人教版必修三教师用书:Unit+3+Section+Ⅲ Grammar——宾语从句和表语从句

人教版必修三教师用书:Unit+3+Section+Ⅲ Grammar——宾语从句和表语从句
人教版必修三教师用书:Unit+3+Section+Ⅲ Grammar——宾语从句和表语从句

Section ⅢGrammar——宾语从句和表语从句

[语境自主领悟]

一、名词性从句的连接词

1.that引导的宾语从句

由连接词that引导宾语从句时,that在句中不充当任何成分,在口语或非正式的文体中常被省去。

We learnt from his letter (that)he would come to Shanghai soon.

从他的信中我们了解到他不久会来上海。

[名师点津]宾语从句中两种情况中的连接词that不能省略;

①引导的第二个宾语从句前的that不可省;

②在动词+形式宾语it+宾语补足语+that引导的宾语从句中that不能省略。

He said(that)you were too young to understand the matter and that you were asked not to care about it.

他说你太年轻,还无法理解这件事情,你也不要去管它。

We think it important that every citizen should obey the traffic rules.我们认为每个市民都应该遵守交通规则是很重要的。

[即时训练1]

单句改错

①He said he would give up the chance and he would try hard to look for another one.在and后加that

②We found it strange no one would take the money.在strange后加that

2.whether或if引导的宾语从句

whether或if引导宾语从句时,在句中不充当成分,但是含“是否”之意,从句要用陈述语序。

I wonder whether/if we'll finish the task on time.

我不知道我们能否按时完成这项任务。

I'll see whether/if I can advise him to accept it.

我要看看我是否能劝他接受。

[名师点津]

用whether而不用if引导宾语从句的情况:

①作介词的宾语时,只能用whether;

②与or或or not连用时只能用whether;

③用于There's some doubt whether...句型中;

We are talking about whether we admit students into our club.

我们正在讨论是否让学生加入我们的俱乐部。

I want to know whether it's good news or not.

我想知道这是不是好消息。

We discussed whether we should use the money to buy a new house.

我们讨论了是否该用这笔钱来买套新房子。

There is some doubt whether he will come in time.

他是否能及时赶到值得怀疑。

3.连接代词和连接副词引导的宾语从句

连接代词who,whom,whose,what,which,whatever,whoever,whomever,whichever和连接副词when,where,how,why这些连接词都有词义,除引导从句外,还在从句中充当一定的

成分,可作主语、宾语、表语、定语、状语等。这种宾语从句有疑问意义,但不是疑问句,不能用疑问语序,而要用陈述语序。

The police asked me how the accident happened.

警察问我事故是怎么发生的。(how作状语)

He wanted to know what the manager had said at the meeting.他想知道经理在会议上说了些什么。(what作宾语)

Do you know who will be sent to work in Xinjiang?

你知道会派谁去新疆工作吗?(who作主语)

He didn't tell me when we would meet again.

他没告诉我什么时候我们再相见。(when作状语)

Can I speak to whoever is in charge of this project?

我能和负责这个项目的人谈谈吗?(whoever作主语)

[名师点津]

“疑问词+-ever”结构的词可以引导名词性从句和让步状语从句。而“no matter+疑问词”结构只能引导让步状语从句。

[明辨异同]what和which引导宾语从句的区别

) 他们想看看哪家商店提供的服务最好。

[即时训练2]

用适当的连接代词或连接副词填空

①I wonder how you are getting on with your studies.

②Can you tell me when he will come back?

③Can you help me to find out whose wallet it is?【导学号:65162021】

4.it作形式宾语

当某些动词后的宾语从句之后有宾语补足语(通常是形容词或名词)时,通常以it代替that 宾语从句作形式宾语,这时that不可省略。常见的这类动词有find,think,consider,take,feel等。

I think it necessary that we take plenty of hot water every day.

我认为我们每天多喝开水是有必要的。

We find it difficult that we should finish the work on time.我们发现我们按时完成工作有困难。

5.宾语从句的虚拟语气

表示“建议、命令、要求、决定、主张”等动词后的宾语从句要使用虚拟语气,即“should +动词原形”,其中should可以省略。这类动词主要有insist,order,demand等。

He insisted that all of us should be there on time by any means.

他坚持要我们大家想尽办法按时去那儿。

[巧学助记]

后接宾语从句常用虚拟语气的动词口诀:

“一二三四”

一个坚持(insist);

两个命令(order,command);

三条建议(advise,suggest,recommend);

四项要求(demand,desire,require,request)。

[即时训练3]

完成句子

①我建议你应该保持学习和娱乐的平衡。

I suggest that you (should)keep the balance

between your study and entertainment.

②如果你想通过考试,我劝你要勤奋。

I advise that you (should)be diligent if you want to pass the exam.

③我已表明我不会接受这份工作的。

I have made it clear that I will not accept this job.

三、表语从句

1.that引导的表语从句

用法:①无意义②不充当成分③不可省略

The reason for his absence is that he hasn't been informed.他缺席的原因是他没接到通知。

My suggestion is that we should tell him.

我的建议是我们应该告诉他。

2.whether引导的表语从句

The point is whether we should lend him the money.关键在于我们是否应该借钱给他。

[名师点津]if不能引导表语从句。

3.连接代词和连接副词引导的表语从句

The problem is who is really fit for the hard job.

问题是谁才真正适合做这份艰苦的工作。

This is what I am interested in.

这就是我所感兴趣的。

That's where I first met her.

那就是我第一次遇见她的地方。

4.because,as if/though等引导的表语从句

It's just because he doesn't know her.

这仅仅是因为他不认识她。

Now it seems as though she had known Millie for years.现在好像她认识米莉已有好多年了似的。

[即时训练4]

用where,when,that填空

①Look at the high mountain.That is where we will get.

②The first time we met each other was when we studied in that school.

③My advice is that we ( should ) work together.

5.why和because引导的表语从句的区别

果)

我没有给她打电话。那就是她对我生气的原因。

I didn't phone her,and that's because I got angry with her.(强调“生气”这一原因)

我没有给她打电话。那是因为我生她的气了。

[即时训练5]

用why,that,because填空

①It was raining hard;that was why I came late.

②I came late;that was because it was raining hard.

③The reason why I came late was that it was raining hard.

6.表语从句中的虚拟语气

在表语从句中,表示间接的命令、要求、请求、建议、决定等,主句中的主语通常是:advice,suggestion,proposal,request,order,idea等,从句谓语形式是“should+动词原形”(should 可以省略)。

My advice is that you(should)practise speaking English as often as possible.

我的建议是你应该尽可能经常地练习说英语。

[语法应用落实]

Ⅰ.单句语法填空

1.Jane moved aimlessly down the tree-lined street,not knowing where she was heading.

2.We choose this hotel because the price for a night here is down to $20,half of what it used to charge.

3.She asked me whether I had returned the books to the library,and I admitted that I hadn't.

4.The most pleasant thing of the rainy season is that one can be entirely free from dust.

5.A ship in harbor is safe,but that's not what ships are built for.

6.We must find out when Karl is coming,so we can book a room for him.

7.I truly believe that beauty comes from within.

8.If you swim in a river or lake,be sure to investigate what is below the water surface.Often there are rocks or branches hidden in the water.

【导学号:65162022】9.The exhibition tells us why we should do something to stop air pollution.

10.—I wonder how Mary has kept her figure after all these years.

—By working out every day.

Ⅱ.完成句子

1.I'm wondering whether you would like to spend time with us(你是否愿意和我们度过这段时光).

2.I read about your reform of the school English newspaper,and that's why I'm writing to voice my opinion(我给你写信发表我自己观点的原因).

3.问题是他们是否能帮我们。

The question is whether they will be able to help us.

4.那是因为他没有理解我。

That was because he didn't understand me.

5.他们想看看哪家商店提供的服务最好。

They wanted to see which shop would offer the best service.

2017-2018学年高中生物必修三教师用书:第3章 第1节 植物生长素的发现 含答案 精品

第1节植物生长素的发现 1.概述植物生长素的发现过程。(重难点) 2.体验发现生长素的过程和方法。 ) 3.说出植物生长素的产生部位、运输和分布。(重点 1.达尔文实验 (1)发现问题:植物的向光性,即在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象。 (2)进行实验:对金丝雀草的胚芽鞘进行单侧光照射。

(3)得出结论:胚芽鞘尖端受单侧光刺激后,就向下面的伸长区传递某种“影响”,造成伸长区背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 2.鲍森·詹森实验 (1)过程及现象: ①切去胚芽鞘尖端+单侧光―→不生长不弯曲。 ②胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光―→弯曲生长。 (2)图解: (3)结论:胚芽鞘尖端产生的影响可透过琼脂片传递给下部。 3.拜尔实验 实验结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 4.温特实验 (1)实验组

①处理:把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧。 ②现象:胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。 (2)对照组 ①处理:把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧。 ②现象:胚芽鞘既不生长也不弯曲。 (3)结论:胚芽鞘尖端能产生某种化学物质,会造成胚芽鞘弯曲生长,这种化学物质被命名为生长素。 5.科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。 6.植物激素的概念:由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 [合作探讨] 探讨1:从对照实验设计的单一变量原则角度分析,鲍森·詹森实验有什么不足之处?又该如何改进? 提示:不足之处为该实验不能排除使胚芽鞘弯曲的刺激不是由琼脂片产生。改进方案为:增设③组:将胚芽鞘尖端切掉,将琼脂片放在切口上,用单侧光照射,观察胚芽鞘生长状况。 探讨2:拜尔实验为什么要在黑暗中进行?温特实验是否也需要在黑暗中进行? 提示:排除光照不均匀对实验结果的影响。不需要。 [思维升华] 胚芽鞘实验的相关结论 (1)与尖端有关的结论 ①产生生长素的部位在尖端,而发生生长及弯曲的部位在尖端以下的伸长区。 ②感受光照的部位在尖端,而且生长素的横向运输只发生在尖端。 ③生长素产生的多少与尖端是否感受光照无关。 (2)判断胚芽鞘生长与弯曲的依据 ①生长:看有无生长素。生长素可能是自身产生的,也可能是外源的,如含生长素的琼脂等。 ②弯曲:看生长素分布是否均匀,若分布均匀则直立生长;若分布不均匀则弯向浓度低的一侧生长。 1.用燕麦胚芽鞘做向光性实验发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光

2019-2020学年人教版语文必修三教师用书:1第1课 林黛玉进贾府

小说是人类社会的“百科全书”,它以塑造人物形象为中心,通过具体的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。人物、情节、环境是它的三要素。小说拥有众多读者,因为它能引领人们跨越时空感受,品味各色人生的悲欢离合,尽享阅读之乐。 小说,文学花园里盛开着的一支奇葩,其曲折的情节、精巧的构思总会让你不由自主地沉入其中,欲罢不能,叹为观止。 《林黛玉进贾府》 《林黛玉进贾府》向我们展现了这样一个贾府:豪华的院落、华贵的服饰、繁琐的礼节。它是封建大家庭的一个样板,它是封建上层统治者的生活写照。林黛玉就生活在这样的环境之中。她“寄人篱下”,谨小慎微;她“步步留心,时时在意”;她有很强的自尊心,也有很强的自卑感。在心狠手辣、巧于逢迎的凤姐面前,她暗窥贾府;在高高在上、遵教循礼的贾母面前,她观察揣度;在英俊潇洒、叛逆不道的贾宝玉面前,她芳心灵动。她生活在贾府中,感到孤独;她生活在亲戚中,倍觉无奈。也许这样才造就了她爱哭的性格,也许这样才开始了她不幸的爱情。就这样,林黛玉与贾府里形形色色的人,共同演绎了封建时代的一场大戏!

《祝福》 祥林嫂是不幸的:新寡又迫嫁,丈夫却病亡,守子且艰生,幼儿又惨死。 可就是这样一个不幸的祥林嫂,本应得到些同情,却备受嘲弄、侮辱和伤害。 新寡再嫁丧夫,成为阻碍她平等生存、正常生活的一座大山;儿子惨死狼口,又成为别人一遍一遍茶余饭后的谈资。 人们对于她的伤口,不仅撕开来看,而且再撒上一把盐。在封建礼教、封建迷信的双重打击和人们的风刀霜剑中,就在这家家“祝福”之中,在这天地圣众歆享牲醴赐福人们的爆竹声中,一个“想做奴隶而不得”的可怜女人,躺在了写着“吃人”二字的封建礼教的铡刀下! 《老人与海》 “一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可以把他消灭掉,可

生物必修三课本电子版_整理普通高中课程标准实验教科书人教版必修3

普通高中课程标准实验教科书人教版必修3 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期:

普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修3 第三章第1节 《植物生长素的发现》教学设计 一、教材地位及分析 本节课是人教版新课程高中生物必修三第三章第一节植物生长素的发现。“植物生长素的发现”作为本章开篇节,以科学探索过程为脉络来安排教学内容,具有探究性的特点;文本呈现图文并茂,具有直观性的特点,这些特点为教师实施探究式教学提供了有力支撑。。 生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法,体现了科学探究的一般过程,为组织学生进行科学探究提供了良好素材。让学生参与到探究的过程中,在探究过程中获取知识,发展技能,培养能力。因此,本节在高中生物教学内容中处于相当重要的地位,既是培养学生科学研究能力的很好的载体,更是历年高考的热点。 二、设计思路 科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征,使人感受科学发展是一个线性累积、不断壮大的过程,领会“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发现过程正是这样一个很好地展现科学在本质上是相对的、可变的、处在不断修正和发展过程中的素材。因此,本文基于以下的教学理念开展教学:问题为主线、探究为主轴、学生为主体、教师为主导,采用问题引导探究、教师引导学生的设计思路。 三、教学分析 1、教材分析与处理 《植物生长素的发现》编入了“达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的实验、评价实验设计和结论”等内容。教材以科学探索过程为脉络来安排教学内容,具有

探 究性的特点;文本呈现图文并茂,具有直观性的特点,为教师实施探究式教学提供了有力支撑。 2、学情分析 曾学习过“假说──演绎法”、“类比推理”等,有一定的思考方法基础,且学生的观察、思维、逻辑推理等能力都较强,对植物向光性现象又有一定的感性认识。但对实验设计的各种能力(语言表达、实验分析、深入思考等)都有待提高,所以教学过程旨在培养学生的实验能力。 3、学习任务分析 教学重点:生长素的发现过程; 教学难点:科学实验设计的过程及严谨性分析。 通过学习,学生不仅要掌握生长素发现的过程,更要掌握对简单实验的设计、分析和评价的能力,感悟科学发现是一个继承与创新的辨证过程,需要实事求是和坚持不懈的科学态度。 四、教学目标 生长素的发现的教学三维目标

2019秋人教版高中生物必修一教师用书

课时1 酶的作用和本质 [学习目标] 1.说明酶在代谢中的作用和本质;2.学会控制变量,观察和检测因变量的变化,设置对照组和重复实验。 知识点一酶在细胞代谢中的作用 (对应学生用书第42~43页) 阅读教材第78~80页,完成下列填空: 1.细胞代谢

(1)场所:细胞中。 (2)实质:各种化学反应的总称。 (3)意义:细胞生命活动的基础。 2.比较过氧化氢在不同条件下的分解 (1)实验原理 水浴加热、FeCl3溶液中的Fe3+以及肝脏研磨液中的过氧化氢酶均可影响H2O2分解为H2O和O2的速率。 (2)实验过程和现象记录

(3)实验结论:酶具有催化作用;同无机催化剂相比,酶的催化效率更高。 (4)对照实验 ①含义:除了一个因素以外,其余因素都保持不变的实验。 ②原则:除了要观察的变量外,其他变量都应当始终保持相同且适宜。[思考与讨论] 实验中为什么要选用新鲜的肝脏并进行充分的研磨? 提示:新鲜肝脏中含有较多的过氧化氢酶,如果肝脏不新鲜,在微生物的作用下,过氧化氢酶可能被分解。另外,肝脏一定要充分研磨,以保证肝细胞破裂,否则,过氧化氢酶不会从细胞中释放出来,会影响实验效果。 3.酶的作用原理 (1)活化能:分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。 (2)原理:同无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。 (3)意义:使细胞代谢能在温和条件下快速进行。 要点1 对照实验中的变量及其控制 下表是验证酶的催化特性的几组对比实验,其中,1~4号试管控制的温度、投入物品及产生的现象如表所示,请回答:

(1)1号、2号试管相比,2号试管是实验组,从实验结果分析,可以说明酶具有催化作用。 (2)2号、3号试管相比,自变量是催化剂种类,从实验结果分析,可以说明酶具有高效性。 (3)如果要证明温度对酶活性的影响,应选用2号试管和4号试管进行比较。 (4)实验过程中,4支试管为什么必须装有等量的H2O2液?保持无关变量一致。 [归纳总结] 实验中的变量及原则 (1)自变量:在实验过程中人为改变的变量。在本实验中为Fe3+和过氧化氢酶。 (2)因变量:随自变量变化而变化的变量。在本实验中为单位时间内O2的释放量。

2017-2018学年高中生物必修一教师用书:第1章 生物科学和我们 含答案 精品

生物科学和我们 1.了解人类的健康问题。(重点) 2.掌握科学实验的程序和方法。(重、难点) 1.生物科学 (1)概念:生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。 (2)生物科学对社会的影响 ①生物科学是农、林、牧、副、渔、医药卫生和环境保护,以及其他应用科学的基础。 ②生物科学对当前人类面临的诸如人口、能源、粮食、环境和健康等问题的解决具有重要作用。当前,生物科学的发展对禽流感、心血管疾病、癌症等严重地威胁着我们的健康问题的解决正发挥着重要作用。 2.癌症 (1)发病现状 ①发病率上升的癌症:主要是胃癌、肝癌、肺癌和白血病。 ②发病率下降的癌症:主要是宫颈癌、鼻咽癌、食管癌和女性乳腺癌。 ③发病率上升的原因:主要是人口老龄化、不健康的生活方式等。 (2)防治措施 ①健康的生活方式可将癌症发病率降低1/3。 ②通过早期诊断得到有效的治疗。 ③基因诊断和基因治疗技术就为防治癌症和其他疾病提供新的手段。 3.传染病 (1)发病现状 ①发病率较高的传染病:主要是病毒性肝炎、肺结核、痢疾、淋病等。 ②病死率较高的传染病:主要是狂犬病、艾滋病、白喉、新生儿破伤风等。 (2)病因:由病原体侵入人体引起的,它们主要属于病毒类、细菌类和寄生虫类。

(3)可采用基因诊断技术对许多传染病的病原体进行诊断。基因诊断可对防治疾病作出快速、灵敏的诊断。 [合作探讨] 探讨1:致癌的环境因素有哪些? 提示:(1)生物因素:主要指病毒致癌因子。 (2)物理因素:主要是辐射致癌,包括紫外线、电离辐射等。 (3)化学因素:无机物如石棉、砷化物、铬化物等;有机物如亚硝胺、黄曲霉毒素、尼古丁等。 探讨2:生活中我们怎样预防癌症? 提示:(1)尽量避免接触物理的、化学的及生物的致癌因素。 (2)注意增强体质,保持心态健康,养成良好的生活习惯,从多方面采取积极的预防措施。 探讨3:请从传染病发生所需要的三个重要环节谈谈如何控制传染病的大规模发生? 提示:①控制传染病:病人隔离等;②切断传播途径:提高环境卫生标准,设立检查站等;③保护易感人群:预防接种等。 [归纳拓展] 1.癌细胞产生的机理: 2.癌症治疗方法????? ①外科手术②放射疗法 ③化学疗法 3.传染病特点 有病原体,具有传染性和流行性,感染后常有免疫性。 1.癌症是严重威胁人类健康的疾病之一,下列有关描述正确的是( ) A .长期接触癌症患者的人细胞癌变概率增加 B .癌症是致癌因子引发的,患病概率与年龄无关 C .艾滋病患者与正常人患癌症的概率相同 D .亚硝酸盐可通过改变基因的结构而致癌

高中英语必修三教师用书:Unit 4 Section ⅠReading (Warming Up Pre_reading Reading

Unit 4 Astronomy:the science of the stars 地壳运动使地球分裂为七大洲,未来七大洲会继续分裂还是合为一体? Will the continents join again in the far future? In the beginning,more than 4.6 billion years ago,the world was a ball of burning gas,going round and round through space.At first,hot gases were able to escape into outer space,but as the earth cooled,they were held by gravity to form the early atmosphere.Clouds began to develop as water vapour collected in the air.And then it began to pour with rain,causing the early oceans to rise up. It took hundreds of millions of years for the first land masses to appear.About 250 million years ago,long,long after the earth had formed,all the continents of the time had joined together to form a super-continent called Pangaea(盘古大陆). This super-continent broke up about 200 million years ago to form two giant(巨大的)continents,Gondwana and Laurasia.Gondwana was made up of what is now Africa,South America,Australia,Antarctica and India.The Indian sub-continent lay off the east coast of Africa,before it broke off and moved north rapidly. It collided(碰撞)with Asia,creating one of the world's greatest mountain ranges,which extends for more than 2,400 kilometers-the Himalayas.By now,our world had started to look like something we would recognize.The amazing process of plate tectonics (板块构造),in which the earth's land masses move slowly across the earth's crust(外壳),is still continuing. Far in the future,some scientists have predicted that the present continents will join again to form a new super-continent. Only time will tell... 阅读短文,判断正(T)误(F) 1.The early oceans appeared because of the rain which developed from hot gases.( )

高中生物必修三教材分析

目录 第1章人体的内环境与稳态 (1) 第1节细胞生活的环境 (1) 第2节内环境稳态的重要性 (4) 第2章动物和人体生命活动的调节 (9) 第1节通过神经系统的调节 (9) 第2节通过激素的调节 (11) 第3节神经调节与体液调节的关系 (15) 第4节免疫调节 (17) 第3章植物的激素调节 (19) 第1节植物生长素的发现 (19) 第2节生长素的生理作用 (21) 第3节其他植物激素 (24) 第4章种群和群落 (25) 第1节种群的特征 (26) 第2节种群数量的变化 (29) 第3节群落的结构 (33) 第4节群落的演替 (35) 第5章生态系统及其稳定性 (37) 第1节生态系统的结构 (37) 第2节生态系统的能量流动 (39) 第3节生态系统的物质循环 (41) 第4节生态系统的信息传递 (43) 第5节生态系统的稳定性 (44) 第6章生态环境的保护 (46) 第1节人口增长对生态环境的影响 (46) 第2节保护我们共同的家园 (47) 第一章人体的内环境与稳态 教学目标 1.细胞内液的定义及其成分 2.渗透压的定义 3.理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

4.说明内环境稳态及其生理意义 5.简述稳态的调节机制 6.关注内环境稳态与健康的关系 教学重点与难点 1.内环境的组成和理化性质 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 3.内环境稳态的概念及其生物意义 课时安排1课时 知识讲解 1、体液:体内含有的大量以水为基础的物体。 细胞内液(2/3) 体液细胞外液(1/3):包括:血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系: 血浆 细胞内液组织液淋巴 3、内环境:由细胞外液构成的液体环境。 内环境作用:是细胞与外界环境进行物质交换的 媒介。 4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近,但又 不完全相同,最主要的差别在于血浆中含有较多的 蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外液的理化性质:渗透压、酸碱度、温度。 6、血浆中酸碱度:7.35---7.45 调节的试剂:缓冲溶液:NaHCO 3/H 2 CO 3

2016年高中生物必修一教师用书3.1细胞膜——系统的边界

一、细胞膜的成分 1. 2.成分与功能的关系 功能越复杂的细胞膜,蛋白质的种类和数量越多。 二、细胞膜的功能 1.将细胞与外界环境分隔开 使细胞成为相对独立的系统,保障了细胞内部环境的相对稳定。2.控制物质进出细胞

3.进行细胞间的信息交流 三、植物细胞的细胞壁 细胞壁???主要成分:纤维素和果胶 主要功能:支持、保护 一、阅读教材P40实验内容,思考并完成下列问题 1.实验中取得红细胞后为什么先用适量的生理盐水稀释? 提示:用生理盐水稀释的目的是使红细胞分散开,不易凝结成块。 2.能否利用蒸馏水稀释获得的红细胞? 提示:稀释时不能使用蒸馏水。使用生理盐水的目的是维持红细胞的正常形态。 二、细胞膜的成分分析 1.根据元素化合物的知识,写出组成细胞膜的化学元素有哪些? 提示:组成细胞膜的化学元素有C 、H 、O 、N 、P 。 2.判断正误 (1)细胞膜上蛋白质种类和数量的多少决定了细胞膜功能的复杂程度。(√) (2)多细胞生物体的各个细胞在功能上是相互协调的。(√) 三、细胞膜的功能分析 1.判断正误 (1)多细胞生物体内各个细胞在功能上协调性的实现,依赖于细胞间物质、能量交换和信息的交流。(√)

(2)没有信息交流,生物体不可能作为一个完整个体完成生命活动。(√) 2.试从细胞膜功能的角度分析讨论:莲藕出污泥而不染的原因。 提示:细胞膜能控制物质进出,水分等细胞需要的营养物质能进入细胞,而细胞不需要的物质不会轻易进入细胞内。 一、细胞膜控制物质进出细胞的功能 细胞膜控制物质进出不是绝对的,而是相对的。 1.物质进入的相对性 (1)细胞需要的营养物质可以进入; (2)细胞不需要的或有害的物质不容易进入; (3)环境中的一些有害物质可能进入; (4)有些病毒、病菌也可能进入。 2.物质排出细胞的相对性 (1)细胞将其产生的代谢废物可排到细胞外; (2)细胞产生的抗体、激素等物质可排到细胞外; (3)细胞内的核酸等重要物质不会流失到细胞外。 [特别提醒] (1)细胞膜的功能主要由其上的蛋白质行使,所以结构和功能不同的细胞,细胞膜上蛋白质的种类和数量也不同。 (2)糖类在细胞膜中分布很少,并且与蛋白质或脂质结合成糖蛋白或糖脂,分布在膜的外表面。因此,根据糖蛋白的分布,可以判断细胞膜的内外侧。

2018版高中历史人教版必修三教师用书第五单元

第五单元近代中国的思想解放潮流 课标要求:1.了解鸦片战争后中国人学习西方,寻求变革的思想历程;理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。2.概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。3.简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展产生的重大影响。 第十四课从“师夷长技”到维新变法 学习目标:1.了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,即器物—制度—思想。2.理解师夷与制夷的关系、“中体西用”思想的特点及实质、维新变法思想的特点。3.掌握不同时期向西方学习的内容,理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 [情景导学] 材料两则漫画 漫画1

漫画2《如此“修墙”》,一位清朝官员用一张纸条(上面写着“西方先进技术”)贴在墙上 思考:材料的两则漫画反映了什么思想主张? 提示:中体西用。 一、“开眼看世界” [教材导学] 1.背景 (1)英国鸦片走私船频繁出没于中国东南海域。 (2)清朝君臣对“岛夷”的情况一无所知。 2.表现 (1)林则徐 ①成就:编译出《四洲志》《各国律例》等资料。《四洲志》是近

代中国第一部系统的世界地理志。 ②地位:林则徐成为近代中国开眼看世界的第一人。 (2)魏源 ①成就:编撰出《海国图志》,这是当时介绍西方历史地理最详实的专著,阐述了“师夷长技以制夷”的思想。 ②作用:明确了向西方学习的具体内容、方法和目的,引导着人们关注世界形势,对当时的思想解放有重要启迪作用。带动了关于世界知识的书籍的出版。 [轻巧识记]“开眼看世界” [易错易混]在民族危机之下,林则徐、魏源主张学习西方,但是林则徐、魏源是封建地主阶级的代表人物,因此其主要目的是维护清政府的封建统治,并不是要改变社会制度。 二、“中学为体,西学为用” [教材导学] 1.背景:第二次鸦片战争结束后,中国面对内忧外患的形势。 2.主张:洋务派提出“中学为体,西学为用”“师夷长技以自强”的思想。 3.含义:洋务派肯定封建制度,强调以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本,同时主张采用西方先进科学技术。 4.目的:挽救江河日下的封建统治。 5.实践:创办了一批近代企业,开设了一批新式学堂。 6.意义:迈出了中国近代化历程的第一步。

最新人教版高中生物必修三教案全套

最新人教版高中生物必修三教案全集 第一章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 一、教学目标 知识方面:描述内环境的组成和理化性质。 能力方面: 1.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 情感态度价值观:认同内环境是细胞进行正常生命活动的基本条件。 二、教学重点和难点 1.教学重点 (1)内环境的组成和理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.教学难点 (1)内环境的理化性质。 (2)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法:讲述与学生练习、讨论相结合 四、教学用具:幻灯片 五、课前准备: 六、课时安排:2课时 七、教学过程: 教学内容教师组织和引导学生活动教学意 图 章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性阅读思考引入新 课 〖板书〗第1节细胞生活的环境 问题探讨 〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞,包括 红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。 两者生活环境的相似之处是:都是液体环境;不同之处是: 血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质 交换,而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比, 血浆的理化性质更为稳定,如温度基本恒定等。 〖填空式提问〗所有的生命系统都存在于一定的环境中,与 思考回答创造问 题情境, 引入新 课

环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统,也是如此。 〖问〗单细胞生物是怎样与环境之间不断进行着物质和能量的交换呢?多细胞生物呢?阅读思考回答 〔板书〕一、体细胞生在细胞外液 〖问〗什么是体液? 〖引导提示〗体液——不论男性还是女性,体内都含大 量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。 1.体液的成分和组成呢? 细胞内液 (存在于细胞内,约占2/3) 1.体液血浆 细胞外液组织液 (存在于细胞外,约占1/3)淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 阅读思考 回答 〔思考与讨论1〕 〖师提示〗 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、组织 液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数细胞 直接生活在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。 由此可见,细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2. 血浆组织液淋巴 同它们都属于细胞外液,共同构成人体内 环境,基本化学组成相同。 学生讨论 后回答

《天成教育》2016年高中生物必修一教师用书5.2细胞的能量通货——ATP课下练

(时间:25分钟;满分:50分) 一、选择题(每小题3分,共24分) 1.若ATP脱去了两个磷酸基团,该物质就是组成RNA的基本单位之一,其名称及所含的高能磷酸键数目为( ) A.腺嘌呤核糖核苷酸,0 B.鸟嘌呤核糖核苷酸,1 C.胞嘧啶核糖核苷酸,0 D.尿嘧啶核糖核苷酸,1 解析:选A ATP分子含有3个磷酸基团,2个高能磷酸键。ATP水解时,远离“A”的那个高能磷酸键断裂,脱去一个磷酸基团形成ADP。ADP分子中含有2个磷酸基团,一个高能磷酸键。ADP分子脱去一个磷酸基团时,伴随着一个高能磷酸键的断裂,因此,ADP分子脱去一个磷酸基团后形成的化合物中高能磷酸键的数目为零。形成的化合物为腺嘌呤核糖核苷酸。 2.科学家研究发现,向刚刚失去收缩功能的离体肌肉上滴葡萄糖溶液,肌肉不收缩;向同一条肌肉上滴ATP溶液,肌肉很快就发生明显的收缩。这说明( ) A.葡萄糖是能源物质B.ATP是能源物质 C.葡萄糖是直接能源物质D.ATP是直接能源物质 解析:选D向刚刚失去收缩功能的离体肌肉上滴加ATP溶液,肌肉很快出现明显的收缩,而滴加葡萄糖溶液则不出现收缩现象,说明ATP是直接能源物质,而葡萄糖不是。 酶3.在绿色植物进行“ADP+Pi+能量――→ ATP”的反应中,参与反应的能量不可能来源于( ) A.淀粉B.葡萄糖 C.光D.糖原 解析:选D植物中能量来自呼吸作用和光合作用。植物呼吸作用所分解的有机物不可能是糖原,因为它是动物所特有的。 4.1个葡萄糖分子有氧呼吸释放能量为m,其中40%用于ADP转化为ATP,若1个高能磷酸键

所含能量为n,则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为( ) A.2m/5n B.2n/5m C.n/5m D.m/5n 解析:选A ADP转化为ATP,形成了1个高能磷酸键,1个葡萄糖分子有氧呼吸释放能量 为m,其中40%用于ADP转化为ATP,产生的ATP分子数为m×40% n= 2m 5n。 5.ATP中任何高能磷酸键水解后均可放能30.54 kJ/mol,那么,1 mol ATP中所有磷酸键储存的化学能为( ) A.30.54 kJ/mol B.61.08 kJ/mol C.91.62 kJ/mol D.介于61.08 kJ/mol与91.62 kJ/mol之间 解析:选D ATP分子中含有两个高能磷酸键和一个普通化学键,2个高能磷酸键含有的能量是2×30.54 kJ/mol=61.08 kJ/mol,普通化学键中含有的能量少于30.54 kJ/mol,所以1 mol ATP中所有磷酸键储存的化学能介于61.08 kJ/mol与91.62 kJ/mol之间。 6.ATP是细胞内的能量“通货”。下列关于ATP的说法中,错误的有几项( ) ①细胞中的吸能反应一般与ATP的合成相联系 ②线粒体是蓝藻和黑藻细胞产生ATP的主要场所 ③1个ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成 ④ATP在植物、动物和微生物体内的来源均相同 A.2项B.3项 C.4项D.1项 解析:选C细胞中的吸能反应一般与ATP的水解相联系;蓝藻是原核细胞生物,没有线粒体;ATP分子由1分子腺苷和3个磷酸基团组成;不同生物体内的ATP来源不同,动物和绝大多数细菌通过呼吸作用合成ATP,植物的呼吸作用和光合作用都能合成ATP。在细胞中合成ATP的场所有线粒体、细胞质基质和叶绿体,ATP水解的场所非常广泛,所有消耗能量的结构都是ATP 水解的场所。

2018-2019学年高中英语外研版必修三教师用书:Module 1 Section Ⅴ Writing——介绍一个地方

Section ⅤWriting——介绍一个地方 [写作技法指导] [文体指导] 本单元的写作任务是介绍一个地方。介绍地方的文章属于说明文,其主体时态通常是一般现在时。内容一般包括该地区的位置、面积、人口、历史、气候、特产等。但是一定要抓住该地区的主要特色,这样才能给读者留下深刻的印象。其基本结构: 第一部分:首先点明文章主要是介绍什么地方; 第二部分:说明具体情况(如某地的历史、人口、地位等基本情况以及名胜、饮食等); 第三部分:总结。 [亮点句式] 1.地理位置 ①Located in...,...is considered as the centre of... ②It faces...across the sea. ③...is situated in the north of...Province. ④Fuzhou,which is the capital of Fujian,lies in/on/to the east of... ⑤...is a coastal city/located between...and... 2.人口与面积 ①It is a city with a population of... ②...covers a total area of...square kilometers,making it the largest city in... ③Covering an area of about...square kilometers,it has a population of... 3.地域特色 ①As a...city,it attracts millions of tourists from all over the world each year. ②...is a city with rich tourism resources. ③...is famous for its...and... ④What makes the city so special is that... ⑤Two-thirds of the city is covered with... ⑥It is neither...in summer nor...in winter. [满分佳作构建] [写作任务] 假如你是李华,请你给某英文报社的“城市风采”栏目写一篇短文,介绍我们伟大的首都——北京。要点如下: 1.基本概况:人口约2 000万,面积16 000多平方千米,位于华北平原北部; 2.气候:四季分明,夏季炎热多雨,冬季寒冷干燥;

教案高中生物必修三《免疫调节》

第四节免疫调节教案(文科班第一课时) 教案背景: 在人类进入21世纪的今天,生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域,,而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一,但在中学教育中,由于种种原因,高中文科班的生物一直在被大家忽视。作为教师,我们一直在探索如何在应对会考的情况下,让我们的学生提高生物学素养,扩大对生命科学的认识和了解。本节课从以下方面改进: (一)利用教师的亲和力,拉近师生距离,创造轻松愉快的学习环境 (二)多联系生活实例,引起学生兴趣,语言尽量通俗易懂; (三)教学内容难度适中 教材的分析 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习:第1课时,免疫系统及体液免疫;第2课时,细胞免疫,免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一,突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,意在从更深层次上揭示生命活动的整体性,学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。 另外,免疫学知识涉及到我们生活的方方面面,与学生的实际生活联系较多,将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 教学对象分析 文科班的学生普遍表现出对理科的不重视,所以对于课前的预习,课后的复习他们基本无视。所以课堂45分钟显得尤为重要。免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及,教师的任务是要结合学生已有的认识,让学生从生物学角度作科学的了解。 教学目标 课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,结合教材内容和学生认知水平,将教学目标分为三个层次。 1知识目标 ①概述免疫系统的组成; ②描述B细胞、T细胞的起源和分化; ③概述免疫的类型; ④阐明抗原和抗体的概念; ⑤说出体液免疫的过程(为本节重点及难点)。 2能力目标 进行观察、分析、识图和归纳。 3情感态度和价值观目标 确立健康的生活方式,增强机体免疫能力 学业水平测试具体内容与要求 说出免疫系统的组成及主要功能(了解水平) 概述体液免疫的过程(理解水平) 教具准备

2019年高考生物(江苏专用)一轮总复习教师用书:第8单元第1讲稳态的生理意义Word版含解析

必修三稳态与环境 第八单元人和动物生命活动的调节 第1讲稳态的生理意义 考纲考情 一、细胞生活的环境 1. _______________________________________ 单细胞生物:一般生活在水中,通过直接与外界环境进行物质交换,如草履虫。 2. 多细胞生物:体内的细胞不能直接与外界环境进行物质交换,需要通过_____________ 经过多种器官和系统的共同参与来完成的。 3. 体细胞生活的环境 (1) 补充图中标号代表的内容 ① _______ ,② ________ ,③________ ,④_________ ,⑤ ________ ,⑥_________ (2) 人体体液各组分之间的物质转化关系 甲 _______ 乙__________ 丙 __________ 丁 __________

(3) 填写下列几种人体细胞生活的具体内环境 4?(1) 血浆 (2) 内环境中的三类物质 ① 小分子物质一一CO 2、02、氨基酸、核苷酸、葡萄糖等。 ② 大分子物质—— ________ 、抗体等。 ③ 信号分子一一淋巴因子、 _________ 、 ________ 等。 (3) 血浆、组织液和淋巴的成分和含量相近,但不完全相同,最主要的差别在于血浆中 含有较多的 _________ 。 (4) 本质:一种 ________ ,类似于海水。 (5) 内环境的理化性质 ① 内 环 境 的 理 化 性 质 有 ② 血浆渗透压的大小主要与 _________________ 的含量有关;细胞外液渗透压的 90%来 源于 ________ 。 ③ 细胞外液酸碱度:正常人的血浆近中性, pH 为 _________ 。维持酸碱平衡的因素:存 在 ________ ,如 H 2CO 3/NaHCO 3、NaH 2PO 4/Na 2HPO 4 等。 ④ 人体内酶的最适温度是 ________左右。温度过高或过低都会影响酶的活性, 从而影响 人体的新陈代谢。 二、 稳态的概念及其生理意义 1. 稳态的概念 (1) 稳态的基础:各器官、系统协调正常运行。 (2) 稳态的调节机制: __________________ 调节网络。 (3) 稳态的实质:内环境的 ___________________ 的相对稳定。 2 ?稳态的失调:原因人体维持稳态的调节能力是 ______________ ,当外界环境的变化过于 ________ ,或人体 ________________ 出现障碍时会出现稳态失调。 3.稳态的生理意义:内环境稳态是机体进行正常生命活动的 _______________ 。 三、 稳态的调节机制:反馈调节 1. _____________________________________ 正反馈:反馈信息与原输入信息起 作用,使输出信息 _______________________________________ 的调节方式, ______ ! ____ : ^1% 血液运送的轲.切加朗幽糠*各种 ____ : ^90%

2018版高中数学必修三教师用书:第1章 1-4 算法案例 含解析 精品

1.4 算法案例 1.通过阅读中国古代数学中的算法案例,体会中国古代数学对世界数学发展的贡献.(重点) 2.能综合运用所学的算法知识,解决实际问题,会用自然语言、流程图和伪代码表达问题的算法过程.(重点、难点) [基础·初探] 教材整理1 “韩信点兵—孙子问题”的算法 阅读教材P 26~P 27“案例2”以上内容,完成下列问题. 1.问题名称:人们将“韩信点兵——孙子问题”这种问题的通用解法称为“孙子剩余定理”或“中国剩余定理”. 2.问题解法:“孙子问题”相当于求关于x ,y ,z 的不定方程组??? m =3x +2, m =5y +3, m =7z +2的正整数解. 不定方程5x +2y =12的正整数解为________. 【解析】 方程变形为y =6-52x (x >0). ∴0<x <125,又∵x ∈N *,∴x =1,2. 当x =1时,y =6-52=72不是整数; 当x =2时,y =6-52×2=1.

【答案】 ??? x =2y =1 教材整理2 辗转相除与更相减损 阅读教材P 27“案例2”~P 29的内容,完成下列问题. 1.辗转相除法求两个正整数a ,b 的最大公约数的步骤是: (1)计算出a ÷b 的余数r ,若r =0,则b 即为a ,b 的最大公约数; (2)若r ≠0,则把前面的除数b 作为新的被除数,把余数r 作为新的除数,继续运算,直到余数为0,此时的除数即为a ,b 的最大公约数. 2.更相减损术求两个正整数的最大公约数的步骤: 第一步 任意给定两个正整数,判断它们是否都是偶数.若是,用2约简;若不是,执行第二步; 第二步 以较大的数减去较小的数,接着把所得的差与较小的数比较,并以大数减小数,继续这个操作,直到所得的数相等为止,则这个数(等数)或这个数与约简的数的乘积就是所求的最大公约数. 3.两个常用函数: (1)Mod(a ,b )表示a 除以b 所得的余数. (2)Int(x )表示不超过x 的最大整数. 填空: 【导学号:11032022】 (1)Mod(8,3)=________. 【解析】 Mod(8,3)表示8除以3所得的余数. ∵8=2×3+2,∴Mod(8,3)=2. 【答案】 2 (2)两个整数490和910的最大公约数是________. 【解析】 490=72×2×5,910=13×7×2×5, ∴最大公约数为7×2×5=70. 【答案】 70 教材整理3 用二分法求方程近似解 阅读教材P 30~P 31“练习”以上部分,并完成下列问题.

高中生物必修三说课稿

必修三一 1 人体的稳态 各位评委老师下午好!我叫。今天我的说课题目是《》,下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来展开介绍: 一、教材分析 1、本节所处的地位与作用: 《》是苏教版高中生物必修3第二章第一节的内容。内环境与稳态是生物学中非常重要的概念,它描述了普遍存在于生命过程中的一个共同规律,这一部分内容对于帮助学生认识生命本质和规律具有重要意义。在历年高考中也经常涉及:主要以选择题形式对内环境概念进行考察;对稳态的各种调节机制则以简答题形式出现,也经常出现实验分析题及实验设计题。在实际教学过程中,由于这些内容都很抽象,因学生准备知识不足,要做到真正理解有一定难度。 2、教学目标 (1) 知识目标: 1.理解内环境的概念及其组成,说明内环境成分之间的相互关系。 2.理解人体是怎样保持内环境理化性质稳定的。 3.掌握人体中水和电解质的平衡的调节机制,以及肾在维持水电解质平衡中的作用。 4.理解人体体温恒定的意义,以及人体体温调节的机制。 5.理解人体中血糖平衡的来源和去路,以及血糖平衡的调节过程。 (2)能力目标:1.获得对图表信息识别、分析、理解的能力。 2.能运用掌握的基本原理解释、解决日常生活中的一些现象和问题。 (3)情感目标: 1.关注由于水和电解质失衡引起的自身和他人的健康问题,增强自我保健意识,养成良好的饮水习 惯。 2.关注体温调节失衡引起的中暑等疾病,学会中暑的自我预防和急救。 3.关注糖尿病、高血脂、高血压,养成良好的生活习惯。 3、教学重点和难点 (1)教学重点: 1.内环境成分之间的相互关系,细胞与环境之间的物质交换。 2.人体水和电解质的平衡和调节,及肾的调节作用。 3.人体体温的调节的机制。 4.人体血糖平衡及其调节的机制,糖尿病及其防治。 (2)教学难点: 二、教法学法 联系生活实际→创设情景问题→激发学习热情→自学教材初步分析→互动解决问题 1.充分运用图解形式,对知识重点进行有层次地分析,并构建知识框架,使学生对相关知识具整体性的把握。 2.运用多媒体技术手段或实验模型等,以动态形式解决知识难点。 3.运用信息平台,对相关知识进行拓展,将课本知识与生活实践结合。 三、说教学过程: (一)稳态的生理意义

高二生物必修三课本内容

高二生物必修三课本内容 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《高二生物必修三课本内容》的内容,具体内容:生物必修三课本中,高二学生要学习哪些重点内容?下面是我给大家带来的,希望对你有帮助。(一)1、在胚芽鞘中感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端... 生物必修三课本中,高二学生要学习哪些重点内容?下面是我给大家带来的,希望对你有帮助。 (一) 1、在胚芽鞘中 感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部 产生生长素的部位在胚芽鞘尖端 2、胚芽鞘向光弯曲生长原因: ①:横向运输(只发生在胚芽鞘尖端):在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②:纵向运输(极性运输):从形态学上端运到下端,不能倒运 ③:胚芽鞘尖端下部生长素分布情况:生长素多生长的快、生长素少生长的慢,胚芽鞘弯曲方向与生长素少的方向一致 3、植物激素:由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素 在植物体中生长素的产生部位:幼嫩的芽、叶和发育中的种子

生长素的分布:植物体的各个器官中都有分布,但相对集中在生长旺盛的部分 5、植物体各个器官对生长素的忍受能力不同:茎 > 芽 > 根 6、生长素的生理作用:两重性,既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果 在一般情况下:低浓度促进生长,高浓度抑制生长 7、生长素类似物的应用:(2,4-D,萘乙酸) ⑴培育无籽蕃茄:花蕊期去掉雄蕊,用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头⑵顶端优势:顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长去除顶端优势就是去除顶芽 ⑶促进扦插的枝条生根:用一定浓度生长素浸泡扦插的枝条下部⑷防止落花落果:用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株达到保蕾保龄 (二) 1、种群特征增长型年龄组成稳定型衰退型性别比例 2、种群密度的测量方法:样方法(植物和运动能力较弱的动物)、标志重捕法(运动能力强的动物) 3:种群:一定区域内同种生物所有个体的总称群落:一定区域内的所有生物 生态系统:一定区域内的所有生物与无机环境地球上最大的生态系统:生物圈 4、种群的数量变化曲线: (1)"J"型增长:增长率保持不变 条件:理想状态下,生物生存空间、食物充足,生物新迁到一个新的环

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