公顷的认识教案

公顷的认识

上课时间：月日课型：新授课总课时编号：08

教学内容：教材第16页例8，练一练及练习三第10—13题。

教学目标：

1．认识常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单

的实际问题。

3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

教学难点：应用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件和展台

教学过程：

一、揭题明标

提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课

应学会什么？

二、自学探标

（一）自主准备：

1.想一想：

（1）回忆：1平方米、1平方分米、1平方厘米，分别有多大？

边长1（）的正方形，面积是1平方米。

边长1（）的正方形，面积是1平方分米。

边长1（）的正方形，面积是1平方厘米。

（2） 1平方米=（）平方分米

1平方分米=（）平方厘米

（二）自主探究：

1.读一读：

阅读教材第16页内容，并完成填空

（1）公顷是用来计量（）的单位。

（2）边长（）米的正方形，面积是1公顷。

1公顷=（）平方米。

2.试一试：

和同学一起，在空地上走出一个边长大约100米的正方形，看看它大约有多大。

（三）自主应用：

完成“练一练”：一块平行四边形菜地，底250米，高160米。这块菜地的面积是多少平方米？是多少公顷？

（四）自主质疑：

想一想：这节课我们要学会什么？你有什么疑问？

三、交流研标

（一）回顾整理

1．谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位。

学生说一说。

2．你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？

3．出示例1图片

先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？

（二）认识公顷的含义

1.谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？

学生口答。

指出：边长100米的正方形面积是1公顷。

2．1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。

3．体会1公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的

正方形面积大约是1公顷。（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。

4．单位换算。

交流“练一练”：这块平行四边形菜地的面积是多少公顷？

四、反馈验标

1．完成“练习三”第10题。

由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的

时候，要根据不同的要求采用不同的方法。

2.“练习三”第11、12题。

学生独立计算后交流结果和过程。

3.“练习三”第13题。

先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“□”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提

醒先要把1公顷换算成10000平方米。

4.总结延伸

谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑惑？

公顷的认识

1公顷=10000平方米

公顷的认识教学设计

《公顷的认识》教学设计一、教学目标： 1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；2．应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：知道1公顷=10000平方米，会简单的单位换算。能应用所学知识解决一些简单的实际问题。教学难点：体会1公顷的实际大小,知道公顷在实际中的应用。二、教学过程（一）复习导入，揭示课题 1、想一想：我们已经学过了哪些面积单位？平方厘米平方分米平方米 2、在括号里填上合适的单位一张邮票的面积约8（）课桌面的面积约24（）教室地面的面积约50（）校园的占地面积约8 （）（这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。最后一题先让学生说一说用什么单位。估计会有学生说出用公顷。大多数学生会想到用平方米。填写上平方米后，学生就会体会到单位的不合适。这时就可以引出新课） 3、师：学校的面积应该选择什么面积单位更合适呢？生：公顷（板书）（二）引入情境，探究新知师：1公顷应该有多大呢？类比我们定义1平方米的方法。生：边长为100米的正方形。师：算一算，1公顷等于多少平方米？生：1公顷=100×100=10000平方米（三）巩固练习，提升认识 1、填空 8公顷＝（）平方米 50000平方米＝（）公顷 70000平方米=( )公顷 3公顷=( )平方米 2、在“＿”上填“＞”、“＜”、“＝”。 8公顷＿＿7500平方米 50000平方米＿＿5公顷（四）感知1公顷的实际大小 1、想一想：每边10个同学手拉手的长度大约是10米，围成的这个正方形的面积大约是多少呢？多少个这样的正方形的面积是1公顷？ 2、400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。（五）巩固练习，引入公顷特点（1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合（）平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。

八年级地理下册 81 干旱的宝地——塔里木盆地导学案(新版)新人教版

第一节自然特征与农业【学习目标】目标A：通过图文分析西北地区自然环境特征（位置范围、地形、气候、河流、植被）并会分析各因素间的关系。目标B：认识受西北地区干旱气候的影响该区域农业发展特点。【问题引领】问题组A：西北地区自然环境特征（读72-73页图文） 1．位置范围：主西北地区要位于我国第几级阶梯？。大体位于以西、长城和山—阿尔金山以北。 2．地形：地形以和为主。东部主要是，西部和相间分布。 3.气候：气候特点是？。造成其特点的原因是？（在书中做标注） 4．河流：河流，多为季节性河流，是我国的主要分布地区。 5. 景观分布规律：自东向西呈现。问题组B：牧区和灌溉农业区（读74-76页图文） 6．西北地区是我国重要的基地。以山为界，东部多为大型优质草场，西部为高山草场。 7. 西北地区发展农业的制约因素是什么？。因此，哪些地方适合发展农业（在书中做标注）？发展农业的有利条件包括夏季气温，光照，昼夜温差。这里的农产品品质优良，尤以瓜果闻名内外。 8. 西北地区古老的引水工程是

【专题检测】训练A：自然环境特征 1．下列行政区域不在西北地区的是（） A：内蒙古自治区B：河北省C：新疆维吾尔自治区D：甘肃省 2．下列不属于西北地区农产品的是（） A：水稻B：棉花C：哈密瓜 D ：葡萄 3. 下列不属于西北地区地形的是（） A：高原B：盆地C：山地 D ：平原 4 .制约西北地区农业发展的主要因素是（） A．干旱 B.炎热 C.地形 D.人口 5. 西北地区自西向东出现的景观是（） A 荒漠草原荒漠草原 B 草原荒漠草原荒漠 C荒漠草原荒漠草原 D 荒漠荒漠草原草原训练B：农牧业发展 6．读图“西北地区图”，回答下列问题．（1）图中C是山脉．河流⑥是我国最长的内流河河，由于降水稀少，河水主要来自高山冰雪融水，夏季水量大，属于季节性河流．

公顷的认识--教学设计

《公顷的认识》教学设计教学内容：《公顷的认识》是苏教版小学数学五年级上册第二单元的内容，本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。这部分内容的编排意图是：让学生知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。从而合理的使用面积单位。在教学中渗透“数学模型”的思想。设计理念： “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”在教学活动中，努力让学生成为课堂教学中重要的参与者与合作者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习与探究。秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育思想，将教学思路拟订为：情境导入、自主探索、合作交流、实践应用、拓展留疑五个环节，努力构建探究性的教学模式。教学目标： 1、使学生经历自主探究的过程，体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。 2、掌握公顷和平方米之间的简单换算。 3、在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。教学重点：体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。会正确进行平方米和公顷之间的单位换算。教学难点：正确建立1公顷的表象。课前准备：多媒体课件、练习纸教学流程：一、创设情境，感知1公顷。

1、复习旧知：已经学过的面积单位平方米、平方分米、平方厘米；比较常用面积单位的大小；说一说这些面积单位的计量范围，主要计量哪些物体的面积。感知已学面积单位的平面图形的大小。 2、出示课件：胡图图小朋友的一段数学日记： ……图图学习的教室面积约为500000平方厘米，感觉明亮又宽敞；课桌的面积为0.4平方米，两个人合用感觉有点挤；图图的橡皮的一个面的面积约为0.18平方分米，是全班最大的橡皮…… A、学生观察发现问题 B、交流讨论，解决问题 C、小结：不同的面积单位是计量不同大小的面积，选择合适的面积单位对学习和生活是都很重要。课件呈现例1的情景：以四张照片为背景，分别呈现明孝陵、中华世纪坛的占地面积、日月潭的面积和2004年我国森林的面积，老师使用的是已学的最大的面积单位----平方米。 1、看一看，读一读 2、交流：发现什么问题？说一说 3、讨论小结：这些背景的面积非常的大，使用已学的最大的面积单位----平方米时数字还是非常的大。 4、老师总结：说明这个时候用平方米做面积单位已经小了，需要一个比平方米更大的面积单位来计量这些比较大的面积。引出课题：公顷（板书课题）二、自主探索，体会1公顷。 1、自学例1的背景图下地关于公顷的知识，了解1公顷有多大。自学例1。（1）说一说:边长多少米的正方形面积是1公顷? （2）想一想: 100米的正方形有多大？ 2、算一算1公顷是多少平方米。（1）根据正方形的面积公式算出边长100米的正方形面积。（2）归纳得出：

公顷的认识教学反思

公顷的认识教学反思公顷的认识教学反思公顷的认识教学反思【一】公顷的认识是五年级上册的内容，是学生在认识了平方厘米、平方分米、平方米这些面积单位后，要理解和认识的一个较大的土地面积单位。从学习内容上看，本节课对学生的技能要求并不高，学生只要能掌握1公顷=10000平方米这个关系，并用这个进率进行单位的换算就行，但本节课的难点在于学生如何建立1公顷大小的概念和表象，在今后的生活中可以合理的使用公顷这个单位。出于这样的考虑，因此在教学设计时，我着重关注了两点：一、课题怎样引入，怎样让学生在自然的情景中去认识公顷。二、1公顷的概念怎样帮助学生建立，让学生形成初步的表象判断。生活实际是重要的学习资源。建立1公顷概念是本节课的难点，在帮助学生建立1公顷概念时，我设计了一组题目，通过学生熟悉的生活经历和1公顷比较：如学校的面积、足球场的面积、承德各着名景点的面积等。使学生结合生活经验深化1公顷的认识，建立起1公顷的概念。通过这样的学习，学生既能体会到公顷是一个较大的面积单位，又能具体感知1公顷的实际大小，从而建立1公顷的正确表象，发展空间观念。公顷的认识教学反思【二】《认识公顷》是苏教版小学五年级数学上册第八单元认识平方千

米和公顷中的第一部分内容。在此之前，学生已初步掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，对这些面积单位概念建构的过程也初步了解，这为认识“公顷”这个面积单位在知识经验、认知经验等方面打下了良好的基础。但五年级学生的直观感知能力还比较薄弱，同时对土地面积单位在日常生活中的应用也不是非常关注。针对这种情况，教师在教学中很有必要鼓励学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。实际教学中，由于学生年龄小，生活空间相对狭窄，见识少，体会1公顷比较困难。教学时如何突破这一难点呢在教学中，我为学生提供多种渠道去感知1公顷的大小，分别经历了其它面积单位知识的迁移，和欣赏自然风光感受到公顷一般是用在测量土地面积上，接着让学生通过对比反复感受体会，逐步加深印象。先让学生猜测1公顷大约有多大》然后我提供一些学生生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。比如感受28个小朋友围城一个正方形的面积是100平方米，多少个这样的正方形的面积是1公顷呢以及通过感知多少个教室的面积和篮球场的面积是1公顷来感受1公顷面积的实际大小，可以说很好地帮助学生领会了公顷这一面积单位。同时让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。其次在教学中结合教学实际渗透思想教育，比如教学过程中利用生动的图片、数据，让学生感受住过的山河的壮丽，自然风光的优美，人文景物的文化沉淀，从而激发学生热爱祖国的热情。教学毕竟是一门缺憾的艺术，自己在实际教学中的把握能力还有

河北省石家庄创新国际学校八年级地理下册 8.2 干旱的宝地—塔里木盆地导学案(无答案)(新版)新人教版

第二节干旱的宝地——塔里木盆地学习目标： 1、运用地图说出塔里木盆地的位置和范围，并分析塔里木盆地的城镇分布特征。 2、能够说出西气东输工程对我国东西部地区经济发展的意义。 3、能够说明塔里木盆地开发的有利条件及在开发中保护生态环境的重要性。环节预设：前测（5＇）—导学（5＇）—读学（12＇）—检测（5＇）—研学（5＇）—展学（13＇）科学考察我做主——读学积累注意坐姿和书写啊！技能储备——学法导引 1、读课本78-82页，根据要点点击提示勾划、圈划、书写。 2、分析塔里木盆地气候干旱的原因要从海陆位置和地形特点两方面分析。科考探秘——要点点击一、感受干旱——沙漠和戈壁广布 1、阅读地图，寻找地理事物在图8.16中圈出下列地理事物山脉：天山山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉河流：我国最长内流河：塔里木河沙漠：塔克拉玛干沙漠（我国面积最大的沙漠） 2、归纳位置勾划并批注：位置 3、感受自然地理特征（1）塔里木盆地气候具有怎样的特征？形成原因是什么？勾划并批注：气候（2）塔里木盆地地表景观是怎样的？勾划批注：景观 4、探析人口的分布：（1）塔里木盆地的人口主要分布在哪里？勾划（2）认识塔里木盆地城镇、交通线的分布与自然环境的关系。完成80页活动二、寻找宝地——油气资源的开发 1、油气资源的分布：读图8.19观察塔里木盆地的油气资源主要分布在盆地的哪个方位？写在书中 2、开发的意义：塔里木盆地油气资源的开发对东西部地区各有什么意义？勾划 3、环境保护：塔里木盆地在开发油气资源时应该注意哪些问题？勾划 4、深度探索：认识西气东输工程对东西部地区发展的意义。完成81—82页活动争当小小科考员——研学探究小组成员要精诚合作啊！ 1、对子组互相就活动部分展开讨论，不需讨论的根据读学检测记忆知识点，丰富自己的储备。 2、准备展示，展示得分最高者为宝地科考队。科考大比拼——展学提升体态大方，讲解清晰，听展认真任务一：塔里木盆地气候干旱的原因。结合图8.17进行展示，并画出思维导图。任务二：80页活动1、2、3 结合图8.18进行分析任务三：81-82页活动1、2 活动1要讲解出西气东输一线和二线的起止点、经过的省区知识广角

人教版四年级数学上册教案-17181920公顷和平方千米教学设计

公顷和平方千米第一课时一、教学目标： 1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道1 公顷= 10000 平方米，会进行简单的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。二、教学重难点：重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。难点：建立1 公顷的表象。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）创设情境，生成问题 1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？ 2．填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。（2）1寸照片的面积大约是6（）。（3）一间教室的面积大约是50（）。（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。（二）、探究新知 1、呈现生活素材，初步感知公顷（1）．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；

北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。（2）．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。 2、认识1公顷谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理（课件演示）：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号hm2 表示。 3、探索公顷和平方米的关系提问：你能想象1公顷到底有多大吗？学生自由表达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。（板书：1公顷=10000平方米。） 3．实践活动，形成表象。谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下1 公顷的大小。（1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。想一想：（）块这么大的正方形，面积是1公顷。（2）算一算： 1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。（3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。）

公顷的认识_教案教学设计

公顷的认识教学目的: 1、认识常用的土地面积单位公顷； 2、通过实际观察和推算，体会一公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算 3、应用平面图形的面积计算公式和有关单位面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。教学重点：公顷与平方米之间简单的单位换算，会利用有关知识解决实际问题。教学难点：建立1公顷有多大的空间观念；教具、学具准备：课件,天安门广场的视频资料,故宫的视频资料课前准备: 1、查找有关资料 2、去操场观看100米跑道的长度以及足球场大小 3、每组准备一个计算器教学过程：一、复习引入 1、复习 a、谈话：我们认识了哪些面积单位？学生回答：平方米、平方分米、平方厘米 b、一个多大的正方形面积是1m c、连线

教室面积平方厘米橡皮面积平方分米课桌面积平方米 2、引入新课 a、谈话：在表示图形的面积时，我们一般要选择比较合适的单位来记录数据，这样会比较简便。现在老师要带你们去个很美丽的地方，你们愿意跟着老师去吗？ 3、播放短片： a、板书一组数据：天安门广场面积大约是400000m b、故宫：占地面积大约720000m 4、谈话：对于这组数据你有什么想法吗？让学生自由发挥，直到有学生说出这单位不太合适为止。 5、引入课题谈话：测量和计算土地面积时，我们通常用公顷作单位，公顷也可以用字母ha来表示。板书：公顷(ha) 6、谈话：天安门广场大约占地40公顷，故宫大约占地72公顷师：你们猜猜看天安门广场大约相当于几个教室这么大呢？让学生自由猜 1、导入新课：师：你们的猜想到底对不对呢，等我们学习完今天的知识以后相

干旱的宝地——塔里木盆地导学案

2014-2015学年度第二学期八年级地理导学案（12）第八章第二节干旱的宝地——塔里木盆地班级_____ 学号______ 姓名___________ 【学习目标】 1.了解塔里木盆地的自然环境，分析其干旱的原因。 2.能够描述新疆人口、城市的分布特点及其影响因素。 3.了解塔里木盆地丰富的油气资源及实施资源区域调配的原因。【重、难点】塔里木盆地人口、城市的分布特点及其影响因素。【新知预习】 1.塔里木盆地位于我国南部，山脉和山脉之间，是我国面积的盆地。 2.塔里木盆地远离，周围又有高大环抱，来自海洋的气流不易到达，气候，降水。 3.我国面积最大的沙漠是。 4.在塔里木盆地边缘的和，分布着星星点点的绿洲。它们的水源主要来自于和。当地的人们就生活在这些绿洲中。 5.塔里木盆地油气资源丰富，其中天然气储量占全国陆上天然气总量的左右。长期以来，塔里木盆地气候，不便，丰富的油气资源一直得不到开采。 6.目前，塔里木盆地已建设了十几座大型的油气田，并通过工程将这里的天然气运送到我国地区。 7.西气东输主干道西起新疆塔里木盆地的，东至。 8.西气东输工程带动了西部地区的，缓解了东部地区的__________，使东部地区的__________得到了改善。【导学过程】活动一：交流预习情况活动二：质疑探究 1.阅读课本P80图8.18，找出塔里木盆地的主要城镇，说出它们的分布特点。 2.讨论塔里木盆地的城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系。 3.阅读课本P81图8.21及材料，讨论西气东输工程的实施，为东西部地区带来的益处。活动三：总结升华通过本节课的学习，我收获了什么？请与同学们分享。

认识公顷和平方千米教案

课题一：认识公顷教学内容： P81-82例1及相应的"试一试" " 练一练",练习十四1-4 题。教学目标： 1、让学生经历认识较大面积单位的过程, 知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,初步建立1公顷的面积概念,体会它的时间大小,知道1公顷 =10000平方米, 会进行简单的单位换算。 2、让学生借助计算器, 应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力, 动手操作能力和空间观念, 培养相互合作的能力, 让学生进一步体会数学与生活的联系。教学重点难点：认识公顷的含义，体会 1 公顷的实际大小。过程设计：一、创设情境，引入公顷 1、谈话：我们已经学过了一些常用的面积单位。你能按照从小到大的顺序说出来吗？学生回忆说一说（平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米） 2、填上合适的面积单位早上7：00 我们从占地120（）的家来到面积50（）的教室，打开面积约2（）的日光灯开关按钮，坐在面积24（）的课桌旁读书。 3、欣赏图片，读一读图片下面的文字。出示：南京明孝陵占地面积约170 公顷，中华世纪坛占地是 4.5 公顷，台湾日月潭面积约827 公顷，2004 年我国森林面积达到 1.75 公顷。提问：看完这些图片你有什么想说的？（公顷是一个比较大的面积单位。） 4、揭题：测量和计算较大土地面积时通常用公顷作单位。板书课题：公顷二、自主探索，认识公顷 1、认识1 公顷的含义（1）猜想： 1 公顷可能是多大呢？比我们学校大？还是比我们学校小？

（2）请同学们用手比划1平方厘米是多大,1 平方分米是多大,1 平方米呢？（3）提问：你能再结合实际说一说100 米有多长？（我们学从校东到我们教室西侧大约是100 米。）想象：边长100 米的正方形土地面积是多大？（学生交流）算算：它的面积是多大？（学生计算）指出：像这样的正方形的就是 1 公顷。引导：1 公顷有多少平方米呢？与同桌交流。 [ 板书：1公顷=10000平方米] 2、体会1 公顷的实际大小我们已经初步认识了1 公顷，下面我们实际感受一下。（1）让28 个学生手拉手围成一个正方形。（课前准备）估计：这个正方形的面积大约是多少？推想：多少个这样的正方形面积大约是 1 公顷。课件出示： 1 公顷＝10000 平方米 10000 ÷ 100=100（个）答:100 个这样的正方形面积大约是1 公顷. （2）观察并推算大约多少个篮球场的面积是 1 公顷。（课前测量28*15）10000 ÷ 420≈24 （个）3、试一试谈话：教室的面积约为50 平方米。算算：大约多少个教室的面积是 1 公顷。10000÷50=200（个） 4、小结：我们已经知道1 公顷=10000平方米，通过和教室面积的比较，我们也感受到公顷是一个比较大的面积单位。三、联系实际，解决问题 1、在括号填上合适的单位名称天安门广场的面积大约是40（）一本数学书的封面是 4.8 （）一片防护林的的面积大约是13（）北京故宫的占地面积约是72（）一个教室的面积约是50（） 2、课本P82 页第一题 3、填一填 6 公顷=（）平方米70000 平方米=（）公顷 0.8 公顷=（）平方米9000 平方米=（）公顷学生独立完成。小结并板书：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，或者直接把原来的小数点向右移动；如果把低级单位改写成高级单位要除以进率，或者直接把原来的小数点向左移动。

《干旱的宝地──塔里木盆地》优质教学设计

《干旱的宝地──塔里木盆地》优质教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．举例说出塔里木盆地位置对气候的影响。 2．能说明塔里木盆地自然环境对农业、城市、交通、资源开发带来的影响。 3．会分析西气东输对东、西部经济发展带来的影响。（二）过程与方法 1．运用相关资料分析塔里木盆地典型的自然环境。 2．运用相关资料分析塔里木盆地河流、绿洲、城市、交通线的分布特点，并能说出主要的影响因素。 3．运用相关图文资料，学会描述资源的开发利用对区域经济发展带来的影响。（三）情感、态度与价值观 1．通过对塔里木盆地各地理要素之间的联系的学习，初步让学生体会到人与自然需要和谐共处，从而树立可持续发展观。 2．通过对塔里木盆地油气资源开发、利用的学习，增强学生的环保意识，树立经济发展的大局观。二、教学重难点 1．分析塔里木盆地各地理要素之间的内在联系。 2．理解塔里木盆地资源开发中环境保护的重要性。三、教学策略本节内容采用央视“是真的吗？”栏目的形式展开。两位主持人风趣的主持风格和课件中“接地气”的“是真的吗？”可以激发学生极大的学习兴趣。整堂课都是在设置的问题之中进行，且问题的设置是一环扣一环、层层递进地展开的，这样不仅可以使学生清晰地感受到获得新知识成功感，同时也让他们获得了突破下一个问题的内在动力。四、教学准备教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参的基础上，搜集相关的材料，制作出适合于初中学生学情的课件，以便教学活动的展开。

学生准备：提前查阅塔里木盆地的相关资料，准备好教材、地理图册等相关的学习工具。五、教学过程新课导入师：“是真的吗？”央视大型求真栏目主持人，今天将带领我们共同走进塔里木盆地，下面我们有请主持人黄西、蓓蓓。【设计意图】“是真的吗？”是央视一个非常受学生喜欢的综艺栏目，由脱口秀表演艺术家黄西和央视主持人陈蓓蓓共同主持。以此引入课堂，刺激学生的眼球，使其以最快的速度融入课堂。第一部分：这种树是真的吗？（对应内容：塔里木盆地气候干旱的主要原因）这种树是真的吗？师：在塔里木盆地，有这样一种树，它“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不腐”，这是真的吗？生：（感到兴奋，稀奇。）有这样的树？

认识公顷-教案

2 公顷和平方千米【单元目标】 1.使学生知道常用的土地面积单位：公顷、平方千米，通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。 2.使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。 3.使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识与能力。【重点难点】让学生认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。【教学指导】 1.在有吸引力的情境中首次呈现公顷和平方千米。例１以两张图片为背景，图片1呈现北京奥运会主体育馆“鸟巢”，呈现它的壮观场景，让学生知道它的占地面积为20公顷，初步接触公顷的大小; 图片2是另一个体育馆，用场内比较直观的400米跑道来认识1公顷的大小，让学生在大脑中初步形成1公顷的大小。例2可以用课件来展示祖国的美好河山，然后介绍我国的土地面

积，从而使学生很有兴趣地接触到较大的面积单位平方千米。图片2介绍北京天安门广场，然后教师把它的面积与1平方千米比较，得出它比两个天安门广场还要大。让学生认识到1平方千米的空间大小。教材安排照片和文字说明的意图是要激发学习热情、引起学习兴趣、营造学习氛围。首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。这时，兴趣从对景物的喜爱转移到数学内容上，注意力集中到对公顷和平方千米的认识上，例题的教学就有了良好的开端。 2.在丰富多样的活动中感受１公顷和１平方千米。形成１公顷、１平方千米的观念，要知道它们有多大。“知道”可以在听和看中接受，也可以在操作实践中体会。教材为学生选择了多种渠道，通过各种形式的活动，在头脑中留下１公顷、１平方千米的印象。教材理解学生形成面积单位观念的困难，给他们反复感受的机会，使印象逐渐清晰、逐步深刻。【课时安排】建议共分2课时: 1.公顷.........................................1课时 2.平方千米.....................................1课时

(完整版)的西北地区(导学案)(含答案)(最新整理)

中国的西北地区编写人殷敦齐审核人李映泓审批人【学习目标】 1、结合地图全面了解西北地区的自然与人文地理特征 2、学会分析西北干旱为主的自然特征对其他要素产生的影响。 3、学会分析西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因解决措施 4、树立分析地理问题问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，学会知识的迁移运用。【重点与难点】 1、西北干旱为主的自然环境对其他要素产生的影响 2、西北地区的工农业的发展以及引发的环境问题成因解决措施 3、树立分析地理问题问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，学会知识的迁移运用。【本节课涉及的主要地理原理】 1、区域地理分析的一般思路——自然和人文两个方面 2、地理环境的整体性与差异性体现 3、工农业交通的区位条件分析课时安排：1-2 课时【课前预习案】见课堂自主学习手册【课堂探究案】： 1、气候：（1）西北内陆大陆性特征的体现：（2）西北地区降水的分布规律：（3）天ft北坡降水多的原因： 2、水文：该地区多内流河，季节性河流，湖泊多属于内流河。内流河水文特征有哪些？

3、植被：一-荒漠草原为主（1）植被由东向西呈现怎样的变化？理由是什么？反映了哪一种地域分异规律（2）为什么天ft北坡有生长良好的森林，南坡的森林却很少？ 4、（1）新疆的ft地牧场冬夏季方面的场所在哪? （2）我国西北地区的灌溉农业主要分布在什么地区？ 5、近年来在吐鲁番的哈密瓜种植园地表上都铺满了砾石（上图），哈密瓜的产量和品质都有了很大的提升，结合本地区的自然特征分析砾石对哈密瓜生长的影响。 6、坎儿井（右图），普遍于中国新疆吐鲁番地区的灌溉系统。坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。据图并结合西北地区的自然特征，请思考坎儿井对输送灌溉水源有什么作用？

认识公顷优秀教学设计

认识公顷武墩中心小学张军成教学内容：苏教版（国标本）小学数学五年级第十册教材第77～78页例1 教学目标： 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1 公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，了解公顷的基本概念和相应的单位表示方法，会根据进率进行简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。重点难点：认识《公顷》的含义，感悟并体会1公顷的实际大小。会利用公顷与其他面积单位的进率进行初步换算。教、学具准备：教材、米尺、练习本、教学过程: 一、创设情境引入公顷 1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。学生回忆说一说。互相比划面积单位：1cm2，1dm2，1m2有多大。问;你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？【复习旧知，唤起对已经掌握的面积单位的回忆，为新授知识点作铺垫。】2、出示例1图片先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？师：根据例题提供的信息，你想提出关于“公顷”的什么问题？组织小组讨论、交流。【本环节在于把学习主动权还给学生、让兴趣激发对新知的探究欲望、并促进合作交流的意识。】 3.指名小组代表提出问题，教师归纳收集问题并板书记录。 (预设问题：①1公顷实际有多少平方米？②1公顷相当于我家住房面积的几倍呢？③1公顷比学校操场大吗？大多少呢？……) 师：同学们提出的问题都很丰富，都想了解“公顷”的具体含义和有多大，其实这些问题的背后都与“一公顷有多大” 有着直接的联系，下面…… 【积极挖掘学生求知欲望和引导知识表象的呈现过程，实现对知识点提出具体问题的能力培养与训练，突出概念呈现的时效性和延展性。】

人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计

人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计教学内容：人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教学目标： 1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2.使学生在活动中体会数学与生活的联系，培养学生爱国主义的热情。教具：多媒体课件教学内容：一、创设情景导入新课课件展示罗庄双月湖公园 1.同学们去过双月湖公园吗？双月湖面积大约是77（）？以前学过的面积单位不够用,今天我们学习新的面积单位——公顷（板书：认识公顷） 2.那请同学们欣赏下面一组图片。自己读一读出现的文字。 3.提问：你发现图片中使用什么面积单位？（公顷）大屏幕出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。二、探索交流学习新课谈话：到底多大是1公顷呢？是边长10米的正方形还是边长100米的还是更大的？我们先来看看10米有多长，你能结合实际说一说

吗？指出：大约需要7、8个小朋友手拉手站成一排。边长是10米的正方形大约有多大（结合课前游戏说一说）。与1公顷相比太小了。双月园的面积有可能是77个这么大吗？（不可能。大多了）看来我们得看看100米有多长，你能也结合实际说一说吗？估计一下大约需要多少个小朋友手拉手站成一排。想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？让学生说说头脑中的感觉，指出：像这样的正方形土地的面积就是１公顷。我们的操场是1公顷。引导：１公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流后，填在书上。100×100=10000（平方米）=1公顷１公顷＝10000平方米齐读一遍，记住。 2．体会１公顷的实际大小。提问：我们已经初步认识了１公顷，刚才我们通过计算，已经知道1公顷是10000平方米，那么，究竟10000平方米该有多大呢？你能结合实际用自己的话说一说１公顷的大小吗？师：对啊。你们能举出你看过的事物中，有哪些大约是1公顷，也就是10000平方米吗？师：大家都挺能动脑筋的，心目中都有着大约1公顷的事物，1公顷的面积确实是比较大的，有的估计的比较准，也有的有很大出入。不过没有关系，我们可以借助我们生活中常见的事物来作个参考，再来想象1公顷的大小。刚才我们已经知道100平方米有多大，你认为几个这样的正方形就是1公顷。（100个）

第八章第二节塔里木盆地导学案

第八章第二节干旱的宝地—塔里木盆地导学案 ● 学习目标： 1、知道塔里木盆地的地理位置、自然景观。 2、理解塔里木盆地的城镇、绿洲分布于自然环境的关系。 3、了解西气东输工程及其好处。 ● 学习重点：塔里木盆地的城镇、绿洲分布于自然环境的关系 ● 学习过程：一、出示目标：与学生共同认知教学目标、重点难点二、自主学习：学习主题一：沙漠和戈壁广布地理位置： 1、地理位置：塔里木盆地位于我国南部，山脉和山脉之间，是我国面积最大的盆地。 2、气候：塔里木盆地远离，周围有有高大环抱，来自海洋的不易到达，气候，降水，成为我国极端的地区，在盆地的中心有我国面积最大的沙漠- 沙漠。 3、人口与城镇的分布：人口与城镇主要分布在塔里木盆地边缘的地带和沿岸的绿洲，水源主要来自和。学习主题二：油气资源的开发 1、油气资源丰富：塔里木盆地蕴藏着丰富的资源，尤其是储量占全国陆上天然气总储量的左右。 2、交通条件的改善：塔克拉玛干两条公路的建成，为开发塔里木盆地的油气资源创造了良好的条件。 3、西气东输工程： (1)两条线路：一线工程西起塔里木盆地的油气田，东至；二线工程主干线于新疆口岸将从进口的天然气向南送至。（2）意义（好处）：对西部地区的好处：发挥了西部地区的优势；增加了当地的财政收入，增加了就业机会，带动了西部地区的经济发展。对东部地区的好处：缓解了东部地区供应紧张的局面，优化了东部地区的，是东部地区的得到了改善。（3）应注意的问题：塔里木盆地环境脆弱，在开发利用油气资源的同时，需要采取多种措施避免，并加强的环境保护。三、展示交流：小组间相互展示自主学习成果并矫正四、合作探究 1、塔里木盆地农田、村镇、城市的分布有什么特点？你能说出原因吗？ 2、西气东输工程一线、二线工程分别经过我国的哪些主要地形区？ ● 课堂检测一、单项选择题： 1、位于塔里木盆地北侧的山脉是（） A ．阿尔泰山 B ．天山 C ．昆仑山 D ．唐古拉山 2、新疆南部塔里木盆地丰富的矿产资源是（） A ．铁矿 B ．有色金属 C ．石油和天然气 D ．煤炭 3、夏季风不能到达新疆塔里木盆地的原因是（） A ．夏季风被青藏高原挡住了 B ．距海远，盆地周围高山环绕严密 C ．纬度高，冬季风阻挡了夏季风深入 D ．海拔太低，夏季风被山岭层层阻挡 4、塔里木盆地与北京市纬度相同，气候相差很大，最主要因素是（） A ．纬度位置 B ．海陆位置 C ．地形影响 D ．地势高低不同 5、分布于塔里木盆地的绿洲，其灌溉水源主要来自（） A ．黄河之水 B ．高山冰雪融水 C ．淡水湖泊水 D ．大气降水 6、将新疆塔里木盆地丰富的能源通过管道运输送到东部地区的重点工程是（） A ．西气东输 B ．青藏铁路 C ．西电东送 D ．南水北调 7、在塔里木盆地中，交通线常沿盆地边沿伸展，其主要原因是（） A ．盆地边沿地形平坦，减少建设成本 B ．盆地边沿距离较短，减少运输成本 C ．水源条件好，人口较多 D ．光热资源丰富，土地肥沃 8、关于塔里木盆地自然景观成因的叙述正确的是（） A ．高山环抱，多地形雨，森林草原广布 B ．深居内陆，高山环抱，降水稀少 C ．沙漠广布，河流稀少，气候干旱 D ．油气资源丰富，水资源短缺 9、对塔里木盆地来说，生态环境脆弱、最容易发生荒漠化的区域是（） A ．绿洲内部 B ．盆地边缘 C ．绿洲边缘 D ．隔壁滩 10、有一支沙漠探险队经过京沪线、陇海线和兰新线来到塔里木盆地．这支探险队最有可能来自（） A 、上海 B 、北京 C 、武汉 D 、广州 11、西气东输工程西起塔里木盆地，东到上海市．下列与该工程意义表述不相符的是（） A ．增加了西部地区的财政收入 B ．加重了东部地区的能源短缺问题 C ．增加了西部地区的就业机会 D ．改善了东部地区的大气环境质量 12、关于塔里木盆地的叙述，正确的是（） ①暖温带 ②半干旱地区 ③干旱地区 ④草原广阔 ⑤地表植被以荒漠为主． A ．①③⑤ B ．①②④ C ．①③④ D ．①②⑤ 二、读图题： 1、读我国西北地区简图，回答下列问题．（1）自甲地到乙地的降水量逐渐减少，其主要的影响因素是： A ．纬度位置 B ．海陆位置 C ．海拔高度 D ．植被类型（2）丙盆地丰富的矿产资源是石油和，为将该地区的能源输送到我国东部地区，建设了工程．（3）西北地区资源严重缺乏，制约了当地生产、生活的发展．该地区耕地相对集中分布的地方，一般应具备的自然条件是．（4）新疆盛产优质葡萄．葡萄生长过程中，特别是成熟期的热量、光照及昼夜温差与其产量和质量密切相关．试分析新疆有利于葡萄种植的气候条件． 2、读新疆的地形分布图和塔里木盆地的绿洲分布图，回答问题．

公顷和平方千米教学设计

《公顷和平方千米》教学设计（第 1 课时）市东城区府学胡同小学胡益萌教学目标： 1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立 1 公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。教学难点：建立 1 公顷的表象。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入 1．复习面积单位 2．填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是 24（）。（2）1 寸照片的面积大约是 6（）。（ 3）一间教室的面积大约是 50（）。（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是 20（）。先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3．揭示课题：看来， “鸟巢”的占地面积 20 后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷 1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。（课件出示） “鸟巢”的占地面积约 20 公顷；天安门广场占地面积 44 公顷；欢乐谷占地面积 56 公顷；迪斯尼乐园的占地面积约 126 公顷。 2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？学生：1 公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什么？谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。【设计意图：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公顷的适用围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。】（二）推算、想象，加深对公顷的认识 1 ．唤起经验，认识公顷（ 1）认识 1 公顷谈话：同学们还记得我们是怎样来描述 1 平方米、 1 平方分米和 1 平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？学生回忆梳理（课件演示）：边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。边长 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米，大约有手掌那么大。边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米，大约有一块展板那么大。教师：我谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，间的进率是多少？你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之常用的面积单位──公顷（板书课题：认【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，识公顷）。也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。】