《百合花》教学设计

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《百合花》导学提纲

一、目标导航:

学习目标:

A、明确“百合花”的象征意义。

B、理清小说思路,明确小说构思精巧的特点。

C、把握人物形象的特点及塑造人物形象的方法,把握小说的人性美和人情美。

能力目标:

把握小说情节的安排及塑造人物形象的方法。

情感目标:

感悟小说所表达的军民之间的深厚情谊。

二、助读材料:

关于小说:

小说是文学体裁的一种。它是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境来反映社会生活的一种文学体裁。

1、古代小说发展历程:

(1)上古到先秦两汉——我国古代小说的酝酿和萌生时期。主要是先秦的“寓言”“神话传说”。如《精卫填海》、《夸父追日》、《大禹治水》、《女娲补天》、《后羿射日》、《黄帝擒蚩尤》……

(2)魏晋南北朝——古代小说初具规模。出现“志怪”“志人”小说,合称为笔记小说。主要作品有张华《博物志》、干宝《搜神记》、刘义庆《世说新语》、纪昀(清)《阅微草堂笔记》

(3)唐代出现了唐传奇。唐传奇的出现,标志着我国古典小说的成熟。著名的传奇有蒋防的《霍小玉传》、元稹的《莺莺传》、李朝威的《柳毅传》、白行简的《李娃传》。

(4)宋代出现了白话小说——话本。至此,才以“小说”作为故事性文体的专称。话本的出现是小说史上的一大变迁,对中国古代小说的发展产生了极为深远的影响。

代表作品有《三国志平话》。

(5)明代出现了“拟话本”,即明代文人模仿话本的体制形式进行创作的小说。最为出名的是冯梦龙的“三言”,凌梦初的“二拍”。

“三言”:

《喻世明言》——《沈小霞相会出师表》《警世通言》——《杜十娘怒沉百宝箱》《醒世恒言》——《乔太守乱点鸳鸯谱》

“二拍”:《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》

(6)明清出现了章回体小说。这一时期,我国古代小说发展到顶峰,产生一批

伟大不朽的名著。

四大名著:

《西游记》——吴承恩——明代《三国演义》——罗贯中——元末明初

《水浒传》——施耐庵——元末明初《红楼梦》——曹雪芹——清代

还有清代吴敬梓《儒林外史》

2、小说的种类有:

1,在现代小说批评和小说理论中,最流行和最基本的是按照篇幅的长短、字数的多少和容量的大小把小说分为长篇、中篇、短篇三类,篇幅长的为长篇小说、篇幅短的为短篇小说,介于二者之间的一类为中篇小说。这种分类方式目前又多出一种微型小说,即小小说。

2,按小说的性质和塑造形象的主要途径,可分为抒情小说、故事小说等;

3,按小说的体裁和表现形式,可分为叙事体小说、传记体小说等;

4,按小说反映生活的题材和领域,可分为历史小说、爱情小说等;

5,按创作方法,可分为现实主义小说、浪漫主义小说等;

6,按创作流派,可分为荒诞派小说、魔幻现实主义小说等;

7,从小说史角度分,又可分为志怪小说、章回小说等。但各类小说之间又没有绝对的界限,有时一部小说会兼属许多类型。

8,按照网络书分,可以有武侠小说,玄幻小说,修真小说,魔法小说,科幻小说,悬疑小说,推理小说,侦探小说,同人小说,都市小说,穿越小说,后宫小说等等众多分类。

3、小说的特点有:

1,丰富而细致的人物刻画

2,完整而多变的情节铺叙。

3,具体而独特的环境描写

1、小说三要素:人物,情节,环境。

2、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写(正面描写、侧面描写)。

3、情节是人物性格的历史,是塑造人物形象的重要手段。

小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。

结构组成:(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)

4、自然环境:指故事情节发展所处的自然现象状况,即故事发生的时间、地点、景物及人物活动的空间,用以烘托气氛、衬托人物的心情、表现人物感情等。

社会环境:交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。

走近作者:

茹志鹃,当代著名女作家。祖籍杭州市,1925年出生于上海一个贫民家庭,小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军,后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业,任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动,写过一些获得好评的歌词,话剧。1950年起,陆续在报刊上发表短篇小说和特写,后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。

三、基础知识

读准加点字的音。

撂( ) 讷( ) 憨( ) 讪( ) 嬷( ) 砦( )

磕( ) 瞅( ) 拗( ) 虔( ) 髻()忸怩()

掌握下列字词。

1、张皇:

2、忸怩:

3、憨憨:

4、执拗:

5、尴尬:

6:讪讪:

7、虔诚:

四、文本解读

1、找出全文线索,梳理故事情节。

2、百合花被子是新媳妇的,从她借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?作者是如何刻画这一人物形象的?

3、谈谈你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。

4、阅读感受:百合花有什么特点?在文中又具有什么特殊含义?

5、(我)具有怎样的特点?“我”在文中起到了什么作用?

6、明知已无实用意义,为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的破洞,把结婚用的新被子垫放到他的棺木中?

7、文中表现“我”对通讯员的感情变化,表现新媳妇神情变化的关键词语有哪些?

8、探究下面细节描写对表现人物有何作用

1、步枪筒里的树枝和野菊花。

2、通讯员给我开饭的两个馒头。

3、新媳妇却像什么也没看见,什么也没听见,依然拿着针,细细的、密密地缝着那个破洞。

9、通过阅读,试概括《百合花》小说的主题。

百合花 优秀教案

百合花 【教学目标】 1.探究题目《百合花》的含义和主题。 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。 4.学习速读,读后能概述小说主要内容。 【教学重点】 细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 【教学难点】 层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻画。 【教学准备】 投影设备(视频音频等),百合花图片资料。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 预习要求: 1.通读全文,查字典,给生字生词注音释义。 2.阅读全文,理解百合花的象征意义。 【第一课时】 一、导入示例: (投影:白色百合花的图片)大家看到的这种花是什么花呢?它有什么特点? 百合花。特点色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……(让学生放开谈自己感受到的特点;意思在,就要肯定。) 我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说,作者想要借百合花表现什么主题?带着这个问题,我们翻开书。 二、作者简介: 茹志鹃,曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州,当代著名女作家。1925 年9月生于上海。

1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作,是中国作协会员,中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯,细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评,一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有:《百合花》(人民文学出版社1958年)、《静静的产院》(中国青年出版社1962年)、《高高的白杨树》(上海文艺出版社1959年)等。 三、检测预习。 1.给加点字注音: 撂.(liào)讷讷 ..(hānhān) ..(niu; ní)憨憨 ..(nènè)忸怩 执拗.(niù)尴尬( ..(shànshàn)瞅.(ch143;u) ...gāngà)讪讪 要挟.(xié)嬷嬷 ..(mómo)砦.(zhài)虔.诚(qián)磕.磕绊绊(kē)2.词语解释 忸怩:形容不太好意思或不大方的样子。 讪讪:形容不好意思、难为情的样子。 讷讷:形容说话迟钝。 执拗:固执任性,不听取别人的意见。 掂量:这里是斟酌的意思。 耽搁:这里是拖延的意思。 点缀:加以衬托或装饰,使原有的事物更美好。 尴尬:处境困难,不好处理。 憎恶:憎恨,厌恶。 虔诚:恭敬而有诚意。 四、阅读全篇,整体感知,梳理文脉,把握全文的行文脉络和思想感情。 (一)速读全文,顺手划出字词。 (二)划分段落,概括大意。 (学生先阅读课文,熟悉文本,这是阅读理解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基础上,把握文章的主题。) 全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性,可以分为

统编版高中语文上册《百合花》 茹志鹃 教案

第三课 百合花 茹志鹃 学习目标: 1. 明白小说题目的含义和主题。(主题建构) 2. 体味细节描写在小说中的作用。(细节描写) 3. 分析人物形象。(形象分析) 4. 咀嚼本小说清新俊逸的语言。(语言特色) 5. 培养速读小说,概述小说的能力。(能力) 教学重难点: 1.分析小说怎样通过叙事表现主题。 2.理解心理描写的技巧与作用。 3.分析小说的人物形象。 4.品析清新俊逸的语言特色。 一、课前预习 (一)字音 宽ku ān 恕sh ù 害h ài 臊s āo 撂li ào 木m ù讷n è 挪nu ó步b ù 讪sh àn 笑xi ào 踌ch óu 躇ch ú 尴ɡān 尬ɡà 掂di ān 量lian ɡ 鹿l ù寨zh ài 虔qi án 诚ch én ɡ 忸ni ǔ怩n í 跌di ē宕d àn ɡ 执zh í拗ni ù 磕k ē磕k ē绊b àn 绊b àn

(二)作者介绍 茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人,中共党员,当代著名女作家。1943年参加新四军,1955年转业到中国作协上海分会,任《文艺月报》编辑。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神。善于从较小的角度去反应时代本质。 《百合花》是茹志鹃的成名作。最初发表在《延河》1958年第3期。 代表作:《百合花》、《静静的产院》等。 (三)创作背景: 茹志鹃说:“我写《百合花》的时候,正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际,社会上如此,我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时,我无法救他,只有每天晚上,待孩子睡后,不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系。脑子里像放电影一样,出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会,但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。 反右派斗争【1957年4月】:极少数资产阶级右派反革命分子乘中国共产党开展整风运动之机,向共产党和社会主义制度进行猖狂进攻,甚至扬言取消党的领导,实行西方"轮流坐庄"的政党制度,走资本主义道路。 1957年7月,毛泽东在南京计划召集华东各省的省委第一书记开会,部署反右派斗争。中共中央发出指示,在全国范围内开展反右派斗争,到1958年夏季反右派斗争结束。但斗争被某些人严重地扩大化了。1978年,中共中央决定对被划为"右派分子"的人进行全面复查,将被错划为右派的人平反。 (四)作品评价: 茅盾:《百合花》结构上细致严密,同时富于节奏感。它的人物描写也有特点,人物形象是由淡而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看得清,最后,不但让人看清了他的外形,也看到了他的内心。它的风格清新俊逸,是一篇结构谨严、

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百合花 【教学目标】 知识与能力: 1.阅读课文,整体感知课文内容。 2.学习以小见大的表现手法。 3.学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 过程与方法: 运用自主、合作、探究的学习方式学习,并在这一过程中培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观: 感受军民的深情厚谊,感受战争中的人性美和人情美。 【教学重点】 赏析作者的巧妙构思。 【教学难点】 赏析情节结构之巧。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 学法:自主学习、合作交流相结合。 【教学准备】 布置学生查找作者茹志鹃的资料,了解细节描写的作用。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 一个跟女同志说话都会满脸是汗,衣服刮破却不肯让缝,枪筒里插菊花的小通讯员,是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀!可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服,最后将自己唯一的嫁妆,那条洒满白色百合花的被子,盖在了那平凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感,作者

又是怎样巧用心思,达到这一效果的呢?今天我们就学习这篇小说《百合花》。 二、出示学习目标 1.阅读课文,整体感知课文内容。 2.学习以小见大的表现手法。 3.学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。 三、汇报自学,展示自我 说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1.介绍作者 茹志鹃(1925—1998),当代女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。 主要作品有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》《家务事》《一支古老的歌》等。 2.写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,各那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。 3.展示重点词语读音 撂(liào)讷(nè)憨(hān)讪(shàn)嬷(mó)砦(zhài) 磕(kē)瞅(chǒu)拗(niù)虔(qián)髻(jì)忸怩(ni? ní) 4.理解下面词语的意思: 张皇:恐慌,慌张。 讷讷:形容说话迟钝。 憨憨:傻气,难为情。 讪讪:形容不好意思、难为情的样子。 虔诚:恭敬而有诚意。 磕磕绊绊:跌跌撞撞的样子。 四、课堂活动过程 活动一:欣赏美文,理清文章思路。 同学们,首先我们认真倾听课文录音,初步体会作者的感情,感受文章的美,然后回答下

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百合花 教学目标】 1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2.理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。 3.培养学生速读小说,概述小说的能力。 4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。 教学重点】 分析人物形象,体会人物描写并学会分析其作用。 教学难点】 理解百合花的象征意义。 教学过程】 第一课时】 、百合花。 当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的象征意义,不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁。那么,大家可知道百合花象征什么吗?让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,(教师在学生观察百合花图片的同时,介绍:在西方,有许多关于百合的传说,圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成,被人们视为纯洁的礼物,因此世人认为百合花象征纯洁、高雅)那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中,它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。 二、讲授百合花。 (一)介绍作者及写作背景。 茹志鹃,女,1945 年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编 辑。1958年3 月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分

部编版高中语文必修上《百合花》教学设计

《百合花》教学设计 教学目标 语言建构与运用梳理情节,整体感知课文内容;学习从小处着眼,以小见大的取材方式;体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。 思维发展与提升分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现,理解细节在本文中的作用;运用对比思维探究文章主旨。 审美鉴赏与创造探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧;跟随人物关系戏剧性的变化,走进那些可敬可爱的年轻人,感受战火中别样的青春。 文化传承与理解体会感受革命战争年代,军民之间的鱼水深情;体会解放战争胜利的基础和力量源泉;激励学生,走向有担当、有价值的理想人生。 教学重点分析人物形象,理解百合花的象征意义。 教学难点对这场战争性质的理解;战争题材的审美体验。 教学课时安排2课时。 01花有语知作者 1.花有花语:玫瑰的花语是热情、真爱;勿忘我的花语是永恒的爱,浓情厚谊,不求代价的母爱;樱花代表着高雅,质朴纯洁的爱情……百合的花语是什么? 纯洁、高雅、财富、荣誉、神圣。因其颜色不同而不同:白百合象征百年好合、纯洁、伟大的爱情;粉百合象征清纯、高雅的爱;黄百合象征财富与高贵。香水百合在花店的价值不菲,有时候的价格甚至超过了玫瑰,只能说百合有百合的魅力,玫瑰有玫瑰的浪漫。 花草树木皆有言,我们要用心去听花的语言,今天就去听一听茹志娟笔下的百合花说了些什么?

2.茹志鹃(1925——1998),浙江杭州人,当代著名女作家。1958年以《百合花》而踏上文坛,代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。她的创作以短篇小说见长,笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质。 3.《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者,冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价,说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”,是当时最使他满意和感动的一篇作品,并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。 02花连事理情节 1.检查预习,检测字词 ⑴读准字音 撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niǔ ní) 憨憨(hān hān) 执拗(ni ù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shàn shàn) 瞅(chǒu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) ⑵理解词语 【踌躇】形容犹豫;指停留,徘徊不前;形容得意的样子。 【局促不安】拘谨不自然。 【讷讷】形容说话迟钝。 【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。

《百合花》同课异构公开课教学设计及课后反思(统编版高一必修上)

《百合花》同课异构公开课教学设计及课后反 思(统编版高一必修上) 顺德一中张娟 【教学目标】 1.引导学生快速浏览文本,通过品味生动的细节来感知人物身上洋溢的人性美、青春美,提升学生的文学鉴赏能力。 2.引导学生立体思辨看待人物,通过自主、合作、探究,从不同角度和层面发掘“百合花”这一主题的独特意蕴。 3.通过把握小说人性美、青春美的主题,引导学生提升自身的精神品质和道德情操。 【教学重点】 1.通过品味生动的细节来感知人物身上洋溢的人性美、青春美。 2.引导学生自主、合作、探究,从不同角度和层面发掘“百合花”的独特意蕴。【教学难点】把握小说人性美、青春美的主题,引导学生提升自身的精神品质和道德情操。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境,共情导入

从学生对一般革命战争文学的印象入手,引出“另类”战争文学的特点,导入茹志鹃的《百合花》。 二、印象百合花 1. 请同学们介绍百合花。 2.本文结尾处也有一句话点明了百合花的寓意及文章的主旨。请同学们快速找出并回答。 三、解语百合花1.这种“纯洁和感情”主要是生发在哪些人物身上呢? 2.这种“纯洁和感情”在年轻媳妇和通讯员的身上是怎样体现的?请结合小说中的细节进行品析。 四、礼赞百合花同学们,你们现在和小通讯员一样年轻,如果换作是你,当你看到手榴弹在一群素不相识的担架员中间冒着烟乱转,作为一位通讯员,在这样的生死攸关时刻,你会扑上去吗? 五、总结 六、教学反思 相遇碰撞成长——《百合花》教学反思 2019年11月29日是我校一年一度的教育教学开放日。此次开放日的主题是“互联深度”,我有幸和来自湖南师大附中的刘海涛老师同课异构。本次同课异构的教学篇目为2019年8月由教育部组织编写的《普通高中语文教科书语文必修上册》第一单元第三课《百合花》。这次活动对我来说是一次

统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案

统编版上册《百合花》-茹志鹃-教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第三课 百合花 茹志鹃 学习目标: 1. 明白小说题目的含义和主题。(主题建构) 2. 体味细节描写在小说中的作用。(细节描写) 3. 分析人物形象。(形象分析) 4. 咀嚼本小说清新俊逸的语言。(语言特色) 5. 培养速读小说,概述小说的能力。(能力) 教学重难点: 1.分析小说怎样通过叙事表现主题。 2.理解心理描写的技巧与作用。 3.分析小说的人物形象。 4.品析清新俊逸的语言特色。 一、课前预习 (一)字音 宽ku ān 恕sh ù 害h ài 臊s āo 撂li ào 木m ù讷n è 挪nu ó步b ù 讪sh àn 笑xi ào 踌ch óu 躇ch ú 尴ɡān 尬ɡà 掂di ān 量lian ɡ 鹿l ù寨zh ài 虔qi án 诚ch én ɡ 忸ni ǔ怩n í 跌di ē宕d àn ɡ 执zh í拗ni ù 磕k ē磕k ē绊b àn 绊b àn (二)作者介绍 茹志鹃(1925—1998),浙江杭州人,中共党员,当代著名女作家。1943年参加新四军,1955年转业到中国作协上海分会,任《文艺月报》编辑。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神。善于从较小的角度去反应时代本质。 《百合花》是茹志鹃的成名作。最初发表在《延河》1958年第3期。 代表作:《百合花》、《静静的产院》等。 (三)创作背景: 茹志鹃说:“我写《百合花》的时候,正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际,社会上如此,我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时,我无法救他,只有每天晚上,待孩子睡后,不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系。脑子里像放电影一样,出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会,但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。 反右派斗争【1957年4月】:极少数资产阶级右派反革命分子乘中国共产党开展整风运动之机,向共产党和社会主义制度进行猖狂进攻,甚至扬言取消党的领导,实行西方"轮流坐庄"的政党制度,走资本主义道路。

百合花导教案完整版

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一中导教案

性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。五、布置课后作业:思考一下“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员、“我”有关吗全篇主题是什么附:板书设计百合花茹志鹃百合花清丽纯洁高雅新媳妇娴静淳朴善良纯真高洁人物美?性格美第二课时一、复习导入,研讨问题。“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗和小通讯员和我有关吗全篇主题是什么(一)先讨论小通讯员的性格。(学情分析:由四大部分的情节入手。迅速浏览课文,归纳概括,然后交流。)看“带路”的情节,即课文5节~“这都怪我了”。品析: 1.一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。细节描写,表现人物性格。他憨厚朴实,拘谨腼腆。2.比如,“带路”情

综合实践活动--折纸教案 2

畅游海底世界----趣味折纸 一、教学分析 (一)教材分析: 《趣味折纸》是山东科技技术版《综合实践》教材三年级上册的第四个主题。折纸是一件富有创造性的活动,折纸的世界有着无穷的乐趣。安排这一主题的目的是引导学生通过制作各种生动有趣的纸作品,走进纸的世界,激发探究的兴趣,掌握基本的手工技能,逐步养成做事认真、仔细的良好习惯,并培养学生的创新精神,进而感受到劳动的快乐,逐步形成积极的生活态度,提高自我服务能力。 (二)学情分析 三年级学生对折纸已经有了初步的认识,在日常生活和学习中接触过折纸,对简单的折纸有了一定的认识,但对这只符号和基本方法了解得还不够,因此教学中教师应注意激发学生学习的兴趣,依据学生的实际识图水平和动手能力采用灵活多样的方式,指导学生动手实践。 畅游海底世界----趣味折纸 教学目标: 1、了解折纸的基本技能以及图解中的基本符号,并能根据图解的提示自主完成折纸作品; 2、通过活动,培养学生小组合作的团结合作意识及动手能力,培养对社会生活的积极态度和 创新意识; 3、了解通过折纸这个中国的艺术活动,还可以传递人与人之间最真挚的感情。 教学重难点: 1、了解折纸图解中的符号,并能够根据图解独立完成作品。 2、了解折纸是中国的艺术,并指导折纸可以传递人与人之间的感情,拉近人与人之间的距离。教学准备: 剪刀,正方形的纸若干,双面胶或胶棒、纸篓,图解等 一、激趣导入, 1、师:课前交流 同学们曾经到什么地方去旅游,哪些旅游景点给你留下了深刻的印象!国庆节马上就要到了,在这7天小长假期间老师想带领大家去海底世界游玩好吗 好吧,咱们出发吧!上课! 师播放海底世界视频。 【设计理念:通过学生喜欢的方式引入课题,能够充分引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性】 2、师:同学们观看海底世界视频时心里发出了由衷的赞叹,通过刚才的视频你都看到了哪些 动物呢 师:是的,就是这些各种各样的生物组成了我们五彩缤纷的海底世界!就让我们一去畅游海底世界吧!(贴课题海底世界) 老师从海底世界中为大家请来了几种动物,想见一见吗 3、(幻灯片出示动物图片及相应的折纸作品)

优秀教案《百合花》

《百合花》导学案 一、学习目标、重点、难点 (一)学习目标 1、明白本小说题目的含义和主题。 2、体味细节描写在小说中的作用。 3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。 4、培养学生速读小说,概述小说的能力。 (二)学习重点 体味细节描写在小说中的作用。 (三)学习难点 培养学生速读小说,概述小说的能力。 二、知识概览图 三、新课导引 百合花,色泽淡雅,香气清幽,白净纯洁。小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人物美和人性美。 四、教材精华 一九四六年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。(①开篇交代总攻有什么作用?)我们文工团创作室的几个同志,由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧,团长对我抓.了半天后脑勺,最后 ..才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 【品味】开篇交代故事发生的时间,?秋?交代了季节,为后文设伏。 ?抓??最后?这几个词语,写出团长给?我?分派工作时为难的心理。?通讯员送我到前沿包扎所去?,小说着重刻画的人物之一——小通讯员出场。 包扎所就包扎所吧!反正不叫我进保险箱就行。我背上背包,跟通讯员走了。 早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼,给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹,空气里也带有一股清新湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的呢! 【品味】景物描写有色有味,展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。此处景物描写出现在残酷的战斗之前,巧妙地烘托了人物的心情,表现了?我?的革命乐观主义精神。

最新【bfcg】2015-2016九年级下册语文 第15课 百合花(1)教案(语文版)

【B F C G】2015-2016学年九年级下册语文第15课百合花(1)教案(语文版)

语文版九年级下第四单元百合花教案1 一、教学目标 总目标:让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。 具体目标 1、明白本小说题目的含义和主题 2、体味细节描写在小说中的作用。 3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。 4、培养学生速读小说,概述小说的能力。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 一、活动导引 1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文,顺手划出字词。 2.、划分段落,概括大意。 3、请学生从网上找出百合花的有关图片,介绍其特点。 4、初步明白本小说题目的含义 二、活动流程 1、速读读全文。(10分钟) 2、划出字词。 给加点的字正音

撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji) 尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn) 瞅 (c h?u)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē) 解释下列词语 张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚 3、讨论交流一 划分段落,概括大意。 提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性,可以分为四部分。 一部分、开端带路(从开头到“这都怪我了”) 二部分、发展借被(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 三部分、高潮牺牲/献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”) 四部分、结局盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾) 4、讨论交流二:鉴赏本小说的构思。 具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 (1)媒体打出白色百合花的图片(注意一定要是白色的百合花,这样符合文中的内容和寓意。)

《百合花》教案

《百合花》教案 教学目标: 1.知识与技能 (1)理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。 (2)学习从小处着眼,以小见大的取材方式。 (3)理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。 (4)体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。 过程与方法 (1)本文的人物性格并不复杂,人物的心理活动也较易把握,可以要求学生学写分析人物性格特点的文章。 (2)引导学生体会文章在情节中表现人物,运用细节刻画人物性格的写作方法。 (3)为强化学生学习本文的细节描写,可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的性格特点。3.情感、态度、价值观 作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——印有百合花的新被子,这样一个人民战争生活中的小插曲,歌颂了军民之间的鱼水情深,赞美了人民战士的崇高品质,表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬,揭示了军民团结是战争胜利的根本。 重点与难点 1.重点:理解军民鱼水之情。 2.难点:文章中的细节描写。 教学过程 一、预习 1.给加点字注音 撂liao 讷ne 憨han 讪shan 嬷mo 鹿砦zhai 磕ke 2.解释词语 (1)撂:搁 (2)张惶:惊慌 (3)忸怩:形容不好意思或不大方的样子。 (4)执拗:固执任性,听不进别人的意见。 (5)讪讪:难为情的样子。 (6)鹿砦:形似鹿角的障碍物,用树木的大枝杈钉成,用以阻挡步兵或军用车辆。 (7)嬷嬷:对年老妇女的称呼。 (8)憨憨:傻气,难为情。 (9)讷讷:说话迟钝。 二、导入 茹志鹃(1925——1998)曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。 1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作,是中国作协会员,又被选为中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。茹志鹃是当代着名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸,情节单纯明侠,细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评,一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。 新时期以来,茹志鹃又发表了10多篇小说,随着主题的深化,风格亦有所改变,于清峻中隐含锋芒。她的主要作品集有:《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。茹志鹃的女儿王安忆也是当代着名女作家。 三、阅读全文,整体把握

语文版九下百合花教案3篇-精

语文版九下百合花教案3篇-精 2020-12-12 【关键字】意见、方法、地方、问题、矛盾、大力、自主、主动、继续、现代、良好、和谐、统一、发展、提出、发现、特点、突出、意识、理想、力量、地位、精神、需要、环境、能力、方式、特色、作用、办法、结构、反映、关系、增强、分析、关切、倾斜、塑造、把握、逐步、形成、丰富、保护、坚持、支持、教育、加强、扩大、创新、提高、推动、中心、关心、爱心、好心、童心、用心、上心 茹志鹃 一、教学目标: 1、学习以小见大的表现手法 2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象 二、课时安排:一课时 三、过程 1、展示教学目标 2、介绍作者及写作背景 茹志鹃, 女, 1925年参加新四军, 1955年转业到作家协会上海分会, 任《文艺月报》编辑。1958年3月, 在《延河》上发表了著名作品《百合花》, 标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”, 曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品, 赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格, 是“静夜的箫声”。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时, 正是反右斗争后不久, 她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活, 各那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会, 但战争却能使人深交, 有时仅几十分钟, 甚至只来得及瞥一眼, 便一闪而过, 然而人与人之间, 就在这一刹那里, 便能胆肝相照, 生死与共。”所以, 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中, 缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品, 梳理文脉 师:文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事? 生:“我”、小通讯员、新媳妇 生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲, 新媳妇献被子 师:好.下面谁能来概括一下本文的主旨? 生:(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子, 这象征纯洁感情的花, 盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情, 赞美了普通人的高贵品质, 表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。 师:概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看, 文中出现了三个主要人物, “我”在文中起什么作用? 生:线索人物。 师:对, “我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。 生:“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他 师:“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢? 生:腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 师:那“我”眼中的新媳妇呢?

初中美术_手工折纸百合花教学设计学情分析教材分析课后反思

《手工制作百合花》教学设计 一.教学目标: 1.了解百合花的相关知识,认识中国民间纸艺 2.掌握百合花的制作方法 3.加强实践活动 二.教学重点、难点:掌握制作方法 教学方法:专项训练法 课时安排:1课时 三.工具准备 正方形折纸剪刀双面胶花枝小木棍 四.活动过程和指导 1 情景导入通过欣赏引起学生兴趣学生产生一种想制作的欲望 2.观看视频自主探究 六.学生实践 七.拓展 八.提升 九.小结用途 《手工折纸百合花》学情分析 学生的认知水平和能力状况来看,初一学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对材料的认识仍处在感性认识阶段,处理问题的能力不强。因此,要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维,在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性;通过让学生动口、动手、动脑,活跃思维,提高他们分析问题和认识问题的能力,并能在感性认识的基础上进行理性思考,形成较全面的发展。

养成动手动脑的习惯. 《手工制作百合花》效果分析 通过本课的学习,学生对百合花的制作、掌握较好,学生制作时动作比较快比较熟,但缺乏韵味,制作的有点毛糙,需加训练,没能达成老师的心愿。对于仔细认真的同学制作的较好。 《手工制作》教材分析 1、《校本课程手工制作百合花》是以《国家基础教育改革指导纲要》为依据,在学习及周边地区共同基础上开发出来的.是实施素质教育的要求,融合传统精神与现代教育理念发展学生综合素质,提高教师专业化素质更大程度地满足社会.家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性,有特色.学有所长的新型人才。 2、教材内容符合初中生学习发展的需要,知识面宽,内容丰富,学生在学习的基础上参与实践,综合性强整合了各个学科.培养学生的想象能力和思维能力. 《手工制作百合花》学习测评 1.百合花的有关知识? 2. 花形特征? 3. 怎样添加变得更美? 4. 生活中的用途广泛,创意设计用在哪里? 参考答案 1.属百合科,多年生草本植物,花大,多白色.红色.7月花开.可食用,可入药. 2.花瓣尖向外翻卷. 3.花心.花叶.花枝 4.装饰. 《手工折纸百合花》课后反思

《心田上的百合花》教学设计

《心田上的百合花》教学设计 【设计理念】本课教学设计,力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法,将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶有机结合起来,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,让学生走进文本,品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴,走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。 【教材简析】不受世俗的束缚,努力实现自我价值,生命才更完满,这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上,长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命,不顾身旁杂草的冷嘲热讽,努力释放内心的能量,终于绽放出花朵,实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力,山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏,博得了人们无数的赞美。 课文通过拟人的手法,通过语言、动作、心理活动等的描写,赞扬了百合为实现自身的价值,不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂百合花的形象。 2、品味本文清新质朴、意味深长的语言,领悟文章所蕴含的深意。 (设计意图:以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重学生语文素养的整体 提高。) 【教学重难点】了解课文的主要内容,读懂百合花形象,领悟文章所蕴含的深意。 【教学准备】课文插图、教学课件。 【教法学法】 1、自主合作探究式教学法。(结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养,以及合作探究精神、创新精神) 2、读书指导法。(根据本文语言特点,采用读书指导法) 3、小组交流汇报法。(通过交流汇报,让学生理解“为什么说百合花开在心田上”)【教学设计】 一.导入

《心田上的百合花》教学设计

《心田上的百合花》教学设计 【设计理念】 本课教学设计,力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法,将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶和习作指导有机结合起来,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,让学生走进文本,品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴,走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。 【教材简析】 受世俗的束缚,努力实现自我价值,生命才更完满,这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上,长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命,不顾身旁杂草的冷嘲热讽,努力释放内心的能量,终于绽放出花朵,实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力,山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏,博得了人们无数的赞美。 课文通过拟人的手法,通过语言、动作、心理活动等的描写,赞扬了百合为实现自身的价值,不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。 【教学目标】 1.积累词语,掌握“鄙夷、千里迢迢、谨记、偏僻”等词的读音、词义; 2.正确、流利、有感情地朗读课文。品味本文清新质朴、意味深长的语言,读懂百合花形象,领悟文章所蕴含的深意。 3.引导学生确立像百合一样的价值观和人生观。 (设计意图:以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重学生语文素养的整体提高。) 【教学重难点】 了解课文的主要内容,读懂百合花形象,领悟文章所蕴含的深意。 【教学准备】 课文插图、教学课件。 【教法学法】

1、自主合作探究式教学法。 (结合本文特点,根据课标要求,采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养,以及合作探究精神、创新精神.) 2、读书指导法。 (根据本文语言特点,采用读书指导法.) 3、问题讨论法。 (通过问题讨论法,让学生理解“为什么说百合花开在心田上?”。)【教学时间】 一课时 【教学设计】 一、创设情景: 1.谈话导入课题:同学们见过百合花吗?在你的心目中百合应该长在什么地方?可有一株百合却长在人的心田上,这是怎么回事呢?这节课我们一起来欣赏台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。 2.读题质疑:和老师一起写课题。你心中产生了什么疑问? 这是一个富有诗意的课题,让我们读出诗意来。读了课题,你还想知道什么? (设计意图:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。通过谈话激起学生强烈的求知欲望;然后读题质疑后引起学生强烈的阅读期待,同时从一开始就抓住课文的主要内容。) 二、温故知新: 过渡:学贵有疑,课文会解答我们的疑问。字词的理解是我们体会文章情感的基础,你们敢接受字词的挑战吗? 课件出示: 1.读一读,看谁记得好! 偏僻长瘤鄙夷结籽谨记 不屑一模一样千里迢迢 2.比一比,看谁理解更准确! 一模一样千里迢迢

语文百合花教案

语文百合花教案 教学目标: 1. 了解作者;识记、积累文中的生字、生词;复述课文。(重点) 2. 理解小说的主题;体会运用细节刻画人物的方法。(难点) 3. 培养纯洁美好的心灵和无私奉献的精神。 教学过程: 第一课时 、新课导入 投影仪显示白色百合花的图片。(注意一定要是白色的百合花,这样符合文章的内 容和寓意。) 请学生谈看图片的感受,得出白色:百合花:这种花丼的主要特点:色泽文雅,香 气清幽,白净纯洁,即清丽、纯洁、高雅…… (提示:这是个开放的话题,尽管让学生谈。) 我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。 二、自主学习一一预习与展示 局促不安:拘谨不自然。 讷讷:形容说话迟钝。 忸怩:形容不好意思或不大方的样子 执拗:固执任性,不听从别人的意见 鹿砦:一种军用障碍物,形似鹿角,用树木的大枝杈钉成,用以阻挡步兵或军用车 劈手:形容手的动作迅速,使人来不及防备。 珠烁晶莹:像珍珠那样闪亮,像水晶那样明净。 1. 生字注音 攥(lido ) 憨憨(han ) ■ 执拗(口⑷ ? 磕磕绊绊(k?) ■ 鹿磐( zhdi ) 讷讷(□◎) ■ Cheng) 尴尬(gan ga j JK(mTn) bidn) * 嘟哝(忸怩(niu nf) * * 踌躇(chdu chu) ? ? 讪讪(shan) * 焚尽(fen) 暧(di)

张皇:恐慌,慌张。 憨憨:傻气,难为情。 3. 作者名片 茹志鹃(1925—1998),曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。 4. 背景追溯 本文选自小说集《百合花》(人民文学出版社1978 年版)。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时,正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际,她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实,她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是,这象征着纯洁感情的:百合花:便在作家的:匣匣忧虑::不无悲凉的思念:之中灿然开放,给当时的文坛带来一股沁人的清香。 三、合作学习——探究与交流 (一)整体感知 复习关于小说的内容。 本文是一篇小说。小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动环境的描写,来反映复杂的社会生活。小说有三要素:人物形象、故事情节、典型环境。 故事情节可分为:开端、发展、高潮、结局。 文章主要写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?“我”在文中起什么作用? 【交流点拨】主要人物:“我”、小通讯员、新媳妇。 事情:小通讯员送:我:去前沿包扎所、借被子、为救人牺牲,新媳妇献被子。 “我”是线索人物,是整个故事的目击者。 (二)深层理解 分析情节结构,即理清作者的思路,按情节的展开在文中划分出来,并要求用简单的语言概 括(概括后要求与同桌互相交流),然后师生一起分析。 【交流点拨】全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节 第一部分(第1~23段),开端,带路。 第二部分(第24~45段),发展,借被。 第三部分(第46~60段),高潮,牺牲、献被

百合花 教学设计

百合花 【教学目标】 1.了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2.理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。 3.培养学生速读小说,概述小说的能力。 4.借助人物形象对学生进行思想情操教育。 【教学重点】 分析人物形象,体会人物描写并学会分析其作用。 【教学难点】 理解百合花的象征意义。 【教学过程】 【第一课时】 一、百合花。 当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的象征意义,不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁。那么,大家可知道百合花象征什么吗?让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,(教师在学生观察百合花图片的同时,介绍:在西方,有许多关于百合的传说,圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成,被人们视为纯洁的礼物,因此世人认为百合花象征纯洁、高雅)那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中,它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。 二、讲授百合花。 (一)介绍作者及写作背景。 茹志鹃,女,1945年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编辑。1958年3月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活

使她“不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。 (二)检查预习情况。 出示生字词检查学生字词学习情况,扫清字词障碍。 (三)学习新课。 1.整体感知。 大家课前已经预习了这篇小说,那么谁来说说这篇小说讲了一个什么故事?(学生复述课文)教师明确:这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员,因战时需要而被派往前沿包扎所,护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员,他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现,她起初不愿借被子,为此事通讯员蒙羞两次,且挂破上衣,新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚,她执意寻找机会弥补。后来,通讯员在救人时牺牲了,新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 2.讨论交流一:小说的结构: 下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文,回答思考题: (1)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情? 小通讯员:带路—借被—牺牲—盖被 “我”(全文以“我”的见闻和感受为线索) 新媳妇:借被—缝衣—献被 (2)学生就此将小说分为四部分。 3.讨论交流二:人物的形象。 (1)文章集中刻画了哪几个人物形象?作者巧妙的运用细节描写将两个人物形象展现在我们面前,这一细节就是“通讯员衣服上的破洞”。下面请同学们快速在在文中找出几次描写“通讯员”衣服破洞的句子,说说它对表现人物性格有什么作用? (2)你还能在文中找出刻画人物形象的句子吗? 明确:新媳妇——淳朴、圣洁、美丽、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。 小通讯员——憨厚,腼腆,勇敢、关心同志,觉悟高,忠于革命。腼腆、热爱生活、善解人意(细节描写、语言、肖像描写、心理活动) 4.讨论交流三:“百合花”的象征意义。 (1)找出小说中描写“百合花”的句子,并分析其作用:在“借被”、“献被”的过程

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