条形统计图

条形统计图
条形统计图

条形统计图教学设计

教学目标

1.让学生认识条形统计图,知道条形统计图的意义和用途。

2.了解制作条形统计图的一般步骤,初步学会制条形统计图,培养学生观察和动手操作的能力。

3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。

教学重点和难点

重点:了解统计图的意义和用途。

难点:制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。

教具、学具准备

每一张小白纸、统计图表若干。

教学过程设计

(一)谈话导入

同学们,我们已经初步知道,统计数据除了可以分类整理制成统计表外,还可以制成统计图。现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”,这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计表,这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计图(可对比强烈些的)。比较这个统计表和统计图(适当再补充几组),你最想发表怎样的评价?

板书:很容易看出各种数量的多少。(生讲不出可结合例题随机出示)

对了,用统计图表示有关数量之间的关系,比统计表更加形象具体,使人一目了然,留下深刻的印象。常用的统计图除了条形统计图外,还有折线统计图、扇形统计图。(生边介绍,师边将统计图用实物投影打出来。)

今天我们重点学习条形统计图。(板书课题)

(二)学习新课

1.介绍条形统计图的特点。(投影出示条形统计图两到三个)

引导学生观察讨论:这些条形统计图有什么共同特点?

两条相互垂直的射线,垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么?水平射线(称它为横轴)表示什么?

单位长度各表示多少?

那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点?

教师总结归纳学生发言,指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按一定的顺序排列起来,就制成了条形统计图。(结合具体的条形统计图进行描述,突出条形统计图的优势)

2.制作条形统计图的方法。

(1) 借优势煽情,出示例1。

同学们,既然统计图有这样的优点,你们想不想学着制作统计图?

(出示例1)某地1989年~1993年的年降水量如下表:

根据上表中的数据制成条形统计图。

(2) 老师给定大家一张这样大小的纸张,有把握的同学制作,没把握的同学可看书想想,再动笔制作,制作后同桌先轻声交流一下,你们是怎么制作的。

(3) 学生上台边展示边说:我是怎么画的?(实物展示平台)

代表性交流过程中或结束后,老师要根据需要,一是及时完善制作步骤,对其间的重要步骤(第二点和第三点)还要板书:突出垂直射线为什么大家都用接近8毫米的单位长度表示200(300)毫米,6个单位长度是怎么来的?;水平射线为什么有11个等分,每一等分大家都

用接6毫米的长度来表示?

最后落脚点定格在垂直射线上,用0.8厘米来表示200毫米或用2厘米来表示400毫米呢?(四人小组讨论)

(4)加标题和时间。观察这个我们制好的统计图,你能一眼看出什么问题?还能知道些什么问题?如:

哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1991年降水量最多,是1005毫米。)

哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1993年降水量最少,是704毫米。)

最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍?(1005÷704,大约是1.4倍。

(5)反馈:制作方法都对的举手。通过刚才的亲自动手,你们觉得制作条形统计图,有什么要提醒大家注意的地方?

1、注意水平射线下面和垂直射线左面必须留有一定空白,注明直条数量和统计的内容。

2、直条的宽窄要一致,长短要准确,条与条之间间隔要均等。

3、单位长度要根据图纸大小决定。

4、画直条的时候更要注意:

1°先在纵轴上找到920(1989年降水量920毫米),用铅笔过此点作横轴的平行线。2°用三角板的直角边对齐1989年的直条位置画两条与横轴垂直的平行线,画到与水平线相交为止。涂上阴影或涂色均可。(也可贴纸,省时。)3°在直条上方标明数量的多少。

(三)新课练习

同学们,现在你们会制作这样的条形统计图吗?出示“做一做”和我校男、女少先队员的调查数据和练习第一题,要求四人小组为单位合作完成这四题目,组长分工。比一比,赛一赛,哪组合作得又对又快(四道题目在一个信封内,一道题目一张纸,每张纸上标清横纵轴和单位长度)?

校对并交流

1、重点交流:垂直和水平两条射线上的单位长度和直条宽度。

2、根据这幅统计图,你想提出什么问题?

(四)新课小结

今天这节课,我们又有什么新的收获?

(条形统计图制作的方法?制作时需注意什么?)

如果要把我校男女少先队员的人数在一张条形统计图上表示出来,怎么制作呢?感兴趣的同学,课后不妨试着研究研究。

(五)布置作业

练习十二第2题和第3题。

(六)板书设计(课题、优点、第2点和第3点制作步骤)

条形统计图教案

条形统计图 第1课时 1格表示1个单位的条形统计图 一、教学内容: 1、经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。 二、教学目标: 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程,体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分析。,能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重难点 重点:理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点:了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学准备 课件、直尺

五、教学过程 (一)导入新授 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图:引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗? (二)探索发现 1、初步认识条形统计图。 (1)整理数据 师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢? 启发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么方法可以统计出这些数据呢? 学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动,教师巡视指导。 组织学生汇报交流:你们小组是用什么方法收集数据的?为什么选用这个方法? 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。(2)表示数据。 师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢? 组织学生小组讨论,并在小组内完成。汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。

条形统计图教案

《条形统计图》教学设计 教学内容:青岛版三年级下册第113---114页 课标要求:经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,认识条形统计图,能用条形统计图直观且有效地表示数据。 教材地位:这节课的内容是在学生初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的,是对条形统计图进行系统的学习,知道一格表示一个单位,是今后学习复式条形统计图的基础。 教学目标: 1、知识目标:通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法,能把得到的信息填在条形统计图上,感受数据的收集与整理、分析的过程,会看简单的条形统计图,能从中提出问题、回答问题,并能根据统计的结果分析问题。 2、能力目标:引导学生在经历统计的过程中发现问题,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题;培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力,体验数学的魅力。 3、在参与学习的过程中,体验学习和探索的数学乐趣,增强数学学习的信心。 教学重点:选择适当的方法收集数据,绘制简单的条形统计图,知道一格表示一个单位,能够理解、分析条形统计图中的信息。 教学难点:知道一格表示一个单位,能够理解、分析条形统计图中的信息。 教学准备:多媒体课件、记录单、条形统计图作业纸等教学具。 教学过程: 一、创设情境、导入新课 师:同学们,我们先来看一组照片(播放课件),看到这些同学穿着整齐的校服参加我们学校的集体活动,你有什么样的感受? 校服是一个学校的象征,代表一个学校的文化,所以我们每个同学都应该以穿校服为荣。 师:现在我们大家都已经穿上了合体的夏季校服,再征订校服的时候,我们该做些什么呢?(引导学生回答出收集校服尺码) 问:那你知道自己穿多大的校服尺码吗? 师:同学们,我们班有那么多的同学,老师这样一个一个的去记太麻烦了,我想请我们的小组长帮我收集(板书:收集)一下好吗?下面我们分小组进行统计。先来看一下统计活动要求(课件播放)【找学生读一遍要求】,大家都已经明确任务了,现在小组内进行统计吧。 设计意图:创设关于校服的现实情境,把问题抛给学生,从而让学生体会到统计的必要性,感受到学习数学的价值。 二、解决问题,探究方法 1、小组合作 给学生留有充足的时间进行小组活动,师进行巡视指导 师:通过大家笔挺的坐姿能够看出来你们已经完成任务了,现在呢,老师需要对大家的校服尺码情况进行记录,请每个小组的小组长进行汇报。【学生汇报,教师填写全班校服尺码情况记录单】 2、全班交流 师:根据大家的汇报,老师已经将全班校服尺码情况记录单填完了,看到这张记录单上的数据你有什么样的感受? 师:你有什么好的方法能将这些多而乱的数据整理(板书:整理)一下吗? 师:你的思维课真清晰!我们班的同学135之前的这段数据人数比较少,所以我们将这一段的尺码合在一起记为一项:135及135一下;160之后的这段人数也比较少,我们也归

条形统计图

条形统计图 教学目标 1、让学生初步学会根据实际问题,选择条形统计图或折线统计图直观地表示相对应的数据,并能利用统计图实行简单的分析,学会简单解释统计的结果并实行简单的预测。 2、让学生通过学习活动,感受统计与日常生活的密切联系,体会统计在日常生活中的作用,体会统计是解决问题的策略和方法,面对不同的问题应该选择不同的处理办法,发展统计观点,激发积极主动学习数学知识的兴趣。 教学重点 合理选择条形统计图或折线统计图表示数据 教学难点 在提供的表格里准确地制作统计图 设计理念 通过教学,能锻炼学生的统计水平,培养学生与他人合作的意识和态度,又能让学生感受到统计能够协助我们了解生活、统计能够为生活服务,从而更加好地体会统计与生活的密切联系。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入新课 1、上节课我们理解了”折线统计图“(板书)指出:谁能说说折线统计图的优点?说说我们通常能够用折线统计图来描述哪些信息? 2、回忆一下,我们以前还学习过什么统计图? 比如说,我们能够用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。说说条形统计图的优点是什么? 生交流 生:身高情况,收入的增长,学校学生数的增长......

能够清楚地看出详细项目的数量多少情况 二、教学新课 1、观察比较,合理选择 2、制作两幅统计图 师:两种统计图各有优点,我们要根据实际情况加以选择。 (1)、分别读第97、98页上的两份统计表,读完后思考、讨论:它们分别用哪种统计图更合适?为什么? (2)、仔细观察横轴,其实教材已经给了我们暗示:图一横轴下的一月、二月......对着的是一根线,只能画”点“,所以画折线统计图;图二横轴下的北京、南京......对着的是格子,能够画直条,所以画条形统计图。 ...... (3)、阅读”你知道吗?“,了解相关”降水量“的常识。 (1)、师:现在你能把这两题用合适的统计图画出来吗? (2)、交流:图一中,你能看出哪些信息? 指出:当连出的线很陡时,说明相邻的两个数据变化很大。这张图里的八月和九月降水量就相差最多。当连的线不怎么陡时,就说明相邻的两个数据变化不大,比如说一月和二月。 从图二中,你获得了哪些信息?(老师适当补充) (3)、校对填写制图日期:有明确统计时间的,一般取后面的一个月;没有明确统计时间的,能够填现在的时间。 学生分小组讨论 交流:(1)表一用折线统计图,因为更能清楚地看出各月降水量的变化情况;表二用条形统计图,能清楚地看出各个城市降水量的多少 学生制作统计图并校对 学生口答 学生思考后回答 三、巩固练习

条形统计图

条形统计图 教学目标 知识与技能: 1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。 使学生认识条形统计图,明确用1格表示多个单位的表现形式,培养学生观察、分析和动手操作能力。 过程与方法: 经历条形统计图刻度的选择过程,掌握选择合适单位刻度的方法。 情感态度价值观:让学生积极参与教学活动,运用所学知识解决身边的问题,领悟到数学来源于生活,又为生活服务,培养学生用数学的意识。 教学重点 熟练掌握条形统计图绘制方法,根据已知数据选择合适的单位刻度。 教学难点 熟练掌握条形统计图绘制方法,根据已知数据选择合适的单位刻度。 教学活动 【讲授】条形统计图3 一、复习导入,揭示课题 在我们的生活中处处离不开车,各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。老师在一个停车场统计了几种车辆停放情况,并且把这些数据绘制成一个条形统计图,同学们观察一下这个条形统计图在数据表示上与前面所学的表示方法有什么不同?(一格表示二)原来条形统计图还可以这样来表示数呀!今天我们继续学习条形统计图。 板书课题:条形统计图3 二、探究新知 这是几个同学在一个路口统计了20 分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表 1、整理数据并填入统计表。 学会制作统计图。 (1)分组讨论:如果用每格表示2辆汽车,最多要画几个格?太麻烦了,怎么办呢?讨论后得出结论:用1格表示5辆车比较合适。

【设计意图】:在老师的引导下,充分调动学生学习的自主性,让学生在动手实践,合作交流中自主探究,很好地突破了难点。 师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制,指名上台涂色绘制,然后共同订正。 在书上完成例3统计图,教师巡视指导。 (4)课件出示统计表,数据更大时选择每格代表几更合适? 师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。 【设计意图】:本环节老师充分放手,为学生提供了充分的自由合作、交流的空间,使学生在合作中体验交流合作带来的成功。 三、知识运用 1、独立完成课本第99页的“做一做”。学生自己完成条形统计图,并说出从图中得到的信息,提出建议。 2、完成练习十九的第5题。比较两种不同的表示方法,分别有什么不同或优缺点。 3、了解认识生活中的条形统计图,并学会读出信息。 四、知识总结 同学们,通过今天的学习你有什么收获? 条形图1格表示几,要根据具体情况来确定。数据比较小的时候,可以1格表示1或2,数据大时可以1格表示5或更多。 条形统计图可以是竖式的,也可以是横式的,只是表现形式不同。 选择一格表示的数据小一些时,反映数据的特点明显,但绘制时比较麻烦,选择一格表示的数据大一些时,反映数据方便、简洁,但反映数据不具体。 五、布置作业 1、第103页练习十九,第6题、第7题。 2、课后同学们调查我们全班同学放学回家的路程,把调查得到的数据制成统计表和统计图。

条形统计图1

条形统计图 单元备课方案 本单元的主一条内容百:认识条形统计图、绘制条形统计图的方法。 本单元在学生有知识经验的基础上,让学生进一歩体验数据的收集、整理、描述和分析过程,认识条形统计图,根据条形统计图进行数据兮忻,作出今理的判断和决策,把数据仓圻力解决问题结合在起,使学生史料也理解统计表解决问题中的作用,逐歩形成统计观念.让学生经历。运用数据进行推断。 本单元在此基础上认识条形统计图,能从报纸、杂志、电枧媒体中百意识也获得一些数据,开能读懂简单的条形统计图,为以后学习扇形统计图、折线统计图作准备。 备内容 认识条形统计图 条形统计图绘制条形统计图的方法(一) 绘制条形统计图的方法 (二) 备目标 知识与技能 1、认识并能够绘制条形统计图。 2、能发现信息并进行简单的数据整理。 3、能根据条形统计图提出并解决简单的问题。 过程与方法 1、在整理数据的过程中渗透分类、统计的思想方法。

2、在提出并解决简单实际问题的过程中体现对应、比较的思想方法。 3、经历数据的收集、整理、描述和分析过程。 情感、态度与价值观 1、体会统计在现实生活中的应用以及数学与生活的密切联系。 2、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的动手能力和创新意识。 3、建立初步的统计观念。 条形统计图(1) 备教材内容 1、本节课学习的是教材94?95页的内容及相关习题。 2、例1教学“以一当一”的条形统计图。以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况,让学生整理、分析数据,通过提出“怎样清楚地表示出这个月每种天气各有多少天”的问题,引导学生在已有知识经验的基础上用统计表或条形统计图来表示。 3、通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图和统计表的特点,培养学生分析、绘图的能力,体会统计与现实生活的联系。 备已学知识 备教学目标 知识与技能 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。 过程与方法

条形统计图二)反思

《条形统计图》教学案例 案例背景: 《条形统计图(二)》是九年义务教育沪教版数学课本三年级第二学期P39-40的内容,在二年级第一学期中学生已经接触过“条形统计图(一)”,孩子们能通过对一些事物进行分类计数,用直条表示事物数量。本课页的内容是“条形统计图(一)”的延续。学生在“条形统计图(一)”中画条形统计图时只需根据提供的信息画上相应的直条即可。本节课的教学目标:初步认识条形统计图,能根据条形统计图说出统计的内容和数量,会比较数量的多少;知道条形统计图的不同表现形式;通过比较两张不同单位长度的统计图,知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格(1刻度)所表示的数量有关;知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据;能在格子纸上制作简单的条形统计图。 案例实录: 一、复习引入 1、出示课件、引发思考。 师:这段时间,我们都在边看小动物们在运动场上的比赛,边学习数学知识。 今天我们继续去运动会上看看。(出示课件:车辆行驶至运动场的情景)2、呈现图表、揭示课题。 师:小兔欢欢做事非常细心,他已经统计出了各种车子的数量。(出示表格)小胖说,这张统计表可以用我们学过的条形统计图表示(出示小胖的统计图)(1)提问:这张统计图中你看到了什么? (学生回答,教师补充。) 统计图由两条垂直的射线构成,竖的叫纵轴,横的叫横轴。 “参加运动会车辆情况统计图”是统计图的《标题》。(板书) “0、10、20”等称作《统计数据》。(板书) “辆”是统计数据的《单位名称》。(板书) “轿车、大客车等”称作《统计项目》。(板书) (2)评析(重点:自行车数量的直条,突破一格表示多少,半格表示多少。)小胖说:小伙伴们真棒!把学过的本领记得牢! (3)出示课题:这节课我们就要继续学习“条形统计图” 3、再呈图表,比较异同。

条形统计图教案示例

教案示例 条形统计图折线统计图 课题:条形统计图 教学目标 1.使学生认识条形统计图,知道条形统计图的意义和用途. 2.了解制作条形统计图的一般步骤,初步学会制作条形统计图. 教学重点 掌握制条形统计图的一般步骤,能看图准确地回答问题. 教学难点 制条形统计图的第(2)、(3)步,即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 我们学过简单的数据整理,统计数据除了可以分类整理制成统计表外,还可以制成统 计图,用统计图表示有关数量之间的关系,比统计表更加形象、具体,使人一目了然,印象深刻.常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图(用投影器逐一显示)五年级的时候,我们已初步认识了条形图,这节课我们继续学习“条形统计图”.(板书课题:条形统计图) 二、探求新知. (一)介绍条形统计图的意义及特点. 意义:条形统计图是用一个单位长度表示一定数量,根据数量的多少画出长短不同的 直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来. 特点:从图中很容易看出各种数量的多少.

教师提问: l、图中统计的内容是什么? 2、图中画有两条互相垂直的射线,请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么? 3、每个车间多少人?哪个车间人数最多?哪个车间人数最少? (二)教学制作条形统计图的方法. 1、出示例1 某地1996~2000年的年降水量如下表. 根据上表的数据,制成条形统计图. 2、教学制作方法,师边示范边讲解. ①根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线. 教师讲述:要制的统计图有年份和降水量两方面的内容,需要用两条射线来表示. 先画一条水平的射线(向右)表示年份,再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量. 教师说明:水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白,因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容,垂直射线旁要注明各直条的数据,两条射线不能画在图纸的中间部位,因为那样会因高度不够画不下,或排不下五个直条. ②在水平射线上适当分配条形的位置,确定直条的宽度和间隔. 教师提问:例1的统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条?

条形统计图格表示个单位

条形统计图格表示个单 位 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

1格表示1个单位的条形统计图 ----蒋楠一、教学内容: 1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95 二、教学目标: 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程,体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分析,能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重、难点 重点:理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点:了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学过程 (一)复习导入 1.课件出示四种花的数量统计图 2.完成下面各题。 (二)探究新知 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图:引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天你能把它们清楚地表示出来吗 (三)探索发现 (1)整理数据 师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢 启发学生思考并整理数据:我们要统计什么用什么方法可以统计出这些数据呢 学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 同桌互相交流,合作,教师巡视指导。 组织学生汇报交流:你们是用什么方法收集数据的为什么选用这个方法在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。(2)表示数据。

条形统计图教学设计

【设计意图:把学生的学习引向课外,让学生参加实践,发挥主动兴趣调查收集数据,经历统计的完整过程。将课内外联系起来,进一步培养学生的实践意识和综合能力】 本节课是在学生已有的基础上初步认识统计图一一条形统计图。首先让学生经历统计的过程,并在小组内制作出自己设计的例1主题图统计图,代表展示以后介绍条形统计图的制作,在教学条形统计图时,重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么,为学生今后认识横向条形统计图做准备。教学时让学生知道怎么制作统计图,如何直观形象地表示数据,培养学生分析数据、描述数据的能力。 《条形统计图》教学设计 教学目标:1、使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条 形统计图; 2、初步学会制作纵向的条形统计图; 3、引导学生自主探究、小组合作,能正确的分析条形统计图,培养观察、分析和动手操作的能力。 4、学会合理的选择、绘制条形统计图,根据统计图进行分析数据和作出预测。 一、说教材分析 本单元是集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。这是与旧教材不同的地方,旧教材只要求学会画条

形统计图里的条形,然后学会分析,提出解决问题的策略,并没有要求学会制作条形统计图。 二、说学生 学生是学习活动的主体,学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外,四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。教学重点:初步学会制作条形统计图。 教学难点:根据条形统计图解决实际问题。 教、学具准备:多媒体课件、练习纸、彩笔、、铅笔、尺子 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、师:今天的天气情况怎么样?明天会下雨或者下雪吗?要想准确 的知道第二天的天气情况你有什么办法? 生:问父母 生:看电视上的天气预报 生:看报纸上的天气预报 师:大家有这么多好办法,看来平时很善于观察生活呢!不过,要想准确的知道第二天的天气情况,可以看中央台《新闻联播》之后的天气预 报节目。 2、揭示课题:天气预报是利用了有关统计分析的知识准确知道第二 天的天气情况的,今天我们就来继续学习有关统计的知识。(设计意

条形统计图教学设计2

教学设计 第七单元条形统计图 第1课时条形统计图(一) 教学目标: 1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方法的对比过程,体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。 2.通过读图、画图活动认识1格表示2个单位的条形统计图的必要性,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据作简单的分析,能根据要求准确地画出长短合适的条形。 3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。 教学重点: 了解条形统计图的特点并能根据数据大小准确地画出长短合适的条形。 教学难点: 理解1格表示2个单位的条形统计图。 教具准备: 直尺、彩笔、三角板等。 教学过程: 一、问题导入 1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图:弓I导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2.师生交流后,提出问题:这个月的每种天气各有多少天?你能把它清楚地表示出来吗? 二、探究新知 1.初步认识条形统计图。 (1)整理数据 师:那如何才能知道这个月每种天气各有多少种呢? 启发学生思考并整理数据:我们要统计什么?用什么办法可以统计出这些数据呢?

学生在交流基础上,知道可以分别用数数、画“V”、画“ ”、写“正” 字等方法。 师:下面就请同学们以小组为单位进行统计。 学生小组合作活动,教师巡视指导。 组织小组汇报交流:你们小组是采用什么方法收集数据的为什么选用这种方法?在学生交流的基础上,认识到用画“正”字法来进行统计,比较方便。 (2)表示数据 师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每种天气各有多少天了,那如何才能把它们清楚地表示出来呢? 组织学生小组讨论,并在小组内完成。(教师适时进行指导帮助) 汇报展示:我们组是用统计表来表示: 天气晴阴多云阵雨雷阵雨 天数9 6 9 5 2 (3)分析数据 师:刚才这几组的同学把数据都表示清楚了吗?后面的两种方法哪种表示得 更清楚?组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况,但条 形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 (4)小结

条形统计图

----蒋楠 一、教学内容: 1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95 二、教学目标: 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程,体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学习条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分析,能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重、难点 重点:理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点:了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学过程 (一)复习导入 1.课件出示四种花的数量统计图 2.完成下面各题。 (二)探究新知 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图:引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天你能把它们清楚地表示出来吗 (三)探索发现 (1)整理数据 师:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢 启发学生思考并整理数据:我们要统计什么用什么方法可以统计出这些数据呢学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 同桌互相交流,合作,教师巡视指导。 组织学生汇报交流:你们是用什么方法收集数据的为什么选用这个方法在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计,比较方便。

(2)表示数据。 师:我们通过画“正”字法来进行统计,已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢 组织学生小组讨论,并在小组内完成。汇报(课件)展示。 a.用统计表来统计表示: b.用图示来表示: c.使用条形统计图来表示: (3)分析数据。 师:刚才同学们把数据都表示清楚了吗后面的两种方法哪种表示得更清楚 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况,但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 (4)小结 像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。(板书课题) 仔细观察条形统计统计图,除了表示数据的条形外,从图中还能看到什么 小结:条形统计图一般是由标题、单位名称、条形、横轴(要统计的内容)、纵轴(一般表示数量)、制图日期(指画统计图的时间)等组成。 (5)比较统计表和统计图 师:用条形统计图表示数据有什么好处 (四)巩固发散 1、P95 做一做 2.复习导入的统计表作出统计图(横向,纵向) (五)评价反馈 说一说你有什么收获。

条形统计图教学实录

《条形统计图》教学实录教学内容:人教版《义务教育教科书?数学》四年级上册第94-95页。 教学目标: 1.让学生经历条形统计图的形成过程,体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会数形结合的数学思想方法。 2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,培养学生的数据分析概念,体会用统计解决问题的过程。 3.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能根据要求准确地画出条形统计图,能对数据做简单的分析。 教学重点、难点:让学生经历条形统计图的形成过程,体验条形统计图表的优势,能对数据做简单的分析。 教学准备:课件、铅笔、作业单。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 师:咱们都知道空气质量的状况影响着人们的身体健康! 师:课前,老师对临沂市2015年9月份每一天的空气质量都做了调查。你能看明白吗?

师:你觉得咱们临沂市9月份的空气质量状况怎么样?你是怎么想的? 生说 师:这是我们通过观察做出的判断。数学是严谨的,任何结论都得有理有据!我们怎样才能作出准确的判断呢? 生:数一数 师:看来,我们还需要进一步的整理和统计! 师:这个月每种天气究竟有多少天呢?请同学们用自己喜欢的方法,在作业纸上把它们清楚的表示出来! 【设计意图】:创设贴近学生生活的情景,让学生直观感受9月份临沂的空气质量,体现进一步整理和统计数据的必要性,让学生经历统计过程;唤醒学生有关统计的知识经验基础。 二、亲身体验,主动探究。 1.分类对比,体会优点。 师:老师挑选了一些有代表性的作品,咱们一起来看。 (1)观察一下,它们统计的天数和你的一样吗? (2)这些方法各不相同,你能给它们分分类吗? 达成共识,分成两类:一类是用数表示的,另一类是用图形来表示的。

《条形统计图》教案

《条形统计图》教案 第一课时 教学目标 1、经历简单的统计过程,进一步学习搜集、整理、描述数据的方法,并能对统计结果进行分析。 2、通过实例进一步认识条形统计图,知道一格代表多少个单位,知道制作条形统计图的一般步骤和方法。 3、通过有说服力的数据和材料,培养统计的数学思想,加强爱祖国、爱科学的思想教育。 教学重点 是会填制简单的条形统计图,并能从中发现问题、提出问题,会根据统计的结果分析问题。 教学难点 是用一格表示多个单位的探究。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情景,示标导学 谈话:同学们,告诉大家一个好消息,今天要发校服了,如果让你来发,你认为应该做哪些准备工作? 测量每位同学的身高,统计每位同学应该穿校服的尺码。 课件出示信息窗1:从图中你得到哪些信息?提出什么问题? 板书课题:统计 二、探索新知 师:本节课要达到以下学习目标: 1、经历简单的统计过程,进一步学习搜集、整理、描述数据的方法,并能对统计结果进行分析。 2、通过实例进一步认识条形统计图,知道一格代表多少个单位,知道制作条形统计图的一般步骤和方法。 3、通过有说服力的数据和材料,培养统计的数学思想,加强爱祖国、爱科学的思想教育。

师:认真看课本第113页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务:①分小组来进行活动,请小组长分工,并做好记录。②把记录的数据进行整理,填在下面的统计表里。 5分钟后,看哪组活动得最好。 全校校服尺码情况统计表 三、汇报检查 1、调查。 师:完成的小组请举手? 2、分组展示。 师:其实,整理数据的方法有很多,除了统计表,还可以用统计图来整理数据。(出示条形统计图) 看,这是我们以前学过的条形统计图。板书:(条形统计图) 指图说明条形统计图各部分名称。(认识横轴、纵轴,横轴、纵轴各表示什么?纵轴一个小格子表示几人等) 四、制作条形统计图 师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢?请认真看教材第114页“统计表”之后的内容。思考:①纵轴、横轴各表示什么?②纵轴只给10个格子,格子不够用怎么办?一个格代表几人比较合适?③从这个条形统计图中,你能得到哪些信息?④和统计表相比,这个统计图有什么优点? 5分钟后,看谁绘制的统计图最漂亮。 1、学生制作条形统计图。(教师巡视指导) 2、展示与发现。 学生代表在实物投影上展示。 师:从这个条形统计图中,你能得到哪些信息?生回答。 3、对比。 师:和统计表相比,这个统计图有什么优点?(更形象、更清楚一目了然) 五、考一考 师:同学们学会了吗?下面老师就来考一考大家,你们有信心接受挑战吗? 1、完成教材自主练习第1题。 (1)板演。 指一名“学困生”上台板演,其余同学做练习本上。(教师台下巡视有无典型错误)

条形统计图意义

条形统计图意义 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

(1)意义:是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按一定的顺序排列起来。 (2)优点:从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。 2.折线统计图: (1)意义,以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图,叫折线统计图 (2)优,点,不仅可以表示数量的多少,还能清楚地表示出数量增减变化的情况。 3. 扇形统计图 (1)意义:是用整个圆表示总数(单位“1”),用圆内各个扇形的大小表示各部分量占总数量的百分之几,扇形统计图中各部分的百分比之和等于“1”。 (2)优点:可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 1.条形统计图 (1)意义:是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按一定的顺序排列起来。 (2)优点:从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。 2.折线统计图: (1)意义,以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图,叫折线统计图 (2)优,点,不仅可以表示数量的多少,还能清楚地表示出数量增减变化的情况。 3. 扇形统计图 (1)意义:是用整个圆表示总数(单位“1”),用圆内各个扇形的大小表示各部分量占总数量的百分之几,扇形统计图中各部分的百分比之和等于“1”。 (2)优点:可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 1.条形统计图 (1)意义:是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按一定的顺序排列起来。 (2)优点:从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。 2.折线统计图: (1)意义,以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图,叫折线统计图 (2)优,点,不仅可以表示数量的多少,还能清楚地表示出数量增减变化的情况。 3. 扇形统计图 (1)意义:是用整个圆表示总数(单位“1”),用圆内各个扇形的大小表示各部分量占总数量的百分之几,扇形统计图中各部分的百分比之和等于“1”。 (2)优点:可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 1.条形统计图 (1)意义:是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按一定的顺序排列起来。 (2)优点:从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。

条形统计图二

《条形统计图(二)》 上海市实验学校附属光明学校潘海珍 【教学内容】上海市九年义务教育课本(试用本)三年级第二学期p39 【教学目标】 1.通过对条形统计图的观察,理解条形统计图的意义并知道其组成要素,会用条形统计图进行简单的统计,并能对统计的数据进行简单的分析。 2.认识横向的条形统计图,初步学会制作简单条形统计图。 3.通过学生观察、讨论,体验明确单位长度的重要性,提高学生观察分析能力,体会统计对于实际的作用。 【教学重点】 知道条形统计图的四要素,会制作简单的条形统计图。 【教学难点】 引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量,注意统计图的合理与美观。教具准备:PPT 教学过程:课前谈话同学们喜欢什么体育活动? 一、创设情境,以旧引新 1、出示三(1)班同学喜欢的体育活动统计表。问:三(1)班学生最喜欢的体育活动是什么?你是怎么知道的? 假如一个老爷爷没你们幸运,没有读过书,不认识字,你有什么好办法让老爷爷一看就知道三(1)班学生最喜欢的体育活动是什么?根据回答板书:条形统计图。小结:条形统计图中直条的长短比统计表更能直观形象的表示出同学最喜欢的科目。板书(直观) 2、出示三(1)班同学喜欢的体育活动的条形统计图,问你看到了什么信息?根据学生回答板书:每格表示2 单位长度统计标题统计项目单位名称 3、出示我们的好伙伴小丁丁的条形统计图 仔细观察,同桌讨论:这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方?(移动板书中的单位长度、统计项目) 小结:条形统计图都有四个要素,习惯上,把统计项目放在横的数射线上,单位长度放在竖的数射线上。 二、观察比较,突破难点 (一)完善祝桥镇运动会条形统计图 1、根据录音,学生完成祝桥镇运动会的车辆情况统计表。 2、出示祝桥镇运动会空白统计图,问你觉得这个的统计图上还缺了点什么吗? (多媒体出示:标题、统计项目、单位名称) 3、小组讨论:根据以上数据,你觉得每格是多少最合理? 小组讨论汇报 4、出示三个好朋友的条形统计图,哪个条形统计图最合理?为什么? 出示:教师的条形统计图(标上数据) (二)探究根据实际数据合理确定单位长度 1、如果是浦东新区运动会的车辆统计,你觉得会发生怎样的变化? 讨论同样的空间,现在的这些数据,制作条形统计图时一格表示几比较合理?

条形统计图教学反思

“条形统计图”教学反思本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法,并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图,对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难,给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现:数学问题生活化,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学,我认为比较成功的有以下几点:一、创设情景,激发兴趣 兴趣是探究的起点。课堂引趣,要“精”,要根据所学内容,创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生欣赏一组上海申办世博会成功的图片,让学生说说感受,从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票情况这样一个情境,引起学生学习的兴趣,然后同时出示统计图和统计表,让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受,然后引出课题。 二、小组合作,自主探究 数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源,互为依存,而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学条形统计图的组成时,我让学生采用小组合作的方式,以学生为主体展开教学。而制作条形统计图,教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术,让学生直观感知统计图的结构,以小组合作的形式学生通过操作学习,尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展,可以培养学生的独立性和学生之

间的合作意识,是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径,是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于信息技术这一软件载体来学习统计图的制作、分析,通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握,并且丰富了原有的知识结构,增加了对知识深层面联系的感知。 反思这节课的不足主要是:(1)在小组交流的形式上可以再多方位一些,发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时,可以增加一些现场统计的内容,让学生通过挑选生活中的数据制作统计图,这样对学生分析的能力又是一种提高。 (2)本节课在教学评价方式上略显单一。 (3)这节课的内容比较枯燥,学生的兴趣不是很浓,课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一,没有过多的结合日常生活的实例。 在今后,我将不断学习,以课改精神为指导,认真钻研教材,研究学生,反思教学行为,勇于改革和创新,扎扎实实上好每一堂课。

《条形统计图(一)》教案

《条形统计图(一)》教案 教学目标 1、通过观察,使学生认识单式条形统计图,完成相应的图表。 2、通过学习能了解统计图的作用和用途,并能对统计图进行简单的分析。 3、通过学习,使学生了解条形统计图的组成和画法,并能依据所给的数据,独立绘制条形统计图。 4、通过动手绘制条形统计图,使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。 教学重点 对条形统计图的信息作出解释和推断。 教学难点 绘制条形统计图。 教学过程 一、出示统计表 1、认识条形统计图。 师:上一节课我们班有同学统计了心理话最愿意跟谁说。 杭州胜利小学的学生也进行了统计,现在我们来看一下他们的调查结果。 课件出示: 胜利小学四年级学生“心里话最愿意跟谁说”统计表。 师:要反映刚才这些问题,除了把这些数据制作成统计表之外,还可以采用什么形式?(统计图)你以前见过哪些统计图?(条形统计图……) 二、新授: 1、揭示课题:今天这节课我们就一起来学习条形统计图(板书课题:条形统计图) 2、师:你能把这张统计表制成条形统计图吗? (课件出示) 生说师补充完整。 3、讨论: (1)这个图统计的是什么?你从哪儿看出来的?统计图要有标题。(板书标题) 参加我们统计的有几个类别?你是从哪儿看出来的?(横线的下面) 这条横线叫做横轴,表示了统计的类别。(板书:横轴)

指着竖线问:这条竖线应该叫什么?(板书:纵轴)纵轴上标明了什么?(刻度和单位)(2)你是怎么来写纵轴上的数据的呢?一格代表几呢?说说你是怎么想的? (3)这一条一条的我们称为直条。[板书:直条]) 我们怎么来确定直条的高度呢?直条的高度表示数量的多少。师:我们在画图的时候,要按照纵轴上的刻度仔细标出每个直条的高度,才能再画直条。直条上面还要标上它所表示的数值。提示:直条的宽度是一样的,还有间隔也是一样的。 4、一张完整的统计图,应该有哪几个部分组成?(直条,横轴,纵轴,单位,制图日期,标题)(学生集体回答) 5、现在这张统计图完整了吗? (如还有学生没有补完,就说出少什么?补充完整。) 6、你能从这张统计图中提出哪些问题? 学生提问,学生解答。 教师补充下列问题: (1)哪两个类别的人数最接近。 (2)从上图中你有什么发现? (3)最愿意和老师说心里话的人数较少,可能是什么原因? (4)师:能根据这份结果推测胜利小学六年级同学也不太和老师说心里话吗? 三、练习 师:胜利小学的学生还统计了他们自己周末最喜欢的活动项目。 1、出示练习一 胜利小学学生周末最喜欢的活动项目统计如下表: 活动项目游公园打篮球做泥塑划船 人数(人)36 32 25 28 根据上面的统计表,将下面的统计图画完整。 画之前先讨论: 可以直接画了吗?(一格代表几没有写好) 讨论: (1)一格代表几?(说说你的想法?)对比上面的那张统计图,这里的一格代表几,上面一张一格代表几?一格代表几有规定嘛?应该根据什么有确定? (2)画的时候要注意什么? 学生画好之后:展示一个学生的成果。 师:这张统计图完整了吗?(没有的补充完整。) 最后评统计图不仅要画正确,还要美观。 从这张统计图中,你能知道什么信息!

条形统计图的基本概念

条形统计图的基本概念: 1、有两种或以上的数据组成的条形统计图叫做复式条形统计图。 2、条形统计图的特点是用直条的长度表示数量的多少,直条越长表示数量越多,直条越短表示数量越少,直条的长度相等表示数量就相等。 3、复式条形统计图要画两种以上的直条,为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示,这就是图例。(红色) 4、在评委给分时,如果出现较大分值或较小分值,就要去掉最高分和最低分,算出平均数,这样平均分就更科学了。 条形统计图的基本概念: 1、有两种或以上的数据组成的条形统计图叫做复式条形统计图。 2、条形统计图的特点是用直条的长度表示数量的多少,直条越长表示数量越多,直条越短表示数量越少,直条的长度相等表示数量就相等。 3、复式条形统计图要画两种以上的直条,为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示,这就是图例。(红色) 4、在评委给分时,如果出现较大分值或较小分值,就要去掉最高分和最低分,算出平均数,这样平均分就更科学了。 条形统计图的基本概念: 1、有两种或以上的数据组成的条形统计图叫做复式条形统计图。 2、条形统计图的特点是用直条的长度表示数量的多少,直条越长表示数量越多,直条越短表示数量越少,直条的长度相等表示数量就相等。 3、复式条形统计图要画两种以上的直条,为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示,这就是图例。(红色) 4、在评委给分时,如果出现较大分值或较小分值,就要去掉最高分和最低分,算出平均数,这样平均分就更科学了。 条形统计图的基本概念: 1、有两种或以上的数据组成的条形统计图叫做复式条形统计图。 2、条形统计图的特点是用直条的长度表示数量的多少,直条越长表示数量越多,直条越短表示数量越少,直条的长度相等表示数量就相等。 3、复式条形统计图要画两种以上的直条,为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示,这就是图例。() 4、在评委给分时,如果出现较大分值或较小分值,就要去掉最高分和最低分,算出平均数,这样平均分就更科学了。

人教版四年级《条形统计图》优秀教学设计

人教版四年级上册第七单元 《条形统计图》教学设计 教学目标: 1、使学生初步认识条形统计图(以一当一),能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计能力。 3、感受统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 教学重点: 掌握条形统计图的特点。 教学难点: 能根据条形统计图提出问题,分析问题和解决问题。教学准备: 课件、作业纸 教学过程: 一、情境导入 师:同学们现在是什么季节?(春季)我通常说春季是春暖花开,万物生长的节你们看(课件出示春景图片),在这美好的春光里大家可以尽情享受大自然的美丽景色。可是就在你们高兴的时候有一位农民伯伯却在发愁,你们看(课件出示图片)谁来说说这位农民伯伯在愁什么?

二、探究新知 1、经历表示数据的过程。 师:那是什么原因导致他不能播种呢?你们想不想帮助他找找原因?(生:想。)我们接着来看。课件出示(第3屏天气情况图表)你们知道这些天气图标表示的意思吗?生:晴,阴,多云,阵雨,雷阵雨师:这个月的每种天气各有多少天?你能把他们清楚地表示出来吗?下面就请同学们用自己喜欢的方式来表示数据。 (生自己独立完成预设1画统计表;预设2画圆圈表示;预设3画正字) 师:有谁愿意把自己的表示方法与全班同学分享一下?(找学生到前面投影,并说一说自己用的什么方法) 预设1:我是用统计表表示的,上面一排表示天气,下面一排表示天数,4月份葫芦岛晴天有9天,阴天有6天,多云有9天,阵雨有3天,雷阵雨有2天。 预设2:我是用象形图来表示的,一个圆圈代表一天,所以4月份葫芦岛晴天有9天,阴天有6天,多云有9天,阵雨有2天,雷阵雨有2天。 预设3:我是用画正字来表示的。统计的结果和他们是一样的。(每种方法说完把它贴到黑板上) 2、介绍条形统计图。 师:同学们想到了这么多的方法来表示数据,真是太棒

相关文档
最新文档