幼儿园小班幼儿观察记录内容十一篇

幼儿园小班幼儿观察记录内容十一篇X XX XX 幼儿园观察记录表观察对象XXX 观察日期9.7 观察时间

2 ：

00-2 ：

10 观察地点本班班级参与人数2 观察者张莉班级小X 班选用材料积木幼儿行为：

情景实录：

早上区域活动时，我把造房子的材料摆出来后严梓涵便拿起这个玩具讲解一下再拿起那个玩具讲解一下。

边讲边说老师说的对吗？然后我就对她进行夸奖、鼓励，她就会感觉特别有成就感，特别高兴。

这节造房子需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好。

严梓涵刚开始与小朋友之间的合作意识还不是很强，在老师的指

导后，她知道并懂得了与小朋友相互帮助，相互合作的重要性。

严梓涵和别的小朋友一起合作盖好了漂亮的房子，看到一起努力盖好的漂亮房子，高兴的不得了。

连忙去牵老师的手，告诉老师他们一起盖的房子多漂亮。还说我要谢谢我的好朋友们的帮忙，有朋友真好！语言领域：乐意与人交流，讲话礼貌。

社会领域：喜欢和小朋友一起游戏，愿意并主动参加群体活动。

在搭房子的时候，小朋友一起合作科学领域：

能感知物体的形态结构特征，拼搭出物体的造型。

支持与策略：

继续支持引导她进行合作游戏。多举行合作才能完成的游戏，让幼儿了解合作的重要性。

X XXXX 幼儿园观察记录表观察对象XXX 观察日期

10.13 观察时间2 ：

45-2 ：

50 观察地点本班班级参与人数8 观察者XXX 班级小x 班选用材料幼儿行为：

情景实录：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而钱柏辰小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，别的小朋友提醒他，他也不理睬，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。

分析与评价: 社会：与同伴交往中，与同伴发生冲突时，不能在他人的帮助下和平解决。

不愿意接受同伴的意见和建议。

不能遵守基本的行为规则支持与策略：

第一：

由于宝贝妈妈工作非常忙，我便和钱柏辰的妈妈进行了一次电访，向她

反应了宝贝在园的这些情况，并向他宣传合作对孩子成长的重要性，希望能够引起重视。

第二：

在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给钱柏辰合作的方法，指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作第三：为钱柏辰创造合作的机会，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉链等都成为训练他合作能力的机会。

X XXX 幼儿园观察记录表观察对象午睡幼儿观察日期9．21 观察时间1 ：

30-1 ：

50 观察地点本班班级参与人数10 观察者XXX 班级小一选用材料午睡幼儿幼儿行为：

情景实录：午睡起床后，幼儿在小便，我也正在为几个动作慢的幼儿塞衣服。突然，厕所处传来一阵嚎啕大哭的声音。

我赶忙走近一看，王雨橙正站在那里，哭的好伤心。我连忙问道：

王雨橙，怎么了？姜朝萱打我。说完，她又大哭起来。

其他幼儿也在一旁你一言我一语地向老师告状道：

姜朝萱打王雨橙了我也看到了。

看到王雨橙哭的一把鼻涕一把眼泪，我严肃起来，姜朝萱！你过来！我的声音顿时提高了八度，眼神也犀利地看着她。

听到我高八度的喊声，姜朝萱有些害怕了，慢慢吞吞地挪到我面前，低

着头，嘴角一撇一撇地，不说话。

看到她的表情，我知道，如果我再凶一些，她肯定就要哭了，我的心顿时软了下来。

轻声地问道：

你打王雨橙了吗？姜朝萱点了点头，仍旧没有说话。

为了弄清事情的原委，我追问道：

你是怎么打的？我把手放在她肩膀上。

姜朝萱说道。

说着，他还把手放在我的肩膀上，示范了一下。

我一下子明白了：

姜朝萱只是把手放在了王雨橙的肩膀上，并没有像王雨橙说的那样打他。

于是，我把手放在王雨橙的肩上，并问道她是这样打你的吗？嗯, 王雨橙点了点头，也止住了哭声。

那你觉得疼吗？我继续问道。

王雨橙摇了摇头。

我趁热打铁地追问姜朝萱，你为什么要摸王雨橙的肩膀呢？我想跟她做

好朋友王雨橙，听到了吧，姜朝萱不是打你，她是想跟你好

朋友呢

王雨橙点了点头。

分析与评价：

一场风波终于平息了，姜朝萱也在老师的引导下，跟王雨橙做了好朋友。

事后，我进行了反思。

其一，我很庆幸自己能打破沙锅问到底去了解这场风波背后的故事，而没有武断地判定姜朝萱打人。

其二，这件事情也让我对小班幼儿多了一份了解。

小班幼儿语言表达能力有限，他们常常会用自己的动作代替语言，来表达自己的需要或者意愿。

这就很容易让别的幼儿产生误解。

其三，小班幼儿理解能力有限，他们还不能很好地理解摸拍打之间的区别，需要教师慢慢的引导，让他们真正地理解其他幼儿动作背后的含义。

其实，在教师面前，幼儿就像是一个个小秘密，需要教师一点点去挖掘、去发现，只有这样，我们才能更好地理解幼儿。

支持与策略：

为了做好幼儿解决同伴冲突的支持者，教师首先要细致观察，以便更好地了解引发幼儿之间冲突的原因以及幼儿应对和解决冲突的方法。

同时，教师还可以了解哪些幼儿能够独立解决同伴冲突，哪些幼

儿需要教师或其他同伴的帮助。

同伴冲突的起因解决同伴冲突的策略幼儿情绪理解和情绪调节能力的表现1 、评估冲突强度，判断是否介入2 、冷静接近幼儿，认可幼儿的情感3 、支持幼儿通过协商找出解决冲突的方法1 ．询问幼儿，收集信息2 ．重述问题，澄清细节3 ．肯定幼儿，继续观察X XXX 幼儿园观察记录表观察对象XXX 观察日期9 ．28 观察时间15:10--15:20 观察地点大型玩具参与人数10 人观察者XXX 班级小X 班选用材料滑梯幼儿行为：

情景实录：在户外活动时，张峻国和李晓玲玩的是滑梯，张峻国是个喜

欢挑战的孩子，他对熟悉的玩具总是喜欢改变玩法。

你瞧！他在玩滑梯，他不按常规那样滑行，他从下面往上逆行，慢慢往上爬，到上面时，李晓玲想拉他，可是他不要，他坚持靠自己往上爬，终于成功了。

接着，他又跪着向下滑。

分析与评价：

根据《指南》，小班幼儿动作发展目标1 ：开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的身体活动。

目标2 ：

创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

支持与策略：在以后的活动中，我会根据各个孩子的能力，有选择地让他们

玩玩具，对于简单的动作，我会加深要求，挑战他们的战斗力。也增强了他们不怕困难的胆量。

X XXXX 幼儿园观察记录表观察对象XX 观察日期10.12 观察时间

7 ：

50--8 ：

20 观察地点塑胶地面参与人数18 人观察者XX 班级小一班选用材料风火轮幼儿行为：

情景实录：在晨间活动时，孩子们都在开心地玩着，只见顾倩

很轻松流利地滚着风火轮，她时而低头看着自己的玩具，时而又观察着其他小朋友的玩乐。

记得刚刚开始玩风火轮时，她怎么也不肯玩，因为她的不会，风火轮总是倒下了，滚不起来，她失去了信心，后来，我通过多方面的引导，让她感觉到其实也不难，只要多下功夫练习，还要掌握平衡点。

果然，她现在已经是个很老练的高手了。

分析与评价：根据《指南》科学探究目标3 ：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。

引导幼儿观察发现按照一定的规律，体会其中的特点和规律，并尝试自己创造规律。

支持与策略：

在以后的活动中，多提供一些材料，让幼儿通过初步尝试推理，逐步发展逻辑思维能力，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

X XXXX 幼儿园观察记录表观察对象吴星瑶观察日期10.19 观察时间9 ：

45--10 ：

05 观察地点塑胶地面参与人数20 人观察者XXX 班级小一班选用材料平衡车幼儿行为：

情景实录：区域活动时，孩子们都在骑着平衡车，由于吴星瑶的个子比

较高，她在踩着车的时候总是弯下腰，那样骑车很吃力，而且这样的速

度也慢。