顺口溜在小学数学教学中的运用

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顺口溜在小学数学教学中的运用

新疆兵团建工师一中（830011）邱香

顺口溜语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记。把顺口溜运用于数学教学中，其最大的特点是将知识、说、创造力等一系列的活动融合在一起，使儿童的学习心态始终处于最佳状态，最大限度地开发儿童的智力，调动儿童学习数学的积极性。

如果教师能运用顺口溜把教材中的重、难点知识归纳总结出来，让这些数学知识“活起来”，学生听起来饶有趣味，读起来朗朗上口，记起来就容易、深刻，对知识的掌握自然就牢固扎实，从而对数学学习也会由“厌学”变为“乐学”、“好学”。

为了便于学生接受，我常常在教学中把数学的某些知识点、法则或学习方法、策略等编成顺口溜，指导学生学习，调动他们的学习积极性，在一定程度上取得了较好的教学效果。下面就以人教版二年级上册教材为例，谈谈自己在教学中的一些体会。

教学“两位数加、减两位数”时，个位相加满十，要向十位进一，以及两位数减两位数，当个位相减不够减时，要从十位退1，加个位上的数再减，是学生学习的重点和难点，它直接影响到学生的计算速度和正确率。为了帮助学生更准确、更系统地掌握知识，我将两位数加、减两位数的知识设计成如下顺口溜：

进位加法我会算，数位对齐才能加。

各位对齐个位加，满十要向十进位。

十位相加再加一，得数算得快又准。

退位减法并不难，数位对齐才能减。

个位数小不够减，要向十位借个一。

十位退一是一十，十位退一就少一。

个位数字怎么减，十位退一再去减。

学生在愉快的气氛中学习了知识，也提高了学习效率。

在教学角的初步认识这章内容时，为了能让学生准确判断出角与直角，我编了以下顺口溜：（1）判断角的方法：一看顶点二看边。（2）判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

乘法的初步认识对二年级学生来说是一个全新的内容，对于第一次接触乘法知识的他们来说，如何沟通同数相加与乘法的关系对理解乘法含义乃至后继的学习都起到了重要的作用。于是在课堂上我充分调动学生的积极性，师生一起创编了顺口溜：

打竹板，说起来，说说相同加数来相加。

要想同数相加变乘法，一找、二数、三连接，

三步顺序要牢记，一找相加的加数，

二数相同加数的个数，第三请个“×”来连接，

表示几个几相加。

小朋友，看仔细，几和几可换位。

在师生创编顺口溜的过程中，学生表现出了前所未有的学习热情，争先恐后地发言，大到对一句话的理解与叙述，小到对一个词一个字的斟酌，都发表了个人的见解。可见，在教学中，为学生搭建一个舞台，学生会回报给你一个春天。有了学生这次积极的表现，在教学1～9的乘法口诀时，我索性让学生自己动手，以

同桌或四人小组的形式组织讨论，利用所学的知识来帮助大家记忆1～9的乘法口诀。下面选取几篇经过整理的学生作品。

〈一〉1～3的乘法口诀

一一得一不用看，一二得二不用翻，

二二得四我能写，一三得三我能算，

二三得六比一比，三三得九我领先，

大哥大姐和弟弟，我们都来记一番，

若是不思也不记，测试考个呼啦圈。

〈二〉4～6乘法口诀

一四得四我欢唱，二四得八眼睛亮，

三四十二赛一赛，四四十六我真棒，

一五得五记得熟，二五一十记得住，

三五十五想一想，四五二十不翻书，

五五二十五高分出。

一六得六我欣赏，二六十二快步上，

三六十八好学生，四六二十四我争高，

五六三十心情爽，六六三十六亮堂堂。

〈三〉7～9的乘法口诀

一七得七我知道，二七十四口头溜，

三七二十一脑海游，四七二十八握在手，

五七三十五我来求，六七四十二在我口，

七七四十九响九州。

一八得八叫呱呱，二八十六小青蛙，

三八二十四坐在家，四八三十二等妈妈，

五八四十妈回家，六八四十八笑哈哈，

七八五十六妈妈夸，八八六十四好娃娃。

一九得九跟我走，二九十八不迟到，

三九二十七把书拿，四九三十六坐端正，

五九四十五向前看，六九五十四好好学，

七九六十三写好字，八九七十二得红花，

九九八十一考试得第一！

“顺口溜”的形式自由不拘一格，流畅易记，编起来也不太难，而整个创编过程其实就是自主学习，反复思考，探究消化的过程，既体现了以学生为主体，教师为主导的互动性，又提高了教学效率，强化了语言表达能力的训练，使数学、语文两门学科互相渗透，互相促进，可谓是一举两得。

（责编金铃）