）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。 第三部分（6～7）：写“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。 第四部分（8～9）：写走月亮时“我”的感受。 第二课时 ［课时目标］ 1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深的画面。积累优美生动的句子。（重点） 2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。（难点） 一、谈话导入，整体感知