教师考试进城考试教育学教育心理学练习题案例分析题

案例分析题

1、相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10 元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。

对于省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贼”字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所构留。

而另外一个孩子就幸运多了，当市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10 元钱！”孩子们瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺．氛，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：“大家吮得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10 元钱。王老师开心极了，激动而高兴地说：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”

请运用教育功能的有关理论分析此案例。

2、请用所学过的相关教学理论分析下面的案例。

有位老师在上生物课“昆虫的趋食性”这一节时，讲了一个这样的故事：“在楚汉相争中，项羽被邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字：‘项羽必亡。’他走近仔细看，黑字全是蚂蚁拼成的。顿时军中一片混乱，他们认为这是天公要灭项羽。项羽无奈拔剑自勿l 了。”这时同学们聚精会神，纷纷猜测其中的道理。最后在教师的帮助下揭开了这个谜。原来是邦的军师良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下了那几个字，招来无数蚂蚁，造成项羽军心恐慌。

3 ．有这样一封学生写给教师的信：“可敬的老师，请原谅我们不辞而别。我们知道您爱我们爱得很深，可是我们都恨您。您为我们的学习付出了多么惨重的代价，我们理解，但不能原谅。在你废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了星期天，没有了看电影电视、欣赏音乐的时间，同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。我们只是您手下被操纵的机器。如果读书和牺牲是不可分的，那么我们宁可不读书。”

请用教育学中有关教师的基本理论分析此案例中教师的教育行为。

4 ．最近，某日报社记者收到一位家长的来信，“编辑同志，我是一名小学生的家长。每天早晨，我去送孩子上学，都会看到值周学生站在校门口，看到老师进入，便会举手敬礼，齐声问好，可是老师却视而不见，从未见有回敬还礼的，可如果有学生见到老师不问好，则会被批评、扣分……”

此后．记有走叻了该市几所小学校，发现的确存在这样的问题。尤其发人深省的是，一位对这位家长的意见表示赞同的校长在接受记者的采访后，送记者出门时，面对学生的“校长好”，仍然无动于衷！一位家长感慨地说：“说到底，学校的老师没有把自己和学生放在平等的位置上，高高在上，才不会理会学生的敬礼。”

请根据教师职业道德素养理论，结合案例谈谈教师如何才能把对学生的热爱落到实处。

5.某有一女霞14岁,系农村某镇初中二年级学生。某认为女孩上学无用,还不如早辍学去赚钱，遂于2003年暑假将霞送到邻镇一个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，某拒不说明其女去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是咱们自家的事，你们不要狗拿耗子——多管闲事。”

请问：(1)该案例中有没有行为？

(2)违反了什么法律规定？

(3)主体是谁？

(4)应该承担什么法律责任？

6、教师当众读短信，高二女生跳楼身亡

2009年11月6日10时20分，呼和浩特铁路一中高二225班的数学课上，一名男生的手机响了，班主任王老师径直走向该男生，将他的手机没收，并在课堂上将手机里的短信容读出：“中午放学一起走不？”接着，王老师又将该男生手机中的另一条短信的部分容当众读出。随后，王老师叫起了女生席嘉欣，对她近期的学习状态行了点评。当天上午第四节体育课，席嘉欣没有去上，一直在哭…… 。此后直到跳楼事件发生，她再没去学校上课。11月9日6时许，席嘉欣割腕后从其所住的宿舍六楼跳下身亡……

席嘉欣生活在一个低保家庭，5岁时父母离异后，她和父亲、奶奶一起生活。出事前的11月8日晚，席嘉欣的同学给她送了生日礼物和蛋糕，她很高兴，在蜡烛前默默许了愿，然后和奶奶、爸爸一起分吃了蛋糕。临睡前，还送给奶奶一个玩具熊。

“11月9日4时45分，欣欣起床了，我说还早，她就又睡下。我每天都看着欣欣上学，可是那天却没有起来。起床后我发现欣欣的书包还在沙发上，感觉不对劲，我就赶紧给她的班主任打，班主任说没去上学。等我出门，公安人员已经来了，通知我女已经跳楼了……”回想起当时的情形，郝有兰痛不欲生。

在死亡现场，席嘉欣的身旁有一本书《巴黎没有摩天轮》，上面沾满了血渍。事发后，她的奶奶找到了她分别写给奶奶、姑姑及同班4 名同学3份遗书。…… 在堆满书的写字台上另一本彩色信纸上，还有她留下的一段遗言，这些话是写给王老师的：“王老师，您为什

么偏要这么做，我恨您。一个人的心理承受能力是有限的。您对我有偏见，我知道，可也不至于这样吧，别人的隐私权您无权干涉……”“王老师，我恨您，老师为什么逼我，都结束了”。

这些话让家人震惊不已。他们从席嘉欣的好友处了解到王教师在课上读短信的情况，她的奶奶说，在课上给别人发短信肯定不对，但老师这样的做法十分不妥。女的自尊心很强，当着全班同学的面受到这样的打击，肯定难以承受。老师的话给她造成了极大的心理压力，使孩子最终走上绝路，校方应对此事负主要责任。

但对在课上念出短信容一事，班主任王老师却不承认：“我只提到了短信容里的几个字，并没有当众念出短信容，也没有提到任何名字。自杀的女生这次月考成绩排在班级第五名，她曾找过我希望调座位，我当时就答应了她。每次她上讲台做题，只要是答对了，我都当着全班学生的面表扬她。其实，我在她身上倾注了很多关爱……”

7、有一个四年级的班级,是学校有名的乱班,打架成风,一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱，上课怪叫、起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好，曾有青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不到这个班上课。班上有一著名的“皮大王”名W，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而W的家长对他的唯一方法就是痛打。但W也有些优点，就是爱劳动，有组织能力。班级的同学之间不团结，正气不能抬头。也有少数同学希望好好学习，对班级现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学报复。班级小干部

软柔无力，班级学习成绩也很差，是同年级中平均成绩最差的班级。

请用教育学中有关的基本理论分析此案例

8、“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的学生首先想到教师，“心里有话要说的时候，”只有48%的学生找老师说。而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生都很信任”自己，有81％的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当体罚是必要的”，居然有53％教师“可以理解”，认为“确有一定效果。”

对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的。

9、某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”试根据所学教育理论分析这段对话。

10、自小就想当教师的王老师，五年前毕业于当地一所进修学校，五年后的今天她依然满意当初选择。作为三岁孩子的母亲，王老师有着繁重的家务负担，但她还是会把很多时间给学生，平时喜欢跟学生相处交往。对学生一颗真心，但教学效果并不是很好，王老师有些无助。有一天，孩子不幸被开水烫伤，然而这却成了她与学生课堂冲突的前兆：

这周三我心情真是糟糕透顶，为了教“Could you give me a hand?”这个句子，我给学生讲一个富翁掉进河里的故事……所有的学生都听得很入神，突然后两排两个男生互相吐起吐沫。我就让他们站起来，其中一个特别调皮的不但不站，还做鬼脸引得全班哄堂大笑。对他我真是没有办法，我把书扔在桌上，停止讲课，希望能从正义的学生那里得到帮助，当时教室一片安静。可是那学生竟然说了些非常难听的话。我以失败告终……

后经过与班主任协调，王老师了解到那学生父母常年在外，在家无人关照，这件是在

王老师心里引起不小的波澜，她开始不断的审视自己，并认识到“老师必须走进每个学生的心灵深处，要与他们在朋友的层面上平等相处。后来王老师以师生关系为行动研究容，她这样理解“师生互动”：

师生互动是多种形式的，课后师生间的交流也应互动，通过交流可以了解学生的思想动向、学习兴趣、爱好等……老师应多给学生一些具体、积极有效的反馈，学生就会高兴，也就愿意接着说下去……学生上课也很累。老师很少考虑学生的需要，我自己过去犯过这样的错误。站在学生立场，多与学生交流，才会有更多成功……老师确实需要转变自己的角色……

结合案例分析：1.王老师的主要困惑是什么，他是怎样解决的，结果如何？2.师生关系是怎样影响教学的，你怎么看待师生关系？3.王老师对你最大的启发是什么？

案例1

某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

问题：请用所学的德育过程的规律、德育原则和方法有关理论分析该案例。

案例2

在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生明近期的表现感到不安。为了解明在家中的情况，王老师主动到明家家访。在与明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏明的父亲也很较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。‘养不教，父之过’意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育明的问题上达成共识。

问题：王老师和家长的说确吗?试用德育的有关理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。

11、有人说实施素质教育就是发展学生的能力，你认为对吗？请用心理学的原理加以说明。

12、孟子自幼丧父，由孟母教养。传说孟母为了教育孟子，曾三迁其舍，从“其舍近墓”到“近居市旁”，最后“徙舍学宫之旁”，终使孟子成为儒家大师。这个故事说明什么道理？