个案社会工作课程高自考考试大纲
课程名称：个案社会工作课程代码：00282
第一部分课程性质与目标
一、课程性质与特点
个案社会工作课程是我国高等教育自学考试社会工作与管理专业的核心课程之一。本课程以社会工作专业价值观为指导，研究个案社会工作的基本理论，传授个案社会工作的基本方法和技术，系统介绍个案社会工作的治疗模式，在介绍西方个案社会工作的历史和现状、总结中国个案社会工作的传统经验和发展历程的基础上，积极探索具有中国特色的个案社会工作理论及运作模式。
本课程的实践性非常突出，作为社会工作的专业工作方法之一，个案社会工作是社会工作与管理专业人才必须具备的专业基础知识。个案社会工作者只有运用个案社会工作的专业知识和技巧，才能对个人或家庭提供心理调整和环境改善等方面的支持和服务，以实现助人自助的社会工作专业价值。
二、课程目标与基本要求
通过本课程的教学，使学生理解个案社会工作的基本概念、哲学基础及其实施的理论依据，了解个案社会工作在西方和中国的发展历程及其经验，熟悉个案社会工作的基本程序和技术，掌握各种具体治疗模式的理论渊源、实施技巧与评价方法，培养学生具有一定的运用所学知识分析、解决实际问题的能力，为未来开展专业化的实务打下良好基础，并能把个案实施过程中的问题上升到理论层面上进行反思，以提高工作的自觉性与能动性。
要求学生熟练掌握个案社会工作的基本概念、基本理论与基本技能，密切联系我国社会工作发展的实际情况，应用个案社会工作的基本知识，分析和解决具体问题。在学习和实践中进一步全面、正确理解个案社会工作理论价值，提升专业修养和助人能力。
三、与本专业其他课程的关系
本课程涉及社会工作与管理的重要工作原理、方法和技术，应以本专业的社会学概论、社会工作概论、普通心理学、社会心理学等为先期课程，并以本课程所讲的基本原理、方法和技术充实团体社会工作、社区社会工作及社会工作实务等后续课程的教学内容。
第二部分考核内容与考核目标
第一章个案社会工作的基本概念
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生熟练掌握个案社会工作的定义，了解个案社会工作的发展简史，理解个案社会工作的特点和功能，要求对个案社会工作的服务领域有较为全面的认识。二、考核知识点与考核目标
（一）个案社会工作的定义，个案社会工作的特点和功能（重点）
识记：个案社会工作的定义，个案社会工作的特点。
理解：个案社会工作的实施主体、对象、手段和方法、目标诸要素，个案社会工作的本质特征，个案社会工作的助人功能，个案社会工作在社会稳定中的作用。
（二）个案社会工作的服务领域（次重点）
理解：家庭个案社会工作，儿童个案社会工作，学校教育个案社会工作，医疗卫生方面的个案社会工作，社会福利个案社会工作，矫治个案社会工作。
（三）个案社会工作的历史（一般）
识记：个案社会工作的三个发展阶段，世界上第一个慈善组织会社（C.O.S.）及其开展
的工作，玛丽·里士满的《社会诊断》与个案社会工作的理论体系，精神分析个案社会工作的发展，功能学派个案社会工作理论的发展，20世纪40年代后个案社会工作的多元发展。
理解：查默斯“程序指引”救济理论对个案社会工作的贡献，个案社会工作理论中的精神分析学派、功能学派和社会心理治疗学派的主要观点。
第二章个案社会工作的哲学基础
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生理解社会工作哲学与社会工作的关系、价值在社会工作领域中的意义和社会工作伦理的目的和意义，掌握社会工作的哲学基础、西方社会工作传统的价值体系及社会工作的伦理原则，正确认识西方社会工作价值体系的矛盾与争论、社会工作伦理中存在的道德困境等问题。
二、考核知识点与考核目标
（一）社会工作哲学与社会工作的关系，社会工作的哲学基础，西方社会工作传统的价值体系及社会工作的伦理原则（重点）
识记：国际社会工作协会对社会工作实施要素的界定，新教伦理，人道主义，实证主义，乌托邦思想，社会福利，高登、比斯台克、泰彻、普姆弗莉、列维等人对西方社会工作价值体系的经典表述，社会工作的伦理原则。
理解：社会工作的助人方法与哲学的关系，新教伦理、人道主义、实证主义、乌托邦思想及社会福利观念对社会工作的影响，西方社会工作传统价值观的基本内涵。
（二）价值在社会工作领域中的意义，社会工作伦理的目的和意义（次重点）识记：价值在哲学领域中的含义，社会工作伦理的目的，
理解：价值对于社会工作的意义，社会工作伦理与价值的区别，社会工作伦理守则的意义。
（三）西方社会工作价值体系的矛盾与争论，社会工作伦理中存在的道德困境（一般）识记：雷默关于社会工作伦理困境中突出问题的揭示。
理解：社会意识形态与社会工作价值观的对立，个案社会工作不同学派之间的价值争论，社会、机构和社会工作者三者在价值观上的矛盾，社会工作价值在从理论向实践转化过程中的矛盾，雷默提出的解决社会工作伦理困境的指导原则。
第三章个案社会工作的理论基础
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生正确认识个案社会工作理论在个案社会工作中的功能，个案社会工作理论在社会工作理论中的逻辑地位，深刻理解个案社会工作的理论基础，熟练掌握心理与社会学派、功能学派、问题解决学派和行为修正学派个案社会工作理论的历史背景、理论框架和实施特点。
二、考核知识点与考核目标
（一）个案社会工作的理论基础，个案社会工作的实施理论（重点）
识记：心理分析学、社会系统理论、沟通理论、行为主义理论、认知理论、人文主义理论的基本内容，心理与社会学派、功能学派、问题解决学派和行为修正学派个案社会工作理论的历史背景、理论框架及实施特点。
理解：心理分析学、社会系统理论、沟通理论、行为主义理论、认知理论、人文主义理论等对个案社会工作的指导作用，心理与社会学派、功能学派、问题解决学派和行为修正学派个案社会工作理论的理论体系。
应用：心理与社会学派、功能学派、问题解决学派和行为修正学派个案社会工作理论的
实施特点。
（二）个案社会工作理论在个案社会工作中的地位（次重点）
识记：理论与经验的关系。
理解：理论在个案社会工作中的功能。
（三）个案社会工作理论在社会工作理论中的逻辑地位（一般）
识记：大卫·豪对社会工作理论的分类，皮拉利斯等人提出的理论结构模型。
理解：社会工作理论的逻辑结构，个案社会工作理论在社会工作理论中的逻辑地位。
第四章中国个案社会工作的实践
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解个案社会工作在中国的发展状况，特别是传统个案社会工作面临的挑战、西方个案社会工作理论与方法中国化过程中存在的矛盾和问题，正确认识中国传统文化对中国个案社会工作发展的影响、中国个案社会工作的传统方法及其特点、中国传统个案社会工作的作用，深入领会中国个案社会工作的价值体系、实施领域、实施体系与当务之急。
二、考核知识点与考核目标
（一）建构具有中国特色的个案社会工作以及运作模式（重点）
识记：中国个案社会工作的实施领域、实施体系和当务之急。
理解：中国个案社会工作的价值体系。
（二）个案社会工作在中国的发展（次重点）
识记：建国后个案社会工作的发展。
理解：传统个案社会工作面临的挑战，中国社会接受西方个案社会工作理论与方法的社会基础，中国社会现实与西方个案社会工作理论与方法的差异。
（三）中国个案社会工作的传统经验（一般）
识记：中国个案社会工作的传统方法及其特点。
理解：中国传统文化对中国个案社会工作发展的影响，中国传统个案社会工作的作用。
第五章个案社会工作的基本程序
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生系统掌握个案社会工作的基本程序。了解案主的特征、关系建立阶段的工作内容、转介与转案的条件和步骤，掌握资料收集的原则、内容与方法，领会诊断的视角与诊断性陈述涉及的具体内容，掌握目标制定的原则和步骤、计划制定的作用与内容，明确社会工作者在服务提供与治疗中的角色、目标及其注意事项，准确把握结案的条件、任务和注意事项，了解评估的方式和内容。
二、考核知识点与考核目标
（一）资料收集与诊断，目标与计划制定，服务提供与治疗（重点）
识记：资料收集必须遵守的原则，常见的资料收集内容：涉及案主系统、家庭系统、小群体系统、组织系统及社区系统等，非直接式会谈和直接性的会谈，非参与观察、参与观察和领导推动观察，诊断的视角。
理解：资料收集的方式、方法，诊断性陈述涉及的具体内容，目标制定的原则和步骤，计划制定的作用与内容，社会工作者在服务提供与治疗中担任的角色及其目标。
应用：社会工作者在服务提供与治疗中的注意事项。
（二）结案与评估（次重点）
识记：结案的条件与一般性任务，评估的方式和内容。
理解：结案时案主的典型反应，持续性评估。
应用：结案时的注意事项。
（三）关系建立（一般）
识记：案主的特征，关系建立阶段的工作内容：了解案主的心理状况、做好会谈的准备、确立会谈的目标、熟知会谈的内容、掌握建立关系的技术、总结与判断。
理解：转介的条件和基本原则。
应用：转案的常见原因与步骤。
第六章个案社会工作的原则与专业关系
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生熟练掌握个案社会工作的原则、个案社会工作的专业关系及专业关系的基本要素，明确社会工作者的基本要求，了解案主的常见心理需求与行为反应，学会正确应对案主的现实性和非现实性的态度与行为反应，并能掌握自我反省的方法以有效防范反情感转移。
二、考核知识点与考核目标
（一）个案社会工作的原则，个案社会工作的专业关系，专业关系的基本要素（重点）识记：个案社会工作的原则，专业关系的定义，专业关系基本要素中的目的、关心他人、承诺与责任、接纳与期望、同感、真诚和一致、权威和权力。
理解：个案社会工作的原则，专业关系的特性，专业关系基本要素中目的的特征，关心他人的表现，社会工作者和案主分别应该承担的责任，接纳的基本要素，社会工作者与案主相互的期望，同感的正确感受与表达，如何保持真诚和一致，运用权威和权力过程中的常见错误，影响专业关系的情感、态度和固有的行为模式等非理性因素。
（二）社会工作者的基本要求（次重点）
识记：社会工作者的基本要求。
应用：社会工作者与案主建立良好的工作关系必须具备的素养。
（三）常见心理需求与行为反应（一般）
识记：案主的常见心理需求，刻板印象，情感转移，反情感转移。
理解：案主对社会工作者的现实性态度与行为反应，案主的非现实性反应——情感转移，社会工作者的非现实性反应——反情感转移。
应用：社会工作者如何正确处理案主的情感转移，社会工作者如何进行自我反省以有效防范反情感转移。
第七章个案社会工作基本技术
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解个案社会工作的基本技术，掌握沟通的定义、基本要素、分类、原则和技术，领会会谈的定义、分类、主要特征、基本原则、过程安排和会谈技术，正确认识社会工作会谈与闲谈的异同，理解记录的作用、主要形式、方法和原则，学会正确处理会谈中的常见情况，熟悉第一次家庭访视中的注意事项。
二、考核知识点与考核目标
（一）沟通与会谈（重点）
识记：沟通的定义及其基本要素，沟通的方式，会谈的定义，会谈的分类，会谈的准备，非语言的身体表达、非语言的心理表达及语言的表达，开放式问题与诱导性问题。
理解：人际沟通应有的态度，人际沟通的技术，人际沟通中常见的困难，社会工作会谈于闲谈的异同，会谈的基本原则，会谈中的表达技术、询问技术、同感表达技术、安慰技术、
消除矛盾心态及沉默引导等技术，社会工作者对同感表达的层次。
应用：社会工作者真正做到同感表达可以采取的步骤，消除案主矛盾心态的方法，常见的沉默引导技术，会谈中常见情况的处理方法。
（二）访视（次重点）
识记：访视的定义。
理解：个案工作的访视一般应遵循的原则。
应用：社会工作者在第一次家庭访视中的注意事项。
（三）记录（一般）
识记：记录的主要形式。
理解：记录的作用，记录的方法和原则。
第八章心理社会治疗模式
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解心理社会治疗模式的历史发展和理论来源，掌握心理社会治疗模式的基本假设和原则，熟悉心理社会治疗模式的实施程序和治疗技术与方法，能够对心理社会治疗模式进行简要评述。
二、考核知识点与考核目标
（一）基本假设和原则，实施程序，治疗方法和技术（重点）
识记：心理社会模式的基本原则，心理社会模式的四个阶段：开始接触、心理社会研究、诊断、治疗，心理社会诊断的概念、目的、主要内容和三种主要形式，病原诊断，分类诊断，直接治疗，间接治疗，非反映动力沟通技术：支持、间接影响、探讨、描述和宣泄，直接影响：强调、提议、忠告、坚持、实际干预，常见的负面情绪，反映沟通动力技术与反映讨论。
理解：心理社会模式的基本假设，开始接触阶段的工作重点，心理社会研究的工作重点，心理社会诊断中常见的一些心理防御机制，心理社会模式治疗的目标，反映讨论的三种类型：人在情境中反映讨论、心理模式动力反映讨论和人格发展反映讨论，运用环境改善术进行沟通的主要形式和有效方式，个案社会工作者在环境中扮演的多重角色。
（二）理论来源，模式评述（次重点）
识记：意识、前意识与无意识，本我、自我与他我，焦虑，“人在情境中”理论，社会角色理论，沟通理论。
理解：精神分析理论的主要内容，“人在情境中”理论所揭示的案主所受困扰的来源，社会角色理论的主要内容，沟通理论研究的主要内容。
（三）历史发展（一般）
识记：里士满及其《社会诊断》，1930年汉金斯首次使用“心理社会”概念，1937年汉密尔顿首次系统阐明心理社会治疗学派的有关理论，霍丽斯的《个案工作心理社会治疗法》成为心理社会治疗学派的代表作。
第九章危机调试模式
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解危机调试模式的历史发展过程，理解危机调试模式的定义及危机调试的目标、原则，明确危机的类别及其发展阶段，掌握危机调试的工作步骤和方法，能够在实际工作中正确了解案主的主要问题，迅速做出危险性判断，并能在稳定案主情绪的基础上，协助案主解决当前的问题。
二、考核知识点与考核目标
（一）步骤与方法（重点）
识记：危机调试模式的主要步骤，协助案主解决当前问题的过程。
理解：了解问题应采用开放式问题，集中了解案主最近的生活状况，导致案主危机或困难的原因及案主本人对危机原因解释的差异，制定详细的计划必须坚持的原则。
应用：做出危险性判断的信息依据，稳定案主情绪时需要注意的问题，社会工作者如何协助案主寻找解决危机的办法。
（二）基本概念（次重点）
识记：危机，危机调试，戈兰关于危机调试模式的主要观点，危机调试的初级目标与终极目标，危机的类别：成长危机与情境危机。
理解：危机调试的原则，危机的发展阶段：危机发生、应对、危机解决、恢复期。（三）历史发展（一般）
识记：林德曼，卡布蓝，危机调试概念。
理解：危机调试模式的发展历程。
第十章行为治疗模式
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解行为治疗模式的历史发展过程，理解行为治疗模式的三大理论来源，掌握行为治疗的基本概念与假设、基本方法与技术，能够运用相关方法和技术解决实际问题，并能对行为治疗模式进行正确评价与反思。
二、考核知识点与考核目标
（一）基本概念与假设，基本技术与方法（重点）
识记：行为的概念，行为反应的整个过程，行为治疗学派的基本假设，操作性行为与反应性行为，行为治疗模式的基本方法和技术，收集基础资料的基本方法：观察和记录，观察的方法，记录的主要内容，设计评估方案的种类：A-B设计、A-B-A-B设计、多种基础设计，操作性技术：正增强法、负增强法、差别增强法、消除法、反应塑性法、惩罚法、分解法，反应性技术：反制约、系统减敏法、嫌恶疗法、泛暴疗法，综合性技术：自我引导与管理、示范法、果敢训练、松弛训练法、多模式治疗法，示范的类型，松弛训练法的种类，增强物的种类，强化程序：固定比率程序、变动比率程序、固定时距程序、变动时距程序及高速率行为辨别强化程序。
理解：斯金纳与班杜拉对人性看法的异同，设计评估方案的意义，操作性技术、反应性技术及综合性技术，自我管理与引导的策略，示范法的结果。
应用：操作性技术的应用，反应性技术的应用，综合性技术的应用，增强物使用的注意事项，强化程序的应用。
（二）理论来源，模式评述（次重点）
识记：行为主义学派，巴甫洛夫古典制约反应理论的内涵，斯金纳操作行为理论的内涵，班杜拉社会学习理论的内涵，行为治疗模式的优缺点。
理解：行为治疗模式的三大理论来源，行为治疗模式的评价。
（三）历史发展（一般）
识记：沃尔普互相抑制原则的含义，行为治疗模式主要的共同特征，行为治疗模式的三大主流：古典性条件学习、操作性学习和认知性学习。
理解：行为治疗模式的发展历程。
第十一章人本治疗模式
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解人本治疗模式的历史发展过程，领会罗杰斯的人性观、自
我实现、自我概念及其与现实经验的对应关系等基本概念和理论假设，掌握人本治疗模式的治疗目标、治疗技术与方法，并能正确评价该模式对个案社会工作领域的贡献及其不足。二、考核知识点与考核目标
（一）基本概念与理论假设，治疗技术与方法（重点）
识记：自我实现的概念，自我概念，人本主义治疗模式的治疗目标、治疗方法与技术，真诚，同感。
理解：罗杰斯的人性观，“自我实现”的人的主要特征，自我概念与现实经验的对应关系。
应用：人本主义治疗模式中如何树立正确的工作者角色，如何形成良好的工作关系，如何做到无条件的正面关怀，如何正确表达同感，如何正确表达自己的个人态度。
（二）模式评述（次重点）
识记：人本主义治疗模式对个案社会工作领域的贡献，对人本治疗模式的批评。
理解：人本主义治疗模式的评价。
（三）历史发展（一般）
识记：卡尔·罗杰斯，人本治疗模式的四个发展阶段，《辅导与心理治疗》，《案主中心治疗法》，《一个人》。
理解：非指导治疗、案主中心治疗法与人本治疗模式。
第十二章现实治疗法
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解现实治疗法的起源及其发展历程，领会现实治疗法的理论基础及基本概念，掌握现实治疗法的实施过程，并能够对现实治疗法的实施特征及其成效进行准确分析评价。
二、考核知识点与考核目标
（一）现实治疗法的实施过程，现实治疗法的实施特征（重点）
识记：现实治疗法的八个步骤，现实治疗法的实施特征。
理解：现实治疗法的实施特征，协助案主制定行动计划是现实疗法的核心，承诺是现实治疗法的基石。
应用：社会工作者如何与案主建立良好的关系，社会工作者通常向案主询问的问题主要包括哪些，社会工作者制定行动计划时的注意事项。
（二）现实治疗法的理论基础及基本概念（次重点）
识记：自我认同， 3R原则：正当（Right）、责任（Responsibility）和现实（Reality），格拉瑟关于人有五种独立的基本的需求的观点，成功的认同与失败的认同及其人格特征，控制理论。
理解：现实治疗法的人性观，格拉瑟关于现实疗法工作者应该具备的素质的观点。
应用：人的大脑是如何控制人的行为的，人的不负责任的行为是怎样产生的。
（三）现实治疗法的起源（一般）
识记：威廉·格拉瑟，《现实治疗法》，现实治疗法的发展历程。
理解：现实治疗法的应用领域。
第十三章理性情绪治疗法
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解艾利斯与理性情绪治疗法的起源，深刻领会理性情绪治疗法的理论基础及基本概念，特别是艾利斯的ABC性格理论及其对人常有的11种非理性信念
的解释，掌握理性情绪治疗法的治疗目标、工作步骤及具体治疗技术，能够从理论体系和治疗方法方面分析理性情绪治疗法的特点，并明确从事理性情绪治疗的社会工作者应该具备的素质。
二、考核知识点与考核目标
（一）治疗方法与技术，理性情绪治疗法的特点（重点）
识记：理性情绪治疗法的治疗目标，理性情绪治疗法的工作步骤，理性情绪治疗法的具体治疗技术及其特点，理性情绪治疗法对情绪的分类。
理解：理性情绪治疗法的短期目标与最终目标，从事理性情绪治疗的社会工作者应该具备的素质，理性情绪治疗法在理论体系方面的特点，理性情绪治疗法在治疗方法方面的特点，理性情绪治疗法实施技术的独特性。
应用：理性治疗方式的技巧，情绪治疗方式的具体做法，行为治疗方式的具体做法，哪些人不太适合应用理性情绪治疗法。
（二）理性情绪治疗法的理论基础及基本概念（次重点）
识记：艾利斯关于人及人生的几个原则性认识，艾利斯的人性观，ABC性格理论，艾利斯提出的人常有的11种非理性信念。
理解：ABC性格理论，非理性信念与理性信念，艾利斯对人常有的11种非理性信念的解释。
应用：非理性信念对情绪的影响举例。
（三）理性情绪治疗法的起源（一般）
识记：艾利斯。
理解：理性情绪治疗法与现实治疗法、心理分析学派、行为修正学派的区别，理性情绪治疗法的最大特点。
第十四章结构家庭治疗法
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解明纽泰与结构家庭治疗法的起源，理解结构家庭治疗法的理论基础，掌握家庭系统、家庭结构、家庭结构病态和家庭生命周期等基本概念，能够熟练运用相关技巧进入家庭、进行评估和制定介入策略。
二、考核知识点与考核目标
（一）方法与技巧（重点）
识记：结构家庭治疗法的过程包括进入、评估及介入三个方面，评估的目的、项目、内容及过程，家庭生命周期，家庭系统的弹性，家庭系统的回馈，家庭生活环境，介入的策略。
理解：社会工作者进入家庭时通常的三种立场，改变家庭的看法，改善家庭的结构，改变家庭错误的世界观。
应用：社会工作者进入家庭时通常采取的技巧，导致强烈感觉的技巧，改善家庭结构的方法，改变家庭错误世界观的方法，似非而是的技巧。
（二）理论基础，基本概念（次重点）
识记：结构家庭治疗法的概念，家庭系统，家庭结构，次系统，边界，权力架构，纠缠与疏离，联合对抗，三角缠，倒三角，家庭生命周期的六个历程。
理解：结构家庭治疗法的特色，结构家庭治疗法中家庭系统的基本思想，家庭结构及其特点，家庭结构的病态表现，家庭生命周期。
（三）结构家庭治疗法的起源（一般）
识记：明纽泰，“缺乏组织”的家庭。
理解：结构家庭治疗法的目的。
第十五章联合家庭治疗法
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解联合家庭治疗法的理论渊源，理解萨提亚在对人、对困难、对家庭、对社会工作者等方面的理论价值取向，明确萨提亚治疗模式中工作者要了解和关心的问题主要包括家庭成员的自尊、家庭沟通模式和家庭规则，熟悉萨提亚家庭治疗法的过程包括接触期、转变期和巩固期等三个阶段，每一阶段都有特定的工作目标和方法，掌握治疗的重要介入手段家庭重塑、沟通游戏和自我环中的工作技巧，能够对联合家庭治疗法在理论与实施方法上的特点进行正确分析。
二、考核知识点与考核目标
（一）治疗的过程与方法，治疗的介入手段，理论与实施方法的特点（重点）识记：萨提亚家庭治疗法的过程：接触期、转变期和巩固期，接触期的工作目标与工作方法，转变期的工作方法，巩固期的工作目标与工作方法，治疗的介入手段：家庭重塑、沟通游戏和自我环，家庭重塑分为预备与实际进行两个阶段，家庭图、家庭年表及影响轮，萨提亚家庭治疗法在理论与实施方法上的六大特点。
理解：转变的过程：觉醒、接受、经验，结束治疗的判断条件，家庭重塑是萨提亚所建立的治疗工具中最全面、最完整的一种接入手段，萨提亚家庭治疗法在理论与实施方法上的特点。
应用：赋予旧经验以新的解释的技巧，促使案主对旧经验的重新认识运用到对当前行为的理解中的技巧。
（二）理论价值取向，评估与诊断（次重点）
识记：萨提亚乐观人性观的表现，萨提亚关于困难的健康处理方式与病态处理方式的特征，萨提亚关于家庭处理成员间矛盾和差异的开放式处理方式、封闭式处理方式的表现，萨提亚治疗模式中工作者要了解和关心的问题主要包括：家庭成员的自尊、家庭沟通模式和家庭规则，人的自我价值感的四个组成部分及自尊感低的人常常具有的特征，沟通必然涉及自我、他人和情境三个层面，表里不一致的沟通形式的四种表现，萨提亚认为有害的四种家庭规则，萨提亚关于人对事物反应过程的表述。
理解：萨提亚对人的基本认识，萨提亚对困难的基本认识，萨提亚对家庭的基本认识，萨提亚对人工作者角色的认识：解释者、示范者和引导者，一个人的自尊感的建立与其父母的自尊感的高低及父母对子女的言传身教有关，萨提亚认为人的不适当行为主要在于对事物的反应过程中出现偏差的表现。
应用：工作者对人的自尊感进行评估时的注意事项。
（三）联合家庭治疗法的起源（一般）
识记：联合家庭治疗法的发展历程，萨提亚，《联合家庭治疗法》，“智慧盒”。
理解：家庭联合治疗法的目标。
第十六章任务中心模式
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解任务中心模式的发展历程及其特殊性，理解任务中心模式的人性观、问题选择的范围及任务等基本概念与理论假设，掌握任务中心模式适合处理的问题的类型、确定核心问题的步骤、合约的内容、制定工作任务的方法、任务实施过程中工作者和案主必须注重开展的工作、沟通的技巧及结束阶段的工作。
二、考核知识点与考核目标
（一）方法与技术（重点）
识记：雷伊德关于任务中心模式适合处理的问题类型的划分，确定核心问题的步骤，合约的内容，制定工作任务的方法，分任务与多重任务，开放式任务与封闭式任务，任务实施过程中工作者和案主必须注重开展的工作，沟通的五种形式：探究、建构、认知增强、鼓励以及方向引导，结束阶段的工作。
理解：任务的本质与特性，任务中心模式中沟通的特点：有系统、有反映。
应用：社会工作者在确定任务时必须考虑的问题。
（二）基本概念与理论假设（次重点）
识记：任务中心模式的人性观，任务中心模式问题选择的范围。
理解：任务是个案工作的核心，而问题则是个案工作所针对的目标。
（三）历史发展（一般）
识记：雷伊德，艾泼斯坦，《任务中心个案工作》，任务中心模式的发展历程。
理解：任务中心模式的特殊性。
第十七章个案管理模式
一、学习目的与要求
通过本章的学习，使学生了解个案管理模式的理论基础，领会个案管理模式的工作理念与特点，掌握个案管理模式实施中的建立关系、评定、计划、取得资源、整合和结束关系等六个阶段及其实施方法和技巧。
二、考核知识点与考核目标
（一）个案管理模式的过程与实施方法（重点）
识记：个案管理模式的六个阶段：建立关系、评定、计划、取得资源、整合和结束关系，案主的内在资源与外在资源，正式资源与非正式资源，制定计划的基本步骤，建立优先顺序的原则，获取外在资源的三种方法，获取内在资源的五个步骤，协调及其基本任务。
理解：建立关系过程中通常存在的两种妨碍关系建立的因素，通常案主不能有效使用资源的原因，案主内在障碍的四种类型，结束阶段评估的重要性，案主满足需求能力增强的预兆，案主独立自主能力增强的预兆，案主有效运用助人网络的预兆，个案管理模式的优势及其应用范围。
应用：建立关系的方法，评定资源的方法，连结、协商、倡导的具体方法与技巧，澄清内在资源的具体方法，协调常用的方法，结束关系的方法。
（二）个案管理模式的工作理念与特点（次重点）
识记：个案管理者的工作任务与个案管理模式的工作重点。
理解：个案管理模式所采取的工作策略与技巧。
（三）理论基础（一般）
识记：朱利奥斯·巴柳，约翰·闵克，《社会工作个案管理》，个案管理模式的理论基础。
理解：个案管理模式对个案社会工作者的要求。
第三部分有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
二、教材
1、指定教材：《个案社会工作》，翟进、张曙编著，社会科学文献出版社2001年版。
2、参考教材：《个案社会工作》，陈志霞编，华中科技大学出版社2006年版。
三、自学方法指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导学生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8、助学学时：本课程共4学分，建议总课时72学时，其中助学课时分配如下：
五、关于命题考试的若干规定
（包括能力层次比例、难易度比例、内容程度比例、题型、考试方法和考试时间等）
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为20％；“理解”为30％；“应用”为50％。
3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难的比例为2∶3∶3∶2。
4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65％；次重点占25％；一般占10％。
5、试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题。
6、考试采用闭卷笔试，考试时间为150分钟，采用百分制评分，60分合格。
六、题型示例（样题）
（一）单项选择题（本大题共×小题，每小题×分，共×分）
在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题前括号内。错选、多选或未选均无分。
【】1、人本治疗模式的创始人是
A．罗杰斯 B．格拉瑟 C．艾利斯 D．明纽泰【】2、个案社会工作发展史上的访视最早出现在
A．家庭 B．学校 C．单位 D．社区
（二）多项选择题（本大题共×小题，每小题×分，共×分）
在每小题列出的五个备选答案中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题前括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
【】1、心理社会治疗模式中的非反映沟通动力技术包括
A．支持 B．直接影响 C．探讨
D．描述 E．宣泄
【】2、最常见的不良家庭结构主要表现在
A．纠缠 B．疏离 C．联合对抗
D．三角缠 E．倒三角
（三）名词解释（本大题共×小题，每小题×分，共×分）
1、情感转移
2、自我实现
（四）简答题（本大题共×小题，每小题×分，共×分）
回答要点，并简明扼要作解释。
1、简述个案社会工作的特点。
2、社会工作者在实际工作中如何才能做到关心他人？
（五）论述题（本大题共×小题，每小题×分，共×分）
1、个案社会工作的理论基础是什么？试论个案社会工作理论在社会工作中的地位及其在社会工作理论中的逻辑地位。
2、个案社会工作的原则有哪些？试论能够与案主建立良好关系的社会工作者应该具备的条件。
（六）案例分析题（本大题共×小题，每小题×分，共×分）
某病人开始住院时，需要护士喂食。身体好转后，仍不肯自己吃饭，坚持要护士喂食。请问如果采用行为治疗法，护士可以采取怎样的方式让病人自己吃饭？试对这种方式的性质和功能进行简要分析。
最新天津自考“经济应用数学”课程考试大纲
天津2012年自考“经济应用数学”课程考试大纲
天津市高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称:经济应用数学课 程代码：3093 编写弁言 《中华人民共和国高等教育法》第二十一条规定“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或其它学业证书。” 高等教育自学考试的开考专业根据经济建设和社会发展的需要设置。当前，中国高等职业技术教育正处于发展时期。发展职业技术教育是促进经济、社会发展和社会主义精神文明建设的重要途径。作为高等教育事业的重要组成部分，高等教育自学考试开展职业技术教育，对调整教育结构、广开成才之路，对普及义务教育、提高教育整体效益，对促进素质教育、增强教育与经济的紧密结合都具有重要的作用。 高等职业技术教育培养的是活跃在生产、管理、服务第一线，掌握专业知识、成熟技术和管理规范，具有完成职业任务能力的应用人才。高等职业技术教育的专业设置与社会需求密切结合，强调知识、技能、态度和价值等素质的整合及其在具体工作环境中的应用。其课程是依据社会经济发展对劳动力的需求，在以职业为导向的整合能力本位思想指导下开发的。高等职业技术专业的课程标准(大纲)是职业活动、学科知识和学习经验的综合反映，在课程内容和课程内容的构造方式上，具有针对性、应用性和综合性的特点。 1999年4月全国高等教育自学考试指导委员会批准天津市开展高等教育自学考试职业技术专业的试点工作。尔后，又批准了应用电子技术等十二个职业技术专业的专业考试计划。天津市高等教育自学考试委员会根据全国高等教育自学考试指导委员会《关于天津市开展高教自学考试职业技术专业试点的批复》(考委［1999］7号)、《关于天津市申请开设计算机技术与应用等高职专业的批复》(考委［1999］24号)的意见和《天津市高等教育自学考试职业技术专业课程考试大纲编写要求》组织编制了试点专业有关课程的考试大纲。这些课程考试大纲尽力体现了前述特点。今后，还将继续修订，以臻完善。 《经济应用数学自学考试大纲》由刘光旭教授、张效成副教授、俞钟祺教授、王鹏涛教授、周禄新副教授及杜瑞文高级讲师等参加编写，刘光旭教授执笔。 《经济应用数学自学考试大纲》经专业委员会审定，天津市高等教育自学考试委员会批准，自1999年9月1日起试行。 天津市高等教育自学考试委员会 1999年8月 第一部分课程性质 《经济应用数学》是高等教育自学考试经济管理类专业的一门重要基础理论课。其设置目的是为了使已具备高中(包括中等专业和职业高中)文化程度的自学应考者掌握高等数学和线性代数的基础知识、基本理论、基本方法和技巧，提高数学素质，培养用数学方法分析和解决实际问题的能力，为学习后继课程以及接受继续教育打下较好的数学基础。 第二部分课程目标与基本要求 《经济应用数学》的课程目标与基本要求是让自学应考者掌握一元微积分和线性代数
2019年下半年高等教育自学考试
2019年下半年高等教育自学考试 房屋建筑工程（专科）专业实践课程考核通知 各位考生： 2019年下半年湖南省高等教育自学考试房屋建筑工程（专科）专业实践课程考核，将在中南大学进行，现将有关事项通知如下： 一、报考要求 1、已通过本专业全部理论课程考试，需要参加实践课程和毕业考核的考生。 2、考生请务必于2019年6月20～29日在当地自考办网报确认。未在当地自考办报考者，不能参加学校组织的考核。 二、现场报名时间：2019年9月3日（逾期不再受理） 现场报名地点：长沙市韶山南路22号中南大学铁道学院创业北楼420室。 三、现场报名流程: 来我校交验《房屋建筑工程专业实践课程考核报名表》（请将在当地自考办确认报考的回执单复印件粘贴在报名表指定区域）→现场缴费（请考生自备银联卡缴费，不收现金）→领取报考回执。 五、考核要求 1、报考课程设计的考生请于9月3日或9月19日将各科课程设计提交我办，逾期不再受理。 2、设计图一律用绘图纸、丁字尺、三角板、铅笔绘制图纸。 3、课程设计及施工生产实习考核内容要求，详见后页考核说明。 4、课程设计计算书及整套设计图纸，请按照21cm*30cm折叠、按每门课程装一袋。 5、参加施工生产实习考核的考生，请先将实习报告(含施工日记)交实习指导人(工地技术人员)审阅与评价；由指导人对其在实习期间的表现及业务能力写出评语后，再交实习单位审核加盖公章。 6、申请免做生产实习的考生，必须将从事建筑施工技术工作的专题业务总结（应反映考生分析和归纳问题的能力，用图文表达，力求简明、工整和科学系统）以及免做生产实习的申请表一并递交（没有专题业务总结的不予评分）。 六、其他事宜 1、请严格按照以上要求和时间报名，提前或逾期者，无人接待。 2、来校路线：地铁1号线至铁道学院站下（4号出口）；火车站乘7路车至铁道学院站下；火车南站乘63路车到中南大学铁道学院站下；汽车南站乘17路车到中南大学铁道学院站下。 3、考核成绩随湖南省2019年10月高等教育自学考试的理论课成绩一起公布，请登陆https://www.360docs.net/doc/bc5020453.html,/net网站查询。如对考核成绩有异议,请于成绩公布10个工作日内向我办递交查分申请，逾期不再受理。 4、有关毕业申请，请到当地自考办咨询了解。 中南大学高等教育自学考试办公室 二〇一九年六月十五日湖南省高等教育自学考试《房屋建筑工程》专业实践课程考核报名表
全国高等教育自学考试高级语言程序设计
全国高等教育自学考试高级语言程序设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
2001年10月全国高等教育自学考试高级语言程序设计(一) 试卷 第一部分选择题 一、单项选择题 (本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1. C语言程序编译时，程序中的注释部分【】 A. 参加编译，并会出现在目标程序中 B. 参加编译，但不会出现在目标程序中 C. 不参加编译，但会出现在目标程序中 D. 不参加编译，也不会出现在目标程序中 2. 下列表达式的值为0的是【】 A. 3﹪5 B. 3/ C. 3/5 D. 3<5 3. 正确的C语言用户自定义标识符是【】 A. print B. float C. when？
D. random﹪2 4. 设int a = 3；则表达式a<1&& - - a>1的运算结果和a的值分别是【】 A. 0和2 B. 0和3 C. 1和2 D. 1和3 5. 下列叙述中，正确的是【】 A. 引用带参的宏时，实际参数的类型应与宏定义时的形式参数类型相一致 B. 宏名必须用大写字母表示 C. 宏替换不占用运行时间，只占编译时间 D. 在程序的一行上可以出现多个有效的宏定义 6. 下列保留字中用于构成循环结构的是【】 A. if B. while C. switch D. default 7. 与语句if(a>b)if(c>d)x = 1；else x = 2；等价的是【】 A. if(a>b){if(c>d) x = 1；else x = 2；} B. if(a>b){if(c>d) x = 1；} else x = 2；
2013年 1 月中央电大专科《个案工作》期末考试试题及答案
2013年 1 月中央电大专科《个案工作》期末考试试题及答案 说明：试卷号：2238 课程代码：00459 适用专业及学历层次：社会工作；专科 考试：形考（纸考、比例50%）；终考（纸考、比例50%） 一、单选题 1．关于社会工作三大直接服务方法，下列说法错误的是(D)。 A．社区工作以整个社区为主要对象 B．小组工作以小团体为主要对象 C．个案社会工作以个人或家庭中的个人为主要对象 D．社会工作督导的主要服务对象为新进入社会服务机构的工作者 2．关于会谈前的准备，下列说法错误的是(C)。 A．环境布置、安排，不仅使双方感受到舒适，更重要的是传达“安全”和“尊重”的讯息给当事人 B．任何一种座位的蜜排，最重要的是为了要让案主感受到舒适安全而敢于把自己内心的痛苦、伤感、不满等说出来，利于双方的沟通与了解 C．一个成熟的工作者，应该尽可能地掌握会谈时的技巧，对于自己的穿戴、服饰则可以不必注意，按照自己的习惯即可 D．工作者在进人工作室时应神情专注，心情明朗，把自己的身心状况调整到最好的状态3．下列关于转案的原因说法错误的是(D)。 A．原来的社会工作者因工作变动离开机构 B．接案的社会工作者自身能力不足，无法提供有效的服务 C．案主怀疑工作者的能力，主动要求更换工作者 D．转案时社会工作者可以不用向案主解释原因 4．在个案工作的方法中占主导地位，并且它的一些理论概念和假设被广泛接受的模式是 (B) A.行为修正模式 B．心理与社会治疗模式 C．人本主义治疗模式 D．理性情绪治疗模式 5．青少年行为问题的表现形式很多，比如：逃学、早恋、暴力行为乃至犯罪等都是青少年行为问题的重要表现形式。如果是因为青少年不懂得如何进行规范行为，作为一名社会工作者，可以采用(D)帮助治疗。 A．心理社会治疗模式 B．危机介人治疗模式 1
河北省高等教育自学考试课程考试大纲
河北省高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称：室内陈设艺术设计课程代码：10091 第一部分课程性质与学习目的 一、课程性质与特点 本课程是高等教育自学考试美术专业所开设的专业课程之一。《室内陈设艺术设计》教材含室内陈设艺术设计概说，设计范围，设计构成，设计欣赏，从本质上说明了室内陈设艺术设计就是要重视“物质建设”和“精神建设”。 二、课程设置的目的和要求 其目的是通过教学，使学生通过学习室内陈设艺术,分清与室内装潢，室内装饰，室内布置，室内摆设这些同一实质不同名词概念，内涵和目的的认识。 三、与本专业其它课程的关系 本课程的教学能够使学生了解到室内陈设艺术设计是室内设计不可分割的重要组成部分，与其他许多室内设计课程，如灯具，家具，绿化，装饰面料一样，共同解决室内空间形象设计和室内装修中的装饰问题。 第二部分课程内容与考核要求 第一章室内陈设艺术设计概说 一、学习目的与要求 通过本章的学习，要求了解室内陈设艺术设计是室内设计不可分割的重要组成部分。
1、陈设艺术设计与室内设计是一种相辅相成的枝叶与大树的关系。 2、室内“精神建设”是室内陈设艺术设计的重点，它是以精神品质，性灵和视觉传递方式的生活内涵为基本领域。 第二章室内陈设艺术设计分类 一、学习目的与要求 使学生对室内陈设艺术的主要类别有基本的，正确的认识，学会在繁杂的陈设品中对其有一个基本的归纳和认识，方便在设计中熟练应用。 二、考核知识点与考核要求 1、室内陈设艺术按风格样式分类主要有几种。 2、室内陈设艺术按陈设方式分类主要有几种。 3、室内陈设艺术按使用功能分类主要有几种。 第三章室内陈设艺术设计范围 一、学习目的与要求 室内陈设艺术门类和配置方法很多，品质更是繁杂。本章通过对设计范围的归纳，使学生学习的更有条理和明确。 二、考核知识点与考核要求 1、室内织物陈设主要有几种。 2、室内家具陈设主要有几种。 3、室内绿叶陈设主要有几种。 第四章室内陈设艺术设计构成 一、学习目的与要求 任何艺术设计都有其规律性和美学特点，是前人对客观世界美学认识的经验总结，室内陈设设计同样通过空间，造型，色彩，光影，材质等要素来塑造。
高等教育自学考试英语 真题
2016年10月高等教育自学考试英语（二）真题 第一部分：阅读判断（第1~10题，每题1分，共10分）下面的短文后列出了10个句子，请根据短文的内容对每个句子作出判断：如果该句提供的是正确信息，选择A；如果该句提供的是错误信息，选择B；如果该句的信息文中没有提及，选择C。在答题卡相应位置上将答案选项涂黑。 Being ”Cool” in Middle School A new study shows that gentle and quiet kids in middle school will grow up to rule. Or, they’ll live healthier and more productive lives than the “cool” kids will. The study looked at 13-year-olds who acted old for their age by having “cool”behavior, such as early romantic relationships. They were seen as “cool” and popular kids. But as they grew up, things changed. The study found that these kids tended to have problems with drugs and relationships by their 20s. Their behavior was no longer linked with popularity. Instead, they were thought to be less socially skilled by their peers. Besides, the average “cool”kids, by age 22, did more poorly than the average kids in the study. They had a 45 percent greater rate of problems due to drugs and alcohol. They also had a 22 percent greater rate of criminal behavior. The study also found that these kids failed to develop important life skills. They spent so much time trying to seem cool. They didn’t
2017年10月全国高等教育自学考试
2017年10月全国高等教育自学考试 中国近现代史纲要真题解析 (课程代码03708) 一、本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个备选项中只有一个最符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。 1.中国半殖民地半封建社会最主要的矛盾是( )。 A.地主阶级与农民阶级的矛盾 B.资产阶级与工人阶级的矛盾 C.帝国主义与中华民族的矛盾 D.封建主义与人民大众的矛盾 2.洋务派最早从事的洋务事业是( )。 A.兴办军用工业 B.兴办民用工 C.派遣留学生 D.创立新式学堂 3.戊戌维新时期，维新派在上海创办的影响较大的报刊是( )。 A.《国闻报》 B.《时务报》 C.《强学报》 D.《万国公报》 4.1904年至1905年，为争夺侵略权益公然在中国东北进行战争的是( )。 A.美国与俄国 B.美国与英国 C.英国与日本 D.日本与俄国 5.20世纪初，在资产阶级民主革命思想传播中发表《驳康有为论革命书》的是( )。 A.孙中山 B.邹容 C.章炳麟 D.陈天华 6.1922年1月，中国共产党领导的第一次工人运动高潮的起点是( )。 A.香港海员罢工 B.安源路矿工人罢工 C.京汉铁路工人罢工 D.省港工人罢工 7.1930年8月，邓演达领导成立的中间党派是( )。 A.中国青年党 B.中国国家社会党 C.中国******临时行动委员会 D.中国******革命委员会 8.第五次反“围剿”斗争失败后，1934年10月开始战略转移的是( )。A.红十五军团B.红一方面军C.红二方面军D.红四方面军 9.1935年，日本帝国主义为扩大对华侵略而发动的事变是( )。 A.九一八亊变 B.—·二八事变 C.华北事变 D.卢沟桥事变 10.1937年，在淞沪会战中率领“八百壮士”孤军据守四行仓库的爱国将领是( )。 A.谢晋元 B.佟麟阁 C.张自忠 D.戴安澜 11.1940年，八路军对侵华日军发动大规模进攻的战役是( )。 A.平型关战役 B.雁门关战役 C.阳明堡战役 D.百团大战 12.1945年8月至10月，国共双方举行的谈判是( )。 A.西安谈判 B.重庆谈判 C.南京谈判 D.北平谈判 13.1946年6月，******军队挑起全面内战的起点是( )。 A.大举围攻中原解放区 B.大举围攻东北解放区 C.重点进攻陕甘宁边区 D.重点进攻山东解放区 14.台湾人民为反抗******当局暴政而举行“二二八”起义的时间是( )。 A.1945年 B.1946年 C.1947年 D.1948年
个案社会工作复习题
个案社会工作 名词解释 1.个案社会工作---由专业社会工作者通过直接的、面对面的沟通方式，运用有关人和社会的专业知识和技术，对个人或家庭提供心理调整和环境等方面的支持和服务。 2.哲学---社会工作的世界观和价值观，是社会工作目标确立的理论指导。 3.知识---是社会工作专业技术的理论模式，是实现目标的具体操作方法。 4.转介---对本机构不能提供服务的个案，经过一连串的专业服务机构，转送到其他服务机构，使案主能够获得适宜的社会工作专业服务的一种工作过程。 5.结案---社会工作者为终止和案主的专业关系所做的一切准备工作。 6.接纳---指在双方交流与沟通时，社会工作者持有不作任何判断的态度，即不对案主本人和案主的行为以个人的加之标准作评价和判断。 7.同感---指社会工作者理解他人对环境的感受，从案主的内心深入体验不安甚至绝望的心情。 8.情感转移---指案主将早年情绪生活经验里对某一个特定的个人的特殊感受或反应，投射到社会工作者身上，把他当做案主早年情绪生活经验中的某一个特定个人一样看待。 9.个案工作的访视---在个案社会工作的实施过程中，为了解案主的有关情况，社会工作者到案主的家庭、学校、单位或所在社区拜访有关人员，这种专业的访问称作案工作的访视。 10.实际干预---指工作者采取各种强烈的措施直接干涉案主生活的行动。 11.危机调适---对危机状态下的个人、家庭或团队提供一种短期治疗或调适的过程。 12.泛暴疗法---让案主想象地或真实地大量面对引起他恐惧或焦虑的刺激，直至他最后习惯于这些刺激为止。 13.自我概念---人在内心深处关于自己的形象，是人对自己的看法和评价。 14.拒绝放弃----指即使在案主主动希望工作者放弃努力时，仍然不放弃，仍然对案主改变自己的能力抱有信心。 15.ABC性格理论---人的情绪困扰(C)是由个人的信念系统(B)而非由某些客观存在的事物本身(A)所产生的。 16.连结---个案管理者扮演案主与所需要资源间的中间人角色，目的是为案主寻找合适的资源。 简答 1.个案社会工作的基本要素：①个案社会工作的实施主体；②个案社会工作的对象；③个案社会工作的手段的方法；④个案社会工作的目标。
最新应用数学课程自学考试大纲
应用数学课程自学考 试大纲
应用数学课程自学考试大纲 课程代码：01042 使用教材：《微积分》（第三版）赵树嫄主编中国人民大学出版社 2007年课程性质和学习目的： 本大纲供应用数学课程使用。 考核知识点及考核要求： 第一章函数 第一节集合 了解：集合的概念、集合的关系和运算。 第二节实数集 掌握：区间、邻域的概念。 第三节函数关系 掌握：函数的概念，函数的定义域、表达式及函数值。 第四节分段函数 掌握：掌握分段函数的定义域、函数值的概念以及分段函数的图像的做法 第五节建立函数关系的例题 了解：函数关系在实际生活中的应用。 第六节函数的几种简单的性质 掌握：函数的单调性、奇偶性、有界性和周期性，会判断所给函数的类别。 第七节反函数与复合函数
掌握：函数)(x f y =与其反函数)(1x f y -=之间的关系（定义域、值域、图象），以及单调函数的反函数。函数的四则运算与复合。 重点掌握：复合函数的复合过程。 第八节 初等函数 了解：初等函数的概念。 掌握：基本初等函数的简单性质及其图象。 第二章 极限与连续 第一节 数列的极限 了解：极限的概念（对极限定义中“ε-N ”、“ε-δ”、“ε-M ”的描述不作要求），能根据极限概念了解函数的变化趋势。 第二节 函数的极限 重点掌握：函数在一点处的左极限与右极限，以及函数在一点处极限存在的充分必要条件。 第三节 变量的极限 了解：变量极限的定义、有界变量的定义。 第四节 无穷大量与无穷小量 掌握：无穷小量、无穷大量的概念 重点掌握：无穷小量的性质、无穷小量与无穷大量的关系。会进行无穷小量阶的比较（高阶、低阶、同阶和等价）。 第五节 极限的运算法则 掌握：极限的四则运算法则。 第六节 两个重要的极限
最新全国高等教育自学考试
全国高等教育自学考 试
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6 全国2003年10月高等教育自学考试 高等数学（一）试题 课程代码：00020 一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.下列集合中为空集的是（ ） A.{x|e x =1} B.{0} C.{(x, y)|x 2+y 2=0} D.{x| x 2+1=0,x ∈R} 2.函数f(x)=2 x 与g(x)=x 表示同一函数，则它们的定义域是（ ） A.(]0,∞- B.[)+∞,0 C.()+∞∞-, D.()+∞,0 3.函数f(x)==π -?? ?≥<)4(f ,1|x |,01|x ||,x sin |则（ ） A.0 B.1 C. 2 2 D.-2 2 4.设函数f(x)在[-a, a](a>0)上是偶函数，则f(-x)在[-a, a]上是（ ） A.奇函数 B.偶函数 C.非奇非偶函数 D.可能是奇函数，也可 能是偶函数 5.=+→) 2x (x x 2sin lim 0x （ ） A.1 B.0 C.∞ D.2 6.设2x 10 x e ) mx 1(lim =-→，则m=（ ）
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢6 A.21 B.2 C.-2 D.2 1- 7.设f(x)=???=≠2x ,12 x ,x 2,则=→)x (f lim 2 x （ ） A.2 B.∞ C.1 D.4 8.设x 1e y -=是无穷大量，则x 的变化过程是（ ） A. x →0+ B. x →0- C. x →+∞ D. x →-∞ 9.函数在一点附近有界是函数在该点有极限的（ ） A.必要条件 B.充分条件 C.充分必要条件 D.无关条件 10.定义域为[-1，1]，值域为（-∞，+∞）的连续函数（ ） A.存在 B.不存在 C.存在但不唯一 D.在一定条件下存在 11.下列函数中在x=0处不连续的是（ ） A. f(x)=?? ? ??=≠0x ,10x ,|x |x sin B. f(x)=????? =≠0x ,00 x ,x 1sin x C. f(x)=???=≠0 x ,10 x ,e x D. f(x)=?? ??? =≠0x ,00 x ,x 1cos x 12.设f(x)=e 2+x,则当△x →0时，f(x+△x)-f(x)→（ ） A.△x B.e 2+△x C.e 2 D.0 13.设函数f(x)=?????<-≥0 x ,1x 0 x ,e 2x ，则=--- →0x )0(f )x (f lim 0x （ ）
个案社会工作期末考试卷(B卷)
个案社会工作期末考试卷（B卷） 姓名：专业：成绩： 一、单项选择题（3×5=15分） 1、被称为“诊断派”的个案工作实施理论学派是（） A、问题解决学派 B、行为修正学派 C、功能学派 D、心理与社会学派 2、认为每个人的生命历程中，一定会遇到危险情况并产生危机情绪，而且都需要一段时间去适应这种状况，并提出危机调试模式的是美国学者（） A、玛丽·里士满 B、霍丽斯 C、林德曼 D、查默斯 3、个案社会工作的工作对象主要是（） A、社区和家庭 B、团体和社区 C、个人和家庭 D、社区和个人 4、功能学派的人性论观点主要是以那一种理论为基础的（） A、精神分析理论 B、自我心理学 C、认知理论 D、实验心理学 5、对生活中不如意的事情着意强调它好的方面，属于那一种心理防卫机制（） A、反向行为 B、酸葡萄 C、甜柠檬 D、合理化 二、多项选择题（3×5=15分） 1、个案社会工作的基本技术有（） A、沟通与会谈 B、访视 C、问卷调查 D、观察实验 E、记录 2、下列对人本治疗模式的评述中正确的有（） A、注重研究 B、易于学习和掌握 C、安全性高 D、易于被不同文化所接纳 E、强调注重以案主为中心 3、社会工作领域三大直接工作方法是（） A、团体社会工作 B、社区社会工作 C、老年社会工作 D、民政社会工作 E、个案社会工作 4、个案社会工作的实施理论主要派别有（） A、人本主义学派 B、功能学派 C、心理与社会学派 D、问题解决学派 E、行为主义学派 5、危机调适模式的主要步骤有（） A、建立关系 B、了解主要问题 C、迅速作出危险性判断 D、稳定案主情绪，获得案主信任 E、协助案主解决当前问题 三、判断题（3×5=15分） 1、行为治疗模式的理论来源主要是弗洛伊德的精神分析理论。（） 2、功能派个案社会工作在实施时最大的特点就是重视实施的程序。（） 3、1927年，霍丽斯根据实际工作经验和教育培训经验写作了《社会诊断》一书，第一次把个案社会工作的经验提升为一种学术性的理论。（） 4、个案社会工作的目标是要帮助那些社会适应不良和社会功能失调的个人，增进其生存和发展的能力。（） 5、中国的个案社会工作强调家庭系统内成员的相互帮助。（） 四、简答题（3×5=15分） 1、简述常见的会谈目标 2、简述在结案阶段案主经常出现的典型反映
高等教育自学考试课程考试大纲
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称：机械制造基础课程代码：04112 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 本课程是工科专业机械设计与制造课程中的一门学科基础必修课，是研究机械制造过程及其系统的专业学科。是一门综合性、实践性、灵活性强的专业技术课程。 二、课程目标与基本要求 学习完本课程要求学生： 1、掌握金属切削的基本知识，并能用于各种切削参数和刀具几何参数的合 理选择，对加工质量进行正确的分析与控制。 2、掌握常用机械加工方法的工作原理、工艺特点、保证措施、以及常用机 床和刀具的性能、加工范围、主要结构。并能合理选用机床和刀具。 3、掌握制定机械加工工艺规程、数控加工工艺规程及机器装配工艺规程和 设计专用夹具的基本知识。具有拟定中等复杂程度零件加工工艺规程、 设计中等复杂程度零件专用夹具的能力。 4、掌握机械加工精度和表面质量的基本理论和基本知识，初步具有分析现 场工艺问题的能力。 5、对机械制造技术的新发展有一定的了解。 三、与本专业其他课程的关系 学习本课程前，学生需先学习?机械制图?、?机械设计基础?等基础课程。学生有一定的识图能力，对各种机械零件和标准件常用件均能识别和熟悉。 第二部分考核内容与考核目标 第一章机械加工工艺系统的基本知识 一、学习目的与要求 掌握工艺系统各组成部分的基本特性，即零件的加工表面及成形方法和所需运动：用于切削加工零件表面的机床和刀具的基本知识；零件在夹具中的定位和夹紧问题。 二、考核知识点与考核目标 （一）、机械零件加工表面的形成；金属切削刀具；机床夹具
识记：工件表面的成形方法；表面成形运动；切削运动；辅助运动；刀具材料应具备的性能；常用刀具材料；机床夹具的分类及组成；对夹紧装置的基本要求；夹紧力的方向和作用点的选择； 理解：机床的传动联系与传动原理图；工件的定位原理；夹紧力的估算 （二）金属切削机床与数控机床的基本知识； 识记：机床的分类与型号编制；数控机床原理与结构； 理解：刀具的几何参数； 第二章金属切削过程及控制 一、学习目的与要求 要求学生掌握金属切削过程的基本规律，主动的加以有效的控制，从而达到保证加工质量，降低成本，提高生产率的目的。 二、考核知识点与考核目标 （一）金属切削的切削要素；金属切削过程的基本规律及应用；合理切削条件的选择 识记：切削用量三要素；切屑的种类；影响切削变形的主要因素；切削温度及其影响因素；积屑瘤对切屑过程的影响及防止措施；切屑的控制；影响刀具寿命的因素； （二）合理切削条件的选择 识记：切削力的来源及分解；切屑热的产生与传散；刀具的磨损及寿命；工件材料的性能对可加工性的影响及改善工件材料可加工性的途径、难加工材料的可加工性改善措施；刀具几何参数的选择；切削用量的选择；刀具材料的选择；切削液的选择 第三章车削加工 一、学习目的与要求 掌握普通车床及数控车床的工作原理；各自的结构组成；车削加工及车削用刀具；车床夹具。 二、考核知识点与考核目标 （一）车床；车削及车削刀具； 识记：，车床及数控车床的组成、结构、运动及工艺范围；车削用量及其确定 理解：CA6140运动传动系统、 （二）车床夹具 识记：车床夹具设计要点 理解：典型车床夹具的结构 （三）、车削刀具 识记：车刀的分类及常用车刀的结构及应用
全国高等教育自学考试试题
2016年4月全国高等教育自学考试试题 中国近现代史纲要试卷 (课程代码03708) 本试卷共8页，满分100分；考试时间150分钟。 第一部分选择题 一、单项选择题 1.在中国近代史上，人民群众第一次大规模的反侵略武装斗争是【】A·三元里人民的抗英斗争B．太平天国抗击洋枪队的斗争 C.台湾人民的抗日斗争D．义和团抗击八国联军的斗争 2.19世纪20年代，洋务派最早从事的洋务事业是【】A·兴办民用工业B．兴办军用工业 c·派遣留学生D．创立新式学堂 3.1898年，严复翻译出版的《天演论》所宣传的思想是【】 A.师夷长技以制夷 B.中学为体、西学为用 C.振兴中华 D.物竞天择、适者生存 4. 戊戌维新时期，谭嗣同撰写的宣传变法主张的著作是【】 A.《新学伪经考》 B.《变法通义》 C.《仁学》D．《日本变政考》 5．1911年夏，湖北、湖南、广东和四川爆发的民众运动是【】A．拒俄运动B．拒法运动 C．立宪运动D．保路运动 6．在俄国十月革命影响下，率先在中国举起马克思主义旗帜的是【】A．陈独秀B．李大钊 C．李达D．毛泽东 7．第一次国共合作的政治基础是【】A．三民主义B．新三民主义 C．新民主主义D．社会主义 8．1928年12月，在东北宣布“服从国民政府，改易旗帜”的是【】A．张学良B．张作霖 C．冯国璋D．冯玉祥 9．中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队的开端是【】A．南昌起义B．秋收起义 C．广州起义D．百色起义 10．1931年，日本帝国主义制造的侵略中国东北的事变是【】A．“九一八”事变B．“一·二：／k’’事变 C．“七七”事变D．“八一三’’事变 11．1935年12月，中国共产党确定抗日民族统一战线政策的会议是【】A．遵义会议B．瓦窑堡会议 C．洛川会议D．晋绥干部会议 12．1 938年3月，国民党军队在抗日战争正面战场上取得胜利的战役是【】A．台儿庄战役B．桂南战役 C．枣宜战役D．中条山战役 13．1938年5月，毛泽东发表的系统阐述抗日战争特点、前途和发展规律的著作是【】
个案社会工作期末考试卷A卷答案
个案社会工作期末考试卷（A卷） 答案 一、单项选择题（3×5=15分） 1、C 2、C 3、D 4、C 5、B 二、多项选择题（3×5=15分） 1、ABE 2、ABDE 3、ABE 4、BCDE 5、ABE 三、判断题（3×5=15分） 1、× 2、√ 3、√ 4、√ 5、× 四、简答题（3×5=15分） 1、简述个案社会工作的特点 个案社会工作对象的差异性和复杂性 个案社会工作方法的科学性和技术性 个案社会工作本质上是助人自助 个案社会工作过程的系统性 个案社会工作者与案主关系的专业性和职业性 2、简述问题解决学派基本理论和实施特点 第一，对问题的界定。问题解决学派要求将问题界定为具体的、可以解决的问题。（3分）第二，提供解决问题的新经验。（2分） 3、简述行为治疗模式的设计评估方案 第一、A-B设计（1分） 第二、A-B-A-B设计（2分） 第三、多基点设计（2分） 五、材料分析题（20×1=20分） （1）、B（2分） （2）、B（2分） （3）、社交恐怖症这是一种心理障碍，对社交恐怖症治疗的原则就是要打断案主的症状体验和反应之间的恶性循环，具体来说我们可以从三方面进行治疗。 （一）系统脱敏法（10分） 我们首先可以对案主运用系统脱敏法，系统脱敏法是目前心理学上治疗社交恐怖症的一种主要方法。具体操作步骤是这样的： 1．身体松弛训练。帮助案主选择一个安静的地方，让案主靠在沙发上或者靠在椅子上，让他自己的全身都处在一个最舒适的位置上，双臂自然下垂或者搁置在沙发上，深深地吸气，再缓缓地呼出……逐步放松全身的肌肉。反复练习，直到达到“呼之即来”的可以随意放松的娴熟程度。 2．制定恐惧等级表。根据紧张的程度给自己的恐惧对象分级记分，记分的标准就是：相处自然毫不紧张的人，比如说父母记0分；极度恐惧的比如说领导记5分（最高分）；其他不同程度的恐惧对象可以根据从轻到重的程度依次记1、2、3、4分。 3．逐级脱敏。首先在头脑中逼真地再现最低等级的刺激场面，也就是在社交场合中最低等级的使他感觉到紧张的场面，当确实体验到有些紧张的时候（主观平分在1分左右），就停止想象并且全身放松。等到平静以后再重复上面的这一过程，如此循环，直到恐
2017年4月全国高等教育自学考试试题
20 1 7年4月全国高等教育自学考试试题 语言学概论试卷 第工部分选择题（30分） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。） 1 汉语属于【】 A 孤立语 B 屈折语 C 黏着语 D 复综语 2 “种花”的“花”和“花钱”的“花”是【】 A 同义词 B 多义词 C 同音词 D 近义词 3 苏美尔人发明了【】 A 楔形文字 B 甲骨文 C 腓尼基字母 D 阿拉伯字母 4 第二语言学习者在使用外语时常常借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想的现象叫【】 A 语言相关 B 语言辅助 C 语言影响 D 语言迁移 5 “郭明义是当代的雷锋”中，“雷锋”属于借代中的【】 A 以部分代整体 B 以特征代本体 C 以具体代抽象 D 以专称代通称 6 “成立”和“建立”这两个词的词义区别主要是【】 A 理性意义不同 B 感情色彩不同 C 语体色彩不同 D 形象色彩不同 7 根据乔姆斯基提出的假设，人的大脑中储存的全人类语言所共有的语言知识叫【】 A 人类语法 B 普遍语法 C 个人语法
D 个别语法 8 从同一种语言中分化出来的各个语言叫【】 A 地育话 B 隐语 C 亲属语言 D 原始基础语 9 “活儿我不做了！三颗粮食，收不收有什么关系？”使用的修辞手法是【】 A 拟人 B 拟物 C 夸张 D 降格 10 语言符号的能指是【】 A 词汇 B 语音 C 语义 D 语法 11 汉语普通话以北方方言为基础方言主要出于【】 A 人们的喜好 B 经济上的原因 C 文化上的原因 D 政治上的原因 12 诗歌属于【】 A 谈话语体 B 应用语体 C 文学语体 D 宣传语体 13 纳西族语言称“大树”为“树母”、“小树”为“树男”，反映出古代纳西族曾经历过【】 A 群婚制阶段 B 族外婚制阶段 C 母系氏族社会阶段 D 家族制阶段 14 希腊字母属于【】 A 辅音文字 B 全音素文字 C 表意文字 D 象形文字 15 古代关于马的词很多，如“驹”两岁马、“珧”三岁马、“驯l”八岁马，这些词被称为【】 A 同源词 B 类义词 C 同义词 D 同形词 16 语言符号的结构必须是按照时间先后顺序依次出现，这是语言符号的【】 A 系统特征 B 约定特征
全国2018年1月高等教育自学考试
全国2018年1月高等教育自学考试 财务管理学试题 课程代码：00067 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.企业内部各部门之间的财务关系，在性质上是( C )1-6、7 A.债权债务关系 B.所有权关系 C.资金结算关系 D.税收法律关系 2.在“两权三层”的财务治理结构框架中，“三层”指的是( C )1-32 A.厂部、车间和班组 B.车间、班组和个人 C.股东大会、董事会和经理层 D.股东大会、监事会和经理层 3.关于标准离差与标准离差率，下列表述正确的是( B )2-76 A.标准离差率是期望值与资产收益率的标准差之比 B.标准离差反映概率分布中各种可能结果对期望值的偏离程度 C.如果方案的期望值相同，标准离差越小，方案的风险越大 D.如果方案的期望值不同，标准离差率越小，方案的风险越大 4.下列关于先付年金现值的表达正确的是( B )2-57 A.V0=A·PVIFAi,n+1+A B.V0=A·PVIFAi,n-1+A
C.V0=A·PVIFAi,n-1-A D.V0=A·PVIFAi,n+1-A 5.下列各项中属于商业信用筹资形式的是( B )3-154 A.发行股票 B.预收账款 C.短期借款 D.长期借款 6.某公司利用长期债券筹资400万元，普通股筹资600万元，资本成本分别为6％和15％。则该筹资组合的综合资本成本是( B )3-163、164 A.10.6％ B.11.4％ C.12％ D.12.5％ 7.相对于利用银行借款购买设备而言，通过融资租赁方式取得设备的主要缺点是( D )3-150 A.限制条件多 B.取得资产慢 C.财务风险大 D.资本成本高 8.企业将资金占用在应收账款上而放弃的投资于其他方面的收益称作( D )4-203 A.管理成本 B.坏账成本 C.短缺成本 D.机会成本
个案社会工作考试参考资料
1、个案工作的定义 个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务，以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命的潜能，不断提高个人和社会的福利水平。 2、个案工作的含义： 1.是个别化的社会工作方法 2基本价值理念是尊重个性，承认人的价值和独特性 3个案工作融科学性、技术性、艺术性于一身 4服务对象是感受困难的个人或家庭 5个案工作需要动用资源 6个案工作能够同时提高个人和社会的福利水平 3、个案工作与心理咨询的区别: 1问题的范围：是否局限在心理问题 2对心理问题的探究深度：浅、深（个案工作理论模式中不强调精神分析理论） 3关注点：问题成因与服务方案--个人还是环境 4工作方式：咨询室、走出个案工作室 5是否关注到社会政策、制度是否公平、合理 4、个案工作与传统的思想政治教育工作差异： 1理念：助人与服务；教育与改造；价值是否中立 2关系是否平等：平等；不平等 3关注问题的层面：心理；意识形态、政治态度 5、个案工作的目标层次：三个 1.解决案主面对的现实问题，排除情绪困扰(短期\具体目标) 2.帮助案主恢复自助能力（中期） 3.发挥潜能、完善人格、趋向自我实现（终极） 6、玛丽·里士满：1917年《社会诊断》与1922年《何谓社会个案工作》 《社会诊断》：总结、概括个案工作的个别化、案主自决原则，并强调社会环境的重要性。第一次将社会个案工作作为一种独立的方法和技巧进行理论发热概括和总结，使之成为独立，可以指导实践并作为学校教育内容的知识体系。 7个案工作的哲学基础 西方哲学基础 1.人道主义2.实证主义3.乌托邦思想4.新教伦理5社会福利思想 中国传统哲学思想1儒家：强调道德、三纲五常2道家：和谐、自由3佛家：博爱 8、个案工作的价值是一套有关人类福利、公平、公正、尊严等发面的理念思想。 9、个案社会工作的基本价值观 1.人的价值与尊严是与生俱来的。 2.每个人的独特性与个别性都应该被尊重。 3.人有获得资源以解决问题并发展潜能的权利。 4.人在适当的资源状况下，均有改变和成长的能力。 10、伦理守则关键性伦理 1、保密：个案工作者对案主所告知的私事或资料有保守秘密的职责与义务。 2、案主自决：案主有自己选择和决定的权利。 3、知后同意：某些服务需案主同意后才能提供。 4、保有专业界限：个案工作者与案主不能有双重或多重的关系。 11.、伦理困境 1保密与泄密2自我决定与父权主义3专业界线与利益冲突4专业价值与个人价值 伦理抉择原则1 预防对生命及健康的伤害优先于揭露保密资料的伤害
自学考试课程考试大纲
自学考试课程考试大纲 课程名称：电磁场与微波技术基础课程代码：02349 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 本课程为计算机通信工程专业基础必修课。主要介绍电磁场与电磁波的基本特性及规律，内容侧重于时变电磁场的物理模型、数学描述、求解及应用，是通信类、电子信息类专业学生必备的知识结构的重要组成部分之一。 二、课程目标与基本要求 通过本课程的学习，使学生建立起电磁场与电磁波的基本概念，掌握关于电磁场与电磁波的基本原理和分析计算方法，为将来更深入的学习后继专业课程，和解决实际的工程应用问题打下牢固的基础。 三、与本专业其他课程的关系 本课程为微波通信技术类课程的专业基础课程。先期课程为高等数学、大学物理及电路理论，需较熟练掌握其中曲线与曲面积分、电磁学基本理论及电路基本求解方法等知识；后续课程为通信原理、微波射频技术等，为进一步学习通信技术、微波天线设计方法等提供理论支持。 第二部分考核内容与考核目标 第一章矢量分析 一、学习目的与要求 通过本章学习，使学生掌握场的概念及分析场的数学方法，即矢量分析法，重点掌握运用通量和环量、散度和旋度分析矢量场的方法。 二、考核知识点与考核目标 （一）通量、散度与散度定理，环量、旋度与旋度定理（重点） 识记：通量、散度、环量、旋度的概念 理解：矢量场的流量和漩涡效果，散度源和旋度源的概念 应用：散度、旋度的直角坐标系计算方法，散度定理和旋度定理 （二）矢量的标积与矢积，标量场的方向导数与梯度，无散场与无旋场，正交曲面坐标系（次重点）识记：标量、矢量、场、标积、矢积、方向导数、梯度的概念 理解：无散场、无旋场的概念、表现形式及性质，圆柱坐标系和圆球坐标系的定义和表示方法 应用：梯度的计算方法，正交曲面坐标系中长度、面积、体积微元的计算方法 （三）矢量唯一性定理，亥姆霍兹定理（一般） 识记：无 理解：矢量场唯一性定理，亥姆霍兹定理 应用：任一矢量场均可表示为一个无旋场与一个无散场之和 第二章静电场 一、学习目的与要求
高等教育自学考试暂行条例
高等教育自学考试暂行条例（2014） （1988年3月3日国务院发布根据2014年7月29日《国务院关于修改部分行政法规的决定》修订自2014年7月29日起施行） 目录 第一章总则 第二章考试机构 第三章开考专业 第四章考试办法 第五章考籍管理 第六章社会助学 第七章毕业人员的使用与待遇 第八章考试经费 第九章奖励和处罚 第十章附则 第一章总则 第一条为建立高等教育自学考试制度，完善高等教育体系，根据宪法第十九条“鼓励自学成才”的规定，制定本条例。 第二条本条例所称高等教育自学考试，是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。 高等教育自学考试的任务，是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。 第三条中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照本条例的规定参加高等教育自学考试。
第四条高等教育自学考试，应以教育为社会主义建设服务为根本方向，讲求社会效益，保证人才质量。根据经济建设和社会发展的需要，人才需求的科学预测和开考条件的实际可能，设置考试专业。 第五条高等教育自学考试的专科（基础科）、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。 第二章考试机构 第六条全国高等教育自学考试指导委员会（以下简称“全国考委”）在国家教育委员会领导下，负责全国高等教育自学考试工作。 全国考委由国务院教育、计划、财政、劳动人事部门的负责人，军队和有关人民团体的负责人，以及部分高等学校的校（院）长、专家、学者组成。 全国考委的职责是： （一）根据国家的教育方针和有关政策、法规，制定高等教育自学考试的具体政策和业务规范； （二）指导和协调各省、自治区、直辖市的高等教育自学考试工作； （三）制定高等教育自学考试开考专业的规划，审批开考本科专业； （四）制定和审定高等教育自学考试专业考试计划、课程自学考试大纲； （五）根据本条例，对高等教育自学考试的有效性进行审查； （六）组织高等教育自学考试的研究工作。 国家教育委员会设立高等教育自学考试工作管理机构，该机构同时作为全国考委的日常办事机构。 第七条全国考委根据工作需要设立若干专业委员会，负责拟订专业考试计划和课程自学考试大纲，组织编写和推荐适合自学的高等教育教材，对本专业考试工作进行业务指导和质量评估。