神秘星空教学设计

《神秘星空》教学设计

课标叙写

知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

教学目标

1、认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。

2、能通过对星空的观察发现和提出问题；学会通过查阅、整理经从书刊及其他途径获得科学资料；能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解释或结论。能用自己擅长的方式展示研究成果，进行交流并积极参与评议。

3、保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望和兴趣。

教材分析

在晴朗的夜晚，学生会有意无意的抬头仰望星空，那一颗颗闪亮的星星都会给人带来无限的遐想。本课通过观察、交流、计算等活动，让学生认识和了解太阳系与银河系、宇宙之间的关系，感悟到宇宙的无限广大，意识到还有许多领域等待我们人类进一步去探索，去认识。

学情分析

学生对星空、宇宙有着浓厚的兴趣，但还处于初级阶段，满足于一些新发现、奇异性或大大出人意料的东西。学生的知识还不系统，处于分裂状态，有些知识还是非科学的，有些概念也处于模糊或未知状态。

评价设计

1、通过整理、交流、汇报银河系和宇宙的基本情况，检测学生对目标1的达成情况。

2、通过看星空图片提出问题，通过小组合作、交流，检测学生对目标2的达成情况。

3、通过播放视频、提出问题，检测学生对目标3的达成情况。

教学过程

一、导入

请同学们看大屏幕。（课件：星空图片）

你看到了什么？

是啊，晴朗的夜晚，我们仰望星空，肉眼或是借助望远镜就可以看到这些奇异的景象，这些景象怎么样？你说，你说，那大家想不想进一步了解这个奇异的星空？今天这节课，我们就一起走进神秘的星空。（板书：神秘星空）

设计意图：从学生感兴趣的星空入手，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，使学生乐于探究。

二、走进神秘的银河系

1、课前老师让大家搜集了关于银河系的资料，现在分小组进行交流、整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。整理资料时，我们需要注意什么？恩，注意认真听别人的发言；对，还可以及时进行补充；是啊，同一内容的材料整理到一起……大家说的真好，老师这里也有几点温馨提示，送给大家：

下面开始吧。

2、好，同学们，刚才大家对搜集的资料进行了整理、归类，现在我们来交流，哪个小组先来？

（1）你们小组交流的是银河系的形状：银河系是一个中间厚、边缘薄的扁平状盘体。

我们来看，这些都是银河系的图片，不同的角度看上去也不同。银河系中众多繁星的光形成了银河，成为围绕夜空的外形不规则的发光带。银河系是漩涡星系类的典型。

再来看这张（点击），恩，确实是中间厚，边缘薄。像什么？像铁饼。（点击）银河系的核心周围是一个巨大的中央核球，叫银核。缠绕在周围的是旋臂。太阳系就在这里。

（2）哪个小组再来交流？你们交流的是银河系的构成：银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的。银河系中恒星和行星的数量很多，大约有1000亿——2000亿颗恒星。

我们来看，银河系在天空上的投影像一条流淌在天上闪闪发光的河流一样，所以古称银河或天河。（点击）这是2009年……

那这么多的恒星是怎样形成的呢？你来猜测一下，你说，恩有一定的道理，真的是这样吗？我们一起来看。（播放宇宙物质视频）看了这段视频，有什么想说的？你说，你说。

银河系里除了这些恒星，还有很多星云，我们一起来看。播放（著名的星云视频）看了视频你知道了什么？哦你认识了这么多的星云。

（3）再请你们小组交流。你们小组交流的是银河系的大小：银河系的直径约有7万光年，太阳系位于距银核2.3万光年的旋臂上。

老师注意到这里面有个单位是光年，能给大家介绍一下光年吗？

恩，光年是表示天体距离的长度单位。在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，1光年就是光在一年中所走的距离，约为9.5万亿千米。

我们来体验一下：

银河系的直径约有7万光年，这段距离如果乘坐时速120千米的火车，需要；如果乘坐时速800千米的飞机，需要；如果乘坐时速40000千米的飞船，需要；请大家算一算。

我们来看，如果乘坐乘坐时速120千米的火车，需（六千三百万）年；

如果乘坐时速800千米的飞机，需（九百四十五万）年；

如果乘坐时速40000千米的飞船，需（十八万九千）年

看了这样的结果，你有什么感受？是啊，大，银河系太大了！

（4）通过刚才大家的交流，我们认识了银河系，老师也给大家搜集了一段关于银河系的视频，我们一起来看。

设计意图：本环节是在课前搜集资料的基础上进行的，课上要求学生对资料进行整理分类，并填好信息收集表。这对于学生来说有一定的困难，课堂上要求老师及时巡视发现问题，解决问题。让学生自己整理、交流、汇报，给学生展示的机会，提高学生对资料的处理能力，培养他们从众多资料中归纳、提炼观点的能力。学生交流时，教师根据情况给与学生补充，进一步开阔学生的视野。通过计算，让学生感受到银河系的大。

三、浩瀚的宇宙

通过视频，你知道了什么？是啊，银河系很大，但是银河系仍然像宇宙中的一粒小小的尘埃，它并不是宇宙中唯一的恒星集团，在银河系以外还有很多的河外星系。请大家交流一下课前搜集的资料。

你说，这是——，这是——这是——（课件出示河外星系图片）

现在科学家已经发现了十亿多个和银河系同样庞大的恒星系统。

看了这些，你想说什么，或是有什么问题吗？

设计意图：通过学生交流资料，体会到宇宙的浩瀚无穷，激发学生对宇宙的探索欲望。

四、拓展

1、最后请同学们思考：如果和来自河外星系的生命描述你的地址，你该怎么描述呢？

2、谈谈本节课你的收获。

3、广阔无垠的宇宙从哪儿来？宇宙中还有没有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样？是啊，浩瀚的宇宙太大了，有很多我们不了解的秘密；让我们继续关注并探究

神秘而浩瀚的宇宙吧！

设计意图：通过这个问题，查看学生对本课知识点的掌握情况。引导学生课下进行拓展活动，充分利用学生强烈的揭秘心理，增强学生的探究性趣，培养学生关注自然、关注科学的习惯，并参与到长期探究活动中来。