《让人物在细节描写中鲜活》
《让人物在细节描写中鲜活》教学设计
一、教学目标
1、掌握一些细节描写的方法和技巧。
2、学会运用细节描写刻画人物。
二、教学重点
人物细节描写的方法和技巧。
三、教学难点
恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
五、教学课时 1课时
六、教学过程
（一）猜一猜——导入新课（在正式进入学习之前，先来做一个课堂活动）
１、首先请大家猜一猜。他是谁?(展示课件)（看大家猜到几句的时候能猜出他是谁？）
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着(加入外貌的描写)（穿黑衣服的人可能是什么人）
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。(加入动作描写)
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。（加入神态描写）
2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写
我们还可以更直观的来感受细节带给我们的欢乐，我们来看第二个活动：
3、A、《猫和老鼠》采用了猫与鼠的原型，塑造了一只机灵老鼠与笨猫的故事。
B、经典再现（要求：认真观看，对比AB片段，说说你的感受）
补充介绍：《猫和老鼠》采用了猫与鼠的原型，这是一个机灵老鼠与笨猫的故事，他们的恶作剧非常有趣，不论游戏多么激烈紧张，杰瑞都知道它不会受到任何真正的伤害，而汤姆则总是难免受些皮肉之苦。杰瑞与小灰鼠同住在这个人家的老鼠洞里,看起来像是被汤姆监视着，但杰瑞却非常机灵，总能使汤姆狡诈的诡计适得其反，总能让它自食其果。它们之间的关系常在一瞬间发生变化——化敌为友或势不两立：为敌时绞尽脑汁，互不相让；为友时，亲如兄弟，谁也不记仇。
赏析：语言、外貌、神态、行为、心理、（汤姆：他自大，骄傲，仗着自己个头大欺负弱小的老鼠，他身上同样有闪光点，如：执着，坚强，永不言败，在捉老鼠失败后从没有沮丧，而是屡败屡战，坚决和老鼠斗争到底,在主人面前是可爱的，在面对杰瑞的时候被气的暴躁，杰瑞又反衬出它的傻，经常被耍的团团转。可是真抓到杰瑞了，有时又不忍心了，体现了它的善良。杰瑞：机灵活泼搞怪）
（看了刚才两个片段，大家感受到了细节是什么？细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话。今天我们主要复习记叙文人物描写的方法，通过人物的外貌语言动作心里神态等来刻画人物的性格，希望中考的时候能感动阅卷老师，赢得高分。这节课我们的学习目标是）
（二）、教学目标
1、掌握一些细节描写的方法和技巧。
2、学会运用细节描写刻画人物。
（三）复习细节描写
细节描写 : 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
细节描写：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等的描写。
（四）活动一：重温经典、感受细节描写的魅力
例一、文稿：“他身材很高大，苍老的脸上时常还夹些伤痕，白胡子。穿的虽然是长衫，可是很脏，像是好久没有洗补。”
经典再现：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
补充介绍孔乙己：孔乙己是清末一个下层知识分子。他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，说起话来满口之乎者也，时刻不忘在人们面前显示自己是与众不同的读书人，甚至当别人戏弄他时，他还一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气。只有当人们触到他灵魂深处的疮疤：“怎的连半个秀才也捞不到”时，他才立刻颓唐不安。在长期的封建教育熏陶中，他和一般“四体不勤”、“五谷不分”的士大夫一样，养成懒惰的恶习，不
会营生。为生计，免不了偶尔做些偷窃的事。即使落到被打折腿的惨境，他还要用手慢慢地走到酒店去喝酒。
赏析：外貌描写。写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫‘“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒、懒得出奇的经济状况和性格特征。
例二：原稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
经典再现：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很
快地流下来了。
补充介绍：在祖母去世悲凉的气氛中，父亲亲自送我上火车.等待中,父亲为我买了橘子.我看到父亲去买橘子时费力地穿过铁道、攀上月台的背影,挤在人群中的背影,流下了眼泪.后来,父亲来信说他可能不久后就大去,想起他的背影,我很是伤怀.
赏析：这处细节还有一个前因，就是文中的“父亲”给“我”买橘子，由于橘子太多不好拿，文中这样写道：“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬上，再抱起橘子走。”这是多么感人的一幕啊，“父亲”本来
就胖且人过中年，还要为了自己远行的孩子做出这样吃力的动作。看得出来，“父亲”对于即将远行的“我”赋予了多么深沉的关爱，虽然只是几个橘子，而父亲所赋予的，却几乎是整个的身心。似乎只有这样，他对儿子才算是尽力了！这不正是那时千千万万个中国父母对于自己子女的共同情怀吗？
活动二：理论导航、理解细节描写的真谛
（一）细节描写的作用：
使人物性格从干瘪走向丰满；使文章从枯燥走向生动；
使情感从模糊走向真实；使主题从平淡走向深刻。
细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
（二）、“细节修炼秘笈”
步步追问见精神合理添加求扩展类比联想添内涵运用修辞画神韵变换角度增层次
（今天主要讲1.2）
活动三：积极探索、掌握细节描写的要领
方法一：步步追问见精神
1、多问“怎么”“怎么样”“什么程度”
例一：王聪每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。
追问分析：王聪每次听课都十分认真（认真到什么程度），非常专心（专心到什么程度）。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住（怎么记住）了。
原句：王聪每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。
（王聪怎样认真听课的行为动作没有写具体）
改句：上课时，王聪总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。
（写出了王聪在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生，显得非常具体、真实。）
方法二：合理添加求扩展
通过添加动作、神态、语言、心理等将句子的内容充实起来。
例：她骂他混蛋。
请你恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
1.添加“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
2．添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
3．添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”4．添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
活动四：勇于实践、品尝细节描写的真味
尝试用我们探索的方法任选一题，通过细节描写刻画人物形象
1、描写班上的一位同学：张遇合
写作要求：
①运用肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写的方法刻画人物性格。
②抓住特征从不同角度塑造人物形象。
（请A、B、C、D、E组的同学,依次运用外貌、动作、语言、神态、心理描写方法刻画人物，写好后组内互相评议，最后选出代表在班上交流。）
（点评：把全班同学分成A、B、C、D四个小组，分别要求运用肖像、动作、语言、心理描写方法描写本班同学张遇合，写好后组内互相评议，最后选出代表在班上交流。上述就是A、B、C、D四个小组的组长在班上交流的描写片段。正如同学们笔下所写，张遇合是我们班的开心果，好动且充满活力，永远不知疲倦，早已刻骨铭心。）
（五）老师寄语(展示课件)
借你一双慧眼
给你一支妙笔
放眼大千世界
关注生活细节
描绘精彩人生
附：板书设计