作物杂交育种、单倍体育种所需年限分析
作物杂交育种、单倍体育种所需年限分析
育种是一个复杂的过程，一般来说，也是一个漫长的过程。当然，再复杂再漫长，也是有一定时限的。
不同的育种方法需要的时间不同，即使是同一种育种方法，又会因为物种、性状的不同而存在时限上的差异。不能一概而论。
下面所做分析均为理论年限分析，而实践过程中，所需时间可能更长。
一、杂交育种——
1、一年生作物育种，以玉米为例。育种目标为双显性性状。性状表现于植株。
玉米种群中存在高产不抗病（AAbb）、低产抗病(aaBB)两种类型，以此为材料培育高产抗病（AABB）新品种。
P 高产、不抗病（AAbb）×低产、抗病(aaBB)
↓第一年：杂交
F1 高产、抗病（AaBb）
自↓交第二年：自交
F2 高产抗病（AABB,AaBB,AABb,AaBb）高产不抗病；低产抗病；低产抗病；（淘汰）
自↓交第三年：人工选择
F3 高产抗病（AABB,AaBB,AABb,AaBb）（按单株分别保存收获的种子）
自↓交第四年：分别种植、自交，后
代不发生性状分离的高产抗病
类型即为所育。
高产抗病（AABB）
↓
留种（高产抗病新品种）
2、一年生作物育种，以玉米为例。育种目标为双隐性性状，性状表现于植株。
参照例1可知：理论上，第三年就可以得到所育品种。
3、一年生作物育种，以玉米为例。育种目标为一显一隐性状，性状表现于植株。
参照例1可知：理论上亦需到第四年方能获得所育品种。
二、杂交育种——性状表现于种子
4、一年生作物育种，以豌豆为例。育种目标为双显性性状。
参照例1可知：性状表现于种子时，理论上，双显性性状育种或单显性育种所需时限当比性状表现于
植株时节省一年的时间，即三年。
5、一年生作物育种，以豌豆为例。育种目标为双隐性性性状。
参照例1可知：性状表现于种子时，理论上，双隐性性状育种所需时限为二年。
6、如果是三对以上相对性状的育种，则育种时限会在上述基础上相应地延长。
三、杂交育种——多年生植物
如果育种对象为多年生植物，则杂交育种的周期就会更长。道理很简单。
四、单倍体育种
杂交：要用一年，以获得杂种。
花药离体培养：这必然是第二年的事，得到单倍体苗并加倍恢复染色体数，这个时间很短，理论上，第二年的当年就可以得到所育新品种。
五、总结
按照新课程标准的要求，学生只要懂得单倍体育种确实比杂交育种所需时限更短，并因此而缩短了育种年限，加快了育种速度就行。
这部分知识的核心是原理、过程及应用。
单倍体育种
单倍体育种（孙莉）学号：11015071113 一、单倍体产生的途径 正常植物的孢子体为无性世代，含有来自雌雄双亲的两套染色体，为二倍性（2n）。二倍性的孢子体经减数分裂产生配子体，其染色体是单倍的（n）。高等植物的单倍体是指含有配子染色体数的孢子体（n)。 二倍体植物产生的单倍体，体细胞中仅含有一个染色体组。这种单倍体称为一倍体。由异源多倍体产生的单倍体其体细胞中有几个染色体组，称为多元单倍体，如，普通小麦的单倍体含A、B、D三个染色体组，但是，在育种学上它们都称为单倍体。 单倍体既可以自然产生，也可以人工诱导，它一般是由不正常的受精过程产生的，即由孤雌生殖、孤雄生殖、无配子生殖等方式产生的。在育种工作中，单倍体主要靠人工诱导产生。人工诱导产生单倍体的途径主要有下列几种： （一）组织和细胞离体培养 通过细胞和组织培养是育种工作中产生单倍体的主要途径。 1.花药（花粉）离体培养：这是目前人工获得单倍体最简单有效的方法。其原理是：作物的每一特化的细胞都具有发育成完整植株的潜力。 花药培养产生单倍体的途径有二： 一是花粉经历了去分化和胚胎发生过程，通过胚状体而形成单倍体的胚，以后直接发育成单倍体植株(胚胎发生系统)； 另一种是花粉多细胞团增殖，形成愈伤组织，以后再经诱导分化成再生植株(器官发生系统) 。 用花粉培养获得单倍体是否有育种价值，取决于用于培养的原材料是否优良和是否易于诱导成功。实践证明，不同基因型的植物材料间单倍体的诱导率不同，所以选择恰当的培养材料是花粉育种的重要一环。 2.未授粉的子房（胚珠）培养: 用未授粉的子房（胚珠）离体培养是诱导大孢子发育成单倍体的另一途径。研究表明，来自大孢子的单倍体有更强的生活力，并且后代的性状也比较稳定，尤其是对于那些难以用花粉培养获得单倍体的植物或雄性不育植物提供了获得单倍体的有效途径，所以在植物的改良中有较大意义。 （二）远缘杂交 通过不同种、属间作物杂交来诱发孤雌生殖是产生单倍体的一条有效途径。远缘花粉不与卵细胞受精，但能刺激卵细胞单性生殖。 （三）染色体消失 用二倍体普通大麦与二倍体球茎大麦进行杂交，在受精卵开始分裂、发育、形成幼胚及极核受精后的胚乳发育过程中，球茎大麦的染色体在有丝分裂过程中逐渐消失，最后形成只具有普通大麦染色体的单倍体，通过这种方法可获得大量的单倍体植株。 （四）异质体（异种、属细胞质-核替代系） 木原均等（1962）报道：普通小麦的细胞质被尾状山羊草的细胞质代替的一个系，其后代产生单倍体的频率为1.75%。 （五）孪生苗（双生苗） 一粒种子上长出的2株或多株苗称为孪生苗（双胚苗）或多胚苗。被子植物中少数属如柑橘属中常常出现双胚或多胚现象。双胚种子长成的双生苗中有单倍体，其出现的频率较单生苗高。我国在水稻、苎麻、亚麻中均发现双胚苗、多胚苗类型，能够出现单倍体。 （六）半配合生殖（Semigamy） 半配合是一种不正常的受精类型，当精核进入卵细胞后，不发生精核和卵核结合，而是精核和卵核各自独立分裂，并发育成胚，形成代表父本和母本性状的嵌合体。 由这种杂合胚形成的种子长成的植株多为嵌合体的单倍体。单倍体加倍即形成纯合的双二倍体
最新作物杂交育种、单倍体育种所需年限分析
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育种是一个复杂的过程，一般来说，也是一个漫长的过程。当然，再复杂再漫长，也是有一定时限的。 不同的育种方法需要的时间不同，即使是同一种育种方法，又会因为物种、性状的不同而存在时限上的差异。不能一概而论。 下面所做分析均为理论年限分析，而实践过程中，所需时间可能更长。一、杂交育种——
1、一年生作物育种，以玉米为例。育种目标为双显性性状。性状表现于植株。玉米种群中存在高产不抗病（AAbb）、低产抗病(aaBB)两种类型，以此为材料培育高产抗病（AABB）新品种。 P 高产、不抗病（AAbb）×低产、抗病(aaBB) ↓第一年：杂交 F1 高产、抗病（AaBb） 自↓交第二年：自交 F2 高产抗病（AABB,AaBB,AABb,AaBb）高产不抗病；低产抗病；低产抗病；（淘汰） 自↓交第三年：人工选择 F3 高产抗病（AABB,AaBB,AABb,AaBb）（按单株分别保存收获的种子） 自↓交第四年：分别种植、自交，后 代不发生性状分离的高产抗病 类型即为所育。 高产抗病（AABB）
↓ 留种（高产抗病新品种） 2、一年生作物育种，以玉米为例。育种目标为双隐性性状，性状表现于植株。 参照例1可知：理论上，第三年就可以得到所育品种。 3、一年生作物育种，以玉米为例。育种目标为一显一隐性状，性状表现于植株。 参照例1可知：理论上亦需到第四年方能获得所育品种。 二、杂交育种——性状表现于种子 4、一年生作物育种，以豌豆为例。育种目标为双显性性状。 参照例1可知：性状表现于种子时，理论上，双显性性状育种或单显性育种所需时限当比性状表现于 植株时节省一年的时间，即三年。 5、一年生作物育种，以豌豆为例。育种目标为双隐性性性状。 参照例1可知：性状表现于种子时，理论上，双隐性性状育种所需时限为二年。 6、如果是三对以上相对性状的育种，则育种时限会在上述基础上相应地延长。
2019年高考生物 重难点突破强化练 第48练 聚焦杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种 苏教版
2019年高考生物重难点突破强化练第48练聚焦杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种苏教版 1．(2017·新乡一中模拟)下列关于培育生物新品种的叙述，正确的是( ) A．单倍体育种是为了获取单倍体新品种 B．杂交育种培育的新品种必须是显性纯合子 C．多倍体育种得到的新品种结实率往往会降低 D．人工诱变可以增加有利突变的频率，从而获得新的优良性状 2．(2017·安徽联考)科研工作者将基因型为Aa(A对a完全显性)的某植物幼苗用秋水仙素处理，使其成为四倍体；再将该四倍体产生的配子进行离体培养成幼苗后再用秋水仙素处理使之染色体加倍。依据上述材料，你认为下列说法正确的组合是( ) ①最终获得的后代有2种表现型和3种基因型 ②上述育种方式包含了多倍体育种和单倍体育种 ③最终获得的后代都是纯合子 ④花药离体培养得到的幼苗为单倍体，不可育 ⑤第二次用秋水仙素处理后得到的植株是可育的 A．①②③ B．①②⑤ C．①②④ D．②③⑤ 3．某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB； ②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。则以下排列正确的是( ) A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 4．(2017·吉安一中模拟)下列有关育种的叙述正确的是( ) A．经③产生④的过程，是基因中碱基数量发生了改变 B．经③产生⑨的过程可以发生突变，但不发生基因重组 C．经③产生⑧的过程，若获得显性纯合子需要多次测交 D．⑩植株体内不是所有的细胞都含有两个染色体组 5．下列关于育种的叙述，正确的是( )
2018年高考生物重难点突破强化练第48练聚焦杂交育种诱变育种单倍体育种和多倍体育种北
聚焦杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种1．(2017·新乡一中模拟)下列关于培育生物新品种的叙述，正确的是( ) A．单倍体育种是为了获取单倍体新品种 B．杂交育种培育的新品种必须是显性纯合体 C．多倍体育种得到的新品种结实率往往会降低 D．人工诱变可以增加有利突变的频率，从而获得新的优良性状 2．(2017·安徽联考)科研工作者将基因型为Aa(A对a完全显性)的某植物幼苗用秋水仙素处理，使其成为四倍体；再将该四倍体产生的配子进行离体培养成幼苗后再用秋水仙素处理使之染色体加倍。依据上述材料，你认为下列说法正确的组合是( ) ①最终获得的后代有2种表现型和3种基因型 ②上述育种方式包含了多倍体育种和单倍体育种 ③最终获得的后代都是纯合体 ④花药离体培养得到的幼苗为单倍体，不可育 ⑤第二次用秋水仙素处理后得到的植株是可育的 A．①②③B．①②⑤ C．①②④D．②③⑤ 3．某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB； ②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。则以下排列正确的是( ) A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术 4．(2017·吉安一中模拟)下列有关育种的叙述正确的是( ) A．经③产生④的过程，是基因中碱基数量发生了改变 B．经③产生⑨的过程可以发生突变，但不发生基因重组 C．经③产生⑧的过程，若获得显性纯合体需要多次测交 D．⑩植株体内不是所有的细胞都含有两个染色体组 5．下列关于育种的叙述，正确的是( ) A．三倍体植物不能由受精卵发育而来
单倍体育种技术在玉米育种中的研究与应用进展
单倍体育种技术在玉米育种中的研究与应用进展 林霞1，高波1，王志安2，王沛政2，夏春兰2，唐秉晖3， （1.石河子农业科技开发研究中心，石河子832000；2.新疆康地种业科技股份有限公司，乌鲁木齐 830011；3.新疆农业大学农学院，830052） 摘要: 综述了单倍体育种技术在玉米育种中的研究与应用进展，包括玉米单倍体的获得途径和二倍体加倍方法的研究现状、单双倍体鉴定方法,并就单倍体育种技术在玉米育种中应用价值和发展前景提出自己的见解。 关键词:玉米；单倍体；二倍体加倍 作者简介：林霞（1987-）女，新疆喀什人，助理研究员，研究方向为作物遗传育种，Email：linxiaxia1314@https://www.360docs.net/doc/bc16288630.html, 基金项目：八师石河子市农业科技攻关计划（2013NY13） 玉米（Zea mays L.）是最早应用杂种优势的作物之一，而适应性强的自交系是开展此项工作的前提。目前自交系选育的主要方法有：常规选育法和单倍体育种法。常规选育法存在着育种周期长、选择效率低、至少需要4-6年的周期[1]。单倍体育种技术直接利用配子体进行选择，只需2-3年即可育成稳定的纯系，大大缩短了选育自交系的时间、减少成本。本文通过对玉米单倍体的单倍体的获得途径、单倍体加倍技术及单双倍体植株的鉴定进行概述，并对单倍体育种技术在玉米育种中应用价值和发展前景提出自己的见解。 1 玉米单倍体获得的途径 玉米单倍体育种是利用自然发生或人工诱导产生单倍体植株，加倍获得纯合的二倍体植株，再从中选育自交系，主要有诱导系品种间杂交法、组织离体培养、化学诱导等途径。 1.1 诱导系品种间杂交途径 诱导系品种间杂交指用该系作亲本，与选系用的基础材料进行杂交，杂交后在当代杂交果穗上就可以产生一定比例的单倍体籽粒。Stock6是最早在玉米单倍体技术中应用的诱导系，杂交后代中能够产生2.29％的孤雌生殖单倍体[2]。Stock6存在植株生长矮小、雄花散粉较小、结实性较差，标记基因弱等缺点，玉米育种工作者结合各个特定区域环境，不断选育更加优良的诱导系，培育出了农大高油高诱l号、高诱5号、吉高诱系3号、MHI、RWS等诱导频率较高的诱导系[3]，并在育种工作中应用。段民孝[4]用美国的高频诱导系ED11，授粉于受体M35/F35的F1代果穗，获得一批纯合双单倍，并对其进行配合力实验，结果表明：DH系的配合力差异较大，部分DH系的配合力比亲本增加，说明采用单倍体育种可以选育到高配合力的优良玉米自交系。季洪强[5]以自选的诱导系TYl为父本，对玉米5个当地主栽品种在不同种植地点进行诱导，其中海南的诱导率最高，与甘肃和郑州的诱导率相比达到了显著水平。随着科研工作者对单倍体诱导系的不断改良和选育及对诱导体系的不断优化，该技术越趋于成熟，给当前玉米种质资源创新开辟新的道路。 1.2组织离体培养途径 组织离体培养指将只有体细胞染色体的数量一半的组织进过离体培养，获得愈伤组织或再生植株，经加倍得到双倍体植株，花粉是最常使用的外植体材料。杭玲[6]通过玉米花培技术，首次得到自交系，通过杂交育成桂花1号，并对其推广。李春红[7]等对选用的95份不同基因型的玉米材料进行花培鉴定时，能诱导出愈伤组织的基因型占52.6％,能诱导出绿苗的基因型仅占20.0％。王子霞[8]研究了新玉9号等10个玉米材料在5种培养基中的诱导情况，其中的4个材料共接种了16900枚花药，但未出现一块愈伤。可见：玉米组织培养受基因型、培养条件差异较大，具有可诱导性的材料较少，玉米花粉愈伤组织的诱导频率较低，花粉植株再生率低；玉米单倍体植株染色体加倍的成功率极低，难度更大。耗时耗费效率低等问题均制约了花药培养在玉米中的应用。 1.3 化学方法诱导玉米孤雌生殖 化学方法诱导产生玉米孤雌生殖：直接利用化学诱导物质或其他的方法（辐射等）刺激或诱导结实得到纯合的二倍体种子，通过鉴定和选择育成玉米自交系的方法，是无性生殖的一种形式。母秋华[9]
高中生物必修《杂交育种和诱变育种》说课稿
高中生物必修《杂交育种和诱变育种》说课稿 各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是：《杂交育种和诱变育种》。 我将从以下六个方面进行说明。 一、教学内容的地位和要求 本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。在《普通高中生物课程标准》中的要求是：具体内容标准 行为动词 目标动词水平要求 搜集生物变异在育种上应用的事例 搜集 知识性：理解 根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。所以应该在如何利用上做文章。本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。 二、学情分析 1、知识方面：
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。但现阶段新的育种方法有哪些，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 2、生活经验方面： 学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻（大米）、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。 三、教学重点、难点 根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。 教学重点： 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点： 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 用遗传图解表示各种育种过程。 四、教学目标
单倍体育种技术
单倍体育种 一、什么是单倍体 正常植物的孢子体为无性世代，含有来自雌雄双亲的两套染色体，为二倍性（2n）。二倍性的孢子体经减数分裂产生配子体，其染色体是单倍的（n）。高等植物的单倍体是指含有配子染色体数的孢子体（n)。 二倍体植物产生的单倍体，体细胞中仅含有一个染色体组。这种单倍体称为一倍体。由异源多倍体产生的单倍体其体细胞中有几个染色体组，称为多元单倍体，如，普通小麦的单倍体含A、B、D三个染色体组，但是，在育种学上它们都称为单倍体。 单倍体既可以自然产生，也可以人工诱导，它一般是由不正常的受精过程产生的，即由孤雌生殖、孤雄生殖、无配子生殖等方式产生的。 有的植物如普通小麦的体细胞染色体数为42，是由6个每组染色体基数为7的染色体组(6x)组成的。它的染色体倍数性是六倍体，由其配子诱导产生的植株实际上是三倍体，但在育种上仍习惯称之为“单倍体”或“多倍单倍体”。单倍体植株高度不育。通常应用于农业生产的均为染色体加倍后的产物。 二、单倍体的来源 1.体内发生即从胚囊内产生单倍体。这包括：①自发产生。与多胚现象常有联系，如油菜和亚麻的双胚苗中经常出现单倍体，可能是由温度骤变或异种、异属花粉的刺激引起。②假受精。即雌配子或雌性细胞经花粉或雄核刺激后未受精而产生的单倍体植株。如玉米品种间杂交，马铃薯、苜蓿、烟草和杨树的种间杂交等都有此现象。③半受精。雌雄配子都参加胚胎发生，但不发生核融合，因而产生具父母本来源的嵌合植株，这曾在棉花中发现过。④雄核发育或孤雄生殖。卵细胞不受精，卵核消失，或卵细胞受精前失活，由精核在卵细胞内单独发育成单倍体，因此只含有一套雄配子染色体。这类单倍体的发生频率很低。⑤雌核发育或孤雌生殖。精核进入卵细胞后未与卵核融合而退化，卵核未经受精而单独发育成单倍体。远缘杂交中有时会出现此种现象。 2.离体诱导植物细胞具有潜在的再生性和全能性，能发育为完整植株，故应用组织培养技术对特定组织进行离体培养，可诱导产生单倍体。方法是将一定发育阶段的花药、子房或幼胚，通过无菌操作接种在培养基上，使单倍体细胞分裂形成胚状体或愈伤组织，然后由胚状体发育成小苗或诱导愈伤组织发育为植株。 三、单倍体育种的意义 单倍体植株经染色体加倍后，在一个世代中即可出现纯合的二倍体，从中选出的优良纯合系后代不分离，表现整齐一致,可缩短育种年限。单倍体植株中由隐性基因控制的性状，虽经染色体加倍,但由于没有显性基因的掩盖而容易显现。这对诱变育种和突变遗传研究很有好处。在诱导频率较高时，单倍体能在植株上较充分地显现重组的配子类型，可提供新的遗传资源和选择材料。中国首先应用单倍体育种法改良作物品种，已育成了一些烟草、水稻、小麦等优良品种。单倍体育种如能进一步提高诱导频率并与杂交育种、诱变育种、远缘杂交等相结合应用，则在作物品种改良上的作用将更显著。 四、单倍体育种的主要步骤 1、诱导材料的选择：应该选择表现型优良的个体作为诱导材料。因为诱导出的单倍体受到供试验植株基因型的影响，诱导材料带有不良基因，这些基因很可能在诱导出的单倍体中出现。 2、单倍体材料的获得：获得单倍体的途径主要有两个方面，一个是利用自然界的单倍体变异株；另一途径是通过人工的方法诱导单倍体。 3、单倍体材料染色体加倍：经过选择获得的单倍体经过秋水仙素或其他方法加倍后，可获得双二倍体植株。 4、二倍体材料后代的选择：对于后代的二倍体材料按常规育种的方法进行性状的系统鉴定，
《杂交育种与诱变育种》知识点专项训练
第1节 杂交育种与诱变育种 知识点一 杂交育种 1.用纯种的高秆（D ）抗锈病（T ）小麦与矮秆（d ）易染锈病（t ）小麦培育矮秆 抗锈病小麦新品种的方法如下：高秆抗锈病小麦×矮秆易染锈病小麦――→ ①F 1――→②雄配子――→③幼苗――→④选出符合要求的品种。下列有关此种育种方法的叙述中，正确的是 （ ） A.过程①是杂交 B.过程④必须使用生长素处理 C.过程②是自交 D.过程③必须经过受精作用 2.有两个纯种的小麦，一为高秆（D ）抗锈病（T ）；另一为矮秆（d ）易染锈病（t ），这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病的新品种，方法如下： 高秆抗锈病×矮秆易染锈病――→a F 1――→b F 2――→c 稳定遗传的矮秆抗锈病新品 种。 （1）这种育种方法叫________育种。过程a 叫________，过程b 叫________。 （2）过程c 的处理方法是___________________________________________。 （3）F 1的基因型是________，表现型是______________，能稳定遗传的矮秆抗锈病新品种的基因型是________。 知识点二 诱变育种 3.育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是诱变育种（ ） A.提高了后代的出苗率 B.提高了后代的遗传稳定性 C.产生的突变大多是有利的 D.能提高突变率以供育种选择 4.下列关于育种的叙述中，错误的是（多选）（ ） A.用物理因素诱变处理可提高突变率 B.诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C.三倍体植物不能由受精卵发育而来
D.诱变获得的突变体多数表现出优良性状
杂交育种和诱变育种
6-1杂交育种和诱变育种 【学习目标】 1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2、举例说出诱变育种在生产中的应用。 3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 【新知预习】 一、杂交育种 1、古代人们利用__________________，通过长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种，这种选择育种不仅_____________，而且_________________________。 2、杂交育种是将__________或__________品种的_____________，通过__________集中在一起，在经过___________和___________。获得________________的方法。 3、在农业生产中，杂交育种是___________________的常规方法。杂交育种的方法也用于 _____________________的育种。 二、诱变育种 1、诱变育种的原理是_________________________________。 2、诱变育种是指利用_______________________________，使生物____________________的方法。 3、诱变育种的优点的________________________________________________。 4、诱变育种取得的成就： （1）培育__________________________________； （2）在___________________方面也发挥了重要作用，如：_____________________________。【知识细目表】 一、杂交育种 1、概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 2、原理：基因重组 3、应用：在改良农作物品种、培育家畜新品种等方面广泛应用。 4、一般步骤：①两亲本杂交，获得F1;②F1自交，获得F2；③在F2中选出符合要求的性状并进行多次自交获得较纯的新品种。 5、优点：操作简单 6、缺点：育种时间长、工作量大、只能利用已有的基因杂交，不能产生新的基因、只能进行本物种或亲缘关系比较近的物种之间杂交，不能克服远缘杂交不亲和障碍等。 二、诱变育种
高中生物知识点题库 杂交育种,人工诱变育种、单倍体育种的比较GZSW186
1．由受精卵发育而来的雌蜂(蜂王)是二倍体(2n＝32)，由未受精的卵细胞发育而来的雄蜂是单倍体(n＝16)。下列相关叙述正确的是() A．蜜蜂属于XY型性别决定的生物 B．雄蜂是单倍体，因此高度不育 C．由于基因重组，一只雄蜂可以产生多种配子 D．雄蜂体细胞有丝分裂后期含有2个染色体组 答案：D 解析：雄蜂由未受精的卵细胞直接发育而来，雌蜂(蜂王)和工蜂是由受精卵发育而来， 因此蜜蜂性别是由细胞中染色体的数目来决定的，而不是XY型性别决定方式；雄蜂是 由未受精的卵细胞直接发育而来，属于单倍体，但雄蜂可以进行假减数分裂产生精子， 因此雄蜂是可育的单倍体；雄蜂体细胞中只有一个染色体组，在减数分裂过程中不能发 生基因重组，一只雄蜂只可以产生一种与自身基因型相同的精子；因为雄蜂体细胞中只 有一个染色体组，则在有丝分裂后期，由于着丝点的分裂，染色体加倍，染色体组数应 为正常体细胞的两倍，即含有2个染色体组。 题干评注： 问题评注： 2．洋葱根尖分生区细胞中由一个着丝粒相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，其原因是() A．发生过交叉互换B．复制出现差错 C．联会发生紊乱D．发生了自由组合 答案：B 解析：细胞中由一个着丝粒相连的两条染色单体所携带的基因不完全相同，可能是基因突变的结果，在细胞分裂的间期，DNA分子的复制出现了差错(错配等原因)，使得基因发生改变，交叉互换只发生在同源染色体的非姐妹染色单体间，且必须是在联会时，而洋葱的根尖细胞只能进行有丝分裂，不会发生联会，也不会出现自由组合。 题干评注： 问题评注： 3．依据基因重组概念的发展，判断下列图示过程中没有发生基因重组的是、 () 答案：A 解析：基因重组有三种来源：自由组合、交叉互换和通过基因工程实现的人工基因重组。A选项属于诱变育种，其原理是基因突变。 题干评注： 问题评注： 4．反兴奋剂工作在2010年广州亚运会上获得了很大的成就。其中基因兴奋剂的工作耗费了大量精力，基因兴奋剂是注入运动员体内新的基因，以提高运动员的成绩，从变异角度分析此方式属于() A．基因突变B．基因重组
杂交育种与诱变育种练习题
高一生物限时练 一、选择题（每空2分，共46分） 1．下列关于杂交育种、诱变育种叙述错误的是（） A．杂交育种的双亲可以是纯合子也可以是杂合子 B．杂交育种不同于基因工程育种的优势是可在不同种生物间进行 C．杂交育种能产生新的基因型，诱变育种能产生新基因 D．高产“黑农五号”大豆的培育、高产青霉菌株的选育都利用基因突变的原理 2．太空育种是指利用太空综合因素，如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是（） A．太空育种产生的突变总是有益的 B．太空育种产生的性状是不定向的 C．太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 D．太空育种与其他诱变育种方法在本质上是不一样的 3．下列各项措施中能够产生新基因的是（） A．高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦杂交 B．用花药离体培养得到单倍体植株 C．用X射线处理获得青霉素高产菌株 D．用秋水仙素处理二倍体西瓜得到四倍体 4.可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦的方法分别是( ) ①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种 A．①②④ B．④①② C．②①③ D．③①④ 5.有一种塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解为无毒物质，可以降解，不至于对环境造成严重的白色污染。培育专门吃这种塑料的“细菌能手”的方法是( ) A．杂交育种 B．诱变育种 C．单倍体育种 D．多倍体育种 6．有些植物的花为两性花（即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊），有些植物的花为单性花（即一朵花中只有雄蕊或雌蕊）。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是（） A．对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄 B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 C．无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋 D．提供花粉的植株称为母本 7．小麦抗锈病（T）对易染病（t）为显性，易倒伏（D）对抗倒伏（d）为显性，这两对等位基因位于两对同源染色体上。现有抗病易倒伏和易染病抗倒伏的两个纯合品种，采取杂交育种方法培育既抗病 中筛选出的抗病抗倒伏植株处理的方法是（）又抗倒伏的高产品种。那么，对从F 2 A．杂交B．自交C．测交D．回交 8．要提高农作物产量，良种是保障。下列关于几种育种方法的叙述，错误的是（）A．培育优质新品种时，单倍体育种和杂交育种都要先通过杂交集优 B．选育玉米杂交种时，要通过一定的方法先得到纯种再杂交获得杂种 C．诱变育种能提高突变率，但不能控制基因突变的方向 D．进行多倍体育种时，加倍的染色体一定来自于一个物种 9．2017年7月，“太空灵芝”落地福州仙芝楼，填补了我国医用真菌空间育种的空白。下列相关叙述正确的是（） A．在菌株培育和选择过程中，种群的基因频率发生改变 B．太空环境作用下，“太空灵芝”成为一种新的物种 C．太空环境定向诱导后，可筛选出人们需要的性状 D．太空环境作用下，灵芝菌株只可能发生基因突变
最新人教版 必修二 杂交育种与诱变育种 作业
课时作业15 杂交育种与诱变育种 一、选择题 1．用杂合子(DdEe)种子获得纯合子(ddee)最简捷的方法是( ) A．种植→F1→选双隐性植株→纯合子 B．种植→秋水仙素处理→纯合子 C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子 D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子 解析：杂合子(DdEe)种子中含有d、e基因，自交后一旦出现隐性性状便能稳定遗传，方法简捷。 答案：A 2．下列有关培育新品种的叙述，正确的是( ) A．单倍体育种得到的新品种一定是单倍体 B．多倍体育种得到的新品种一定是纯合子 C．农作物产生的变异都可以为培育新品种提供原材料 D．射线处理得到染色体易位的家蚕新品种属于诱变育种 解析：单倍体育种先用花药离体培养然后用秋水仙素或低温处理让染色体数目加倍，得到的是纯合子，A错误；多倍体育种得到的新品种有可能是杂合子，B错误；农作物产生的变异如果是因为水肥等外界因素出现的变异属于不可遗传的变异，不能给培育新品种提供原材料，C错误；射线处理得到的染色体易位是利用染色体变异的诱变育种，D正确。 答案：D 3．太空育种是指利用太空综合因素如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船
携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是( ) A．太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的 B．太空育种产生的突变总是有益的 C．太空育种产生的性状是定向的 D．太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 解析：太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的，都是引起基因突变，产生新性状，A正确；基因突变具有多害少利性，B错误；基因突变具有不定向性，C错误；基因突变只是改变某个基因产生新的等位基因，不能产生新的植物，D 错误。 答案：A 4．下列不属于诱变育种实例的是( ) A．一定剂量的γ射线引起变异得到新品种 B．用一定剂量X射线处理青霉菌菌株获得高产菌株 C．玉米单株自交后代中出现一定比例的白化苗 D．激光照射植物或动物引起突变得到新品种 解析：A、B、D三项均是物理因素诱变的实例；玉米单株自交后代出现一定比例的白化苗是由于杂合子自交产生了性状分离。 答案：C 5．下列有关育种的叙述中，错误的是( ) A．用于大田生产的优良品种不一定是纯合子 B．通过植物组织培养技术培育脱毒苗，筛选培育抗病毒新品种 C．诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程
杂交育种与诱变育种练习题
高一生物限时练 一、选择题（每空 2 分，共46 分） 1．下列关于杂交育种、诱变育种叙述错误的是（） A．杂交育种的双亲可以是纯合子也可以是杂合子B．杂交育种不同于基因工程育种的优势是可在不同种生物间进行 C．杂交育种能产生新的基因型，诱变育种能产生新基因D．高产“黑农五号”大豆的培育、高产青霉菌株的选育都利用基因突变的原理 2．太空育种是指利用太空综合因素，如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是（） A．太空育种产生的突变总是有益的 B．太空育种产生的性状是不定向的 C．太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 D．太空育种与其他诱变育种方法在本质上是不一样的 3．下列各项措施中能够产生新基因的是（） A．高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦杂交B．用花药离体培养得到单倍体植株 C．用X 射线处理获得青霉素高产菌株D．用秋水仙素处理二倍体西瓜得到四倍体 4.可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦的方法分别是（） ①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种 A．①②④B．④①②C．②①③D．③①④ 5.有一种塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解为无毒物质，可以降解，不至于对环境造成严重的白色污 染。培育专门吃这种塑料的“细菌能手”的方法是（） A．杂交育种B．诱变育种C．单倍体育种D．多倍体育种 6．有些植物的花为两性花（即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊），有些植物的花为单性花（即一朵花中只有雄蕊或雌蕊）。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是（）A．对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄 B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋C．无论是两性花植物还是单性花植物在杂交过程中都需要套袋 D．提供花粉的植株称为母本 7．小麦抗锈病（T）对易染病（t）为显性，易倒伏（D）对抗倒伏（d）为显性，这两对等位基因位于两对同源染色体上。现有抗病易倒伏和易染病抗倒伏的两个纯合品种，采取杂交育种方法培育既抗病又抗倒伏的高产品种。那么，对从F2 中筛选出的抗病抗倒伏植株处理的方法是（） A．杂交B．自交C．测交D．回交 8．要提高农作物产量，良种是保障。下列关于几种育种方法的叙述，错误的是（） A．培育优质新品种时，单倍体育种和杂交育种都要先通过杂交集优 B．选育玉米杂交种时，要通过一定的方法先得到纯种再杂交获得杂种 C．诱变育种能提高突变率，但不能控制基因突变的方向D．进行多倍体育种时，加倍的染色体一定来自于一个物种 9．2017年7月，“太空灵芝”落地福州仙芝楼，填补了我国医用真菌空间育种的空白。下列相关叙述正确的是（） A．在菌株培育和选择过程中，种群的基因频率发生改变B．太空环境作用下，“太空灵芝”成为一种新的物种 C．太空环境定向诱导后，可筛选出人们需要的性状 D．太空环境作用下，灵芝菌株只可能发生基因突变
高三一轮复习 杂交育种与诱变育种学案
第六章第1节杂交育种与诱变育种（学案） 【最新考纲】生物变异在育种上的应用（Ⅱ） 【学习目标】 1.简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2.说出诱变育种在生产实践中的应用。 3.总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种。单倍体育种的异同点。 【学习重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 【学习难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 【学习策略】导学—自学—互学—助学—拓学 【导学】思考下列问题： 1.杂交育种的原理是什么？ 2.什么是诱变育种？ 3.杂交育种和诱变育种各有哪些优点和不足？ 【自学】 一、选择育种（参考课本98页） 利用，通过长期，汰劣留良，培育优良品种。缺点是不仅，而且。 二、杂交育种 1.植物杂交育种的方法 【自主探究】小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是育种工作者，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？试写出育种方案（遗传图解） 2.动物的杂交育种 【自主探究】假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳（BBee）？写出育种方案（图解） 【归纳总结】 1.杂交育种概念：是将两个或多个品种的通过集中在一起，再经过， 获得新品种的方法。 2.杂交育种依据的遗传学原理是 3.应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。杂交育种的方 法也用于的育种。【互学】小组讨论下列问题： （1）分析上述杂交过程，杂交育种有哪些优点？ （2）能否有新的基因和新的性状产生？ （3）从杂交后代可能出现的各种类型及育种时间来看，杂交育种有哪些缺点？ 【自学】 三、诱变育种 1.概念：是指利用处理生物，使生物的方法。 2.诱变育种的原理是。 3.诱变育种方面取得的成就： ①培育农作物新品种，如； ②在方面也发挥了重要作用，如。 【互学】小组讨论下列问题： （1）与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？ （2）基因突变的特点有哪些？联系基因突变特点，谈谈诱变育种的局限性。 （3）还有什么育种方法有可能缩短育种年限，使具有小麦的矮杆抗锈病的品种能更迅速在生产实践上得到应用？ 【自学】 四、单倍体育种 1．原理：。 2．人工诱导单倍体的方法：。 3．单倍体育种的优点： 五、多倍体育种 1．原理：。 2．人工诱导多倍体的方法：处理的种子或幼苗（常用），处理。 3．多倍体植株的特点：。 4．实例：三倍体无籽西瓜 【互学】小组讨论下列问题： 1.单倍体育种时秋水仙素处理的是， 多倍体育种时秋水仙素处理的材料是。 2.秋水仙素的作用原理是作用时期。 3如果秋水仙素作用于细胞间期，会引起变异。 4.花药离体培养获得单倍体植株属于有性生殖还是无性生殖？
杂交育种年限和单倍体育种解析
杂交育种年限和单倍体育种解析 【例题】：某植物品种是纯合体，生产上用种子繁殖，从播种到收获种子历时一年。现要利用该植物矮杆（aa）、不抗病（bb）和高杆（AA）、抗病（BB）品种，选育矮杆（aa）、抗病（BB）的新品种，两对基因独立遗传。请设计该植物品种间杂交育种程序和单倍体育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明，分析两种育种程序各自所需的年限。 【解析】： 杂交育种程序： 第一种方案： 第一代P AABB×aabb 亲本（P）杂交，收获种子 ↓ 第二代F1 AaBb 种植F1代自交，收获种子 ↓种植F2代，选矮杆 第三代F2 A_B_，A_bb，aaB_（1/3aaBB+2/3aaBb），aabb 抗病（aaB_）自交， ↓ 统一收获各株种子 统一播种所获种子，第四代F3 aaB_（3/5aaBB + 2/5aaBb），aabb 选矮杆抗病自交， ↓ 统一收获各株种子 aaB_，aabb逐代选矮杆、抗病（aaB_）自交， ↓直至后代性状不分离，自交留种 第n+2代Fn+1（２n-1）/（２n +1）aaBB + 2/（２n +1）aaBb n＝5时，第7代矮杆抗病（aaB_）植株中纯合体占（2n-1）/（2n+1）＝31/33=93.9％；n＝6时，第8代矮杆抗病（aaB_）植株中纯合体占96.9％。照此方案，生产上纯合体比例如果达到95%以上才可推广种植，选育植株、果实、种皮性状（如矮杆、抗病）至少需要完成8个世代，历时8年；如果选育种胚性状则只需完成7个世代，至少历时7年。 第二种方案： 第一代P AABB×aabb亲本（P）杂交，收获种子 ↓ 第二代F1AaBb种植F1代自交，收获种子 ↓ 第三代F2A_B_，A_bb，aaB_，aabb种植F2代，选矮杆、抗病（aaB_） 自交，分别收获各株种子 1/3aaBB2/3aaBb ↓↓ 第四代F31/3aaBB1/2 aaB_，1/6aabb 分别播种各株种子，有的全部发育为 矮杆、抗病植株（aaBB），自交留种
有关单倍体育种的研究前景
关于单倍体育种的研究前景 姓名：韦启 学院：材料与化工专业：生物工程(1)班 摘要：单倍体育种是现代作物育种中的重要的育种方法之一,利用花药培养等方法诱导产生单倍体,并使其单一的染色体各自加倍成对,成为有活力、能正常结实的纯合体,从而选育出作物新品种的方法。单倍体育种具有快速获得纯合正常植株的优点，如今已成为育种的一条新途径。目前全世界已经有40多种植物（如：小麦、水稻、玉米等）获得了单倍体植株，在育种领域中，地位不可动摇。尽管还有无数的难题有待突破，但是单倍体育种的研究前景是十分可观的！ 关键词：单倍体育种单倍体植株单倍体花药培养诱导纯合体新品种快速突破 第一章：单倍体育种的过程及特点 【1-1】单倍体育种的定义 单倍体育种是现代作物育种中的重要的育种方法之一,利用花药培养等方法诱导产生单倍体,并使其单一的染色体各自加倍成对,成为有活力、能正常结实的纯合体,从而选育出作物新品种的方法。 【1-2】单倍体的定义及其产生 单倍体是具有配子体染色体组成、只含体细胞染色体数的一半()的植物体。有的植物 如普通小麦的体细胞染色体数为42,是由6个每组染色体基数为7的染色体组(6)组成的。自1921年A.D.伯格纳在曼陀罗(Da-tura stramonium)中发现单倍体植株以来，已发现一系列自发产生的单倍体，并有许多人工诱导单倍体植株的方法问世。单倍体的产生，大体有以下两方面的途径： 一、体内发生即从胚囊内产生单倍体。这包括：①自发产生。与多胚现象常有联系，如和的双胚苗中经常出现单倍体，可能是由温度骤变或异种、异属花粉的刺激引起。②假受精。即雌配子或雌性细胞经花粉或雄核刺激后未受精而产生的单倍体植株。如品种间杂交，、苜蓿、和的种间杂交等都有此现象。③半受精。雌雄配子都参加胚胎发生，但不发生核融合，因而产生具父母本来源的嵌合植株，这曾在棉花中发现过。④雄核发育或孤雄生殖。卵细胞不受精，卵核消失，或卵细胞受精前失活，由精核在卵细胞内单独发育成单倍体，因此只含有一套雄配子染色体。这类单倍体的发生频率很低。⑤雌核发育或孤雌生殖。精核进入卵细胞后未与卵核融合而退化，卵核未经受精而单独发育成单倍体。远缘杂交中有时会出现此种现象。 二、离体诱导植物细胞具有潜在的再生性和全能性,能发育为完整植株，故应用组织培养技术对特定组织进行离体培养，可诱导产生单倍体。方法是将一定发育阶段的花药、子房或幼胚,通过无菌操作接种在培养基上,使单倍体细胞分裂形成胚状体或愈伤组织，然后由胚状体发育成小苗或诱导愈伤组织发育为植株。 此外对大麦、小麦还可利用染色体消失法。即将球茎大麦（Hordeum bulbosum）花粉授予普通大麦或小麦，授粉两周后将幼胚置于培养基上进行离体培养。在胚胎发育的早期，球茎大麦的染色体消失，从而获得大麦或小麦单倍体植株。 【1-3】单倍体育种的特点 单倍体植株经染色体加倍后,在一个世代中即可出现纯合的二倍体，从中选出的优良纯
关于单倍体和多倍体及育种方法
关于单倍体和多倍体及育种方法 临洮玉井职专黎伟 730502 1.染色体组数的判断 1.1根据染色体的形态判断：由染色体组的定义可知：染色体组是由非同源染色体组成的，不含同源染色体，一个染色体组是由非同源染色体组成的最小组合，细胞中含有几条同源染色体就含有几个染色体组。如图 1.2 根据基因数判断染色体祖数，细胞或生物体中，控制 同一性状的基因出现几次，该细胞或生物体中含有几个 染色体组， AAABBb含有三个染色体组，aaAABBbb 含有四个染色体组。 1.3 根据染色体数和染色体形态数推算染色体组数，根据染色体组数＝染色体数/染色体形态数， 1.4 根据染色体数和染色体组的组成推算，染色体组数＝染色体总数/染色体组中的染色体数。普通小麦细胞中有42条染色体，每个染色体组由7条染色体组成，该小麦细胞中含有42/7＝6个染色体组。 2.生物几倍体的判断 生物体的倍体类型是根据体细胞中染色体组数划分的，同时还要考虑生物个体的来源，判断方法如下： 2.1 如果个体由受精卵或合子发育的，生物体细胞中含有几个染色体组就属于几倍体。 2.2 如果生物是由生殖细胞发育的，无论体细胞中含有几个染色体组，都叫做单倍体。 3.同源染色体的判断 根据人教版高二生物（一）的叙述：大小和形态相同，一条来自于父方、一条来自于母方的两条染色体称为同源染色体，因此，识别是否是同源染色体一看大小和形态是否相同，二看是否来自父母双方，另外同源染色体还有一个显著的特征在减数分列时能联会配对，这是同源染色体最本质的特征。同源染色体的判断不仅看大小、形态、来源，还要看能否配对。 3.1单倍体的形成及可育性 单倍体的形成有两种途径，自然形成和人工获得，真菌低等藻类苔藓蕨类植物中配子在自然条件下发育成单倍个体，少数种子植物，如棉花、水稻、甜菜、大麦、油菜、小麦和西红柿中发现过单倍体；动物果蝇、蛙、小鼠、鸡和膜翅昆虫蜜蜂、蚂蚁黄蜂中的孤雌生殖形
杂交育种与诱变育种教案
高二生物教学开放周教案 课题：杂交育种与诱变育种 课型：新授课授课人：吴秋华 班级：高二（5）班时间：2016年12月1日 【教材分析】 本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。 【教学目标】 ㈠知识方面 1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足 2.举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。 3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用 ㈡能力方面 通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。 ㈢情感态度和价值观 1.讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用 2.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用 3.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际的 竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 【教学重点】 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用 【教学难点】 杂交育种和诱变育种的优点和局限性 【教学方法】：谈话法、讨论法、引导分析法 【教学用具】：教师课件 【课时安排】：1课时 【教学过程】 问题情境导入：出示各种育种图片，导入复习课育种方法。教授袁隆平的超级水稻就是用杂交育种交育种方式选育的，导出杂交育种。 想一想: ⑴选择育种中“选择”的含义是什么? ⑵选择出的优良品种为什么要隔离种植?⑶选择育种的优点: ⑷同学们从选择育种的过程来看,你能发现这种方法有什么局限性?为什么有人称它是一种“守株待兔”的方法? 一、杂交育种 问题探讨： 小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为线型。我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的形状。小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病。由T控制的抗锈病对由d