初中的英语教研组精彩活动记录簿56499.doc

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英语教研组活动记录

上龛中学

王炜

英语教研组活动记录

周次

参加人员第一周地点办公室全体英语教师

研讨教材、制定本学期各年级教学计划

组织全体老师学习、了解各年级教材内容，把握教材的重点、难点，针对教材的重点与难点制定相应的措施与方法。

1、老师做这次活动的总体发言，对这次活动作出统一要求和部署，

活

明确这一学期的教学工作重点和任务。

2、针对教材，所有教师参与，对每一级的教材进行分析，确定出

教材的重点与难点，统一解决方法与措施。

动

3、分年级组对教材进行进一步的分析，制定出具有实用性、有针

对性的学科教学计划。

4、加强各年级集体备课的研讨，制定各年级本学期教学计划及解

内

决措施。

5、搞好教研活动，积极参加课程改革，按要求完成学校交给的教

研任务，争做研究型教师。

容

6、切实重视市教研室倡导的“单词过级”和“天天阅读”活动，

各年级针对活动方案制定可行计划，真正把这两项工作落到实处，取得

实效。

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周次第二周地点办公室

参加人员全体英语教师

中学英“听”的

一、听前充分准

1 、教材。听者了解上教所上的是哪一册的哪一元第几

，并主上教一要解决哪些、新授哪些内容，以及了解一前学生学了

什么。听目更加明确，听也可以做到忙而不乱。

活 2 、理。听教在听之前了解一些相关的理知，不可以

帮助自己客地价所听的，更可以提高自己的教育教学理。

3 、前。一往往被大部分教所忽略。通前，听

者可以了解到自己一的并好一些教学。

动

二、听全面关注

1 、关注教的引。一堂的好坏，学生的思火花是否能被点燃，和教巧妙自然的引是分不开的。引的方式很多，有启、情境位、身份位、故弄玄虚等方法。

2、关注学生的学。学生的学是否主？通一堂的教学，学生

内得了什么？能出多少？?是每个听者最得关注和思考的。

三、听中巧妙

1、教学式。教学式并不是教案再。听者首先可以上教主要的

上和活方法，写上略的文字，以便后反思及。

容

2 、流程式。种方式和教学式唯一的不同点就

是，前者是在旁注上的缺点和改的法，而后者更注重听者自己和上教

的提程。

四、听后极反思

1、反思差距。自己的前和上教有哪些用的是相同方式，哪些不同？

堂教与学的高潮是什么，自己在听之前想到了？。

2、提。一堂所提供我的就是一个活的研究材料。听后，一些困惑

或者疑，听教可提出小供自己在今后的教学中行研究，从而走出教学中

存在的一些区。

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周次

参加人员

第三周地点办公室

全体英语教师

姜俊老

1 、老：整堂老上得扎有效,体了老教的上功底和魅

力,学生在老的鼓励下 ,敢于言 ,于表演 ,生互得非常好 .印象最深之： 1）小

的激励机制； 2 ）游的运用巧妙恰当； 3）个性价。

2 、袁老：印象最深的：看汽号即出数字，有效地了学生的注意力

与极性。

活

3 、王老：自己班已上了，跟自己的比了一下。得印象最

深的是：姜老的堂中特注重集体性操。

4 、付老：姜老在教学It ’s time to?中，知的展比好，不

局限教材，能很好地拓展学生的交能力。

动 5 、王老：姜老的教学格一是次清楚、凑、步步深入。

能很好的引学生完成知点的教学。

6、老：姜老的教学格精神、激情四射，但是，在中，突然有一个

想法：一个都不能少

上教学生使用最多的方式是同桌操。的操方式是非

内

常适合英学的，能巩固新句型，又能培养学生合作学、共同步的能力。在堂

教学活中，所有的孩子，一个都不能少！

7、老：孔老的，引了我一个：学困生的关注。我教在堂上如何去

关注学困生，在堂教学中如何关注他得我

容思考。我要尽力不放弃他。

策略一：事先安排好他和前面的两个学生成三人学小。当老安排同桌操，他三个人就自开始三人操。

策略二：教走去充当他的同伴，行言操。既可他参与

到学活中，也可近距离接触到个孩子，短生差距。

策略三：可学生走上台，跟教或者教的多媒体件行。

既方便教控全班学生，也刺激了学生的学极性。

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周次

参加人员第四周地点办公室全体英语教师

活动

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学习初中英语学科教学指导建议

（一）狠抓小、初英语衔接教学

1 、教学方法的衔接2、教学内容的衔接3、学习习惯的衔接

（二）坚持不懈的抓阅读教学和单词过级

1、开展“天天阅读活动”，拓展学生视野。

2、坚持不懈的抓单词“过级”，突破词汇瓶颈

（三）实施分层教学、个性化教学和合作教学有效结合的方法

1.课堂分层教学。

2.个性化学习。

3. 合作学习。

（四）充分利用学生闲暇时间，弥补课时不足

（五）建议教师积极参与校本问题研究，做“研究型”教师

（六）十条具体教学建议：

1、初一起始年级前两周内让学生系统学习音标和音节划分知识，让每个学生过语音拼读关，见词能读词，听词能拼。

2、结合初一英语预备级，教会学生正确书写字母、单词、句型等，要进行强化纠错，让每个学生过书写关。

内 3 、初一开始学生要进行大量听读输入：多听、多仿读。

4、初一、初二对教材整合时，尽量不要抛弃教材原有设计，另辟新路。

5、初一、初二“单词过级”要常抓不懈 ,每个学生要定识词目标 ,坚持天天

记 ,要让繁重的识词任务化整为零 ,分配到学生的日常生活点滴时间中。

6、初一、初二“天天阅读”要当成英语学习的第一要务，阅读是第二

容

习得环境，教师要有课外阅读计划和措施。

7、初一、初二听力素材短缺，建议将教材短的对话，先当听力素材对

学生进行听力训练后，再进行朗读和学习。

8、初三英语教学内容以教材上册为主，进行精读精炼。下册无新语法

项目，课文按泛读处理，但不能不学。

9、初一、初二单元检测要“学什么，考什么”，忌考中考题型，难为

学生。

10、把课堂还给学生 ,教师在课堂中只承担示范、引导、点播的角色。

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周次第六周地点办公室

参加人员全体英语教师

“课程整合”交流学习体会

随着课改的不断深入，社会对学生摄取信息和交际能力的要求不断提高，学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。为了使学生更好地掌活握英语这门语言，我们要对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的

学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成

有效的学习策略。

动通过学习使我们进一步认识到，整合不仅可以适当地增加内容，也

可以删减或者调整内容，必要时还可以将教材的前后顺序进行重新组

合、排列，把相关内容调整在一起。

内吃透初中阶段英语的教学内容与目标，并作相应的罗列，再熟悉其

他年级的教学内容与目标，制作教学内容的双向细目表，分析每一阶段

相似的内容与不同要求。平时无论看到什么英语资料，只要和自己的教容学有关就记录下来，充实到统整指南中。平时从四方面进行

1、单词整合；

2、句子整合；

3、语段整合；

4、情感整合。

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周次

参加人员第七周地点部办公室全体英语教师

作业布置与批改

作业布置和批改是常规教学的重要环节，作业的布置和批改也是构成素质教育必不少的一部分，怎样合理的布置作业，是非常值得教师研究和探索。

一、作业布置的类型

1、口头表达作业。

2、课堂讨论作业。

3、实验室作业。

活 4 、书面反馈作业。

5、课外实践作业。

二、作业布置原则

1、目的性原则。选择要有一定得目的，必须依据教学大纲、紧扣教学

内容，所选题目能很好地反馈所学的知识，尽能体现学生的动手、动脑、实

践、发现问题，以收到最好的效果。

动 2 、科学性原则。作业选题要科学化，以便利于减轻学生的负担及学习方式的转变，选题要充分考虑题型、题意、知识点、覆盖面、题型结构以及代表

性。

3、合理性原则。题量选择设计要与课程内容紧密结合、题型丰富、方

法常新、精炼、典型、以点带面提高作业的有效性。

4、层次性原则。作业题要选层次化，以利于大面积提高教学质量，初

内中化学教学中的内容富有弹性，教师可以因人而异，选择不同层次的题型，能促进学生的学习型。

三、作业批改

1、全批全改。针对现在学校班级容量的扩大，有很大一部分教师改变

了原来全批全改，经常是以组进行批阅，甚至有的只对“好学生”的作业批

阅，而对“差生”的作业却置之不理。这样不能全面了解学生，更不能推进

容素质教育。

2、面批面改。在全批全改基础上对存在问题的个别学生进行辅导，及

时纠正。这有利于个别教学，同时还能体现作业的层次性，使因材施教可能

成为现实。

3、自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种

解法，要求每个学生对照答案，自己批改作业，对不同解法师生共同讨论解

决，以完善答案。

4、学生参与、分组批改。以学生为主体、充分发挥学生的主观能动性。

批改作业不是教师的专利，也需要学生参与，适当的将作业批改作为课堂教

学的一部分，可以先让学生小组互换批改，然后进行讨论，接着教师公布答

案，最后学生再进行讨论总结。

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周次

参加人员第八周地点办公室全体英语教师

研磨论文

1 、王老师《用欢笑缔造和谐课堂》

优点：选材较好，都是捕捉了自己在课堂教学中的教学机智，通过教师的巧妙处理，营造了和谐氛围，并在这样的环节中感受、复习英语知识。

存在问题：

活 1 ）论文题目要修改，体现“教学机智、欢笑、和谐”三层意思。

2 ）论文引言太冗长，要凝练。

3 ）论文标题要紧扣论文主题，建议修改。

4 ）过于口语化的句子要修改。

2 、陈老师《 PPT 之我见—— PPT 课件在中学英语中的运用》

优点：立意较好，素材较好，都是自己在教学中坚持使用PPT 的做法动与心得。并阐述了多媒体课件从公开课走向家常课的优点，每一个论点的素材都非常好。

内容

存在问题：

1 ）论文引言太冗长，要凝练。

2 ）建议重新组织素材，可从四方面来论证：单词教学、句型操练、

课文呈现、综合运用。

3 ）论文标题要修改，注意标点符号的正确使用，注意使用书面语言。

3 、袁老师《错误之美》

优点：案例的选取非常有代表性，进行仔细发掘之后可以得到很好的反思。

存在问题：这一段案例的描述过于冗长，是否可以支解成几个片段，每个片段进行一段教学反思。最后再加以归纳总结。

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周次第九周地点部办公室

参加人员全体英语教师

如何提高学生的听说能力

1、付老师：在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。

2、陈老师：用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、

幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以

发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可

以让学生自己做一下教具。这样可激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教

活学效果会更好。

3、付老师：扮演角色，进行会话表演把表演带进课堂或经常在课堂上把句

型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教

师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演

出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

动

4、王老师：加强语言实践，开展课外兴趣活动进行听说训练的另一个途径是

开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平

和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，

讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。

内这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

5、姜老师：改革测试方法，增加听力、口试检测除平时对学生加强听说训

练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法，可以进

一步强化学生的听说意识，提高听说水平。总之，要切实提高中小学生的听

说能力，我们要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法使中小学生在

容

听说方面有长足的进展。

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周次

参加人员第十周地点办公室全体英语教师

王炜老师课例评价活动

各位老师先集体研讨备课，然后由王炜老师执教，说课，并反思自己教学中的得失。最后老师们各抒己见，全面评价此课。

陈老师：本课主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。在课堂

活教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活中学习，激发学生的知识迁移的效果，提高运用英语交际的能力。

付老师：整节课曹老师主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发动学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目

标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生

进一步学习英语打下坚实基础。

内袁老师：本节课运用了多种教学手段来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生去思考、培养兴趣是学习英语的基础。唱歌游戏作为学生学习英

语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种

容手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

姜老师：本堂课，教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。

而且教师把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住学生的

喜好，把各种书籍呈现于课堂，衔接得自然流畅，如同生活中的一次次平常而

友善地交谈。

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周次第十一周地点办公室

参加人员全体英语教师

增强课堂的能动性

陈老师：从课件和学卷来看，多数老师采用了集体备课的力量，并且注重语言点的教学，也注重了语法点和词汇的拓展。

王老师：在培养学生的学习习惯上做得很好，课前五分钟用听写的方式

活来检验学生的学习效果和新课的导入，并且在引导学生的细节上做得很到

位，整个课堂的流程很完整，特别是对语法点分析得很细致，也很注重培养

学生的自学能力。

动袁老师：在引导学生学习新语言点上做得到位，也注重了学生学习环境

的培养（全英文的教学）。但是教学细节上有待提高，对于新知识点的引入

过于生硬，在分析上也是不够细致，忽略了教学的流畅性，并且在练习环节

内上，时间把握不够，检验的形式也比较单一。

姜老师：能够根据实际课堂的情况灵活设置教学环节，及时采用的激励机制并且一直贯穿整个课堂，取得了良好的效果，活跃了课堂的气氛，但是

容美中不足的是没有做总评。

陈老师：同样采用了分组激励的机制，活跃了整个课堂氛围，能够整体掌握课文框架，设计的表格内容概括了全文，整个教学流程完整流畅。

付老师：教学设计和实施都很流畅，能根据学生的能力进行语言点的拓展，但是在口语练习上，还可以加深难度，利用课文的内容和学生的心理，

采用辩论的形式，这样整个课堂就会一气呵成，达到了教学设计的预期效果。

英语教研组活动记录

周次

参加人员第十二周地点办公室全体英语教师

评陈世兵老师的课

1、王老师：陈老师的教学风格一向扎实。在处理第三人称单数的用法

时，学生学得轻松。在教学中教师由一般疑问句的教学过度到特殊疑问句的教学，非常扎实。教学中的巩固与反馈环节很好，副词用法的引出过渡自

然。2、姜老师：陈老师的课堂教学扎实，层次清楚，副词词组的引入非常活生活化，学生情趣高昂。这就是运用英语课件的好处。

因为陈老师的话题，展开了话题讨论：课件的有效利用。

在课堂教学中运用多媒体辅助教学，早已不再是新鲜事。各类公开课、评优课上展示的课件更是美伦美焕，让人叹为观止。现在教师人手一个笔记

本电脑，每个教室都配有多媒体“后排学生看不清”的顾虑没有了，每节课

都设计、制作和使用课件，的确能提高课堂教学效率。

动3、袁老师：同年级教师在共同研读教材之后，对教材的把握都会有新的认识，在此基础上，可以确定每课时课件的分工制作。每课时课件制作完

成后，再由对方提出修改意见，再次整合两个人的思路。其实这样的一个过

程，既是体现了教学资源的充分、高效共享，也是三读教材的一个过程。三

读之后，对教材的处理，已经非常成熟了。我们应该妥善保存这些课件，留

待以后上这个年级的教师加以适当的修改与运用。

内4、付老师：陈老师这堂课上得扎实到位，却也不乏趣味。

一、句型教学，巧设坡度。巧妙突破了难点，使新句型的教授流畅，轻

松。

二、善于总结，渗透语法。对语法的梳理和归纳，对他们的课后记忆也

是很至关重要的。

容

三、适时运用游戏，调节课堂氛围。有一定挑战的游戏吊足了学生的胃口，个个跃跃欲试。将氛围推向高潮。

5、王老师：听了陈老师的教研组公开课，学生和老师的精神状态、上课的气氛都非常高昂。印象最深的有三点：

一、板书清晰，包揽重点。

二、形象教学词组，学生朗读有劲道。

三、句型教学过渡自然，操练形式多样。

此外，不管在教学单词还是句型的时候，陈老师总是善于帮助学生总结和归纳知识要点，使得知识的要点变得系统与完整。

英语教研组活动记录

周次第十三周地点办公室

参加人员全体英语教师

教研活动

1、加强教研组网站建设：每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。

每次活动后将活动材料及活动结果整理成文，发送到网站。

2、学生英语活动：落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生学活

习英语兴趣，收集活动材料、成果。

本周组织“英语素养比赛” 。

3、加强教学的过程性研究：教研组内有同级教师开始了过程性的教学动

研究：每单元上课前，同年级老师进行教学再设计，明确教学重难点的突破

与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的

修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教内

研组推广与开展。

落实下周的教研组公开课时间。执教者：蔡方霞老师和刘翠花老师。提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。

容

4、每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。教研组教师教

育博客的建立与链接，充分发挥博客的互动功能。