有趣的语文2

有趣的语文2
有趣的语文2

(2014年·春季·第二期)

趣语文

周末学生的阅读读本应试以外的趣味探寻

趣语

①人其实很了不起,天堂就在人的心里。

②你的问题主要在于读书不多而想得太多。

③我和谁都不争,和谁我都不屑,我爱大自然,其次是艺术,我烤着生命之火取暖,火萎

了,我也准备走了。

●陪你读

以上三句话源自杨绛。杨绛是钱钟书的夫人,且才华出众,为表尊重,大家一般称她为“杨绛先生”。

第一句话是佛教思想的翻版,佛教禅宗讲“见性成佛”,也就是说,一个人只要识自本心、见自本性,就可以成佛。

第二句话又像是孔子言论的翻版,杨绛先生所说的情况大致等同于“思而不学”,一个人书读少了,见识不够,就只能在浅薄的思想中打转,当然,也得提防着孔子讲的另一个极端“学而不思”。

第三句话不是杨绛先生本人说的,是她翻译的英国诗人兰德的一首诗,写得很动情。人生苦短,有自然为邻,有艺术作伴,又哪里有时间去争斗呢?

趣文

退休

⊙梁实秋

退休的制度,我们古已有之。《礼记·曲礼》:“大夫七十而致仕”,致事就是致仕,言致其所掌之事于君而告老,也就是我们如今所谓的退休。礼,应该遵守,不过也有人觉得未尝不可不遵守。“礼岂为我辈设哉?”尤其是七十的人,随心所欲不逾矩,好像是大可为所欲为。普通七十的人,多少总有些昏聩,不过也有不少得天独厚的幸运儿,耄耋之年依然矍铄,犹能开会剪彩,必欲令其退休,未免有违笃念勋耆之至意。年轻的一辈,劝你们少安勿躁,棒子早晚会交出来,不要抱怨“我在,久压公等”也。

该退休而不退休。这种风气好像我们也是古已有之。白居易有一首诗《不致仕》:

七十而致仕,礼法有明文。

何乃贪荣者,斯言如不闻?

可怜八九十,齿堕双眸昏。

朝露贪名利,夕阳忧子孙。

挂冠顾翠緌,悬车惜朱轮。

金章腰不胜,伛偻入君门。

谁不爱富贵?谁不恋君恩?

年高须告老,名遂合退身。

少时共嗤诮,晚岁多因循。

贤哉汉二疏,彼独是何人?

寂寞东门路,无人继去尘!

汉朝的疏广及其兄子疏受位至太子太傅少傅,同时致仕,当时的“公卿大夫故人邑子,设祖道供张东都门外,送者车数百两。辞决而去。道路观者皆曰:‘贤哉二大夫!’或叹息为之下泣。”这就是白居易所谓的“汉二疏”。乞骸骨居然造成这样的轰动,可见这不是常见的事,常见的是“伛偻入君门”的“爱富贵”、“恋君恩”的人。白居易“无人继去尘”之叹,也说明了二疏的故事以后没有重演过。

从前读书人十载寒窗,所指望的就是有一朝能春风得意,纡青拖紫,那时节踌躇满志,纵然案牍劳形,以至于龙钟老朽,仍难免有恋栈之情,谁舍得随随便便的就挂冠悬车?真正老骥伏枥志在千里的人是少而又少的,大部分还不是舍不得放弃那五斗米,千钟禄,万石食?无官一身轻的道理是人人知道的,但是身轻之后,囊橐也跟着要轻,那就诸多不便了。何况一旦投闲置散,一呼百诺的煊赫的声势固然不可复得,甚至于进入了“出无车”的状态,变成了匹夫徒步之士,在街头巷尾低着头逡巡疾走不敢见人,那情形有多么惨。一向由庶务人员自动供应的冬季炭盆所需的白炭,四时陈设的花卉盆景,乃至于琐屑如卫生纸,不消说都要突告来源断绝,那又情何以堪?所以一个人要想致仕,不能不三思,三思之后恐怕还是一动不如一静了。

如今退休制度不限于仕宦一途,坐拥皋比的人到了粉笔屑快要塞满他的气管的时候也要引退。不一定是怕他春风风人之际忽然一口气上不来,是要他腾出位子给别人尝尝人之患的滋味。在一般人心目中,冷板凳本来没有什么可留恋的,平夙吃不饱饿不死,但是申请退休的人一旦公开表明要撤绛帐,他的亲戚朋友又会一窝蜂的皇皇然,戚戚然,几乎要垂泣而道的劝告说他:“何必退休?你的头发还没有白多少,你的脊背还没有弯,你的两手也不哆嗦,你的两脚也还能走路……”。言外之意好像是等到你头发全部雪白,腰弯得像是“?”一样,患上了帕金孙症,走路就地擦,那时候再申请退休也还不迟。是的,是有人到了易箦之际,朋友们才急急忙忙的为他赶办退休手续,生怕公文尚在旅行而他老先生沉不住气,弄到无休可退,那就只好鼎惠恳辞了。更有一些知心的抱有远见的朋友们,会慷慨陈辞:“千万不可退休,退休之后的生活是一片空虚,那时候闲居无聊,闷得发慌,终日徬徨,悒悒寡欢……”。把退休后生活形容得如此凄凉,不是没有原因的,因为平夙上班是以“喝喝茶,签签到,聊聊天,看看报”为主,一旦失去喝茶签到聊天看报的场所,那是会要感觉无比的枯寂的。

理想的退休生活就是真正的退休,完全摆脱赖以糊口的职务,作自己衷心所愿意作的事。有人八十岁才开始学画,也有人五十岁才开始写小说,都有惊人的成就。“狗永远不会老得到了不能学新把戏的地步。”何以人而不如狗乎?退休不一定要远离尘嚣,遁迹山林,也无需大隐藏人海,杜门谢客。一个人真正的退休之后,门前自然车马稀。如果已经退休的人而还偶然被认为有剩余价值,那就苦了。

●陪你读

中年人很可怜,他们要尊老爱幼。但“老”遇上“幼”怎么办?有时,情况并不是那么和谐,尤其是在退休问题上。

杜甫的爷爷杜审言临死前说:“然吾在,久压公等,今且死,固大慰,但恨不见替人!”意思是说:我活着,老压得你们出不了头,现在就要死了,终于可以松一口气了,只恨没有人

能代替我的位置。事实证明,杜爷爷的话说过了,他是武则天时代的人,其后的唐朝不也人才辈出?倒是“吾在,久压公等”是一种真实的、压抑的写照。

到了宋代,欧阳修又来了,他看完苏轼的作品后不禁感慨:“读轼书,不觉汗出,快哉快哉!老夫当避路,放他出一头地也!”欧阳修的气度倒是了不起,但一个“放”字也显示出老年人和年轻人的冲突关系。

说到底,年轻人和老年人是一种竞争关系,“新陈代谢”说来好听,但谁老了愿意被替换、被淘汰呢?再说,中国是一个论资排辈的国度,年轻人一步步挨成了老年人,有了资格,有了地位,眼见着自己忍辱负重、力竭气衰,又怎会轻易让位于后面的年轻人?

因此,就近处看,我们需要多一些高风亮节、愿意让位的老年人。就远处看,我们需要一个相信年轻人、愿意让年轻人出头的社会氛围。

梁实秋写得固然深入,但白居易的那首诗才是韵味十足,尤其是其中的一句——“少时共嗤诮,晚岁多因循。”是啊,我们每个人都该警惕,年轻时骂得凶,往往年老了反倒成为自己所骂的那种人。

年轻时,最纠结莫过于决定这一生要做什么

⊙王小波

我现在已经活到了人生的中途,拿一日来比喻人的一生,现在正是中午。人在童年时从朦胧中醒来,需要一些时间来克服清晨的软弱,然后就要投入工作;在正午时分,他的精力最为充沛,但已隐隐感到疲惫;到了黄昏时节,就要总结一日的工作,准备沉入永恒的休息。

按我这种说法,工作是人一生的主题。这个想法不是人人都能同意的。

我知道在中国,农村的人把生儿育女看作是一生的主题。把儿女养大,自己就死掉,给他们空出地方来——这是很流行的想法。在城市里则另有一种想法,但不知是不是很流行:它把取得社会地位看作一生的主题。站在北京八宝山的骨灰墙前,可以体会到这种想法。

我在那里看到一位已故的大叔墓上写着:系副主任、支部副书记、副教授、某某教研室

副主任,等等。假如能把这些“副”字去掉个把,对这位大叔当然更好一些,但这些“副”字最能证明有这样一种想法。

顺便说一句,我到美国的公墓里看过,发现他们的墓碑上只写两件事:一是生卒年月,二是某年至某年服兵役;这就是说,他们以为人的一生只有这两件事值得记述:这位上帝的子民曾经来到尘世,以及这位公民曾去为国尽忠,写别的都是多余的,我觉得这种想法比较质朴……恐怕在一份青年刊物上写这些墓前的景物是太过伤感,还是及早回到正题上来罢。

我想要把自己对人生的看法推荐给青年朋友们:人从工作中可以得到乐趣,这是一种巨大的好处。相比之下,从金钱、权力、生育子女方面可以得到的快乐,总要受到制约。

举例来说,把生育作为生活的主题,首先是不合时宜;其次,人在生育力方面比兔子大为不如,更不要说和黄花鱼相比较;在这方面很难取得无穷无尽的成就。我对权力没有兴趣,对钱有一些兴趣,但也不愿为它去受罪——做我想做的事(这件事对我来说,就是写小说),并且把它做好,这就是我的目标。我想,和我志趣相投的人总不会是一个都没有。

根据我的经验,人在年轻时,最头疼的一件事就是决定自己这一生要做什么。在这方面,我倒没有什么具体的建议:干什么都可以,但最好不要写小说,这是和我抢饭碗。当然,假如你执意要写,我也没理由反对。总而言之,干什么都是好的;但要干出个样子来,这才是人的价值和尊严所在。人在工作时,不单要用到手、腿和腰,还要用脑子和自己的心胸。我总觉得国人对这后一方面不够重视,这样就会把工作看成是受罪。失掉了快乐最主要的源泉,对生活的态度也会因之变得灰暗……

人活在世上,不但有身体,还有头脑和心胸——对此请勿从解剖学上理解。人脑是怎样的一种东西,科学还不能说清楚。心胸是怎么回事就更难说清。对我自己来说,心胸是我在生活中想要达到的最低目标。某件事有悖于我的心胸,我就认为它不值得一做;某个人有悖于我的心胸,我就觉得他不值得一交;某种生活有悖于我的心胸,我就会以为它不值得一过。罗素先生曾言,对人来说,不加检点的生活,确实不值得一过。我同意他的意见:不加检点的生活,属于不能接受的生活之一种。人必须过他可以接受的生活,这恰恰是他改变一切的动力。人有了心胸,就可以用它来改变自己的生活。

中国人喜欢接受这样的想法:只要能活着就是好的,活成什么样子无所谓。从一些电影的名字就可以看出来:《活着》、《找乐》……我对这种想法是断然地不赞成,因为抱有这种想法的人就可能活成任何一种糟糕的样子,从而使生活本身失去意义。

高尚、清洁、充满乐趣的生活是好的,人们很容易得到共识。卑下、肮脏、贫乏的生活是不好的,这也能得到共识。但只有这两条远远不够。我以写作为生,我知道某种文章好,也知道某种文章坏。仅知道这两条尚不足以开始写作。还有更加重要的一条,那就是:某种样子的文章对我来说不可取,绝不能让它从我笔下写出来,冠以我的名字登在报刊上。以小喻大,这也是我对生活的态度。

●陪你读

个人认为,王小波的意思是,年轻时,不要纠结于决定这一生要做什么,可以先从不做什么想起。

我很赞同这样的观点,但又必须指出,这样的态度不是人人都能模仿得来。王小波在文

中所说的“心胸”太过高深,我觉得,就一般人而言,“底线”这个词或许更合适。守住底线,再谈选择。

如果让我给我的女儿解释“底线”,我会告诉她,要做一个善良而勤奋的人。

书犬马事

欧阳公在翰林时,常与同院出游,有奔马毙犬。公曰:“试书其一事。”一曰:“有犬卧于通衢,逸马蹄而杀之。”一曰:“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。”公曰:“使子修史,万卷未已也。”曰:“内翰云何?”公曰:“逸马杀犬于道。”相与一笑。

●陪你读

同一件事,另外两位先生写需要12个字,欧阳修则只需一半——6个字。所以,欧阳修大可挖苦对方。

但是,这是仅就“修史”而言,且是仅就中国古代的“修史”观念而言——用字求简。可是,从文学层面看,两个12字版的描述更生动、更有画面感。再从西方史学家的角度看,过于简练的描述会使得文字过于抽象,缺乏细节的真实感。

群文阅读:有趣的汉字

有趣的汉字(二年级) 里仁学校陈艳 教学内容:语文园地四中的形声字、语文园地七中分分合合的汉字及最早的汉字和抓住形近字的特点巧妙记字。 教学目标: 1、了解汉字的演变,认识“包”“良”“每、”等几组形声字,发现形声字的特点。 2、通过组合拆分认字和图画里找汉字,培养学生的观察能力和自主探究能力。 3、学会抓住形近字的特点巧妙记字的方法。 4、感受汉字的独特魅力,体会汉字学习给我们带来的快乐。 教学重难点: 重点:掌握几组形声字,并发现形声字的特点。学会利用组合拆分和抓住形近字的特点去学习汉字。 难点:感受汉字的独特魅力,体会汉字学习给我们带来的快乐。 教法与学法:朗读法,演示法,小组合作学习法 教学准备:课件 教学过程: 一、激趣导入 今天老师想带领同学们到一个有趣的汉字王国里去尽情的玩耍,可是有一个女巫在通往汉字王国的路上给我们设置了四道难关,需要用你们的勇气和智慧闯关难关,才能进入到汉字王国的城堡里。 二、了解汉字的起源,知道象形文字 瞧,在通往汉字王国的道路上有一条河流挡住了我们的道路,女巫说只有

认出这些汉字才可通过,才能达到城堡。 这些汉字与我们学习的有点不一样!这是汉字王国里最早的成员,他们有三千多岁了。谁来认认? 1、出示鱼、目日、、月火、水 象形文字,学生人读。(逐个出示,边出示表讲解) 2、你们发现了什么?这些字和图画很像。这些字就是根据图画而来的,我们叫他象形文字,以前的人民把它刻在乌龟壳和骨头上了。 三、字在儿歌里 学习几组形声字,发现形声字的特点 我们顺利的通过这条大河,来到这美丽的城堡前面,可是城门被女巫锁上了,她说“必须破解围墙上的通关密语,城门才能代开”。 1、学习“泡、饱、跑、抱、袍、炮”一组形近字。 为了让大家尽快的进入城堡,老师给大家找来一武器,这首儿歌帮助大家快速记住这六个字。(黑板出示,学生看打印纸) A、学生自己读儿歌,不认识的字借助拼音多读几遍。在儿歌中找出这里六个字,并思考这六个字里面有什么秘密?(我们通常把跟汉字的读音有关的部分称之为声旁)我们在把字放入儿歌中在读一遍。 B、你会怎样记住这六个字(可以联系偏旁,做动作)我们把根字的意思有关的偏旁称之为形旁。像这种由形旁和声旁组成的字为形声字。 C、大小声的游戏巩固生字,谁是第一声的游戏检测。 2、拓展其他的形近字 我们以后学习生字也可以巧妙的利用形声字的特点学习。 A、学生完成作业纸上的“每”和“良”的补充。

2020春人教部编版语文三年级下册习作:这样想象真有趣(优质教案)

习作《这样想象真有趣》 教学目标 1.启发学生大胆想象,培养学生的想象的能力。 2.选一种动物,失去了原来的特征,编一个童话故事。 教学重点: 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 教学难点: 指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。 教学课时2课时 【教学过程】 一、创设情境,激发想象。 1.同学们,我们都知道,母鸡是不能在天上飞的,蚂蚁是渺小的,老鹰是凶猛无比的,蜗牛爬得非常慢。但是,如果,一切都反转过来,动物们失去了它们原来的特征,或者变得与原来完全相反,又会是怎么样呢? 这样想象会不会很有趣呢? 2.板书课题,齐读课题。(板书:这样想象很有趣) 二、想象导入,明确内容 1.如果母鸡能在天空中飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特,它们的故事一定很有趣。 2.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。 (课件出示) 2.任选一幅图,在展开想象在小组里说一说。

3.小组互相交流,互相补充。 4.指名说说。 5.师生评议,纠正补充。 三、展开想象,说一说 你准备选择哪种动物去写,小组交流,选代表班内交流。 1.谁来说一说,展示一下? (课件出示) 假如蜗牛没有了壳,它一定能长出健壮的腿,生出有力的翅膀,也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物,也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛,或许还能变成飞牛,或真正的天牛,在辽阔的长天独自凌空起舞,拥有更丰富、更广大的生存空间。 2.全班交流评价:你觉得他(她)说得怎么样? 3.同学们想象的真好,赶快顺着你的思路写下去吧! 三、出示要求,学生习作。 1.写话要求: (课件出示) (1)选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。 (2)想象要奇特,故事要有趣。 (板书:选一种动物,编一个童话故事;大胆想象,想象要奇特,故事要有趣) 2.学生习作,教师巡回指导。 四、润色修改,品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来,说说自己喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改? 2.哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。

小学语文《有趣的汉字》评课稿

小学语文《有趣的汉字》评课稿语文综合性学习是一种新的方式,是在语文前提下开展的综合性实践活动。《有趣的汉字》是让学生通过自主活动,主动探究感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,最终目的是提高学生的语文能力和语文素养。我组四位老师的同课异构就紧抓语文综合性学习的特点,突出了以下几个方面: 1、突出了“活动化”。 2、突出了“自主性”。 3、突出了探究性。 4、突出了语文性。 通过听王老师的课,联系我自己的课堂,我认为要上好综合实践课,主要还是从这几方面着手: 1、写好计划书。引导学生对活动主题进行深入思考。引导学生对教材进行分析、梳理,提出问题、提出问题,让学生参与整体策划,有明确的活动目标,让计划更有目的性。 2、充分认识到阅读材料的作用。 阅读材料是出发点,承担着激发学生兴趣、提供活动素材、引领研究方向的作用。阅读材料是例子,教师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点,每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表,可以引领学生以此为点,辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以,要运用好阅读材料。更好地凸现三位目标。 3、体现教师指导的有效性。 教师对知识要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。 4、要体现语文味。

“水尝无华,相荡乃生涟漪,石本无火,相击而生灵光。”有互动才会有碰撞,有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的,可以让学生说创作感受,谈收获,甚至学生互相提问,这些形式都可以形成互动的情形和氛围,让课堂上充盈语文味。 5、教师的文学素养、语文素养、跨学科的相关知识还需要拓展、加强、丰富。 教师独立解读教材的能力还需要加强。 教师对综合性学习的目的还需明确。 教师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到敲到好处需要思考。 综合性学习这一项目是新课程改革的亮点,第一轮使用还处于摸索和逐步深入的阶段,所以在实际教学中我们还有许多的盲点:如何将课内外活动统筹安排,做到有机结合?如何充分利用阅读材料?过程指导如何更好地实现互动和提升?成果展示活动怎样学生成为“首席”二教师又不全部隐退?建立怎样的评价机制? 我们五年级已经轻轻掀开了综合性学习的面纱,我们还会进一步加强研究,在实际教学中进一步丰富。我们将在“走一步”的兴奋中,期待“再走一步”的快慰。

《这样的语文有意思》读书心得

《这样的语文有意思》读书心得 我所教授的学科是小学中最为重要的“语文”,在教学出现瓶颈时我有幸拜读了语文特级教 师蒋军晶先生撰写的《瞧,这样的语文有意思》。书中,蒋军晶先生在一位语文老师应该如何有 意义地教孩子阅读、作文、读书这几方面进行了详细的阐述,配上一些他自己设计的“教学详案”和“教学片段”,从字里行间可以体会到蒋先生对“语文教学”研究之广泛,思考之深入,感悟之透彻。 让我印象深刻的是这样教作文。对于语文老师来说最头疼的恐怕就是如何教学生写作了,蒋 老师给出了许多的小妙招。 他的作文理论有四步:1.作文并不神秘;2.写作需要技巧;3.写作强调个性;4.写作就是生活。逐项说 第一,写作并不神秘。学生的写作无论是一个句子,一个片段还是一篇短文,以鼓励表扬为主。看见什么写什么,听见什么写什么、作文就是写印象深刻的生活小事。老师要做的就是破除 作文的神秘感,降低写作的门槛,让学生写起来再说,只有孩子开始写了,余下来的事情才有可能。 第二,写作需要技巧。蒋老师大力主张小学阶段要教写作技巧,不遮遮掩掩,该教的还是要教。 第三,写作强调个性。学生的写作比较容易形成“套路”,仿佛一个模子里刻出来的,写天 气必定是“风和日丽”,写高兴肯定是“一蹦三尺高”,写走的速度快,往往是“三步并作两步”,这个是语言上的套路。除此之外,结构上也有套路。不过,蒋老师提倡注意那些有写作个 性的孩子,鼓励他的尝试,糖他从以模仿为主到逐渐摆脱模仿,走向独立的创新写作。作为老师,最需要的就是让孩子有机会读到好的书,让孩子接触到不同风格的写作,让那个孩子在大量阅读 中遇到自己喜欢并适合的风格。写作各性是阅读塑造出来的。 4.写作就是生活。很多孩子害怕写作,讨厌写作,是因为觉得没有东西可写,觉得自己没有生活 其实是缺少发现的眼睛。只要你对周遭的生活保持足够的敏感与好奇,时时刻刻用眼睛去看,用 耳朵去听,用鼻子去闻,用手足去触摸,用心去感受,你就会觉得有那么多内容可以写;墙角的一朵花开了,某种游戏流行了,有天自己哭了。。。这套写作教程非常注重孩子拥有能发现、感受 生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵。这是需要长期培育的,而这样的培养在本质上是一个生命 的开发、提升的过程。发现题材是非常重要的写作才能。 这套写作教程非常注重孩子拥有能发现、感受生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵。这是需要长期培育的,而这样的培养在本质上是一个生命的开发、提升的过程。发现题材是非常重要的写 作才能。 “生活不是没有美而是缺少发现美的眼睛” 蒋老师用第三章整章的篇幅来介绍了“怎样和学生一起读书,才有意思”,这也是我阅读完 全书之后觉得最受益的内容。在书中列出的一些“主题”书单,我已经完整地摘录在自己的教学 手册中。为了提升学生阅读的专注度和水准,同时又不希望孩子将阅读视为一种无趣的任务,蒋 老师发挥了他的创新能力,设计了一些“创意阅读单”。这些“创意阅读单”像是清晰的思维导 图一般,但又不是简单的“作者、主要内容、故事情节”等等的填空,却能够帮助孩子更好地阅 读一本好书。其中“与故事人物通信”的阅读单很是吸引我,可以给书中自己最喜欢的人物写一

人教版五年级语文下册汉字真有趣【教案】

第三单元集体备课 本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》;“我爱你,汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标 汉字真有趣3 1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点,感受汉字的有趣。 3.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,了解汉字文化。 我爱你,汉字 3 4.学习搜集资料的基本方法。 习作 2 学写简单的研究性报告。

汉字真有趣 ?教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。 2.增强沟通、交流的能力,能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味,萌发热爱汉字文化的情感。 ?教学重难点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划,并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动计划表,各小组有计划地开展活动,展示活动成果。 ?教学策略 1.阅读单元导语,激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,搜集哪些材料。 2.制作活动计划表,学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动,运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 (选题指导课) ?课时目标 1.阅读材料,明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法,通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。

有趣的汉字——会意字

有趣的汉字——会意字 教学目标: 简单明白会意字的特点。 教学重难点: 1.会意字的意义; 2.会意字的特点。 教学方法: 讲授法 教学对象: 小学 教学准备: 教案、黑板 教学安排: 1课时 教学内容: 会意字 教学过程: 一、导入 师:同学们,你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吧? 生:看过。 师:今天老师就带大家去里面的青青草原参加羊羊运动会。可是啊,这个运动会非常的特别,既不是比跳高,也不是比跳远,更不是比跑步。我们来比比谁能更多更快的把老师给出的字变成一个新的字,好不好啊? 生:好。 师:大家看这个“木头”的“木”可以把它变成一个什么新的字呢?(在黑板上写下“木”字。) 生:林,森,本,术,禾。。。。。。(随便抽学生起来自由地说,学生实在不知道的时候可以提醒。比如:我们生活中用的木头长在哪里呢?) 师:好,同学们真棒!我们大家先一起来看看这个“林”字,你们看它是不是两个字并排,代表许多树木在一起,就成了树林啊?像“林”字这样的字我们在造字法上称作会意字。 师:同学们有没有觉得觉得好有趣啊?今天老师就要教大家学习我们有趣的汉字——会意字。(板书写下课题。) 二、正课 1、会意字的意义。

师:会意字——用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意思的造字法。在这里我们就要注意他是两个或两个以上的什么组成的? 生:独体字。 3.会意字的类型 (1)同体会意字。 师:我们都知道,一个“人”的力量是很小的,对吧?比如老师想搬一个很大很重的箱子,老师一个人肯定是搬不动的。如果老师叫上你,再叫上他我们三个人一起搬呢?是不是我们众志成城就可以搬动了,毕竟人多力量大,所以三个人就念“众”。那么关于“木”字呢,三个“木”组合在一起,就表示了好多的树木在一起,好多的树就是一片森林了。 像这样有两个至四个相同的字组合在一起啊就是我们的同体会意字。(板书写上1.同体会意字。)同学们,你们还能说说像这样的字还有什么呢? 生:炎、焱、晶、赫、磊。。。。。。(指名起来回答。) (2)异体会意字。 师:非常好,会意字的第二个类型呢就是异体会意字(写板书:2.异体会意字),它是由不同的字组成的。现在老师给同学讲一个故事来帮助我们理解。 从前啊,有一个富家子弟,天天游手好闲,结果坐食山崩,很快便把祖业败得所余无几。一天,他闷闷不乐地在院子里踱步,抬头看见一株根深叶茂的老树,竟「悟出」自己贫困的原因。他连忙把儿子唤过来,说:「你看!四方形的院子中央种着一棵树,不就是一个「困」字吗?我们快把这害得全家倒霉的穷根砍下吧!」儿子深知好吃懒做的父亲才是家中的「穷根」,砍树也无补于事,便道:「没有木头,便剩下你一个人站在院子中央,『困』变成了『囚』,不是更糟糕吗?」为免沦为阶下囚,他便听从儿子的话,放弃砍树。(一边讲一边把“困”和“囚”字写在黑板上。) 师:又比如说,我们一般把太阳写作“日”,月亮写作“月”,太阳发光是吧,月亮也会发光。那么两个会发光的东西组合在一起就大放光明,所以就组成了“明”字。

有趣的语文对话作文随笔

有趣的语文对话作文随笔 语文对话作文随笔怎么写?语文是人与人交流之间最为重 要的传播工作,随着社会的发展与进步语文已经逐渐成为人类文化发展过程中的重要组成部分。下面是整理的有趣的语文对话作文随笔》,欢迎阅读。 有趣的语文对话作文随笔【第一篇】:和语文的对话作文 十一岁是个敏感的年龄,也是一个觉醒的年龄。今天,我依然如旧,并没有勤奋学习。是啊,在忙碌的小升初学习环境中,我更应该停下来,和自己的内心来一次深刻的交谈,反省一下自己都了做些什么? 扪心自问,我这十一年学到了什么?我回答自己:知识宛若大海中的水,而我所拥有的,不过是一汤勺罢了,我这辈子也不能用汤勺将海洋中的知识舀完。旧的知识变为谬误,而新的知识变为真理,一输一出,是啊,前面的道路还很遥远。我虽无法做到博学多才,但却要尽一己之力去学习更多的知识。 扪心自问,我对待学习和玩乐的态度端正了吗?我回答自己:也从未疏忽过。玩乐本是一味调剂,添加生活的色彩,若当

成正事,就不好了。就像姥爷说的:“人一生都在学习,小心点儿误让玩乐阻挡了我们的志向哦。” 扪心自问,我爱过身边所有的人吗?我回答自己:亲人、朋友、同学。我真心爱真身边所有的人,朋友也好,同学也罢,我都会奉献出自己的爱。我关心身边的每一个人。也许我做的还不够,但却足以使爱心插上翅膀,飞遍天涯海角。 扪心自问,有时面对挫折,有过抱怨吗?我回答自己:也总免不了有些抱怨。当抱怨走远,回头才发现面对的挫折并没有想象中的那么难。人的优点和缺点实在是太多,我也许能认清昔日的失误,却很难不被明日的辉煌蒙蔽了双眼,我们也许能在长辈的教导中拨开迷雾,却会在新的迷雾中失去方向,我所能做的,不过是取人之长,补己之短罢了。 与语文对话,我会静下心来,像现在这样,与心灵对话,倾听心底的声音,去挖掘我最想要的。它宛如一面镜子,时时对照自己、审视自己、超越自己。 是啊,与自己对话,你还会学到很多。要想成就自己,就从了解自己开始,自己和自己对话吧! 有趣的语文对话作文随笔【第二篇】:语文的对话作文随笔

语文学习是非常有趣的, 老师相信同学们一定会和语

利用这个特点, 鼓励学生多提问题。如一位有经验的语文教师在学生入学的第一天, 就这样引导学生: 语文学习是非常有趣的, 老师相信同学们一定会和语文成为好朋友, 你会变得越来越聪明, 你能像书中的小朋友一样提一些语文方面的问题吗?学生争先恐后发言, 有的说: “老师, 我想知道你的姓怎么写?”有的说:“语文要学些什么呀? ”教师在学生提出问题后, 适当地给予鼓励, 学生的探究兴趣越来越浓。2.质疑问难, 增强探究意识探究意识来自于质疑, 善于发现问题, 才会去探究解决问题。在教学中要培养学生的“好求谋解”来增强其探究意识。汉语中, 有很多一字多义、一词多义的现象。如《邱少云》一课中有这样两句话: “从发起冲锋到战斗结束, 才用20分钟。”这里为什么用“才”不用“共” ? “烈火在他身上燃烧了半个小时才渐渐熄灭”。这一句的“才”与上一句的“才”一样吗?学生通过质疑了解到两个“才”的意思不一样, 前一句表示时间短, 后一句表示时间长。战斗之所以结束得快, 是因为战士们被邱少云的精神所激励。再如《我的伯父鲁迅先生》一文, 有这样一段话:“你想, 四周黑洞洞的, 还不容易碰壁吗? 哦! 我恍然大悟, 墙壁当然比鼻子硬得多了, 怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起来。”抓住人们大笑追问: “人们为什么笑?”“鲁迅的鼻子真的是碰扁的吗?”在学生探讨不出结果时, 教师及时给学生介绍鲁迅生活的时代背景,再讨论。学生明白, 原来四周黑洞洞是指早社会的黑暗,碰壁指的是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害。学生完全理解后, 继续追问: “通过谈碰壁这件事, 你体会到了什么? ”使学生进一步了解鲁迅的革命乐观主义精神。3.鼓励独特见解, 巩固探究意识。在语文教学中, 要使学生不轻易认同别人的观点,通过自己的独立思考、判断, 敢于提出自己的独特见解,有利于巩固学生探究意识。如《穷人》一课中, 对于桑娜是否应该抱回西蒙的孩子, 有位老师设计了这样的环节, 把不同意见的学生分为两组进行辩论, 发表自己意见, 深入理解课文。再如教学《狐狸与乌鸦》一课时, 对狐狸有什么样看法? 大部分学生认为狐狸很坏, 有个别学生提出狐狸很聪明, 善于动脑筋。对不同的看法, 教师应予肯定。同时指出, 狐狸确实动了脑筋,

汉字真有趣 教案

2 汉字真有趣 设计理念: 本课书的设计致力于体现课改理念,提高课堂教学实效性。充分利用教学资源,创设兴趣盎然的教学情景,信息技术与课堂教学有机融合。 教材分析: 本课以儿歌为识字凭借,共八行四句。学生初步感悟汉字中点的作用,初步了解两点水的意义,以增强儿童识字的兴趣。 学生情况分析: 学生能借住拼音识字,能够初步能运用简单的方法记字,因此学生在了解了一点和两点水意义后,“刀、刃、冷、冰、”学习起来会比较容易。 教学方式设计: 本课重点是识字,所以教师努力采取多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景,利用儿童的生活经验,采取灵活多样的教学方法,引导学生掌握基本的识字方法,引导学生在语言环境中识字。 教学目标: 1、学会5个生字,读准认读字及组成的词语。 2、知道一点的意义,认识两点水。 3、写“刀、刃、冷、冰、冬”,做到正确、规范、干净。 4、能正确读儿歌,做到停顿适当、大体了解意思。 5、学生通过本课学习,进一步感受汉字的形体美,加深喜爱汉字之情,产 生主动识字的愿望。 教学重点:学会5个生字。 教学难点:结合具体的语境及生活体验感悟一点和两点水的意义。 教学过程: 一导入: 出示“聪”:谁认识这个生字宝宝?它的左边是一个“耳”字,右边上方是两点,代表两只眼睛;右边中间是“口”,代表嘴巴;右下方是个“心”,代表脑子。这四件宝合起来,正好是个“聪”字。“聪”后面加个“明”字,是因为这四件宝要日日用,月月用,天长日久,你们才会变得聪明起来。汉字多有趣呀,今天我们就来学习识字第二课《汉字真有趣》。齐读课题。 二新课 1 认读课题中的生字词语 汉字(我们书中的方块字就是汉字)有趣

部编五年级下册语文汉字真有趣【教案】

部编五年级下册语文第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题,安排了“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》;“我爱你,汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标 汉字真有趣3 1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点,感受汉字的有趣。 3.初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,了解汉字文化。 我爱你,汉字 3 4.学习搜集资料的基本方法。 习作 2 学写简单的研究性报告。

汉字真有趣 ?教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。 2.增强沟通、交流的能力,能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味,萌发热爱汉字文化的情感。 ?教学重难点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划,并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动计划表,各小组有计划地开展活动,展示活动成果。 ?教学策略 1.阅读单元导语,激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,搜集哪些材料。 2.制作活动计划表,学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动,运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 (选题指导课) ?课时目标 1.阅读材料,明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法,通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,培养学生沟通、交流的能力,增强团队合作意识。

有趣的语文试题

有趣的语文试题 1.将汉字的某些形近字放在一起,常常会引发有趣的联想,让人悟出一些哲理。请依照范例, 从下面提供的形近字中,选择两组,发挥想象,分别写出一句有哲理的话,句子中要包含提供的两个字。 示例:“师”与“帅” 例一:教师的身份和作用如同元帅一样重要,只是戴着礼帽,多了一些文质彬彬的儒雅气质。 例二:教师就如同元帅一样,在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将,让学生冲锋陷阵、攻城略地。 人——大上——下玉——主心——必 2.仿照下面示例,从备选的几组形近字中任选一组,写一句有创意的话,从中感受一下中国汉字表形表意的无穷魅力。 示例:“众”对“人”说:“没有你们每个人的努力,就没有我的存在。” 丰——干木——林甲——由本——末 3.如果你是皮埃尔先生,在下面的情景中,你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣?

饭厅内,皮埃尔发现一个客人错穿了他的大衣,于是异常谦恭地碰了碰这位顾客:“对不起,请问您是不是皮埃尔先生?” “不,我不是。”那人回答。 “啊!”皮埃尔舒了一口气,“________________________________。” 4.诗人余光中参加一次文艺颁奖仪式,获奖者大都是黑发晚辈,只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致词赢得了满堂喝彩,他的致词是:一个人年轻时同老头子一同获奖,表示他已经成名;可年老时还能同小伙子一同获奖,说明____________。 5.读下面的两则笑话,从语言运用的角度体会共同的妙处。 ①古时一考生为文,援引了《诗经》中的“昧昧我思之”句,却误写成了“妹妹我思之”。考官便批道:“哥哥你错了!” ②李鸿章一亲戚参加考试,但这位仁兄胸无点墨,便欲仰仗李鸿章的权势得到优待。 于是,他在考卷上写道:“我是中堂大人的亲□。”欲写成“戚”,无奈搜索枯肠,就是想不起来 “戚”如何写,最后写成“妻”字。为此,考官批曰:“所以我不敢取!”

学习语文竟然还有这么有趣的方法

学习语文,竟然还有这么有趣的方法! 成语作为语文必考的知识点,不仅影响语文成绩,同时对我们平时的语言表达也有很大的影响。但因为成语数量多,很多孩子记不住。今天就来看看如何有趣高效地记忆成语。 (无孔不入)最尖的针。(一日三秋)最短的季节。(一字千金)最贵的稿酬。(一毛不拔)最吝啬的人。(一身是胆)胆最大的人。(一日千里)跑得最快的马。(金玉良言)最贵重的话。(一目十行)最快的阅读。(千钧一发)最危险的时候。(一落千丈)落差最大的瀑布。(十全十美)最完美的东西。(一尘不染)最干净的地方。(一柱擎天)最长的棍子。(一掷千金)最浪费的行为。(一览无余)最宽的视野。(一日三秋)最短的季节。(一文不值)最便宜的东西。(羊肠小道)最狭窄的路。(天涯海角)最远的地方。(天翻地覆)最大的变化。(无米之炊)最难做的饭。(顶天立地)最高的个子。(天壤之别)最大的差异。(包罗万象)最大的气量。(无可救药)最重的疾病。(风驰电掣)最快的速度。(脱胎换骨)最大的手术。(晴天霹雳)最反常的天气。(度日如年)最长的日子。(无米之炊)最难做的饭。(风驰电掣)最快的速度。(无边无际)最大的地方(取之不尽)最多的资源。

(度日如年)最长的一天。(一本万利)最赚钱生意。(一手遮天)最大的手。(顶天立地)最高的人。(一言九鼎)最重的话。(轻如鸿毛)最小的人。 冲得最高的气:气冲霄汉最爱对月吟咏的骚客:吴牛喘月最爱工作的人:废寝忘食最爱学习的人:如饥似渴最安静的地方:万籁俱寂最安静的时候:不声不响最肮脏的财产:不义之财最昂贵的稿费:一字千金最宝贵的话:金玉良言最宝贵的时间:一刻千金最悲惨的世界:惨不忍睹最本分的人:安份守己最不安的饭局:一馈十起最不动脑筋的部落:群龙无首最凶狠的吃相:狼吞虎咽最残酷的心:豺狐之心最惨的结局:一败涂地最差的视力:鼠目寸光最差的证据:不足为据最差劲的教学环境:一傅众咻 最差劲的买卖:不惜工本最长的脚:一步登天最长的句子:文不加点最长的时间:千秋万代最长的寿命:万寿无疆最大的跨步:一步登天最长的腿:一步登天最彻底的变化:翻天覆地最彻底的劳动:斩草除根最彻底的美容:面目全非最成功的地方:不败之地最成功的生意:一本万利最成功的外科手术:狗尾续貂最成功的战斗:一网打尽最诚实的人:心口如一最错的追求:南辕北辙最大胆的构想:与虎谋皮最大的被子:铺天盖地最大的本领:开天辟地

[全]汉字真有趣-五年级语文作文「五篇」范文

汉字真有趣-五年级语文作文「五篇」范文 【篇一】 我原来以为中国的汉字是那样的枯燥乏味,单调难写,而且难于学习记忆。可是,今天冯老师给我们班级上了一节写作课以后,我才知道中国的汉字并不像我原来想象的那样,而是那样亲切有趣。你不相信的话,那就听我来说一说吧! 上课的时候,冯老师对我们说有些人将桥字的木字偏旁写成了禾字偏旁,你们说这样改,可以吗?为什么不能够将桥字写成用禾字作偏旁的桥字呢?我原来以为,桥字就是桥字,古代没有水泥,只能够用木头来造桥嘛,这有什么好奇怪的呀! 经过冯老师的耐心启发,我终于明白了这错误的原因:禾字代表庄稼,用庄稼的秆子来造桥,这怎么能够走人呢?是呀,人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉,那样桥就起不到桥的作用,而且还会淹死人的。即使不死人,除了夏天,其他的日子掉到河里也不好受的呀! 如果是冬天,特别是大雪纷飞、滴水成冰的日子里,人掉到河里,冻冻也就够糟的了。 日字加一划,我原来认为只能够组成三个字。那就是旧、白和目。在上课的时候,在同学的帮助下我才发现原来可以组成九个字,还有田、甲、由、申、电、旦。啊,中国的汉字变化真是多呀! 通过冯老师给我们上的一堂写作课,让我了解了中国的汉字原来是那么有趣,让人回味无穷。学习中国汉字,简直是一种享受。以后,我一定会更加努力去学习中国的汉字,寻求每一个汉字的意义,得到其中的无穷乐趣!

汉字真有趣 【篇二】 我们的生活中处处布满了汉字,无论是在电视上,还是广告牌上,都有汉字的影子。 大口包小口,猜到了往回走;一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。这些字谜有趣吧?中华汉字由甲骨文渐渐转变为今天的汉字。一撇一捺,都是祖先们绞尽脑汁创造的。除了我们伟大的中华民族,谁还能创造出这些美妙的字符? 坡上长菠萝,坡下玩陀螺。坡上掉菠萝,菠萝砸陀螺。砸破陀螺补陀螺,顶破菠萝剥菠萝。看,中华汉字是多么的有趣!而且不光有趣,还可以锻炼口才。这些有趣的绕口令,带我们进入了艺术的世界。 不仅这些有趣,汉字的对话也很有趣,通过两个字细微的差别,制造出有趣的对话,比如:凹对凸说:“哥们儿,别看我们的面积不一样,但是我们的周长一样啊!” 巴对爸说:“你可真孝顺,经常可以看见你背着你家老爷子转悠。”

有趣的语文课(作文3篇)

有趣的语文课(作文3篇) 有趣的语文 一节不一样的语文 在我的印象中,语文课总是死板的,只围绕学习这个话题,但这一节语文课彻底打破了这个观念。 ?今天是六月四日,六一儿童节刚过不久,陈老师为了让我们在玩中学,学中玩,也为了让我们更好地写作文,让我们进行一场“屏气大赛”。 ?比赛开始了,陈老师一声令下,我们开始吸气。有的张大嘴想要“吃掉”我们似的;有害羞的;有气势十足的……刚开始觉得新奇,没什么感觉,但后来难受死了。同学们你看我,我看你一个个脸胀得通红,像一个个红红的大苹果。胸口闷得人都显瘦,像是被人拿东西堵住了似的。 ?最后大家都陆续漏了气。哎,真顺畅,同学们像刚跑完100米的运动员,大口喘气儿,好像空气喝不完一样。只有“鬼点子”范祥林还屏着气。我们都纳闷儿了:为什么他能屏这么久呢? ?“他偷偷漏了气!”鬼点子旁边的“小文静”吴宇洁边说,边用手捂着他的嘴。 ?哦,大家立即没了兴趣,范祥林在旁边偷笑着。 ?陈老师让同桌面对面,试探对方是不是真正屏气。有

的伸出剪刀手遮住对方的鼻子,让他“无处可逃”;有的吧别人的嘴往一块捏;有的遮住同桌的眼睛,不让他看到自己泄气……怎么样?够奇特吧! ?原来,上语文课竟能这样生动、活泼、有趣,谢谢您,陈老师! 有趣的语文课今天,我们在语文课上学习了一个多音字,它读bing,又读ping.我们给bing组了一个词:屏气。老师就叫我们练习屏气。我们深吸一口气,便开始屏气了。屏气时,有的同学的脸胀得通红,有的难受“死了”,有的漏气。这时我就在想怎么办,我要漏气了,旁边的同学都在屏气,我要努力。”不好,漏气了。”我说。很多同学也漏气了。有的同学漏气时在笑,有的同学直喘气。老师老师问我们屏气时有什么感受,看谁的感受和我的一样。很多同学的感受和老师的完全不一样,老师说:”我的感受是胸口好像被什么东西堵住了。”老是说完她的感受后叫了几个同学到讲台上去比赛屏气,我们也和他们一起屏气,屏气时,讲台上的一个同学把眼睛和耳朵蒙住了,很多同学因为好笑所以漏气了。叮、叮、叮……下课了,我去问讲台上的一个同学为什么把耳朵和眼睛蒙住,他说:”如果不把耳朵和眼睛蒙住的话就会听到或看到什么好笑的,就会屏不住气。“这节语文课真有趣,因为我们在玩中学,学中玩。有趣的语文刘骏

一二年级课文目录s版

一年级上册 第一单元我爱上学 看图说话学拼音 识字一 1.观察人体识汉字 2.看画识字真有趣 3.我在家里贴字卡 语文百花园一 第 二 单 元 1.花朵 2.共同的家 3.学校是乐园 4.雨后的森林 语文百花园二 第三单元5.江南 6.小小的船 7.风 8.树叶 语文百花园三 第 四 单 元 9.看书 10.绿色的金鱼 11.自己去吧 12.轻轻地 语文百花园四 第五单元识字二 1.边看电视边识字 2.我在街上识汉字 3.我读对联识汉字 语文百花园五 第 六 单 元 13.静夜思 14.十二月歌 15.石榴笑了 16.浪花 语文百花园六 第七单元17.司马光 18.乌鸦喝水 19.聪明的小白兔(一) 20.聪明的小白兔(二) 语文百花园七 第 八 单 元 一年级下册 第一单1.有趣的汉字 2.合在一起成新字 3.添口歌 第 二 单 1.山青青 2.小树谣 3.古诗两首

元语文百花园一元 4.春雨的色彩 5.世界多美呀 语文百花园二 第三单元6.阳台上的小鸟 7.大熊猫 8.演一棵大树 9.寄给青蛙的信 10.谁住顶楼 语文百花园三 第 四 单 元 11.这个办法好 12.小英雄王二小 13.夜色 14.毽子变乖了 语文百花园四 第五单元1.小粗心区分“己”和“已” 2.猫和老鼠 3.对对歌 语文百花园五 第 六 单 元 15.月亮和云彩 16.燕子妈妈笑了 17.小蝌蚪找妈妈 18.鸭子和白兔请客 19.小猪画画 语文百花园六 第七单元20.小熊和小鹿 21.只听半句 22.蝴蝶花 23.快乐的小青蛙 24.咕咚 语文百花园七 第 八 单 元 25.古诗两首 26.炎帝的传说 27.尧帝凿井 28.*丑小鸭(一) 29.*丑小鸭(二) 语文百花园八 二年级上册 第一单元1.国旗和太阳一同升起 2.秋天 3.古诗两首 4.日月潭 语文百花园一 第 二 单 元 5.窗前一株紫丁香 6.阳光 7.吃水不忘挖井人 8.朱德的扁担 识字一保护庄稼好卫兵

一堂有趣的语文课

一堂有趣的语文课 六年级尹安琪 “上课!”“起立。”“老师好!”“同学们好。”“坐下。” 这是我们平时上课前必说的,也就说明了一节课的开始,可今天的语文课上,让我感到了…… “同学们,你们写出5个你最喜欢的人,只能选5个。”这可好写,不一会儿,我就写出了4个人:第一位是妈妈,第二位是爸爸,第三位是姥姥,第四位是姥爷。可最后一个写谁呢?老师不是说谁都可以吗,我就写好朋友孔溢。 “谁来说说自己写的?”同学们争先恐后地举手,当叫到自己时,我便高兴地读了起来。叫到谁,谁高兴。可谁知,后面,就该到了伤心的地方了。 张老师又说:“这次,我们划掉一个人,大家仔细想想。”这下可难住我了,同学们脸上的笑容消失了,我可真是左右为难。最后,我忍痛割爱,不情愿地划掉了我的好朋友——孔溢。虽然我们两个的友情难以分开,可相比起来,还是我的家人更疼我,更爱我,所以我划掉了她。 “大家再划掉一个人。“啊!”说到这里,我的头都快要爆炸了,再划一个,这该划谁?划姥爷?不。可是,妈妈给了我生命,爸爸给了我关心,姥姥给了我温暖。我的头越来越大。我的笔把姥爷划掉了,不,是我。忍着痛苦,划掉了姥爷。现在纸上只有三个人的名字:妈妈、爸爸、姥姥。 “好,现在大家再划掉一个人,必须要划掉的!”听到这儿,有的同学不明白:“张老师,你为什么要让我们如此悲伤?”“正因为你悲伤,”张老师说,“所以才要划掉。”这3个人中,要划掉一个太难了。划姥姥?我刚要下笔,但停到了半空中,姥姥也给了我不少的爱,我难道划掉她?划妈妈不行,划爸爸也不行。最终,我决定划爸爸,可我的笔又停到了半空中。想想爸爸对我的关怀,但我不得不……。 张老师问:“现在是不是还剩下两个人?”同学们都回答:“是!”“好,现在……。”还没等老师说完,教室里就交头接耳起来:“不会吧,还划?”“我的天哪,我可受不了!”“我不划了,再划下去我可……。”“安静!”张老师说,“不划不行,划一个人,就剩一个人!”“我该划谁?妈妈、姥姥都那么爱我,疼我,我……,唉!”必须选一个人,我一说你会吓一跳,我选的人是(划掉的人)—

小学语文五年级下册汉字真有趣

第三单元 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 - 第一课时 - 一、激情导入,揭示内容。 1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨) 2.揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。 二、合作讨论,制订计划。 1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。 2.学生自由读课文开头的一段话。 3.学生汇报从这段话中了解到的要求。 教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。 4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组) 5.“汉字真有趣”活动计划 活动时间: 月 日 活动地点: 活动内容:(1)搜集或自编字谜。 (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 (3)了解汉字的趣味。 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。 分工:组长: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图: 6.学生分组讨论活动计划。

100个有趣的语文小知识

100个有趣的语文小知识 1. 第一位女诗人是:蔡琰(文姬) 2. 第一位女词人是:李清照 3. 第一部词典是:尔雅 4. 第一部大百科全书是:永乐大典 5. 第一部诗歌总集是:诗经 6. 第一部文选:昭明文选 7. 第一部字典:说文解字 8. 第一部神话集:山海经 9. 第一部文言志人小说集:世说新语 10. 第一部文言志怪小说集:搜神记 11. 第一部语录体著作:论语第一部纪传体通史:史记 12. 第一部编年体史书是:春秋 13. 第一部断代史:汉书 14. 第一部兵书:孙子兵法 15. 文章西汉两司马:司马迁.司马相如 16. 乐府双璧:木兰词孔雀东南飞,加上《秦妇吟》为乐府三绝 17. 史学双璧:史记资治通鉴 18. 二拍:初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇(凌蒙初) 19. 大李杜:李白杜甫小李杜:李商隐杜牧

20. 中国现代文坛的双子星座:鲁迅郭沫若 21. 三不朽:立德立功立言 22. >三传:左传公羊传谷梁传 23. 三王:夏禹商汤周公 24. 三山:蓬莱方丈瀛洲 25. 三教:儒释道 26. 三公:周时:司马司徒司空西汉:丞相太尉御史大夫清、明:太师太傅太保 27. 三曹:曹操曹丕曹植 28. 江南三大古楼:湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁 29. 岁寒三友:松竹梅 30. 科考三元:乡试,会试,殿试和自的第一名(解元,会元,状元) 31. 殿试三鼎甲:状元榜眼探花 32. 中国三大国粹:京剧中医中国画 33. 三言:喻世明言警世通言醒世恒言(冯梦龙) 34. 儒家经典三礼:周礼仪礼礼记 35. 三吏:新安吏石壕吏潼关吏 36. 三别:新婚别垂老别无家别 37. 茅盾“蚀“三部曲:幻灭动摇追求农村三部曲:春蚕秋收残冬 38. 巴金“爱情“三部曲:雷电雨“激流“三部曲:家

这堂语文课真有趣

这堂语文课真有趣 语文,是文化的起源。只有学好语文,才能理 解文化。字是生硬的,文是有温度的。语文课堂 更是让我收获快乐,理解作,学会文。 叮铃铃,又是一堂语文课。我们满怀期待的坐 在座位上,有些同学已耐不住性子,身子微立, 脖子伸得长长的,恨不得自己有着千里眼,顺风耳。我忍住没动,但眼睛还是一直盯着教室门口。终于,我看到了那影子,闻到那香味随着风进了 教室。今天,我们分组分享作文!老师声音不大,但大家却听得格外清晰。 一阵骚动过后,同学们便分好了组。一个个瞪 着双囧囧有神的大眼睛望着老师,偶尔有些小声 交谈也是对文章的期待。第一组的王辰小组王智丞,李昊承像两个相声演员,一个逗一个捧,虽 然经验不多,但也把我们逗得哈哈大笑。只见同 学们有的前俯后仰,有的泪沁出了眼睛,有的已 经笑不动了。回头一望,老师也用手轻轻地掩着 嘴角,两眼笑眯眯的。在我眼里,作文已不是那

么枯燥,而是乐趣,是生活的真谛。雏鹰小组的 作文细腻,虽无华丽语言,但诚恳;存志先锋的 文章充实,每到细节之处描写无不精准到位;超 级无敌的作文虽不细腻,但听着总让人舒服,结 尾恰到好处,又给人以幻想。在我眼里作文已不 再是枯燥,而是生活,是朴实无华的美。 我们小组派的是我和雷响,我不擅长笑,但我 却懂文。雷响爱笑,他愿做逗,我也愿做捧。我 们所说的不好笑,但伴着鸟儿的鸣,风儿的吹, 它是细水长流,婉转莺啼。在我眼里作文已不再 是枯燥,而是和谐,是自然之美。 语文课上,我们分享作文,分享快乐,分享知识,分享阳光,分享生活,分享自然;语文课上,我们收获乐,收获趣,收获善,收获学。我们自 享自学,自分自获,分享给他人,收获给自己。 这堂语文课真有趣!

语文真有趣_初中作文_1

语文真有趣 本文是关于初中作文的语文真有趣,感谢您的阅读! 语文真有趣 湖北省宜城市汉江中学七(一)班 姜曼玉 语文啊语文,你可真有趣!生活中到处都有你,大街上无处不见你跳跃的身影。 语文啊语文,你可真有趣!诗情画意的你,把正在奋力啃书的我带到了一个仙境。哎哟!那不是我们的林妹妹吗?身边还伴着一位玉树临风的公子哥,不用说,那肯定是咱们的主人公贾宝玉了,为了不破坏这如画一般的美境,我悄悄地站在一棵树下看着他们对吟诗歌,忽然间觉得那些诗歌其实也蛮好记的。 语文啊语文,你可真有趣!富有幻想的你,把我从无聊的书中带到了两个人面前,定神细看,那不就是白骨精和孙行者吗?这时,他们正打的难割难分呢!好有气势啊!小心,说时迟那时快,孙行者为挡了一剑,“干什么?快出来,那是书中没有的内容,你想到哪里去了”。一个声音把我呼唤了回来,啊!原来是我在做梦,嘿嘿!对不起,让你们见笑了,我又埋头看了下去。 语文啊语文,你可真有趣!智慧勇敢的你把我从乏味的历史课中解救了出来,我的面前出现了一条人海,接着便是震耳欲聋的杂乱声,如兵器相撞的声音,马儿的叫声,人倒在血泊中的哀鸣声,和阵阵让人呕吐的血腥味,原来这是两个国家为争夺领土而在打仗,我终于知道了和平的可贵。另一个情境,一帮人在议论着什么?有一个人发言了,这不是诸葛亮吗?再看看另外三个人不就是刘、关、张桃园三结义中的三个人吗?我今天可真是大饱眼福了,听着他们娓娓讲道,我心中暗暗叫好,接下来我又看到了武松打虎和梁山好汉上面的人,个个高大勇猛,那气势可真学不来呀!看来一向自称侠义之士的也不禁感到自愧不如了。 语文啊语文,你可真有趣!语文的天空可真是辽阔而美丽,我最爱的是语文课,那当然与老师有关了:我的语文老师叫段惠蓉,我最喜欢老师那清澈的双眼,和那如同出水芙蓉般的笑容。在我的心目中,老师是那神圣的如同仙子的人,老师像一朵圣洁的紫罗兰花,老师的美是超凡脱俗的,清新而又自然的不带任何杂丝的美。

相关文档
最新文档