基于网络资源的学生自主性英语学习能力培养

基于网络资源的学生自主性英语学习能力培养

□刘娟音李素明

【摘要】在大力提倡终身教育的今天，培养学生自主性学习能力成为教育的主流趋势，网络、多媒体资源的普及使得高校有能力基于网络资源培养学生的自主学习能力，从而培养学生的终身学习能力，全面提高学生的英语学习兴趣和学习水平，为学生的可持续发展奠定夯实的基础。本文从实践的角度对基于网络资源的学生自主性英语学习能力的培养进行了深入的分析与探讨。

【关键词】网络资源；高职英语；自主学习；学习能力

【基金项目】本文为第五批中国外语教育基金项目“基于网络资源的学生自主性英语学习能力的培养”的研究成果。

【作者简介】刘娟音（1980．10 ），女，河北工业职业技术学院基础部讲师；研究方向：英语语言文学

李素明（1957．9 ），女，河北工业职业技术学院基础部副教授

长期以来，以教师为中心的传统教育在高等教育中起着主体地位，学生在传统教育模式下发散性思维和系统性思维的培养严重缺失。教育者和学生要逐渐意识到学习主要由学习者自主完成，因此学生应转变学习观念，意识到英语学习成功与否的关键在于学习者本人，在学习中应减少对教师的依赖，学会主动承担学习的责任，成为独立自主的学习者。而英语自主学习能力的培养是一个长期而又系统的工程，它与学习者的学习态度、学习动机和学习策略有大的关系。基于网络的学习资源为学生提供了图文音像并茂的界面，不受时间和地点的限制，这种开放性的学习资源更新快，交互性强，能很好的激发学生的学习兴趣，实现自主学习的目标。

一、基于网络资源的学生自主性英语学习能力调查分析

（一）学生自主性制定学习目标和学习计划的情况分析。学习目标和学习计划的制定在英语学习中十分必要，它为学生指明学习方向，帮助学生明确学习任务，从而使学习能够顺利进行。调查显示只有为数不多的学生有学习目标。在访谈中，学生表示他们从不制定学习计划，更谈不上调整学习计划。同时也有的学生表示他们确立的英语学习目标主要是就是达到毕业时学校规定的学习要求，即通过英语应用能力考试，获得毕业证书。同时也有的同学表示，每天课程安排的很满，应付各门课程老师布置的各项作业或者辅导员、学生会安排的各种事务也占用了很多的课余时间，即使制定了学习的计划，实现起来也比较困难，或者只是一时兴起，执行两天，不能长期坚持执行。学会制定学习目标和学习计划是自主学习能力培养的重要方而。教师在充分了解学生个体差异的情况下，应帮助学生明确学习目标，促使学

电气技术是目前最为活跃的科学领域之一，产品升级和技术更新较快，通识性课程体系须即时跟随技术市场方向，调整和更新课程内容，以增强课程的实用性。

三、总结与展望

随着科技进一步发展，人类社会中电气化程度不断提高，电类基础知识通识性教育的重要性越来越大。经调查和研究，电类基础知识通识课程在项目组所在高校本科生中有较大的需求，其中包括电类专业学生。在校本科生对该类课程学习的目的和侧重点有所不同，也对该类课程体系建设提出更高要求。

目前国内高校按照教高［2005］8号和教高［2011］1号文件精神，大力开展实践教学平台建设，电类基础知识通识课程体系建设是该项目的重要组成部分。根据培养对象的专业背景，分层次的建设该类课程培养方案，以满足各专业领域对电类基础知识的需求，培养出现代社会更为需要的高层次人才，是目前高等学校教育与教学改革研究内容之一。

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