德育原理复习提纲答案版[1] 2
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《德育原理》复习提纲
一、选择题
1.“关怀理论”的代表人物是（A）
A. 尼尔·诺丁斯
B. 科尔伯格
C. 苏霍姆林斯基
D. 马卡连柯
2.以下是主张“教育的社会政治目的性和政治信仰与道德教育相统一”思想的教育思想家是（B）
A. 班杜拉
B. 苏霍姆林斯基
C. 科尔伯格
D. 杜威
3.以下不属于“品德教育”运动理论上的代表人物是（D）
A. 托马斯·里可纳
B. 威廉·贝内特
C. 爱德华·怀因
D. 尼尔·诺丁斯
4.当代德育课程模式中的“社会行动”课程模式的代表人物是（D）
A. 威尔逊
B. 麦克费尔
C. 科尔伯格
D. 纽曼
5.以下那一著作被视为独立的德育学产生的标志（A）。
A.《道德教育论》
B.《德育鉴》
C.《训育论》
D.《德育原理》
6.德育的主要功能不包括（B）。
A.德育的社会性功能
B.德育的自然性功能
C.德育的个体性功能
D.德育的教育性功能
7.独立的德育学产生的标志是(A)
A.
教育论 B.杜威的反对传统教育
C.科尔伯格的认知主义
D.诺丁斯的关怀理论
8.价值澄清理论诞生的标志是1966年（A）和他的学生哈名、西蒙合著的《价
值与教学》的出版。
A.拉思斯
B.萨沙
C.科尔伯格
D.诺丁斯
9.诺丁斯课程体系的第一步是(A)
A.对自我的关怀
B.对思想的关怀
C.对亲密的人的关怀
D.对世界的关怀
10.我国德育课程基本上采用的是（D）
A.综合课程形式
B.活动课程形式
C.隐性课程形式
D.螺旋式结构
11.麦克费尔的德育课程模式是（B）
A.“符号”课程模式
B.“体谅”课程模式
C.“社会行动”课程模式
D. 品德教育课程模式
12.夸美纽斯将德育理论的依据奠定在（）的基础之上。
A. 自然论
B. 实践哲学
C. 神学
D. 儿童心理学
13.尊重权威和维护社会秩序定向阶段是科尔伯格道德发展阶段的哪一个阶段(B）
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、非习俗水平
14.教师作为德育主体在道德教育过程中采取一种价值相对主义的立场是下列哪种态度(B)
A、权威主义
B、中立主义
C、调合的立场
D、儿童中心主义
15.家庭德育内容的重点是( )
A.道德教育和思想教育
B.道德教育和法纪教育
C.道德教育和政治教育
D.思想教育和政治教育
16.学生品德内部的基本矛盾是( )
A.知与行的矛盾
B.知与情的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾
D.受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾
17.下面，（ A ）是近代教育史上主要的课程论思想的代表人物。
A斯宾塞 B洛克 C皮亚杰 D尼尔·诺丁斯
18.《把整个心灵献给孩子》的作者是（B）
A马卡连柯 B苏霍姆林斯基 C杜德海姆 D杜威
19.一般说来，狭义的德育专指（D）
A.政治教育
B.思想教育
C.法制教育
D.道德教育
20.在日常生活中有些人感到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这表明德育具有（）
A.政治政治性
B.享用性
C.发展性
D.社会性
21.人的品德是在活动和交往的基础上，在品德发展需要和动机的推动下形成发展的，其顺序是（A）
A．知情意行 B．情知意行 C．意情知行D．行意情知
22.“十年树木，百年树人”反映了德育的(B)
A．创造性特点B．长期性特点 C．主体性特点D．示范性特点
23.价值澄清理论关注的主要是什么？（D）
A、世界观教育
B、人生观教育
C、道德观教育
D、价值观教育
24.社会学习理论认为儿童只需通过（A）学习就可以获得大部分的新行为？
A、观察
B、模仿
C、实践
D、诱导
25.夸美纽斯从“泛智论”的观点出发提出了（A）的课程观？
A、百科全书式
B、个人功利主义
C、“符号”式
D、社会行动
26.隐性课程从本质上是一种（D）的影响
A、教育性
B、社会性
C、个体性
D、价值性
27.关于道德发展，西方心理学的研究很多，其中影响最大的流派主要有三个，不包括（B）
A 情感发展方面的精神分析理论
B 智力发展方面的多元智力理论
C 认知发展方面的道德认知发展理论
D 行为发展方面的社会学理论
28.对德育主体作用的认识主要有三种不同的态度（C）
A 权威主义
B 中立主义
C 民主立场 D调和的立场
29.德育主体的素养结构不包括（A）
A 职业素养
B 专业素养
C 教育素养
D 道德素养
30.德育课程与其他课程比较，其特点不包括（A）
A.在教师的直接讲授方面
B.在教育目标和对教育目标的反应方面
C.在对学习主体的尊重方面
D.在教育内容和教育内容的计划安排方面
31.道德教育最关键、最重要的的课程形式是（A）
A.活动课程 C. 综合课程
B.隐性课程 D. 教育课程
32.关于直接影响德育方法选择的主要因素不包括（ D ）
A.教师与学生 C. 对德育过程的理解和设计
B.德育过程其他要素的影响 D. 政府教育方针的制定
33.具体的德育方法不包括（C）
A.思维训练法 C. 启发法
B.情感陶冶法 D. 理想激励法
34.在近现代，对教师在德育过程中的作用作权威主义理解的代表人物是？（B）
A. 杜威
B. 洛克和涂尔干
C. 班杜拉
D. 弗洛伊德
35.“课程在其发展中应该回顾那些以他们为基础的基本概念，直到学生全面掌握了课程的参考资料为止”这是对哪一种课程设计的解释？（C）
A. 综合课程
B. 单一分科课程
C. 螺旋式课程
D. 经验课程
36.皮亚杰说，儿童是道德哲学家。这实际上是对哪种德育方法的阐释？（C）
A. 启发法
B. 雕塑法
C. 树人法
D. 塑造法
37.学校德育内容的最终决定因素应该归因到（A）上去
A.社会发展等宏观因素
B.生产力发展等宏观因素
C.科技发展等社会因素
D. 道德教育内容的教育性因素
38.德育过程的主要矛盾是（B）
A.学校道德教育影响与一般社会道德影响的矛盾
B.德育目标要求同学生的发展实际的矛盾
C.学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾
D.社会价值环境与学校的价值系统的矛盾
39.道德发展可以概括为下列哪一过程（ B）
A. 他律—自律—自由—无律
B. 无律—他律—自律—自由
C. 无律—自律—他律—自由
D. 自由—自律—他律—无律
40.现代德育理念的基础是（C）
A．精神分析理论 B. 社会学习理论 C. 新性善论 D. 马斯洛的需求理论
41.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是 (C )
A.示范法
B. 陶冶法
C. 讲解法
D. 讨论法
42.德育目的具体化的首要任务是（B）
A.实现德育目标的序列化过程
B.实现由德育目的向德育目标的转化
C.实现目标分类的过程
D.实现德育目标的分解操作化过程
43.关于我国的德育方面，政府的领导方式为（）
A 全面干预型 B部分干预型 C政策干预型 D自由发展型
44.学校德育是随着学校教育的产生而从原始形态的德育中分化出来的一种独立的德育形态，它产生于( )
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
45.《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）
A.知行统一原则
B.因材施教原则
C.德育影响的一致性与连贯性原则
D.发扬积极因素、克服消极因素的原则
46.马卡连柯教育思想的核心是（C）
A.爱国主义教育
B.国际主义教育
C.共产主义教育
D.集体主义教育
47.德育效果检测与评定的关键是( )
A.分析
B.指导
C.运用
D. 系统化
二、名词解释
1. 德育:德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。
2. 德性:德性就是在人的生物性存在中实存的精神性。
3. 新性善论：由于人类整体社会实际的作用，人类个体已经先天地拥有某种对个体来说是先验但对人类整体实践来说是后天的社会性心理文化结构的遗传存在，它提供了道德教育的可能性，正式由于先天道德禀赋的存在，道德教育才有发掘，发扬光大这一禀赋的可能。
4. 德育目的：是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动所要生成或培养的品德规格。
5. 德育过程：即德育活动的客观顺序或工作流程。（也有人从单个德育任务自开始到完成的历程角度加以界定）
6. 德育方法：教师和学生在德育过程中，为达成一定的德育目标而采用的，有一定内在联系的活动方式与手段的组合。
7. 德育主体:在德育过程中以充分注意道德学习主体性发挥为自己道德教育
活动最大主体性目标的道德教育工作者——教师。
8. 德育内容：德育活动所要传授的，具体道德价值与道德规范及其体系。
9. 德育课程：是道德教育内容或教育影响的形式方面，是学校道德教育内容与学习经验的组织形式。
10.思维训练法：以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。
11.行为训练法：通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖励与惩罚等方式进行道德教育，以巩固道德信念、磨炼道德意志、形成良好的行为习惯的德育方法。
12.情感陶冶法：通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。
13.品德测评：
14.习俗性德育：人类社会早期以习俗性道德为教育内容并通过习俗与生活去实施的道德教育形态。
15.澄清反应:“澄清反应”亦称“澄清式问答”、“澄清式回应”，教师通过与学生就其关注的某一问题的对话，帮助学生澄清其思想以形成学生个人的价值观。
三、填空题
1.现代教育的基本特征可以概括为_商品性_、生产性、_民主性_科学性、_发展性_和革命性等。
2.德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：_德育原理_、德育论、_德育学_、德育科学或德育学科群（德育原理）。
3.价值澄清过程的七个步骤涉及的主要是三个方面的内容：_选择_、珍视、
_行动_。
4._“新性善论”_是现代德育理念的基础，是德育主题性发挥的前提之一。
5.关于道德发展，西方心理学的研究很多。概括地讲，影响最大的主要有三大流派： _情感发展方面的精神分析理论_、行为发展方面的社会学习理论和_
认知发展方面的道德认知发展理论_。
6.德育目的的教育功能主要表现为：_导向功能_、调控功能、_评价功能_；德育目的的公德功能主要表现为：引导性功能、_规范性功能_.
7.德育过程的特点包括_计划性与正面性性_、_复杂性与多端性_、_引导性与整合性_。
8.方法论意义上的的德育方法包括：启发法、塑造法、_雕琢法_、树人法、_系统或综合法_。
9.当代西方德育界形成的主要方法模式有：（1）认知发展方法模式（2）_社会学习方法模式_(3)价值澄清方法模式（4)_社会行动方法模式_。
10.德育主体素养的提升应分为_德育师资的培育_、德育主体的自修_两个部分来研究。
11.德育目的有教育功能。具体说来，德育目的对教育过程的作用主要体现为_导向功能_、_调控功能_、_评价功能_。
13.从道德教育的角度出发，我国德育教育工作的重点应当包括或强调以下几个方面：基本文明习惯和行为规范的教育、基本道德品质的教育、_家庭美德教育_、集体主义教育、_爱国主义教育_、民主与法制教育、_信仰道德教育_。
14.德育过程的特点至少有以下几方面内容：_计划性_与正面性、复杂性与_多端性_、引导性与_整合性_。
15.具体的德育方法有：思维训练法、_情感陶冶法_、理想激励法_、_行为训练法_、修养指导法。
16.在中国大陆，德育概念的泛化的原因主要有：_传统思想的影响_、_受苏联教育学的影响_、_中国政治革命的特殊历史轨迹_。
17. 、、应当成为学校教育的中心内容和根本任务。
18.道德实践法的基本形式有：、和
即道德素养、专业素养、教育素养。
21.理想激励法师指通过适当方式促进学生形成道德理想、道德信念
学校德育的世俗化就是宗教教育与学校道德教育的分离。
四、简答题
1.德育原理的议题主要有哪些？
2.如何理解德育的个体享用性功能的内涵与意义？
3.如何理解道德是“可教”的？
4.如何理解德育内容在发展的趋势上对“全球伦理”的确认？
所谓“全球伦理”“指的是对一些有约束性的价值观、一些不可取消的标准和人格态度的一种基本共识。没有这样一种在伦理上的基本共识，社会或迟或早都会受到混乱或独裁的威胁，而个人或迟或早也会感到绝望。”
5.如何构建优化的学校德育社会环境？
建立优化的学校德育之社会环境，需要发挥学校、政府以及社会三方面的主体性。⑴学校角色的正确定位⑵政府功能的正确发挥⑶社会精神实体的重构
6.科尔伯格德育理论的主要内容是什么？
科尔伯格认为道德判断的发展就其结构特征而言，会出现三种水平六个阶段：前习俗水平（服从和惩罚的道德定向阶段，朴素的享乐主义或功利主义定向阶段），习俗水平（好孩子定向阶段，尊重权威和维护社会秩序定向阶段），后习俗水平（社会契约定向阶段，良心或普遍原则定向阶段）。
7.德育主要有哪几方面的功能？
⑴德育的社会性功能（学校德育能够在何种程度上对社会发展发挥何种性质的作用）⑵德育的个体性功能（德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响）⑶德育的教育性功能（两大含义德育的“教育”或价值属性；德育作为教育子系统对平行系统的作用）
8.如何提升德育主体的素养？
德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行。由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体两个类型，德育主体素养的培训也应当分为德育师资的培训和德育主题的自修这两个部分来研究。
9.影响学校德育内容的教育因素主要有哪几方面？
⑴对道德可教性的理解。⑵德育目的、目标及其序列化。⑶德育过程观。⑷偶发因素。
10.社会环境对于个体道德成长的价值主要有哪些？
⑴提供成长基地；⑵创造内在的需求；⑶左右运作模式。
11.简述对德育的社会性功能的认识需要注意的问题。
⑴必须树立全面的德育（社会性）功能观。其一是学校德育不仅为政治服务，而且对社会的经济，文化发展和生态平衡等均有重要作用。其二是要求对每一项具体的德育功能必须有全面的理解；⑵要充分注意德育社会性功能实现的间接性。⑶文化功能是学校德育功能中的中介。
12.同其他先进国家相比，目前我国对中学德育内容的规定中存在的不足之处主要有哪些？
⑴道德教育的内容仍然强调不够；⑵对教育对象的批判和省思能力的培养没有引起足够的重视；⑶对学生品德发展的规律性把握和尊重不够。
13.依据现当代德育内容结构的一般趋势，学校德育内容应当包括哪些主要层次？
⑴基本文明习惯和行为规范的教育；⑵基本道德品质的教育；⑶公民道德或政治道德品质的教育；⑷较高层次的道德理想教育即“信仰道德”（信德）的教育。
14.列举中国专门道德教育学科课程的主要问题。
⑴课程内容的安排与教学处理问题。⑵教材内容的稳定性问题。⑶课程结构与设计的问题。
15.简述学校道德教育过程中的三个基本矛盾。
⑴学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾。⑵德育目标要求同学生的道德发展实际的矛盾。⑶学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾。
五、论述题
1.什么是德育的因材施教原则？怎样贯彻这一德育原则？
德育因材施教：应当根据个性实际进行道德教育；应当对道德任务的难度做适当的安排（耶尔克斯·道得逊定律，任务容易，增强动机效果提高，而不断增强任务的难度，最佳动机水平就会减低）；应当做到德育与“心育”的统一；应当根据个体特定情境的全部个性实际去实施因材施教的德育。
2.如何构建优化的学校德育社会环境
①学校角色的正确定位：学校德育主动直接地参与社会环境的建设；学校德育应作为个体德育成长社会环境网络中最能动的力量去主动连接其他社会环境系统，组合各种正面影响形成合力；学校德育和教育应在体系内进行改造，努力形成适应和超越学校环境的中介机制，使学校德育社会环境中的正面德育影响源最大限度地转化为现实的德育影响，同时促进社会环境中德育影响有序化，开发学校德育社会环境的现实空间。②政府功能的正确发挥：作为经济，政治，文化等宏观环境系统发展的自觉力量；引导社会环境子系统的建设；聚合社会环境子系统形成德育影响的合力。③社会精神实体的重构：首先要处理好系统和过程的关系；处理好适应和超越的关系。只有全社会建立起较为充分的对于学校德育的义务感和德育自觉，我们所追求的学校德育的社会环境优化才可能走向现实。
3.联系实际，试论学校、家庭和社会三结合德育网络的作用。
4.结合实际说明，如何提升德育主体素养
德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行，由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体，德育主体素养的培训也应当分为两部分研究。培训：德育师资的培育（由大学教育院系培育德育师资，或者加大师范大学和教育学院政教专业课程中德育专业训练的力度；非专业道德教育工作者牙咬进行适当训练，在取得任职资格时必须获得过一定的“道德教育学分”）；自修：德育主体的自修注意的德育使命策略；科研带动策略；实践与反思策略。德育主体素养的提供不仅仅设计德育或教育系统本身，社会宏观环境的改善对德育主体素养的提升至关重要。以上是从教育的角度出发，对教育工作者而言，一方面呼吁社会支持，一方面从自己做起。提倡从自己做起，一方
面是因为短时间内教师能够有所作为的首先是自身素养的改善；另一方面因为自身素养与工作成绩的提高也会提升社会对道德的认可和支持的水平。
5.如何在学校中进行以关怀为中心的教育
①教育的目的是明确的和毋庸置疑的。教育的主要目的应当是培养有能力的，关怀的，充满爱心并且受人喜爱的人。②满足相关的需要。让学生和教师（在彼此的同意之下）共同生活几年，尽可能让学生相处在一起，努力让学生在一段时间内能生活在同一地方。让回学生视自己为学校的主人。最后还必须有专门的时间用于建立关怀关系和信任关系。③减弱控制力。给教师和学生更多职责去做自己的判断，取消竞争性的升级制度并减少考试等。④取消等级制的教学计划，为所有学生提供卓越的教学计划，那些不以升入大学为基础的计划要和旨在升入大学的计划一样丰富，有吸引力和要求严格。⑤每天至少有一部分时间用于关怀的主题。讨论和生存有关的问题，为学生提供与关怀有关的实践活动，帮助他们学习如何道德地对待别人等。⑥告诉学生任何领域的关怀都需要一定的能力。关怀是人类生活坚韧的支柱。
6.试说明惩罚作为教育方法的意义与局限
惩罚作为一种传统的教育方v 法，已经在教育活动中使人们产生了一种矛盾的心态。但合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。而惩罚的局限在于很多教育者没有使用正确的方式，使得惩罚制度出现了很多局限。例如为惩罚而惩罚、不公平、合理、准确，容易出现主观，武断和随意的惩罚。用刻板的惩罚手段，忽略对学生的尊重。
全新版大学英语综合教程2[第二版]课后答案解析
Unit1 Ways of Learning Vocabulary I 1. 1)insert 2)on occasion 3)investigate 4)In retrospect 5)initial 6)phenomena 7)attached 8)make up for 9)is awaiting 10)not; in the least 11)promote 12)emerged 2. 1) a striking contrast between the standards of living in the north of the country and the south. 2)is said to be superior to synthetic fiber. 3)as a financial center has evolved slowly. 4)is not relevant to whether he is a good lawyer. 5)by a little-known sixteen-century Italian poet have found their way into some English magazines. 3. 1)be picked up; can’t accomplish; am exaggerating 2)somewhat; the performance; have neglected; they apply to 3)assist; On the other hand; are valid; a superior II 1. 1)continual 2)continuous 3)continual 4)continuous 2. 1)principal 2)principal 3)principle 4)principles 5)principal III 1.themselves 2.himself/herself 3.herself/by herself/on her own 4.itself 5.ourselves 6.yourself/by yourself/on your own Comprehensive Exercises I.cloze 1.
大学英语综合教程1课后习题答案
Unit 1 Part Ⅱ Reading Task Vocabulary Ⅰ1. 1)respectable 2)agony 3)put down 4)sequence 5)hold back 6)distribute 7)off and on 8)vivid 9)associate 10)finally 11)turn in 12)tackle 2. 1)has been assigned to the newspaper’s Paris office. 2)was so extraordinary that I didn’t know whether to believe him or not. 3)a clear image of how she would look in twenty years’time. 4)gave the command the soldiers opened fire. 5)buying bikes we’ll keep turning them out. 3. 1)reputation; rigid; to inspire 2)and tedious; What’s more; out of date ideas 3)compose; career; avoid showing; hardly hold back Ⅱviolating Ⅲ;in upon Comprehensive Exercises ⅠCloze back; tedious; scanned; recall; vivid; off and on; turn out/in; career ; surprise; pulled; blowing; dressed; scene; extraordinary; image; turn; excitement ⅡTranslation As it was a formal dinner party, I wore formal dress, as Mother told me to. 2)His girlfriend advised him to get out of /get rid of his bad habits of smoking before it took hold. 3)Anticipating that the demand for electricity will be high during the next few months, they have decided to increase its production. 4)It is said that Bill has been fired for continually violating the company’s safety rules. /Bill is said to have been fired for continually violating the company’s safety rules. 5)It is reported that the government has taken proper measures to avoid the possibility of a severe water shortage. /The local government is reported to have taken proper measures to avoid the possibility of a severe water shortage. 2.Susan lost her legs because of/in a car accident. For a time, she didn’t know how to face up to the fact she would never (be able to) walk again. One day, while scanning (through) some magazines, a true story caught her eye/she was attracted by a true story. It gave a vivid description of how a disabled girl became a writer. Greatly inspired, Susan began to feel that she, too, would finally be able to lead a useful life. Unit 2 Part ⅡReading Task Vocabulary Ⅰ1. 1)absolutely 2)available 3)every now and then 4)are urging/urged 5)destination 6)mostly 7)hangs out 8)right away 9)reunion 10)or something 11)estimate 12)going ahead 2. 1)in the examination was still on his mind. 2)was completely choked up by the sight of his team losing in the final minutes of the game. 3)was so lost in study that she forgot to have dinner. 4)has come up and I am afraid I won’t be able to accomplish the project on time. 5)of equipping the new hospital was estimated at﹩2 million. 3. 1)were postponed; the awful; is estimated 2)reference; not available; am kind of 3)not much of a teacher; skips; go ahead Ⅱ;on Ⅲor less of/sort of 4. kind of/sort of 5. more or less 6. or something Comprehensive Exercises ⅠCloze up; awful; practically; neighborhood; correspondence; available; destination; reunion; Mostly; postponing; absolutely ; savings; embarrassment; phone; interrupted; touch; envelope; signed; message; needed ⅡHalf an hour had gone by, but the last bus hadn’t come yet. We had to walk home. 2)Mary looks as if she is very worried about the Chinese exam because she hasn’t learned the texts by
现代大学英语精读3第二版第一课习题答案
define the word resent the treatment frustrate the students declare war evaluate the result perform one’s duty narrow the gap expand business present the facts decorate a room be my haunting memory take a deep breath give a hint stretch one's neck drift on the river let it go at that prick up its ears ripple in the breeze hover over the trees a bond between brothers a carpet for you to walk on snap the door to be serious out of proportion to the occasion go for a picnic put one's arms round her scratch each other’s backs Publish or perish. make RMB convertible seek the truth discard conventions satirize people’s vanity and extravagance The island is uninhabited, and being without drinking water, is also uninhabitable. admire their courage/guts/bravery neglect one’s duty escape/avoid the consequence erase/delete sth from one’s memory take command block the way / stand in the way / be in one’s way ruin one’s reputation/name
第二版第一册 德育道德法律与人生 教学大纲
德育教学大纲 一、说明 1、课程性质和内容 本课程从学生的思想实际出发，以学生的思想、道德、态度和情感的发展为线索，生动具体地对学生进行公民道德、心理品质、法制意义教育。主要内容有：职业伴随人生，学习改变命运，培养健康心理，养成良好品德，遵守公共秩序，保护合法权益，正确看待事物等。 2、课程的主要任务和要求 通过教学帮助学生初步形成正确观察社会、分析问题、选择人生道路的科学人生观，逐步提高参加社会实践的能力，成为具有良好的思想素质的公民和企业受欢迎的从业者。 3、教学中应注意的问题 本教材所涉及的内容和生活紧密相连，有着现实的指导性和针对性。因此，要强调学生在学习中，注意紧密联系自己的实际，力求甚解，学以致用，把书上的观点和要求自觉地运用到自己的人生实践中。 二、学时分配表 三、教学要求与内容 第一课谱写新的人生 教学要求 从正确认识职业开始，帮助大家树立正确的职业观念，了解职业教育的意义与作用，描述自己的职业兴趣，解释职业理想的作用，懂得学习的意义，掌握科学的学习方法，激发同学们的学习热情。并尝试进行学习生活的自我设计
教学内容 1—1 职业伴随人生 一、职业与人生 二、现代职业对从业者的要求 三、职业教育与个人成才 1—2 学习改变命运 1.有理想才会有追求 1.会学习才能成人才 2.善把握才会有成效 第二课培养健康心理 教学要求 列举心理健康的表现，解释心理健康与个人成长、成才的关系。感受环境的变化，了解适应环境的方法和途径。解释自尊自信的重要性，了解提高自信心的方法，掌握人际交往与合作的原则和技巧，熟悉常见人际关系的处理方式。 教学内容 2—1 培养健康心理 1.客观认识自我 2.学会主动适应 3.追求自信与自强 2—2 学会和谐交往 1.人际交往是生存和发展的需要 2.人际交往的方法 3.常见人际关系的处理 第三课恪守道德规范 教学要求 了解公民的基本道德和公民应尽的义务，做到文明礼让，诚实守信。要善于团结合作，懂得理解和尊重别人。了解在社会活动中要做到爱岗敬业，勤俭自强。懂得抵制成长过程中的诱惑和不良行为的侵袭，掌握怎样增强自制能力。 教学内容 3—1 加强道德修养 1.道德是社会文明的基石 1.自觉遵守公民基本道德规范 2.遵守社会公德和传承家庭美德 3—2 抵制不良侵袭 一、拒绝不良诱惑 二、杜绝不良行为 三、增强自制能力 第四课增强法治观念 教学要求 熟悉违反治安管理的行为，以及此处罚的方法。辨别犯罪的行为，熟悉刑罚的内容，
新世纪大学英语综合教程1课后答案(全)
2. (1) obtain (2) confident (3) communicate (4) advantage (5) relevant (6) helpful (7) extreme (8) enjoyable (9) means (10) process (11) particularly (12) characters (13) astonished (14) apparently 3. (1) fond of (2) is…related to (3) according to (4) To a certain degree (5) vice versa (6) no doubt (7) rid… of (8) cleare d up (9) or else (10) at all costs (11) sure enough (12) let alone (13) similar to (14) It’s no use (15) in my opinion (16) was worth (II)Increasing Your Word Power 1. (1) c (2) d (3) b (4) b (5) b (6) d 2. (1) highly/very (2) quite/very (3) quite/very/increasingly (4) quite/simply/very 3. 4.No Mistake especial→ especially
necessarily → necessary frequent → frequently No Mistake ea sily → easy No Mistake i ndividually → individual m uch → many h igh → highly a pparently → apparent r emarkably → remarkable p robable → probably No Mistake (III)Grammar Task 1: (1)would/should (2) should/would (3) might (4) would (5) must (6) can’t (7) should would (8) must Task 2: (1)We passed the afternoon very pleasantly, roller-skating in the sun and talking about our childhood under a tree. / The afternoon passed very pleasantly, while we roller-skated in the sun and talked about our childhood under a tree. (2)On entering the lecture hall, I was surprised at the size of the crowd. / When I entered the lecture hall, I was surprised at the size of the crowd. (3)When I was only a small boy, my father took me to Beijing and we had a lot of fun together. (4)To write well, a person must read good books. (IV)Cloze (1) doubt (2) efficient (3) where (4) advantage (5) afford (6) claim (7) fluently (8) qualified (9) extent (10) ridiculous (11) perfect (12) as (13) because (14) individual (V)Translation 1. Translate the sentences (1) The baby can’t even crawl yet, let alone walk. (2) Will claimed he was dining with a group of friends at the time of the murder, but in my opinion he told a lie. (3) To a certain extent the speed of reading is closely related to reading skills; and with reading skills you can cope with outside class reading better. (4) According to the regulation/rule, they both can play the game/participate in the game.
全新版大学英语综合教程2第二版答案
汪晓寒 location 场所位置 dumb 愚蠢的（foolish）,哑的（toneless） assure 向某人保证（promise）,使确信（guarantee） glorious 极好的（wonderful），辉煌的（splendid），光荣的 （completely） exhaust 筋疲力尽，用完 community 社区 committee 交流 fade 渐渐消失，褪色 comtast 持续的，不变的 humiliate 羞辱，使丢脸 simultaneous 同事的 interference 干涉，干扰 keep （sb）in suspense 使产生悬念 talented /gift/ genius 天赋 typical 典型的 consist of / be made up of 由……组成 reversal 颠倒 critical 至关重要的 principal 主要的 initial 最初的 investigate 调查 elementary 基本的 vigorous 用力地，精力充沛的 colleague 同事 creative 独创的 creativity 创造力 originality 独创性 independence 独立 enormous 巨大的，极大的 breakthrough 突破 (一到五单元单词) 1)背离传统需要极大的勇气。(departure，enormous)' It takes an enormous amount of courage to make a departure from the tradition. 3) 很多教育家认为从小培养孩子的创新精神是很可取的。(creative，desirable) Many educators think it desirable to foster the creative spirit in the child at an early age. 5)如果这些数据在统计上是站得住脚的，那它将会帮助我们认识正在调查的问题。 (throw lighton, investigate, valid) If the data is statistically valid, it will throw light on the problem we are investigating.
综合教程1课后答案
综合教程1课后答案 Unit 1 College Life Enhance Your Language Awareness Words in Action 1. (P.23) 1) deliver 2) polish 3) available 4) latter 5)file 6) thrive 7) undertook 8) practical 9) fulfill 10) perceived 11) accumulated 12) multiplied 2. (P.24) 1)compromise 2) self-induced 3) steered 4) frame 5)demonstrated 6) employ 7) promote 8) impressed 9)contribution 10) deliberately 11) financial 12) economic 3.(P.24) 1)makes a point of 2) refresh my memory 3) lead to 4) at hand 5) working out 6) under pressure 7) Last but not least 8) down 9) In addition to 10) were involved 11) in other words 12) pointed out 13) pay off 4. (P.25) 1) scored 2) scheduled 3) assigned 4) motivated 5) crucial 6) promote 7) perform 8) debate 9) scanned 10) devised 11) advocated 12) clarify 13) priorities 14) compromised 15) context 16) undertook Final sentence: academic excellence Increasing Your Word Power 1.( P.26~27) 1)principal/ major 2) top 3) major 4) top 5)principal 6) major 7) schedule 8)advocate/have advocated 9) top 10) approach 11)blame 12) major/ principal 13) advocate 14) schedule 15)blame 16) approaching 17) pressure 18) pace 19)pressured 20) pace Cloze (P.31) 1)academic 2) priorities 3) conducted 4) principles 5)begin 6) priority 7) compromised 8) addition 9)filling 10) Speaking 11) formula 12)Participation/ Participating 13) based 14) least 15)way 16) pressure
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最全的全新版大学英语第二版综合教程2答案 课后练习答案 Unit1 Ways of Learning Part II Reading Task Comprehension Content Question Pair Work 1. They were studying arts education in Chinese kindergartens and elementary schools in Nanjing. 2. Their 18-month-old son Benjamin was fond of trying to place the key into the slot of the key box during their stay at the Jinling Hotel. 3. They would come over to watch Benjamin and then try to teach him how to do it properly. 4. Because he realized that this anecdote was directly relevant to their assigned tasks in China: to investigate early childhood education and to throw light on Chinese attitudes toward creativity. 5. Most of them displayed the same attitude as the staff at the Jinling Hotel. 6. He emphasized that the most important thing is to teach the child that on can solve a problem effectively by
全新版大学英语综合教程1(第二版)TextB课后练习答案
全新版大学英语综合教程（第二版） 1 Text B课后练习答案 Unit One Comprehension Check 1-6 c a c d b d Translation 1. 我耳朵嗡嗡作响，听不见他们后来讲的话，只东以点西一点渗入片言只语。“，玛莎是墨西哥人,辞职,不至于,” 2. 等我意识到我这番话的意思时，为时已晚，爷爷知道我明白那不是钱的问题， 不是那个问题。 3. 第二天，我沉默不语，一副十分伤心的小女孩模样，拖着脚步走进校长办公 室。 4. 他看上去像小孩般开心，像孩子般天真无邪，可是我心里比谁都明白。 Language Practice 1. b d a f c g h e 2. resigned/ has resigned; expectation; have maintained; represents ;exception; was awarded; plus ; make it/drag himself; delicate; innocent; compare to; significance Unit Two Comprehension Check 1-7 d b a d c d d Translation 1. 火舌舔着比尔的双肩、脸和双腿，但他仅仅地抓住罗伊斯。“我不会把你丢弃在这儿的”，他说道。 2. 一辈子与居住在澳大利亚灌木地带的那些刚强的硬汉一起生活的人生经历， 将两条准则永久地铭刻在比尔心头：无论多么艰难，决不泄气、决不抛弃朋友。 3. 如果我不能挺住的话，罗伊斯就会死在那里，比尔一次又一次地告诫自己。 4. 单真正最令比尔激动的时刻是火灾发生六个月之后，刚刚出院的罗伊斯走进 尤里卡饭店，请他喝啤酒。 Language Practice 1. c e d g f h a b 2. stuff; despair; was peering/peered; soaked; swung; in good shape extent; rescue; draw on; Worse still; burst into; flinging Unit Three Comprehension Check
综合教程2课后答案
全新版大学英语综合教程（第二版）2 TextA参考答案 Unit 1 Text A After listening 1. much more advanced 2. apply some academic pressure, gave in to his pleas/gave up 3. a duck takes to water 4. memorizing (stuff), thinking 5. ample space to grow Text Organization 1-1 The text begins with an anecdote. 1-2 His thoughts are mainly about different approaches to learning in China and the West. 1-3 He winds up the text with a suggestion in the form of a question. 2. 1, show a child how to do something, or teach by holding the hand; teach children that they should rely on themselves for solutions to problems. 2,give greater priority to developing skills at an early age,believing that creativiy can be promoted over time. Put more emphasis on fostering creativity in young children, thinking skills can be picked up later. Language Sense Enhancement (1) summarizing (2) value originality and independence (3) contrast between (4) in terms of (5)harbor (6)fearful (7) comparable (8) promote creativity (9)emerge (10) picked up
现代大学英语精读第二版第三册lesson 2答案
Lesson Two How Reading Changed My Life V ocabulary 1 Translate Into Chinese 1). a work of art 一件艺术品 2). bargain basement 便宜货；廉价商品区 3)printing press 印刷（机） 4)the source of quotation 引文出处 5)literary criticism 文学批评 6)in the latter half of the century 该世纪后半叶 7) a liberal arts college 文理学院 8) a man of action 实干家，说干就干的人 9）intellectual pursuits 对知识的追求；学习与研究 10）national character 民族性格 11）domino effect 多米诺骨牌效应 12）a tool for advancement 一种提升的工具，提高（自己）的方法 13）hale and hearty (美)健壮的，矍铄的 14）the virtues of reading 阅读的益处（好处） 15）a sense of superiority 一种优越感 Into English 1) 免予恐惧be free from fear (panic) 2) 从他父亲那里继承财产to inherit property from his father 3) 和学生互动to interact with students 4) 给年轻人作榜样to set an example for the youths (to act as a model for young people) 5）对挑战作出反应to react/respond to challenges 6) 反抗压迫to rebel against oppression 7) 渴望成功to aspire to success 8) 怀疑他们的动机be suspicious of their motives 9) 认真记住历史教训commit the lessons of history to memory 10) 向这些人让步give way to these people 11）将这地区一分为二to divide this region into two parts 12) 干涉我们的内部事务to interfere with our internal affairs 13) 主修土木工程to major in civil engineering 14) 把他们从绝望中救出来to save them from despair 15) 导致经济萧条to result in economic recession/slump/depression 3.Fill in the blanks with appropriate words. 1)into, in, with, for 2)to, to, 3)of, at, up, in, against
(完整版)中职德育第二版第一册配套练习册参考答案
中职德育第一册《道德法律与人生》习题册 参考答案 1.1职业伴随人生 一．名词解释： 1.职业技能：员工完成岗位任务所需要的实际工作能力。 2.职业教育：以培养学生职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。 3.技能人才：掌握并能熟练应用专业知识与技术的人员。 二．单选题： 1-5:ABBDA 6-10:BDACD 11-15题：ABACB 释疑： 职业：人们从事的比较稳定、有合法收入的工作。（另指行业总称）。 就业：人们寻找到工作的过程，即入行入职的过程即就业。 立业：成就某种事业，即建功树业。 基业：事业的基础——多指国家政权；家产、产业（创业）。 三：辨析题： 1.对企业而言，专业技术人员、管理人员是人才，技术工人同样也是人才。 正确：技术工作同样掌握了专业技术，所以也是人才；职业不分贵贱，只是分工不同而已。 2.有人称：“只要关系化，啥事都不怕”，所以说社会关系是从业资本。 错误：社会关系虽然具备了优先权，但真正要立足，还是看你的职业技能（即你的能力与业绩）。 3.技能人才主要通过实践达到锻炼的目的，成才与是否参加职业教育无关。 错误：现代科技发展，职业要求大幅提高，如未参加入职业教育很难胜任现代职业要求（未经职教无法入职：许多职业建立的职业资格制度即是明证） 4.一个人的社会价值主要通过其拥有的金钱数量体现。 错误：衡量一个人的价值主要看他对社会的贡献；衡量的尺度有许多，金钱只是其中的低端标准之一。（此论犯了“金钱至上主义”的错误） 四．问答题： 1.谈谈技能人才在现代化建设中的作用。 答：社会发展离不开技能人才，只要掌握的岗位技能，就能为自己的人生奠定坚实的基础，对幸福生活的追求就有了坚实的保障；支撑企业的科技基础、推动国家科技进步。在我国全面建成小康社会的决战阶段，将更需要大量的技能人才和高素质的劳动力大军。 2．请结合实际，谈谈人为什么要从事一定的职业。 提示：生存需要，只有通过正当职业才能获得合法收入，以换取必要的生存
全新版大学英语第二版综合教程2答案
全新版大学英语第二版综合教程2答案 UNIT1 WAYS OF LEARNING ----------------------------------------------------------- 4 Language Sense Enhancement ---------------------------------------------------------------------------------- 5 Language Focus ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 V ocabulary ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5 I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 II ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 6 III ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 Comprehensive Exercises ---------------------------------------------------------------------------------------- 7 I. cloze ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 II. translation ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 UNIT2 VALUES ------------------------------------------------------------------------------ 8 Language Sense Enhancement ---------------------------------------------------------------------------------- 9 1. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9 Language Focus ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 V ocabulary ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 9 I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 II ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 III --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 I. cloze --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11 III. Translation ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11 UNIT3 THE GENERATION GAP ------------------------------------------------------- 12 Language Sense Enhancement --------------------------------------------------------------------------------- 12 Language Focus --------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 V ocabulary ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 I ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 II. Collocation --------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 III. Usage ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Comprehensive Exercises --------------------------------------------------------------------------------------- 14 I. cloze --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 II. Translation ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 15 UNIT4 THE VIRTUAL WORLD --------------------------------------------------------- 16 Language Sense Enhancement --------------------------------------------------------------------------------- 16