幼儿教师专业标准
幼儿园教师专业标准（试行）
（征求意见稿）
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
三、实施建议
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。
（二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使
命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。
（四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
《中国教育报》2011年12月12日第3版
幼儿园教师专业标准心得体会
幼儿园教师专业标准心得体会
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会 在近期的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》，通过这次学习我受益良多，对于幼儿教师这份职业，我们只有用四个字来诠释，那就是责任与爱，不光是社会和家长对我们赋予的责任，而是自己对自己、对这份职业的责任、态度。 《幼儿园教师专业标准》是对幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培训、考核等工作的重要依据。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。《幼儿园教师专业标准》简简单单的文字中，其实赋予的含义是很深刻的，下面是我学习中的一些感想和体会： 一、关爱幼儿，以幼儿为本，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位 幼儿园的孩子正处于一种似懂非懂的阶段，他们对生命的认识是模糊的、潜在的、本能的，处于生命意识的萌芽状态。所以我们老师必须抓住这个时机，了解孩子内在的生命发展需要，并
据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒，让孩子能够辨别危险，掌握自救方法，学会自我保护。 其实归结到最后就是简单地一个字“爱”，和孩子成为亲密的朋友，时刻关注幼儿的发展，什么事都要以幼儿的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让她们感觉自己是被需要、被关爱的。孩子是被动的，她们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增强孩子的安全意识，这是非常重要的。 二、尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿 每个孩子都是我们的责任，在教育上我们一直都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商高低、行为偏差、听话调皮与否，的确我们最要做的就是平等的对待每个孩子，我们教师在其中是一个合作者、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。我们要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”，与自己平等的“人”；其次是我们要作为一个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。 三、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质
2018年《幼儿园教师专业标准》考题及答案
2018年《幼儿园教师专业标准》考题及答案 填空题 1、《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）在（2012）年（2）月（10）日颁布。 2、《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（基本要求），是幼儿园教师开展保教活动的（基本规范），是引领幼儿园教师专业发展的（基本准则），是幼儿园教师（培养）、（准入）、（培训）、（考核）等工作的重要依据。 3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐心）和（细心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的 （启蒙者）和（引路人）。 4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（终身学习）与（持续发展的意识）和（能力），做终身学习的典范。 5、关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿（生命安全）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 6、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 7、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（游戏）作为幼儿的主要活动。 8、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（探索）、（交 往）等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。 9、熟悉幼儿园教育的（目标）、（内容）、（任务）、（要求）和（基本
原则）。 10、掌握（幼儿园环境创设）、（一日生活安排）、（游戏）与（教育活动）、保育和班级管理的知识与方法。 11、熟知幼儿园的（安全应急预案），掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 12、掌握（观察）、(谈话)、(记录)等了解幼儿的基本方法。13、关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的( 积极性)、(自信心)。 14、有效运用(观察)、(谈话)、(家园联系)、(作品分析)等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 15、职业理念与认识要求我们贯彻党和国家（教育方针政策），遵守（教育法律法规）。 16、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有（职业理想）和（敬业精神）。 17、尊重幼儿（人格），维护幼儿（合法权益），平等对待每一位幼儿。不（讽刺、挖苦、歧视）幼儿，不（体罚）或（变相体罚）幼儿。18、信任幼儿, 尊重（个体差异），主动了解和满足有益于幼儿（身心发展）的不同需求。 19注重保护幼儿的（好奇心），培养幼儿的（想像力），发掘幼儿的兴趣爱好。 20、重视自身（日常态度）和（言行）对幼儿发展的重要影响与作用。 21、教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的（个体
学习《幼儿园教师专业标准(试行)》心得体会(最新)
最近，我园组织全体教师学习了《幼儿园教师专业标准》。通过学习，使我更加深深地感到了社会、家长赋予我们幼儿教师的责任,我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来。作为教师的我们，只有不断反思、审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。在学习中我得到了一些心得体会： 通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。 通过学习，我更加深刻地体会到对一名合格的幼儿园教师来说，首先要热爱理解幼儿、要有高尚的师德和能力，能力是在爱的基础上对幼儿教师提出的具体要求,唯有掌握了这份能力才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。 其次，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，这样，才能促进幼儿的真正进步，成为孩子们喜欢的好老师。 再有，以身作则、言传身教。幼儿的可塑性、模仿性强，老师也是他们学习模仿的对象，一言一行都对孩子有着潜移默化的作用，孩子身上都会有老师的影子。因此，我们要努力提高自身休养，为孩子们做好表率。 最后，我们还要进一步学会与家长交流。真诚对待每一位家长，认真和他们交流对孩子教育方面的意见和建议，对家长提出的要求尽量去满足……总之，要利用何种形式和方法做好家长工作，以促进孩子的成长和进步。 总之，通过学习《幼儿园教师专业标准》，使我更加明白了今后的努力方向，在工作中，我要扬长避短，不断创新，争做新时代的优秀幼儿教师。 假期里，我看了《幼儿园教师专业标准》这本书，让我体会颇深。 一、幼儿为本 热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教育。教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段。幼儿教师热爱幼儿不是出于个人情绪的偏爱，不是个人的好恶，不是自然的爱，而是理智的爱，尊重的爱，严格的爱，更不是溺爱或放纵的爱。特别对个别的孩子，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个孩子都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。 二、师德为先
幼儿教师专业标准的基本内容
教师专业标准的基本内容 幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部根据《中华人民共和国教师法》，制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》。前面福建教师招考网的小编和各位一起了解了幼儿园教师专业标准的基本理念要求，下面福建教师招考网的小编将和各位继续来了解幼儿园教师专业标准的基本内容，具体内容如下： 一、专业理念与师德 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 (二)对幼儿的态度与行为 1.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 3.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 4.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 1.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 2.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。 3.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。 4.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 5.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 6.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会通过学习《幼儿园教师专业标准》其中强调了合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。让我想起陈鹤琴先生说过:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。”只有深入到幼儿中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们开心过好每一天。专业标准制定的背景、指导思想、内容构成以及从专业标准出发促进教师的专业发展等方面对《幼儿教师的专业标准》进行了科学、细致的解读，使我对幼儿教师及幼儿园教育工作有了全新的认识，下面我来谈谈自己的一些心得体会： 1.将促进幼儿身心健康和保护幼儿生命安全放在工作首位。 幼儿园的孩子正处于一种似懂非懂的阶段，他们对生命的认识是模糊的、潜在的、本能的，处于生命意识的萌芽状态。所以老师必须抓住这个时机，了解孩子内在的生命发展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危险，掌握自救方法，学会自我保护。 2.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益。 教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。我们要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”，与自己平等的“人”；其次是教师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答；另外我们要作为一
个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。 3.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。 幼儿教师专业化发展是一个漫长的，永无止境的完善过程，我认为，提高自身专业素质的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思考自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。 我始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。为了关心爱护着每个孩子的健康和成长，总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解。使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。只要尊重、理解、信任孩子,他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应该做到尊重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关系。 关心、爱护幼儿是我的责任。在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随
《幼儿园教师专业标准》题目
第一部分单项选择题 （单项选择题只有一个答案，选错或多选不得分。） 1．我国颁布《幼儿园教师专业标准》的目的是（）。 A．促进幼儿园管理质量，提升幼儿园办学水平 B．促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍 C．为幼儿入学做好准备，并为其未来发展做好铺垫 2． 学前教育事业，具有职业理想，践行（）。 A．马克思列宁主义 B．毛泽东思想 C．社会主体核心价值体系 3． （）。 A．明确的世界观 B．良好的行为习惯 C．良好的学习作风 4．帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿 感到（）。 A．快乐与开放 B．和蔼和自然 C．温暖和愉悦 5．幼儿园教师要将《幼儿园教师专业标准》作为（）的基本依据。A．提供家庭服务 B．开展教学活动 C．自身专业发展 6．幼儿园教师应主动收集分析相关信息，不断进行（），改进保教工作。 A．实践 B．反思 C．记录 7．幼儿园教师应引导幼儿在游戏活动中获得（）的发展。 A．身体、认知、语言和社会性等多方面 B．身体力量与动作协调 C．知识 第二部分多项选择题
（多项选择题有两个或两个以上答案，未答全答案或答错答案不得 分。） 1.《幼儿园教师专业标准》提出的四项基本理念包括：（）A．热爱儿童 B．工作专业 C．师德为先 D．终身学习 2.《幼儿园教师专业标准》的基本内容包涵的维度有：（）A．专业理念与师德 B．专业技能 C．专业知识 D．专业能力 ） A B．职业理解与认识 C．对幼儿的态度与行为 D．个人修养与行为 ） A．幼儿发展知识 B．幼儿保育和教育知识 C．通识性知识 D．家庭咨询与服务的知识 5.以下属于《幼儿园教师专业标准》所提的专业能力的有：（）A．沟通与合作 B．维持班级纪律与秩序 C．反思与发展 D．激励与评价 6.幼儿园教师应掌握（）的知识与方法。 A．幼儿园环境创设 B．一日生活安排 C．游戏与教育活动 D．保育和班级管理 7.幼儿园教师应提供符合幼儿（）的游戏条件。 A．兴趣需要
《幼儿园教师专业标准》学习心得
《幼儿园教师专业标准》学习心得通过学习《幼儿园教师专业标准》对我的收获很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任――我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来,作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念。专业理念与师德”在《专业标准》的结构框架中居于首要位置，包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等四个领域专业理念与师德是教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础。拥有不同专业理念与师德的教师，会以不同的热情与态度对待幼儿和各项日常工作，自我发展的意识、积极性以及工作的创造性也会不同。幼儿园教师因为工作对象是身心发展迅速、可塑性大、易受伤害的幼儿，因此，更需要有高度的责任感和奉献精神，更需要具有良好的职业道德。《专业标准》不仅提出了与中小学阶段相同的“师德为先”的基本理念，而且在几个层面都提出了符合幼儿园阶段特点的具体要求。在对待幼儿的态度与行为方面，提到的关爱、
尊重、信任、维护、满足等富有积极情感色彩和渗透着责任与呵护意识的关键词，都是专业的教师对待幼儿应有的态度与师德。在对待幼儿保育和教育的态度和行为方面，提到的注重保教结合、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用、重视生活对幼儿健康成长的重要价值等都是教育价值观的体现。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发展观和学习观。从对教师的个人修养与行为的要求来看，“富有爱心、责任心、耐心和细心”，以及“善于自我调节情绪，保持平和心态”两项基本要求尤其重要，因为只有具备这些素质的教师，才能做到热爱幼儿，给予幼儿精心的呵护和专业的教育培养。 1 尊重和平等对待幼儿。在专业理念与师德层面，《专业标准》明确提出要尊重幼儿的人格，维护幼儿的合法权益，平等对待每一个幼儿；不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。在专业能力方面，要求教师鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏：能及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心等。这就要求教师自觉尊重幼儿的人格。尊重幼儿的想法和意见；承认并尊重幼儿的个体差异，公平公正地对待
幼儿教师专业标准试题.doc
1、《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）在（2012）年（2）月（10）日颁布。 2、《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（基本要求），是幼儿园教师开展保教活动的（基本规范），是引领幼儿园教师专业发展的（基本准则），是幼儿园教师（培养）、（准入）、（培训）、（考核）等工作的重要依据。 3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐心）和1 4、有效运用（观察）、（谈话）、（家园联系）、（作品分析）等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 15、职业理念与认识要求我们贯彻党和国家（教育方针政策），遵守（教育法律法规）。 16、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有（职业理想）和（敬业精神）。17、尊重幼儿（人格），维护幼儿（合法权益），平等对待每一位幼儿。不（讽刺、挖苦、歧视）幼29、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的（行为习惯）。 30、重视丰富幼儿多方面的（直接经验），将探索、交往等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。31、与幼儿进行有效沟通时要（善于倾听）、（和蔼可亲）。 32、幼儿教师要善于（自我调节情绪），保持平和心态。
33、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，（客观地、全面地）了解和评价幼儿。（细心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（启蒙者）和（引路人）。 4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（终身学习）与（持续发展的意识）和（能力），做终身学习的典范。 5、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿（生命安全）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 6、注重（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 7、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（游戏）作为幼儿的主要活动。 8、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将（探索）、（交往）等（实践活动）作为幼儿最重要的学习方式。9、熟悉幼儿园教育的（目标）、 （内容）、（任务）、（要求）和（基本原则）。 10、掌握（幼儿园环境创设）、（一日生活安排）、（游戏）与（教育活动）、保育和班级管理的知识与方法。 11、熟知幼儿园的（安全应急预案），掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。12、掌握（观察）、（谈话）、（记录）等了解幼儿的基本方法。13、关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的（积极性）、（自信心）。儿，
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会范文5篇
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的学习《幼儿园教师专业标准》心得体会范文5篇，欢迎阅读参考! 学习《幼儿园教师专业标准》心得体会1 通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。 本次教研会组织全员教师学习了《3-6岁儿童学习和发展指南》7点20分结束。通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。下面是我学习中的一些感想体会： 《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。 我认为对一名幼儿园教师来说，首先要热爱理解幼儿。爱孩子就要给他需要的帮助和指引。爱不是包办代替，也不是强行给予。 其次，要尊重孩子，因材施教。作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
《幼儿园教师专业标准试行》解读
《幼儿园教师专业标准（试行）》解读 【背景】 长期以来，幼儿教师缺少统一专业标准。 学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。 截至2010年底，我国幼儿园专任教师共计114.4万人，比上年新增15.8万人，增幅达16％，成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。 在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。 一、基本理念：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。 （一）幼儿为本 幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的认识，对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象提出了基本要求。 ●让幼儿主动积极学习； ●让幼儿快乐健康成长。 ●还幼儿快乐幸福的童年！让幼儿接触自然与社会！ ●严禁小学化；谨防童年的消逝！ （二）师德为先 师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层含义：一是具有职业理想与职业道德；二是尊重和热爱幼儿；三是为人师表，教书育人。 ●对幼儿：“四心”：爱心、责任心、耐心和细心——合格的教育者； ●对工作：热爱——合格的劳动者； ●对社会：履行社会主义核心价值——合格的公民。 （三）能力为重 能力为重的理念强调幼儿园教师要将理论与实践相结合，以“专业”的能力确保保教工作的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高专业能力。 ●保教能力 ●研究幼儿能力 ●专业发展能力 （四）终身学习 终身学习的理念是对教师职业的特别要求。教师职业的复杂性和变化性需要教师不断地学习与思考，不断地反思和改进教育实践。每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 ●向理论学习的意向与能力 ●向实践学习的意向与能力 二、目的与适用范围 目的： ● 1.促进教师个人的专业成长 ● 2.建设高素质的教师队伍 三、《标准》的结构与内容 （一）德——专业理念与师德；（二）才——专业知识；（三）能——专业能力。 （一）德——专业理念与师德 1.职业理解与认识 ●贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规； ●理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神； ●认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；
《幼儿园教师专业标准》的具体内容
《幼儿园教师专业标准》的具体内容 一、专业理念和师德（灵魂和核心） 1、职业理解与理解（热爱、理解、敬业、认同、修养、） 贯彻党和国家的教育方针和政策，遵守教育法律和法规。理解幼教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。认同幼儿园教师的专业性和独立性，注重自身专业发展。具有有良好的职业的道德修养，为人师表。具有团队合作精神，积极展开协作与交流。 2、对幼儿的态度与行为（关爱、尊重、信任、重视、） 关爱幼儿重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每位幼儿。不讽刺、挖苦歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿尊重个体差异，主动了解和满足幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 3、幼儿保育和教育的态度和行为（2个注重4个重视） 注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，协助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心，发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境和氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。重视丰富有耳朵方面的经验，将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。 4、个人修养和行为（情感、态度、行为言谈、着装、） 富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习持续进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 二、专业知识（必备素质与条件） 1、幼儿发展知识（4个了解1个掌握） 了解关于幼儿生存和发展保护的相关法律法规及保护政策。掌握不同年龄的幼儿身心发展的特点，规律和促动幼儿全面发展的政策与方法。了解幼儿在发展水平速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的政策与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与
学习幼儿教师专业标准之心得
学习《幼儿教师专业标准》之心得 学习《幼儿教师专业标准》之心得 通过对《幼儿园教师专业标准》的学习，我对幼师这一专业有了更深刻的认识和感悟。我们所面对的教育对象是年仅几岁的孩子，对教育的追求并不像中小学学生需要学习系统的学科专业知识和技能，而是把保证孩子的安全、促进孩子的身体成长、呵护孩子的心理健康作为前提，坚持保教并重和游戏化的教学方式，让孩子享有幸福快乐的童年。下面结合我的工作实践，谈谈我的几点体会： 1、以身作则，言传身教。幼儿时期是人格健全的关键期，对幼儿个性品质形成具有重要作用，这一时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成，具有很强的可塑性。常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、模仿性强，老师是他们学习模仿的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。
2、爱的教育是可以接纳和包容的教育。我理解到要成为一名合格的教育工作者。首先要有爱和高尚的师德和能力。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。其次是能力。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。 3、一位老师即使有再高的专业知识，也不一定能培养出健全人格的孩子。唯有真心的接纳和包容，才会关注到幼儿的需求和个体的差异，才能对幼儿施以适合的教育方式。这是对师德和职业道德最基本的要求。陆煜铭是班上一个比较活跃调皮的幼儿，经常有小朋友告他的状。“老师，陆煜铭打我了；陆煜铭抢我的玩具；”……为此，我们不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起玩手工制作，开始时，他自己玩得很开心，过了一会儿，他忽然把旁边孩子的橡皮泥抢了过去。我刚想大声斥责他，可转念一想，看看他要干什么。于是，我没有大声指
幼儿园教师专业标准解读
幼儿园教师专业标准解读 一、《幼儿园教师专业标准》研制的指导思想 《幼儿园教师专业标准》是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。在研制过程中，力图体现以下指导思想： 1.专业导向，师德为先。幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员，需具有特定的专业素质，具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技能。因此，《幼儿园教师专业标准》应具有严格的职业道德规范，明确的专业导向，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学工作所必须达到的基本专业要求。 2.基本规范，前瞻引领。《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，规定的是幼儿园教师必须达到的基本专业素养和教师开展保教活动的基本规范，同时又应该是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，为幼儿园教师专业发展提供方向性的指引和导航，幼儿园教师应按标准中所提出的专业要求，不断提升专业发展水平。 3.全面要求，突出重点。《幼儿园教师专业标准》将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园教师必备的基本素质与条件，尤其注重专业理念与师德，将其作为《幼儿园教师专业标准》的灵魂与核心。《幼儿园教师专业标准》强调合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时对当前社会反映的教师专业意识或行为中薄弱、不足的方面，予以关注与强调。 4.共同准则，体现独特。《幼儿园教师专业标准》既要充分反映教师职业所应具有的普遍性专业特点，同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，充分体现幼儿园教师素质的独特性。在本《专业标准》中，特别强调幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼
幼儿园教师专业标准+试题及答案
《幼儿园教师专业标准》复习题 填空（共50个空） 1.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师.专业素质—的基本要求，是幼儿 园教师实施保教行为—的基本规范，是引领幼儿园教师—专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、_准入—、培训、考核等工作的重要依据。 2.职业理念与认识要求我们贯彻党和国家教育方针政策—，遵守—教育法律法规。 3.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想_和_敬 业精神_。 4.尊重幼儿_人格维护幼儿_合法权益—，平等对待每一位幼儿。不_讽刺、挖苦、歧视一幼儿，不_体罚或变相体罚_幼儿。 5.关爱幼儿，重视幼儿—身心健康亠将保护幼儿生命安全—放在首位。 6?信任幼儿，尊重_个体差异主动了解和满足有益于幼儿_身心发展—的不同需求。 7.注重保护幼儿的_好奇心培养幼儿的—想像力_，发掘幼儿的兴趣爱好。 8.重视—环境和游戏—对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛 围，将—游戏作为幼儿的主要活动。 9.重视自身_.日常态度和—言行对幼儿发展的重要影响与作用。 10.教师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的—个体差异，掌握对应的策略与方法。 11.教师要掌握幼儿园各领域教育的—学科特点与基本知识_。 12.建立良好的—师幼关系；，帮助幼儿建立良好的—同伴关系让幼儿感到温暖和愉悦。 13.有效保护幼儿，及时处理幼儿的—常见事故—，危险情况—优先—救护幼儿。 14.科学照料幼儿日常生活，—指导和协助—保育员做好班级常规保育和卫生工作。 15.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到—一日生活 中一，充分利用各种教育契机，对幼儿进行_随机教育一。 16.鼓励幼儿自主选择_游戏内容、创造性_，支持幼儿—主动地、伙伴和材料_地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 17.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的—表现和需要调整活动，给予适宜的指导。
学习《幼儿园专业标准》心得体会
学习《幼儿园专业标准》心得体会 对于一个幼教人，对《幼儿园专业标准》应该是非常熟悉的，我也不例外，从最初的阅读再到现在的实践，其中懂得了很多。今天，再一次的进行了学习，我又认真的解读了专业标准制定的背景、指导思想、内容构成以及从专业标准出发促进教师的专业发展等，使我对幼儿教师及幼儿园教育工作加深了很多认识，下面我来谈谈自己的一些心得体会：当第一次完整看了一遍后，心里感概非常多，反反复复读了几遍，这是第二段话：幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。这一段话我反复读了几遍，为什么一次一次的学习，我想原因就是其中，同时，我也觉得作为一个专业的幼儿教师，应该将这些专业标准深入人心，所以，我相信，我会朝着一个专业发展的方向前进。 《专业标准》还提出：“师德与专业态度是幼儿教师职业的基本线。”这就是说只有将幼儿事业当做自己理想的人，才具备做幼师的条件，若仅仅具备了专业知识和专业技能是
远远不够的，作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱 幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有 耐心，照顾幼儿要细心，给与精心的呵护和教育，把幼儿的 健康和安全放在首位，耳边市场敲响安全警钟，不讽刺挖苦 幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，把幼儿当成真正的“人“，信托幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 《专业标准》里还写到：“要以幼儿为本，在组织各项 活动时，首先要遵守该原则，充分调动幼儿的主动性，积极 性，遵循幼儿身心健康的特点和规律，面向全体，尊重其个 别差异。”通过集体活动面向全体，通过小组活动面向不同 的个体，创造良好的教育氛围，引导幼儿同伴之间相互学习， 传授给幼儿多方面的直接经验，并鼓励幼儿大胆探索，让游 戏成为孩子的伴侣。“孩子是老师的影子“这句话充分说明 了老师的言行举止有幼儿的发展影响多大，因为孩子心中的 老师是至高无上的，是值得模仿的，所以作为一名幼师与幼 儿相处时，通过自己的言行来感染，吸引幼儿学习，做幼儿 的玩伴，引导着、合作者。充分利用家园合力对幼儿进行良 好习惯和意志品质的培养，如：针对孩子的依赖性，与家长 共商，大胆放手，让孩子养成自己的事情自己做，并及时给 予做得好的孩子以鼓励，如：朝他竖竖大拇指，给他一个会 心的微笑，小班的也可抱一抱……，由此，孩子会信心倍增，他会觉得自己很棒，这样在孩子以后的人生发展道路上奠定
国家颁布幼儿教师专业标准
2010年国家颁布后，幼儿教师考核从以下方面进行： 一、幼儿故事讲述（会说） 1、语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。3分 2、情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。3分 3、肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2分 4、能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。2分 幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间10分钟总分：10分 优秀（10－9分） 良好（8.9－7分） 及格（6.9－6分） 不及格（6分以下）师范学院领导及学前教育系教师考核 二、钢笔字、粉笔字（会写） 钢笔字： 1、书写规范，不加字、不落字。2分 2、结构匀称，大小适宜，1分。 3、字迹端正，字形美观，1分。 4、书写速度适宜，1分。 粉笔字： 1、书写规范无错字，2分。 2、结构匀称，大小适宜，1分。 3、字迹端正，字形美观，1分。 4、书写速度适宜，1分。 （规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完为止） 抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分钟总分：10分 优秀（10－9分） 良好（8.9－7分） 及格（6.9－6分） 不及格（6分以下）实践教学科领导与师范学院领导考核 三、绘画（会画） 简笔画： 能画出5种以上相关主题简单造型。2分 （动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品） 综合主题画： 1、熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3分 2、构图完整，布局合理，画面整洁。2分 3、色彩搭配适宜，图案美观大方。2分 作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分 抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分钟总分：10分 优秀（10－9分） 良好（8.9－7分）
学习《幼儿园教师专业标准》的心得体会
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会 吕秀兰 通过奥鹏教师培训这一学习平台，听了刘云艳老师精彩的讲座，和对《幼儿园老师专业标准》的学习，我对幼儿教师这一专业有了更深刻的理解和感触，一名合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。只有深入到幼儿中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽一起，陪他们开心过好每一天。 爱心、耐心、细心真诚的对待每个幼儿。 为了关心爱护着每个孩子的健康和成长，总是根据孩子们的不同特点，采用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。让他们感受到妈妈一样的关心和爱护。教师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子的同时，也要注重对幼儿的尊重和理解。使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他们才会很快向你敞开心扉，与你成为好朋友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应该做到尊重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在尊重和理解的基础上才能做到细心的照顾好每一位幼儿，不让任何一个孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应该做到尊重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种平等、民主、和谐的良好关系。 关心、爱护幼儿是我的责任。当我亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，认真的和他一起画画，用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处，对他们大加表扬，使孩子增强了做事情的信心，使他们各方面的能力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包容的
心去关心那些调皮的孩子，采用多种形式对幼儿进行教育和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心，而及时改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照顾弱小进餐，用温暖的爱呵护着孩子们的健康时；当我用爱和关怀改变了孩子们刚入园时不安心理的状态，帮助他们尽快适应新环境，并同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的好朋友时，所有的这些足以充分证明了我们幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。 作为新世纪的幼儿教师，我们要从多个方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起爱的桥梁。
幼儿园园长专业标准解读
幼儿园园长专业标准解读 王小英 一、标准研制的背景与过程 在世界各国促进幼儿园园长专业化发展的诸多实践中，制订幼儿园园长专业标准是其中的重要一环。幼儿园园长是幼儿园改革发展的带头人，研究制定幼儿园园长专业标准，对于明确合格幼儿园园长专业素质的基本要求，提升幼儿园园长队伍的整体素质和管理水平具有重要意义，必将对全面提高幼儿园办学水平，深入推进学前教育改革发展，努力办好人民满意教育，产生重要的推动作用。 为促进幼儿园园长的专业化发展，建设高素质的幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，2013年的7月，教育部教师司委托教育部幼儿园园长培训中心（以下简称中心）承担《幼儿园园长专业标准》的研制工作。接受任务后，经过短暂的筹备，中心完成了整个研制任务的顶层设计，成立了研制的课题组，课题组由三个团队、六个小组构成。三个团队是指标研制团队、调查研究团队和专家咨询团队；六个小组分别是资料组、专业标准研制组、调研实施组、调研设计与分析组、秘书组、咨询专家组。 其中，指标研制团队按照“规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境”六大模块，分成六个指标设计组，分头开展指标的研制工作。调查研究团队则先后组织33
名研究者对现任园长进行了访谈调研。调研采用关键事件访读法，然后对106份访谈记录进行编码、整理，标出园长们对关键事件认识的权重系数，以为“专业标准”指标体系中的关键内容提供具体评定的印证性数据。在此基础上通过问卷的方式，对全国东、中、西三类地区的10个省、市，共1681位园长，2186位幼儿园教师和2293位幼儿家长进行了较大范围的调研，最后形成了40多万字的调研报告。 整个研制过程包括现场调研、框架指标确定、内容起草与修改、专家咨询、后期调研和广泛征求意见后的再修改等诸多环节。历经近一年半的辛勤努力，十六议其稿，最终形成了提交给教育部教师司的《幼儿园园长专业标准》文本。教师司通过汇总多方面的意见，对标准文本进一步修改完善，最终形成了目前的《幼儿园园长专业标准》。 《幼儿园园长专业标准》的研制对幼儿园园长的专业化发展来说，是一项奠基性与开创性的工作，《幼儿园园长专业标准》的出台，为各级教育行政部门建设和管理幼儿园园长队伍，以及幼儿园园长培训机构培训园长提供了重要依据。 二、标准研制的定位与依据 （一）定位 园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。《幼儿园园长专业标准》是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是幼儿园园长进行幼儿园管理工作的基本规范，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。 （二）依据
学习《幼儿园教师专业标准》
学习《幼儿园教师专业标准》的感想体会 本次的教研活动中，我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》；通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。下面是我学习中的一些感想体会：《幼儿园教师专业标准》是对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过认真学习《幼儿园教师专业标准》，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。学习《幼儿园教师专业标准》心得体会可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。参照这三个维度，对照自己的各个方面；觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和协助，才能控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地进步！在专业知识和专业能力方面，由于自己是新的老师，很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进。 最后，我认为它不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。这些需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师。 学习《幼儿园教师专业标准》心得体会作者：李焱时间：2012-09-23 09:28:01 今天，通过国培计划观看了学习《幼儿园教师专业标准》我收益很大，使我深深感到我们国家对幼教的重视和支持，以及家长的期盼。中强调了我们幼儿园教师要热爱幼教事业，爱岗敬业、必须尊重幼儿、理解幼儿，做幼儿健康的启蒙者和促进者。让我想起了专家范佩芬老师说过，我们幼儿教师，不管在什么时候，都要展开我们的微笑，这样，孩子爱你，家长也爱你，教师和蔼可亲，是人类美好的形象，真心喜爱孩子、爱这个幼教事业、愿意为幼教事业献身，在工作中我不断反思，审视自己的教育言行，下面，把我在学习中的一些感想体会。 通过认真学习《幼儿园教师专业标准》我深刻理解幼儿为本、对幼儿和家长提出了合理期望，提供适合的教育，不能按成人的要求对幼儿拔苗助长，不交不适合幼儿的学习内容。师德为先、是让幼儿教师真正发自内心喜欢孩子，是启蒙者和促进者。能力为重，突出保教相结合。终身学习、具有终身学习意识和能力、不断学习能力素养。 我认为对于一名幼儿教师来说，首先要热爱幼儿、尊重幼儿。促进每个幼儿全面健康成长，对专业知识要掌握、熟悉各领域的特点与基本知识，里、对自然科学、人文科学知识、