幼儿园大班案例反思-幼儿园大班个人案例

幼儿园大班案例反思■幼儿园大班个

人案例

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幼儿园大班个案分2

幼儿园大班个案分析：好动幼儿” 我在幼儿园大班从事教养员工作，在日常的工作的观察中，注意到我们班的邢宇森小朋友常在集体教学活动中注意力很难集中，是个坐不住的孩子”，有时他会骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长,

在其他孩子的眼中森森成了一个调皮、 只知道惹老师生气的坏孩子。实时与家 长交流后，选取了比较有代表性的几个 场景，想对其中存在的问题谈谈自己的 看法。

场景一：

马上就要进行集体教学活动了，孩 子们陆续

回到自己的座位上坐好，老师 开始讲述今天教学活动的主要内容。森 森坐在自己的位子上没在仔细听，他正 用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱 眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，森 森想将可儿的椅子向自己这边拉近一 点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来， 发出了一些声音。老师向他们这边瞟了 几眼，有点不高兴但没有说什么，这时 可儿突然叫了起来： 老师，你看森森＜ 老师终于大声地对森森说道： 森森， 给我坐好，再不听话，就让你出去！； 来和可儿僵持着的森森被老师的呵斥镇 住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛 看着老师，脸上流露出内疚的表情。可

儿接着又说道： “他刚才使劲地拽我的椅

子,, ”好“了，好了，不许说了， 你们以后 听好了，从今天开始谁都不许惹森森， 谁去惹他我就找谁， 听见没有？ ”老师厉 声说完这些话后严你 '

肃地看着全班的孩子。对于老师的命令，孩子们异口同声地回答：“听到了。”森森使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着老师话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。

场景二：在区域活动时，森森拖着自己的小椅子，四处晃悠，他不知道该选什么游戏，这时美工区的几个孩子正有说有笑地画着画，森森向他们走去，还没靠近，就听见美工区的胖胖叫了起来：“森森，你想干吗？我们在画画，你不许过来捣乱！”森森充耳不闻，他走过去，趴到画桌上，拿起一支画笔在胖胖的画纸上迅速地涂了两笔。“你干吗？讨厌，走开！森森还是趴在那儿不动，其他的孩子开始使劲地推他，涓涓大声叫起来：“老师，你快来呀，森森又在捣乱。”正在忙碌中的老师生气地走了过来，说道：“你们整天就是森森长森森短的，小嘴巴就知道叮住森森，烦都被你们烦死了。好了，下次不许再到我这儿说森森的不好了，森森现在变好了，你们不许欺负他！”其他的孩子不说话了，森森在画桌旁坐了下来，可没有小朋友和他说话。

分析：

一、解决方式

1. 教师首先要清楚森森的特点从森森的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。从森森园外背景来看，他是从其他幼儿园转过来的，，森森的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于自由散漫，学到的东西也比较少，现在森森所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格；另一方面，森森转园之后很快升入大班，由于大班与小学的紧密衔接，教师会在平时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一点就是集体教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求，所有的这些对森森来说，都要去适应。

2. 帮助森森建立与新环境相适宜的秩序感

教师一方面要多关注森森的举动，同时对于森森不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。教师此时不适合说一些反话

或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话，尤其是对森森来说，他对新环境的熟悉程度还不够，对新班级一些具体要求还没有清楚的意识，并且相比他以前所在的班级环境，现在班级的要求要严，这样对他来说适应就更需要有一个过程；另一方面，教师还可以在同伴中给森森树立一个学习的榜样，鼓励他向班上的好孩子学习，实际上是把抽象的要求具体化。

对于森森时常因为好奇心而违反了纪律，一方面不妨告诉他，上课的时候要认真听，不可以做其他的事情；另一方面答应森森，等老师上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具，但是前提是他必须要认真听。

教师要善于将集体力量用到积极的方面，可以鼓励孩子们帮助森森取得进步，让大家一起监督森森，在森森取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指岀错误之处，并帮助他改正。让森森体会到集体的温暖、同伴的友爱，逐渐被新集体所同化。幼儿园中班教案案例小鸟

设计意图：

《大小鸟》这一故事角色形象非常

可爱、奇特，故事情节有趣而又贴近于幼儿、幼儿园一日的学习生活，孩子们是非常熟悉的，“大小鸟”在幼儿园会和小小鸟们发生着怎样有趣的事呢？通过看图片、同伴之间的互助学习，在看看、议议中，轻松自主地理解内容，讲述有趣的故事。

活动目标：

1、在看看、问问、议议中，理解故事内容。

2、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言将作品情节的有趣表述出来。

3、体验自主、互助学习的快乐。活

动准备：

1、图四幅

2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的字卡

活动过程：一、激发兴趣，导入活动。1、“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生岀了一只很大的鸟，于是就给鸟宝宝取了个名字叫大小鸟！”

2、“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢？”

二、看看问问，议议讲讲。

1、幼儿每人一本小图书，自主地看书，对故事的内容有一个大概的了解。

2、互助学习。

“刚才，你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗？”

3、引导幼儿将四幅图完整地进行讲述。

三、完整讲述，拓展想象。

1、教师和幼儿完整讲述故事。

2、提问：“你喜欢大小鸟吗？”

“为什么园长舍不得大小鸟

走？家长为什么都愿意将孩子送到幼儿园来。”

“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事呢？”幼儿园大班教学反思案例语言《春天的秘密》教学反思春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。

活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发