《小小的船》案例分析
《小小的船》案例分析
《小小的船》案例分析
一五班许娟娟小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
一、有关背景
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)
(一)激趣引题，感受美
师:你们知道有哪些船？
生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的？
生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？
生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？
生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
《小小的船》案例分析报告
《小小的船》案例分析 一五班许娟娟小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。 一、有关背景 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。 二、实施(课堂教学节录) (一)激趣引题，感受美 师:你们知道有哪些船？ 生：轮船。 生：货船。 生：军舰。 生：潜水艇。 生：帆船。 师:这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。 师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？ 生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？ 生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。 生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。 师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？ 生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。 生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 (二)整体感知，再现美 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。 通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到 1、将生字的读音读正确。〈读一读〉 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，指导） 师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写） 各小组自学，填空。(教师巡视，指导) ＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船， ＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿ 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐， ＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。 师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
小小的船教学案例分析
〈〈小小的船〉〉教学案例分析 翟娜娜培训四班 20100424 学情分析 《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来困难。教学中可以运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流:以黑板为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前。这节课我们把教学的重点落在了引导学生想象，感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。 背景 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月时看到的情境，展现了孩子飞上月亮，邀游太空的美好愿望。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。 片段一 师:你们知道有哪些船？ 生：轮船。 生：货船。 生：军舰。 生：潜水艇。 生：帆船。 师:这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。 师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？ 生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？
有意思的叠词——《小小的船》案例分析
有意思的叠词——《小小的船》案例分析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。教学时，我创设情境，引导先生以多种感官来参与学习，特别是叠词的教学，我感觉颇有意思。 片段： 在学生学完“船”后，我出示了一条很小很小的船儿， 师：这是一条怎样的船？ 生：很小。 师：是的，书上是这样写的：板书：小小的。谁能读好这个词语？ 生：小小的。 （一字一顿，音读出来了，但轻声没有读准，也没有韵味） 师：哦，你把字音读得基本正确了，可是，黄老师感觉这一条船并不小，听老师读一读，特别注意轻声哦！ 点评：这是学生学的第二篇课文，学生对于课文的朗读还把握不到位，这时候，适时的范读很有必要，能让学生少走弯路。 师：谁能学着老师的样子读一读。 生：小小的。 （这一次，注意了轻声，语气也和我读的比较接近。） 师：你读得真好听，老师仿佛看到了一只小小的船。请你做小老师，带着大家一起读读，好吗？ 生：（高兴地、自豪地）小小的。 点评：一年级的孩子更需要表扬，老师及时的表扬与鼓励会使孩子更专注与
课堂。 师：像“小小的”就叫叠词，今天，我们学习一首诗，题目就叫《小小的船》。咱们一起读一读题目。 生：齐读课题。 师：其实呀，课文中像“小小的”这样的叠词还有很多，你能找到他们吗？请你认真读读课文，用铅笔圈出像“小小的”这样的叠词。 生：自读课文，老师巡视，发现，好多学生不会找叠词，于是，及时叫停。 师：老师发现，好多小朋友不会找，请小朋友观察一下，“小小的”有什么特点呀？ 生：它的第一个字和第二个字都是“小”。 师：你真会观察，像这样，两个一样的字在一起，组成了一个新的词语，就叫叠词，现在你会找了吗？ 生：很快找出“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”等词语。 学生找到一个，我们就读一个。重点关注他们是否读出韵味。不一会儿，这几个词学生都读会了。 师：你还想到了哪些和“小小的”这样的叠词呢？ 生：香香的。 生：酸酸的。 生：甜甜的…… 师：我们来玩一个游戏吧，游戏的名字叫“说反话”。 师：我说“香香的” 生：我说“臭臭的”
部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计
部编版一年级语文上册《小小的船》教案设 计 教案设计说明： 是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备： 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求：
小小的船教学案例与分析
《小小得船》教学案例分析 一、有关背景 《小小得船》就是一首充满儿童情趣与幻想得写景诗,作者选用了生动形象得比喻,描写了色彩鲜明得自然景物。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美得情操。教学中如何从一年级小学生得心理特点入手,联系儿童得生活实际，体现形式与内容得直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断. 二、实施(课堂教学节录） （一）激趣引题，感受美 师：您们知道有哪些船？ 生:轮船，货船，军舰等、 师：这些船在哪里行驶得? 生：所有得船都在大海中行驶。 师:今天我们要认识得就是一种有趣得船,它就是在什么地方？ 生:老师,我知道，这种有趣得船，它叫“月亮船”,它在天上。观瞧图片: 师：图上画得就是哪里？谁坐在那里,她干什么? 生：图上有一个小女孩,她坐在月亮船里瞧星星。
师:就是呀,在晴朗夜晚，满天都就是小星星多美啊,您们想不想也上天去瞧瞧？好，老师带您们与小女孩一起上天去旅行. （二)整体感知，再现美 师：请小朋友边听边瞧边想:小女孩乘着小小得船瞧见了什么? 生:在小小得船上小女孩瞧见了闪闪得星星与蓝蓝得天。 生：我瞧见许多星星向我眨眼睛. 通过这段绘声绘色得讲述，就把学生带入特定得情境之中,初步体会到月空得美. 通过这一环节教学,培养了她们认真听得习惯,并能一边听一边想，使学生整体感知了课文得内容,为下一步理解课文做了铺垫。 师：请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到 1、将生字得读音读正确。〈读一读〉 ２、数一数有几句话，编上号码. 3、议一议:小小得船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，指导） 师:通过刚才得学习，我们已经知道了儿歌中得小小得得船儿就是月儿。 现在,我们来做“您问我答”得游戏:
《小小的船》课堂评价案例分析
《小小的船》课堂评价案例分析 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到 了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能 乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利 于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文 1．板题，理解课题的寓意。 2．反复练习，读熟课文： （ 1）自己练读，画出不会读的字。（ 2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （ 3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （ 4）指名读文，众生评议。（ 5）教师范读，学生评议后标出停顿。（ 6）齐读课文。 [说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在 比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 四、认字 1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2．板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 [说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 3．感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得 闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读 一边想象可爱的星星、月亮、天空。 [说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的 体验。] 五、认单字 1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月多音字：只
人教版(部编)小学一年级语文上册第四单元第2课《小小的船》课后作业及答案(含两套题)
人教版（部编）小学一年级语文上册第四单元第2课《小小的船》课后作业及答案 一、我会把船身上的音节补充。 二、拼一拼，连一连。 héng zhé héng zhé gōu wān gōu shù wān gōu 三、拼一拼，写一写，再填一填。 yuè （）共画，第二笔是。 ér （）共画，第二笔是。 tóu （）共画，第三笔是。 lǐ （）共画，第五笔是。
四、连一连，读一读。 闪闪的天 蓝蓝的船 小小的月儿 弯弯的星星 五、照样子写一写。 例：月儿像小船。 1.云朵像。 2.太阳像。 六、读一读，选一选。（填序号） 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 1.“小小的船”是什么样的？（） ①两头圆。②两头尖。 2.“我”坐在小船里看到了星星和（）。 ①银河②蓝天 参考答案一、uán sh ǎng àn īng
三、月 4 儿 2 乚 头 5 一里 7 丨 五、1.棉花 2.火球 六、1.② 2.② 人教版（部编）小学一年级语文上册第四单元第2课《小小的船》课后作业及答案 一、把下列字的音节补充完整。 sh______ x______ z______ 闪星在 k______ l______ j______ 看两见 二、看拼音，写汉字。 船lǐ日yuè ér zi lǐ tou 三、比一比，组词语。 日（）月（） 头（）大（） 四、字和部首连一连。 的船闪星 舟门日白 五、我会写笔顺，数笔画。
月：_______________________________________________，共( )画。里：_______________________________________________，共( )画。头：_______________________________________________，共( )画。 六、读一读，连一连。 小小的月儿 弯弯的船 闪闪的天 蓝蓝的星星 七、读一读，答一答。 yì shǎn yì shǎn liànɡjīnɡjīnɡ 一闪一闪亮晶晶， mǎn tiān dōu shìxiǎo xīnɡxinɡ 满天都是小星星。 ɡuà zài tiān kōnɡfànɡɡuānɡmínɡ 挂在天空放光明， hǎo xiànɡqiān wàn xiǎo yǎn jinɡ 好像千万小眼睛。 1.这首儿歌共有( )句话。 2.一闪一闪亮晶晶的是( )。 A．灯笼 B．星星 3．天上的星星像( )。 A．灯笼 B．眼睛 参考答案 一、ǎn īnɡài àn iǎnɡiàn 二、里月儿子里头 三、日子日月头发大小 四、
一年级上《小小的船》课文教学设计
一年级上《小小的船》课文教学设计 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道
一年级语文《小小的船》教学案例分析
一年级《小小的船》教学案例分析 周口市新民小学 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程：
一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图： 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？[说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文： 1．板题，理解课题的寓意。 2．反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
一年级语文《小小的船》教学案例
一年级语文《小小的船》教学案例 一、设计理念： 《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“阅读浅近的童话、寓言、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受夜空的美丽，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。 二、教学目标： 1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等叠词的意思，用简单的叠词说“的”字词语。 2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣， 三、教学过程： （一）猜字谜激趣： 出示谜语：有时挂在树梢, 有时挂在山腰, 有时像个圆盘, 有时像把镰刀。 谜底：月亮 提问：弯弯的月亮像镰刀还像什么？（小船） 师：同学们猜谜的本领可真高。 【环节设计理念】猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境学习。 （二）创设情景，观察想象。 1、师：同学们表现这么好，老师带大家去一个地方。请同学们闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》） 2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星是怎样的？ 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶 生：星星很可爱。 师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。 生：我会再画只飞船。 生：我会再画个月亮。 …… 3、师：同学们可真是想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 （在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？ 生：弯弯的月亮。 生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿就像小船。 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像把刀。 生：弯弯的月儿像眉毛。 …… 4、师：有一位小女孩也和同学们一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，） 师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？ 生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。 师：有位诗人把同学们刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 【环节设计理念】优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。 （三）读儿歌，体会意境。 1、学生自由朗读课文。 2、教师配乐范读课文。 师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。 3、学生分小组练读课文。 4、“朗读明星”比赛。 （1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。 生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）
2012春季小学一年级语文寒假作业答案设计
2012春季小学一年级语文寒假作业答案设计 2012春小学一年级语文寒假作业参考答案 第一页 在括号里填上相应的时间，也可在钟表盘上画出相应的时针、分针。 第二页 一、我会读，也会连。 将拼音和词语正确连接即可。答案略。 二、我会照样子写。 注意书写时去掉ü上的两点。答案略。 三、我能把整体认读音节涂成红色，还能正确抄写。 整体认读音节为：yuɑnjuɑnyinyun 四、我会读，我能连。 注意音节词、偏旁和右边汉字偏旁的联系。答案略。 第三页 一、我会读，也能连。 注意词语与图片之间的联系，正确连接即可。答案略。 二、我能把读音相同的韵母和整体认读音节用“——”连起来。 ü---yui---yiüe---yueie---yeün---yunin---yinu---wuinɡ---yinɡ 三、我会看图选音节，还能写下来。 注意音节词和图片的关系，正确书写下来。答案略。 四、我能帮它们上火车。 声母：bmɡjqshyrxh 韵母：ɑɑiouiiueüinɡiu 整体认读音节：zhiyuwuyuɑnsi yinchiyeyi 第四页 一、我会读，我会连。 将拼音和词语正确连接即可。答案略。 二、我会写出下面字的笔顺。 四：禾：门：无： 三、我会抄写词语。 注意书写正确美观。答案略。 四、我会读下面的儿歌。 注意借助拼音把儿歌读正确，流利。 第五页 一、我会照样子连。 注意音节词与图片之间的联系，正确连接即可。答案略。 二、我会照样子写字。 注意书写正确、美观。 三、我会读下面的小故事，选择正确的答案画“√”。 1.（2）狗哥哥快来救救我！（√） 2.（1）狗哥哥。（√） 第六页 一、我会读，我会连。
小小的船 公开课 教案
小小的船 一．谈话导入 1.小朋友们，请看大屏幕，在蓝蓝的夜空中有几颗星星，小朋友们，蓝蓝的天空中除了星星，还有什么呢？（生：月亮） 2.有位老爷爷，他叫叶圣陶，他也非常喜欢月亮，我们一起来听听吧！（儿童视频吟唱课文）这就是我们今天要学习的课文，齐读课题《小小的船》 3.请小老师来读读，用船组词（小船，船头，船儿） 二．认识字词 孩子们，这个生字宝宝跑到课文里面了，我们来找找他吧！（生自由读课文） (出示生字：船弯坐只看见闪星蓝) 1.生字宝宝要和我们打招呼啦！谁来当当小老师读读，小老师带读，相机评价。 2.开火车读生字。 3,.认识门字框，闪。你还认识什么门字框的字？（间问） 4.孩子们，刚刚我们学习了生字，告诉大家你是怎么记住生字宝宝的？ 1）坐：两个人坐在土堆上。（猜字谜的方法） 2）闪：一人走进门里边。（猜字谜的方法） 3）只：一个“口”和“八”组成。（加一加的方法 5.我们来考考小朋友们记得怎么样？ 1）看图猜字。 2）读字抢红旗游戏。 6.同学们读得这么好，奖励小朋友们摘星星，星星都有一个好听的名字，我们来摘一摘吧！（小船看见只是星星蓝天见面弯弯的闪闪的） 1）生个别摘星星。 2）小组摘星星。 三．初读课文 小朋友们，我们摘好了星星，再去看看课文，这么好听的课文谁来读一读？其他小朋友仔细听，看他有没有读错。指名读，生评价，生齐读。 考考小朋友！（）的船（）的月儿 1）齐读：弯弯的月儿小小的船！ 2）强调他们是叠词，生齐读 3）书空怎样使弯弯的月儿？ 4）弯弯的月儿像小船，还像什么？（弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像镰刀） 孩子们，我们坐上月亮船去看看蓝天，读：我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。1）小组讨论小女孩看到了什么？讨论完之后交流。 2）比较句子：我在小小的船里坐，看看闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看看闪闪的星星蓝蓝的天。 “只”说明小女孩除了星星和蓝天其他的没看到。 3）闪闪的星星还像什么？（宝石眼睛） 4）蓝蓝的天空还像什么？（海洋） 四．熟读成背 同学们说得真好，我们来当当朗诵家！小朋友们，左手拿着书，右手指着字。预备齐！生齐读，男女分别读！ 孩子们读得真不错，我们来背一背！指名背，齐背！ 课间操：请你跟我摸摸头，我就跟你摸摸头。请你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。请你跟我
部编小学语文一上小小的船教案
2 小小的船 教案设计 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备 1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2．揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3．读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
教师教育教学经验文章：《小小的船》案例分析
趣中求实趣中求新 —《小小的船》案例分析 内容摘要：《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。本案例通过激趣引题、朗读感知、小组合作、创设情镜等方式来调动学生多种感官参与学习活动，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，在积极参与课堂活动中陶冶儿童美的情操。 关键词：小小的、船儿、弯弯的、尖尖的、月儿 教学目标： １、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ２、培养学生的想象力和热爱大自然的感情，创设情境进行各种语言训练，培养学生的好奇心。 教学重、难点：指导学生有感情朗读，创设情境训练说话，培养学生的好奇心。教学准备：课文挂图；词语、句子卡片；自制教具。 教学时数：二课时 教学过程： (一)激趣引题，感受美 师:你们知道有哪些船？ 生：轮船、货船、军舰、潜水艇、帆船。 师:这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。 师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？ 生:这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉 师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？ 生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。 师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？ 生：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像许多小眼睛。师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 (二)整体感知，再现美 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到 1、将生字的读音读正确。〈读一读〉 2、数一数有几句话，编上序号。
案例二《小小的船》教学案例
案例二：《小小的船》一课的教案及教学后记 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此被激发。]
教学案例《小小的船》
教学案例《小小的船》一课的教案及教学后记 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文 1．板题，理解课题的寓意。 2．反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。 [说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学
一年级上册语文案例分析小小的船_长春版
创设情境感受美 ——《小小的船》案例分析 一、有关背景 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。 二、实施(课堂教学节录) (一)激趣引题，感受美 师:你们知道有哪些船？ 生：轮船。 生：货船。 生：军舰。 生：潜水艇。 生：帆船。 师:这些船在哪里行驶的？ 生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？ 生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？ 生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。 生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。 生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。 师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？ 生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。 生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 (二)整体感知，再现美 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？ 生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。 生：我看见许多星星向我眨眼睛。 通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。 通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。 师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到 1、将生字的读音读正确。〈读一读〉
人教版一下语文第二单元作业设计
识字2 学校班级姓名 一、听写。 二、看拼音写词语 xǐ shǒu sǎo dìran zhēn fù mǔ （）（）（）（） 三、选词填空。 做讲扫洗爱听 （）院子（）故事（）衣服 （）父母（）家务（）电话 四、扩词。 真（）（）（）认（）（）（）五、读一读、连一连。 尊庭院心意夸 懂碗筷态度听 洗礼貌认真好 扫长辈人人诚 六、按课文内容填空。 父母教，（），做错事，（）。 长辈错，（），态度好，（）。
七、你洗碗筷了没？你扫地了没？ 5 看电视 学校班级姓名 一、听写。 二、看拼音写词语 bà ba quán jiāɡuān xīn wán quán （）（）（）（） 三、照样子，看谁说得多 学（学生）（学习）（学校） 全（）（）（）写（）（）（ 关（）（）（）家（）（）（ 四、根据课文内容选词填空。 1. 舞蹈音乐足球京剧关心他人 爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。我们每个人心里装着的秘密是______________。
2. 看听写换拍唱 （）音乐（）双手（）京戏 （）文章（）电视（）频道 3.从课文中找出意思相反的词。 开——（）哭——（）暖——（）进去——（） 五、学完了课文，我知道了课文中每个人心中的秘密是（） 六、实践题。 1.你让过别人什么事？_____________________ 2.在你家里，有这样做过吗？______________ 6 胖乎乎的小手 学校班级姓名 一、听写。 二、看拼音写词语 kàn zhe xiào huàhuàjiāɡāo xìnɡ kāi huì（）（）（）（）（）
2 小小的船【教案】
2小小的船 1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等4个生字。认识“、乚”2种笔画。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 4.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。 重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 难点 理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，从优美的语言文字中感受晴天夜空美丽的景色。 1.对于本课生字，先让学生合作互读，在读中识字，再指导学生读好平舌音、翘舌音、轻声等。通过生字游戏，让学生认识本课的生字。引导学生认识门字框这个偏旁，再通过教师范写，引导学生写好横折钩和竖弯钩两种新笔画，会写本课生字。 2.这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好“的”字短语,如“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。通过图画、音乐和语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到学生的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、自主思考。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。 2．熟读课文，预习生字。 教学课时 2课时
第1课时 一、谜语导入，揭示课题。 1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？（月亮） 2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮） 3.揭示课题。 师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?（小船）这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题：小小的船） 4.读课题。 （1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？（点名个别学生读）你们见过哪些船？ 1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、 儿”等4个生字。认识“ 、乚”2种笔画。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一年级语文《小小的船》教学案例分析
一年级《小小的船》教学案例分析 教学目标： 1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 教学重点： 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程：
一、故事引入 1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ [说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？ [说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 二、指导看图： 1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 [说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？[说明：孩子的好奇心由此被激发。] 三、读文： 1．板题，理解课题的寓意。 2．反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师带读，学生留意自己不会读的字。