17《动物笑谈》解读
初一动物笑谈笔记
《动物笑谈》是一篇有趣的科普文章，它以轻松、幽默的笔触，描述了作者与小凫、水鸭等动物的互动和观察。
以下是我对这篇文章的笔记：
1. 开头引入：文章以一种轻松愉快的方式引入，让读者感受到作者对动物的热爱和对生命的尊重。
2. 动物观察：作者通过细致的观察，描述了小凫、水鸭等动物的行为和特点。
这些描述充满了趣味性和知识性，让读者在阅读的过程中能够了解到动物的行为和习性。
3. 互动与实验：作者通过与动物的互动和实验，进一步揭示了它们的习性和行为。
这些实验和互动不仅有趣，而且具有一定的科学性，让读者能够更好地理解动物的行为。
4. 情感表达：作者在描述与动物的互动时，充满了对它们的喜爱和关注。
这种情感表达让读者感受到作者对动物的深厚感情和对生命的尊重。
5. 结尾总结：文章以一种轻松愉快的方式结束，强调了人类与动物之间的联系和相互依存关系。
同时，也呼吁人们要更加关注和尊重动物，与它们和谐共处。
通过阅读这篇文章，我不仅了解了动物的行为和习性，也感受到了作者对动物的热爱和对生命的尊重。
同时，我也意识到了人类与动物之间的联系和相互依存关系，需要我们共同努力来保护和维护这种和谐的关系。
部编版七年级语文上册同步精品讲义第17课动物笑谈(学生版+解析)
第17课动物笑谈课程标准课标解读1.了解科学小品的特点，学习科学小品的写法2.引导学生抓住“谈”来理解课文内容, 抓住“笑”来体会行文活泼幽默的特点。
3.感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
知识点01 梳理文脉或作者思路。
【即学即练1】（一）、速读课文找出本文的中心句，找一找本文的中心句。
并体会其作用。
参考示例:中心句，在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
作用：总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。
“逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
（二）、请用简洁的语言概括文章主要内容，并梳理课文结构，并划分层次。
参考答案:内容概述：本文通过叙述“我”与小凫及鹦鹉“可可”之间的趣事，表现了科学工作者专注、忘我的精神以及对动物的关爱之情。
第一部分(1)：总写。
研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2—9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分(10—19)：分写“我”和可可的趣事。
（三）、文章写了哪四个有趣的场景？哪些事件写的详细？哪些简略？参考示例: 学母水鸭叫声，屈膝爬行；为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声；可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆；可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
目标导航略写小凫的代孵经过和结果，详写自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。
有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。
（四）、怎样理解“逗笑”的作用？试简要分析第一段在全文中的作用。
参考示例:“逗笑”是全文的文眼，文章写了与动物间好笑之事。
在内容上，交代文章的主要内容，点明众人对“我” 的不理解；在结构上，总领全文，引出下文。
19440_第17课《动物笑谈》优质课件
20
当代动物行为学研究热点探讨
动物认知行为研究
探讨动物如何感知、学习 、记忆和解决问题，揭示 动物智能的奥秘。
2024/1/25
动物情感行为研究
研究动物的情感体验、情 感表达和情感交流，深化 对动物情感世界的理解。
动物社会行为研究
研究动物在群体中的互动 、合作和竞争行为，揭示 动物社会组织的复杂性和 演化机制。
4
《动物笑谈》创作背景及意图
《动物笑谈》是劳伦兹创作的一 篇科普文章，旨在向读者介绍动 物行为学中的一些有趣现象和研
究成果。
该文以轻松幽默的笔触，通过讲 述劳伦兹自己与动物相处的经历 ，引导读者走进神奇的动物世界
。
劳伦兹希望通过这篇文章，激发 读者对动物行为学的兴趣，并培 养人们尊重生命、热爱自然的情
17
《动物笑谈》中跨文化元素挖掘
2024/1/25
动物形象比较
01
通过对比不同文化中的动物形象，揭示东西方对动物的不同认
知和审美取向。
幽默表达方式分析
02
分析《动物笑谈》中东西方幽默表达方式的异同，探讨其背后
的文化根源。
跨文化交流意义探讨
03
挖掘《动物笑谈》在跨文化交流中的价值，探讨如何更好地理
解和欣赏不同文化背景下的幽默。
感。
2024/1/25
5
劳伦兹对动物行为学研究贡献
劳伦兹提出了“印随行为”的概念，解释了某些动物在出生后很短的时间内会跟随 并依赖它们所见到的第一个移动物体（通常是母亲）的现象。
他对鸟类求偶、育雏、迁徙等行为进行了深入研究，揭示了这些行为背后的生物学 和生态学机制。
第17课《动物笑谈》课件
1
预习检测
1、给下列划横线字注音
鹦鹉（yīng wǔ ） 禁锢（ gù ） 羞怯（ qiè ） 柠檬（níng méng） 麝（shè ）香 凫（fú ） 嗔怪（chēn）
温驯（xùn ） 虐（nüè ）待 滑翔（xiáng） 收敛（ liǎn） 蹒跚（pán shān） 余晖（ huī ） 匍匐（pú fú ）
预习检测
2、解释下列词语
大相径庭：相容彼此相差很远 嗔怪： 对人表示不满 神采奕奕: 形容精神饱满，容光焕发 需索： 索取、求取 怪诞不经： 离奇古怪不合常理 恋恋不舍： 形容舍不得离开 张牙舞爪： 形容猖狂凶恶的样子
走进课文 感知内容
2、本文写了“我”和那些动物的事？为了“探索真理”， “我”做有关鸭实验时，干了哪些不同于寻常人的事？
文章题目是“动物笑谈”，读了文章后， 你觉得 作者在写这些事情时，他的笑里有哪些感情？
请用“作者的笑里有 ，我是从…… （句子）中读出来的”的句式分享你看到的笑。
作者的笑里有宠溺，我是从“好像只要 是我不出声，它们就以为我死了，或者以为 我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理 由呢”中读出来的。
作者的笑里有关 心、疼爱，我是从 “看到这只骄傲的大 鸟坐在树枝上想飞却 又不敢飞的模样，真 叫人觉得可怜”中读 出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带 着那群小鸭子在我们园里青青的草上又 蹲又爬又叫地走着”“心中正为它们的 服从而暗自得意”“它聪明得很，不要 多久，就知道在哪儿可以找到我 了”“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以 跟猴子和小孩子的丰富想象力比美”中 读出来的。
作者的笑里有尴尬，我是从“他们 大概被眼前的景象吓坏了，因为他们只 看到一个有着一大把胡子的大男人，曲 着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭 子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫 人一看就明白原委的小鸭子，却完全不 露痕迹地藏在深深的草里”“不过我到 底还是叫了。我周围的人一个个都像生 了根似的定在那里”中读出来的。
七年级上册语文17课动物笑谈课堂笔记
动物笑谈课堂笔记一、引言1. 《动物笑谈》是七年级上册语文课本中的一篇文章，作者是润尔夫·费舍尔。
2. 本文以幽默的方式描述了动物们的“笑话”，通过这些笑话展现了动物们生活中的趣事和可爱的一面。
二、内容解读3. 文中首先描述了狐狸和乌鸦的对话情节，乌鸦为了炫耀自己的美丽而被狐狸说出了实话，这是对自负的讽刺。
4. 接着是关于老鼠的自述，嘲讽了小聪明的老鼠在危急时刻的自我保护方式。
5. 文章还描绘了猪、驴、蚂蚁等其他动物的“尴尬”和“失败”，通过这些描述展现了动物们的天真可爱。
三、语言特点6. 《动物笑谈》的语言生动活泼，富有幽默感，使得文章更具有趣味性。
7. 充分利用了对话和反转的手法，使得故事情节更加生动有趣。
四、讽刺意义8. 本文通过动物们的“笑话”讽刺了人的自负、自大和自以为是；同时也展现了动物们天真可爱的一面。
9. 反思个人行为，警示人们不要像故事中的动物们一样自负自大，同时也让人感受到了生活中的温暖和趣味。
五、教学意义10. 阅读本文，不仅可以提高学生的语文素养，还能增进他们对动物世界的了解，培养孩子们的观察力、想象力和幽默感。
11. 通过分析本文的讽刺意义，可以引导学生自我反思，树立正确的人生观和价值观。
六、阅读体会12. 《动物笑谈》通过动物的口吻讲述了人类的某些行为，让人在忍俊不禁之余感受到了生活中的变幻莫测。
13. 本文不仅给学生带来了阅读的乐趣，也启发了他们对生活的思考，是一篇引人深思的文章。
七、结语14. 通过学习《动物笑谈》，学生们能够增长知识、锻炼思维，也更加深刻地理解了幽默与讽刺的巧妙结合。
15. 希望学生们在阅读本文的不仅能够感受到动物们的趣事，也能够在生活中树立正确的人生观和价值观。
扩写新内容：八、拓展阅读16. 除了《动物笑谈》之外，还可以通过阅读其他有趣的动物故事，如《动物城市》、《动物农场》等，来进一步了解动物们的生活和精彩故事。
九、启发思考17. 通过阅读《动物笑谈》，我们可以思考人与动物之间的关系，以及人类应当如何与动物和谐相处，保护自然环境，共同构建美好的地球家园。
七年级上册17课动物笑谈课堂笔记
《动物笑谈》是七年级上册的第17课，该课程主要介绍了一些有关动物的有趣的知识，并通过一些笑话和小故事来展示动物们的可爱和聪明。
在这堂课上，同学们不仅可以学习到一些新的知识，还能够在轻松愉快的氛围中体会到动物们的生活趣事。
以下是本堂课的主要笔记内容：一、认识动物笑谈1. 动物笑谈的概念：动物笑谈是一种以动物为主题的幽默故事或笑话集，通过描述动物们的行为举止和思维特点，从而呈现出它们的可爱和聪明。
2. 动物笑谈的作用：动物笑谈既能够给人们带来欢乐和快乐，也能够让人们对动物们有更深入的了解，从而增强人们对动物的保护意识。
二、动物笑谈的趣味知识1. 动物世界的奇妙之处：介绍了一些动物世界中的奇闻趣事，例如海豚的聪明、狮子的勇猛等，让同学们对动物们产生更多兴趣。
2. 动物笑话：老师和同学们共享了一些有关动物的搞笑笑话，让课堂氛围更加轻松愉快。
三、动物笑谈中的人文关怀1. 爱护动物：在动物笑谈中，老师强调了对动物的爱护和保护，希望同学们在享受动物趣事的也能够更加关心动物的生存环境和福利。
2. 动物与人类的关系：通过一些动物笑谈故事，向同学们传达了动物与人类之间的相互依存与和谐相处的重要性。
四、如何欣赏动物笑谈1. 学会倾听：在欣赏动物笑谈时，要学会倾听别人的共享，尊重每一个动物的故事。
2. 发挥想象：用发挥想象的方式去看动物笑谈，能够让我们更好地融入到动物的世界中，体会动物们的生活。
五、动物笑谈的启示1. 培养乐观积极的心态：动物笑谈中的许多故事都充满了乐观和幽默，这对我们养成乐观积极的心态有很大的帮助。
2. 增强同理心：通过动物笑谈，我们能够更好地理解动物的感受，从而增强我们的同理心和爱心。
在《动物笑谈》的课堂上，同学们不仅学习到了一些新的知识，还感受到了动物们的可爱和聪明。
通过动物笑谈，同学们也更加深刻地认识到了动物与人类之间的依存和和谐相处。
希望同学们在以后的学习和生活中，能够继续关注动物的保护，同时也能够以乐观积极的心态面对生活中的种种困难，做一个有爱心的人。
【精选】部编版七年级上册语文第17课《动物笑谈》重要知识点总结
【精选】部编版七年级上册语文第17课《动物笑谈》重要知识点总结重点字词✧ 生难字孵．(fū)卵 哞．(mōu) 嗔．(chēn)怪羞怯．(qiè) 麝．(shè)香鸭驯．(xùn)养 匍匐．．(pú fú)蹒跚．．(pán shān) 颈．(jǐng)子煞．(shà)白 原wěi(委)嚎．(háo)声 敛．(liǎn)翼zhòu(咒)骂 禁锢．(gù)余huī(晖) 神采yì yì(奕奕)怪dàn(诞)不经✧ 多音字差⎩⎪⎨⎪⎧chāi（出差）chà（差不多）chā（差错）cī（参差不齐）模⎩⎪⎨⎪⎧mú（模样）mó（模型）煞⎩⎪⎨⎪⎧shā（煞风景）shà（煞费苦心）✧ 形近字⎩⎪⎨⎪⎧驯（xùn）桀骜不驯训（xùn）训练有素 ⎩⎪⎨⎪⎧凫（fú）凫趋雀跃袅（niǎo）炊烟袅袅 ⎩⎪⎨⎪⎧诞（dàn）怪诞不经涎（xi án）垂涎三尺蜒（yán）蜿蜒曲折⎩⎪⎨⎪⎧嗔（chēn）嗔怪慎（shèn）谨慎镇（zhèn）镇定自若重点词嗔怪：对人表示不满。
羞怯：羞涩胆怯。
驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
温驯：温和驯服。
禁锢：束缚；强力限制。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
诞，荒唐、离奇。
不经，不正常。
大相径庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
迫不及待：急迫得不能再等待。
综合素养素材积淀：感悟动物的情感骆驼妈妈有一个美国旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到这样一幕：无人区内有一只母骆驼带着几只小骆驼一路低着头走，不时地停下来闻一闻干燥的沙子。
《动物笑谈》文本解读
《动物笑谈》文本解读《动物笑谈》教材解读当城中学刘培培大家好～我是来自当城中学的刘培培～今天我将对《动物笑谈》这篇课文进行文本解读。
《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级语文第四单元的一篇课文～这是一篇科学小品～是《所罗门王的指环》中最后欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情～便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起～真正融入它们的种群～甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲～完全无需借助所罗门王的魔戒～便能与动物心灵相通～倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默～叙述的几个场景十分有趣～包含着对动物、对自然的热爱～以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重～严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
由此～我认为本课的教学目标可以为概括文章中叙述的几个场景～体会侧面衬托手法的运用,引导学生多角度体会文章生动活泼、富于幽默感的语言特点,让学生关爱动物～并与动物和谐相处。
文章题目为《动物笑谈》～那作者谈论的是动物的哪些“笑”处呢,首先～文章第1段、第2段提出“我”很少笑话动物～因为“因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑～我观察到动物的奇形异相～往往会升起一股惊奇的笑意” 。
这让我们思考～我们有笑话动物吗～是如何笑话动物的呢～而作者又为何很少笑话动物呢～那作者到底有没有笑话动物呢～这都让我们在问题中想要阅读下去～去看看谈了什么“笑”呢。
在第3段、第4段中～作者提出动物的确有可笑之处～还举出了“我” 曾经笑“periophthalmus”两栖鱼的状况。
但是这是因为“当时这条鱼的模样之所以引人发笑～也是因为它像人而已～与它本身的形象无关” ～“我”笑的实际上不是动物～那到底什么引人发笑呢～在文章以下段落中～很好的展现在我们面前。
在第5段到第7段中～写出“我”研究动物的行为可笑——学母水鸭的叫声～让小鸭子跟着自己走～自己也蹲着走。
还说出“如果不是因为我出了名的无害于人～大概老早就给关进疯人院了～等我说过一个小故事之后～你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这样的话语。
七年级上册第17课动物笑谈
七年级上册第17课动物笑谈今天咱来聊聊那超级有趣的七年级上册第17课里讲的那些动物趣事哈。
小水鸭的奇妙之旅。
你们知道吗？那里面有一群可爱的小水鸭，简直就是一群调皮的小家伙。
它们那毛茸茸的样子，就像一个个会移动的小绒球，让人看了就忍不住想笑。
作者和小水鸭之间的故事那叫一个精彩。
作者对小水鸭那是真心的好，就像对待自己的孩子一样。
小水鸭们呢，也特别依赖作者，整天就跟在作者后面，那模样就像一群小跟班。
它们摇摇摆摆地走着，小短腿迈得那叫一个努力，看着就觉得好笑。
有一次呀，小水鸭们居然把作者当成了它们的妈妈。
不管作者走到哪儿，它们就跟到哪儿。
作者去池塘边，它们就跟着一摇一摆地走过去，然后一个个迫不及待地跳进水里，那欢快的小模样，就好像发现了一个超级好玩的游乐场。
它们在水里游来游去，时不时还把头扎进水里，好像在寻找什么宝藏似的。
鹦鹉可可的搞笑事儿。
再来说说那只聪明又调皮的鹦鹉可可吧。
这可可啊，那可真是个机灵鬼。
它会的本事可多啦，能模仿好多声音呢。
有一回，作者家里来了客人，可可那家伙可兴奋了。
它站在笼子里，一会儿学狗叫，汪汪汪的，把客人都逗得哈哈大笑；一会儿又学猫叫，那喵喵的声音还挺逼真的。
客人都忍不住夸它聪明呢。
可它还不满足，又开始学人的声音。
它模仿作者说话的语气，那腔调学得还真像那么回事儿。
它还会在大家不注意的时候，突然冒出一句让人意想不到的话，就像在跟大家开玩笑一样。
比如说，当大家在讨论天气的时候，它会突然来一句：“今天的天气真不错，适合出去玩哦！”把大家逗得笑得前仰后合。
动物们带来的欢乐与思考。
这些动物们啊，给作者带来了好多好多的欢乐。
它们的那些搞笑举动，让作者的生活变得丰富多彩。
其实啊，动物们虽然不会像我们人类一样说话、思考，但它们也有自己的情感和想法呢。
小水鸭们对作者的依赖，那是它们对温暖和安全的渴望；鹦鹉可可的调皮捣蛋，那是它在展示自己的聪明和活力。
它们用自己独特的方式和作者交流，给作者带来了无尽的惊喜。
部编版七年级语文上册第五单元第十七课《动物笑谈》课文解读
《动物笑谈》课文解读“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
作者专注于动物行为研究，为了探求科学真理，“常常需要不顾自己的尊严”，与动物打成一片。
不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果；可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
作者的语言诙谐风趣，有时还带着调侃的味道。
我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。
《动物笑谈》节选自《所罗门的指环》一书。
《所罗门王的指环》是他专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性,趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过扮演了摄影师而已。
读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
劳伦兹在动物行为学研究上的深厚造诣以及他描述动物行为的生花妙笔，同样深受读者的称道和喜爱。
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
劳伦兹以为，只要理解动物彼此之间所使用的“信号”、“字眼”，自然也就可以明白它们在“说”什么了。
这本书，就是他用敏锐的观察力与客观的态度，带着你我，进入动物的心理，认识动物的生活。
七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记
七年级上册语文第17课动物笑谈课堂笔记以下是七年级上册语文第17课《动物笑谈》的课堂笔记，供您参考：一、生字词1. 注音促成（cuò chéng）柠檬（níng méng）携带（xié dài）绰号（chu ò hào）2. 解释哺乳：用母乳喂养。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
盛装：华丽的装束。
荒诞不经：形容言论荒谬，不合情理。
二、整体感知本文由四部分组成，分别描述了作者与水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事。
文章以“笑谈”为线索，通过对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，展现了作者对生命的尊重和热爱。
三、句子理解1. “我生平只看过两幅黄冠大鹦鹉的肖像。
”句中的“只”和“两幅”表明了作者对于黄冠大鹦鹉的关注和喜爱。
2. “我总想，那只死去的可怜的小鸟，只要早生几年，不碰上这个孵绿鹦鹉的好时候，说不定会有一位鸟类学教授活到今天呢。
”这句话幽默地表达了作者对于生命逝去的遗憾和对生命的尊重。
四、问题研究1. 作者为什么说“科学的怪诞不经往往来自教授”？这句话有什么含义？答：作者认为有些教授为了追求科学成果而不择手段，甚至曲解事实，这种行为违背了科学精神，因此被称为“科学的怪诞不经”。
这句话的含义是讽刺那些不遵守科学原则、追求名利的教授。
2. “不过再野蛮霸道的人，到了一个软弱无力的动物面前，只要他还保有一点火种，就不会没有同情心。
”这句话有什么深刻含义？答：这句话表达了人类内心的同情心和善良本质。
即使一个人再野蛮、再霸道，当他面对一个弱小的动物时，也会因为同情而产生怜爱之情，这说明人类内心深处都有善良的一面。
五、拓展延伸请同学们分享一下自己与动物之间的趣事或感人故事，并谈谈你对动物的看法。
六、课堂小结本节课我们学习了《动物笑谈》这篇课文，通过作者对水鸭、鹦鹉和黄冠大鹦鹉的趣事描写，我们了解到作者对生命的尊重和热爱。
同时，也提醒我们在与动物接触时，应该保持善良和尊重。
部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题(含解析)
部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》阅读理解题1.阅读下文，完成题目。
天马①雄风周涛①一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。
就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了很多；牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。
③我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。
我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。
屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马"，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。
七年级上册语文17课动物笑谈笔记
七年级上册语文17课动物笑谈笔记一、导入本课是一篇科普小品文，通过讲述作者与小动物们相处的故事，展现了动物们的可爱、有趣和智慧。
通过学习本课，我们可以了解动物的生活习性，同时也可以感受到作者对动物的热爱和尊重。
二、整体感知1. 文章结构本文分为三个部分：第一部分是介绍作者与小动物们相处的趣事；第二部分是介绍作者对动物的研究和发现；第三部分是总结全文，表达作者对动物的热爱和尊重。
2. 重点内容（1）作者与小动物们相处的趣事文章中描述了作者与小动物们相处的趣事，如“可可”咬掉了作者衣服上的扣子，“小鸭子”被“我”捧在手心里，“我”与“黄冠大鹦鹉”的亲密互动等。
这些趣事不仅展现了动物们的可爱和有趣，也表现了作者对动物的热爱和尊重。
（2）作者对动物的研究和发现文章中介绍了作者对动物的研究和发现，如“黄冠大鹦鹉”会识别门牌号码，“小鸭子”在孵化时对光线的要求等。
这些发现不仅展现了动物的智慧和适应能力，也表现了作者对动物的深入研究和探索。
（3）总结全文，表达作者对动物的热爱和尊重文章最后总结全文，表达了作者对动物的热爱和尊重。
作者认为，我们应该尊重动物的生活习性，保护它们的生存环境，与它们和谐相处。
同时，我们也应该关注动物的研究和保护工作，为保护地球上的生物多样性做出贡献。
三、知识点拨1. 语言特点本文语言生动、幽默风趣，运用了比喻、拟人等修辞手法，将小动物们的可爱形象刻画得淋漓尽致。
同时，文章中还运用了大量的细节描写和心理描写，使读者更加深入地了解作者的感受和体验。
2. 写作手法本文采用了记叙、描写、议论等多种写作手法，通过讲述作者与小动物们相处的趣事和研究发现，展现了动物的可爱、有趣和智慧。
同时，文章中也运用了对比、夸张等手法，增强了文章的感染力和可读性。
四、课堂小结本课通过学习《动物笑谈》一文，我们了解了动物的生活习性和智慧，感受到了作者对动物的热爱和尊重。
同时，我们也应该关注动物的保护和研究工作，为保护地球上的生物多样性做出贡献。
初一上册语文书中《动物笑谈》好笑的地方
初一上册语文书中《动物笑谈》是一篇富有趣味和幽默的文章，其中包含许多好笑的地方。
下面就让我们来分析一下这些好笑的地方。
1. 动物的人性化描写《动物笑谈》中对动物的描写非常生动且逼真，让动物呈现出了人类的一些行为特点，这种人性化的描写增添了文章的幽默感。
在文章中，老鼠被描写成了懒惰而贪婪的形象，猫则被描写成了狡猾而自私的角色，而狗则具有忠诚和勇敢的特点。
这种对动物的人性化描写，使得读者更容易产生共鸣，也更容易发笑。
2. 对动物行为的夸张描写《动物笑谈》通过夸张描写动物们的行为，增加了文章的幽默感。
文中提到的老鼠为了避免被猫抓住，假装成死老鼠来骗过猫，这种荒诞的描写让人忍俊不禁。
又如，狐狸在谈论案件时总是把头发弄得乱七八糟，这种夸张的描写让人觉得非常好笑。
3. 对动物的搞笑对话在《动物笑谈》中，作者通过对动物之间的对话进行幽默的描述，也增添了文章的趣味性。
猫和老鼠之间的对话常常让人捧腹大笑，猫总是在用各种手段来捉老鼠，而老鼠却总是在用各种聪明的办法来躲避猫。
这种对话的设计，充满了笑料，使得文章读起来更加有趣。
4. 对人类社会现实的讽刺除了对动物的描写外，《动物笑谈》中还隐含了对人类社会现实的讽刺。
通过动物的行为和对话，表达了一些对人类社会的作者的看法和态度，使得文章更有深意，同时也更加具有娱乐性。
《动物笑谈》中的好笑之处主要包括对动物的人性化描写、夸张描写、搞笑对话以及对人类社会的讽刺。
这些因素结合在一起，使得这篇文章成为一篇极具娱乐性和趣味性的幽默故事，不仅可以让人们在阅读过程中感受到快乐，同时也能够引发人们对社会现实的思考和反思。
5. 对动物的社会属性的揭示另一个值得一提的是，《动物笑谈》通过对动物们的生活、行为和相互关系的描写，不仅仅是在展现动物们的人性，更是在对动物社会的运作进行一种隐晦的揭示。
在故事中，动物们表现出的互相欺骗、抱团取暖、争夺领地的行为与人类社会中的现象有异曲同工之妙，这种对动物社会属性的揭示，虽然是以幽默的方式呈现，却引发人们对人类社会的深入思考。
17《动物笑谈》解读
《动物笑谈》文本解读1.时代背景：康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.文题诠释：“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。
本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。
而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
3.主旨：在作者的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
4.内容解读：《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级上册语文第五单元的一篇课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最受欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
七年级上册语文,17动物笑谈,课文笔记
七年级上册语文,17动物笑谈,课文笔记1.引言《七年级上册语文》是七年级学生学习语文的教材之一，其中的课文《动物笑谈》是一篇轻松幽默的散文，内容以讽刺的手法揭示了人类社会的某些现象。
本文将对该课文进行解读和分析，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高对语文的理解和鉴赏能力。
2.课文内容梳理《动物笑谈》以动物之间的对话为内容，通过动物的视角揭示了人的一些弊端，如虚伪、势利、懒惰等。
文章中描述了老虎、猴子、熊、鹰等动物之间的对话，这些动物代表了不同的人群类型，通过它们之间的对话，讽刺了人类社会中的某些现象。
3.人物形象分析首先是老虎，老虎代表的是一些权贵阶层的人物形象，他因为虚伪而被讽刺。
而猴子则代表一些趋炎附势的人，猴子通过自己爬高等方式模仿鹰捕食的行为来获取铜子，这是一种行为的讽刺。
接着是熊，熊则代表懒惰的人，它通过吃年兽过春节的方式让年兽结冰，然后轻而易举地吃下去。
最后是鹰，鹰在所有动物中是唯一拥有真实智慧的，然而也因为被一些人猎杀而最终过起安闲日子。
4.逻辑思维分析通过这些动物的对话，课文讽刺了人类社会中一些丑恶的现象，比如权贵阶层的虚伪、趋炎附势的人的势利、懒惰者的消极等。
这种逻辑思维的分析，既让学生对动物笑谈有了更深入的理解，同时也为他们认识社会提供了一种新的方法。
5.教育意义剖析通过对动物笑谈的深入分析，我们可以发现其中蕴含了深刻的教育意义。
这篇散文不仅充分展现了作者对人类社会现象的独特见解，更重要的是，它在讽刺的同时提出了一种警示，那就是人们应该正视自身的弱点和缺陷，努力改正不足，不要随波逐流，助长社会的不良风气。
这对于当代社会中普遍存在的虚伪、势利、懒惰等问题，都有着一定的指导意义。
6.总结通过对《动物笑谈》的深入解读和分析，不仅能够提高学生对这篇课文的理解和鉴赏能力，更能够引导他们积极思考人与社会的关系，认识自身的不足，从而更好地适应和改变社会。
教师在教学中可以根据学生的实际情况，灵活运用适当的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和领会这篇课文，达到更好的教学效果。
第17课《动物笑谈》
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的 的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上 以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展， 科普Hale Waihona Puke 品也常常以视频媒体等其他形式出现。
李永强
字词积累——读准字音
哺乳（ bǔ ） 羞怯（ qiè ） 驯养（ xùn ） 煞白（ shà ） 禁锢（ ɡù ） 滑翔（xiánɡ） 余晖（ huī ） 俯冲（ fǔ ） 蹿上（cuān ）
李永强
我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动， 科学家为了研究付出了艰辛的努力，我们要向他们学习， 学习他们爱护小动物的行为，学习他们的科学精神。
板书设计
紧扣“逗笑”，引出下文
动 物 笑 谈
笑谈趣事 普及知识
水鸭：做水鸭子的妈妈 ①唤回大鹦鹉
鹦鹉 ②可可咬扣子
尊重生命 热爱动物 严谨求实 专注忘我
第一层（2～9）：写“我”研究水鸭子时发生的趣事。(做水鸭子的妈妈) 第二层（10～19）：写“我”饲养黄冠大鹦鹉“可可”时发生的趣事。
①唤回大鹦鹉
②可可咬扣子
③可可缠毛线
李永强
课文探究 活动一 寻“笑”事
默读课文, 寻找最引人发笑的事。
温馨提示: ➢默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，每分钟
➢展示自己寻找到的“笑”语，并选择你（你们）喜欢的方式分享。
温馨提示
➢跳读时可适当参看旁批。
➢分享时可选择朗读、表演、图画等形式。可以单 人，亦可小组合作。
李永强
课文探究 活动三 谈“笑”感
读完本文，你有哪些感受呢？把 这些感受分享给大家。
温馨提示:
➢结合具体笑事、笑语，谈谈自己的感想。
第17课动物笑谈-2022-2023学年上学期七年级语文上册课文全解读
七年级上册第17课动物笑谈康拉德•劳伦兹学习目标1. 默读课文，勾画重点语句把握文章思路。
2.通过摘录，批注揣摩文中写“观察者”与“被观察者”的精彩语段，学习生动传神的笔法，体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和忘我的科学精神。
学法指导1.实践默读(不出声,不指读,一般每分钟不少于500字);2.用波浪线符号做好勾画展示表明时间变化、地点转换的语句。
提示：关注开头、结尾、重要句子（段首句；过渡句；穿插在叙述文字中抒情句，议论句。
）3.实践批注（赏析式批注和感悟式批注）任务呈现:1.默读课文,结合“旁批”“阅读提示”,概括“笑料”;2.笑点在何处?（语言角度的赏析式批注，至少三处，然后小组交流。
）文题解读“动物笑谈”的意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
题目简洁，概括了主要内容，风趣幽默。
作者简介康拉德•劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。
背景资料本文选自《所罗门王的指环》第五章(中国和平出版社1998年版)。
劳伦兹说:“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。
劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。
这篇课文是其中的一个精彩片段。
课文主题作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求，忘我的科学精神和极高的专业素养。
七年级上册动物笑谈的笔记
《动物笑谈》的课文笔记一、学习目标1. 默读课文，勾画重要语句，概括文章主要内容。
2. 品味本文诙谐幽默的语言。
3. 体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
二、重点难点1. 重点：了解作者及其作品；理解课文内容，了解作者笔下“动物”的特点；体会文章的语言特色。
2. 难点：品味本文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果；理解作者的科学精神，培养对动物的热爱之情。
三、课文理解1. 《动物笑谈》是一篇科普文章，作者通过轻松幽默的笔触，向我们介绍了他在进行动物行为研究时发生的趣事，让读者在笑声中了解动物的行为特点。
2. 文章通过四个场景来描写作者与动物相处的有趣经历：做有关水鸭子的实验、可可的恶作剧、黄冠大鹦鹉可可的叫声、可可学唱我的父亲的歌曲。
这些场景生动有趣，让读者在轻松愉快的氛围中了解动物的行为特点。
3. 文章的语言幽默风趣，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使语言更加生动形象。
例如，“我因此得到一个颇为清晰的印象：这只鸟儿远从印度洋而来，路上可能追过伴侣，可能逃避过敌害，也可能因为弄错了方向而登陆在这小岛上。
”这句话运用了排比的修辞手法，使语言更有气势和节奏感。
4. 通过阅读本文，我们可以感受到作者对动物的热爱之情和对生命的尊重。
同时，也可以学习到作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
这些精神品质对于我们的成长和学习都具有重要的意义。
四、问题归纳1. 文章开头为什么提到“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”？答：这样写既表明了本文的写作缘由、对象及内容，激发读者的阅读兴趣；又起到总领全文的作用。
2. 作者写水鸭子的实验是为了说明什么？答：为了说明“只要有母鸭在，小鸭们也一定会排成单行。
”3. 可可有哪些有趣的举动？作者运用了什么修辞？有何作用？答：在艾顿堡车站，“可可”用叫声把火车叫停；在“我”家里，“可可”把父亲身上的衣服扣子全咬下来了。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。