嫦娥奔月评课稿

《嫦娥奔月》评析

授课教师：武春艳评课教师：马恩玲

今天，我有幸听了武春艳老师所受的《《嫦娥奔月》一课，使我受益匪浅。下面，我就自己的所听所感谈谈自几的一些不成熟的看法，与各位老师一起商讨

一、评教材处理

武春艳老师执教的《嫦娥奔月》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良﹑舍己为民的品质。这个美丽的神话故事，情节生动感人，文字优美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。

二、评教学目标

武春艳吃透教材，用新课程理念审视教材。能联系本班的实际情况，体现逐一攻破重点、难点，从认知目标、能力目标、情感目标等反面确定了教学目标，教学目标定位明确而且全面，教学活动紧扣教学目标要求，层层展开，通过以读让学生有所领悟，始终以“学生为主，教师为辅”的原则，引导学生在自主活动中学习。

三、评教学方法

本节课武老师把学生放在主体位置，充分体现了新课标的核心理念，尊重学生的情感体验，坚持让学生以读为主，引导学生在读中学、思中悟。此外，武老师还采用情境教学法，运用生动形象的多媒体课件展示情境和音乐渲染情境，为学生营造了和谐愉悦的学习氛围，为学生树立学习的信心，充分调动了学生学习的积极性。

四、评教学过程

武老师在教学中，首先课件出示月之图，播上王菲的《明月几时有》，吟诵描写月亮的古诗。吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣，为学习课文作了更好的铺垫。在研读感悟，自主设疑这一环节中，教师要求学生看题目后，想知道什么？带着疑问走向课文。要求学生读课文时，勾划出不懂得字词，使学生能正确、流利的阅读课文。紧接着在多元导悟，合作解疑环节中，教师要求学生

再次读文，独立了解课文的结构后，再进行小组合作探究来加深对课文内容的理解，充分利用课本资源，体现了以读为本，加上教师的相机点拨，指导，既有说，又有练，做到了学以致用的目的。

五、评教师素质

在整个教学过程中，教师思路清晰．正确明了，而且教态自然．大方得体．语言流畅，教学层次清楚，重点突出，教学方法灵活，注重学生能力的培养。充分调动了学生的积极性、主动性，既注意学法指导，又注重了学习能力的培养。

六、评教学效果

在这堂课中，武老师的教学方法值得我学习：

1、武老师的多媒体课件设计优美，而且课件内容紧扣课文。

2、武老师工作态度严谨。

然而，教学时一门缺憾的艺术，下面我也谈我个人不成熟的看法与各位老师一同交流。 1教师声音过小。

2教师各环节时间把握不当。

以上就是我个人不成熟的看法，如有说得不对的地方，请武老师多多谅解。篇二：《嫦娥奔月》说课稿

《嫦娥奔月》说课稿

联兴：裴华

一说教材：

这是是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。根据教材的特点，我制定这样的教学目标：通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

二说教学目标：

1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

三说重难点：

五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。

四：说教学程序：

一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。

二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。

最后再回到整体，总结全文，布置作业。作业的布置尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。

总之，整个教学思路都在力求调动学生的积极性，体验学生的主体性。实现语文工具性和人文性的统一。篇三：嫦娥奔月说课稿

《嫦娥奔月》说课稿

两碗乡中心小学王云仙

一、教材分析：

这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生

不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽又表现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢。文中对嫦娥升天之后的景色描写后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。

二设计意图：

根据教材的内容，结合文本特点，在设计过程中，我把一个“情”字贯穿全文教学，文中所蕴含的爱民之情、夫妻之情，人们对嫦娥的思念之情，对后羿的爱戴之情、对逢蒙的鄙夷之情，都蕴藏在这篇美丽的神话里，感受语言文字，学习语字的同时，感悟文本情怀。同时，充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行词句积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。

三教学过程：

㈠吟诵诗中月，品味月中情

今天上课之前，我们先来吟诗，吟一吟描写月亮的诗《静夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗

月行》、《泊船瓜洲》、《小调歌头》??

古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团

圆的节日——中秋节。那么中秋节是怎么来的呢？请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直

接写中秋节来历的那一段读一读，生自读，齐读为什么人们要想念嫦娥，为她祝福呢？

自己默读课文，用几句话简单的说一说。

（嫦娥为了仙药不落入恶人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙药，离人间，忍受孤独寂寞。）

过渡：嫦娥吞下的仙药是怎么来的？后羿又是一个怎样的人呢？

㈡观后羿射日，品英雄豪情

1、生自读1～2自然段，想象当时的烈日曝晒似的情景以及后羿射日的神力。交流：

指名读十个太阳炙烤大地的句子，你能想到哪些词句或句子？

教师出示：烈日炙烤，大地龟裂，烈日炎炎、??花草——牲畜——人们——。面对这样

的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名读，读出后羿的决心：登上、运足、拉满，一口

气等词，读了这一段，他会用怎样的语气对最后一个太阳说？（命令的、指责的、正义的），

读了后羿射日这个小故事，你仿佛看到了一个——的后羿？（力大无穷、为民除害、正义凛

然、义正辞严、英勇豪迈、豪气干云、义薄云天??），出示一组词语，朗读，再读课文。

㈢知嫦娥为人，感侠骨柔情

过渡：这样一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么样的人呢？自读课文4、5自然段，

说一说，嫦娥的性格特点。

交流：

1、美丽善良：经常接济??相机理解接济。

2、忠贞可信：后羿不愿意离开嫦娥，让她藏好仙药。

3、机智勇敢：逢蒙手提宝剑，威逼，周旋理解→引导学生想嫦娥是怎样周旋的她会说些

什么？做些什么？

4、勇于牺牲：

“疾步向前，取出仙药，一口吞下去”，在交流中指导朗读体会人物品格。㈣赏夜空美

景，泣夫妻深情

师范读，边听边思考，嫦娥和后羿的心情。

交流：“飘飘悠悠”让你想到什么？这是什么样的词，你来说几个这样的词。碧蓝碧蓝的

夜空好美啊？

美丽的嫦娥

师：嫦娥飞出了窗子，飞过了??，她一边飞一边想：再见了——，再见了——，再见了

—。

后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，看见妻子在月亮上，后羿连声呼唤，指生读，用什么

样的感情读，（无限深情、悲伤绝望），指导从哪些语句中感悟：“不顾一切“、”焦急“、连

声呼唤”

学生深情朗读。

㈤读佳节来历，寄百姓深情

1、齐读最后一段

小结后羿的英雄气概，嫦娥的侠骨柔情，百姓是不会忘记的，再感念后羿和嫦娥的同时，

人们也会永远唾弃那个奸诈贪婪的逢蒙，通过对课文的朗读，你理解什么是奸诈贪婪了吗？

找一找，读一读，说一说。

妄图得到仙药，此为贪婪；投入英雄门下，不求正道，设计夺药，期凌弱女子此为奸诈。

㈥理清层次，指导复述。

后羿射日，逢蒙拜师、嫦娥吞药，夫妻永别、佳节寄情。

㈦阅读拓展

一个美好的节日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。

古往今来，有多少美丽的神话故事，展示了人们对真善美的热爱，对假恶丑的唾弃，寄托了人们对美好生活和无限向往。你还知道哪些神话故事？

课后推荐阅读《女娲补天》《夸女逐日》《牛郎织女》。篇四：《嫦娥奔月》说课稿

《嫦娥奔月》说课稿

第二课时

授课教师：唐艳

日期：2011年10月25日

一、教材分析

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

3、感受并学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

三、教学重难点

1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2、借助课文具体的语言材料，感受并学习嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。因此，在课堂上，我将充分调动学生的积极性和主动性，构建一个开放而有活力的语文课堂。

教学时我主要采取引导法和问答法，在课前引导学生进行有目的的预习，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。通过有目的性的引导学生读、悟、交流、理解，力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点，从而正确全面地理解课文，体会全文的思想感情。

五、教学过程

我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——拓展延伸——小结全文。

首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相互进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生发挥想象，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥

的思念之情又体现在哪儿呢？引导学生加深感悟。

完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。最后指导复述课文。先出示文章主体脉络，引导学生根据脉络回顾全文。

后羿射日→王母赠药→智斗逢蒙→嫦娥奔月→后羿追妻→思念期盼

然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。

教学时，通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，学生深刻体会到了嫦娥舍己为民、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。

六、板书设计

嫦娥奔月

后羿神勇钟情

嫦娥善良机智

逢蒙奸诈贪婪

后羿射日→王母赠药→智斗逢蒙→嫦娥奔月→后羿追妻→思念期盼整体板书力求简单明了，将本文中的主要人物的姓名及其性格明列出来，直观明确，便于学生理解记忆，感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质之美。篇五：《嫦娥奔月》说课稿《嫦娥奔月》说课稿

一、教材分析

《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

三、教学重难点：

1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。

五、教学过程

我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——拓展延伸——小结全文。首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。

教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展

开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。

完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。最后指导复述课文。先出示补充习题上的题目将下列词语填在括号里。

嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）

然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。

教学时，通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两

个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。