《我是霸王龙》大班教案

大班语言绘本《我是霸王龙》

执教老师：胡婉婷（大三）

一．活动目标：

1.在理解故事内容的基础上，重点学习故事里小翼龙照顾霸王龙的情节，。

2.知道使朋友越来越多的方法是要主动帮助和关心照顾需要帮助的人，并对帮助你的人说声谢谢。

3.感受爱与善良的力量，激发孩子对美好、善良的向往之心感受朋友之间友情的甜蜜和快乐。

4.认识故事中的字词：霸王龙小翼龙强壮善良骨碌骨碌等字词

5.能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，尝试续编故事。

活动重难点:

1.理解故事里的情节，感受爱与付出的力量

2.能够初步尝试仿编故事

二．活动准备：

多媒体，图书，霸王龙与小翼龙图片，音乐

三．教学过程

一、激趣导入，解读封面

1.孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的朋友，你们能够猜猜它是谁吗？出示书的封面，生猜。

2.师解读霸王龙：以前，以前，很久以前，大约距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。霸王龙的名字让你觉得它是一头怎样的恐龙？请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。教师补充：霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。

3.解读封面：

（1）今天我们就一起走进有关霸王龙的故事。书的名字叫《我是霸王龙》。（字卡，齐读）

（2）这是一本绘本故事书，你们再仔细看看，封面上，哪只是霸王龙？

（1）你还能从封面上看到什么？如说到作者，就点评从封面上能够知道作者是谁。译者：杨文北京少年儿童出版社出版说到小翼龙，引出另一个主角，随机点出故事围绕小翼龙和霸王龙展开。

（4）小结：孩子们，一本书的封面可以告诉我们许多信息，例如故事名称，故事的作者还有出版社，甚至还可以通过画面来猜想故事内容呢？今天我们就走进霸王龙和小翼龙之间发生的故事，想知道发生什么吗？那就注意听，认真看吧！

二、讲述故事，相互交流

（一）配乐（班德瑞《春野》）讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。

1. 读绘本：“以前，以前，很久以前，……下了一个蛋。”

3.“……多吃点吧，你要成为一只强壮的恐龙！”

师：看图，爸爸是怎样抚养小翼龙的？

出示文字，师读

师：爸爸希望宝宝成为怎样的恐龙？（字卡：强壮）

爸爸为什么希望他成为强壮的恐龙？谁来学学爸爸的口气，来读一读这句话。

瞧，小翼龙吃的多享受啊，爸爸多开心啊！

3.读绘本：妈妈抱着宝宝哄他睡觉……

师：妈妈希望宝宝成为怎样的恐龙？（字卡：善良）

妈妈为什么希望他成为善良的恐龙？让我们来读读妈妈的话。（读妈妈的话）

爸爸妈妈除了要小翼龙做一只强壮的恐龙，善良的恐龙，瞧，爸爸还在教他干什么？

3.读绘本：爸爸教他怎么飞行……

师：爸爸教他怎么飞行的？演一演。（出示句子，教读。）

爸爸正在教他飞翔呢，那妈妈呢？

3.读绘本：寒冷的下雨天里……

师：妈妈是怎样教育他的？（出示句子，教读。）

爸爸妈妈就是这样精心抚养小翼龙的，再去读读句子。孩子们抓住关键词句是阅读的一种方法

就这样，在爸爸妈妈细心照顾下。小翼龙一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。一天晚上，翼龙爸爸和妈妈说了这样的对话，仔细地听。

2.读绘本：一天晚上，读到安安静静的夜晚。

师：妈妈在担心什么？那他们为什么要离开？

师：爸爸妈妈这样就离开了小翼龙。如果你是小翼龙，你希望爸爸妈妈离开吗？（不希望）虽然不希望，但爸爸妈妈还是离开了。

小翼龙醒来后见不到爸爸妈妈，会怎么样呢？（生猜）

3.读绘本：早晨，小翼龙醒过来……小翼龙哭着哭着就睡着了。

师：小翼龙的心情是怎样的？（伤心、难受）教师带读这一段，读出小翼龙的心情。

（二）换音乐，讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙的段落。 1.读绘本：这个时候，从悬崖底下……引导看图：猜猜会是谁爬了上来？

2.读绘本：“嘿嘿嘿嘿嘿……这个时候……

师：会发生什么事呢？大家猜猜看。（经典的绘本，往往超出你的想象之外）孩子们，想象是阅读的又一种方法。

（三）讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落

1.读绘本：轰隆，火山喷火了……爸爸曾经说过：“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀！”

师：此时，小翼龙怎么办呢？是帮还是不帮霸王龙呢？大家帮他做个选择吧。

2.读绘本：过了一会儿，霸王龙一动不动了……小翼龙把岩石一块一块地搬开。

师：小翼龙是怎么做的？他为什么这么做？（再读妈妈的话）是的，小翼龙可牢牢记着妈妈的话呢！你觉得他是一只怎样的恐龙？（善良）

3．读绘本：这个时候……不由得说：“我、我是霸王龙。”

师：小翼龙为什么说自己是霸王龙？他为什么“我、我”说得结结巴巴的？（读出小翼龙的语气）

4．读绘本：“啊，和我一样的霸王龙……喂好多好多。

5．

师：小翼龙对霸王龙怎么样呀？他为什么对霸王龙那么好？（读妈妈的话）

6．读绘本：过了好几天……再见，霸王龙！

师：小翼龙为什么飞走了？（再读爸爸的话）引导观察：小翼龙飞走了，霸王龙怎么样了？（拿着鱼，流出眼泪）他为什么这么难过呀？

6．读绘本：霸王龙不再追赶小翼龙了……真的，谢谢你啊！”

师：霸王龙为什么要捉鱼？他怎么知道小翼龙喜欢吃鱼？他是怎么知道他是翼龙的？

7．读绘本：霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方……

师：霸王龙孤零零地坐在悬崖上，嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的地方，故事到这就结束了。孩子们，看到这儿你有什么话要说吗？

句式：我想对小翼龙说：

我想对霸王龙说：

我想对翼龙爸爸妈妈说：

三、尝试续编故事，

1.过渡：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空……

霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？他们能成为朋友吗？也许下次小翼龙在睡觉时还会遇到霸王龙，那时也许不会再有地震了，霸王龙会怎么做呢？你希望是怎样的？

四．活动延伸：

课下小朋友可以进行角色扮演，加深对故事的了解。