C++primer 笔记

C++primer 笔记
C++primer 笔记

和6 表达式

Switch(可以是表达式

Case 常量整形

预处理器进行调试

定义#ifndef NDEBUG

Xxx

#endif

编译时可以使用cc –DNDEBUG main.c __FILE__是预处理器定义的特殊变量

A assert(expr)在有NDEBUG时使用,表达式为false就结束,为true 没有操作

7函数

引用形参swap(int &i,int &j)

调用方式是一样的,swap(i,j),自己创建引用

Const 引用

避免复制,且不修改值,当使用const string时可以使用字符串字面值来当参数,若非const 则不行。

如果函数参数是一个非const的引用

则不能使用const来当参数,也不能使用右值来当参数,并且要相同类型不能用隐式转换(如参数是&int,让short当参数是错误的)

数组实参当不需要改变数组的值的时候,可以使用const int * 来当参数

通过引用来传递数组

Void printValue(int (&arr)[10])这样就会是直接使用数组而不是传递数组的地址,还会检查数组的大小是否正确

默认实参,有默认实参只能放置在最后,不能是第一个有,而之后没有

内联函数应该放置在头文件中,inline函数可以定义多次,但是必须保证定义是相同的。在类内部定义的成员函数默认是inline的。

类中的const成员函数

Bool same_isbn(const sales_item &rhs)const(表明this是const的不能修改此对象的内容)

重载函数的作用域

函数内的屏蔽外面的函数,只认识作用域内的唯一那个函数

Enum 类型只能用相同的对象或者成员来进行初始化所以在函数重载时即使和int的值

是一样的,也不会选择int

返回指向函数的指针

Void ((*f)(int) (int,int)

函数作为形参的时候会自动转换为指向函数的指针,但是函数作为返回值时是不会自动变为指向函数的指针。,

指向重载函数的指针必须要精确

9 IO

IO对象不可复制所以不可以存在容器中

也不可以当函数的返回值或者是函数的形参,只能用引用来传递或者返回。

IO的读写会改变流的状态,所以不能使用const来修饰

检查一个流是否处于无错误状态,最简单的是使用if(cin)来检查

绑定一个输入流与输出流,任何输入流的动作都会刷新输出流,

几个常用操作cin.tie(&cout) cin.tie(0)解除绑定ostream *old_tie=cin.tie() 得到现在已经在绑定的流。

文件操作

Ifstream if(string.c_str()); 文件名用的是c风格的字符串

Ifstream 再读另一个文件之前要clear流

可以放置在容器内的类型的两种约束:1 可以赋值2可以复制。引用不支持赋值所以一般没有引用的容器

只有vector和list才能提供快速的随机访问

关系操作符只试用于vector与deque 。自增适用于所有的容器

迭代器在有数据变化的时候会失效,所以需要重新赋值,如使用erase可以返回迭代器指向的下一个元素,所以以此来更新迭代器。

Erase返回指向下一个元素的迭代器,insert因为迭代器可能是指向最后元素之后的那一个,所以insert返回的是指向位置之前的的元素。

可以用find来返回特定值的迭代器位置。Find(begin,end,val(要查的值))。没找到返回end的值。

=赋值操作要求类型完全相同的容器之间,而assign则要求可以兼容的容器和不同类型的容器如list和vector)

String

使用字符数组进行初始化stirng时,char *p=”hao”,一定要有null,不然出错

只有string才能用下标作为参数的insert等等函数

Find_first_of find_last_of 找到字串中的任意一个字符

只有vector不能使用push_front这样的操作

可以作为map键的需要能使用<号,所以只有list的iterator不能当

Map*”anis“]=1 可以用键来当下标

下标操作若键不存在,则添加一个新元素给map

Map:value_type 类型是一种pair类型,对map的迭代器进行解引用获取的是一个一个pair 类型

Mutilmap

可以一次添加多个相同的键,在查找时,相同的键存放value是连续的,所以先用count获得次数,然后使用获得的迭代器自加

mutilmap带有一个键的erase删除所有的记录,带有一个或一对迭代器的删除固定

泛型算法不改变容器的大小。

p512 find_first_of(iter1_b,iter1_e,iter2_b,iter2_e)在iter2中找到第一个与iter1_b到end中的第一个匹配元素,迭代器的实参必须完全相同但是两对直接的类型可以兼容

fill(begin,end,val) fill也支持可以兼容的类型

迭代器适配器

迭代器适配器back_inserter 产生一个插入迭代器。让赋值的时候,是产生一个新的元素插入,而不是赋值。

Copy(begin,end,back_inserter(vec))插入到vec中,可以不同类型的容器

Replace(begin,end,oldval,newval)

Replace_copy(begin,end,back_inserter(vec),oldval,newval)有_copy的函数都会产生一个新的值到vec中,到一个新的vec中。

Sort(begin,end)stable_sort保证相同元素的相对位置不改变

Unique(begin,end)返回的是指向第一个重复元素的迭代器

Stable_sort count_if 都需要一个谓词,一个比较函数,参数必须为两个,且类型必须相同。

迭代器

流迭代器

Istream_iterator in(strm)

Istream_iterator eof 一个是创建读取迭代器一个是结束的迭代器

Os的迭代器必须与特定的流绑定在一起ostream_iterator out(strm,“ ”) strm是一个流后面的是分割符,必须是c风格字符串

任何提供了>>的类型都可以创建istream_iterator对象

反向迭代器能支持—的迭代器就可以

因此流迭代器不行

反向迭代器有base() 往后移一位

Sort需要的是随机访问的迭代器list只是双向迭代器不能使用sort极其相关的算法

关联算法与迭代器map set 键都是const 所以算是支持自减的输入迭代器,读数据

在类内定义的算内联

没有使用public等标号定义的变量用class定义是私有的用struct是公有的

最常用的this的使用,返回对象本身的引用,以可以继续执行函数。Return *this

成员函数是不是const对象,可以重载一个函数。通过是不是const对象来区分。

Const对象只能调用const成员

Mutable成员,甚至在const成员函数中都可以改变。

定义成员函数时,若在类定义外定义,则在函数名前面的类型需要加上限定名class::在名字后的形参和函数体都是类的作用域不需要用限定名。

成员函数的类型只检查在定义这个名字之前的部分声明,已经定义函数的作用域。

构造函数;

构造函数通过参数来确定重载

Const构造函数是错误的,

构造函数的步奏1 初始化默认或者是用初始化列表,2计算部分,函数体中的语句

没有构造函数的类类型成员,const对象引用类型必须在初始化列表中进行初始化

类类型的使用任何一个初始化函数来初始化

Sales():isbn(10,’9’),revenue(0.0) isbn是string的构造函数

默认构造函数可能会出现重定义,当两个只有一个参数的构造函数都有默认实参的时候

Sale_item(string )

**类类型的转换

String null_book = “23”

Item.same_isbn(null);

隐式的将string通过saleitem类的构造函数转换成saleitem类

使用explicit 关键字可以抑制隐式的转换智能用于类内部的构造函数声明上

如果类都是public类型的,那可以用数组一样的初始化方式来初始化

友元是将类的非公有成员的访问权交给另一个函数或者类,关键字friend 可以出现在类的任何位置,只能在类定义内部。

Static static函数没有this指针

Static不能定义成const

Static成员在类定义外部定义,不能通过构造函数来初始化,而是定义时进行

int test::staval = init(); 当出现成员变量的时候 init虽然是类私有但是也可以使用,因为已经在类的作用域中

static的类对象问题,不能定义自己的类成员, static却可以

13 复制控制

两种构造函数初始化与复制构造函数进行初始化,对于不能复制的类型不能用复制构造函数进行初始化,如流对象

Ifstream in(“file1”)

Ifstream in=”file” error can’t copy

为了反之复制可以将复制构造函数定义为private

析构函数

Vector的撤销是倒序的

析构函数不管自己有没有定义都有合成的析构函数,在执行了自己的定义的析构函数之后,会运行合成的析构函数

类类型的转换智能转换一次,如I可以转为e e可以为int 那不能在void cal(int)使用cal(i)

类类型的转换很可能会引起实参匹配的二义性, 一种是定义了两种类型的转换可以转成int 和double 用long就会二义, 还有种是一个类可以由另一个类用构造函数初始化,另一个类又提供了转换操作,那么当参数的时候就会不知道用构造函数还是转换操作

基本的就是两个一个是a定义b来初始化的构造然后b又有到a的转换函数,出错二义性

A定义了到算术基本类型, 又定义了操作重载,出错,二者存在是不知道如何转换

15 面向对象的编程

继承派生类可以从继承类里获取定义的成员与函数,也可以自己再拓展程序

多态: 可以在很多情况下用派生类火灾基类的许多形态,可以让我们使用继承层次中的任何层次类型的对象.

在c++中通过基类的引用调用虚函数时发生动态绑定,在运行时,根据调用时引用或者指针所指向的实际类型来挑选具体的函数。

虚函数为了启动动态绑定,关键字只出现在类内,非static函数都可以是虚函数。

Protect 成员test(b&,a&)b 继承与a ,c是protected成员那在b的成员函数中只能访问c b.c 但是不能访问a.C

派生类中可以定义虚函数也可以不定义,不定义使用基类中的虚函数版本,定义时必须完全相同,除了返回值时引用或者指针为基类的虚函数,派生类可以返回派生类的指针或者引用。

前向声明不能加上派生类列表。

多态对象是不变的,静态和动态都是一样的。非虚函数只管大概函数的对象,引用或者是指针的类型,不管实际对象是什么。虚函数到实际运行是才确定运行哪个版本的函数。

可以通过::操作符来强制要求调用基类中的函数

如a *val=&b()

Double get=val->a::fun();

虚函数与默认实参

默认实参与动态类型无关,只管调用的指针类型

14 重载操作符

不能为内置类型定义重载操作,如对int 进行+的重载,数组也不行,必须要有一个为类类型或者是枚举类型

重载操作符时使用默认实参是非法的。

优先级还是固定的没有短路求值特性(就是||的特性,先求左,不一定求右,重载后不保证顺序)

最好不要重载的操作符,对类类型也有意义的& = && ||

= [] () ->等必须设置为成员,定义为非成员时会发生编译错误

Io操作符<<必须为非成员函数,因为不然左操作数就只能是对象如item<< cout 与要求不一致

输入操作符>>必须要进行错误处理,输入失败的时候讲类对象重置。

->是单元的操作符

由于优先级规则,它实际等价于编写:

(point->action)();

换句话说,我们想要调用的是对point->action 求值的结果。编译器这样对该代码进行求值:1.如果point 是一个指针,指向具有名为action 的成员的类对象,则编译器将代码编译为调用该对象的action 成员。

2.否则,如果point(注:中文版误写为action) 是定义了operator-> 操作符的类的一个对象,则point->action 与point.operator->()->action 相同。即,执行point 的operator->(),然后使用该结果重复这三步。

3.否则,代码出错。

如果返回类型是类类型的其他对象(或是这种对象的引用),则将递归应用该操作符。编译器检查返回对象所属类型是否具有成员箭头,如果有,就应用那个操作符;否则,编译器产生一个错误。这个过程继续下去,直到返回一个指向带有指定成员的的对象的指针,或者返回某些其他值

标准库中定义了一些函数对象如plus 等于+ 用法如下plus a a()

可以在算法中使用标准库函数sort(begin,end,greater())

函数对象的适配器用于特定的一元或者二元的函数拓展

分为绑定器bind2nd(less_equal(),10)变成了一元的函数

Not1()对结果取反

转换操作符

Operator type()const {} operator int(); 没有返回值形参必须为空,必须是成员函数,用了const之后,就不会改变被转换的对象.

可以作为函数返回类型的类型都可以转换,但不能转成函数类型或者数组类型,相应的指针是可以的

15 类

Protect 派生类只能使用派生类对象访问基类的protected成员不能用基类的对象访问protected的成员。

Protect派生类的类成员可以通过

来访问基类的protect成员

在继承中如果使用了private继承,那么可以通过使用using base::val 恢复val的权限为在基类中的权限。

复制构造函数与构造成员不会继承,每个类应该定义自己的这两个函数。

派生类的构造函数会隐式的调用基类的构造函数,然后再调用自己的。

默认实参也会在派生类的构造函数中起作用。

只能初始化直接基类,不能越层。

派生类定义了自己的复制构造函数之后,要显示的调用基类的复制构造函数

Derived(const derived&d)

:base(d){};

派生类定义了自己的赋值操作符之后,同上

D &d::operator =(const D &rd){

Base::operator=(rd)

。。。

}

派生类的析构函数,只会调用自己的析构,派生类不需要负责撤销基类的成员。销毁顺序与构造函数相反,先销毁派生类。

虚析构函数有一些成员是指向派生类的基类指针,这个时候就需要用虚析构函数来进行动态的调用合适的析构函数来进行销毁。作为基类的类应该有虚析构函数。

构造函数不能定义成虚函数,因为使用的时候类型动态类型还不完整。而赋值操作符也不应该使用,因为虚函数要求参数要完全相同,会导致每个派生类都有一个有基类类型的函数,和真正的复制操作符不一样。

构造函数和析构函数中的虚函数

构造函数刚完成基类的构造时和析构函数刚完成派生类的时候对象都是不完整的,被当做是基类对象来处理。所以在基类的构造或者析构函数中,会被当成是基类来处理。

名字查找时编译时确定的

基类的指针即使动态类型是派生类的,但也只能使用基类的成员。

容器与继承

容器设为基类的对象,把派生类放进去时将会被转换成基类,已经不是派生类对象了,所以调用的函数会不一样。

15.8句柄类与继承

C++只能使用指针或者引用才能使用支持面向对象的编程,句柄类使用的是一个副本。

句柄类管理基类指针,并类似智能指针,将基类的引用传递进去,然后里面有一个指针来管理,以及一个计数操作。

Virtual base * clone()基类

Bulk * clone()本来虚函数需要返回类型完全相同,但是有一个例外就是当返回类型是指针

或者是引用的时候,可以返回派生类的引用或者指针。

容器与句柄类容器需要定义<号操作,但是最好不要定义这个所以可以使用定义个函数来指导小于号

首先要定义一个类型的函数指针typedef bool(*f)();

然后定义一个相同的函数类型bool com()

然后multiset set1(com)

16章模板与泛型

Template 不能定义两个相同的class T

Template

Typename T::size *p;

在函数模板中可以使用非类型模板的形参一般是一个常量

Template

T cal(T (&cal)[N]

当类模板参数是引用的时候,要特别注意函数与数组,数组的话不是传递指针而是要传递具体类型如T(&a)[N] 表示一个N维的数组。若参数不是引用则传递指针。

用类模板初始化函数指针

Template int cmp(const T&)

Int (*p)(int T)=cmp;

这里用p的参数来进行初始化,若参数不能保证初始化则错误。函数的返回值必须是一样的。

显示实参就是在模板后加上来指定类型

返回类型的问题,有时接受两个不同的参数的函数,返回值可能大于其中一个类型,这样返回值的定义可能会出问题,可以使用static_cast将较小的转换成大的类型。叫显示指定模板形参。

也可以这么做T1 sum(T2,T3)调用时用sum(I,j);

T1 T2 T3按顺序初始化若吧T3放在T1的位置则出问题当然可以这样来指定sum(i,j)

模板的实例化与普通的函数不一样,普通的只要看到声明不需要完整的定义,而模板是需要看到完整的定义才能实例化

像类模板的成员函数只有在程序使用的时候才会进行实例化,如果是指针,构造函数不会

进行指向类型的实例化,只有在分配空间只有使用到时才会进行初始化。

Const double db=3.1;

Template

Array 这个是不能转换的,因为指定了类型。

编译器将友元的声明也当做是一个类或者函数的声明。

也就是说当声明一个普通类是友元的时候,无需有这个类的声明。

但如果是模板类,分为两种情况,没有指定特定的模板的时候,不需要声明,有特定的模板就需要提前声明。

都是在参数表之前,操作符重载也是一样。

特岗教师培训心得体会5篇

特岗教师培训心得体会5篇 特岗教师培训心得体会 5 篇为了提高我们特岗教师的专业素养,进修学校培训部举办了“特岗教师”“热爱岗位、热爱学生”培训活动。我作为一名特岗教师,很荣幸参加了这次培训。此次培训共邀请了四位名师与我们共同分享他们的工作经验与历程。通过此次培训,我感受颇深。 一、让爱在坚守中绽放“让爱在坚守中绽放”,这是吉林市第二十三中学苗老师通过多年的执教生涯得到的感悟。在讲座过程中,苗老师告诉我们: 1、做一个学习型的教师。因为你要给学生一杯水,首先你必须至少要有一桶水。 2、做一个爱事业的教师。在讲座开始前,苗老师提出这样一个问题: “现在有些人是为了生存而生活,而有些人是为了生活而生存。那么在座的各位属于那种人呢”?对于这个问题,我曾经也纠结过。可是现在我不纠结了,通过这次培训我找到了答案: 我要为我的生活、我的事业而生存!

3、做一个有思想的人。教师应该是一个有思想的人。教育者须对于教育有信仰心,如宗教徒对他的神一样;教育者须有健全的人格,尤须有深广的爱;教育者须能牺牲自己,任劳任怨;教育者应该坚信苏格拉底的“人之所以为人,就是因为他有思想”的名言。思想是人的灵魂所在,是生命的精髓,教师作为人类灵魂的工程师,更应该成为有思想的人。 4、做一个不易轻言放弃的教师。“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,曾经是我参加工作以后最讨厌的一句话。但是通过这次培训我改变了我的想法。虽然“朽木不可雕”,但是我可以让这棵朽木成为不可雕的朽木中最有用的一棵。虽然不能点石成金,但是我可以让这块顽石成为最坚硬的石头。 二、万物有道、学海无涯作为新时期的特岗教师,教育系统中的新鲜血液,我们既要拥有我们的特色,还要继承优良的传统。在教学过程中,我们要有理性、感性、悟性和灵性。我们还要学会反思与创新。 让反思成为一种习惯,要勇于反思、善于反思、乐于反思、即时反思。让创新成为一种追求。 另外,周建军老师在讲座中将工作态度分为三种: 敷衍的状态、努力完成的状态和追求完美的状态。

公共管理导论重点笔记

公共管理导论重点笔记 第一章绪论 1、公共管理 就是以政府为核心的公共组织依法行使公共权力,有效提供公共物品和公共服务,以保障和增进公共利益的公共事务管理活动。公共管理学是研究以政府为核心的公共组织管理,公共事务的过程及规律的科学,是关于促进以政府为核心的公共组织,更有效的提供公共物品和公共服务,以增进和公平分配社会公共利益的知识体系。 2、公共行政 新公共行政理论主张在批判主流行政学的效率经济观的基础上提出价值考量,主张社会正义和社会公平,主张改革的,入世的,与实际过程相关的公共行政学,主张构建新型的政府组织形态,提出民主行政的理念。 3、公共性 公共管理主体的公共性 公共管理价值观的公共性 公共管理手段的公共性 公共管理对象及目标的公共性 4、服务性 服务是一种理念,一种精神,一种目标,一种原则,一种行为模式,也是一种制度体系。 从根本上说,公共管理的服务性来自这样一种理念:以政府为核心的公共部门的公共权力作为国家权力的重要组成部分,产生于公众直接或间接的授权,他是公共权力的一种特殊转化形式。 5、公共管理的内涵和特征 内涵:①公共管理的主体是以政府为核心的公共组织 ②公共管理的客体是公共事务 ③公共管理的手段是依法行使公共权力 ④公共管理的目的是保障和增进公共利益 特征:①公共管理在不改变公用部门公共性的前提下将私营部门的管理手段运用到公共部门管理上 ②公共管理注重运用市场机制并不是将公共服务完全市场化

③公共管理重视与外部环境的关系,以强调最高管理者的战略设计,政策设计为 核心 ④公共管理不同于政府管理,他是与私营部门,非营利性部门和个人相互合作的 一种模式 ⑤公共管理强调价值调和与责任 6、公共管理与私人管理的区别 ①管理目标不同:公共利益和私人利益 ②管理权威不同:政治权威和经济权威 ③管理理性不同:多元理性和经济理性 ④权力制约不同:制衡性和自主性 ⑤调控机制不同:政府机制和市场机制 7、公共管理的公共性 ①公共管理主体的公共性:国家政府,公共组织共同构成的公共管理的主体 ②公共管理价值观的公共性:体现平等,公平,正义,民主 ③公共管理手段的公共性:公共权力的公共性所决定 ④公共管理对象及目标的公共性:国家,政府和社会的公共事务 8、公共管理的服务性原则 ①回应性公共管理人员和管理机构必须对公民的要求作出及时的和负责任的反应,不 得无故拖延或没有下文,必要的时候应当定期主动的向公民征询意见,解释政策和回答问题。 ②公正透明公共部门的透明程度直接关系到公共决策的科学化和民主化,关系到公民 参与的广泛性与有效性,关系到公民对公共管理者的有效监督。 ③高效便民要求在单位时间内以尽可能少的投入来获得尽可能好的社会效果,要求所 获得的绩效符合社会公众的多样化的需求,给社会带来有益的影响和更多的福利。 ④责任在公民提出直接的诉求时积极的有所作为,没有直接提出诉求的时候,也要主 动有所作为,创造性的履行对公民承担的各种责任。 ⑤以人为本不再是管制文化而是一切从公众出发追求顾客满意的公共服务文化。 9、公共行政学的局限性 ①理论框架的局限:由政治性和管理学构成,应该将政策分析,社会学,尤其是经济学 纳入其中。

管理学考试重点

《管理学考试重点》 第一章管理与管理者 一、什么是管理:管理就是在特定的环境下,对组织所拥有的资源进行有效 的计划、组织、引导、控制。以便完成组织的既定目标的过程。 二、管理的特征:1.动态性;2.科学性;3.艺术性;4.创造性;5.经 济性。 三、管理的职能:计划、组织、领导、控制 四、管理学的研究内容:1.对管理中人的研究;2.对管理资源的研究;3. 管理的行为和职能;4.管理的组织和制度;5.管理中的若干关系;6.管理的文化和价值;7.对管理的评价 第二章管理理论的发展 一、法约尔的一般管理——五个基本原则:计划、组织、指挥、协调与控制 2.十四项原则;等级链与跳板的含义:这种跳板可以进行横向的信息交流,克服了由于指挥的统一性原则而产生的信息传递的延误,但只有在各方面都同意而上级又始终知情的情况下才能实现。 二、人际关系学说的主要观点: 1、职工是“社会人”。 2、正式组织中存在着“非正式组织” 3、新的领导能力在于提高职工的满意度 三、现代管理理论的丛林(代表人物) 1、管理过程学派——哈罗德。孔茨 2、社会系统学派——巴纳德 3、决策理论学派——赫伯特。西蒙 4、系统管理理论学派——约翰逊,卡斯特,罗森茨韦克 5、经验主义学派——德鲁克和戴尔 四、1)学习型组织:美国管理学家彼得。圣吉提出《第五项修炼》 1、系统思考——核心 2、自我超越——基础 3、改善心智模式 4、建立共同愿景 5、团队学习 2)自我管理的特点:1、管理范围的普遍性2、管理时间的全程性3、管理内容的复杂性4、管理方法的差异性5、管理理论的广延性 第三章计划与目标 一、计划的概念:计划是为实现组织目标而对未来行动所做的综合的统筹安排,是未来组织活动的指导性文件。 五WHY——H表示计划的内容 WHY——为什么做?原因与目标 WHAT——做什么?目标与内容 WHO——谁去做?具体的执行者 WHEN——什么时间做?执行时间 WHERE——在什么地方做?执行地点 HOW——怎样做?执行手段和安排 二、计划的作用:1、计划是管理者指挥的依据。2、计划是降低风险、掌握主动的手段3、是减少浪费、提高效益的方法4、是管理者进行控制的标准

在一季度重点工作拉练点评会上的讲话

在一季度重点工作拉练点评会上的讲话同志们: 今天是4月22日,再过四天就是4月26日。去年4月26日,也是在这里,我们召开了“突破**”誓师大会。 这一年走下来,我们有很多的收获和体会:“**,再一次出发”成为全县干部群众的豪情壮志。“责任、阵痛、幸福”成为全县上下深思醒悟的共识。“我们的拉练工作法”成为全县党员干部奋进加压的生动实践。“一切立足于干成”成为全县上下的不懈追求。“敢于担当、勇于奉献、勤于工作、善于落实”成为全县干部群众的自觉行动。“团结就好、干事就好、成功就好”成为大家和衷共济的一致追求。“工作上去,干部上去,待遇上去;工作下来,干部下来,待遇下来”成为干部评价和使用的鲜明导向。“干部不好过,群众才好过”、“按规矩办事,凭良心做官”成为广大党员干部的思想追求。“没有效果,就有后果”成为激励干部扎实苦干的严明号令。 这一年的基础也让我们收获了一些喜悦:地区生产总值超百亿,财政收入超十亿。工业用电量增幅跃居全市第三。一般预算收入增幅超过50%。一般预算收入中税收比重达到80.9%。星星家电创下了百日奇迹。我县县委严管干部和权力公开运行的做法,得到 __、中组部的肯定。今年3月,被确定为全国三个试点县之一深入实践。

今年一季度实现逆势增长的开门红。全县地区生产总值完成29.23亿,比去年同期增长23.5%。全县财政总收入完成2.11亿,增长25.8%;一般预算收入完成1.5亿,增长29.1%,增幅居全市六县一区第一位,其中税收收入1.19亿,增长44%,占一般预算收入的79.7%,财政收入质量良好。全社会固定资产投资完成18.98亿,增长42%;新增贷款余额9亿,社会消费品零售额完成13.5亿,增长18.7%,投资保持强劲增长,消费需求依然旺盛。 当然,在看到成绩的同时,我们也要看到不足。可以说,我们目前所取得的成绩只是初步的,“突破**”任重而道远,我们必须保持冷静的头脑,胜不骄、败不馁、难不退。 在“突破**”的道路上还有哪些问题需要解决呢?下面,我简单罗列几个问题,以期引起大家更加广泛、深入的思考。 第一,**130万父老乡亲,有60万的劳动力,其中30万在外务工,受 __的影响,从去年底到现在已经有5万返乡农民工急需就业,我们有没有那么多的工厂供他们打工?第三产业有没有那么多位置 容纳他们就业?怎样为更多的新增劳动力提供就业机会?

特岗教师培训笔记范文1500字

特岗教师培训笔记范文1500字特岗教师培训笔记1 20_年7月28号到29号,我参加了__教育局举办的2018年特岗教师岗前培训。对于刚刚走上工作岗位的我来说,实践经验还是非常缺乏,参加这样的培训是十分有必要的,而听过几位经验丰富的老师讲课后收获良多。在这里感谢教育局提供了这样的学习机会,感谢各位老师教给了我那么多的教育方法和教育理念。 此次教师岗前培训的内容十分丰富,包括师德师风教育、教育新理念、教师职业道德规范、基础课程改革情况、教学常规、班级学生管理、教育政策法规等诸多方面的知识。虽然时间只有两天,但内容却是充实的,对我们新教师来说必定会是终身受益的,现将自己的心得体会总结如下: 一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。 在本次培训中,听了有关教师职业专题报告后,使我对教师这一职业有了更加明确的认识。使我深刻地认识到: 首先,教师是文化的传递者。师者,所以传道、授业、解惑也,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。 其次,教师是榜样。学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。 第三,教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能

力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。 第四,教师是父母。作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。 第五,教师是朋友。所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。另外,我对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识,认识到了教师责任的重大艰巨,要做一名好教师必须要具备敬业精神、奉献精神、创新精神、拼搏精神。我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华、含辛茹苦、默默耕耘.新时代下的教师应具有高尚的师德、先进的理念、健全的人格、健康的心理素质、和比较扎实的专业理论功夫和业务水平、有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力.对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话、实在的话;少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话、威胁的话.这些都是作为一名合格教师应具备的素质。 二、培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。 在本次培训中,通过小学教学常规内容的学习,使我认识到要想成为一名优秀的教师,必须具备最基本的六认真要求,即认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真组织考试和认真组织课外活动。备课是其中一项重要的组成部分,它包括了教材、学生、教法、语言、实验、提问、板书、练习八个环节。要关注学生如何学,学到了多少东西。不仅要求老师课时备课,还要善于在长期的教育教

管理学原理考试重点

(一)管理与管理学 1. 识记: (1)管理的概念:(P5)管理是指组织为了达到个人无法实现的目标,通过各项职能活动,合理分配、协调相关资源的过程。 (2)管理的基本职能:(P6)计划、组织、领导、控制、创新。 2. 领会: (1)管理学的研究对象:(蔡P5)管理学的一般规律。 (2)管理二重性:(蔡P15)与生产力相联系的自然属性和与生产关系相关联的社会属性。 (3)管理既是一门科学,又是一种艺术:(蔡P3) 科学性:A、管理是有一定的规律可以遵循的;B、管理要以科学的管理理论和方法为指导。 艺术性:在管理实践中,必须灵活运用管理理论和方法,经验和技巧都很重要。 统一性:在管理中,科学性与艺术性相辅相成。 (4)管理者的角色:(P7) A、人际角色:a代表人b 领导者c联络者; B、信息角色:a监督人b传播者c发言人; C、决策角色:a企业家b冲突管理者c资源分配者d谈判者 (5)管理者的技能:(P8)a 技术技能b人际技能c概念技能 (二)、管理理论的形成与发展 1. 识记: (1)霍桑试(实)验:(P18)是指梅奥作为一位心理学家和管理学家,他领导了1924——1932年在芝加哥西方电器公司霍桑工厂进行的试验。 包括四个阶段:第一阶段,工作场所照明试验;第二阶段,继电器装配室试验;第三阶段,大规模访谈;第四阶段,接线板接线工作室试验。 梅奥在总结霍桑试验成果的基础上写出了《工业文明中的人的问题》一书,并于1933年出版。梅奥开创了人际关系学说,并为后续的行为科学理论奠定了基础。 人际关系学说的主要内容如下:1、工人是社会人,而不是经济人。2、企业中存在着“非正式组织”。3、生产效率主要取决于工人的工作态度以及他和周围人的关系。 (2)学习型组织:(P22)是指具有持续不断学习、适应和变革能力的组织。

2018年特岗教师通关笔记整理

2018年特岗教师通关笔记整理 1.科学发展观坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展,核心是以人为本。 2.《中华人民共和国教师法》规定,教师考核的主体是:教师所 工作和服务的学校。 3.负强化本质上仍然增加了目标行为出现的概率,而惩罚减少了 目标行为出现的概率,两者存在本质区别。 4.上课是学校全面发展教育的基本途径。这句话是错误的,学校 要促进学生德智体美劳全面发展,需要改变单纯依靠上课培养学生品质的状况,应使教学方法多样化。 5.新中国成立后颁布的第一部教育法规是1981年的《学位条例》。 6.接受性学习仍然是重要的学习方法,它具有研究性学习所不可 替代的优点,是不能抛弃的。 7.创建学生的档案,记录学生发展过程中的点点滴滴属于发展性 评价的方法。 8.某初中开设了线条画、垂钓技术等课程供学生选择,这些课程 属于学校课程(校本课程)。 9.毛泽东思想不属于中国特色社会主义理论体系,而邓小平理论、 三个代表、科学发展观都属于中国特色社会主义理论体系。 10.“三农”是指:农业、农村、农民。

11.教学是一种传授知识的活动。这句话是错误的,教学是有教师 的教和学生的学共同组成的传递和掌握经验的双边活动。所以,教学不仅仅是传授知识的活动,也包括学生学习活动。 12.智力影响学习的发生、学习的速度、数量和质量。这句话是错 误的。智力不影响学习的发生,影响学习发生的是学习动机,学习动机分为两个成分,学习需要和学习期待,具体的讲应该是学习需要引起学习的发生。学习需要是指在学习过程中感到有某种欠缺而力求获得满足的状态。 13.教师职业道德评价的原则是:教育性原则、民主性原则、方向 性原则、可观性原则和科学性原则。 14.创造力以已有的知识经验为基础,以非智力因素为动力,以创 造性思维为核心的各种能力的一种综合力。所以说,创造力的核心成分是创造性思维。 15.《中华人民共和国教育法》的制定机关是全国人民代表大会。 是新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法。要注意和第5条区分。 16.对于任性的学生要注意培养其意志品质的自制性。 17.根据《教师资格条例》第二十五条规定,被撤销教师资格者自 撤销之日起5年内不得重新取得教师资格。参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试。18.教师讲课时,一位小学生一会儿听教师讲,一会儿翻书看,一 会儿在本子上写些什么,这位小学生的注意状态是转移的,而不是注

陈振明公共管理学考研笔记

陈振明公共管理学考研笔记 导论公共管理学的视野 公共管理学:对公共组织尤其是政府组织的管理活动及其规律的研究。或对公共组织如何有效的提供公共物品的研究。主要部分和核心是对政府管理活动的研究。 一、公共管理及其相关概念 公共:表示国家、政府及其他公共组织的职能、活动范围;与多数人的利益相关,有较多的社会公众参与;表示一个众人的事务领域。 行政:处理事务、指导或监督执行、运用或引导。本质上包含为……服务的含义;管理:通过自己的行动引导、控制事务的过程,照料或看管。意味着控制或获得结果以及管理者为获得结果负个人责任。 公共行政是政府特别是执行机关为公众提供服务的活动,行政官员或行政人员在这种活动中是执行由别人(政治家)制订的政策和法律。关注的焦点是过程,程序以及将政策转变为实际的行动,以内部定向关心机构和人员及办公室的管理(传统公共行政学及公共行政学院主要是培养政府的职业文官的学科或机构)。 公共管理是公共组织提供公共物品和服务的活动,关注的不是过程、程序和遵照别人指示办事及内部取向,更多关注的是结果(以最低成本取得目标)和对结果的获得负个人责任。 2、“公共管理”与“私人管理”的异同 A、联系:(1)所有组织管理都包含合作团体的活动; (2)所有大型组织都必须履行一般的管理职能(计划、组织、人事、预算等)。 B、差别: (1)使命不同。公共管理是为公众服务,追求公共利益;私人管理以营利为目的。(2)与私人管理相比,公共管理的效率意识不强。没有更多有效运作的诱因。(3)与私人管理相比,公共部门尤其是政府管理更强调责任。私人组织中,权威和责任划分比较清楚;公共部门对政治控制的要求,对一致性和协调性的寻求导致了责任机制的扩散,加深并复杂化了公共决策的过程。 (4)就人事管理方面而言,公共组织尤其是政府中的人事管理系统比私人组织中的人事管理系统要复杂和严格得多。 (5)公共管理有明显的政治性和公共性。与私部门管理不同,公共管理包括广泛复杂的政府活动,公共管理也在政治环境中运作。 3、“公共部门”与“公共物品”概念 (1)公共部门(主要是政府)是公共事务的管理者和公共物品的提供者。 广义的公共部门包括政府机构,公用事业,公共事业,非政府公共机构等部门以及各种不同组织的公共层面;狭义的公共部门仅包括政府机构以及依据政府决策产生的机构和部门,是最纯粹的公共部门。

管理学-期末考试重点知识点汇总

第一章管理基础 管理的概念 管理是指在特定的环境下,管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能,整合组织中的各种资源,实现组织既定目标的活动过程。 管理职能的基本内涵 1、计划职能---预测未来并制订行动方案。 2、组织职能---建立组织的物质结构和社会结构。 3、领导职能---管理者为了实现组织目标而对被管理者施加影响的过程。 4、控制职能---保证组织中进行的一切活动符合预先制订的计划。 管理者的概念 管理者是在组织中通过执行计划、组织、领导、控制等职能,带领其他人为实现组织目标而共同努力的人。 管理者的角色 人际角色——代表人角色、联络者角色和领导者角色 信息角色——监听者角色、发言人角色和传播者角色 决策角色——企业家角色、处理混乱的角色、谈判者角色和资源分配角色 管理者的技能 1、概念技能---管理者对事物的洞察、分析、判断、抽象和概括的能力。 2、人际技能---与人共事、与人打交道的能力。 3、技术技能---管理者从事自己管理范围内的工作时所需运用的技术、方法和程序的知识及 其熟练程度。 管理者的层次 高层管理者---负责战略的制定与组织实施 中层管理者---直接负责或协助管理基层管理人员及其工作,发挥承上启下的作用 基层管理者---负责管理作业人员及其工作 不同层次的管理者对三种不同技能的要求各不相同。管理者的层次越高,对概念技能的要求也越高;越是基层管理者,越需要掌握与业务有关的技术技能,而对概念技能的要求也越少。 第二章管理理论的产生与发展 西方早期典型的管理思想 p14 1.劳动分工的观点 斯密认为,劳动分工导致劳动生产率提高。 2.经济人观点 斯密认为,所有的经济现象都是具有利已主义的“经济人”的活动所产生的。

特岗教师培训心得体会5篇

特岗教师培训心得体会5篇 一、让爱在坚守中绽放 “让爱在坚守中绽放”,这是吉林市第二十三中学苗老师通过多年的执教生涯得到的感悟。在讲座过程中,苗老师告诉我们: 1、做一个学习型的教师。因为你要给学生一杯水,首先你必须至少要有一桶水。 2、做一个爱事业的教师。在讲座开始前,苗老师提出这样一个问题:“现在有些人是为了生存而生活,网TOP100范文排行而有些人是为了生活而生存。那么在座的各位属于那种人呢”?对于这个问题,我曾经也纠结过。可是现在我不纠结了,通过这次培训我找到了答案:我要为我的生活、我的事业而生存! 3、做一个有思想的人。教师应该是一个有思想的人。教育者须对于教育有信仰心,如宗教徒对他的神一样;教育者须有健全的人格,尤须有深广的爱;教育者须能牺牲自己,任劳任怨;教育者应该坚信苏格拉底的“人之所以为人,就是因为他有思想”的名言。思想是人的灵魂所在,是生命的精髓,教师作为人类灵魂的工程师,更应该成为有思想的人。 4、做一个不易轻言放弃的教师。“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,曾经是我参加工作以后最讨厌的一句话。但是通过这次培训我改变了我的想法。虽然“朽木不可雕”,但是我

可以让这棵朽木成为不可雕的朽木中最有用的一棵。虽然不能点石成金,但是我可以让这块顽石成为最坚硬的石头。 二、万物有道、学海无涯 作为新时期的特岗教师,教育系统中的新鲜血液,我们既要拥有我们的特色,还要继承优良的传统。在教学过程中,我们要有理性、感性、悟性和灵性。我们还要学会反思与创新。让反思成为一种习惯,要勇于反思、善于反思、乐于反思、即时反思。让创新成为一种追求。 另外,周建军老师在讲座中将工作态度分为三种:敷衍的状态、努力完成的状态和追求完美的状态。 我想四位名师在工作过程中都保持着追求完美的状态,范文网不然他们怎么会收获成功?没有付出就没有回报!其实,付出与回报事成正比的,只有你全身心的投入,才能得到学生的尊敬和爱戴!网第一、备课中的醒悟 贾伟祥老师所讲授的是备课方面的内容。他从对备课的误区到备课的程序仔细详实的向我们介绍了如何备课,使我能对备课有了更深的了解:备课不是单纯的背,更是自我的学识和对学生的了解的前提。从他的引导我明白备课的重要性。首先是知学生知自我理解课标,还要在钻研教材重难点分心内容,更见不能忽略的是设想教学过程,能够在激情启智中导入,循序渐进中展开,意味深化中结束。“备课是上好课的前提!”

公共管理学-笔记重点资料整理

公共管理学 王乐夫 蔡立辉

公共管理学 王乐夫蔡立辉主编 第1章导论 1.1 公共管理学概述 1.2 公共管理学的研究对象 1.3 公共管理学的研究途径和方法 本章教学目的 本章综合介绍、梳理了国内外关于公共管理研究的前沿理论成果:介绍了当代西方学者关于公共管理概念的界定和公共管理的发展过程;分析了公共管理、公共政策与公共行政之间的相互关系;阐述了公共管理学的具体研究对象、公共管理学的研究途径和方法。 通过本章的教学,主要培养学生公共管理的基本理论素养和专业意识,了解公共管理的发展过程,形成公共管理的知识与分析框架。 本章学习的重点问题 ?公共行政与公共管理的关系 ?公共管理学的概念范畴、研究对象和内容 ?公共管理学的研究途径与方法 ?公共管理学的学科特征 1.1 公共管理学概述 1.1.1 公共管理的含义 1.西方学者关于公共管理概念的界定 在西方,公共管理目前只是公共行政(public administration)的一个分支,即公共管理小于公共行政;但在中国,公共管理是一级学科,公共行政是公共管理下设的一个二级学科,即公共管理大于公共行政。 2.公共管理的含义 在西方国家,公共管理是公共行政(public administration)中重视公共组织(包括政府行政组织、非营利组织和准政府组织)实施管理的技术与方法、重视公共项目与绩效管理、重视公共政策执行的理论派别和分支,是研究以政府行政组织为核心的各种公共组织管理公共事务的活动及其规律的学问。它是在当代社会科学和管理科学的整体化趋势以及?°新公共管理?±运动的推动下,以公共部门管理问题的解决为核心、融合多种相关学科知识和方法所形成的一个知识框架。 在我国,公共管理是包括政府在内的公共部门依法管理公共事务的各种活动的总称;根据

管理复习重点.doc

管理信息系统部分重点 (仅供参考) 1信息、--是対客观事物特征和变化的反映,是有一?定含义的,经过加工处理的数据,它对接收者有意义,对决策或行为有现实或潜在的价值。 2.信息系统一是一个人造系统,它由人、计算机换件、软件和数据资源组成,目的是及时、正确地收集、加工、存储、传递和捉供决策所需的信息,实现组织中各项活动的管理、调节和控制。 3管理信息系统一是一个由人、计算机等组成的能进行管理信息收集、传递、储存、加工、维护和使用的系统。管理信息系统能实测企业的各种运行情况,利用过去的数据预测未来, 从全局出发辅助企业进行决策,利用信息控制企业的行为,帮助企业实现其规划目标; 其特点:(1)数拯集中统一,采用数拯库(2)数学模型的应用 (3)有预测和控制能力(4)面向决策(5)多学科交叉的边缘科学; 4U\C矩阵一是用来表达过稈与数据两者Z间的关系。矩阵中的行表示数据类,列表示过程,并以字母U (Use)和C (Create)来表示过程对数据类的使用和产牛。 5ERP-在MRPII的棊础上应用开放式系统平台、客八/服务器架构或浏览器/服务器架构、局域/广域网络、关系型数据库等创新的信息技术得以形成的企业信息系统。 6系统的生命周期-任何系统都有英发牛、发展、成熟、消亡或更新的过程,这个过程称为系统的住命周期。 7数据模并卜-对客观事物及其联系的数据化描述,是数据元索外部联系的逻辑结构。数据库中的数据是具有结构的,按照数据的不同联系方式,可分为三种数拥模型:层次型、网络型和关系, 8数据流程图--是一种能全面地描述信息系统逻辑模熨的主要工具,它可以用少数儿种符号综合地反映出信息在系统中的流动、处理和存储悄况。 9区间码一把数据项分成若干组,每一区间代表一个组,码中数字的值和位直都代表一定的意义。 10供应链相互间通过提供原材料、零件和产品等的厂家、供应商等组成的网络,包括外购、制造、分销、库存管理、运输、仓储、客户服务等的过程。 11网络拓扑结构一网络的链路和节点在地理上的所形成的儿何图形。 121P一介入Internet计算机的由授权机构分配的号码。 13域名一通常用一个文字IP表示。 简答 1简要说明系统分析的主要任务及主要内容。 系统分析的主要任务是将在系统详细调査屮所得到的文档资料集屮到一起,对组织内部整体管理状况和信息处理过程进行分析。 主要内容:业务和数据的流程是否通畅,是否合理;数据、业务过程和实现管理功能Z间的关系;老系统 管理模式改革和新系统管理方法的实现是否具仃可行性等。 2简述简述C/S的特点。 功能分离;位置透明;共享资源;服务封装;可扩展性; 3 MRPII的基本思想和特点是什么? 基本思想:将金业作为有机整体,从全局最优的角度出发,运用科学方法有效地计划、组织和控制金业 的各种制造资源,以及产、供、销、财等各个环节,使其协调发展并充分地发挥作川。 特点:遵循计划主导的管理模式。 还是企业管理的信息系统-一确保资源共享。 是企业经营管理的模拟器 包含了成本会计和财务功能

在全县重点项目观摩点评会上的讲话

在全县重点项目观摩点评会上的讲话 同志们: 今天是全县重点项目,特别是“七十”工程和乡镇“一抓一”工程的加压推进会。目前,全县“七十”工程和乡镇“一抓一”工程进展情况就像这初秋的时节,眼看丰收在望,但不确定的因素还很多,面临的困难和需要完成的任务还很重,要做到颗粒归仓,硕果累累,还需要大家,特别是在座的各位付出艰辛的努力和劳动。下面,我根据重点项目办通报的情况、上午观摩的情况以及我平时掌握的一些情况讲四点意见。 一、开会目的 为什么我们要在这个时候开重点项目的加压推进会? 首先,“七十”工程和乡镇“一抓一”工程是庄严的承诺。今年,我代表县政府在县人大、政协两会上向全县人民就“七十”工程和乡镇“一抓一”工程作出了庄严的承诺,是县委、县政府作出的重大工作安排,也是我们全县抓项目的重中之重。既然是重中之重、既然是庄严的承诺,我们就要说了算,定了干。如果我们兑现不了承诺,在座的就无法向全县人民交出满意的答卷,也无法在明年的县人大、政协两会上向人大代表和政协委员们报告工作。这既是政府的承诺,也是大家的承诺,必须要一诺千金,坚决兑现。 第二,”七十”工程和乡镇“一抓一”工程是发展的必需。固始需要发展,发展需要干事,干事需要项目,项目需要责任。目前,我

们发展面临着一个非常好的机遇期,特别是全面直管以后,全县上下期盼发展、期盼加快发展、期盼抓住机遇、期盼在中原经济区建设和10个直管县的发展中当先锋、打头阵。要把发展的愿望和现实工作有机结合起来,“七十”工程和乡镇“一抓一”工程都是很好的抓手。我们要发展,要做的事情何止“七十”工程、何止“一抓一”工程,这些只是重中之重的工作,把这些工作抓好了,我们在面上的变化、点上的突破,就会呈现在全县广大干部群众的面前。把“七十”工程和“一抓一”工程抓好了,也会坚定我们加快发展的信心和决心,这是一个士气的问题。刚才,我听了大家的典型发言和表态发言,我觉得大家的精神状态是好的、是积极的、士气很高,并且还没有怨气,特别是表态发言的同时,大家都把责任揽在自己身上,我觉得难能可贵,这是一把手敢于担当、勇于迎头赶上的风采,是对县委、县政府安排工作的庄严表态,也是我们加快发展的良好思想基础和工作基础。 第三,“七十”工程和乡镇“一抓一”工程是竞争的需要。我们全面直管以后,大家需要明白我们的竞争对手是谁。原来在信阳市委、市政府的管理下,我们经常到市里面去开会、汇报工作,现在大家也到省里去开会,但客观的说,大家到省里去跟省委、省政府汇报工作都很少,就是向有关厅局委汇报工作也不一定能见到一把手,这中间缺少一个管理的层级。大家想一想,是不是我们的“被管理”意识放松了,是不是我们工作责任感和紧迫感放松了?我相信,大家没有放松,但是大家可以带着这个问题再拷问一下自己。我们的竞争对手,

特岗教师培训心得体会1000字

特岗教师培训心得体会1000字 特岗教师培训心得体会1000字的范文有哪些? ?以下是小编收集的关于《特岗教师培训心得体会1000字》的范文,仅供参考! 20xx年8月27号,我参加了西夏区教育局举办的20xx 年特岗教师暨免费师范生培训会。对于刚刚大学毕业走上工作岗位的我来说,实践经验非常缺乏,参加这样的培训是十分有必要的。而听过几位经验丰富的老师讲课后,我收获良多受益匪浅。在这里,我感谢教育局给我们新上岗的教师提供了这样的学习机会,感谢各位资深的老师教给我们那么多的教育方法和教育理念。 此次教师岗前培训的内容十分丰富,包括师德师风教育、教师职业道德建设、教师职业理想与规划、班主任培训、班级学生管理、课堂教学的四个问题等诸多方面的知识。虽然时间只有一天,但内容却很充实,并且对我们即将走上岗位的新教师来说必定会是终身受益的,现将我自己的培训心得体会总结如下: 一、培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。 在培训中,首先,张局长对师德师风以及教师职业道德建设的讲话,特别的告诉我们:切记体罚学生;要根据课程标准减轻学生的课业负担,但不能放任学生,不管不问;作为教师,必须要写教案,教案的撰写是教师在进行教学前对

课堂的预设,也是顺利开展课堂所必需的一个程序。同时,作为老师:1、爱国守法,作风正派。违规定教辅资料,实行一课一教辅,违规收费,有偿家教变无偿家教。2、爱岗敬业,乐于奉献。3、关心爱护全体学生,尊重学生人格,公正平等对待全体学生。4、教书育人,实行素质教育,教育学生要符合学生的身心发展特点,循循善诱,因材施教。 5、团结协作,努力创新。 6、为人师表,坚持高尚情操。其次,涂副局长以“把上好每一节课作为自己从事教育事业一生的使命”这一深刻的标题,提出三个质疑,谁在剥夺学生的幸福?谁在扼杀学生的兴趣?谁在折磨学生的生命?并且引用克里斯丁敬业信条,让我们明白对待教师这一职业的态度。还有后面告诉我们的教师素质的修炼与训练,名师成长“九力”带给新教师的思考,优秀教师的十点以及如何实现等问题使我对教师这一职业有了更加明确的认识。另外,我对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识,认识到了教师责任的重大艰巨,要做一名好教师必须要具备敬业精神、奉献精神、创新精神、拼搏精神.而且,新时代下的教师应具有高尚的师德、先进的理念、健全的人格、健康的心理素质、比较扎实的专业理论知识和业务水平、有敏捷的思维和很强的语言表达能力以及感召力.对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话、实在的话;少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话、威胁的话等等.这些都是作为一名

庄序莹《公共管理学》笔记

第一章导论 【公共管理】:是以政府为核心的公共部门为了实现社会公共利益,提升公共部门绩效和公共品质量以应对不断高涨的公众需求和期望,而加强治理结构的一系列决策制定、执行、监督、控制、评价、协调和沟通等活动。它注重结果及管理者的个人责任。 【公共管理学】:就是综合地运用经济学、管理学、政治学、行政学、伦理学、法学等学科知识来研究公共部门管理目标、流程、方式及其规律性的科学,它试图为公共部门管理提供更有效的方法。简言之,公共管理学是研究公共部门(核心是政府部门)如何更有效地提供公共品以满足社会公共利益的学问。 【公共行政与公共管理的区别】 主体不同、目标不同、后者欲取代前者。 【公共管理学学科基础】 一、经济学理论:公共选择理论、委托—代理人理论、信息不对称理论、交易费用理论。 二、工商管理学理论。 三、政治学和行政学理论。 第二章公共管理的一般性质 【传统行政模式(官僚制)】:指的是西方国家在20世纪20、30年代初形成的公共行政学所倡导的政府行政部门管理模式,其思想基础是德国社会学家马克斯.韦伯的官僚制理论和美国学者伍德罗.威尔逊的政治—行政二分法理念,以及私人部门的管理理论。 【传统行政模式的特征和弊端】(6大特征,5大弊端) 特征: 1,分工以形成专门的公职管理; 2,公职等级制和权力等级化; 3,管辖权有明确的规定且严格执行既定规则; 4,现代公职管理建立在书面文件——档案的基础上; 5,根据能力、专长及表现出来的业绩决定升迁; 6,公职管理遵循一般条例,它们是稳定、全面、可以学习的。 弊端: 1,官僚制的人事制度僵化、形式主义,导致该体系效率低下; 2,官僚制的消极控制形式着力于避免犯错而不是提高效率; 3,官僚制僵化的组织形式、不透明的行事方式违背民主精神; 4,官僚制有一种不受责任机制约束的趋势,并企图对市场和个人实施全面的控制; 5,官僚制强调的政治与行政相分离在现实中不可能做到。 【公共管理与私人管理的不同】(6大不同点) 管理的主体、对象、目标、方式、环境、权力不同。

质量管理考试重点

质量管理考试重点内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

质量管理的对象:过程 过程的定义:过程是将人、设备、材料、方法、环境等五项输入资源按一定要求组合起来,转化为中间产品、半成品、零部件等输出的活动。 反馈系统:在过程中和过程输出处增加信息的收集,并利用统计方法对收集到的信息进行加工,通过统计处理,发现问题,寻找原因,支出进一步应采取的行动,再反馈给过程的输入,调整过程的某些输入资源,以保证过程正常工作。 过程控制系统:一个过程增加了反馈系统就称为过程控制系统。 质量:一组固有特性满足要求的程度。 连续数据(计量数据):质量特性的取值可以是某个区间内任一值,且可通过某种量具或仪表测定的数据。 离散数据(计数数据/属性数据):质量特性的取值只能是有限个或可数个孤立值之一,且可通过计数方法获得的数据。 过程能力指数:评价一个过程质量水平满足顾客要求的能力指数。 基本假设:1.过程稳定受控;2.过程的质量特性X服从某个正态分布;3.双边规范限LSL和USL能准确表达顾客要求。 过程能力:在过程稳定和质量特性X服从正态分布时,产生质量特性值x的%所散布的区间[μ±3σ]的长度6σ,称为该过程的过程能力。记为PC=6σ。 提高C CC的途径:1.减少偏离度k,即减少过程中心C与规范中心M的距离;2.减少标准差C;3.与顾客商议,能否扩大规范限T。 单位产品:是为实施抽样检验的需要而划分的产品的基本单位。 产品批:由同型号、同等级、同类、同尺寸、同成分,在基本相同的时段和一致条件下制造的产品的组成。

批量:一批产品中所包含的单位产品的个数。 接受质量限(AQL):在一个连续系列批被提交抽样检验时,可允许的最差过程评价质量水平。其是为了保护生产者利益而设置的。 极限质量(LQ):在一个孤立批抽样检验时所规定的不应该接收批质量的最小值。LQ是为了保护使用方利益而设置的。 任何一个方案统一的性质用接收概率进行描述。 调整型抽样方案:如果生产批是连续的,且验收也是连续进行的,则可依据验收情况随时调整抽样方案的严格度,这样就形成了调整型抽样方案。它是由一组严格度不同的抽样方案和一组转移规则组成的一个抽样计划。 接收概率曲线(抽样特性曲线,OC曲线):建立一个直角坐标系,横坐标为不合格品率P,纵坐标为接收概率L(P)。 调整型抽样方案的步骤:1.事先给定参数:AQL、检验水平(IL)、批量N、方案类型;2.根据批量与检验水平查得样本量字码;3.根据样本量字码、AQL、方案类型,确定检验方案。 制定计数标准型一次抽检方案:应事先给定四个值:生产方风险C,使用方风险C,双方可接受的合格质量水平(AQL)C0与极限质量水平(LQ)C1。按接收概率的要求,从下面两个式子中解出(n,Ac):L(C0)=1-C;L(C1)=C。 序贯抽检方案:每次只抽检一个产品,作一次判断,在接受、拒绝、再抽一个中确定一个。 控制图:是一个简单的过程控制系统,其作用是利用控制图所提供的信息,把一个过程维持在受控状态,一旦发现异常波动,就分析对质量的不利的原因,采取措施加以消除或减弱,使质量不断提高,并把一个过程从失控状态变为受控状态,以保持质量稳定。

特岗教师培训心得体会范文.doc

特岗教师培训心得体会范文 这次特岗教师培训的内容十分丰富、形式多样,包括对课堂教学标准,师德师风、教学工作规范等。下面是我为大家整理的,希望对大家有帮助。 心得一:特岗教师培训心得体会 在XX年5月20日至5月21日,我有幸参加了特岗教师培训。在这期间,我认真聆听了进修学校的老师们精彩讲座及一中优秀教师的示范课。领略了他们幽默风趣的教育风格,先进的教育理论,可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅!此次培训我有几点心得体会: 首先,马校长讲的"什么是以人为本的教育",以新的教育姿态迎接的挑战,同时,学生受教育的过程是人格完美的过程。 其次,培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。 1、提高自身素质是关键。常言道"给人一碗水,自己应备一桶水",这"一桶水"所折射的道理显而易见。比如说这次在一中听了两位教师的优质课,实感佩服他们的专业素质。这些基本的能力和素养是我今后要不断努力和加强的! 2、培养自身组织教学的能力。成绩提高在于课堂,而课堂的有效组织在于教师!只有有效组织教学,才是提高课堂教学质量的重要保证。我认为,在教学中,教师要组织引导学生集中

注意力,调动激发学生学习兴趣,大胆探索问题,才能增强教学效果。 培训虽然结束了,但我深知自己需要学习的地方还有很好!在接下来的时间里,我在做好本职工作的同时,要努力提高自身的专业素质! 心得二:特岗教师培训心得体会 20xx年1月13日,我非常荣幸参加了由教育局举办的特岗教师培训。本次培训共持续时间7天,虽然假期的休息被打破,但可以再次回到学校给自己充充电,我感到非常的高兴。 这次特岗教师培训的内容十分丰富、形式多样,包括对课堂教学标准,师德师风、教学工作规范,体育课程改革与体育教学为主线,以聚焦体育课堂、更新知识、提高体育教学质量效果为核心,以体育专业技能、实践教学研究为主体,达到阔视野、创教学、拓技能的目的,促进小学体育教师专业化发展。培训内容不仅有专家的精彩讲座,有学员的教学展示,有学员间的互动交流,而且还有参观实践听课、评课活动。 通过这次的学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深 刻内涵,通过老师的举例,对新课程理念下的课堂教学的方法与组织,有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中,使过去的体育课非常的单一,课堂上教师就是全权代表,教什么,学什么,学生没有主动权,学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨,我们深刻认识到,只有我们体育教师的观念转变,

陈振明 《公共管理学》 笔记

一概念 l 公共行政与公共管理(p3)★★ 公共行政(public administration)l描政府特别是执行机关为公众提供服务的活动,这种活动中主要是执行政策和法律,其关注的焦点是过程和程序以及将政策转变为实际的行动。 公共管理(puhlic management)指公共组织提供公共产品和服务的活动,它关注的不是过程、程序、和遵照指示办事,更多地关注结果。在很大群度上这是企业精神在公共领域的体现。 可见,二者的区别主要体现在:l主体不同:2.关注点不同。 2.公共物品(P6)★ 与私人物品相对应,指那些具有消赞的非竞争性、非排他性、自然垄断性以及收费困难等外部性特征的物品。根据不同的角度可以划分为纯公共物品和准公共物品,硬公共物品和软公共物品,全国性公共物品和地方性公共物品, 3行政国家(P24)★ 是指19世纪末20世纪初.与垄断的进程相一致,在资本主义国家立法、司法、行政三权分立的国家权力体系中出现的,行政权力扩张的现象,并成为一种普遍的国家现象。主要体现在行政立法和行政司法。 二简答 1 区别公共管理与私人管理(P4)★★★ 公共管理( public management)指公兆组织提供公共产品和服务的活动。他与私人管理 的主要区别在于: 第一,使命不同。前者追求公基服务和公共利益,后者追求私人营利。第二,相比之下,公共管理的效率意识不强。公共管理资金来源为财政划拨而且运作 过程缺乏竞争。

第三,相比之下,公共管理尤其政府管理更强调责任。公共部门不象私人部门的权力 责任划分那么清楚。 第四,就人事管理而言,公共管理的人事管理系统更复杂更严格。公共部门的公务员 绩效评估标准更复杂,雇佣和解雇也更困难。 第五,相比之下,公共管理具有明显的政治性和公共性。公共管理包括广泛而复杂的 政治活动。 2简述市场经济条件下政府公共管理的特点( P25-28)★★ 市场经济下的公托管理与其他体制下(如计划经济)相比有一系列特点,主要体现在: 第一,在市场经济发展的不同时期,政府干预的范围、内容、力度、方式不同。(纵向 分析)表现在:1自由放任时期……2垄断时期_3滞胀时期…… 第二,由于经济发展水平、政治文化和历史传统的不同,各市场经济国家的公共管理模 式也不同。(横向分析)表现在:1英美模式…2欧洲菜茵模式_3东Ⅱ政府主导模式…… (注释:以上省略部分要求孝生用自己语言阐述,以下同) 三论述 1论述21世纪我国政府公共管理所面临的挑战( P29-34)★★政府公共管理指行政机关提供公共产品和服务的活动。我国在进入21世纪后,随着改 革的推进和体制的转轨;正在面临着来自内部和外部的严峻挑战,具体而言:

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