NDS游戏攻略-刑警JB哈罗德
＜ＳＴＡＲＴ＞
■ 办公桌
*读报告→「死亡报告」、「调查报告」
『罗宾斯公司』可以去了
『爱德华罗宾斯家』可以去了
『霍尔丁家』可以去了
饥饿渔夫酒吧可以去了
与被害人有关的人物について聞き込みができるようになった。
■ 資料室へ行く
*未破案件调查→「暴行事件的记录」
『墓地』可以去了
『唐希尔兹暴行事件』出现在话题里。
*调查失窃物的报告→「汽车」
『罗宾斯商会停车场』可以去了
『被盗的车』出现在话题里。
*调查失窃物的报告→「手表」
『格兰德酒店』可以去了
『被盗的手表』出现在话题里。
*调查失窃物的报告→「小刀」
毕卡斯商店可以去了
『被盗的小刀』出现在话题里。
※搜索开始。順番はなんとなく右から順に重要そうな場所から
※話を聞いている途中で、人物が増えたり聞ける事が増えた場合、必ずその場全員に聞いておく事
※ピコーンとＳＥがなっただけのものは省略しています
■ 比尔罗宾斯的家
*弗雷德罗宾斯对话→【全部选择】
「工作」→化妆品公司HH可以去了
「所属团体」→『白鹰俱乐部』出现在话题里。
「珍妮特」→『卡林顿家』可以去了
「事发当晚的行动」→加斯莱特大剧院可以去了
■ 警察局
*到法官那去→取得搜查令→「比尔罗宾斯的家」
■ 比尔罗宾斯的家
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「寝室」→寻找线索→『耳环』出现在话题里。
「寝室」→拿些什么→『耳环』作为证据收取。
「厨房」→寻找线索
「厨房」→拿些什么→『小刀』作为证据收取。
■ 警察局
*去鉴定科→提交证物→「耳环」
提交证物→「小刀」
■ 爱德华罗宾斯家
*帕梅拉史密斯对话→【全部选择】
「西蒙」→『兰德尔医院』可以去了
■ 霍尔丁家
*凯特霍尔丁对话→【全部选择】
「家族」→「迈克尔霍尔丁」出现在搜索线里。
「所属团体」→『银莲花』出现在话题里。
*托尼霍尔丁对话→【全部选择】
「事发当晚的行动」×２
*露西霍尔丁对话→【全部选择】
「珍妮特」→『圣诺斯教会』可以去了
■ 罗宾斯商会
*爱德华罗宾斯对话→【全部选择】
「比尔」→「雪莉麦克唐纳」出现在搜索线。
「事发当晚的行动」→「詹姆斯麦克拜恩」出现在搜索线里。
■ 格兰德酒店
*罗伯特奥斯本对话→【全部选择】
「被盗手表的事」→『被盗的手表』看清事件全貌。
「打听其他的事」→「曼努埃尔巴克利」出现在搜索线里。
「曼努埃尔」→『客房』可以去了
*到其他地方去→「客室」
*曼努埃尔巴克利对话→【全部选择】
「事发当晚的行动」×２→「曼努埃尔巴克利」可以逮捕。
■ 惠灵顿学院
*莫顿布拉德利对话→【全部选择】
「発見状況について」→『発見状況』看清事件全貌。
「打听其他的事」→『汽车』出现在话题里。
*到其他地方去→「尸体发现现场」
*現場検証をする
「尸体发现现场」→寻找线索※无发现、检查一次（影响百分比）
「尸体发现现场」→拿些什么※无可取、取一次（影响百分比）■ 卡林顿家
*玛莎卡林顿对话→【全部选择】
「家族」→「乔卡林顿」出现在搜索线里。
「ジョー」→房产公司『ホームエステイト*Ａ』可以去了*拉尔夫*卡林顿对话→【全部选择】
*珍妮特*罗宾斯对话→【全部选择】
「ビル」→『結婚』出现在话题里。
「事发当晚的行动」×２
■ 兰德尔医院
*西蒙兰德尔对话→【全部选择】
「家族」→「苏琪麦凯丽」出现在搜索线里。
「苏琪」→『西蒙*兰德尔的家』可以去了
※ここで聞きだせる人物が全員登場したので、１度戻って聞き逃しを回収する※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：12％」「查访情况：33％」「讯问疑犯：0％」「情报收集：23％」「全体：17％」■ 比尔罗宾斯的家
*弗雷德罗宾斯对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
■ 爱德华罗宾斯家
*帕梅拉史密斯对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
■ 霍尔丁家
*凯特霍尔丁对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
「雪莉」→『雪莉的公寓』可以去了
*托尼霍尔丁对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
*露西霍尔丁对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
■ 罗宾斯商会
*爱德华罗宾斯对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
■ 惠灵顿学院
*莫顿布拉德利对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
■ 卡林顿家
*玛莎卡林顿对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
*拉尔夫卡林顿对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
*珍妮特罗宾斯对话→【打听相关人员的事】、【打听其他的事】
「苏琪」→「苏琪麦凯丽」人物情况明了。
※回収完了！（格兰德酒店は新情報なし）
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：12％」「查访情况：34％」「讯问疑犯：0％」「情报收集：25％」「全体：17％」*引き続き、聞き取り続行
※行ける場所を増やしつつ全部巡回する
■ 西蒙兰德尔的家
*苏琪麦凯丽对话→【全部选择】
「西蒙」→『父親』出现在话题里。
「事发当晚的行动」×２→「苏琪麦凯丽」的怀疑确认。
■ ＨＨ公司
*迈克尔霍尔丁对话→【全部选择】
「托尼」→「托尼霍尔丁」人物情况明了。
「事发当晚的行动」→「霍尔丁家」的怀疑确认。
「白鹰俱乐部」→『红领带』出现在话题里。
■ 饥饿渔夫酒吧
*保罗戴维斯对话→【全部选择】
*莎拉希尔兹对话→【全部选择】
「弗雷德」→「弗雷德罗宾斯」人物情况明了。
「斯坦利」→『斯坦利的公寓』可以去了
「打听其他的事」→『自由银行』可以去了
「耳环」→『耳环』相关事件出现线索。
■ 自由银行
*格雷戈里雷蒙德对话→【全部选择】
「打听其他的事」→『経営状態』出现在话题里。
■ 加斯莱特大剧院
*露西奥内斯特对话→【全部选择】
「詹姆斯」→『詹姆斯麦克拜恩的家』可以去了
■ 房地产公司
*乔卡林顿对话→【全部选择】
「比尔」→「比尔罗宾斯」人物情况明了。
「爱德华」→「爱德华罗宾斯」人物情况明了。
「詹姆斯」→「詹姆斯麦克拜恩」人物情况明了。
■ 雪莉的公寓
*雪莉麦克唐纳对话→【全部选择】
「斯坦利」→「斯坦利霍华德」人物情况明了。
「曼努埃尔」→「雪莉麦克唐纳」人物情况明了。
「曼努埃尔巴克利」人物情况明了。
「事发当晚的行动」→汉堡店『大汉堡』可以去了
「結婚」→『結婚』相关事件出现线索。
■ 詹姆斯麦克拜恩的家
*詹姆斯麦克拜恩对话→【全部选择】
「乔」→「乔卡林顿」人物情况明了。
「西蒙」→「西蒙*兰德尔」人物情况明了。
「事发当晚的行动」×２→「詹姆斯麦克拜恩」的怀疑确认。
■ 毕卡斯商店
*丹尼毕卡斯对话→【全部选择】
「珍妮特」→「珍妮特*罗宾斯」人物情况明了。
■ 斯坦利的公寓
*斯坦利霍华德对话→【全部选择】
「事发当晚的行动」×２→「斯坦利霍华德」的怀疑确认。
「汽车について」→『汽车』相关事件出现线索。
■ 汉堡店
*尼克古德曼对话→【全部选择】
「拉尔夫」→「拉尔夫卡林顿」人物情况明了。
■圣诺斯教会
*神父对话→【全部选择】
「露西」→『银莲花』看清事件全貌。
「打听其他的事」→『汽车』看清事件全貌。
■ 唐希尔兹墓地
*韦伯福特对话→【全部选择】
■ 罗宾斯商会駐車場
*盖尔里曼对话→【全部选择】
「暴行事件」→『唐希尔兹暴行事件』相关事件出现线索。
※今の所行ける場所の巡回終了
※途中増えた、「关于父亲」「红领带」「经营情况」は２回目の巡回で聞けばＯＫ
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：12％」「查访情况：56％」「讯问疑犯：0％」「情报收集：62％」「全体：32％」
*次から家宅捜索開始
※家宅捜索開始。证物が出る出ないに関わらず、全部房间を捜索する事
■ 警察局
*到法官那去→取得搜查令→「霍尔丁家」
取得搜查令→「斯坦利的公寓」
取得搜查令→「詹姆斯麦克拜恩的家」
■ 霍尔丁家
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「客間」→寻找线索→『账本』出现在话题里。
「客間」→拿些什么→『账本』作为证据收取。
*凯特霍尔丁对话→【打听其他的事】
*托尼霍尔丁对话→【打听其他的事】
「账本」×２→『账本』相关事件出现线索。
*露西霍尔丁对话→【打听其他的事】
■ 斯坦利的公寓
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「書斎」→寻找线索→『存折』出现在话题里。
「書斎」→拿些什么→『存折』作为证据收取。
*斯坦利霍华德对话→【打听其他的事】
■ 詹姆斯麦克拜恩的家
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「詹姆斯的房间」→寻找线索→『会員名簿』出现在话题里。
「詹姆斯的房间」→拿些什么→『会員名簿』作为证据收取。
*詹姆斯麦克拜恩对话→【打听其他的事】
■ 警察局
*去鉴定科→提交证物→「账本」
提交证物→「存折」→『存折』相关事件出现线索。
提交证物→「会員名簿」→『会員名簿』相关事件出现线索。
※巡回開始！順番は時計回りで
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：31％」「查访情况：68％」「讯问疑犯：0％」「情报收集：62％」「全体：40％」※ここから１度聞いたものでも変化がある場合があるのでもう１度聞く事
■ 比尔罗宾斯的家
*弗雷德罗宾斯对话→【打听其他的事】
「事发当晚的行动」→「罗宾斯家」的怀疑确认。
■ 警察局
*到法官那去→取得搜查令→「爱德华罗宾斯家」
■ 爱德华罗宾斯家
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「弗雷德的房间」→寻找线索→『信』出现在话题里。
「弗雷德的房间」→拿些什么→『信』作为证据收取。
*帕梅拉史密斯对话→【打听其他的事】
■ 比尔罗宾斯的家
*弗雷德罗宾斯对话→【打听其他的事】
「信」×２→『信』相关事件出现线索。
■ 斯坦利的公寓
*斯坦利霍华德对话→【打听其他的事】
「存折」→「斯坦利霍华德」可以逮捕。
■ 兰德尔医院
*西蒙兰德尔对话→【打听其他的事】
「事发当晚的行动」→「西蒙兰德尔」的怀疑确认。
■ 警察局
*到法官那去→取得搜查令→「兰德尔医院」
取得搜查令→「西蒙兰德尔的家」
■ 兰德尔医院
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「病室」→寻找线索→『假发』出现在话题里。
「病室」→拿些什么→『假发』作为证据收取。
■ 西蒙兰德尔的家
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「西蒙的房间」→寻找线索→『手术刀』出现在话题里。
「西蒙的房间」→拿些什么→『手术刀』作为证据收取。
*苏琪麦凯丽对话→【打听其他的事】
「假发」×２→『假发』相关事件出现线索。
■ 兰德尔医院
*西蒙兰德尔对话→【打听其他的事】
■ 警察局
*去鉴定科→提交证物→「假发」
提交证物→「信」→「弗雷德罗宾斯」可以逮捕。
提交证物→「手术刀」→「西蒙兰德尔」可以逮捕。
※東側巡回完了！
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：50％」「查访情况：85％」「讯问疑犯：0％」「情报收集：62％」「全体：49％」*引き続き、家宅捜査続行
※西側をメインに巡回する
■ 卡林顿家
*拉尔夫卡林顿对话→【打听其他的事】
「事发当晚的行动」→「卡林顿家」的怀疑确认。
■ 警察局
*到法官那去→取得搜查令→「卡林顿家」
■ 卡林顿家
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「拉尔夫的房间」→寻找线索→『手枪』出现在话题里。
「拉尔夫的房间」→拿些什么→『手枪』作为证据收取。
「珍妮特的房间」→寻找线索→『保险合同』出现在话题里。
「珍妮特的房间」→拿些什么→『保险合同』作为证据收取。
*玛莎卡林顿对话→【打听其他的事】※ＳＥはならないが聞いておく
*珍妮特罗宾斯对话→【打听其他的事】※この順で話す
「关于父亲」×２→『父親』相关事件出现线索。
*拉尔夫卡林顿对话→【打听其他的事】
「手枪」×２→『手枪』相关事件出现线索。
■ 警察局
*去鉴定科→提交证物→「保险合同」→哈特保险公司可以去了
提交证物→「手枪」→「拉尔夫卡林顿」可以逮捕。
■ 保险公司
*哈里森唐纳对话→【全部选择】
「白鹰俱乐部」→『白鹰俱乐部』看清事件全貌。
「打听其他的事」→『其他情报』看清事件全貌。
「保险合同」→『保险合同』相关事件出现线索。
■ 卡林顿家
*珍妮特*罗宾斯对话→【打听其他的事】
「保险合同」→「珍妮特*罗宾斯」可以逮捕。
※卡林顿家の捜査一区切り
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：62％」「查访情况：95％」「讯问疑犯：0％」「情报收集：67％」「全体：55％」■ 詹姆斯麦克拜恩的家
*詹姆斯麦克拜恩对话→【打听其他的事】
■ 唐希尔兹墓地
*韦伯福特对话→【打听其他的事】
■ 雪莉的公寓
*雪莉麦克唐纳对话→【打听其他的事】
「事发当晚的行动」→「雪莉麦克唐纳」的怀疑确认。
■ 警察局
*到法官那去→取得搜查令→「雪莉的公寓」
■ 雪莉的公寓
*出示搜查令
*搜索民宅→【全部房间】
「寝室」→寻找线索→『围巾』出现在话题里。
「寝室」→拿些什么→『围巾』作为证据收取。
*雪莉麦克唐纳对话→【打听其他的事】
「围巾」×２→『围巾』相关事件出现线索。
■ 警察局
*去鉴定科→提交证物→「围巾」→「雪莉麦克唐纳」可以逮捕。
※雪莉の捜査一区切り
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：68％」「查访情况：98％」「讯问疑犯：0％」「情报收集：67％」「全体：58％」
■ ＨＨ公司
*迈克尔霍尔丁对话→【打听其他的事】
「经营情况」→『経営状態』相关事件出现线索。
■ 格兰德酒店
*罗伯特奥斯本对话→【打听其他的事】
■ 饥饿渔夫酒吧
*莎拉希尔兹对话→【打听其他的事】
■ 房地产公司
*乔卡林顿对话→【打听其他的事】
■ 比尔罗宾斯家
*搜索民宅
*搜索民宅→【全部房间】
「書斎」→寻找线索→『借据』出现在话题里。
「書斎」→拿些什么→『借据』作为证据收取。
■ 警察局
*去鉴定科→提交证物→「借据」
■ 霍尔丁家
*托尼霍尔丁对话→【打听其他的事】
「借据」→『借据』相关事件出现线索。
「借据」→「托尼霍尔丁」可以逮捕。
※ここで出来る家宅捜索完了
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：75％」「查访情况：98％」「讯问疑犯：0％」「情报收集：68％」「全体：60％」*重要参考人を逮捕開始
※動かなくなったので重要参考人を逮捕開始！
※逮捕前のデータは、もしもの時のために上書きせずに取っておく事推奨
■ 警察局
*到法官那去→取得逮捕令→「珍妮特」
取得逮捕令→「弗雷德」
取得逮捕令→「托尼」
取得逮捕令→「拉尔夫」
取得逮捕令→「西蒙」
取得逮捕令→「雪莉」
取得逮捕令→「斯坦利」
取得逮捕令→「曼努埃尔」
※取調べは、嫌疑人「录口供」、「出示证据」、「盘问」を動きがなくなるまでループさせる※逮捕する事によって情報が変わるので、「打听相关人员的事」も聞く事*珍妮特*罗宾斯提审→２次
*弗雷德罗宾斯提审→２次
「耳环」→「苏琪」可以逮捕。
「信」→『信』看清事件全貌。
*托尼霍尔丁提审→２次
「真犯人？」→「乔卡林顿」可以逮捕。
*拉尔夫卡林顿提审→２次
*西蒙兰德尔提审→２次
*雪莉麦克唐纳提审→２次→３回目の「录口供」後、释放
「手枪」→证物『手枪』与事件的关系明了。
「围巾」→证物『围巾』与事件的关系明了。
「手枪」（２ループ目）→『手枪』看清事件全貌。
「围巾」（２ループ目）→『围巾』看清事件全貌。
*斯坦利霍华德提审→２次→３回目の「录口供」後、释放
「存折」→证物『存折』与事件的关系明了。
「存折」（２ループ目）→『存折』看清事件全貌。
「录口供」（３ループ目）→『被盗的车』看清事件全貌。
*曼努埃尔巴克利提审→２次
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：75％」「查访情况：98％」「讯问疑犯：34％」「情报收集：83％」「全体：72％」*到法官那去→取得逮捕令→「乔」
取得逮捕令→「苏琪」
*乔卡林顿提审→２次
「保险合同」→『保险合同』看清事件全貌。
「小刀」→证物『小刀』与事件的关系明了。
「手术刀」→证物『手术刀』与事件的关系明了。
*苏琪提审→２次
「耳环」→证物『耳环』与事件的关系明了。
「假发」→证物『假发』与事件的关系明了。
「信」→证物『信』与事件的关系明了。
「假发」（２次）→『假发』看清事件全貌。
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：75％」「查访情况：98％」「讯问疑犯：47％」「情报收集：86％」「全体：76％」※逮捕する事によって情報が変わるので、「打听相关人员的事」も聞く事
■ 饥饿渔夫酒吧
*莎拉希尔兹对话→【打听相关人员的事】（※弗雷德）
「弗雷德」→『比尔的出生』出现在话题里。
■ 爱德华罗宾斯的家
*搜索民宅
「爱德华的房间」→寻找线索→『剪报』出现在话题里。
『自由银行贪污事件』可进行调查。
「爱德华的房间」→拿些什么→『剪报』作为证据收取。
*帕梅拉史密斯对话→【打听其他的事】
■ 西蒙兰德尔的家
*搜索民宅
「苏琪的房间」→寻找线索→『写真』出现在话题里。
「苏琪的房间」→拿些什么→『写真』作为证据收取。
■ 警察局
*去鉴定科→提交证物→「剪报」
提交证物→「写真」
*去資料室
未破案件调查→「贪污案的记录」→『自由银行贪污事件』出现在话题里。
『克莱因公馆放火案』可进行调查。
未破案件调查→「放火事件の記録」→『克莱因公馆放火案』出现在话题里。※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：87％」「查访情况：98％」「讯问疑犯：47％」「情报收集：90％」「全体：80％」■ 自由银行
*格雷戈里雷蒙德对话→【打听其他的事】
■ 罗宾斯商会
*爱德华罗宾斯对话→【打听其他的事】
「暴行事件」→『唐希尔兹暴行事件』看清事件全貌。
「红领带」×２→『红领带』相关事件出现线索。
■ 格兰德酒店
*罗伯特奥斯本对话→【打听其他的事】
■ 唐希尔兹墓地
*韦伯福特对话→【打听其他的事】
■ 詹姆斯麦克拜恩的家
*詹姆斯麦克拜恩对话→【打听其他的事】
「红领带」→「詹姆斯麦克拜恩」可以逮捕。
■ 卡林顿家
*玛莎卡林顿对话→【打听相关人员的事】（※曼努埃尔）、【打听其他的事】「贪污案」×２→『自由银行贪污事件』相关事件出现线索。
「放火事件」×２→『克莱因公馆放火案』相关事件出现线索。
■ 霍尔丁家
*凯特霍尔丁对话→【打听其他的事】
「比尔的出生」×２→『比尔的出生』相关事件出现线索。
■ 爱德华罗宾斯家
*帕梅拉史密斯对话→【打听其他的事】
「比尔的出生」→『比尔的出生』看清事件全貌。
■ 罗宾斯商会
*爱德华罗宾斯对话→【打听其他的事】
「放火事件」→「爱德华罗宾斯」可以逮捕。
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：87％」「查访情况：98％」「讯问疑犯：47％」「情报收集：93％」「全体：81％」*捜査は終盤へ
※尋問と証拠探しをする
■ 警察局
*到法官那去→取得逮捕令→「爱德华」
取得逮捕令→「詹姆斯」
*爱德华罗宾斯提审→２次
「保险合同」→证物『保险合同』与事件的关系明了。
「会員名簿」→『红领带』看清事件全貌。
*詹姆斯麦克拜恩提审→２次
「账本」→证物『账本』与事件的关系明了。
「借据」→证物『借据』与事件的关系明了。
「会員名簿」→证物『会員名簿』与事件的关系明了。
*珍妮特*罗宾斯提审→１次→２回目の「录口供」後、释放
「耳环」→『耳环』看清事件全貌。
「小刀」→『被盗的小刀』看清事件全貌。
「录口供」（２ループ目）→『結婚』看清事件全貌。
*弗雷德罗宾斯提审→１次→２回目の「录口供」後、释放
*拉尔夫卡林顿提审→１次→２回目の「录口供」後、释放
*托尼霍尔丁提审→１次→２回目の「录口供」後、释放
「账本」→『経営状態』看清事件全貌。
『账本』看清事件全貌。
*乔卡林顿提审→１次
*西蒙兰德尔提审→１次
*苏琪提审→１次
「写真」→『父親』看清事件全貌。
*曼努埃尔巴克利提审→１次→２回目の「录口供」後、释放
「写真」×２→证物『写真』与事件的关系明了。
「剪报」×２→证物『剪报』与事件的关系明了。
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：87％」「查访情况：98％」「讯问疑犯：82％」「情报收集：98％」「全体：91％」■ 自由银行
*格雷戈里雷蒙德对话→【打听其他的事】
■ 唐希尔兹墓地
*韦伯福特对话→【打听其他的事】
「贪污案」→『墓』出现在话题里。
「墓」×２→『墓地的墓』可以去了
『墓』相关事件出现线索。
*到其他地方去→「墓」
*現場捜査をする
「墓」→寻找线索→『骨』出现在话题里。
「墓」→拿些什么→『骨』作为证据收取。
■ 圣诺斯教会
*神父对话→【打听其他的事】
■ 卡林顿家
*搜索民宅
「乔夫妇的房间」→寻找线索→『隐形眼镜』出现在话题里。
「乔夫妇的房间」→拿些什么→『隐形眼镜』作为证据收取。
■ 警察局
*去鉴定科→提交证物→「骨」
提交证物→「隐形眼镜」
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：100％」「查访情况：100％」「讯问疑犯：82％」「情报收集：100％」「全体：95％」
※ここからは、容疑者を順に尋問していけばクリア可能です
100％を狙うなら、真犯人の「录口供」は１番最後に残しておくこと。ここから下は
ネタバレ注意！！
■ 警察局
*苏琪提审→出示证据→录口供→释放
*爱德华罗宾斯提审→出示证据
「会員名簿」→『自由银行贪污事件』看清事件全貌。
『会員名簿』看清事件全貌。
*乔卡林顿提审→出示证据
*西蒙兰德尔提审→出示证据
「写真」→『写真』看清事件全貌。
「隐形眼镜」→证物『隐形眼镜』与事件的关系明了。
*詹姆斯麦克拜恩提审→出示证据→录口供→释放
「骨」×２→证物『骨』与事件的关系明了。
*爱德华罗宾斯提审→出示证据→录口供→释放
*西蒙兰德尔提审→出示证据
*乔卡林顿提审→出示证据
※捜査状況の分析の目安、
「证据取得：100％」「查访情况：100％」「讯问疑犯：100％」「情报收集：100％」「全体：100％」
*乔卡林顿提审→录口供
获得教养的途径
获得教养的途径 [瑞士]赫尔曼?黑塞 [教学目标] 1．把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。 2．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 3．了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。 [教学重点、难点] 1．本文是一篇议论性的随笔，内容与形式相比较，内容显得尤有新意。文章强调读书对一个人获取教养的重要性，在当今社会很有现实意义，对青年学生的成长能起到一定的指导作用。 2．在学习中获得教养，从基本的“读书求知”意识，逐步上升为自我完善、服务人类的品质。 [课时安排] 一课时 [学习方式] 问题探讨 [教学流程] （一）导入：（任选一项） 1、“诺贝尔文学奖颁奖辞”：（瑞典学院常任秘书安德烈?奥斯特林） 今年诺贝尔奖金授予德国出生的、备受广泛欢迎的作家赫尔曼?黑塞，尽管他遐迩驰名，但仍从事创作。黑塞今年六十九岁，回顾以往，成就卓著，著有长篇小说、短篇小说、诗歌等多种，部分已译成瑞典文。
在德国作家中，他最早摆脱政治压迫。第一次世界大战时，他定居瑞士，并于1923年加入瑞士国籍。然而，由于血统和社会关系的原故，黑塞认为他既是瑞士人也是德国人。大战期间，他在一个中立国避难，使他能够在相对平静的环境中从事其重要的文学创作。当前，黑塞和托马斯?曼是当代文坛上德国文化传统的最杰出的代表人物。 ………… 黑塞多方面的才华使他的作品对我们特别具有吸引力，也使他有一批忠实的追随者，对这一切都作出公正的评价是不可能的。他是位有争议的同时也是坦白的诗人，具有南部德国的思想意识，以自由和虔诚兼而有之的非常独特的形式表现出来。他有激昂的反抗倾向，都是燃烧着的火焰，一旦他认为神圣的东西受到威胁，就会由梦想家变成斗士。如果忽视这一点，就可能把他当成浪漫主义诗人。黑塞在他的作品里说过，人绝不能满足现姿态，既不应仰慕也不应崇拜现实，因为现实粗俗不堪、令人失望、满目凄凉，只有证明我们有优势的力量来否定它，才能改变它。 给黑塞授奖比确认他的声望更为重要，奖励是尊重诗人的成就，这种成就充分体现了一位善良的人在斗争中的形象。他在悲剧百出的时代里，极为真挚地恪守天职，成功地握起了为真正人道主义而战斗的武器。 遗憾的是由于健康的缘故，诗人未能前来斯德哥尔摩，瑞士联邦共和国的公使将为他代领诺贝尔奖金。 阁下，现在请您接受国王陛下亲手授予的、瑞典学院颁发给贵国同胞赫尔曼?黑塞的诺贝尔奖金。 2、同学们，你喜欢读书求学吗？读书求学会伴你一路成长，牵引着你在人生道路上前进。它像一块巨大的磁石，吸引着你，向你展现迷人的魅力，让你了解我们生活以外的大千世界；它像一位阅历丰富、睿智无比的老人，让你痴迷，让你崇拜。它会带你步入文学的殿堂，给你灵感，熏陶你的品性、修养，净化你的灵魂，让你从一个无知的顽童成长为一位知书达理、谦谦有礼的青年。 每每夜深人静，你可以独处书室，不受尘嚣喧扰，物我两忘，且任思绪在书海的世界里遨游；可以走进无穷无尽小说世界，让心灵的共鸣在心潮泛起圈圈涟漪；也可以步入恬静、清幽的湖光山色小品中，领略风光秀丽、姿态万千的自然景色；还可以闯进清新、幽雅的散文天地，随心所欲地漫步其中……你会相信，人心至灵至动，惟有读书求学才能保养它。航海者有磁石来护养指南针，对于生活大潮中的每一个激流者来说：读书求学才是保养身心的最佳磁石！ 3、经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，就像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能不断地有所收获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，就能不断有新的发现。为了加深这方面的理解，让我们一起学习黑塞的《获得教养的途径》。
《获得教养的途径》原文
获得教养的途径 ----［瑞］赫尔曼·黑塞 真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉、掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而
是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活所赋予的意义，如果活着不仅仅是为了满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。 当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们
获得教养的途径教案
《获得教养的途径》教案 教学目标： 1. 认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2. 学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3. 了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 教学重点： 1. 引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2. 引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 教学过程： 一、导入 古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 二、简介作者 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）20世纪重要诗人、小说家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。 在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。1906年又发表了长篇小说《在轮下》。1923年加入了瑞士籍，不久写成小说《荒原狼》，1943年又写成长篇小说《玻璃球游戏》。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。 三、解题 《获得教养的途径》节选自《黑塞说书》，是黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为认为获得教养最重要的途径是“研读世界文学”，赞美了读书的作用。劝说人民要用心研读经典作品，在书籍中发现社会，完善自我，提高修养。 四、整体感知，理清思路 (一) 正音 狭隘(ài)慰藉(jiè) 麻痹(bì) 戕害(qiāng) 符箓(lù) 时髦(máo) 恢(huī)宏给予（jǐ） 学生齐读以上字词。 （二）理思路 讨论：文章是怎样逐步深入论述的？ 明确：这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。文章由两大部分组成。第一部分中，第1段简说什么是“真正的修养”，第2段至第5段，论述研读世界文学是获得教养的最重要的途径。第二部分第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 五、文本研读 （一）教养的内涵 1、学生齐读第1段。 思考：文章标题是“获得教养的途径”，第一段开头却说“真正的修养”。“教养”和“修养”在字典中是什么意思？“教养”与“修养”之间有何异同？ 明确：《现代汉语词典》： “教养”指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处世的态度。 “修养”指一般文化和品德的修养。
获得教养的途径练习题及答案解析
苏教版45分钟课堂达标测试（获得教养的途径） 筑基达标 1．选出有两个错别字的一项（） A．幻象凤魔时候视而不见 B．消谴戕害慰籍望洋兴叹 C．恢弘班斓共鸣举一反三 D．痴迷闲瑕时髦气象万千 提示：B项，“谴”应为“遣”，“籍”应为“藉”。A项，“凤”应为“风”；C项，“班”应为“斑”；D项，“瑕”应为“暇”。 答案：B 2．填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（） （1）真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙，生存于永恒之中。 （2）如果说，十六届三中全会提出的科学发展观是2003年的改革进军号的最强音的话，那么，2010年的最强音，就应该是四中全会提出的构建社会了。 （3）有的人不会在别人需要宁静时旁若无人地喧哗。 A．共鸣和谐修养B．共振协调教养 C．共鸣协调修养D．共振和谐教养 提示：共鸣：①物体因共振而发声的现象；②由别人的某种情绪引起的相同的情绪。共振：两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。和谐：配合得适当和匀称。协调：①配合得适当;②使配合得适当。修养：本文指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平。教养：指一般文化和品德的修养。 答案：D 3．下列各句没有语病的一句是（） A．据初步统计，目前社会上已有近20％左右的人将储蓄视为未来的养老保险金。 B．《DA师》的创作者构建起一支理想中的军队，因而建立了军事探讨与艺术创作的一个平台。 C．中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 D．这套网上航班查询系统和民航总局计算机订座系统相连，具有及时、准确、信息全面等特点。 提示：A项，“近”和“左右”重复；B项，“因而”一词删去；C项，“切忌”“不要”删去任一词。 答案：D 4．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（） A．中国篮球运动员姚明在美国NBA赛场上出色的表现已成为年轻人的美谈，大家弹冠相庆 ．．．．，希望他能再接再厉。 B．获得十佳运动员称号的罗雪娟，从领导手上接过奖牌，热泪盈眶，对着台下付之一笑 ．．．．，台下响起了热烈的掌声。 C．在中韩比赛场——贺龙体育场，韩方队员有说有笑，而国奥队员则噤若寒蝉 ．．．．，全没了在国人面前的趾高气扬、盛气凌人。 D．去年广州某山庄举办了国画大师徐悲鸿画展，廖静文女士主持了开幕式，她敝帚自珍 ．．．．地向观众一一介绍了展馆内的画作。
获得教养的途径(实用教案)
获得教养的途径（实用教案） 获得教养的途径 一、总体介绍 这是瑞士作家赫尔曼?黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识，有文化，并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存境界，才能获得有价值的人生。那么怎样才能成为一个有教养的人,今天我们就来学习黑塞的《获得教养的途径》。 二、作者简介 赫尔曼?黑塞(1877--1962)，20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得?拉门青特》(1904)令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。 三、文章分为两个部分 第一部分(1-5)指出人获得教养最主要的途径是阅读经典作品。 (一)第1段简说什么是“真正的教养”。 意义:为了自我完善，找到生活的意义。 呈现形式:永远都在半道上，是努力的过程。 目的:精神和心灵的自我完善。 (二)2-5段论述阅读杰作的作用。
1.作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。 2.在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。 第二部分(6-7)进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，阐述经典作品的态度和方法(有选择、虔诚、反复)。 1.以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比: 再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。 2.以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。 四、文章的脉络: 中心观点:阅读经典是获得教养的主要途径 文章脉络:什么是真正的修养——获得教养要阅读经典——获得教养要反复读经典 五、问题探究 阅读文章，探讨以下问题: 1(黑塞认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”，对这句话应当如何理解, 答:黑塞认为“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求。他认为真正的修养不应当追求功利，而是为了“精神和心灵的自我完善”。“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。
《获得教养的途径》优秀教案
获得教养的途径 赫尔曼〃黑塞 [瑞士] 一、教学目标： 1．认知目标：认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。 2．技能目标：学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3．情感目标：阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 二、教学重点： 1．理解教养的内涵。 2．认识阅读经典对一个人获取教养的意义。 三、教学方法： 立足文本，主要采取讨论交流的探讨教学方式 四、教学课时：一课时。 【教学过程与内容】 一、导入： 读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？ 高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 1．理解B ①理解文中重要词语的含义。 ②理解文中重要句子的含意。 2．分析综合C ①筛选重要信息，整合问题要点 ②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想像 3．阅读的步骤与方法： 整体感知，揣摩语言 把握文意，理清思路 概括要点，提取精要 整体把握，筛选信息 研究探讨，深入领会 分析评价，借鉴吸收 以上步骤可以借助问题来完成。 【整体把握】（检查预习） （一）什么是真正的修养（1） 意义：为了自我完善，找到生活的意义 形式：永远都在半道上 目的：精神和心灵的自我完善 （二）获得教养要读杰作（2－5） 获得教养必须以人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识。 现实中有的年轻人轻视读书，追求享乐，指出要提高阅读层次。 （三）获得教养要反复读杰作（6－7） 以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比说明阅读能使心智成长。
《获得教养的途径》说课稿
《获得教养的途径》说课稿 一、说教材 本文必是修一第二专题“获得教养的途径”的第二版块“经典的力量”下的唯一的的文本，本专题的学习方法是问题探讨，而这一版块的重点是“为什么要阅读经典作品”。通过本课的学习，让学生理解经典作品对自我成长的意义，理解读书的真正意义和价值，完善自我人格，提升人生境界，让学生从基本的读书求知意识逐步上升为自我完善、服务人类的精神追求，并总结“问题探讨”这种学习方式给自己的学习带来的变化。 二、说学情 三、说教学目标及教学重难点 1.知识和能力目标：通过探讨了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 2.过程和方法目标：学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3.情感态度和价值观目标：阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 教学重点：阅读经典对一个人获取教养的意义。 教学难点：理解文本所表现出来的价值判断和审美取向。 四、说教法学法立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨教学方式。 五、说教学过程 一、导入：吾生也有涯而知也无涯，人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。 怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼?黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 二、对“教养”的理解 1.黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？ 明确：“精神和心灵的完善”。 教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界。 2.你认为哪些行为是有教养的表现？学生畅所欲言后归纳。 明确：忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。 教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有：一个有教养的人，当热爱大自然。一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。一个有教养的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限…… 三、我们为什么要阅读经典 1.作者认为获得教养最重要的途径是什么？ 明确：研读世界文学，也就是阅读经典。 2.你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？ 学生分组讨论，推举代表回答。归纳： 真正的经典，不怕被世人忘却，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁。经典作品是产生某种特殊影响的书，经典作品是具有持久魅力的作品，经典作品是每次重读都像初读那样带来发现的书。 3.为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义。
《获得教养的途径》阅读练习及答案
阅读下面的文字完成下列小题。 ①真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意 义。对“教养”（即精神和心灵完善）的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是自 我意识的增强和扩展，它使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的 教养一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都在与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 ②为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐熟悉和掌握各国作家与思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更不用说整个人类的文学了。然而对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是因为有了鲜活的意识和理解。对于我们来说， 问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰 作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间,建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 ③世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客 体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某 些知识，也不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性 灵的最严重的罪过之一。 ④当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头 读书，既可笑又不值得；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖 啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐地尽管那
获得教养的途径 教案
教学目标： 1. 认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2. 学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3. 了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 教学重点： 1. 引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2. 引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 教学过程： 一、导入 古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 二、简介作者 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）20世纪重要诗人、小说家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。 在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。1906年又发表了长篇小说《在轮下》。1923年加入了瑞士籍，不久写成小说《荒原狼》，1943年又写成长篇小说《玻璃球游戏》。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。 三、解题 《获得教养的途径》节选自《黑塞说书》，是黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为认为获得教养最重要的途径是“研读世界文学”，赞美了读书的作用。劝说人民要用心研读经典作品，在书籍中发现社会，完善自我，提高修养。 四、整体感知，理清思路 (一) 正音 狭隘(ài)慰藉(jiè) 麻痹(bì) 戕害(qiāng) 符箓(lù) 时髦(máo) 恢(huī)宏给予（jǐ） 学生齐读以上字词。 （二）理思路 讨论：文章是怎样逐步深入论述的？ 明确：这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。文章由两大部分组成。第一部分中，第1段简说什么是“真正的修养”，第2段至第5段，论述研读世界文学是获得教养的最重要的途径。第二部分第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 五、文本研读 （一）教养的内涵 1、学生齐读第1段。 思考：文章标题是“获得教养的途径”，第一段开头却说“真正的修养”。“教养”和“修养”在字典中是什么意思？“教养”与“修养”之间有何异同？
获得教养的途径(课文鉴赏)
本文共七个自然段分为三个部分。第1自然段为第一部分，简说什么是“真正的修养”；第2自然段至第5自然段为第二部分，论述阅读杰作的作用；第6自然段和第7自然段为第三部分，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 【语篇脉络梳理】 一（1）：真正的修养 获得教养的途径二（2—5）：杰作的作用读书 三（6—7）：阅读经典的必要性 语篇品读 一、重点语段品读 第一部分（第1自然段），简说什么是“真正的修养”。 ［体会］黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 第二部分（第2自然段至第5自然段）论述阅读杰作的作用。 ［品味］“必须读杰作”，这里的杰作就是指古代哲人和诗人的作品（代表作）。“我们得先向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”，所谓自己的价值就是指对阅读的热爱，对知识的尊重。 ［体会］生活是丰富多彩的，书“读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手，因此读书不能成为生活的全部，不能成为生活的目的。但现实的情况是，不是书读得太多，而是太少”，所以尽管如此，“我仍然不反对任何人倾心于书”，读书是获得教养的重要途径。阅读的本质不在于积累某些知识，提高某种技能，而在于帮助我们找到生活的意义。一个人没有个性或人格，一切努力也是白费。阅读不在于数量，关键要看重阅读质量，因此“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”。 第三部分（第6自然段至第7自然段）进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
《获得教养的途径》
《获得教养的途径》 本文是必修一第二专题“获得教养的途径”的第二版块“经典的力量”下的唯一的的文本，本专题的学习方法是问题探讨，而这一版块的重点是“为什么要阅读经典作品”。通过本课的学习，让学生理解经典作品对自我成长的意义，理解读书的真正意义和价值，完善自我人格，提升人生境界，让学生从基本的读书求知意识逐步上升为自我完善、服务人类的精神追求，并总结“问题探讨”这种学习方式给自己的学习带来的变化。 教学目标： 1、知识与能力：通过探讨了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 2、过程与方法：学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3、情感态度与价值观：阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径，要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 教学过程： 一、导入 吾生也有涯而知也无涯，人要想从蒙昧走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习。读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识有文化并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存质量，才能获得有价值的人生。那么怎样才能成为一个有教养的人？今天我们就来学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 二、文本研读（从题目入手） 1、黑塞认为教养是什么？（从文中找出相关的词句） 明确：“精神和心灵的完善”。 教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界。 2、你认为哪些行为是有教养的表现？（学生畅所欲言后归纳） 明确：忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。 教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有：一个有教养的
获得教养的途径
获得教养的途径 主研：江苏省海安高级中学崔恒山 审核：海安县实验中学陈亚静 【理论支持】 【教学目标】 知识与能力：了解作者思想及其主要作品，认识阅读经典是获得教养的重要途径之一。 过程与方法：理解重要语句，加深对作者观点的认识。 情感态度价值观：感受经典的魅力，树立正确的读书观。 【教学重点难点】阅读经典与获得教养的关系 【课时安排】一课时 课前延伸 一、识记字音： 跋．（）涉狭隘．（）慰藉．（）斑斓．（）闲暇．（） 戕．（）害麻痹．（）符箓．（）锁钥．（） 二、知人论世： 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭，1923年46岁时入瑞士籍。1962年于瑞士家中去世。爱好音乐与绘画。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历过许多城市，从事过多种职业。 在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。这一年他在玛丽结婚，移居巴登湖畔，埋头写作，1906年发表了长篇小说《在轮下》。这一时期的创作以浪漫主义诗歌、田园诗风格的抒情小说和流浪汉小说为主，作品洋溢着对童年和乡土的思念之情，充满对广大自然和人类的爱，同时也表现了青年人的精神苦闷与追求。 第一次世界大战后，黑塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）、《德米尔》（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。这些书
获得教养的途径教案.
[教学目标] 1、了解作者的观点，学习做一个有教养的人。 2、了解本文层进式的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序，体会语言的严密性。 3、学会筛选重要信息，并能够概括要点。 【教学重点】 1、教养的内涵； 2、阅读经典对一个人获取教养的意义。 学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 有教养的人——周总理 1、有一次，一个外国记者不怀好意问周总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路”。 --------这位记者的用意是把中国人比作牛马，和牲口走一样的路。如果你真的从“马路”这种叫法的来源去回答他，即使正确也是没有什么意义的。周总理把“马路”的“马”解释成马克思主义，恐怕是这位记者始料不及的。 2、美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路”。 -------美国官员的话里显然包含着对中国人的极大侮辱。在场的中国工作人员都十分气愤，但囿于外交场合难以强烈斥责对方的无礼。如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？周总理的回答让美国人领教了什么叫做柔中带刚，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。 3、一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 ------什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。也是，想和周总理较劲，门都没有。 获得教养的途径 [瑞士]赫尔曼·黑塞 检查预习 给划线字注音： 跋涉 沉溺 慰藉 麻痹
获得教养的途径教案
获得教养的途径教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《获得教养的途径》教案 教学目标：? 1. 认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2. 学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3. 了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 教学重点：? 1. 引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2. 引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 教学过程： 一、导入 古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 二、简介作者 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）20世纪重要诗人、小说家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。?
在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。1906年又发表了长篇小说《在轮下》。1923年加入了瑞士籍，不久写成小说《荒原狼》，1943年又写成长篇小说《玻璃球游戏》。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。 三、解题 《获得教养的途径》节选自《黑塞说书》，是黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为认为获得教养最重要的途径是“研读世界文学”，赞美了读书的作用。劝说人民要用心研读经典作品，在书籍中发现社会，完善自我，提高修养。 四、整体感知，理清思路 (一)?正音 狭隘(ài)慰藉(jiè) 麻痹(bì) 戕害(qiāng) 符箓(lù) 时髦(máo) 恢(huī)宏给予（jǐ） 学生齐读以上字词。 （二）理思路 讨论：文章是怎样逐步深入论述的？? 明确：这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。文章由两大部分组成。第一部分中，第1段简说什么是“真正的修养”，第2段至第5段，论述研读世界文学是获得教养的最重要的途径。第二部分第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。 五、文本研读 （一）教养的内涵 1、?学生齐读第1段。
《获得教养的途径》结构解读
层层深入，环环相扣 ——《获得教养的途径》结构解读 山东省郓城县第一中学（274700）李召峰 文章的结构犹如人的骨架，是我们理解鉴赏一篇作品的切入点。在透析结构的前提下，对课文的理解才能有一个整体把握，真正做到游刃有余。《获得教养的途径》是瑞士作家赫尔曼?黑塞有关读书的一篇随笔，在文体上属于议论文。作者围绕“读书是获得教养的最重要途径之一”这一论点，在论证的过程中，结构上层层深入、环环相扣，既有理性思考，也有情感熏陶，既注重阅读的不同品位，也顾及成长的不同追求。进而来赞美读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。下面我们对这一结构作一具体解读。 什么是“真正的修养”？课文开门见山，在第一自然段中明确提出这个问题，这是解决如何获得教养的途径的一个前提。作者把“真正的修养”界定为“为了自我完善”、“找到生活的意义”，同时指出它是一种努力的过程，修养无功利目的，读书是终生任务。这个问题的解决其实是在为下文张本，为后文的论述作下铺垫，在结构的安排上给我们立下了一个便于进一步论述的台阶。 紧接着作者在第二自然中就提出本文的中心论点——读书是获得教养的最重要途径之一。三、四、五自然段紧扣论点穿针引线，提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，指出读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱，对知识的敬重。这一切都体现以人为本的思想，进而再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。这在结构上一方面是对“真正的修养”的照应，又是扣住论点作进一步深入论证。 在“读书是获得教养的最重要途径之一”这一中心论点得到进一步论证之后，第六、七自然段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。文章用这样的对比,再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，这种精神追求能不断地进入新的境界。同时，作者还以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。再一次强调了读书的作用，回扣了“读书是获得教养的最重要途径之一”这一中心论点。 可见，层层深入，环环相扣，体现了本文结构的严谨性，也体现了作者思维上的严密逻辑性，对我们的写作有很大的借鉴作用。
《获得教养的途径》练习题及答案
《获得教养的途径》学案 班级姓名得分 一、基础知识 1、下列加点字的注音完全相同的一项是（） A．狭隘自缢洋溢精益求精B．闲暇遐想霞帔瑕不掩瑜 C. 时髦麾下牦牛耄耋之年 D. 戕害戳穿戗风戮力同心 2、下列各句没有错别字的一项是（） A.“教养”即精神和心灵的完善和追求，是我们自我意识的增强和扩张，使我们的生活更加丰富多采，享受更多更大的幸福。 B．任何人也不可能在什么时将那怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。 C．这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为了满足那些赤裸裸的需要的话。D．每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过些年都会对读者成现出新的、变化了的面貌。 3、下列加点的词语使用不正确的一项是（） A. 对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起一脉相承的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。 B．没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。C．这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将它走到头。 D．不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见。 4、依次填入下列各句横线上的虚词最恰当的一组是（） （1）获得教养的途径之一，就是地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品。 （2）杰作我们在读的时候花力气、下功夫。 （3）我们先得向杰作表明自己的价值，会发现杰作的真正价值。 A．逐步须要才B. 逐步需要就C．逐渐需要才D. 逐步须要就 二、阅读课文第六段，回答5---8题。 5、作者把成千上万的读书人分成了两类，是哪两类人？他们各有什么表现？ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6、作者在这一段中主要运用了哪些修辞手法？有什么好处？请举例说明。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 7、“只有少数儿童才年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴
获得教养的途径
《获得教养的途径》教学设计 教学目标： 1、认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2、学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 3、了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 教学重点： 1、引导学生认识研读经典对一个人获得教养的重要性，理解研读经典作品对自我成长的作用。 2、引导学生体会本文语言的严密性，学习本文紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。 课时安排：2课时 第一课时 教学要点：理清文章思路，研习文章第一部分。 教学过程： 一、导入新课 古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“教养是有教养人的第二个太阳。”也有人说教养是人生命的文化灵魂。今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。（板书题目、作者） 二、简介作者 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）20世纪重要诗人、小说家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。 在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得·卡门青特》，一举成名，从此成为专业作家。1906年又发表了长篇小说《在轮下》。1923年加入了瑞士籍，不久写成小说《荒原狼》，1943年又写成长篇小说《玻璃球游戏》。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。 三、解题 《获得教养的途径》节选自《黑塞说书》，是黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为认为获得教养最重要的途径是“研读世界文学”，赞美了读书的作用。劝说人民要用心研读经典作品，在书籍中发现社会，完善自我，提高修养。 四、整体感知，理清思路 (一) 正音 狭隘(ài)慰藉(jiè) 麻痹(bì) 戕害(qiāng) 符箓(lù) 时髦(máo) 恢(huī)宏给予（jǐ）学生齐读以上字词。 （二）理思路 讨论：文章是怎样逐步深入论述的？ 明确：这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。文章由