绘本小猪变形记读后感

绘本小猪变形记读后感
绘本小猪变形记读后感

绘本小猪变形记读后感

他回到家又经过改装,用大树叶当耳朵,用长长的管子来当他的鼻子。可是因为一个“阿嚏”“鼻子”竟然掉在地上了。关于绘本小猪变形记读后感范文分享给大家,欢迎阅读借鉴。更多内容请继续关注网。

《小猪变形记》是一本很好看的故事书,它讲的是一只可爱的小猪,当它觉得烦恼无聊的时候,它想办法去寻找快乐。当它看见一只长颈鹿的时候,很羡慕它一伸长脖子就能吃到树上的叶子,于是就回家做了一对高跷,踩上高跷想把自己变得像长颈鹿一样高。做长颈鹿失败以后,它也不灰心,又快乐的去扮演斑马、大象、袋鼠、还有鹦鹉,它想尽了各种办法,但最后都不成功。为什么呢,因为它发现还是做小猪比较快乐,做小猪可以在泥巴里打滚,滚得越脏心里越快乐。

我觉得这只小猪很勇敢,它会想办法去寻找快乐,不管别人怎么嘲笑它,它也不灰心。其实我们每个人都有自己的优点,不用刻意去模仿别人做自己才是最快乐的。

也许这只小猪接下来还想变成猴子、兔子、小熊、孔雀……也许还想变成我们人类呢!

小猪变形记》是一本绘本书。它向我们讲述一只小猪突然觉得一点意思也没有,它就想体验别的动物那有趣的生活。于是,他满脑子奇异的想象,然后用各种办法模仿长颈鹿、

斑马、袋鼠、小鸟等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。这本书利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的过程。

这本书与其说是一本儿童读物,不如说是一本哲学书。它通过孩子的视角,用最简单易懂的方法告诉我们一个深刻的哲学道理:学别人很累,做自己最幸福,最快乐!

小猪和我们的学生多象!他们成长的世界正在变化着,一切正目不暇接的在眼前涌过,这个时候我们应该告诉学生作自己,是我们认识世界中重要的一步,小猪最终发现作自己最快乐,我们要正确认识自己,评价自己。

我们很多学生,在生活中时常像小猪一样羡慕别人,觉得自己有很多不如意的地方,他们就会像小猪一样不断的在努力改变自己向别人看齐,可结果往往是我们既不能变成别人,又丢失了自己。通过这个小故事让我们很容易就明白只有结合我们自身条件和客观实际找准自我,才能真正实现自我,找到快乐。我们应该认识到在世界上,我们自己是独一无二的,所以在生活中,应该多去发现自己的优点,不要拿自己的缺点和别人的优点去比,也不要去模仿别人,失去了自我,成为了别人。要知道当自己才是最快乐的,最重要的!我们可以学习别人的优点,但一定不要盲目模仿别人,要结

合自身实际和社会现实,造就一个真实的自我。也只有这样我们才能找到属于我们的快乐。

读完这个故事我最大的收获就是:做自己才最快乐!

今天看了《小猪变形记》这本书。它向我们讲述的是:小猪总觉得自己不幸福,一会儿装扮成长颈鹿,一会儿装扮成斑马,一会儿装扮成鹦鹉……但最后,小猪被一连串失败打击,它受另一头多猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。

这个非常有趣的童话故事告诉我们一个深刻的道理:每个人都有自己的优点和缺点,不能只看别人的长处,也不能拿自己的缺点和别人的长处去比较。做自己,最幸福!

读了这一篇好玩的故事,我想象中的那只小猪可不是现在这样,我想它是很快乐的。

我看到题目就很羡慕这只小猪,可是翻开书才知道这只小猪是只无聊的小猪,最后却找到了快乐。不过这篇文章也很意思,小猪变来变去,最后还是变回了它自己。我知道当别人不如当自己好,自己有自己的乐趣,别人有别人的乐趣。小猪有它自己的快乐,我很羡慕它说的一句话:“做自己最幸福。”因为自己是最幸福的,做了别人,你的生活就会有所改变。

我们应该向斑马他们学习,因为他们不想做别人,只想做自己,做自己是最幸福的。

《蚯蚓的日记》

绘本《蚯蚓的日记》教学设计 绘本解读: 一个小小的蚯蚓的故事,通过日记记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,并将很多关于地球、动物的常识糅合其中,从表面看是以蚯蚓作第一人称,实则是记录了一个小男孩的成长心理感受。 这是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式,记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子认同,同时也在幽默诙谐的语调中,传达有关不同生物和地球的相关知识。此书可帮助孩子们培养乐观、向上的态度以及多元思考的习惯。 教学目标: 1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3.体验阅读和续写日记的乐趣。 教学时间:一课时 教学过程: 一、出示书名《蚯蚓日记》 二、出示封面 过度:蚯蚓没手没脚的,你想过他是怎么写字的吗?你想过他是怎么看书的吗?你有想过他的凳子和桌子是什么,他用餐的时候使用什么餐具吗?让我们一起走进《蚯蚓日记》,你准能在里面找到答案的。 1、看看封面中的图,这是一条怎样的蚯蚓? 2、观察蚯蚓写日记时的样子及用的凳子桌子。 3、在看看书名,你以前看过蚯蚓日记吗?猜猜里面会写些什么? 三.介绍扉页 1、小朋友们,你看到了一个怎么样的地方? 2、在这里还看到了什么? 3、猜猜他们是谁?

四.讲述故事 过度:这个戴着红帽子的蚯蚓正用身体卷着一支铅笔在蘑菇桌上写日记。他啊活脱脱就是一个小男孩,为我们展示了一个孩子丰富的内心世界。让我悄悄地翻开这本特殊的日记,来瞧瞧他给我们带来了一些什么有趣的故事吧! 1.故事讲述: 3月20日妈妈说我应该永远记住三件事:1、地球给了我们需要的一切。2、我们钻地道的时候,也同时帮忙照顾了地球。3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。(学生看图猜) 3月29日今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了,后来他又吞了一堆土。明天他要教我怎样倒立走路。 4月1日蚯蚓没办法倒立走路。(仔细观察蚯蚓倒立在半空中的表情,他张大嘴巴在喊什么?再看看旁边的小甲虫和蜘蛛的表情,他们又在想些什么呢?) 句式练习:蚯蚓()地喊()。甲虫想()。蜘蛛想() 4月4日钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。 4月10日下了整晚的雨,地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。 跳房子是一种非常危险的游戏。 4月15日今天我忘记带午餐,肚子实在太饿了,只好吃回家功课。 老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”。写完以后,我把那张纸也吃了。(老师会对蚯蚓说什么呢?观察蚯蚓表情,蚯蚓又会想什么?) 4月20日今天我偷偷靠近公园里的一些小孩,他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去,他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。(小蚯蚓心里会想什么?) 5月1日爷爷教过我们,礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“早安”。 队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。(学生表演) 5月15日今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷,然后他就跑了,我追不上他。也许他说得没错。(观察蚯蚓的表情)

绘本:《小猪变形记》

绘本《小猪变形记》 1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试,感受故事情节的趣味。 2、发挥想象,大胆讲述小猪变形的有趣经历。 3、理解做自己,最幸福的道理。 准备: 电视机,幻灯机,《小猪变形记》故事书 过程: 一、导入: 1、今天,我给小朋友带来了一位新朋友,你们看看是谁呀?(出示图片) 2、这办小猪长的可爱吗?你们喜欢吗?今天,我和你们说说关天这只小猪的故事,想不想听? 二、欣赏故事,让幼儿发挥想,大胆讲述小猪变形的有趣经历。 1、有一天,小猪怎么了?小猪为什么不开心?请你学学小猪无聊的样子。那么最后,小猪又是想怎么做的呢? 2、小猪出去碰到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想的? 3、小猪看到长颈鹿后,是怎么做的呢? 4、小狸踩着高跷是学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样呢? 5、小狸现在像长颈鹿一样高了,心里很开心,它迫不及待地出门了,在路上它碰到了斑马,它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说呢? 6、现在小猪又怎么了?你沉得小猪适合做长颈鹿吗?那么,小猪又想了什么好注意呢?它怎么样才能变成斑马呢? 7、这回小猪出去会遇到谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么呢?大象会怎么回答呢?又会做什么呢? 8、大象话没说完,发生了什么事儿?当小象用水把小猪身上的斑马纹冲得一干二净时,小猪怎么样儿了? 9、这时的小猪心情怎么样儿啊,它找到快乐了吗?小猪又会做什么事儿呢? 10、请小朋友想一想,小猪怎么变成大象的?用什么当长鼻子,用什么当大耳朵?小猪变成大象后找到快乐了吗?它遇到什么事儿呢? 11、请小朋友学学找喷嚏的样儿,这时的小猪大象又变成什么了?它的心情怎么样?它是不是还会学别的小动物的样儿? 12、请小朋友听听小猪又是怎么说的?你们说说为什么当别的小动物不快乐? 13、正当小猪不开心的时候,听到了哈哈的笑声,这是谁发出来的?为什么哪只小猪会这么开心?小猪最后找到快乐了吗?为什么呢? 14、老师和幼儿一起总结故事:当自己是最开心的事儿。 15、刚才老师讲的故事好不好听?请小朋友们给这个好听的故事起个好听的名字。 三、复习故事,做游戏 请几位小朋友上来扮故事中的小猪,长颈鹿、斑马,大象,在老师的指导下,让孩子们学说故事中小动物的说话。并再一次总结故事核心:做自己是最开心的,最幸福的事儿。

蚯蚓的日记读后感一年级范文

蚯蚓的日记读后感一年级范文 蚯蚓的日记读后感一年级1 小朋友,你认识蚯蚓吗?你看过蚯蚓写的日记吗?也许你会感到很惊讶——蚯蚓也会写日记?是的,蚯蚓不仅会写日记,而且他写的日记非常有趣,看过《蚯蚓的日记》这本书你就知道了。 会写日记的这条小蚯蚓是个调皮、可爱的小男生。他会因为忘记带午餐而吃掉自己的作业本,也会因为嘲笑爱照镜子的姐姐“脸和屁股长得一样”而被妈妈批评。有时候,他也会搞恶作剧,比如他会突然出现在正在做游戏的小女孩面前,故意扭来扭去吓唬她们,看着那些胆小的女孩子们连弹珠都顾上拿,吓得四散奔逃的样子,调皮的他会得意地咧嘴大笑。 如果你以为这只是一条会搞怪的蚯蚓,你就大错特错了。他还非常友好、非常有爱心。他会热心地教好朋友蜘蛛学习钻地;大清早,他会向路边遇到的搬运食物的六百只蚂蚁说“早安”,哪怕是说上一整天;他还会把美劳课上做的空心面项链带回家,作为美味的晚餐和家人一起分享。 你知道吗,他还是一条有远大志向的蚯蚓。长大后他想当一名秘密情报员,尽管这非常危险,可是他愿意挺身而出。 小朋友,你是否也喜欢上了这条可爱的小蚯蚓?是否也想和他交朋友呢? 如果你在某个雨后的清晨外出散步的时候,在路边看到一条蚯蚓,可一定要把他送回草丛哟,说不定这就是那条会写日记的蚯蚓呢!

蚯蚓的日记读后感一年级2 我第一次拿到《蚯蚓的日记》就被深深吸引住了。它是一本绘本书,色彩鲜艳,图案生动。它的封面上画着一条戴着红帽子的小蚯蚓,正用尾巴卷着铅笔在蘑菇桌上写字呢,屁股下垫着一个瓶盖,它肯定是把这瓶盖当成凳子了。 这本书有趣又好玩。它讲述了一条蚯蚓在校园和家庭的生活。小蚯蚓有一个大家庭,家庭成员有爷爷、爸爸、妈妈、姐姐和它。它们住在泥土里,钻地道的时候也帮助了地球的呼吸。它像我们一样要上学,也有功课。不过它学的科目是地道、泥土、美劳、历史、堆肥、蠕动,课本是《堆肥》《土壤的演变》《钻地史》《骑士爬行者》《我的排便日记》,真的跟我们完全不一样,太有蚯蚓特色了。他每天回家也要完成作业,做不好还会被老师罚,这一点跟我们倒是挺像的。 书里还有一些特别好笑的情节。比如六月十五日这一天,他在日记里写:“我姐姐觉得自己美极了!我告诉她,不管花多少时间照镜子,她的脸永远长得跟她的屁股一个样。”这话让朋友蜘蛛觉得很好笑,我也把肚子笑痛了。可是蚯蚓妈妈不这么想,从图上我看到,妈妈狠狠地批评了他,姐姐在一边幸灾乐祸,可他一脸不服气的样子,肯定觉得自己没说错。其实,我也觉得他没说错,不过显然,大人不这样认为。 还有一处也特别逗人。小蚯蚓非常懂礼貌,五月一日他在路上向碰到的第一只蚂蚁说“早安”,可是队伍里还有六百只蚂蚁,他不停地在路边对着每一只路过的蚂蚁说“早安”,站了整整一天。真是太傻了。

蚯蚓的日记

幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记目标: 1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3.体验阅读和续写日记的乐趣。 准备: ppt一份,纸和笔人手一份,绘本一本,星期一到星期日的标记一份 过程: 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》,引起幼儿兴趣 1.出示封面图片,了解书名 师:今天老师带来了一本有趣的书,我们一起来看看书的封面,你看到了什么?看懂了什么呢?这个蚯蚓有什么特点?(幼儿回答) (根据幼儿回答引入)“蚯蚓的日记”是这本书的什么?有几个字?前面的三个字你不认识没关系,但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢? 2.引导幼儿讨论:什么是日记?(幼儿回答)

师:那日记到底是什么样的呢?和你们想的一样吗?我们一起来看看这本书,寻找答案吧。 二、师幼共同阅读,了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1.第一遍阅读,启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本故事内容 (1)师引导幼儿阅读第一页 师:这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?(3月1日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里,有谁?发生了什么事?(幼儿讨论回答) 师讲述故事:原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地,蜘蛛成功了吗?你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗? (2)师引导幼儿阅读第二页 师:第二天了,日记上的日期该怎么记录?对了,3月2号,这一天蚯蚓学会倒立了吗?为什么没有成功呢?(了解蚯蚓没有脚的特点,不能吸附在树枝上。) (3)师引导幼儿阅读第三页 (播放孩子的尖叫声)师:你听到了什么?这是谁发出的声音呢?他们碰到了什么事情?这跟蚯蚓有什么关系啊?幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

《小猪变形记》教学反思

《小猪变形记》教学反思 张丽 《小猪变形记》是英国绘本画家本?科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。 他用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式,所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。 我在教学《小猪变形记》这一绘本课时,引导学生观察图片,在前半部分的教学中,读一读相关的文字,从而了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。后半部分,在讲故事过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,培养学生丰富的想象能力。在讲述过程中发展学生的语言,在阅读中懂得:欣赏自己,做自己是最快乐的。 导入时我是这样设计的:老师给你们讲故事,我们来看看故事的主人公是谁?引导孩子看图,知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程。在本节课的教学中,孩子们在轻松快乐的气氛中,在幽默的故事情节中体会到:要不断的快乐、要寻找快乐、每个人都有自己的优点,不能只看别人的长处就去模仿,找到自己的优点就是快乐。孩子

的发言很精彩,感悟深刻。绘本本身就是有这样的魅力,“没有一句教条,却能满足孩子的成长需要,没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考,没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的小故事里,人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里,在他今后的人生道路上,他一定会再回忆起这个故事。 在前两个故事片段中,我让孩子猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会怎样向斑马炫耀?后三个片段我把故事情节进行了整合,让孩子猜测小猪在模仿谁。这样的过程孩子发展了语言,在后面创作故事的环节里,孩子们发挥想象,并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中,这样的训练有助于孩子在自由读书过程中关注语言,自觉发展语言。 每一个孩子都是一个诗人,都是一位作家。在讲故事过程中,我在情节发展的关键处停下来,让孩子猜一猜下面会发生什么?它会怎么变?让孩子在读书过程中发挥想象,在这样的情境中想象是有依据的,有张力的。而不是天马行空,漫无边际。孩子在前面的听故事的过程中已经储备了语言文字的积累,有了想象的基础。让孩子停下来继续创作故事,让孩子感受故事结构,语言结构,在创作中提高读书的热情。孩子根据前面的故事想象后面的故事情节,这时在他的头脑中建立起表象,激发语言材料,然后再口头语将想象的内容表述出来。在这个过程中孩子们基本能够结合故事中的语言规律讲故事。

阅读《蚯蚓的日记》有感

阅读《蚯蚓的日记》有感 读后感一一天,我看了一本书——《蚯蚓的日记》。内容是这样的:小蚯蚓一家四口人,爸爸,妈妈,姐姐和小蚯蚓。这是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式,记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界,纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子认同山东高考。同时也在幽默诙谐的语调中,传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。 小蚯蚓的妈妈和姐姐都很爱打扮,爸爸则安安静静的,小蚯蚓喜欢钻洞,整天调皮捣蛋。就是这一家,让这个故事更加有趣了。 小蚯蚓有一个伙伴,它是蜘蛛。它们经常在一起玩,互相聊天嬉闹。 有一次,小蚯蚓和蜘蛛想对对方传授自己的技艺,小蚯蚓想传授给蜘蛛钻洞的技能。于是,小蚯蚓绞尽脑汁地教蜘蛛钻洞,可是蜘蛛要么吞长春甲醛检测公司了一堆土,要么八条腿全部卡在了洞里,动弹不得了。 蜘蛛更是冥思苦想地教小蚯蚓倒立上树,可是结果总是不如人意。因为倒立的小蚯蚓光溜溜的皮肤无论如何也抓不住树干,掉了下去!小蚯蚓闭上了眼睛,还好蜘蛛救了它,从赶紧放出来一捆蜘蛛丝裹住了小蚯蚓,方才得救。小蚯蚓

和蜘蛛意识到了错误,不学对方的技艺了。 这本书以搞笑轻松、科学诙谐的语调让我明白了许许多多…… 《蚯蚓的日记》读后感范文九 我一直很奇怪,蚯蚓是怎么写字的?一听说有《蚯蚓的日记》这本书,我迫不及待地让妈妈去买这本书。 一拿到这本书,我马上津津有味的看了起来。内容有的很有趣,有的很搞笑…… 我最喜欢的就是蚯蚓教蜘蛛挖洞,蜘蛛教蚯蚓爬树。蜘蛛哪会挖洞呀!两个好朋友真是太可爱了。 我觉得最有意思的是那篇“我姐姐觉得自己美极了!我告诉她,不管花多少时间,她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真好笑。妈妈可不这样想。” 我最羡慕的就是蚯蚓的三大好处,永远不必看牙医,永远不必因为拖着泥巴进屋被骂,永远不必洗澡。 这本书实在是太有趣了,太搞笑了。特别是当看到蚯蚓非常有礼貌的给蚂蚁问早安时,说了一遍又一遍,我和妈妈都笑翻了。 通过这本书我学到了很多知识,蚯蚓不停地挖洞,帮助地球呼吸,它是我们大家的好朋友 《蚯蚓的日记》是我最喜欢的一本书。 读后感二《蚯蚓的日记》这本书真有趣,就像一条蚯蚓

阅读绘本课《蚯蚓的日记》

蚯蚓的日记 教学目标: 1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。 2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。 3.体验阅读和续写日记的乐趣。 教学重难点: 1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。教学方法:观察交流 课型:导读课 教学准备: ppt一份,纸和笔人手一份,绘本一本,教学过程: 一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》,引起幼儿兴趣 1.出示封面图片,了解书名 师:今天老师带来了一本有趣的书,我们一起来看看书的封面,你看到了什么?看懂了什么呢?这个蚯蚓有什么特点?(幼儿回答) 2.引导讨论:什么是日记?(幼儿回答)

师:那日记到底是什么样的呢?和你们想的一样吗?我们一起来看看这本书,寻找答案吧。 二、师生共同阅读,了解绘本故事内容和日记的基本表现形式 1.第一遍阅读,启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本故事内容 (1)师引导学生阅读第一页 师:这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?(3月1日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里,有谁?发生了什么事?(师讲述故事:原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地,蜘蛛成功了吗?你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗? (2)师引导学生阅读第二页

师:第二天了,日记上的日期该怎么记录?对了,3月2号,这一天蚯蚓学会倒立了吗?为什么没有成功呢?(了解蚯蚓没有脚的特点,不能吸附在树枝上。) (3)师引导学生阅读第三页 (播放孩子的尖叫声)师:你听到了什么?这是谁发出的声音呢?他们碰到了什么事情?这跟蚯蚓有什么关系啊?幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。 师:这件事发生在哪一天?你怎么知道?对了,蚯蚓在日记的最上面都有标日期,记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样? (4)师引导学生阅读第四页 师:昨天是3月3日,蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是(幼儿回答3月4日),蚯蚓不再调皮了,它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢?(从蚯蚓的日记里看出来的)我

小猪变形记绘本阅读教案

《小猪变形记》绘本阅读教案 教学目标: 1、通过教师大声读,学生动情读、参与演,让学生感知故事。 2、初步认识到做自己最幸福。 3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习 惯,激发阅读兴趣。 教学准备:绘本(包括聪明豆绘本系列中的其他几本)、课件 教学过程: 一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围,引孩子走近绘本) 1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁?板书:小猪 这是一只怎样的小猪?指说3-5人板书:可爱 2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、导读故事,体验想象。 第一部分:变长颈鹿(听故事) 1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字 播放声音,发生什么事啦?指说5-6人。 生回答后出示摔跤图 P6-7,老师续讲:……更刺激的探险!2、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?板书:长颈鹿 要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么?指说2-3人 (过渡:看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。 第二部分:变斑马 1、师讲:故事P6:“还没走出——P9你马上就……”。(强调 “不是”“是”) 播放喷水声“哗啦”,看!发生什么啦?指说1-2人 老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。 第三部分:变大象

1、小猪有了什么好主意?指说1人 2、猜猜看,他怎么学大象的?指说5-6人 3、谁会接着读?指读2人 4、师:“小猪正想争辩,突然……” 猜猜这回又会发生什么事?指名4-5名学生猜。 老师续讲P15 第四部分:变袋鼠 1、学生读P16-17的第一段,你们猜鹦鹉会怎么回答?指说5- 6人(强调句式) 2、学生续读 第五部分: 1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗? 2、准备准备,指名说4-5人。 3、看看故事里是怎么说的,指名分角色读:P20-22到“泥潭里。” 4、你猜,小猪后来还会怎么做?(指名2-3人) 第六部分:可是,这时的小猪已经灰心丧气。 1、①师续讲故事P22“真倒霉!——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了?回顾并板书 ③老师续讲故事P22④置疑:刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了? 指说2-3人(学别人是很累的,做自己最幸福) 2、总结:出示首页文字,老师作为总结语。 过渡:原来做自己是最快乐的! 三、介绍作者,推荐书目 小猪的故事就藏在这本书里,他的题目叫《小猪变形记》,你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友,还给我们留下了礼物呢!(课件出示:聪明豆故事盒)快来看看! 板书: 小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪 (可爱)(苦恼)(快乐)

小猪变形记绘本故事注音版

小xi ǎo 猪zh ū 变bi àn 形x íng 记j ì 这zh è 一y ī 天ti ān ,小xi ǎo 猪zh ū 觉ju é 得de 很h ěn 无w ú 聊li áo , “ 真zh ēn 烦f án ,” 他t ā 嘟d ū 囔n āng 着zhe , “ 烦f án ,烦f án ,烦f án ,烦f án ,烦f án ! 总z ǒng 该g āi 有y ǒu 点di ǎn 儿ér 什sh én 么me 好h ǎo 玩w án 的de 事sh ì 吧b a ,我w ǒ 去q ù 找zh ǎo 找zh ǎo 看k àn !” 于y ú 是sh ì, 他t ā 小xi ǎo 跑p ǎo 着zhe 出ch ū 去q ù 了l e 。 跑p ǎo 到d ào 路l ù 边bi ān , 他t ā 看k àn 到d ào 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 在z ài 吃ch ī 树sh ù 梢sh āo 上sh àng 的de 叶y è 子z i ,他t ā 瞪d èng 大d à 眼y ǎn 睛j īng , 一y ī 个g è 劲j ìn 儿ér 地de 盯d īng 着zhe 人r én 家ji ā 瞧qi áo , “ 我w ǒ 敢g ǎn 说shu ō, 做zu ò 长ch áng 颈j ǐng 鹿l ù 一y ī 定d ìng 很h ěn 刺c ì 激j ī 。” 突t ū 然r án , 小xi ǎo 猪zh ū 想xi ǎng 到d ào 了l e 一y ī 个g è 绝ju é 妙mi ào 的de 好h ǎo 主zh ǔ 意y ì !

幼儿园大班绘本:蚯蚓的日记

大班绘本:蚯蚓的日记 设计意图 一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本,被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动,透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。设计本次活动,旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气,初步学会分辨是非好坏,培植对生活充满信心的良好情感。 活动目标 1.阅读理解故事,感知蚯蚓视角里的世界。 2.会选择一篇日记重点阅读,用记录、交流等方式表达对画面的理解。 3.初步分辨是非好坏,体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。 活动准备 课前了解有关蚯蚓的知识;《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt,网上直接下载);《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载,打印涂色);幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状);记录表一张。 活动过程 一、谈话导入,分享对蚯蚓的已有经验

师:你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说! 二、播放电子大图书,初步感知故事内容 1.观看电子大图书,记下一篇最有趣的日记。 师:有一条小蚯蚓,他有一个非常好的习惯,就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来,他会记录哪些事呢?让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!注意一边看,一边听,一边记下一篇你觉得最有趣的日记! 2.通过提问初步理解故事内容。 师:你觉得哪一篇日记最有趣?记录了一件什么事? 三、分散阅读,用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解 1.猜测蚯蚓记录日记时的心情。 师:蚯蚓的日记有趣又精彩,那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……) 2.幼儿分散阅读,选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。 师:日记里到底记录了哪些高兴、得意的事,哪些难过、伤心的事呢?请大家仔细去看一看、读一读、找一找,并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。 3.讨论记录的方法。

蚯蚓的日记读后感

蚯蚓的日记读后感 小蚯蚓傻乎乎的站在树旁边对600多只蚂蚁说:”早安、早安、早安........。这是我最喜欢的一小段,有一次,小蚯蚓看见它的美丽姐姐趴在镜子旁边照它漂亮的脸蛋儿时,小蚯蚓笑着说:”姐姐,你的脸蛋儿再美丽也永远长的跟屁股一模一样........ 我觉的这本书很有趣,我要多看几遍,理解里面更多的知识、更多的道理。希望大家也能看看这本书。 蚯蚓的日记读后感 我看了《蚯蚓的日记》,觉得蚯蚓很有礼貌,爷爷跟他说礼貌很重要,于是他对很多只蚂蚁说早安。我要像蚯蚓学习,做个有礼貌的小朋友。我觉得蚯蚓很搞笑,他居然吃报纸和回家功课,还被老师罚写十次我以后不吃回家功课,然后他又把老师要求他写的吃掉了。我真羡慕蚯蚓,因为他没有牙齿,所以不用看牙医,我都掉了好几颗牙齿了呢,还长了蛀牙。我要跟蚯蚓学习,学习他写日记的好习惯! 蚯蚓的日记读后感 《蚯蚓的日记》是我非常喜欢的一本少儿书,看了这本书以后,我觉得蚯蚓很可爱,知道了蚯蚓的生活方式和习惯,蚯蚓最爱吃叶子和报纸,上课时饿了,还吃作业呢,真有趣!他们也需要睡觉,但它们竟然不需要洗澡。和人类一样,蚯蚓也需要阳光和空气,才能健康成长。 蚯蚓很懂礼貌,对六百只蚂蚁说了一天的”早安;蚯蚓很热心,教蜘蛛钻地,虽然最后失败了;蚯蚓很有理想,长大以后想当秘密情报员,尽管这个工作很危险;蚯蚓也和我们一样,有自己的快乐和苦恼,快乐的是:”一、永远不必怕牙医,没有蛀牙也没有牙齿。二、永远不会因为

拖着泥巴进屋而被骂。三、永远不必洗澡;苦恼的是:”身体很小,有时大家甚至忘了它们的存在,当然也有被踩到的危险啊! 更重要的是,蚯蚓能钻地,帮助地球呼吸,是益虫,也是我们人类的好朋友。 读了这本书,我觉得蚯蚓能把每天发生的事情和想法都记下来,很有意义,这给我一个启发,我决定也要养成写日记的好习惯,多观察身边的事物,成为生活的有心人。 蚯蚓的日记读后感 我一直很奇怪,蚯蚓是怎么写字的?一听说有《蚯蚓的日记》这本书,我迫不及待地让妈妈去买这本书。 一拿到这本书,我马上津津有味的看了起来。内容有的很有趣,有的很搞笑........ 我最喜欢的就是蚯蚓教蜘蛛挖洞,蜘蛛教蚯蚓爬树。蜘蛛哪会挖洞呀!两个好朋友真是太可爱了。 我觉得最有意思的是那篇”我姐姐觉得自己美极了!我告诉她,不管花多少时间,她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真好笑。妈妈可不这样想。 我最羡慕的就是蚯蚓的三大好处,永远不必看牙医,永远不必因为拖着泥巴进屋被骂,永远不必洗澡。 这本书实在是太有趣了,太搞笑了。特别是当看到蚯蚓非常有礼貌的给蚂蚁问早安时,说了一遍又一遍,我和妈妈都笑翻了。 通过这本书我学到了很多知识,蚯蚓不停地挖洞,帮助地球呼吸,它是我们大家的好朋友。

《小猪变形记》绘本阅读教案

教学目标: 1、阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读 3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。 教学过程: 一、激趣导入:(意图:营造轻松氛围,引孩子走近绘本) 1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么? 2、有一只小猪啊,他也想变。 这是一只怎样的小猪? 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、走进小猪(故事起因) 1、师读P2,你觉得这只小猪的心情怎样?他想干什么? 三、感受小猪(图文联系) 第一部分:变长颈鹿(图文联系) 1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P3-5图及文字 小猪变成谁了?怎么变的?他打扮成这样是为什么? 从哪看出斑马觉得小猪好笑? 生回答后出示摔跤图 P7,老师续讲:……更刺激的探险! 2、小猪变成长颈鹿,找到自己的快乐了吗? 第二部分:变斑马(图文联系) 1、师讲:故事P8:“还没走出——P9你马上就……”。 让学生观察图上,小猪是怎样变斑马的 P8 师读P9-P10 抓住“炫耀”一词,体会小猪的自我感觉。 了解省略号的意思 小猪变成了斑马,找到自己的快乐了吗? 老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。 第三部分:变大象(猜猜想想) 1、看到大象,小猪有了什么好主意? 2、猜猜看,他怎么变大象的? 3、分角色读P13,注意语气 4、师:“小猪正想争辩,突然……”猜猜这回又会发生什么事? 老师续讲P14 小猪找到自己的快乐了吗? 第四部分:变袋鼠(猜猜想想)

《蚯蚓的日记》小学生读后感范文5篇

《蚯蚓的日记》小学生读后感范文5 篇 分享的《蚯蚓的日记》读后感,供大家阅读参考。、蚯蚓的日记读后感1 《蚯蚓的日记》是一本有趣的图画书,以日记书写的方式,记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界,纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法。同时也在幽默诙谐的语调中,传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助我们培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。 看完《蚯蚓的日记》后让我印象深刻的一句话是:“她的脸再怎么照也是跟屁股一样。”这条调皮的蚯蚓喜欢听到女孩子们惊恐的尖叫声,那种洋洋得意的表情能说明。我跟这很多小朋友一样,看见蚯蚓的时候,便会感觉心里很不舒服,头皮发麻,所以,最初看到这本精美的绘本的时候,我根本不敢碰它,总感觉那就是真的蚯蚓。可弟弟见了之后却要我讲给他听,我只好硬着头皮小心翼翼的往后翻,生怕它会咬着我。虽然知道一些关于蚯

蚓的知识,但读完这本书后,我还是学会了很多,从我们的角度去看蚯蚓的世界,原来那是一个美丽的童话世界。 世界很大,蚯蚓就变的很小了,在他们的世界里,可以和我们一样拥有丰富精彩的生活,因为他们是弱小的蚯蚓,又有着他们自己的特色。这条蚯蚓以日记的形式,展示了自己的生活方式:有梦想,有追求。 通过读这本书,让我知道原来世界上有太多的精彩! 蚯蚓的日记读后感2 《蚯蚓的日记》这本书讲了一个小蚯蚓写日记的故事。我认为这本书有一些想象部分。你们想,蚯蚓怎么会写日记呢!这本书里面的内容很好玩,下面我来说说看完这本书的感受吧! 小蚯蚓很细心,把生活的点点滴滴都记录下来,变成回忆。小蚯蚓也很幽默。 有些情节逗的我哈哈大笑,笑的都快直不起腰来了。例如:小蚯蚓傻乎乎的站在树旁边对600多只蚂蚁说:“早安、早安、早安……”。这是我最喜欢的一小段,有一次,小蚯蚓看见它的美丽姐姐趴在镜子旁边照它漂亮的脸蛋儿时,小蚯蚓笑着说:“姐姐,你的脸蛋儿再美丽也永远长的跟屁股一模一样……” 我觉的这本书很有趣,我要多看几遍,理解里面更多的知识、更多的道理。希望大家也能看看这本书。

(肖玉兰)赛课绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计

绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计 板石小学:肖玉兰 【内容介绍】: 这是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考,从小蚯蚓的观点看世界,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我未来的想法,很能得到孩子的认同,同时也在幽默诙谐的语调中,传达有关不同生物和地球相关的知识,帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。 【教学目标】: 1.激发孩子的阅读兴趣,跟孩子一同阅读,图文结合,学会欣赏。 2.培养学生仔细观察生活,让学生知道日记可以从很多方面去写,做一个生活的有心人。 3.在课堂中想象写话,为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。 【教学重点】: 让学生积极主动地针对文本展开讨论,从中了解一些有关蚯蚓的知识,喜欢阅读。 【教学难点】: 把握时间,在40分钟内导读一本书。 【教学过程】: 一、谈话导入: 1.师:同学们,今天我们要去认识这条特别的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧!板书:蚯蚓。 2.师:小小的他生活着地球的某个角落里,他没有手没有脚,你想过他是怎样生活的吗?今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》补充板书:蚯蚓的日记师:哇,蚯蚓也会写日记,你见过吗?你想知道蚯蚓更多的知识吗?那就要好好来读读这本书。 读一本书首先要从封面看起,请看大屏幕。 3.出示封面 (1)师:你都看到了什么?生自由回答,师加以描述。 (蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖,蘑菇,酱色的泥土,巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记)

(2)师:老师还关注到了上面的一行文字,它告诉我们这本书是美国作家(朵琳.克罗宁)写的,是(哈利.布里斯)画的,是(陈宏淑)翻译的。 二、读第一篇日记:互学本领 师:蚯蚓的日记真的是太有趣了,还记得他的好朋友吗?有一次,他们还互相学本领呢……还是不多说了,让我们看看他的日记吧。 生看日记,再师生合作读。 师:今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。 一开始,你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢? 生(预设):我很害怕。这太简单了。这可难不倒不我。 于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……(看图说话) 出示句子:蚯蚓被吓得…… 师:他们俩都互相学对方的本领,可是都学会了吗?生:没有 师:这是为什么呢? 生(预设):因为每个人都有自己的特长。尺有所短,寸有所长。 师:蚯蚓把和好朋友之间发生的事情,也写成了日记。板书:朋友间学本领 三、读第二篇日记:被老师批评了 师:咦?这蚯蚓小弟还爱吃回家功课啊?这事还得从4月15日那天说起。今天我忘记带午餐—— 师:蚯蚓的午餐究竟吃什么呢?生从图片中寻找答案。 师:其实蚯蚓以土壤中腐烂的生物体为食,进食同时吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱们的蚯蚓小弟饿得实在不行了,就把自己的回家功课给吃了。这真是太有意思了。咱们一起来读读吧。 指导读好:实在是太 师:你看,蚯蚓小弟背后站着他的老师,再仔细看看老师的面部表情,她心情如何? 生(预设):她好生气。她都皱起眉头来了。她似乎要批评蚯蚓了。 师:是啊,结果正如你们说的,蚯蚓小弟被狠狠地批评了,而且还被罚抄了10次。一起读读吧。 师总结:被老师批评了,蚯蚓小弟就把这件事写成了一篇日记。看来,咱们平时也可以将课堂上发生的事情写进日记里。板书:校园里被批评

大班语言教案小猪变形记

大班语言《小猪变形记》教案 活动目标: 1 、欣赏故事画面,理解故事内容。 2 、能够集体用“你不是...... ”“你是... ”的句式复述故事。 3 、懂得做自己最快乐的道理。 活动重点:欣赏故事画面,理解故事内容。 活动难点:能够用“你不是...... ”“你是....”的句式复述故事。 活动准备:绘本故事ppt ,和故事有关的图片。 活动过程:一、游戏导入。 1、师:小朋友们你们好,我们一起来做一个有意思的游戏吧。我说什么动物你就变什么动物,好吗? 2、师:今天我给小朋友们带来了一本书,书里也有一只爱变形的小猪,我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么。 二、师生共读绘本 1、向幼儿展示绘本的封面,并念出绘本的名称《小猪变形记》。 2、向幼儿展示绘本第一页 师:就是这只小猪了,这时候他在树底下的心情怎么样?——很无聊,不开心 师:小猪在自己的身上已经找不到乐趣了,他决定去找快乐。 师:看一看小猪遇到了谁?——长颈鹿 3、向幼儿展示绘本第二页 师:长颈鹿他有什么特点呢?——脖子长 出示图片长颈鹿并提问:长颈鹿脖子长看起来怎么样?——很高 师:高让小猪觉得很刺激,他要把自己变成长颈鹿。他做了一个高跷踩了上去,

小心翼翼的出发了,他又遇到了斑马,听一听小猪和斑马会怎么说。 师:小猪说,嗨,斑马,我是一只了不起的长颈鹿。斑马说,哼,你不是长颈鹿,你只是一只踩着高跷的猪。小猪听到气急了,气呼呼的走了,可没走两步啊只听“砰”! 师:怎么了?发生了什么事?——小猪摔倒了 师:还真像你们说的那样,小猪重重的摔到了地上。小猪变形成功了吗?—没有 师:那小猪的心情怎么样呀?——不开心,伤心,难过。 师:他觉得长颈鹿不适合自己,那我变斑马吧。 4、向幼儿展示绘本第三页 师:斑马有什么特点?谁来说一下。斑马身上的花纹会让老虎这种凶猛的动物也 眼花缭乱呢。那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢? 师:我们来瞧一瞧小猪用的什么办法。小猪用黑白的颜料在自己身上刷刷刷,刷出了一件奇妙的外套,更夸张的是他还把刷子挂在自己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了。 师:什么是炫耀呢?炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己。 师:他向谁炫耀去了。——大象。他会怎么炫耀?我请一个小朋友来炫耀炫耀。 谁来学一学小猪像斑马那样炫耀一下。 师:我们一起炫耀一下,我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀。来喽~“我是一只了不起的斑马”。 师:那大象会怎么说呢。“你不是斑马,你只是一头涂着黑白斑纹的猪”大象说完“啪~”发生什么事了。原来他用水把小猪身上的花纹冲的一干二净。 师:那小猪他现在的心情怎么样呀?——不开心,很难过。 师:那你们觉得小猪变斑马合适吗?为什么不合适。 5、向幼儿展示绘本第四页

大班绘本阅读蚯蚓的日记

大班绘本阅读:蚯蚓的日记 设计意图: 读了《蚯蚓的日记》这一绘本,被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动,旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。 活动目标: 1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。 2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。 3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。 活动重难点: 重点:能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。 难点:在阅读绘本中了解日记的基本形式。 活动准备: Ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表 活动过程: 一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》,引起幼儿兴趣。 1、出示封面图片,了解书名,引起阅读兴趣 师:今天老师带来一本有趣的书,我们一起来看看书的封面,你看到了什么? 蚯蚓在干什么? 它是怎么写日记的? “蚯蚓的日记”是这本书的名字。 蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢?我们一起来看一看吧! 二、师幼共同阅读,了解绘本内容和日记的基本表现形式 1、逐副阅读启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本的基本内容 (1)、引导幼儿阅读第一页(蚯蚓教蜘钻地,了解蚯蚓会钻地的特点) 师:这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?原来记日记的时候是要先写上几月几日的。 在这一天里,有谁? 发生了什么事? 教师讲述故事并提问:原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地,蜘蛛成功了吗? 你是怎么看出来的? 明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗? (2)、引导幼儿阅读第二页(蜘蛛教蚯蚓倒立走路,了解蚯蚓没有脚的特点,不能依附在树枝上) 师:第二天了,日记上的日期有什么变化? 对了,3月21日,这一天蚯蚓学会倒立走路了吗? 为什么没有成功呢? (3)、引导幼儿阅读第三页(蚯蚓做了一个噩梦,了解蚯蚓是吃垃圾的特点) 师:这件事是发生在哪一天? 你是怎么知道的? 蚯蚓日记的最上面都标有日期,记录这一天他发生了什么事情。 那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢? 教师讲述故事:昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦,遇见了巨大的鸟,妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。(4)、引导幼儿阅读第四页(蚯蚓参加舞会,了解蚯蚓没有脚的特点)

蚯蚓的日记读后感_蚯蚓的日记读书心得五篇

蚯蚓的日记读后感_蚯蚓的日记读书心得五篇 《蚯蚓的日记》作者(美国)哈利·布里斯、(美国)朵琳·克罗宁,译者陈宏淑,于2008 年由明天出版社出版。该图书以日记书写的方式,记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。下 面是小编整理的几篇读后感,供大家参阅 《蚯蚓的日记》这本书讲了一个小蚯蚓写日记的故事。我认为这本书有一些想象部分。你们想,蚯蚓怎么会写日记呢!这本书里面的内容很好玩,下面我来说说看完这本书的感 受吧! 小蚯蚓很细心,把生活的点点滴滴都记录下来,变成回忆。小蚯蚓也很幽默。 有些情节逗的我哈哈大笑,笑的都快直不起腰来了。例如:小蚯蚓傻乎乎的站在树旁边对600多只蚂蚁说:“早安、早安、早安……”。这是我最喜欢的一小段,有一次,小蚯 蚓看见它的美丽姐姐趴在镜子旁边照它漂亮的脸蛋儿时,小蚯蚓笑着说:“姐姐,你的脸 蛋儿再美丽也永远长的跟屁股一模一样……” 我觉的这本书很有趣,我要多看几遍,理解里面更多的知识、更多的道理。希望大家 也能看看这本书。 我看了《蚯蚓的日记》,觉得蚯蚓很有礼貌,爷爷跟他说礼貌很重要,于是他对很多 只蚂蚁说早安。我要像蚯蚓学习,做个有礼貌的小朋友。我觉得蚯蚓很搞笑,他居然吃报纸和回家功课,还被老师罚写十次我以后不吃回家功课,然后他又把老师要求他写的吃掉了。我真羡慕蚯蚓,因为他没有牙齿,所以不用看牙医,我都掉了好几颗牙齿了呢,还长 了蛀牙。我要跟蚯蚓学习,学习他写日记的好习惯! 《蚯蚓的日记》是我非常喜欢的一本少儿书,看了这本书以后,我觉得蚯蚓很可爱, 知道了蚯蚓的生活方式和习惯,蚯蚓最爱吃叶子和报纸,上课时饿了,还吃作业呢,真有 趣!他们也需要睡觉,但它们竟然不需要洗澡。和人类一样,蚯蚓也需要阳光和空气,才 能健康成长。 蚯蚓很懂礼貌,对六百只蚂蚁说了一天的“早安”;蚯蚓很热心,教蜘蛛钻地,虽然最后 失败了;蚯蚓很有理想,长大以后想当秘密情报员,尽管这个工作很危险;蚯蚓也和我们一样,有自己的快乐和苦恼,快乐的是:“一、永远不必怕牙医,没有蛀牙——也没有牙齿。

2020《蚯蚓的日记》读后感

2020《蚯蚓的日记》读后感 《蚯蚓的》主要讲述了小蚯蚓用日记的方式记录了和爷爷、爸爸、妈妈、姐姐、蜘蛛的快乐生活。那么,下面是给大家分享的2020《蚯蚓的日记》,供大家阅读参考。 当我翻开《蚯蚓的日记》这本书的第一页时,就被里面的图片深深地吸引了,迫不及待的一口气看完这本书。 这本书主要讲述了小蚯蚓用日记的方式记录了和爷爷、爸爸、妈妈、姐姐、蜘蛛的快乐生活。日记虽然简单,却生动地记录了妈妈对自己的嘱托,记录了在学校的有趣生活,记录了与朋友的冒险经历,记录了自己的喜好……这是多么美好的回忆呀! 我喜欢《蚯蚓的日记》这本书,书中记录“我偷偷靠近公园里的一些小孩,在他们面前扭来扭去,他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子”“我姐姐觉得自己美极了,我告诉她,不管花多少时间照镜子,她的脸永远长得跟她的屁股一个样”小蚯蚓这种活泼顽皮的性格我喜欢;“蚯蚓没办法倒立走路”“自创的蚯蚓超人漫画中,勇敢的在小鸟的魔爪里救出蚯蚓伙伴”。这种爱冒险、爱幻想的勇气我更喜欢。

这本书让我了解了蚯蚓的生活习性,知道了它们钻地道的时候是为了帮助地球呼吸,知道了到了钓鱼季钻到更深的土地里是为了不当鱼饵;还让我了解了蚯蚓也要听爸爸妈妈的话,也要上学,也要懂礼貌;最让我喜欢的是蚯蚓也喜欢冒险,喜欢幻想当超人。 我喜欢小蚯蚓,以后再也不会去伤害它了。 《蚯蚓的日记》这个名字太搞笑了,蚯蚓也会写字吗?暑假里妈妈带我去书店买书,我一眼就喜欢上了这个名字。我请妈妈帮我买下来。一回到家我就迫不及待地读起来了。 蚯蚓是一种躲在地底下的动物,平时喜欢在地底下挖来挖去,每个蚯蚓都有自己的房间,每个房间都用地道连起来。小蚯蚓说它挖地道是给地球做呼吸,如果地球上没有蚯蚓,地球就活不下去,看来小蚯蚓可真重要!蚯蚓也要去学习,这我真没想到,他们学算术、学跑步、学画画,他们也学习挖地道。 读这本书,我学到了很多知识。蚯蚓不停地挖洞,帮助地球呼吸,它是我们大家的好朋友。人类也应该是动物作好的朋友,以后我和我的小伙伴一定不会踩着它们,如果遇到了它们,还会把它们送回家!

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