扫一室与扫天下教案
一、导入
同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事真的可以忽略不计吗？今天咱们就来学习一篇关于大事和小事的课文。
齐读课题：《“扫一室”与“扫天下”》。仔细观察这个课题，你们发现与以前所学的课文题目有什么不同？（带引号）
为什么会带引号呢？
在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？学了下面这个故事你就明白了。
二、检查预习
师：要想读懂课文，首先掌握好生字词。大家已经预习了课文，我来检查一下你们生字词的预习情况（齐读，开火车）
1、我会读来齐读一下
懒散寒暄着实肮脏拜访污浊
志存高远理直气壮满不在乎轰轰烈烈这三个蓝色字是容易出错的生字，谁来提醒大家怎么记？
师：词已经会读会写了，意思理解不理解，老师来检查一下。
2、我会填
根据意思，准确填出词语，并能用其中的一个词语造句。
⑴见面时说一些天气冷暖之类的应酬的话。（）
⑵理由充分，因而说话很有气势。（）
（3）立志很高远，有雄心壮志。( )
我会用词语__________造句：_____________________________。
师：看来同学们字词掌握的不错，老师再来看你们课文读的怎么样，其他同学要注意：
①认真听，看他们的课文读得是否正确、流利。
②思考：课文写了件什么事？
师：大家来评价一下他们的读书情况。在听同学读时，老师要求大家思考课文讲了一件什么事，根据老师的提示谁来说一说？同桌先交流一下。
《“扫一室”与“扫天下”》主要写了，东汉时代的青年陈蕃（），生活却很（），薛勤来到他的书房（），发现他的屋子（），教育他（“”）（你预习的真充分啊，来大家一起读一下。）
三、品读课文
师：不动笔墨不读书，读中思考，读中感悟，才能走进文中的人物，了解他们的内心情感。课前大家已经预习批划过，下面请小组长带领大家交流汇报自己的收获。
有感情地读一读《“扫一室”与“扫天下”》3—5自然段，划出陈蕃和薛勤对话描写的句子，抓住重点词句，并联系上下文，体会他们各自说这些话时的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地读一读，说说自己的感悟。
交流展示：师：同学们在小组内交流时特别认真，现在我们来一起分享你们的学习成果。哪一组先率先汇报？
组一、生1：请看第三自然段，我画的句子是：他对陈蕃说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”这是薛勤看到陈蕃的房间非常非常脏之后问的，这时候他可能会想，这个年轻人，志存高远，喜好读书，可是为什么家里这么脏，他怎么就这么懒呢？他一定很好奇。很疑惑。
师追问：是呀，屋里怎么这么脏呀？
齐读描写他房间的句子！薛勤看到房间之后的反应是什么呢（看课本）？从薛勤的反应可以看出整个房间（又脏又乱）这就是侧面描写，而前面所写屋子里的脏乱就是正面描写。我们以后在写作文中，注意运用正面描写与侧面描写相结合的方法，使文章更具体。
生2：志存高远，是不很忙呀，没有时间？读出疑惑的语气。生3：我觉得薛勤两次用年轻人，说明他对陈蕃很关心。
师：哪个小组接着汇报？
组二：我接着汇报：请大家看第四自然段，我画的句子是：没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”从这一句我读出陈蕃根本就不把薛勤的话放在心上，他认为打扫房间是小事，他认为自己志存高远、要干的是扫除天下的不平之事。所以他不愿意干这种小事。
师：对这句话的理解谁有补充吗？生4：这句话还表现了陈蕃很得意，他觉得自己做得很对。师：那你再读一读这句话，注意读出他的满不在乎。
师：谁再读，读出他的理直气壮、读出他的得意！生5：读。
师：太好了，一起读。师：还有哪一组汇报？
组四：生9、我画的句子是“于是他盯着陈蕃，反问道：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”我的感悟是陈蕃虽然，志存高远，但是连打扫房间这样的小事都做不了，也根本干不了轰轰烈烈的大事。他这样只不过是夸夸其谈罢了。
师：还有谁想补充说一下此时薛勤的想法和情感？生8：我觉得此时薛勤一定非常着急、不满。
师：是呀，连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？好带着不满和质问还有一丝丝教导的语气，再读一读这句话。“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”师：这里用了什么句式？（反问句）能不能把它换个说法，也就是变成陈述句，谁来给大家说一下？
“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。”
男女对比读：你觉得那个句子的表达效果要更好一些？（注意读出标点符号所表达的情感、语气）
课件出示：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。
（反问句，语气更强烈。）
师：刚才在同学们的合作之下，我们把薛勤与陈蕃的话体会得非常透彻。老师把他们的对话选出来咱们一起读读。我来读薛勤的话，你们就是陈蕃。
出示对话，分角色读：
“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”
“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”
“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
师：结合两个人的对话，现在同学们理解“扫一室”与“扫天下”的意思了吗？谁来说一说“扫一室”指清扫房间，等泛指身边的小事。“扫天下”指人间的不平之事。泛指轰轰烈烈的大事。（从文中体会，你真是越来越会读书了！）
四、总结升华，体悟道理
师：1、薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理，你觉得他会想些什么？树大志向小事做起
师：2、正是因为他这样想、这样做改变了陈蕃以往的做事态度。后来他成为了东汉著名的
政治家，曾任太守太尉等职。从政数十年，清正廉洁、刚正不阿，被后人称为“不畏强御陈仲举”。
师：我们这个单元的主题就是“大与小”，陈蕃的经历让我们明白了“小事不为大事难成”。关于“大与小”还有很多格言、警句，咱一起来看一看：
出示课件：谁来领着大家读一读？
1、不积跬(kui)步，无以至千里，不积小流，无以成江海。__ （战国）荀子
2、天下大事当于大处着(zhuo)眼，小处下手。__ 曾国藩
3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。__ (三国)刘备
五、小练笔
续写：薛勤走后……（可以从怎么想、怎么做等方面去写）
六、推荐阅读：
角的比较与运算”教学设计
角的比较与运算”教学设计（第一课时） 一、内容及其解析 1．内容 角的比较，角的和差，角平分线． 2．内容解析 角的比较，角的和差，角平分线是本章重要的几何基础知识，也是后续学习图形与几何必备的知识基础．角的大小比较方法有两种：①度量法；②叠合法．其中，叠合法是重要的方法．叠合时使两个角的顶点及一边重合，另一边落在第一条边的同旁，保证了可比性；对于角的移动，具有角的位置改变了，但角的大小保持不变的性质．度量法中量角器起到了一个移角的作用，其实质是将两个角叠合在一起．比较两角的大小是本节知识产生、发展的起点，不论是图形还是数量关系（教材图4.3—6），除角的大小关系外，自然会产生角的和差问题，再将角的和差问题特殊化，自然又会产生等分问题． 与线段的比较、和差、中点一样，对于角的比较、和差、角平分线也是“数”“形”地说明它的意义的．其认知思维过程反映在两个方面：一是“数”与“形”结合．把几何意义与度数的数量关系结合起来，这是几何学习的特点之一，也是学习几何必须建立的一种思想意识．二是类比学习。按知识内容，线段的比较、和差、中点与角的比较、和差、角平分线是类比性知识；按叙述方式，均采用“图形语言”“文字语言”和“符号语言”综合描述所研究的对象；按学习过程，都特别注重从“有形”到“无形”（模型→图形→文字→符号）的抽象过程，同时也重视相反的化“无形”为“有形”（符号→文字→图形）的训练过程。类比学习是一种重要的学习方法，它既能揭示知识间的联系，在类比中加深理解，也体现了教材内容编排同类知识的同构现象，同时，也明确了研究一类问题的“基本套路”。 基于以上分析，可以确定本课的教学重点是：角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系；感受学习过程中的类比思想． 二、目标及其解析 1．目标 （1）理解角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行综合描述。 （2）经历类比线段的大小、和差、中点学习角的比较、和差、角平分线角过程，体会类比思想。 2．目标解析 （1）能从图形和数量关系两个角度认识角的大小，会用度量法和叠合法比较两个角的大小．能从几何图形和数量关系认识角的和差与角平分线，知道两个角的和差，仍然是一个角，知道角的和差或等分的度数，就是它们度数的和差或等分．能结合角的大小、和差、角
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病的目的。课堂上张老师出示12×125，拆成4×8×125，让学生辨析，学生明白了如果将12拆成4×8就改变了原数的大小，应该拆成4+8，然后运用乘法的分配律进行简便计算。
“扫一室”与“扫天下”教学反思
《扫一室与扫天下》教学反思 本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起，不可忽视小事的道理。在初选这篇文章的时候，我就对这篇文章特别地喜爱，原因在于它特别简短，但里面蕴含了一些深刻的道理，这样小品类的文章学生也特别感兴趣，易把握，因此我将这篇文章做为汇报课的选文。在深刻研读教材之后，我理解到，要把握这篇文章，就应该是设置1、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。树立从小事做起，做好小事的信心。2、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。3、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。这三个教学目标，在这三个教学目标的指导下，再来构建自己的教学框架，学生如果能达到这三个目标，那这篇文章的教学就能达到令人满意的程度。 首先我自己拟定了一份教案，自己对最初的教案坦率的说是比较满意的，认为自己对教材的把握和解读是达到了的，但仍然有一些令人不满意的地方，比如缺少语文味儿，缺少对个别字、词的把握，缺少对于反问句有趣的教授的方法……这些问题交由靳老师看过之后，问题得到了解决，靳老师指导我应该在“但”字、“盯”字下功夫，在陈蕃表现他志存高远的话上面应该多加以朗读和揣摩，让学生有充分的时间和精力去朗读和揣摩，这对增加学生对于主人公的理解有着至关重要的作用。在薛勤劝勉陈蕃的语句中，多用了反问句，刚开始自己是用了很粗略的解决方法去教授，而靳老师建议我用对比的方法
去激发和引导学生，比如先用陈述句来劝陈蕃，学生读，揣摩。再用反问句来劝陈蕃，学生读，揣摩，学生就能轻而易举地明白反问句在增加语气、增加说服力的方面有着多么奇妙的作用了，达到了教学的效果。 在这篇文章中，我多用朗读教学，因此读显得特别重要。那么学生读之后的评价就特别需要注意了，我采用的方法是回扣中心，在学生朗读陈蕃“志存高远”的话时，我便要加以赞赏比且回扣文章中心，这样既起到了激励学生，有达到了文章教授的效果。 在评课的时候，很多老师给予我很多很好的建议，比如，应该充分留给学生思考的时间，不应该过于着急，还应该顺应学生的答案和回答方式，不必拘泥于自己内心的想法和答案，还应该明确地点题，讲明扫一室与扫天下的联系，讲明大与小的联系，让学生站在更高的平台上去理解文章。 这些都是我在今后的教育教学中特别要注意的问题，还需要多花时间去消化和揣摩，在今后的教学过程中加以运用和提升
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一屋不扫，何以扫天下(演讲稿) 上帝创造了我们，我们当创造一个自已的风格! 创造一个自己的前途!创造一个自己的自己! 最强的对手，不一定是别人，他，可能是我们自己 在超越别人之前，我们先要超越自己! 细节和心态,左右你的一切,无论情况好坏,都要抱着积极的心态,莫让沮丧取代担心。生命的价值虽高,但也可以一无是处,关键看你的心态和做事的细节。 生活中,有多少事让你难以平衡,某人，会计师,某人，审计师,某人，经济专家……我们本不比他们差,可又为什么不如他们风光体面？为什么我们总是郁郁寡欢？为什么我们总是屡遭失败？为什么我们总是得不到一点点飞黄腾达的机会？ 说实在的,人与人之间并没有太大的区别。可为什么别人成功了, 而你没有成功？秘密是:你自己,你自身的问题——心态和做事的细节，细节决定成败。 东汉少年陈蕃,其庭院龌龊不堪。有位长者批评说:"孺子何不洒扫以待宾 "答曰"大丈夫处世,当扫天下,安事一屋 " 长者反道:"一屋不扫,何以扫天下 " 陈蕃的观点显然是站不住脚的,他是在为自己的懒惰找借口。长者指出:连一屋都扫不干净的人怎能扫天下的。想要成就一番大事,乐于做小事是何等重要。要有胸怀"扫天
下"的壮志,要有"扫一室"的耐心。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:"凡是在小事上对真理持轻率态度的,在大事上也是不足信任的。"在生活中,我们曾听说过这样的事:有位厂长带领外商参观厂房时,随意吐了一口痰,结果外商扭头就走,一笔差不多谈妥的生意就这么吹了。为何呢？外商说得明白:"作为厂长,在自己的厂房公然吐痰,可见其人员素质和整体水平,即使他们的产品再好,我也没有兴趣合作。正是，"滴水映世界"，细节定成败！ 现在有些人往往"小事不愿作,大事做不来"，怨天尤人,孤芳自赏,却常感慨生不逢时！ 陈蕃"不扫一室,要扫天下"的"壮志"是"空中楼阁"，是画饼充饥。我们不能走前人的老路，我们要引以为戒,要脚踏实地，要从小事做起,我们要实现远大的理想. 做小事能使你成功,同样,做小事也能敲响你的警钟。请不要忽视了你自己的心态,请不要因为心态而使你成为失败者。细节能左右你的一切,细节能决定成败，朋友们，请牢记这句话吧! 我们是命运的主人,我们要主宰自己的心灵.让我们的心态变得积极而健康吧, 让我们挣脱心灵的枷锁,打开心窗,去迎接那美丽而迷人的人生风景吧! 朋友们： 我们勤劳，我们智慧，我们能记好每笔帐，我们会
《角的比较与运算》示范教学设计
第四章几何图形初步 4.3角 4.3.2角的比较与运算 一、教学目标： 1.理解角的大小、角的加与减、角平分线的意义及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行描述． 2.类比线段的大小、和与差、中点，学习角的比较、角的加与减、角平分线，体会类比思想． 二、教学重点及难点： 重点：角的大小、角的加与减、角平分线的意义及数量关系；感受类比的思想． 难点：用图形语言、文字语言、符号语言综合描述角的大小、角的和差的关系及角的平分线． 三、教学准备： 多媒体课件 四、相关资源： 相关图片 五、教学过程： 【复习回顾】 （1）如图，已知线段AB，CD，你有哪些办法比较它们的长短 （2）画出一个三角形．（如下图所示） C B A 提出问题：比较图中线段AB、BC、CD的长短．D C
师生活动：回顾线段长短的比较方法．小组交流，得出适当的比较线段长短的方法．用圆规比较AB、BC、CD三条线段长短，并写出结论：AB＞AC＞BC． 设计意图：通过对线段大小的比较的类比，探究角的大小的比较方法，巩固旧知识，引入新知识． 那么，怎样比较图中∠A、∠B、∠C的大小？ 设计意图：通过回忆与本节课内容密切相关的引导性材料，使学生对学习进程心中有数，帮助学生掌握研究问题的方法． 【探究新知】 本图片是微课的首页截图，本微课资源讲解了比较角的大小的两种方法，并通过讲解实例与练习，巩固所学的知识点，有利于启发教师教学或学生预习或复习使用.若需使用，请插入微课【知识点解析】角的比较. 探究一：角的比较 活动1：展示下面角的模型，比较两个角的大小. 类比线段大小的比较，你认为该如何比较两个角的大小？在练习本上画两个角，比较它们的大小，并说明你是怎么比较的． 师生活动：学生讨论解决问题的方法，学生代表展示、交流．
扫一室与扫天下
教材分析： 本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。 课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。 学情分析 本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。 教学重点： 1.正确流利朗读课文，懂得这个故事的寓意。 2.认识6个汉字，会写7个生字。 3.抓住重点词句，理解课文内容。 教学难点： 1.理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 2.理解“扫一室”与“扫天下”的关系。 预学 1、字词认读 拜访寒暄满不在乎着实理直气壮懒散沉思污浊 2、多音字组词 散 3、写生字： 预习写了生字，谁说说书写时要注意什么？板书：暄 4、提出质疑 预习了这篇文章，你能提出什么问题？ 共学 一、分析陈蕃是一个怎么样的人 1、默读课文，画出描写陈蕃的词句，并在文中做简单的批注。 陈蕃是一个怎么样的人？你能用文章中的词句说一说吗？ 板书：志存高远，喜好读书，生活懒散 2、我们一起看一看陈蕃的特点，志存高远，喜好读书，生活懒散。 你能在这三个词语中加一组关联词语吗？(虽然.....但是......) 3、同学们，陈蕃眼中的志存高远指的是什么呢？（要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事） 他生活懒散，而懒散这个不好的习惯又会让他失去什么呢？（毅力、责任心）4、接下来，我们一起走进文章，看看文中的陈蕃究竟懒散到什么程度？找同学读第三自然段，用波浪线画出直接描写房间脏乱的句子。请同学汇报。 （1)直接描写房间脏乱的：屋子里又脏又乱......
角的比较和运算说课稿
《角的比较和运算》说课稿 勐腊县勐润中学李华明 各位老师，我今天说课的内容是角的比较与运算，我将从教材分析、教学方法、学情分析和教学环节设计四个方面进行说课，请老师们指正。 一.教材分析 1.教材的地位与作用 本节课是人教版七年级(上册)第四章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的准备。同时它对学生下一节余角、补角的概念的理解进行了思维上的铺垫，从而为学生进一步学习平面几何图形打下了基础。所以本节内容取到了复习旧知识、承接新知识的承上启下的作用。 2.教学目标分析 (1)知识与能力目标：会比较角的大小，理解两个角的和、差、倍、分的意义，掌握角平分线的概念，培养学生归纳、分析能力。 (2)过程与方法目标：引导学生在试验、观察、交流、比较等活动的基础上通过类比、总结、逐渐培养学生的动手能力、几何语言的表达能力以及几何识图能力。让学生认识到用新知识建构新体系的过程。 (3)情感与态度目标：增强学生学数学的愿望和信心，培养学生爱思考，善于交流的良好学习习惯；通过对角的大小比较，使学生进一步体会几何图形的形象直观美。 3.教学重难点分析 重点：角的大小比较，角平分线的概念 难点：理解角的和、差、倍、分关系 二.教学方法分析 本节课依照新数学课程标准的要求，结合学生已有的知识和能力水平，从提高学生数学兴趣入手，我主要采用启发式、类比式教学。具体体现在以下几个方面： （1）教学中力求体现“问题情景---问题解决---知识延伸---归纳概念”的模式。
（2）引导学生经历同化新知识、构建新意义的过程，从而更好的掌握必要的基础知识的基本技能。 三.学情分析 初一学生刚刚从小学升人初中，还以形象思维能力为主。遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维能力得到发展。同时教学时还应该针对不同层次的学生，给与不同层次的关注，实现有梯度层次的教学。 四.教学过程展开分析 （1）新课导入 问题的引入师生行为设计意图 复习小学时学习过的角的概念。问题1：角的大小由那些量决定？ 问题2：已知两条线段AB和线段CD，如何比较这两条线段的大小？ [活动1] 让学生拿出课前准备剪好的角，同伴之间交流。 问题1：请五位同学上来，老师请你们五位站成一排，前后顺序由手中角的大小决定，怎样排呢？ 老师提问，学生在回答问题过程中回忆并补充。 教师通过提问，让学生分组讨论，找到他们的争论的关键：比较角的大小 教师通过不断提问启发学生通过实践，对角的比较方法有一个初步的认识。 回忆角的相关概念、两条线段的比较方法，为比较两个角的大小作铺垫，明确知识间的联系。 从一个生动的实际问题展开角的大小讨论，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣着手，引导学生主动探索问题。培养学生对数学新知识学习的兴趣。 （2）讲授新课 问题的解决师生行为设计意图
扫一室与扫天下教案
义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第11单元 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 教学目标： 1．学习本课的生字新词，用多种方法理解“寒暄”、“懒散”和“志存高远”的意思。 2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。 3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 4．渗透转折句式的用法。 5．有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1．领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。 2．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 3．学习作者有条理、有顺序的写作方法，并引导学生运用到今后的写作之中。 教学准备：与教学相关的课件。 教学流程： 一、导入新课，揭示课题 我在黑板上写一个字，看看你们认不认识。(师写“室”。) 生：(齐读。)室。 师：“室”当什么讲? 生：屋子、房间。 师：说得对。接着看，(师在“室”前板书“扫一”。)可以连起来读一读。 生：扫一室。 师：“扫一室”什么意思? 生：打扫一间屋子。 师：这是我们经常做，也是很容易做的小事。再看，(师板书“扫天下”。)
现在你们有疑问吗? 生：天下那么大怎么扫啊? 师：问得好。这就是我们今天要学习的内容。请同学们齐读课题。(师板书“与”。) 生：(齐读。)“扫一室”与“扫天下”。 3.师：看到这个题目。你又有什么问题? 生：“扫一室”与“扫天下”有什么关系? 生：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号? 师：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。下面请同学们自读课文。 二、检查预习，全文初探 师：老师知道你们刚才读了课文，可能有人还不太熟练，现在把课文再快速读一遍。注意，要读准字音，遇到难读的句子可以多读几遍。(生自读课文。) 师：老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来，(出示课件)看看谁能读准确。 (生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。如：“着实”要读准字音zhuo。联系上下文理解“寒暄”的意思等。生读完一遍词语后，师再随意指名读。) 师：认识了生字词。就可以顺利地读课文了。谁想读给大家听?其他同学想一想：课文讲了件什么事?(指名读课文。) 生：这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 三、精读课文，深层感悟 师：概括得好。那么这篇课文中的两个人物是谁？他们分别是是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。 生：陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下
角的比较与运算 教学设计
《角的比较与运算》教学设计 一、教学内容解析 角的比较和运算是在学生学习了角的基本知识之后对角的进一步认识，更是对几何图形中相关联的量的认识的加深．本节课重点是掌握角的大小比较方法，能进行简单的角的和、差运算；难点是找到图形中角与角的关系．学好本节课对于学生今后的几何学习有很大的启发作用． 二、学生学情分析 角的比较和运算是初中七年级上册的内容，学生刚刚开始接触数学中几何部分内容，对于几何学生仅限于对图形的简单认识而不能了解图形中潜在的联系，对于简单的几何逻辑推理语言仅仅在线段相关问题中使用过．借助于本节课内容的传授能够帮助学生建立简单的条件与结论对应的概念，学会使用数学语言描述数学问题本质． 三、教学策略分析 引课 用肢体语言所能展现的几何图形引入新课，让学生意识到数学来源于生活，高于生活，还要最终服务于生活． 角的比较 运用类比的方法让学生学会用已有的知识探知未知的知识，基于学生对线段大小比较方法的掌握，在抛出角的大小比较后，让学生自行寻找角的大小比较方法．希望可以让学生养成良好的数学基本素养，为学生提供思考的空间，养成善于思考，勤于思考的习惯． 归纳，在学生提出比较的方法之后，要培养学生归纳的习惯．数学的灵感来源于不断地对数学知识的归纳，形成自己的数学触感．归纳能力也是学生所要具备的一种基本能力，在教学中我会多引导学生发现、总结，既可以提高学生对数学的探知兴趣还能提高学生归纳的能力，进而增加学生学习数学的能力．角的和、差 辨析能力的培养，在一个图形中认识几个角之间内在联系为重点，让学生学会把一个式子转化成为多个同等变形的式子，养成学生对同一公式不同表现形式的掌握，认识复杂图形中的内在联系．学会发现一个变化的数学问题中不变的量或关系，并能根据这个量或关系解决相应问题． 发展逻辑推理语言，角平分线的定义中除了让学生能够将定义引申为条件与结论的对应，还要简述几何语言，体会数学逻辑连接词的作用，并且能在今后的学习中学会恰当使用这样的连接词，来阐述数学问题的因果．
小学语文精品教案：11大与小 “扫一室”与“扫天下”
教学 要求 1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思. 2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句. 3、理解课文内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，懂得心存大志，也应 该从小事做起的道理. 重点 难点 1、交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，懂得心存大志，也应从小事做起的道理. 2、复述课文，感悟反问句的意思. 教学 课时 两课时 1 “扫一室”与“扫天下” 汉时代，有个青年叫陈蕃(fán) ，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自 ? 2 第一部分(第1自然段):陈蕃志存高远，但生活懒散. 一天，一位叫薛(xuē) 勤的人来拜访陈蕃的父亲，正巧他父亲外出不在.陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待? .薛勤一边和他寒暄，一边随意地走进了陈蕃的书房.[句导读:“寒暄”“随意”用得恰到好处，说明问题是在不经意间发现的，从而使文章内容显得真实、可靠.] 段导读:陈蕃替父亲接待薛勤. 勤一进书房，着实吓3 了一跳.屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物? 呀什么都有，满是灰尘;地上到处是垃圾? ;墙壁上有不少蜘蛛网.屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊.[②这 1 知识点详解 ? 2 ? 书房:主要用于读书写字的房间。 ①课文开篇介绍了事情发生的时间及人物。 ?接待:迎接招待。 3 ?杂物:杂乱的东西。 ?垃圾:脏土或扔掉的破烂东西。 ②与前文写陈蕃“生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫”照应。具体描写了陈蕃的书房的肮脏，说明他确实懒散、不拘小节。
句话有什么作用?]薛勤看了后，不禁皱起了眉头.他对陈蕃说:“年轻人，怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫干净呢?”[句导读:面对陈蕃书房的脏乱，薛勤提出了自己的疑问，与“不扫一室”相呼应.] 段导读:写出陈蕃的书房十分肮脏. 想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，4要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”他说得理直气壮，很有些得意的神气?.5[③这里运用了什么句式?“满不在乎”“理直气壮”“得意”表现了什么?] 段导读:陈蕃的观点.言辞间透出他满不在乎、扬扬自得的态度. 着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想:此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?于是他盯着陈蕃，反问道:“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”[④用反问句有什么作用?]6 第二部分(第2~5自然段):薛勤针对陈蕃“扫天下”的人不“扫一室”的观点进行批驳，阐述了连小小的屋子都不扫的人，是扫不了天下的道理. 7? 第三部分(第6自然段):薛勤的话让陈蕃有所感悟. 1、学会本课的生字、新词. 2、初步感知课文内容，理清课文线索. 生字、新词卡片，有关陈蕃的资料. 一导入新课 1、课前调查. 同学们，在你们心目中，小事与大事各是什么?你们是怎样对待小事的? 学生甲:在我心目中的大事就是当英雄，为祖国作贡献. 学生乙:我觉得小事就是生活上的琐事，如洗衣服、叠被子、刷鞋等. 鼓励学生各自发表对待小事的态度. 2、板书课文题目:“扫一室”与“扫天下”. 3、学生对课文题目进行质疑. 4?神气:神态和表情。 5③这里运用反问句。这些词语表现了陈蕃的自负。 6④难句解析:反问句使意思更明确，更有说服力，意思是说你连生活中平常的小事都不做，那更不可能干出轰轰烈烈的大事来。 7?道理:根据，理由。
四年级语文扫一室与扫天下练习题及答案
四年级语文扫一室与扫天下练习题及 答案 一、看拼音，写词语。 lā jī wǎng zhǐ wū zhuó（）（）（） āng zāng zhòu méi （）（） 二、给加点字选择正确的读音。 陈蕃．（pān fān）弄．脏（nòng nèng）寒暄．（xiān xuān）禁．不住（jīn jìn） 三、补全词语，并选择其中的一个造句。 （）存高（）（）不在（）轰轰（）（）（）直（）壮 造句： 四、选词填空。 污浊污染 1.电池不能乱扔，会（）环境。 2.因为燃烧垃圾，这里的空气变得非常（）。 五。课内阅读。 东汉的时候，有个青年叫陈蕃，他虽喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。 有一天，一位叫薛勤的人来看望陈蕃的父亲，正巧他父亲外出，只有陈蕃在家。陈蕃见来了客人，就从自己的书房里出来接待，告诉客人父亲暂不在家。没料到薛勤一边与他寒暄，一边就随意地走进了陈蕃的书房。 薛勤一进书房，着实吓了一跳。屋子里乱七八糟，桌子上书呀，杂物呀什么都有，上面满是灰尘；地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。薛勤看了后，不禁皱起了眉头。他对陈蕃说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？” 没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”他说得理直气壮，很有些得意的神气。 听着陈蕃这样的回答，薛勤。里暗想：此人年少而有大志！但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？于是他盯着陈蕃，反问道：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？” 薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。 1.在文中找出具有下列意思的词语。（1）一点都不在意，不以为然。（）（2）形容气势雄伟，不同凡响。（）（3）理由很充分，言行有气势。（） 2.根据短文内容选择正确答案。 （1）“扫一室”的意思是（) A．打扫一个房间，指小事情。 B．打扫所有的房间。 （2）“扫天下”的意思是（） A．打扫天下的房间。
七年级数学第四章角的比较与运算说课稿(二)
《4.3.2 角的比较与运算》说课稿（二）谨此向在座的老师们学习。，我今天说课的内容是角的比较与运算，我将从教材分析、教学方法、学情分析和教学环节设计四个方面进行说课，请老师们指正。 一、说教材 （一）教材分析 1、本节课是人教版七年级(上册)第四章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的准备。同时它对学习下一节余角、补角的概念的理解进行了思维上的铺垫，从而为学生进一步学习平面几何图形打下了基础。所以本节内容取到了复习旧知识、承接新知识的承上启下的作用。 （二）学情分析 初一学生刚刚从小学升入初中，还以形象思维能力为主。遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维能力得到发展。同时教学时还应该针对不同层次的学生，给与不同层次的关注，实现有梯度层次的教学。 （三）教学目标分析 1、知识与技能 （1）在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，?丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系． （2）通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，?认识角的平分线
及角的等分线，会画角的平分线． 2．过程与方法 进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法． 3．情感态度与价值观 能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情． （四）教学重难点分析 重点：比较角的大小，认识角的大小关系，分析角的和差关系，?认识角平分线及画角平分线。难点：：认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小。二、说教法教法分析 鉴于七年级教材特点和学生的认知水平，主要采用启发式和师生互动的教学模式进行教学。注意加强师生之间的情感交流，以观察、思考、讨论、练习贯穿整个教学环节。积极利用多媒体演示，向学生提供更多的活动空间，使学生在动脑、动手、动口过程中获得充分的体验和发展，逐步加深对数形结合思想的认识。三、说学法学法分析 在本节课中不断指导学生学会学习，鼓励学生动手实践，主动探索与合作交流，变“被动学习”为“主动学习”，使每位学生都参与到学习过程中，同时获得轻松、愉快、成功的情感体验。 四、说教学程序教学流程安排活动流程图 活动内容和目的 一、创设情境、观察操作，引出本节课研究的第一个问题――角的比较．二、问题探究、合作验证，引导学生探索角的运算．三、问题引申，解决问题引
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 (北师大版四年级上册)_2
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 (北师大版四 年级上册) 一、教学目标 1.熟练认读本课的生字新词。 2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。 3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。 4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。 二、教材分析 本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。 课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候
小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。 三、设计意图与设计思路分析 第一步，联系实际，谈话导入 在导课时可以从单元主题入手，让学生说一说自己心目中的大事和小事是什么？这里如果让学生直接回答，学生可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现理想、考上好的大学、捡起路边的纸花……让学生按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的讨论埋下伏笔。 第二步，初读课文，理清思路 检查完生字预习情况后，学生自读课文，说说课文讲了一件什么事儿？使学生对课文结构有一个整体的认识。 第三步，精读课文，体验感悟 围绕“陈蕃是一个什么样的人？”展开学习，可以引导学生抓住以下几个重点来品读讨论： a讨论:陈蕃的志向是什么？理解“扫天下”的意思。 b辩论:“扫一室”是大事还是小事？ c通过前面的讨论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。 第四步、拓展延伸，深化主题 阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。 四、学情分析
七年级数学【说课稿】 角的比较与运算
七年级数学角的比较与运算 析和教学环节设计四个方面进行说课，请老师们指正。 一.教材分析 1.教材的地位与作用 本节课是人教版七年级(上册)第四章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的准备。同时它对学生下一节余角、补角的概念的理解进行了思维上的铺垫，从而为学生进一步学习平面几何图形打下了基础。所以本节内容取到了复习旧知识、承接新知识的承上启下的作用。 2.教学目标分析 (1)知识与能力目标：会比较角的大小，理解两个角的和、差、倍、分的意义，掌握角平分线的概念，培养学生归纳、分析能力。 (2)过程与方法目标：引导学生在试验、观察、交流、比较等活动的基础上通过类比、总结、逐渐培养学生的动手能力、几何语言的表达能力以及几何识图能力。让学生认识到用新知识建构新体系的过程。 (3)情感与态度目标：增强学生学数学的愿望和信心，培养学生爱思考，善于交流的良好学习习惯；通过对角的大小比较，使学生进一步体会几何图形的形象直观美。 3.教学重难点分析 重点：角的大小比较，角平分线的概念 难点：理解角的和、差、倍、分关系 二.教学方法分析 本节课依照新数学课程标准的要求，结合学生已有的知识和能力水平，从提高学生数学兴趣入手，我主要采用启发式、类比式教学。具体体现在以下几个方面：（1）教学中力求体现“问题情景---问题解决---知识延伸---归纳概念”的模式。 （2）引导学生经历同化新知识、构建新意义的过程，从而更好的掌握必要的基础知识的基本技能。 三.学情分析 初一学生刚刚从小学升人初中，还以形象思维能力为主。遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维能力得到发展。同时教学时还应该针对不同层次的学生，给与不同层次的关注，实现有梯度层次的教学。 四.教学过程展开分析 （1）新课导入
“扫一室”与“扫天下”(教案)(3)
《“扫一室”与“扫天下”》教案 教学目标 1.熟练认读本课的生字新词。 2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。 3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。 4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。 教学重点 引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。 教学难点 使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义 教学过程： 一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣. 同学们看了这个题目，你们最感兴趣的或最想搞明白的问题是什么？ 二、初读课文，了解故事内容 1.检查预习，要求：读准生字、新词，读通句子。 2.指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。 三、精读课文，感悟故事内容
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？ 2.你认为陈蕃是一个怎样的人？ 3.全班交流,教师根据学生的回答相机引导，再指导朗读。 a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：教师引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。(指导朗读) b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时； （1）引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。 （2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读) （3）组织学生围绕“扫一室”到底是大事还是小事？展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。 c联系生活实际说说自己的感受。 4..现在你想怎样劝劝陈蕃呢？ a学生先列出发言提纲，之后交流。利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。 b我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢？学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度，引导学生把反问句改为陈述句。(指导朗读)
《兰亭集序》优质课教案
兰亭集序 王羲之 教学目标： 1、借助工具书、课下注释，以师生共同质疑探讨的方式，扫除文言障碍。积累文言知识。 2、学习本文情景交融、叙议结合的写作手法，感受幽远的文思、清新的辞采。 3、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。 教学重点： 理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。 教学难点： 启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。 教学方法： 讲解式、启发式、诵读式结合的教学方法。 教学课时： 2课时 教学设计 第一课时 一、导入激趣 【以“东床快婿”这个典故介入话题，激发学生的学习兴趣。】 时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。 由此介入作者王羲之及他的《兰亭集序》。 二、文本解析 【以“后之览者，亦将有感于斯文”为切入点，解读文本。】 1、请学生大声朗读课文，读准字音，读准句读，读出情感。 2、与王羲之一同“畅游兰亭集会”，感其所感。 3、“话说集会”，这次集会是什么样的集会？ 明确：东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日，王羲之和当时的名士谢安、孙绰等41人，在会稽郡山阴县的兰亭集会“修禊”。“修禊”是一种很古老的仪式，带有某种原始宗教的色彩，即在暮春三月上旬的巳日到水边去洗濯，嬉游，以祈福消灾。到魏晋时期，这一活动的原始宗教色彩淡化，演化成郊游、踏青、野餐之类的水边活动。这次活动由王羲之发起，要求雅会之人都要作诗。 当时，参加兰亭集会的一共有41人，其中余姚令谢胜等15人不能赋诗，各罚酒三巨觥。王羲之、孙绰等26人当场赋诗，其中11人各赋2篇，15人各赋1篇，共计37篇，编为《兰亭集诗》。 3、为什么作者如此肯定地认为“后之览者，亦将有感于斯文”呢？ 首先，我们且看集会带给作者的直接感触是什么？ 【话说集会】——给作者带来的切身感受是“乐”，“快乐”。 4、据此，我们来结合文本，走进“书圣”的内心世界，看看他究竟乐从何来？
《角的比较与运算》教学反思
《角的比较与运算》教学反思 本节课的教学内容是角的大小的比较、画相等的角。依照新数学课程标准的要求，结合具体内容，从提高学生数学兴趣入手，让学生经历同化新知识、构建新意义的过程，从而更好地掌握必要的基础知识与基本技能．学生通过小组讨论，动手实验，在轻松的氛围中完成教学任务，增强学好数学的愿望和信心。在教师的引导下使学生体验类比和转化的思想。通过对教材的深入分析，我在上课时认真把握了以下几点： 1.首先在知识的过程中，通过对导入问题的设置，达到对旧的知识进行适当的复习的同时引入角的比较，引人与新知识的讲解融会贯通，一气呵成利用学生已经具备的知识迁移的能力，用类比的思想引出角的大小的比较。 2．在角的形象比较中，要努力引导学生的思维方向。通过开放性问题的提出，充分发挥学生的想像力，拓展学生的思维空间，有助于学生灵活地学习知识。 3．问题的设计给学生留有充分探索和交流的空间，随着问题的步步深人，学生的思维得到深化，突出了本课时的重点，也分散了难点，最后达到突破难点的目的。 4．作图的折纸操作应作为一个补充知识，不必强求知识的记忆。动手操作、相互交流等活动，又为学生提供了广阔的思维空间，培养学生的实践能力和创新能力。 5．在画时，画相等的角是通过让学生自己动手操作和探究，如何画应是老师必须给予提示与讲解的，特别是如何放角的顶点与边。 6．角平分线的知识是一个几何中的重要知识点，虽然在此不是重点，但在教学中，老师不能放松，而是要加强讲解。 上课时采用的教学流程设计如下： (1)创设情景以同学们比较熟悉的公园导游路线图引入角的大小比较。 （2）利用课件，叠合法比较角的大小展示叠合法的操作。 （3）回忆用度量法，使学生掌握角的大小的比较的一般方法。 （4）问题探究，引导学生探索角的和与差的运算。 （5）问题引申，引导学生发现角平分线，并归纳角平分线定义
“扫一屋与扫天下”话题作文佳作四篇
扫一屋与扫天下话题导写与例文 话题：东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而室内龌龊不堪，他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以等宾客？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤立即针锋相对问：“一屋不扫，何以扫天下？” （一）话题立意有:①要从小事做起; ②要从自己做起; ③时时处处都要重视人生修养; ④勿以善小而不为,勿以恶小而为之; ⑤要正确处理理想与生活的辩证关系; ⑥胸怀大志,也要脚踏实地;等等 .（二）构思：1、叙议有机结合,提出中心论点，这是议论文开头写作中一种最为常见的基本方法；2、辨证分析，扫一屋与扫天下的内在联系；3、紧密结合论据，具体阐述中心论点；4、联系实际，作出结论。 例文1（以立意⑥为文章论点） 先扫一屋再扫天下 “一屋不扫，何以扫天下”(此为叙,先有选择地引用原材料)说得何等正确。欲扫天下，必须先扫一屋。有扫一屋的行为习惯，才有扫天下的良好品质基础。(此为析1,在原材料引述到提出论点之间架设一座桥梁)所以，要胸怀大志，也要脚踏实地。(此为析2,提出文章中心论点) 它告诉我，凡事总是由小至大，日积月累，集腋成裘，任何事都有它的初始环节和基础步骤，要“扫天下”，成就一番事业，必须从“扫一屋”做起，从身边的小事做起。 陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，但错的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。 老子云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” 荀况《劝学篇》里说“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。” 以上这些至理名言，都充分体现了“扫天下”与“扫一屋”的哲学关系，说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。“莫以善小而不为”，“善”再小，也只有积善才能成德。雷锋同志就是从“扫一屋”做起的最好的典范，在平凡的岗位上，默默奉献，做好身边每一件力所能及的小事。 从对待“扫一屋”，对待小事的态度，可以反映出一个人的品质，折射出内心世界的美或丑。如果人人都重视小事，做好小事，并一直坚持下去，那么，当回首逝去的日子的时候，就不会懊悔，而且能够自豪地说：我的今生没有白活，我做了该做的事，我已经尽力了！从“扫一屋”做起，身体力行，你会觉得日子过得充实，因为“一屋”就是你身边真真切切的每一桩小事。 加强个人修养，要在小事上严要求。胸怀坦荡，富于同情心，乐于助人，不要忽视生活中的一言一行。要记住，真诚地帮助别人，其实也是在帮助自己。 诚信需要从小事做起。市场经济里商品之间的竞争，归结于品牌的竞争，商品通过品牌展示其价值，而人通过诚信立身于社会。“凡在小事上忠信的，在大事上也会忠信”（耶稣），对一个人失去诚信，意味着可能失去十个、二十个人对你的信任。 良好的生活习惯，必须从小事做起。如坚持锻炼、讲究饮食卫生、有规律的作息。 勤俭节约，不奢侈浪费，要从节约一分一厘做起。不该花的钱，花了要心疼，浪费一分钱也是可耻。仔细想想，在我们的周围，浪费现象数不胜数，比比皆是。若大家都能从“小事”做起，会是这样子吗？ 学习知识，学好本领，要踏踏实实，从零开始，从平日的基础知识积累开始。试想，你连打字都不会，能成为一名好的网页制作者吗？ 总之，做任何事，都不能好高鹜远，眼高手低，而应该脚踏实地，从点点滴滴小事做起，从“扫一屋”做起。 “一屋”与“天下”，小事关乎大事，小事连着大局，于细微处见精神。有些“小事”虽小，但就是因为“小事”上的疏忽，最终酿成了“大事”。胡锦涛总书记告诫领导干部“群众利益无小事”，隐含了多少深刻的历史内涵，切中时弊，同时也印证了“一屋不扫，何以扫天下”这一亘古不变的道理。