某某大学关于实施和推进双语教学的若干意见

**大学关于实施和推进双语教学的若干意见

为进一步贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高〔2001〕）文件精神，适应我国加入WTO后高等专门人才培养的特点和时代需要，根据《****关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》（〔2003〕4）中对“双语教学”的要求，为积极推动我校的“双语教学”，规范我校“双语教学”教学管理工作，努力培养高素质的复合型人才，适应经济全球化的需要，提高学生外语实际应用能力，特提出如下意见。

第一条建设目标

“双语教学”是指专业课教师（非外语专业）采用“外文原版教材、外文讲授”方式进行课堂讲授、考试考核的教学活动。结合我校师资队伍的现状，本着实事求是的精神，计划在今后三年内经过努力建设，积极引导，推动全校各本科专业广大教师认真实践、逐步提高，为我校使用英语进行教学打下较坚实的基础，并争取有50门左右的本科课程使用英语教学达到较高的水平，从而提高我校非英语专业本科生英语听说水平和交流能力，提高我校教师掌握和使用英语进行教学的整体水平，增强其对外交流的实际能力，使我校使用英语教学的本科课程门数和教学水平居****省属高校的前列。

第二条课程选择范围

1.“双语教学”课程选择的范围是我校本科专业教学计划中

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开设的公共课和专业课以及能体现本学科发展最新动态的相关课程。专业英语不列入“双语教学”课程范围。

2.各院系应根据本科各专业和各门课程的特点，选择三年级或以上的部分公共课、专业课和专业选修课程，有计划地建设，创造条件逐步开展使用英语进行教学，并将选出的课程报至教务处备案。各教学部也可以选择少数合适的低年级公共课不同程度地使用英语进行教学。

3.对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的法学、国际经济与贸易、金融学、会计学等急需的专业应根据实际情况至少要开设2门“双语教学”课程。

第三条双语教学任课教师条件

1.具备扎实的专业知识，能够胜任该门课程的教学工作。

2.有较强的英语应用能力，能够比较流畅地用英语进行授课及交流。

3.具备讲师以上专业技术职务或硕士研究生及以上学历。

第四条申报程序和要求

“双语教学”课程由教师申报，首次担任双语课程教学任务的教师，必须填写《****双语教学申请表》，经所在院系(部)考核合格、连同课程中英文教学大纲、考试大纲、教学进度表一并报送教务处审批。被列为双语教学教师名单的教师开设新的双语课程，须重新申报。

各学期双语教学教师人选，由院系（部）在每学期结束前根据下一学期教学任务情况考核确定，教务处在每学期初公布“双语教学”任课教师名单。

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第五条教学要求

1.使用英语教学的课程主讲教师必须选用好适当的教材（理科选原版，文科根据具体情况选原版和现有的英文板），编写出讲义，制定出详细的教学计划、教学进度计划、教学大纲和选课须知。

2.在“双语教学”中，应选择高质量的外文原版教材，尽可能选择使用多媒体教学手段实施教学。

3.首轮授课应该做到板书、作业和考试环节使用英语，并且尽量用口语化的英语讲述课程内容。主讲教师在第二轮或第三轮教学时应该能够使用较为流利的英语授课，以实现真正意义上的互动式的“双语教学”。

4.学生选修双语教学课程时，要养成课前预习，课后复习的习惯，尽量学习用英语思考问题、做作业和回答问题。凡选修了双语教学课程并考试合格的学生，在其学籍档案成绩单上注明所选的双语教学课程和成绩。

第六条激励和保障措施

1.首次使用双语教学的主讲教师，其教学工作量按1：2计算，重复主讲的教学工作量按1：1.2计算。教学工作量的认定由教务处根据当年相应的规定标准进行核算。

2.教材科应积极协助教师选用原版教材，教务科为“双语教学”课程优先安排多媒体教室。

3.按照学校主干课程建设项目经费资助标准，对“双语教学”课程分别给予4000元（理科）和5000元（文科）的经费支持，用于教学研究及教材建设和课程建设。

4.有计划分层次地进行教师英语口语培训，采取送出去和自

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己培训相结合的方式。

第七条考核办法

1.学校对双语教学实行全程教学质量监控，每学期末进行教学质量考核，考核结果记入教师的业务档案。承担双语教学任务的教师，如教学不符合要求，学生意见大，经调查核实，学校将如实记载并责成课程所属院系部更换任课教师。

2.针对“双语教学”的实际情况制定学生使用的测评指标体系和专家使用的测评指标体系。

3.教务处组织对任课教师的考核。考核的等级分为合格和优秀两档。考核优秀的教师可予以适当的奖励。

第八条本意见由教务处负责解释、修订。

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