优秀教学设计画龙点睛写标题

画龙点睛写标题

教材分析

《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社信息技术四年级上册第10课的内容。信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，在学生的生活中，需要运用word来处理问题的情况，相对来讲还是较少的。创造一种生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师关注的问题。电子手抄报的制作是word学习的一项内容，通过对电子手抄报的学习制作，学生各方面的综合能力都能得到很大的提高。在电子手抄报的制作过程中，合理运用艺术字能让文章标题和报名更加美观大方，因此我在本课的设计中，通过情景设置，让学生在课堂内完成对一份电子手抄报的报名和文章标题的设计。在作任务的过程中体会如何通过合理修饰艺术字，让电子手抄报的版面更加主题突出，色彩和谐。

学情分析

学生在前一册的学习中，掌握了word软件基本操作，能够对文本进行剪切、复制、删除等编辑，同时学生也拥有一定的打字能力。在前一课时中，学生已经学习了如何插入图片，他们对插入操作和调节版面已经有了一定的认识。但是由于生活阅历等关系，让他们明白应该修饰艺术字应该根据版面和文字的需要，而不是随心所欲地设置，这还是有一定难度的。

教学目标

知识与技能：学会插入艺术字，学会用工具栏修饰艺术字。

过程与方法：通过学生看书自学、相互探讨，感受艺术字的美观，实用。能够根据需要修饰艺术字。

情感态度与价值观：在交流合作中，培养互相帮助、互相学习、互相欣赏的良好品质。

教学重难点

教学重点：修饰艺术字

教学难点：根据需要修饰艺术字

课前准备

教学课件，学生制作练习相应素材（有关美食、动画、星空等三个主题的手抄报），学生帮助文件夹。

教学过程

（一）激趣导入

课前欣赏艺术字图片。

设计意图：形式多样的艺术字图片，给学生以视觉的刺激，为本课的学习内容作好铺垫。

师：你们认识马小跳吗？他最近竞选超级市长，办跳跳电视台可忙了，可是你知道吗？他还办了几份报纸，你们想看吗？（打开已经准备的包含美食、动画、星空三个主题内容的手抄报）

师：他们做得好看吗？

生：好看.

设计意图：以学生熟悉的文学形象引入课题，拉近学生与学习内容之间的距离，使学生产生学习兴趣，符合小学生的心理特征。

（二）新课呈现

师：他们还没有为这几张小报取报名，你们愿意帮助他们的报纸取个名字吗？请位同学上来做给大家看看好吗？

一生上台演示如何插入艺术字，边操作便说步骤。（提示学生做手抄报的报名的相关注意事项）

设计意图：“边操作边说步骤”有利于学生整理自己的思路，又能培养学生的语言表达能力。

师：你们大家想试试看吗？

出示任务一：（小试身手）为喜欢的小报取报名。

要求：1、根据小报的内容，给小报取一个你喜欢的报名。

2、标题要与小报的整体风格搭配

3、参考教材上的说明进行操作

4、注意使用“撤销”命令。

设计意图：给学生三份主题不同的电子手抄报，让他们根据自己的喜好进行选择，扩大他们学习的自主空间，让学生学习的更有趣味，同时也能够让作品呈现多元化。

（三）进阶操作

师：刚才同学们做的都非常好，但是刚才一些同学在制作过程中也发现了问题。（出示动画主题的手抄报，这张手抄报的版面设计要求报名需要以竖排形式出现）这张手抄报的报名要竖排，但是有位同学不小心把它设成了横排，有办法吗？

学生汇报方法：删除重做；用工具栏重新选择艺术字形式；用工具栏上的竖排文字按钮改变文字方向。

设计意图：通过设置冲突与难题，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的方法，是促使学生去思考，去自主学习的好方法。达到一个效果的操作方法有很多种，

自由汇报方法，可以让学生发散思维。

师：刚才同学们提出了很多方法，还发现了一个很实用的艺术字工具栏，艺术字工具栏的操作和图片工具栏有相似的地方，也有很多不同。你还有什么发现？

学生并演示汇报艺术字的修饰方法：改变艺术字的大小、改变艺术字的形状、旋转艺术字。

设计意图：插入艺术字的操作没有难度，灵活实用工具栏对艺术字进行修饰才是本课的重点，让学生通过自主探索，相互讨论，发现工具栏上相关的操作是非常有好处的。同时来自学生的演示操作，不仅直观有效，而且能激发其他学生的学习积极性和主动性。

（四）巩固操作

师：刚才的小报的文章还都没有标题，请你为这张小报里的文章取个标题好吗？

出示任务二：（大展拳脚）为小报的文章制作标题。

要求：1、根据文章的内容，取一个你喜欢的标题。

2、“帮助”文件夹还有取名参考。

3、用工具栏来修饰你的艺术字。

4、把作业复制到教师机上。

5、在小报上用艺术字写上你的名字

设计意图：任务二在任务一的基础上递进，与任务一具有连续性，让学生在同一情境下进行学习，不会让学生感到学习任务有断层现象。同时为学生提供取名帮助，也能够有效避免一部分学生因为苦思文章标题而浪费了时间。

（五）互动评价

学生填写评价表，并互相观看作品。

师：我们的小报加上了漂亮的标题以后就更漂亮了，谁来给大家展示一下？

师生互评，指出优点，并鼓励学生继续完善。

设计意图：评价是课堂教学的重要组成部分，我们在平时的教学中决不能忽略对学生的评价。生生互评和教师点评都是很好的评价手段。

附“插入艺术字”学习情况调查表

对照学习要求，看看你这节课学得怎么样。如果你得了☆就在你的得分栏目里留下☆，如果你觉得自己应该得√就在你的得分里留下√

祝贺你，学会了艺术字的基本操作，和同学交流一下。你得了颗☆，得了个√。

注意：把调查表的名字重命名为“xxx调查表”（例如，你叫做“马小跳”，就文件名改为“马小跳调查表”）

教学反思

1、情境教学。小学生活泼好动，信息技术操作却枯燥乏味，情境教学能够有效调动学生的积极性，是小学信息技术教学中行之有效的好方法。在这节课里，我用“马小跳”这个文学形象引出课题，并让这一情境贯彻课堂始终。学生学习很有趣味。

2、任务驱动。好的任务设计能让学习循序渐进，既给能力较弱的学生练习的时间，也给能力较强的学生发挥的空间。为了体现学生自主性，并让作品多样性，我提供了三个主题，让学生自主选择。用艺术字设计报名和标题，不做强制的具体知识点要求，让任务具有很大的开放性，给不同能力层次的学生提供了发挥的空间。

3、互动评价。对学生的评价是信息技术课堂中很重要的部分，我在课堂教学中设计了学习调查表的环节，但是感觉对调查表的汇总收集量有点大，如果采用网络提交可能反馈效果会更好。我还与学生一起对大部分学生的作品进行了作品展示和作品点评。当然，仅仅凭这一节课的评价是不够的，对学生的评价应该将一个学期构成一个完整的评价体系。