学前教育管理复习重点
学前教育管理学
概念题：
1、管理：管理是指管理者遵照一定的原则使用各种管理手段，通过计划，组织，指挥，
领导和控制各个受分工制约的不同个体的活动，创造出一个比个体活动力量之和要
大的集体力量或社会力量，从而高效的达到一个组织的预定目标所进行的活动。2、教育行政体制：是指一个国家的教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织
结构和工作制度的总称。它主要包括教育行政系统的机构设置、各级教育行政机构
之间的隶属关系以及期间的职权划分等构成。
3、学前教育行政体制：是指国家根据教育的方针政策对学前教育事业的机构设置和管
理权限划分的基本管理制度。
4、组织：组织概念有广义和狭义之分。广义的组织是指事物特定的结构形式。即让无
序的东西通过有序排列而形成一种新的结构，具有新的功能。狭义的组织是指人类
社会的各种组织，是按照一定的目的加以安排的人与人之间有秩序、有统属关系的
编排形式，是为了达到一定的目标而设计的人们的集合体，是成员在其中进行各种
活动的构架系统。
5、园长负责制：指幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证
监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领导职能的三
位一体管理新格局。
6、规章制度：通常是指一定社会组织以条文的形式确定下来的用于规范组织的各项工
作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。
7、岗位责任制：是通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将它落实到具
体的负责人的一种制度。
8、目标管理：是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理办法。是管理者围绕组织
与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。
9、组织文化：组织文化主要是指组织的理性价值观。即，在一个组织内部形成的独特
的价值观、共同的思想作风和行为准则。其内涵：（1）有组织就有组织文化。（2）
组织文化主要是一种观念形态。它体现在在组织活动的指导思想、目标追求、道德
准则与行为规范等内容上，属于软管理范畴。（3）组织文化渗透于组织的一切活动
中。（4）组织文化与管理文化基本同义。
10、领导：领导是指领导者带领和引导被领导者（包括组织），在一定环境条件下，实现
组织目标的行为过程。包含以下几层含义：（1）领导者与领导对象是相互依存的双
边的人际关系。（2）领导是领导者有意识地对被领导者施加影响的过程。“带领”和“引导”是领导活动的主要特征。（3）领导行为的目的是为了实现组织的目标。11、影响力：是指领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非言语指令（榜样示范）
引起被领导者做出预期反应的感召力量，在本质上是权力作用的人格表现，是领导
者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。
大题：
1.学前教育性质和功能：12页
(1)教育性与保育性二者合一；
(2)福利性；
(3)公益性和服务性；
(4)补偿性；
(5)社会性；
(6)衔接性。
2.学前教育管理的特殊性：15页
1.保教合一，教养儿童与服务家长兼顾是学前教育不同于其他阶段教育的特
殊性，也是学前教育管理与其他管理活动的最大区别；
2.在学前教育管理过程中要特别重视综合协调，强化管理的社会化；
3.学前教育管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，
即以最小的力做最大的功，求得社会效益和经济效益的统一。
3.学前教育管理的发展趋势：52页
a)学前教育机构呈现多形式多功能。
表现在幼儿教育机构服务社会的功能在扩展，学前教育机构家庭化、
微型化以及社区学前教育的发展；
b)学前教育行政管理及经费来源的趋向。
各国教育管理包括学前教育管理一般的趋向于采取介于集权与分权的体制，多为二元化的管理模式，其改革重点是强调相关部门之间的协
调与合作进行跨部门的综合管理。
4.基层幼教行政的工作内容：64页
a)统筹管理辖区内托幼园所；
b)对各类型托幼园所进行规范管理和视察指导；
c)抓好示范园、中心园，以点带面的建立业务网络；
d)注重园长、教师的培训和队伍建设；
e)支持社区教育工作及家庭教育指导。
5.如何理解我国幼教事业发展方针：60页
我国幼教事业的发展方针是：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业。”即，（1）为促进我国幼教事业的发展，首先发展幼儿教育必须坚持多渠道，在办园途径上不仅要依靠地方政府更要动员和依靠各部门、各单位、群众团体以及公民个人等社会力量来兴办；（2）其次，幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样，在重视正规机构教育的同时更注重家庭教育和社会教育，促进幼儿教育组织形式的多样化发展。
6.如何正确认识我国现行的幼教管理体制：62页
“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”既是我国现行的幼教行政管理体制又是幼教事业管理的基本原则与我国幼教事业发展方针相一致。
其中，（1）政府负责，幼教事业管理地方化，地方负责实际上意味着地方政府负责；（2）分级管理，教育部门发挥主管主导作用，是指教育职能部门要发挥主导作用实现行业化、专业化管理；（3）分工负责，幼教事业管理社会化。
7.我国现行幼儿教育发展与管理体制存在的问题：66页
a)条块分割，各自为政，协调统筹功能欠缺，导致管理效率不高；
b)教育行政的管理职能窄化，管理范围重微观轻宏观，手段上重直接轻
间接导致管理过程中出现越位，错位和缺位现象；
c)投资渠道窄，资源未能统筹调配，存在短缺和浪费并存现象；、
d)办园形式仍以正规化园所为主，托幼机构面向社会的服务意识比较欠
缺。
8.深化幼教体制改革的要点：68页
1.政府简政放权，坚持基础教育管理地方化，转变职能为幼教事业服务，理
顺关系，提高效率；
2.改革办学体制，调动各方面的积极性，实现发展渠道多元化；
3.发展社区教育，强化社区的管理功能。
9.确立学前教育管理原则的依据：76页
⑴教育与管理的基本规律。包括教育要为社会发展服务、教育要适应教育对象身心发展的需要等教育规律和整体优化原理、合理组合原理、开放与闭合统一原理、动态平衡原理、人本原理以及效益原理等管理规律。
⑵对基本矛盾、关系的分析与调整。包括幼教机构与社会、工作与工作以及人与人之间的关系、资源的投入与工作效果的关系等。
10.学前教育管理的基本原则：78页
1.方向性原则
2.教养为主的整体性原则，
3.民主管理原则，
4.有效性原则，
5.社会协调原则。
11.学前教育管理的方法：86页
1.行政方法的含义：指托幼园所管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，
通过发布行政指令的方式，直接对教职员工产生影响的管理手段。行政方
法的核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、有权、有能力。具有
权威性，强制性、单向性和无偿性的特点；
2.经济方法的含义：指园所管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极
性，对教职工的行动进行管理的方法。具有利益性，有偿性，平等性和间
接性的特点。
3.思想政治教育方法的特点：启发性，长期性，复杂多样性。
4.法律方法的特点：强制性、规范性、稳定性。
12.组织的特征：
1.有共同的活动目标
2.有不同层次的结构并有明确的责任制度
3.是一个开放的社会技术系统
4.组织的功能在于整合协调。
13.什么是园长负责制该如何理解：102页
1.定义：指幼儿园在上级的宏观领导下以园长全面负责为核心，同党支部保
证监督，教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领
导职能的三位一体管理新格局。
2.确立园长的办园中心地位。园长负责制明确了院长对托幼园所工作拥有最
高行政权，在组织中处于中心地位。
3.充分发挥党组织的政治领导作用。主要体现在三个方面，是政治领导、思
想领导和组织领导三者的有机结合。一是发挥监督保证作用。二是支持园
长与行政部门行使职权和履行职责，协助行政领导听取各方面意见，与园
长一起共同保证幼儿园各项任务的完成。三是教育激励群众，调动积极性，
做好思想政治工作。
4.建立教代会民主管理制度。
14.托幼机构实施目标管理的意义和作用：132页
导向作用；凝聚作用；激励作用；衡量作用
15.保教结合原则的含义：145页
1.保教结合原则是根据幼儿教育的对象即幼儿的特点提出的，体现了幼儿阶
段教育所具有的独特特点和规律。托幼园所实施保教结合的原则，这里指
对幼儿保育和教育要给予同等的重视，两者相互联系配合，保教合一而不
是分离。保教结合是作为整体的概念，体现教育对个体发展的整体影响。
2.所谓教、教育教学，通常是指有目的有计划有系统而进行的各种活动。
3.可见，在教和保的概念上，二者虽有各自独立的含义，但并不是截然分开
的，而是有相互交叉包含的关系。
4.保教结合，意味着保育与教育相互结合包含渗透构成充分的有机联系，教
中有保，保中有教。一方面，教育中有着保育的内容，另一方面，保育中
包含着教育性的因素。
16.实施保教结合原则在管理上应注意的问题：146页
1.要在思想上充分认识保教结合的含义，而且要把保教结合的原则作为指导
园所保教工作的根本原则。
2.在工作安排、人员配备上，要做到教中有保，保中有教，二者紧密结合相
互渗透而不是机械的并列。
3.要充分发挥管理的导向作用。
17.班级保教工作的内容：150页
1.创设良好的适宜的并促进幼儿发展的环境；
2.幼儿的生活管理，要保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；
3.家园联系配合，共同一致促进幼儿发展；
4.班务工作，包括班级保教工作计划和实施，如何合理地组织保教工作，班
级常规工作管理、建立日常的规范的保教工作制度，以及班级物品的使用
保管等。
18.班级保教工作的特点分析：150页
1.班级保教工作具有更直接的目的性、教育性
2.班级保教工作具有全面整体性，
3.班级保教工作具有主导性，
4.班级保教工作具有集体性，
5.班级保教工作具有创造性
6.班级保教工作具有开放性的特点。
19.活动室环境设置的具体要求：154页
1.活动室环境的规划和设计要以安全性为第一要务；
2.活动室要通道通畅便于走动，并且尽可能腾出比较大的活动空间；
3.活动室布置及活动的安排要能使教师关注到每个幼儿；
4.空间和活动区的设计要能够提示和激发相应的学习行为；
5.教师呈现学习材料时要让每个幼儿都能清楚地看到和听到
6.玩具、活动材料和教学器材要容易取放；
7.活动室环境要能够引起幼儿及成年人的兴趣，是他们感到愉悦；
8.要让幼儿参与布置活动室和创设学习环境。
20.幼儿生活管理的内容：169页
1.幼儿健康状况的观察和检查；
2.认真执行生活制度和常规，注重生活护理和行为习惯的培养；
3.创设良好的生活环境和良好的班级人际心理氛围；
4.开展体育活动，加强安全管理和教育。
21.关于维护幼儿安全的原则：（简答）173页
1.防患于未然，加强预见性；
2.组织有序，稳定幼儿的情绪；
3.提供充分的活动时间和空间；
4.教育和信任并重，处理好“管”与“放”的关系。
22.安全管理与教育的内容与方法：（简答）173页
（1）关于活动安全的教育
（2）关于交通安全的教育
23.总务工作的特征：（简答）181页
服务性，先行性，全局性，政策性。
24.托幼园所后勤行政事务管理的内容：184页
1.园所环境创设和办园条件的改善；
2.财务财产管理；
3.一般事务性工作包括教务管理，以及人事工作和教职工生活福利的改善；
4.卫生保健工作和膳食服务等。
25.托幼园所环境管理的一般原则：（简答）185页
a)确保环境安全合乎卫生要求；
b)环境条件要为教育教学服务；
c)环境创设要因地制宜经济适用；
d)建设与管理并行，使用与维护并重。
26.人的积极性及其来源：218页
人的积极性是处于能动状态下的心理活动，针对一定目标的外在表现。这一概念包括三层含义：人的积极性是人对客观世界的认识及其在行为上的表现；人的积极性使人的全部心理活动处于能动状态；人的积极性是人在追求预定目标时所产生的内在力量。
人的积极性从根本上说，来自于人的需要。需要是激发积极性的原动力或动机。人的需要或动机是多方面的。概括起来，人的积极性受三种不同动机的支配。
1.个体动机
对个人所需的物质利益和精神生活的追求而产生的积极性。
2.团体动机
人具有社会属性，生活在组织或团体中的个人往往会对团体产生认同，有归属感、安全感、有被尊重和认可的需要。这是受人际关系影响而产生积极性的团体动机。
3.社会动机
对个人应尽的社会责任、义务有着深刻的理解，从而形成一定的理想、信念，有事业心、责任心、使命感。
27.人的积极性的三个动机三者关系：219页
人的积极性的三方面动机均有其合理成分。在现实生活中，三种动机往往很难截然分开，一般是同时存在，相互交叉的。不同的需要因人、因事、因时等因素的影响所起的作用大小会有差异。通常在某一问题或情况中，三种动机中有一种表现的较为突出和强烈，成为主导动机。
28.如何调动积极性？219页
1.树立人是管理对象与主题统一的观念
2.创设宽松的心理环境，建立疏通信息沟通渠道
3.满足合理需要，营造组织氛围，激发社会动机
29.合理选聘任用人员：225页
选用人员的根本要求是知人善用，使人才各得其所、各尽其能。
人员选用应遵循的原则：
1.因事用人
2.用人之长
3.用人唯贤，严格要求
4.用人为精，注重绩效
30.领导者影响力的构成：249页
权利性影响力：传统因素、职位因素、资历因素
非权利性因素：品格因素、才能因素、知识因素、感情因素
31.“理性经济人”的假设及相应的领导方式：
●“理性经济人”又称为“实利人”。这种假设是根据“享乐主义”的哲学观点和亚当斯
密关于劳动交换的经济理论提出的。美国的管理学家麦格雷戈曾将这种人性假设概括为X理论。
●这种假设认为：多数人天生是懒惰的，都尽可能逃避工作，不能自律，一切行为都是为
了最大限度的满足自己的私利，工作的目的是为了获取经济报酬来满足基本的生理需要和安全需要。
●相应的领导方式是：
A．管理是领导者的事。
B．为使被管理者努力工作，必须强迫、控制他们，用惩罚来威胁、福利来引诱他们。
C．主要采取任务管理的方式，领导的重点就是制定各种科学操作规程、规章制度。
●著名的泰勒制度就是“理性经济人”假设的具体体现。
32．“社会人”的假设及相应的领导方式：
●这一假设是根据梅奥关于人基本上是受社会需求所激励的思想提出的。“社会人”又叫
“社交人”。这种假设认为：人是由社会需要引起工作动机的，社会心理需求是影响职工积极性的主要因素。生产效率的高低取决于职工的“士气”，“士气”取决于企业中的人际关系、职工的社会生活和家庭生活。非正式群体更有效地影响其成员的行为。
●相应的领导方式是：
A．领导应把注意的重点放在满足人的需要上。
B．领导要注意职工之间的人际关系，努力提高职工的认同感和归属感，提倡集体奖励制度，以增进组织的凝聚力。
C．领导应认真了解非正式群体的构成情况，是正式群体的目标与非正式群体的社会需求之间取得平衡。
D．被管理者也应不同程度地参与管理工作。
33.“自我实现人”的假设及相应的领导方式：
●这一假设源于马斯洛的“需要层次理论”和麦格雷戈的X.Y理论。“自我
实现人”又叫“自动人”。该假设认为，人生来就是勤奋的，如果没有不
良条件的限制，工作如同游戏和休息一样自然。人在实现目标的过程中是
能够自我约束和自我限制的。
●相应的领导方式是：
A．管理的重点是把关心人和重视工作结合起来，应尽量把工作安排的有意义和有挑战性，以满足其自我实现的需要。
B．注意改变激励方式，对人来说，最根本的内在激励因素是工作本身的
意义、创造愉快、成功的满足、获得知识以及施展才华的欢乐等。
C．注意职工个人的自我实现目标和完成组织目标的统一。
34.“复杂人”的假设及相应的领导方式：
●沙因认为，前三种关于人的假设将人简单化了，人性是复杂多变的：
每个人有各自不同的需求和潜力，在不同的组织或部门，人会引发不
同的动机和行为表现，对不同的管理方式会有不同的反应。
●没有一套适合于任何时代、任何组织和任何个人的普遍有效的管理方
法。
35.园长的素质（简答）256页
（1）政治思想品德素质
A.政治理论修养和政策水平
B.事业心和责任感
C.道德修养和工作作风
（2）文化专业素质
A.基本文化知识修养
B.扎实、系统的专业知识
C．一定的科学管理知识
（3）能力素质
A．基本能力：敏锐的观察力、良好的记忆力、周密的思考力、丰富的想象力和创造力，以及坚强的意志力
B．领导能力：组织指挥能力、协调人际关系的能力以及改革创新能力等
36．园长的领导艺术（论述，需结合自己的话）264页
（1）掌控权力的艺术
A．权力运用要合法、合理、合情
B．发挥个人影响力的积极作用
C．有效授权
（2）协调人际关系的艺术
A．处理好与上级的关系
B．处理好与群众的关系
C．处理好与园领导内部成员的关系
（3）运筹时间的艺术
A．分析园长时间利用情况
B．合理安排工作程序，提高时间利用率
C．掌握好开会的艺术
（4）运用信息的艺术
A．增强信息意识，建立信息系统
B．主动获取信息，及时加工信息
C．有效利用信息
37.园所家长工作的内容（简答）280页
（1）密切双方的联系沟通
（2）积极宣传引导
（3）为家长提供有效服务
（4）争取家长的配合支持，通过家长打开园所通向社会的渠道
38.园所家长工作的途径和方式（简答）281页
园所常用的途径或方式可以归为两大类别：（1）以班级为单位的家长工作
A.每日沟通交流
B.家园联系簿
C.家长园地
D.家访或个别约见面谈（短信、微信、QQ群等）（2）全园性家长工作或家长组织作用的发挥
A.家长会
B.家长开放日
C.家长委员会
D.家长学校
39.学前教育评价的意义与功能（简答）304页（1）鉴定功能
（2）导向功能
（3）激励功能
（4）反馈功能
（5）研究与改进功能
学前教育培训心得体会范文
学前教育培训心得体会范文 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 教育学不能单纯作为知识进行学习，要理论联系实际，把所学的教育理论运用于教学当中，学前教育是基础，所以一定要抓好学前教育，以下是小编整理的关于学前教育心得体会，欢迎大家参阅。 第1篇:学前教育心得体会 当我踏上回家的路的那一霎那，我便知道，7天的学前教育结束了。我的心里一下子轻松了许多，却又像失去了什么。回想起7天里那一幅幅熟悉的场景，我突然觉得7天里我所拥有的在一瞬间都不属于我了。 7天里，我学到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了很多我从来都没有做过的事情。我尝到了苦，我尝到了累。我体会到军人的严谨，也体会到爸妈的艰辛。在7天之前，我还洗不干净衣服;7天后，我把衣服洗得雪白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我晒得黑黑的像个军人一样挺拔地站着。 这几天里，我第一次感受到我是那么幸福。还记得我们刚去到德育基地的场景，我们提着大包小包、欢天喜地的走来。迎接我们的，是烈日炎炎。我们哪里受过这等苦?不少人挺不住烈日而晕倒。第一天晚上不少人就开始想家，想家里爸妈给我们温暖的被窝，想家里爸妈用汗水换来的空调、电视、大床。我望着窗外的星星，开始幻想回家的时刻。当我们快要熬到回家的时候，黄教练给我们上了一堂我到至今都印象深刻的课。这堂课的名字叫感恩。我们回忆起爸爸妈妈为
我们的生活奔波，为我们操心，为我们付出，而我们却不停地抱怨着，我们的眼泪，忍不住夺眶而出。我们或许是第一次心疼爸爸妈妈，第一次想到爸爸妈妈对我们的好。当我们在教师里舒舒服服地上课时，他们还在烈日下不断的工作。为的，就是能让我们的生活好一点。再回想一下我们这几天在这里训练，我们吃的苦，怎能和他们比呢?当我见到我爸的那一刻，我紧紧地抱住了他，恨不得永远不松开。因为我爱他，我想他，我心疼他。爸爸脸颊早已晒得黝黑，可我却没有仔细地看过。爸爸的黑发已经稀疏了，这都是为了我。我却还是一遍一遍地要爸爸给我买这个买那个，我好后悔我的不懂事。离开的时候，我看了一眼教官。教官这几天陪着我们在烈日下训练，晚上还要起来查房。教官比我们还辛苦他们天天想着我们能踏好步，能做到最好。我们一定要走，但我舍不得陪了我们七天的教官，他们不比我们大多少，他们吃的苦，却比我们多得多。 7天里，我认识了好多新朋友，我进步了，我改变了，我懂事了，我学会了，我长大了，我知道我的未来要靠我自己去改变。这次学前教育，虽然很累很苦，但也值得。他让我们体会到了：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”。我相信，以后在一中实验学校里，我可以当一个好学生。我可以把最好的成绩用来回报父母，我一定可以的! 第2篇:学前教育培训心得体会 20xx年的5月25日至26日，我参加了在佛山市顺德区梁球锯职业技术学校红岗校区举行的广东省职业技术教育学会为期2天的中等职业学校专业教学指导方案研修班学前教育培训活动。本次培训
学前教育发展经验学习心得体会
学前教育发展经验学习心得体会 一、开展高质量的幼儿园保教活动 高质量的保育教育已成为全世界学前教育改革所关注的重要问 题之一，那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。听了**、**两位教授的专题讲座，我从中深受感触。 1.改变保教人员的态度 在我们平时的教育活动中，何为一个好老师?我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量教师能力的强弱。可是，在幼儿园的一日保教活动中，教师的专业技能真的是最重要的吗?听 了**教授的讲座，让我有了新的认识。高质量的保教活动，教师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的态度。如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流，使幼儿害怕和老师说话，看见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的教育?因此，在幼儿园的 一日保教活动中，要想孩子更好的发展，我们老师要改变对幼儿的态度。这就要求老师要爱自己的事业，既然选择了这份职业，我们就要用心去做，用爱和孩子交流，用和蔼的态度对孩子，用欣赏的眼光看孩子，用一份母爱容纳孩子，这样，孩子才会快乐，身心才会更好的发展。
2.以游戏为基本教育活动 游戏是幼儿的天性。《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动，让幼儿通过游戏来学知识，在游戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动，使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座，我意识到，以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动，而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入，以游戏为主活动，让幼儿在游戏中学知识，体验游戏带来的乐趣。 3.凸显园本教研，提升教研质量 园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施《纲要》《指南》的过程中，改变教学关系、师幼关系，真正形成“合作探究式”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者?在听了**老师的讲座后，作为幼儿园的教学管理者，我有了新的方向。在以往的园本教研活动中，我们忽视了教师在制定研究方案中的参与权，没有真正把教师作为研究的主载，致使教师在研究中处于被动、跟随的地位。认识上的觉醒，使我重新对研究过程进行反思和质疑，对研究中的人际关系进行了重新把握，对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中，我们要进行有目的的调查，了解教师的感受和希望研究
学前教育史复习重点
第一章古代儿童教育的实施 1.试儿：古代较为通行的慈幼礼仪。试儿又称试周，抓周，比较通行的做法是：在小儿一岁生日时，为其制作新衣，盥洗装饰以后，在男孩面前摆上弓矢笔纸 等器物，在女孩面前摆上刀剪针线之类等物品，再加上实物和珍宝玩具，让小 儿自己抓取。 32 2.吐情自纪：中国古代十分重视儿女的命名仪式，并通过命名仪式以“吐情自纪”。所谓“吐情”，是要通过命名寄托老一代人对于后生晚辈的情感、要求、期望;所谓“自纪”是将上述情感、要求、期望包含在“名”中，成为晚辈后生终身的座右铭，并使其体察名中的含义，以此约束自己，规自己的思想言行， 时常反省自我。 32 3. 胎教：是指为生育出聪明健康的后代而采取的早期教育措施。在孕妇怀孕期间除重视身体的保健外还要重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响。 各种外界条件通过对母亲耳、眼、口、鼻等感觉器官产生刺激，影响母亲思维 和情绪，对胎儿发生间接的作用，使胎儿良好发育。 33 4.简述我国古代胎教的容、方法及作用 （1）胎教的容 ①注意精神因素的影响 保持良好的精神状态，是实施胎教的必要条件。 为了保持良好的精神状态要求孕妇必慎所感 ②注意饮食卫生的影响 容可分为“饱饥适中”“不食邪味”“节嗜欲” ③注意环境的影响 要求有四方面：“居处简静”“行坐端言”“避寒暑”“劳逸以节” （2）方法：“监督法”、“小劳法”、“瘦身法” 5.简述古代胎教的作用 ①胎教被看做是能否培养出合格的圣明君主的必要条件 ②胎教被认为是培养理想后代的重要前提 ③胎教被认为是儿童健康发育的必要条件 6.简述古代家庭学前教育的目的 （1）培养幼儿成才，成为对社会有用的人，至少要具备基本的生存能力； （2）培养和完善其道德品格，符合儒家所要求的的忠孝仁义的基本道德标准；（3）有助于维系家庭和社会的道德礼仪秩序。 （4）此外，也包括光宗耀祖的一些期望。 7.简述《礼记·则》中有关儿童分年教育规划的主要容
学前教育学自考复习分章重点及答案
学前教育学自考复习分章重点 1、P2学前教育：指旨在促进入学前儿童（3-6、7岁）是身心全面，健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。 2、P7现代社会学前教育发展的主要趋势 1.学前教育事业成为公共事业； 2.托幼机构教育职能进一步加强。 3.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量； 4.重视教师的专业化发展； 5.重视对处境不利儿童的补偿教育； 6.关注特殊儿童“回归主流”，全面实施全纳式教育； 7.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。 8. 走向 多元化 3、P13学前教育价值：指学前教育与个体及社会需要之间的关系。 4、P23教育功能的特点：1.客观性、2.多样性、3.整合性、4.方向性 5、从功能论的角度分析“超前教育”和“神童教育” 1. “超前教育”和“神童教育”所依据的“关键期”理论已经遭到质疑。 “超前教育”和“神童教育”的一个重要理论依据就是个体多方面素质发展的关键期在儿童期，关键期和敏感期的确存在，但是不是意味着错过关键期和敏感期后发展的障碍就完全无法弥补。“超前教育”和“神童教育”把关键期的作用推至极化，导致了“早期经验决定论”，否定随后阶段发展的作用，关键期的起止时间不是适用于所有儿童的固定时间段。 2. “超前教育”和“神童教育”都把教幼儿识字作为主要目标之一 提出了“0岁扫盲，三岁读书”，任何方案都必须是科学的，幼儿期是语言掌握迅速的时期，主要表现在口语方面，环境提供了丰富的听觉刺激以及大量运用口语的机会，首先发展的是口语，对书面语言的理解与运用是在口语的基础上的，所以学前期儿童的语言发展任务应以口语为主 3. “超前教育”和“神童教育”为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法。 儿童周围一个完整的人，其身心发展是一个相互联系的有机体，如果人为加速或强化某个方面的发展进程，会牺牲其他方面的发展为代价，破坏儿童和谐发展的正常进行。从儿童终身教育的角度看，“超前教育”和“神童教育”是“杀鸡取卵” 总之：“超前教育”和“神童教育”违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用，学前教育只是影响因素之一，而且学前教育作用的发挥必须以儿童发展为原则，在儿童生理心理基础上才可能实现，“超前教育”和“神童教育”无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能，最终必将导致学前教育无能。 6、P34提高学前教育效益的途径：1.适度扩大托幼机构教育规模；2.提高托幼机构学前教育质量； 3.合理调整学前教育结构； 4.优化托幼机构教育资源配置； 5.改革托幼机构教育体制和运行。 7、P37我国学前教育的基本理论：1.发展的整体观；2.发展的多因素相互作用观；3.学习与发展的幼儿主体观；4.教育促进和参与发展的教育作用观；5.活动 是教与学的共同基础途径观。 8、P47家庭教育的特点：1.早期性、2.全面性、3.情感性、4.灵活性、5渗透性. 9、P55托幼机构教育：是托幼机构组织的，以促进幼儿身心健康和谐发展为目的的，由专职幼教人员根据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施 10、P58社区教育：社区利用本身特有的“天时、地利、人和”等优越条件，通过学校、家庭和社会三方面的通力合作，对社区内成员施加“全方位、全程 的、综合的、”教育影响。 11、P61教育生态学：是根据生态学原理特别是生态姿态、生态平衡、协同进化等与机智，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示 教育发展趋势和方向，概括地说：教育生态学是援救教育与周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。 12、P78托幼机构与社区合作的途径：1.在社区委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。2.密切联系社区内各种机构组织；3.通过家长的积极参 与，推动托幼机构与社区的合作。 13、P92托幼机构教育的基本原则：1.保教并重与结合的原则；2.面向全体、因人施教的原则；3.以游戏为基本活动的原则；4.寓教于各种活动之中的原则； 5.重点幼儿同伴相互作用的原则； 6.充分利用家庭和社区教育资源的原则 14、P97幼儿教师的工作任务：1（中心任务）观察了解幼儿，依据幼儿园课程标准，结合本班情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；.2严格执 行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；.3.与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境。商讨符合幼儿特点的教育措施。4.参加业务学习和幼儿教育研究活动；5定期向园长汇报，接受检查和指导. 15、P99简述现代社会对幼儿教师角色提出的要求：1.由文化知识的传授者转变成为知识学习的引导者； 2.由课程的忠实执行者转变为课程教材研究者； 3.由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者。 16、P105老师应具备怎样的儿童观与教育观 1.儿童权利观和平等民主的师生观； 2.特质观和适宜教育观； .3.幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。 17、P107幼儿教师的能力结构：1.观察和了解儿童的能力；2.设计教育活动的能力；3.组织管理能力；4.幼儿行为辅导能力；5.与家长沟通能力。6.独立思维 和创造能力；7.与幼儿沟通的能力；8适应新环境能力 18、P116专业化教师的特征：1.是反思型的、非冲动型的教师、2.他们是幼儿的研究者
幼教培训学习心得体会3篇
幼教培训学习心得体会3篇 幼教培训学习心得体会3篇 从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。应该怎么写才合适呢？下面是帮大家整理的幼教培训学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼教培训学习心得体会篇1 首先我要感谢郭氏基金对这次培训活动的资助，感谢保靖县教育局，感谢湖南省幼教师资培训中心，让我们有如此宝贵的学习机会。在这十天的培训中，我们聆听了许多专家的精彩讲座。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。 这次骨干教师培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面是培训中我印象深刻的讲座： 一、幼儿教师礼仪 陈跃辉老师在幼儿教师礼仪方面的阐述简要精辟，使我对教师文明礼仪有了新的认识。教师礼仪——是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。 礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。它始终以某种精神的约束力支配着每个人的行为，是适应时代的发展、促进个人进步和成功的重要途径。礼仪是无处不在
的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多了。马可连柯说过这样一句话“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。 在以后的工作中我一定要注意自我完善，自我提高，自我发展，自我超越，提高自身的教学能力，做一位现代意识、服务意识强的教师，真正地做到为人师表。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。 二、幼儿园数学教学活动中的问题与思考 1、正确把握数学内容中的概念 教师正确把握数学内容中的相关概念是为幼儿提供高质量的教学活动的基本前提和基础。 2、充分挖掘数学内容中的关键经验 是对幼儿长远发展具有重要作用的经验；是由主动学习的幼儿通过活动自己建构起来的经验。 关键经验既可以表现为领域性或综合性的关键概念，也可以表现为一系列关键的学习过程、行为方式与技能和策略。 3、支持幼儿主动探究性学习 （1）以游戏或贴近幼儿生活的方式设计、组织活动。 （2）精心设计有质量的问题 （3）充分、科学地提供和运用操作材料
学前教育心得体会
学前教育心得体会 一、重在习惯、贵在坚持 其实现在的孩子由于优生优育，智力不会相差很多，关键是习惯。平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做，要做就要坚持而且要尽力做好，即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上进心。要么不学，要学就应该有责任心尽力学好，至于达到什么程度，那是能力问题，而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。 二、家长应帮助孩子共度难关 孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢…..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等 三、家长潜移默化重于严肃说教 有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的，从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣，我就和他做过这样的游戏：每隔三米种一棵树，15米内可以中几棵树？一棵树据一次可以将树据成几段？据三次可以据成几段？早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉，我就说这个奶粉营养很丰富，由铁、钙、很多种维生素和矿物质，小朋友喝了会很聪明的。每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子，于是他就会乐意地喝了。在喝的过程中，我就和他弯了另一个游戏：一罐奶粉398元，两罐是多少钱？他很认真地在思考，掰手指，自立还发出叽里咕噜的声音，我看他眉头紧锁，我就笑着和他说：宝贝，妈妈叫你一个玩这种游戏的方法：妈妈：398接近哪一个大一点的整数？儿子：400。妈妈：那么按照400算的话你多算了几块？，两罐你又多算了几元，再减去多算的不就得了……。他得知还有这种聪明的算法可乐坏了，一个劲的教我再出几道。 两岁时带他出去玩，快到家的时候，他问：妈妈还有多长时间才能到家？妈妈：大概100秒。儿子：100秒到底是多少啊？妈妈：就是你从100、99、98…这样倒着书，数到0时就到家了。他坐到我的自行车上很专注的在数，，做妈妈的根据孩子数的情况可以加快或减慢汽车的速度，以达到100秒的目的。 四、家长应严格把握孩子的兴趣关 家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的时候注重引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。 孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复多了，他竟然记得了，还装
00402学前教育史复习资料
00402学前教育史复习资料 题型：单选20个；多选5个；名词解释5个，简答题；论述题 1、中国第一个具有教育意义的慈幼机构是哪个：及幼堂。 2、中国第一个提出早育教育的教育家是：贾谊。 3、中国古代学前教育的基本形式是：家庭教育。 4、中国古代家庭教育的原则有哪些；家庭教育的主要内容有哪些；中国古代学前道德教育的内容有哪些 答：1、中国古代家庭教育的原则：为培养统治人才服务；齐家治国的基础；光耀门楣。 ； 2、中国家庭教育的主要内容：思想品德教育；生活常规教育；文化知识教育。 3、道德教育的内容：孝悌、崇俭、诚信、为善。 5、中国古代流传最广的儿童识字教材是什么 影响最大的是三字经《千字文》 6、颜之推的儿童家庭教育思想的内容及原则； 答：1、提倡及早施教；2主张慈严结合 3、要求均爱勿偏 4、主张博习致用 5、重视风化陶染 7、胎教的目的有哪些；胎教的理论基础：外象内感说； 答：胎教的目的：避免“胎病”的发生，保证胎儿健康发育，提高新生儿的天然素质。胎教的理论基础：唐代医学家孙思邈提出的古代胎教学说的基本观点：“外象内感”，明代医学家万全从医学的角度对
情绪对胎儿的影响作了较为科学的解释。“外象内感”说：母亲所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。 · 8、颜之推（名词解释）； 答：北齐文学家，早年接受家传儒学的教育，奠定了他作为一位儒家学者的学术思想基础。我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书《颜氏家训》的作者。 9、学记（名词解释）；我国古代最早的一本教育学著作。 10、中国近代最早创立的公立学前教育机构是湖北省立幼稚园； 11、我国第一所公立幼稚师范学校叫什么名字；江西省立实验幼稚师范学校 12、朱熹的儿童教育思想； 答：1、重视蒙养教育；2、要求慎择师友；3、强调学“眼前事”；4、提倡正面教育为主 13、民末清初对中国影响最深的幼稚教育是教会幼稚教育； ] 14、蔡元培儿童教育主张：“五育”并举的教育方针及这种方针包括的内容；答：“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张。“五育”并举指的是军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。 15、陈鹤琴：活教育理论、五指理论的内容； 答：陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论。目的论指出活教育的目的就是“做人、做中国人，做现代中国
学前教育学(0383)自考复习分章重点及答案精华篇(7)
第七章学前教育的基本原则一、单项选择题 1. 学前阶段美的启蒙重在发展（D A.欣赏美、创造美的能力 C.表现美的能力和技巧 2.. 活动性原则源自于杜威的“做中学” 认知发展理论。 ） B.表现美、创造美的能力 D.发现美、欣赏美的能力 ，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和（ C ）的儿童 A. 卢梭 B. 洛克 C. 皮亚杰 D. 蒙台梭利 3.学前教育启蒙性的完整含义是（ C ） A.传授知识的浅显性 B.品德教育的启蒙性 C .学前教育目标、内容和方法的启蒙性 D.个性发展的启蒙性 4.. 在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝 包办代替，这是学前教育的（D ）原则。 A. 发展适宜性 B. 启蒙性 C. 综合性 D. 独立自主性 5. 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全 身的。所以其课程应具有（ C ） A.连续性B .发展性 6.幼儿教育的启蒙性含义是（ A ） A.幼儿教育内容的粗浅性 C.幼儿教育内容的系统性C.综合性 D.差别性 B.幼儿教育内容的发展性D.幼儿教育内容的诱导性 7. 学前教育的（ A ）原则，是美国幼儿教育协会于1986 年针对当时普遍出现的幼儿教育“小学化” 等倾向而提出来的教育理念与实践。 A. 发展适宜性 B. 启蒙性 C.综合性 D. 独立自主性 8.现代学前教育中，教育者主要以广、博、浅为准则，对幼儿进行全面发展的教育，这体现了（ C ） A.综合性原则 B.发展性原则 C.启蒙性原则 D.活动性原则 9.提出发展适宜性的教育理念的组织是（B） A.中国学前教育研究会 B.美国幼儿教育协会 C.香港幼儿教育协会 10. 实现保教合一的前提是（A ） A.良好的工作伙伴关系与师生关系 B.教师的保育意识 C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力 D.日本幼儿教育协会 11. 在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的 （ C ） A. 保教结合原则 B. 综合性原则 C.发展适宜性原则 D.启蒙性原则 12.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教 育的（D ） A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则 D.启蒙性原则 13.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是（C ）
关于幼儿教育学的心得体会范文
关于幼儿教育学的心得体会范文 幼儿教育学心得体会(一) 通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授，让我懂得教育”在我们的生活中无处不在。人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和发展离不开教育。也许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种种影响，如悦耳或刺耳的声音，母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。孩子出生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长发展为能适应社会生活，掌握了知识技能，对社会有用的人。这就是教育的作用和结果。在这个意义上来说，教育是人类的一种基本活动，没有教育，人类社会就难以延续和发展。当然，我们在生活中可以发现，教育是一个很宽泛的概念，家长养育孩子是教育，教师在学校教学生也是教育，广播电视向社会宣传也可称为教育，还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育，等等。为了区分这些教育的含义，学者们就把教育分为广义和狭义两种。 一个孩子，从出生的第一天起，其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。在家里，父母精心哺育、言传身教；在社会上，各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染；在学较里，教师遵循国家的教育方针，向其施加强有力的教育影响，以将其培养为社会所需要的人才。不难看到，家庭的养育寄托着父母的希望，周围文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培养更是承负着国家的使命。这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着社会期待的方向发展的活动。这就是教育。由此可以说，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格
2012学前教育史复习必备
学前教育史复习资料 1.儿童教育的基本形式为社会公育 2.最旱的儿童学校（虞舜时期）——“庠” 3.《礼记.内则》中记载的学前教育计划是中国教育史上最早的关于学前教育的记录.. 4.保傅教育制度是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度 5.三公：太师太傅太保他们是专门辅导和教谕君主和太子的官员 三少：少师少傅少保三公的副职 6.三，百，千：《三字经》，《百家姓》，《千字文》 《三字经》由王应麟撰写 7.贾谊的太子学前教育理论与实践 一．早谕教 （一）学前教育 1.“天下之命，县于太子。” 2.“太子正而天下定矣。” 3.“太子之善，在于早谕教与选左右。” 4.“心未滥而先谕教，则化易成也。” （二）胎教 1.主张设立专门胎教处所—“蒌室” 2.主张孕妇自身要有胎教意识 二、选左右 1.主张建立保傅制度，设置“三公”、“三少”对太子进行早期教育 2.师、保、傅的选择标准为“天下之端士，孝悌博闻有术者” 三、重儒术 ?（一）主张以儒家学说作为太子早期教育的主要内容。 ?（二）在文化知识教育方面，注重《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等儒家经典的传授。 ?（三）在道德教育方面，主张使太子从小形成忠、信、义、礼、孝、仁等道德观念。 ?（四）在治国方面，主张德刑并举的治国方略 ?（五）他还主张教养结合 ? 8 .颜之推的家庭教育思想（简答题） （一）及早施教 1.家庭应及早进行，越早越好，有条件的家庭，甚至可以实施胎教 2.依据：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”；“少成若天性，习惯成自然”；“教妇初来，教子婴孩” （二）严慈结合 主张严教与慈爱相结合，反对无教而有爱；但是在严教问题上主张棍棒教育、主张体罚。（三）均爱勿偏
学前教育培训心得体会完整版
学前教育培训心得体会 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
学前教育专题培训心得体会 2015年5月16日—17日，我有幸参加了州教育局组织的为期两天的学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富。通过这次培训学习，我收益颇多。 本次的培训是围绕着科学保教、幼儿园体育活动的意义与价值、幼儿园教师职业的道德规范、幼儿园课程与幼儿园小学化课程的区别、幼儿园卫生保健工作管理培训五大模块内容展开。旨在帮助我们幼儿教师进一步理解幼儿园课程，提升我们幼儿教师的教学设计能力和教学实施能力;进一步学习教师基本素养，提升师德师风素养，规范教师礼仪和提升心理健康教育能力;进一步科学、规范开展幼儿园卫生保健管理工作，保障儿童健康成长。 在培训过程中，教育专家们以理论与课例分析相结合的方式，采用主题讲座、专业对话、课例评析、现场演练、互动参与等方式进行。他们展示的内容丰富多彩，让人应接不暇。除了传统的专家主题讲座外，本次培训还立足区域优秀园长资源，让优秀园长为我们进行了同伴互助的培训。其中学前教育体育活动的现场献课等丰富而富有鲜明特点的培训形式，带动了我们教师的学习气氛，提高了我们学习的兴趣，能让更多的教师参与到其中去，把更多的机会和空间留给我们教师，让培训更加落地和接地气，营造了互学、乐学的愉悦氛围。在培训现场中时而静心聆听，鸦雀无声;时而赞口不绝，掌声雷鸣;时而课间载歌载舞、笑声连绵不绝，浓厚的学习氛围中无不透露着轻松与愉悦。
在这次培训中教育专家还针对新理念下的幼儿园课程为我们进行了精彩的解读。让我更好的感受到幼儿园是基础教育的重要组成部分。旧观念下的小学化问题严重违背了幼儿成长的规律，空间的局限性，课程的单一性，一块黑板一个老师的大班额问题、使老师的注意力不能集中在每个孩子的身上，从而对幼儿的身心发展都造成了严重的危害。新理念下的幼儿园应以培养幼儿的养成教育、团结协作、智力发展、学习习惯、语言交流、兴趣爱好为主导思想。旧观念下我们把知识看作是静态的、结论性的，而新观念下的知识要看作是动态的、过程性的，不要用固定的模式去要求幼儿，要孩子的思维自由发展、认真观察，引导孩子去理解。以探究性为核心特征亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式课程与非正式课程有机结合。 培训中明确了在幼儿教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会怎样做人。对托幼机构卫生保健知识的学习，让我学到了不少的卫生保健知识，包括：健康检查、全日制观察制度总之，感谢中心校领导给我这次学习的机会，同时也感谢州教育局领导为我们一线的幼儿教师组织这样的活动，还要感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们学得了不少知识。我会将所学的知识
幼师心得体会10篇
幼师心得体会10篇 有关幼师的心得体会文篇1 踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。 通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。
首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。 其次，是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。"爱生如爱子"是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿，尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有。 今后努力的方向： 在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。 (一)不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。
学前教育史复习重点
学前教育史 1、P17古代初步道德教育的内容：1.培养志向；2.教以孝悌；3.勤俭耐劳；4.诚实无欺；5.行善积德；6礼 貌谦让； 2、P31古代儿童家庭教育的方法和局限：方法：1.游戏、2.体罚3.讲故事. 局限：长期的封建社会下，因为封建礼教的影响，很多儿童故事都是以孝悌忠信等封建道德为内容。 提倡体罚是侮辱儿童人格、压制儿童的个性发展、违背自然原则的封建专制注意的方法是不可取的。 3、P38三母制度：是挑选符合条件的女子担任保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称“三 母” 4、P67颜之推的家庭教育的原则和方法： 1.及早施教、 2.严慈结合、 3.均爱勿偏、 5、P76王守仁的自然教育论： 1.对传统儿童教育的揭露和批判 提倡儿童要顺其自然，用对待成人的办法甚至用对待囚犯一样的办法对付儿童，其结果只能与施教者的愿望相反，他揭露的封建教育不顾儿童身心特点、束缚、压制儿童个性的弊端 2.儿童教育的目的、内容 “教以人伦”以儒家教育道德为中心，包含了陶冶儿童的意志品质，培养儿童的道德行为，发展儿童的知识智能，希望儿童身心得到教为全面的发展，诗、书、礼、乐成为儿童的主要内容和课程。 在各种教育的潜移默化中，使儿童在道德、智识、身体等方面都有良好的发展。 3.顺应性情，激发兴趣 是自然教育论的集中体现，他把儿童好动喜乐的天性视为教育儿童的基础和基本原则，他主张要顺应儿童性情，使其自然发展，才能使儿童身心得到健康发展。 4.量力施教，“随人分限所及” 他认为儿童身体、智慧处于发展之中，必须循序渐进，量力施教，儿童知识不求多，而求精，让儿童自然消化，达到自得自美 总之：王守仁从儿童心理特点出发，论述儿童教育原则，突破传统儿童教育的方法，丰富我国古代儿童教育思想 6、P104帝国主义在华培养幼教师资的主要途径： 1.办幼稚师范教育、 2.吸引留学生、 3.派师资任教于中国幼教机构。 7、P105外国教会在华推行幼稚师范课程的性质和特点 教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与英文教学； 1..课程分成三类第一类是外语、宗教等课 是适应外国在华办教育需要的，其中英语占学分最多。社会问题、宗教学、圣道教法等课程，都是直接为资本主义国家传布基督精神、培养顺民服务的
学前教育原理重点章节复习题
学前教育原理重点章节复习题 姓名学号 成绩 1.现代优质师幼关系应体现( ) A.互主动性 B.互主体性 C.互依附性 D.互隶属性 2.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是( ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门 3.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是( ) A.自然、社会、生活 B.自然、社会、教育 C.自然、社会、家庭 D.自然、社会、自我 4.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是( ) A.直接教学 B.间接教学 C.支架式教学 D.合作教学 5.因人施教的理论基础是( ) A.“个别差异” B.“智力差异” C.“兴趣差异” D.“气质差异” 6.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是( )。 A.节约教师资源 B.真正实现因人施教 C.节约活动场地 D.节约经费开支 7.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是( )。 A.榜样 B.表扬 C.惩罚 D.训诫 8.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( ) A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型 C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型 9.下面关于园舍内部建筑设计应 用色彩的原则的叙述中，不合理 的是( ) A.使用的色彩应是幼儿喜欢 的 B.色彩的使用应考虑采光 C.色彩要纷繁多样 D.充分运用色彩所具有的空 间导向、空间识别和安全标志等 作用 10.获得师幼交往、教育活动、物 质环境的使用情况等资料的最 基本方法是( ) A.与幼教人员交谈 B.向幼教人员发放问卷 C.在活动室进行观察 D.查阅托幼机构保存的材料 11.某些幼儿不能很好地与人相 处，教师要求幼儿设身处地地为 别人考虑一下：“如果他们这样 对待你，你有什么感受？”教师 用的是( )。 A.自然后果法 B.移情训练法 C.生活锻炼法 D.同 伴交往法 12.在家庭教育中，有时会出现 “妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来 护驾”的情况，说明家庭教育缺 乏( )。 A.一致性 B.权威性 C.情感性 D.说服性 13.我国古代的课程有( )。 A.礼、乐、射、御、书、数 B.礼、乐、射、琴、书、数 C.琴、棋、书、画、数、射 D.礼、棋、射、画、书、数 14.现代优质师幼关系的特征是 ( )。 A.主体性 B.民主性 C.权威性 D.主导性 15.在课程理论与实践中，个人本 位最典型的是( )。 A.柏拉图 B.卢梭 C.亚里士多德 D.洛 克 16.B-E方案课程体现的是 ( )。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.行为主义学习理论 D.多元智慧 理论 17.“支架式教学”的理论基础是 ( )。 A.“最近发展区”理论 B.多元智慧理论 C.行为主义学习理论 D.社会学习理论 18.B-E方案课程体现的是 ( )。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.行为主义学习理论 D.多元智慧理论 19.“支架式教学”的理论基础是 ( )。 A.“最近发展区”理论 B.多元智慧理论 C.行为主义学习理 D.社会学习理论 20．认为幼儿教师应当是幼儿学 习环境的创设者，幼儿学习的支 持者、观察者和研究者。这是哪 种理论关于幼儿教师角色的观 点？( ) A．成熟主义理论 B．精神分析理论 C．行为主义理论 D．建构主义理论 21.社会本位的课程思想改革，最 早比较系统化地反映在( ) A.《爱弥儿》 B.《教育论》 C.《教育漫话》 D.《理想国 22.有关调查表明，对幼儿认知发 展的影响居第一位的是( )。 A.幼儿园教育 B.社会教
学前教育学习心得体会3篇
学前教育学习心得体会3篇 学前教育学习心得体会范文1：5月8日，我参加了普定县教育局组织的为期一天的学前教育培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富。通过这次培训学习，我收益颇多。 首先，我对园务管理有了更深刻的理解。一是幼儿园管理执行力的理解，要办好一个幼儿园不是一个园长能做的事，全靠全体教师的配合。园长必须管好教师，教师管好幼儿。二立建立健全各种机制，统一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全园教职工探讨，有透明度，便于以后监管。执行要做到实、快、准、宽、狠。四是细化执行要求，管理就是做好无数细小的细节工作，学会把繁细的事情做精细，把简单的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的园长，办有文化的幼教。 其次，在本次培训中，我对幼儿园班级管理有了不一样的理解。无论是班级管理的含义、班级管理的内容、班级教师管理和班级环境创设管理等都有了不一样的理解。其中对班级教师管理有更多的了解，教师之间要有明确分工，教师要根据国家规定的幼儿园纲要，结合本班幼儿的特点和个性差别，制定教育计划，并组织实施。观察、分析记录幼儿发展情况;经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育情况。对班级的物质要素有进一步了解，包括室内条件、活动教室和
材料要求。培训中明确了在幼儿教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会教，更应学会学，学会怎样做人。对托幼机构卫生保健知识的学习，让我学到了不少的卫生保健知识，包括：健康检查、全日制观察制度 最后，感谢中心校领导给我这次学习的机会，同时也感谢教育局领导为我们一线的幼儿教师组织这样的活动，还要感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们学得了不少知识。我会将所学的知识传达给我园其他教师，并运用到实际工作中，为农村幼教事业添砖加瓦。 学前教育学习心得体会范文2：我是一名幼儿教师，我对学前教育有一份难舍的情怀。幼儿教师，是一个奉献爱心和拥有责任的名字;幼儿教师，是一个活力四射和永远年轻的名字;幼儿教师，更是一个值得骄傲和自豪的名字。 在刚来幼儿园的日子里，我没有任何经验，通过学习，我逐渐做到了眼勤，腿勤，手勤，还拥有了爱心，细心，耐心，童心。 记得有一次，我给小朋友洗手，发现有个小朋友的手指甲长长了，而且里面还藏有黑乎乎的脏东西，我马上想到要给他剪，等给他剪好，洗洗干净，却发现所有小朋友都围着我，要给他们剪，我想：这正是教育他们讲卫生，爱清洁的
幼儿教育心得体会
做一名孩子们喜爱的老师 “十年树木，百年树人”，选择了幼儿教师，就选择了做教师的责任；选择了“以身作则”“为人师表”，也就选择了以高尚的行为示范于幼儿，以优雅的志趣感染幼儿，而要做到这些，就需要幼儿教师有高度的责任心、爱心和耐心，要怀着一颗爱心对孩子负责，对家长负责，对社会的未来负责。乐观是一种积极向上的人生态度，是一种健康的心态，是人生快乐的源泉，它像温暖的阳光，充满了神圣的力量。一个热爱生活、乐观积极的幼儿教师，一定是一个始终微笑、特别受孩子们喜爱的老师。 同时，幼儿教师积极的工作态度，不仅能带动孩子们的情绪，有利于他们阳光性格的形成，也会促进教育效果不断提高从而使幼儿教育就得更加有意义。 要做孩子喜欢的老师，必须要和孩子打成一片，这样，孩子才会亲近你，才会愿意和你交流。例如：幼儿入园时，要热情的与幼儿打招呼，并适当的询问他们一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什么饭？好吃吗？”或者说：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。当幼儿与老师说话时，老师应充满热情地与幼儿沟通。对于幼儿的话一定要耐心倾听，并机智地回答幼儿的问题。另外，老师的耐心是与爱心息息相通的。应放下老师的心态，和孩子平等的交流，自由活动的时候和孩子聊聊天，关注一下孩子喜欢的卡通频道，一起说说他们心中的“偶像”；游戏的时候，不再是个旁观者，而是和孩子一起无忧无虑地游戏，有时输了又何妨？讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的称谓来压制他们。其实孩子的内心世界非常的丰富，有时候他们知道的东西，我们也许没听过，他们说出的话我们也许会震惊，不相信是从一个孩子嘴中说出来的。交流不但可以发展幼儿的语言表达能力，还可以很好的增加幼儿和老师之间的和谐，如果我们经常和孩子沟通，聊天，孩子会把我们当作是朋友，而不是老师。久而久之，会和我们走得很近，遇到什么事也愿意和老师一起说。这样，我们就成为了孩子不可缺少的伙伴。 所以，要当好一名幼儿教师，做一名孩子喜爱的老师，就要有爱心、耐心、责任心；喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作，只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，才能把工作做好。因为孩子们的健康快乐成长是我最欣慰的收获，也是最大的幸福和快乐。 我相信我一定能成为一名孩子们喜爱的老师。篇二：我的幼儿教育心得体会 我的幼儿教育心得 读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。 这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。