《小学生写作能力评价》

怎样对小学生的写作能力有个正确科学的评价，是上好作文课、提高学生作文水平的关键。正如老师设计的教学目标一样，要了解小学生作文基本能力，明白小学生作文特别能力，掌握小学生作文能力的评价标准。

那么我就以上的教学目标谈一下自己的理解和看法。我认为小学生乃至高中生他们有个共同的特点就是仿写、间接性地抄袭，那有的人就说了都是仿写为什么有的文章得分高有的低呢？答案很简单，除了字体外还有个更重要的原因，那就是古人谓学问有三偷，下者偷其字，中者偷其意，而高者则偷其气。文章也是这样，所谓的“偷”就是模仿。“会背唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从学习过程来看，一个人也不可能一下子就学会创造。

要看学生作文基本能力，首先看学生的仿写能力，先从单句练习，逐渐增加为段和章。我认为小学生的特别能力就是创造，关键在于“悟”，悟是学生自个的事，只能靠自个平日多思多练，别人代替不了。一枚鸡蛋，别人打破是一盘菜，而当你自己打破就是一个崭新的生命时，你就获得了成功，悟到了精髓，铸造了个性之魂，偷到了文章的灵气。

写作能力是练出来的，个人素材的积累除了平常身边的发生的事，更多的是自己看书看来的。多看、多写才能下笔如有神，我认为对于小学生最好的仿写文章就是课本上的文章。

就目前我班5年级的作文来说，他们普遍写文章以一味的写事为

主，流水性的写完完事。我针对这种现象，分析原因寻找方法。做了下面的调整。布置了这样的作文，关于父爱、母爱的，从生活中提取点点滴滴，寻找他们的爱体现在什么地方，你当时的感受是什么？在结合音乐《母亲》、《天亮》来帮助学生寻找记忆。结果效果非常好，除了叙事还带了很多感情。我改完后以表扬为主，使学生感觉到自己可以写好文章，增强自信心，接着我又给他们看了一集《喜洋洋与灰太狼》，结合电视布置了一道题目《神奇的药水》，让他们发挥想象，说说你自己发明的药水有什么特殊的作用，最重要的是这个小故事给我们揭示了什么道理。最终，我用取得了成功。

只有正确的分析学生的写作水平以及写作题材的爱好，才有助于作文水平的提高，当然并不是每个人都有同样的爱好，还需要我们慢慢的寻找和探索解决的方法。最后说句教师之间鼓励的话：“平凡的事业掩盖不了我们人格的伟大，作为老师，站着应该是一座山，倒下便是路基。”