中学生安全教育案例

中学生安全教育案例
中学生安全教育案例

中学生安全教育案例

一、交通平安

先讲两个案例:

案例一:横穿马路一死两伤。2006年11月10日17时30分许,顺义顺平路入京方向杨镇三街口路段发生车祸,一辆面包车行家驶中将三名路人撞飞,致使一人当场出世两人重伤。目击者称,车祸发生时三名行人正横穿马路。

案例二:村边遛弯遇车祸两死一伤。2006年12月11日晚6时30分许,房山区阎村镇南梨园村村南,一大货车撞上路边遛弯的三名村民。事变形成两死一伤。目击者称,大货车因为规避一辆迎面开来的逆行运煤车而生事。早晨7点多,警车和救护车赶到现场。救护人员在车尾部找到了三位村民,一女子受伤、全身出血,另外一男一女曾经身亡。

同学们上学和放学的时候,正是一天中路程交通最拥挤的时候,特地是近一段时间的早晨,走读生上学时,天黑雾大,能见度很低,好象钻黑洞,好似云雾中,再加上十字路口、丁字口处,人多车辆多,所以必须十分注意交通平安。冬天天气既冷又短,既黑又暗,能不走读的肯定不要再走读了,生命是保贵的,平安是第一位的,就象张校长经常讲的那样:平安重于泰山,学校平安重于喜马拉雅山,教师生命高于珠穆朗玛峰。除早晚不走读外,其余时间走读的教师肯定时刻遵守交通平安。

(一)行走时怎么注意交通平安

1、须在人行道行家走,没有人行道的,须靠边行走;每横列不超越二人。

2、不穿梭、攀登、倚坐护拦;不在马路上相互追赶、打闹、游玩;不要边走边看书报或做其余事件。

3、横过马路或通过十字街时,要走斑马线、人行天桥和公开通道。并注意红绿灯信号标记:红灯停,绿灯行。要学会规避机动车辆,不与机动车辆争道抢行。

(二)骑自行车要注意哪些平安事项

1.要经常检修自行车,坚持车况完整。

2、自行车要在非机动车道上靠左边行驶,不逆行。转弯时,不抢行猛拐,要减速慢行,伸手示意,不得突然拐弯。通过交叉路口,要减速慢行,注意来往行人、车辆,不闯红灯。

3、不双手离把,不骑车带人和在慢车道上行驶。不多人并骑,不相互攀扶,不相互追赶、打闹。

二、用电平安

案例一:电热棒插头没拔引发火灾,事变权利人被刑拘。2006年4月7日18时许,租住在福州市鼓楼区5号民房内的张某在房间内运用电热棒烧水洗澡。18时47分许,张某将插在水桶里的电热棒存入放在桌面上,提着水桶去房间外的洗澡间洗澡,忘记将电热棒插头拔掉。通电形状下的电热棒高温引燃木桌上的可燃物引发火灾。火灾形成1人出世及屋宇、电器等财物损失。往年福州市已发生近400起火灾,其中1/3是居民用火不慎和电器起火形成的。

案例二:一起触电事变的经验。2002年7月19日,承德市全成修建公司施工的紫荆花园小区8号楼工地,发生一起更夫李某触电出世事变。当李某把单人铁床局部从三楼搬到一楼房间入口处,因铁床没装配搬运,方便利进入房间,他在调整铁床方位时,铁床接触到一楼楼梯入口旁的暂时照明刀闸(刀闸无胶盖),致使铁床带电,触电倒地,送至医院挽救有效出世。

那么怎么才能平安用电呢?

1、不要用湿手、湿布触摸、擦试电器外壳。

2、不要私拉乱扯电线,私接电器。

3、觉察绝缘层维护的电线、灯头、开关、插座要及时报告,请专人检修,切勿乱动。

4、觉察有人触电时,要快速切断电源,并立刻报告教师实施挽救。

5、打雷下雨时不在易导电的物体下规避。雷雨时尽量防止或增加野外运动,路遇雷雨不要往高处走,快速寻找有防雷装置的修建物或低洼处规避,不要照应雨伞等金属物。

三、消防平安

先举多少个案例:有一老太太用液化气炉炒菜,拧开罐阀门后又准备其它,因为衔接软管漏气,停了一会点火时,形成火灾被烧重伤;一妇女点煤球炉,向刚燃着的木柴上倒汽油,引起爆燃,烧成重伤;11月份新闻报道:一开大货车的司机正在路上行驶,因为电打火引起火灾,货与车淹没火海;电视十台"人和社会"栏目报道,2006年12月17日,云南省一老太太,因自己七岁的外孙女所穿运动衣为青纶布料,下面起了球,用火一烧,致全身着火,为急救让其快跑,结果火借风势,燃遍全身,烧成重伤…

(一)防止火灾应当注意什么

1、不随身照应烟花爆竹、火柴、打火机等易燃易爆物品进退学校。

2、不吸烟。吸烟损害身材健康,又冗杂诱发火灾,且违犯校纪校规,坚决杜绝吸烟。

3、不玩火,不随意燃烧废纸等。

4、保护消防装备。为了防止火灾,学校各修建都设置了消防栓、灭火器等消防装备,还留有供火灾发生时人员聚集的平安通道(平安标记及声控开关时有被破坏),要自觉保护消防装备,保障平安通道的疏通。

(二)发生火灾应如何报警

假设觉察火灾发生,最主要的是及时报警,这样才能及时扑救,掌握火势,减轻火灾形成损失。

1、觉察火灾,可以拨打电话119直接报警。报火警时,要向消防部门讲清着火的单位或地点,讲清所处的辖区、街道、门牌号码,还要讲清是什么物品着火,火势怎么。

2、报警以后,最好布置人员到左近的路口等待消防车,指引通往火场的路程。

3、不能随意拨打火警电话,假报火警是干扰社会公共顺序的违法行为。

4、在没有电话的状况下,应大声吆喝或采取其余方法引起街坊、行人注意,协助灭火或报警。

(三)对细微火情的急切对付

形成火灾的,应及时报警。对突然发生的比拟细微的火情,同学们也应掌握简便易行的对付急切状况的方法。

1、初起小火,可准确运用灭火器、水、沙土、干土、浸润的毛巾、床单、棉被等掩盖灭火。

2、用扫帚、拖把等扑打,也能消灭小火。

3、油类、酒精等起火,不可用水去扑救,可用沙土或浸润的棉被快速掩盖。

4、煤气起火,可用湿毛巾盖住火点,快速切断气源。

5、.电器起火,不可用水扑救,也不可用湿润的物品捂盖,水是导体,这样做会发生触电。准确的方法是首先切断电源,而后再灭火。

(四)遭逢火灾如何准确遇险

遭逢火灾,最主要的是尽快合并现场,脱离危险,应采取准确有效的方法自救逃生。

l.一旦身受火灾威胁,千万不要张皇失措,要冷静一定自己所处位置,依据周围的烟、火光、温度等剖析区分火势,不要自觉采取举动。

2.身处平房,假设门的周围火势不大,应快速合并战场,反之,则必须另行选择入口脱身(如从窗口跳出),或许采取维护措施(如用水淋湿衣服,用温湿的棉被包住头部和上身等)后再合并战场。

3.身处楼房,觉察火情不要自觉翻开门窗,否则有能够引火入室。也不要自觉乱跑,更不要跳楼逃生,这样会形成不应有的伤亡。可以躲到居室里或许阳台上,紧闭门窗,隔断火路,等待营救。

4.在失火的楼房内,逃生不可运用电梯,应通过防火通道走楼梯遇险。

5.因火势太猛,必须从楼房内逃生的,可以从二层处跳下,但要选择不稳固的地面,同时应从楼上先扔下被褥等增加地面的缓冲,而后再顺窗滑下,要尽量增加下落高度,做到双脚先落地。在有掌握的状况下,可以将绳索,也可用床单等撕开衔接起来,一头系在窗框上,而后顺绳索滑落到地面。

6.逃生时,尽量采取维护措施,如用湿毛巾捂启齿鼻,用湿衣物包裹身材等。

7.如身上衣物着火,应快速脱掉衣物,或许就地滚动,以身材压灭火焰,还可以跳进左近的水池、小河中,将身上的火熄灭。总之,要尽量增加身材烧伤面积,减轻烧伤水平。

8.火灾发生时,常会发生对人体有毒有害的气体,所以要防止烟毒,应尽量选择下风处停止或以湿的毛巾或口罩维护口、鼻及眼睛,防止有毒有害烟气损害。

9.在学校发生火灾,同学们不要张皇失措,按火灾聚集预案实施,所有听指挥,有序、快速地合并现场。

五、学生日常平安制度

1、进出校门要自觉下车,进入校门后要按规定停放自行车。

2、上下楼自觉靠右行走,不急行、不拥挤。

3、严禁在楼道上、教室内追赶打闹和奔跑,以免滑倒和摔伤。

4、严禁攀登学校的围墙,门窗、围栏、阳台及树木、球架,不准上楼顶。

5、不准照应易燃、易爆、有毒物品及刀械凶器进校园。

6、若照明灯和电风扇等电器发生缺点,不得私下入手扫除,应报告教师或总务处,由学校电工停止缺点扫除,不得翻开配电箱,触摸电器开关。消防器材未经容许,不得随意搬动。

7、大清扫时注意平安,对高处的玻璃窗和无阳台窗子的外部,不要勉强擦拭。

8、做野蛮教师,不要有任何故意损害他人、夺取他人财物的行为,不容许在任何场合参加打架斗殴。

9、发觉到有不平安因素应及时报告师长。遇事冷静,以顾全自身平安为重,不激动蛮干。

10、上试验课要严厉遵守试验室的有关平安央求实现试验。

11、课外运动和体育锻炼,要按有关平安规定停止。

13、在往返家校的路上,要注意交通平安,行路要严厉遵守交通规定。

13、参加学校组织的校外团体运动,要严厉遵守运动纪律,不得私下离队一般举动。

14、不浏览带有色情与暴力形式的报刊杂志。

15、注意网络平安,反"黄"、反"暴",不散播不健康的、革命的音讯。倡议绿色上网。

16、践行"八荣八耻",崇尚迷信、支持迷信,远离邪教。

《人生难免有挫折》案例

《人生难免有挫折》案例 一、教案目标: 【知识目标】了解挫折的含义、挫折产生的原因。 【能力目标】提高学生正确面对挫折,分析挫折的能力,培养学生承受挫折的能力。 【情感态度价值观目标】在教案中,使学生能以正确的态度直面挫折,学会客观地分析挫折及成因,让学生深刻体悟到“人生难免有挫折,我们要直面挫折”,进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度和坚强的意志。 二、教案重点:挫折是普遍存在的 产生挫折的原因 树立积极的对待挫折的人生态度 三、教案难点:人生难免有挫折 四、教法及教具: 教法:直观演示法、事例分析法、集体讨论法、合作学习法、活动探究法。 教具:多媒体课件(测试卷、图片、《从头再来》音乐等。) 五、教案过程: 导入新课:同学们,通过前面两单元的学习,我们渴望成为自信自强的人,可是在现实生活中当面对挫折时,我们又将是哪种选择呢?请听收集的资料: 、一个博土生因论文的撰写不顺利以及工作选择不如意,最终选择自杀 、马加爵案例 、最近一个新闻报道:富土康一个月内,有三个职工跳楼自杀,被称为“赴死康”。 师:当面临挫折时,这些人选择了极端的方式结束自己的生命?他们身上缺失的是什么品质呢? 生:承受挫折的能力 师:是的,所以挫折教育显得尤其重要。我们将学习第三单元的第五课:让挫折丰富我们的人生 师:接下来,我让同学们做几道测试卷,了解下自己的受挫折的承受力如何? 幻灯片显示: 1、碰到令人担心的事A:无法着手学习B:照干不误C:两者之间 2、碰到讨厌的对手时A:感情用事,无法应付B:能控制感情,应付自如C:两者之间 3、失败时A:不想再干了B:努力寻找成功的机会C:两者之间

小学安全教育内容及安全教育案例

小学安全教育内容及安全教育案例 学员康冬莲 今天一大早就起来了,打开电脑,就又开始网上学习。看了“抗震奇迹安县桑枣中学师生无一伤亡”的案例,我为叶校长坚持不懈抓安全教育而感动,我为地震中安县桑枣中学师生无一伤亡而庆幸。我由衷的佩服这位平凡而又伟大的校长,他的“责任高于一切,成就源于付出”的思想会让我铭记在心。叶校长的伟大在于他赢在时间上的坚持,赢在教育的细 节。 本人归纳一下学校安全的十项内容,后四项是学校安全教育特别要注意的方面. 1、遵守交通法规,注意交通安全。横穿马路要留神,做到一停二看三通过。坐车不准与驾驶员谈天,不准催促驾驶员快行,行车过程中要保持警惕,下车后确定安全后再行走。不得攀爬货车、拖拉车等。 2、学习和掌握必要的灭火常识,学习灭火器的使用范围和方法。不准在寝室点蜡烛、使用交流电电器,防止意外事故。学习掌握用电知识,确保用电安全。 3、不得进入网吧、游戏厅、娱乐厅。 4、不把贵重物品或不该带的物品带到学校,钱币随身携带,严防失窃。节假日关好门、窗。 5、学习掌握必要的运动知识,确保体育运动安全。不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上(特别是人多时),绝不允许坐在护栏上或在上行走,严防意外。禁止用弹弓、橡皮筋、可发射塑料子弹的玩具枪等危险器具参与玩耍,以免误伤他人。 6、晨跑、下楼梯、进出礼堂会场等场所要集中注意力,以免跌倒,更要防止撞、推、踩。寝室中睡上铺的同学要采取恰当的保护措施,防止跌落。 7、发现行迹可疑的人要及时报告,要特别注意不随陌生人离开校园,因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。 8、不得擅自处出游玩,双休日、节假日应征得家长同意后方可外出,外出要早归,严禁彻夜不归。放假后应及早回家,不提前到校,同学间不互访。 9、严禁玩火,严禁在校燃放烟花爆竹。 10、不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。 安全教育教学案例 教学内容:学习一些日常安全知识。 教学目标:通过学习日常安全知识,使学生树立安全观念,形成自护、自救 的意识,使学生安全、健康成长。 教学时数:一课时 教学过程:一、谈话引入: 生命安全高于天,父母给你的生命只有一次,所以每个人都要珍惜生命、注意安全。同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项: 二、教学过程 1、用电安全 故事(一) 2008年11月14日早晨6时10分左右,上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾,4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生,当场死亡,酿成近年来最为惨烈的校园事故。宿舍火灾初步判断缘起于寝室里使用“热得快”导致电器故障并将周围可燃物引燃。 故事(二) 据《新京报》报道,2006年10月16日下午1时30分,北京师范大学继续教育学院南院女

初中生厌学个案分析

初中生厌学怎么办——案例分析 初中生厌学已经不是一个家庭问题,而是慢慢演变成为一个社会性问题。中国每年高考报考人数的减少,表明社会应该关注中学生的问题,特别是初中生的问题。 在初中生的眼中,学习本身是一个什么样的过程呢?在一些调查中,有相当一部分学生(约占总体学生的1/3或更多)认为学习是被动、烦恼的事。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特 影响,学生本人也有责任。因此,要解决初中生厌学情绪问题需要多方面做工作。 在本案例中,小洋即使知道学习的结果直接影响到他的未来,但是他仍然对学习表现得非常反感,甚至感到痛苦,宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂,也要逃课,或者是在课堂上睡觉,做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降,从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理,而且在这种厌学思想的指导下,他无心向学,导致了严重的后果。 初中生厌学原因分析:(初中生厌学怎么办)

初中生厌学原因分析:(初中生厌学怎么办?) 1、不良性格的影响。小洋的不良性格导致了其在面对老师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步,而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村,没有受到很好的基础教育,上了初中以后与城市的孩子对比,显示出了明显的劣势,家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人,因而自暴自弃。同时母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心,不愿意承受过于沉重的学业压力,追求享乐,不够坚强,遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质,情绪的波动比较大,按情绪的指引来行事。 全德教育网阅读小提示: 在这个个案例中,很明显,小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的,家庭的教育方式同时也导致了小洋不良性格的形成。因而在对小洋进行心理咨询的过程中,就要特别注重家庭的作用,让家长参与咨询过程,促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小洋对学习过程以及学习目的有更为客观的理解,从而调整学习态度与学习动机水平,促进其从思想上改变对学习的认识,从

浅谈挫折教育

浅谈挫折教育 人的生活和工作不可能是一帆风顺的,人的生命历程难免风风雨雨、坎坷不平。挫折是高中生成长中不可忽视的,在学习、生活、人际关系等均无法避免的面临着挫折,它影响着高中生的社会化进程身心的健康。挫折既会给高中生以打击,损失和痛苦;但也能使高中生奋进、成熟,从中受到磨练和考验,变得坚强。培养高中生对挫折的承受力将有助于高中生的心理健康,有助于高中生的成才。 一、挫折包括三个方面的涵义: 一是挫折情境,即指对人们的有动机、目的的活动造成的内外障碍或干扰的情境 状态或条件,构成刺激情境的可能是人或物,也可能是各种自然、社会环境; 二是挫折认知,即指对挫折情境的知觉、认识和评价; 三是挫折反应,即指个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面 情绪交织而成的心理感受,即挫折感。其中,挫折认知是核心因素,挫折反应的 性质及程度,主要取决于挫折认知。 挫折能力差的表现 1.要求得不到满足时就乱发脾气 2.受不了一点批评,光听爱表扬的话,一批评就不高兴,甚至哭闹 3.自尊心较强,好胜心强,好面子,承受不了失败 4.怕困难,遇到一点问题就退缩 5.特别娇气,做错了事,家长老师一说就哭 6.不敢承认错误,老是是别的方式推卸责任 7.遇到一点困难就愁眉苦脸,不是找别人帮忙就是想放弃,或者怨天尤人 8.从不寻找解决问题的方法 二、高中生所遇挫折表现于下几种 (一)学业 表现在入学初期对高中学习环境的不适应,学习上的竞争、繁重的学习任务、紧张的考试压力考试成绩与期望之间的差距等,使高中生在学业征途中遇到的挫折。 (二)现实 面对革新开放的深入,生活方式的变更、价值观的冲突和经济压力高考,使得成长高中生一时无所适从。 (三)人际 高中生的成长环境、生活习惯、性格特点、心理素质处理的策略等的差异,会出现与人交往困难、缺乏知心朋友的情况,甚至同学之间产生矛盾,从此精神忧郁,心情烦躁,无心学习,困扰身心健康。 三、影响挫折承受力的因素 (一)家长的过度溺爱使学生抗挫折能力下降 现在的高中生大都00后一代。现在物质条件优越了,不想再让孩子吃一点苦,受一点委屈。家长的要求是,只要安心学习,其他的都不用管。正是家长的过于保护孩子并代为处理生活一切事务,才使得这一代失去体验生活的机会而造成独立生活能力减弱。另一,时下激烈的社会竞争,又使学生时刻面临失败和挫折的压力。,这些学生在遇到避开的挫折时不知所措,只能被动的承受。我们经

教师安全教育案例分析

教师安全教育案例分析 小学安全案例分析 案例:我校聘请某甲担任教师。某日上午9时半,学生大课间休息时,某甲离校打电话,几个学生在教室里玩耍。其中某乙(8岁)和某丙(7岁)因争夺位置而打斗,某乙用石块将某丙头部打破,而某丙则用笔把某乙脸戳伤。为此,某丙花去医药费6000元,某乙花去医药费5000元。 ?一、问.某乙的医药费应如何承担? ?二、问:学校需要承担什么责任? ?三、问:教师甲需要承担责任吗? 分析: 一、我国《民法通则》规定,无民事行为能力人、限制行为能力人造成他人损害的,由监护人承担民事责任。《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则>若干问题意见(试行)》规定,被监护人造成他人损害的,有明确的监护人时,由监护人承担责任。 本案中,某乙用石块将某丙头部打破,某丙花去医药费6000元;某丙用笔把某乙脸戳伤,某乙花去医药费5000元。某乙和某丙属于无行为能力人,造成的损害应该由其监护人承担。 二、根据《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则>若干问题意见(试行)》的规定,在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人,受到伤害或者给他人造成损害,单位有过错的,可以责令这些单位适当给予赔偿。 本案中,某乙、某丙受到侵害,侵权行为发生地点是在我校上课期间,且因老师离校打电话,没有尽到看管责任,我校对此是有过错的,应当适当给予赔偿。 三、根据《最新学生伤害事故处理办法与事故认定、赔偿标准及国家强制性条文》第三篇第二章第二十七条规定:因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故,学校予以赔偿后,可以向有关责任人员追偿。 本案中,某乙、某丙受到的侵害客观上是因老师离校打电话,没有起到监管作用造成的,所以教师甲需要承担责任,但应由学校追偿。

教育学案例分析题

教育学案例分析题 案例一:某小学四年级语文老师对某课题深钻教材,引经据典,上课滔滔不绝讲解课文,偶尔只喊个别学生起来回答问题,而学生不知所云,使原本成为一堂儿童主体活动的课效果事与愿违。请问出现这种情况原因可能有哪几种?试用儿童主题活动理论分析。 案例分析: 答:该四年纪语文老师教学效果事与愿违,出现这种情况的原因可能有如下几种情况:⑴尽管该老师深钻教材,可能没有科学地处理教材。⑵尽管该老师引经据典,滔滔不绝讲课;可能没有针对学生年龄特点以及实际的知识水平讲课;⑶尽管该老师偶尔也喊个别学生回答问题,而学生不知所云,更说明该老师不注重学生实际,只喊的个别学生回答问题,没有从调动学生积极性和发挥主体性出发。归纳起来,充分说明该教师没有从理论和实践结合上认识在教育过程中,儿童既是接受教育的对象又是教育活动的主体,接受教育也必须以学生主体活动的形式表现出来。 现代儿童发展理论告诉我们,儿童的发展自始至终都是一种儿童主体的自我调节活动。外界的环境刺激,只有被主体选择,成为主体的反应对象时,才会对主体的发展产生影响。教育的成功,毕竟要以教育目标在儿童发展的结果中得到体现为标准。而该老师钻教材、讲课、抽问基本上是以教者出发,没有考虑备课与讲课的知识能否被学生主体选择,当然就不成为学生主体反应的对象。 故此,原本成为一堂儿童主体活动的课,效果却事与愿违。 案例二:甲小学根据学生兴趣爱好、特长组建了不少兴趣活动小组,取得了较好的效果;乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时,只教自己认为最好的一种方法,并要学生一步步严格按老师规定的程序去做题,违反程序的为错,用其他方法得出真确的答案也算错。请问甲乙两校的做法谁对谁不对?为什么?试用有关的教育学理论分析。 案例分析: 答:甲校的做法对。因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论。 科学的教育,要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分地展现和个人发展的独特性的关系。甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性,而是根据学生兴趣、爱好、特长组建了不少兴趣活动小组,当然有利于学生个性的全面发展。 乙校的做法不对。因为他违背了要尊重儿童的选择的理论。

(完整word版)挫折教育主题班会

不经历风雨怎么见彩虹 一、活动目的: 社会经济飞速发展,人们的生活水平日益提高,大部分小学生的家庭经济富足,多数都是独生子,家长倍感关切。孩子在宠爱(甚至是溺爱)中长大,像是温室里的花朵,一点点的风吹草动,都会是一种巨大的打击和挫折。通过这次挫折教育主题班会活动,让学生学会正确面对困难与挫折。引导学生形成自信、乐观、坚强的性格。 二、活动准备: 1.学生收集名人克服困难与挫折的小故事。 2.搜集新闻报道。 3.准备《真心英雄》这类励志歌曲。 三、活动程序: 1.创设情境,感受挫折。 播放动画视频《爱迪生》爱迪生在失败五千多次后,发明出钨丝灯泡的故事。看完视频后,请学生围绕故事进行讨论。 ①爱迪生在发明灯泡的过程中遇到了哪些困难? ②他是怎样面对这些困难的? ③你从爱迪生身上学到什么? 感悟:失败是成功的必由之路,失败越多,离成功也就越近;

那些永远不敢尝试、害怕失败的人永远不能获得成功。 总结:每个人都有他自己的人生理想和奋斗目标。有志者总会不断地努力,向着自己的人生目标迈进,但在奋斗的过程中,难免会遇到这样或那样的困难挡住你前进的脚步。在这种情况下,人们就会产生紧张、不安、失意等情绪反应,并伴随着相应的外部行为反应,这就是挫折。挫折在弱者面前是一块绊脚石,但在强者面前确是一块垫脚石。 2.了解挫折。 你在生活中有没有遇到相似的经历,你是如何对待的呢?谈谈你自己心目中能算得上“挫折”的事例。 (你遇到挫折的时间、你遇到的是什么挫折、你是怎样克服的。 3.“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”--讲故事 你知道哪些名人大家遭受挫折、战胜挫折的故事给大家讲一讲。 居里夫人在经历无数次失败后,提炼出了一克镭。 张海迪身残志坚,成为世人学习楷模。 贝多芬双耳失聪,创作了举世闻名的《命运》交响曲4.教师给学生读两则新闻报道。一则是江西三名学生因未完成作业相约跳楼;另一则是疑因高考成绩不理想跳楼。通过两则反面案例,来警醒学生正确对待挫折,珍爱生命。 5.欣赏歌曲《真心英雄》,并寻求榜样的力量,战胜挫折。

校园安全案例学习心得

学生安全教育学习心得体会 我学习了安全教育案例,收获、感慨也很多,尤其是关于校园安全隐患的有关问题,感触很深。 我觉得学校安全,首先要从思想上、意识上重视起来。思想上、意识上重视了,就能增强做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。而责任感、紧迫感、使命感有时做好一切工作的前提。 其次,学校安全教育要常规化。我们要像案例中的学校那样,安全要时时抓、事事抓,要常态化。在安全演练时,一定要严肃、认真,学生不能嘻嘻哈哈,老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练,不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的安全习惯而演练的。并且安全教育要涉及方方面面,比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。 第三,教师要以身作则。老师在安全教育时,不能光要求学生怎么样做,老师的身教更重于言教。这就要求老师在安全方面也给学生做出榜样,不能说一套做一套。 总之,学校安全无小事。事事、处处都存在安全隐患。人人树立安全意识,采取安全措施,严加防范,将不安全因素消灭在萌芽状态,只有这样,学校的安全工作才能做好。在今后的工作中,我们深信:在总结过去经验的基础上,经过全体师生的共同努力,我校的安全工作一定能确保万无一失。 学生安全教育学习心得体会之二 一,不要轻易觉得自己不适合搞研究 我有很长一段时间觉得自己不太适合搞研究,因为觉得做学问需要一颗很静的心,什么时候都能坐得下来,而且一坐就可以几个小时不动。开始做后也是老嫌麻烦,要看这么多文献,写文章,反正每一步都要花好多的时间,好多的心思,心里一直都是隐隐约约的有些浮躁的。 动的,有一些偷懒心理是很正常的! 如果让你去做公务员,做一些琐碎而重复的事情你又喜欢么?估计没多久你就烦了吧!所以我觉得如果你不是那种得过且过、只图悠闲的人,而是希望过充实、有意义生活的人,那你就具备搞科研的潜力! 二,不要把别人想得高不可攀 说实话,在我读研之前,我对科学家这个称谓是非常敬畏的,觉得他们高高在上,但是多了一些接触之后才发现他们也并不是那么神奇,他们也只是在某一个领域和方面懂得比较多,但是他们也有很多不懂的、需要继续学习的东西,在某些具体的方面我们学生还更清楚。即使是像爱因斯坦、牛顿那样的巨人也只是一个时代的产物罢了,俗话说得好“时势造英雄”,他们正好处在那个时期,那个领域,就是他们不出现,也会出现另外一个爱因斯坦和牛顿的,最多也就是时间晚一些而已!当然他们的成就和他们的聪明和自身的不懈努力有很大关系,但是现在我并不相信他们是那种绝顶聪明、无人可及!只要你坚持努力,没准你就是下一个爱因斯坦,下一个牛顿! 说到这里我还想谈谈现在的教育,它只给我们灌输这些科学家是多么多么的牛x,多么多么的聪明,多么多么的废寝忘食,他们只会工作,只给我们说这些科学家的优点,只做正面宣传,把这些科学家都搞得像神一样,害我们把他们都想得离我们太远,严重的打击了我们的信心。一颗小小的还未发芽的心就被他们扼杀了,所以我拜托这些教育者以后对科学家的介绍能更全面、具体一些,把他们真是的生活都反应出来,不要只说他们生活的一个侧面,害我们误以为这些就是他们的全部。不要把他们包装得那么的完美无暇,遥不可及! 三,不要把科研当作生活的全部 人生有很多事情要做,亲情、友情、爱情,还有自己修身养性、休闲爱好,不要一天只

(完整版)初中学生案例分析

学生案例分析 个案一: 沈志伟:父母忙于工作,家中经常无人,父母对孩子学习、思想抱着“顺其自然”的态度,很少过问。平时,对沈志伟的要求也百依百顺。 原因分析: 1.沈志伟同学上课不专心,没有进取心,学习成绩走下坡路,但自己并未意识到。 2.沈志伟父母国语宠爱,而且由于父母忙于赚钱,无暇顾及他的教育,很少过问他的情况, 使他受到了冷落。 采取措施: 1.从沈志伟本人来说,我主动找他谈心。首先使其认识到学习的重要性。 2.从家庭方面来说:我主动找沈志伟家长谈话,要求其父母多与孩子进行思想、心灵 的交流,加强情感沟通,重视他思想品质的发展;控制物质上的刺激;多与学校加 强联系,了解子女在校的真实情况。 3.从学校方面来说:结合初中生的现实任务,我努力帮助沈志伟树立理想和目标,转 移她的兴趣爱好,充实其生活内容,并经常师生沟通和家校联系。 效果: 1.通过多次谈话,沈志伟逐渐意识学习的重要。 2.父母已经意识到沈志伟存在问题的严重性,也认识到导致这一结果自己负有不可推卸的 责任,因而有心补过。开始主动与老师保持联系,交换意见。改变了一些不正确的教育观念和方式。 小结: 1.因沈志伟正处于青春期变化中,因此带有逆反心理,但只需学校、家庭相互配合,多给 予关注、关怀,相信他们会逐步改正。 2.一旦明确学习目的,端正学习态度,学习成绩定会稳步上升,因此首先在于思想、行为 方面的转变。 3.沈志伟现读于初二年级,是一个十分关键的转折期,我会继续进行关心、开导、帮助。 个案二: 马兰:个性好强,性格急噪又敏感,对周围报着敌意的态度。成绩比较出色,对分数却斤斤计较。同学关系紧张,很容易由小事的谐谑发展到相互的争吵。喜欢表扬,难以忍受批评,思想脆弱,对批评反应强烈。有时候思想又单纯得可爱。在班上显现出卓尔不群的特殊性。 原因分析: 1.性格中有冲动的成分,遇事不冷静,欠考虑。 2.生活中自卫的感觉很强烈,对并非恶意的批评也极为敏感,并常伴有较激烈的反应。 3.对自己有更高的期望值,不能实现导致用被扭曲的眼光来看待外物,因而总觉得自己受 到了不公平的待遇。

学校安全教育案例

学校安全教育案例 案例4 2012年6月10日(星期日)中午12时24分,肃南县某校五年级学生马某等三人向值周教师口头请假到校园外买东西。随后三人到马蹄村菜籽沟塘坝玩耍,马某溺水死亡。下午15:30,另两名学生返校,值周老师询问时,学生因惧怕,谎称马某已提前返校。值周教师及时核查,确认马某并未返校。学校即刻组织教师到校外进行拉网式寻找,直到次日10:40才在马蹄村菜籽沟塘坝发现马某尸体。 后果 6·10事故给学生家庭造成了严重伤害,对学校和教育系统形象造成了不良影响,值周领导、值周老师和值班生活指导老师等事故责任人受到1.6万元的经济处罚,并在全校教职工大会上做检讨。 启示 1.事件反映出该校学生个人安全意识淡薄,遇到特殊情况应急应变能力差。 2.事故发生后,随行两名学生感到害怕,长时间隐瞒事情真相,反映出学校缺少对学生安全应急常识、疑难问题处理方法的训练和心理素质的培养。 3.事件虽发生在周末,学校各项监管制度也很健全,但在执行过程中打了折扣,致使安全制度和岗位职责的落实出现漏洞。 案例5 2012年7月7日早晨7:40,高台县某中学八年级学生王某与郑甲

因清洁卫生问题发生口角,继而相互推搡。班长李某制止未果就踹了王某一脚,王某就地拾起锨头击中郑甲额头,郑甲抢过锨头向王某头部猛拍了两下,致使王某头部受伤。随后,与郑甲同村的郑乙用缠有报纸的钢条向王某脊背猛抽了两下。8时整学校开始考试,8:20王某感到头疼,先后向监考老师和班主任请假,去乡卫生院看病,但没说头疼的具体病因。卫生院大夫见王某头部内伤严重,建议其到县医院诊治,此时才得知情况的班主任立即给校领导汇报并通知参与打架的几位学生家长,先后赶往县医院。经诊断,王某为外力造成颅内出血,先后经县、市医院两次手术,在重症监护室观察治疗20多天,花去医药费15万元。王某终因伤势过重,救治无效死亡。在事件处理的过程中,县委、县政府、县教体局、公安局、卫生局、乡政府、学校等各部门先后从维稳、善后的角度多次召开会议,研究协商,处理相关问题。 后果 王某死亡,李某、郑甲、郑乙等三人于7月8日被公安局刑事拘留,等待他们的将是法律的严惩。这起案件学校共承担赔偿金58万元,其中三个肇事学生家庭各承担王某死亡赔偿金12万元,这给一个农村并不富裕的家庭带来了沉重的经济负担和无法弥补的精神损失,也严重损害了学校的形象。 启示 1.一件小事引发校园命案,同班同学之间缺乏友爱和包容,反映出学校教育过程中亲情友情和爱心教育缺失。 2.学生之间产生矛盾,班干部不能以适当方式妥善劝阻和化解,反而用简单粗暴的方式激化矛盾,反映出学校对学生干部选择、管理

高中个别教育案例_其他范文

高中个别教育案例 高中个别教育案例一其实,我知道你的心 人非圣贤,孰能无过?但怎么能让学生知错能改,更好地成长起来呢?我想,正确地运用批评的手段,可以帮助学生认识并改正错误。 班主任所面对的是心理敏感承受能力又差的学生,要使批评达到一定效果,就要和学生心理相融、感情相通。只有正确分析和研究被批评学生心理状态和特点,才能很好地产生批评的效果。 虽然我做班主任的时间还不长,但在实践中,我渐渐领悟到了一点批评的艺术。我觉得批评要迂回启发,留有余地。 在批评教育时,我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育,更要力求点到即止,留有余地,引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟,给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样,这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋,学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性,那么学生就会产生一种逆反心理,结果事与愿违,大大削弱了教育的效果。 例如在转化后进生工作中,曾经我碰到了我班上一个学生这样的情况。 一次月考,在改考卷的时候,我听到几位老师在讨论我班上的一位同学,仔细一打听原来是这么回事:语文考试的试题里有这么一个

题目:对对联,上联是:老平安,少平安,老少平安。结果他对了:你妈的,他妈的,你他妈的。我听了感到非常吃惊,因为平常的接触中他不怎么爱讲话,我不知道他会如此的叛逆。那天我找他了,但没有直接批评他,而是问他这次语文考试的难易以及答得如何。刚开始他在回答我问题时眼睛看着别的地方,回答的声音非常小,我几乎听不清楚。我没有生气而是问他:“你能不能大点声,我耳朵不太好用,你和朋友聊天时也是从来不看对方吗?”他说:“不会。”他稍微大了点声。那我就说:“我希望你能拿我当朋友,看着我和我聊天好吗?”慢慢的,他把头转向了我,但还是很不自然。我想他能有所改变已经不错了。然后我又问他平常语文成绩如何,是否喜欢上语文课等。最后我才提到这次语文考试的对联问题,并且很严肃的告诉他:这是很不文雅的语言,平常讲话都应该避免,更不应该出现在考卷里,许多老师还以为你是一位非常坏的学生呢。并告诉他:学校邻导已经知道了这件事,非常生气,本想作为一个典型,好好批评你并教育其他的学生应该注意语言的文明。我把平时你的表现说了,并希望学校能让我来处理这件事,学校也答应了。我希望他能认真考虑这件事。他告诉我,他答题时并没有考虑那么多,也没有想过会造成怎样的影响。我要求他以后不可以犯同样的错误,他答应了我。 就在当天晚上,这位男生找到了我,并给了我一封信。信的内容大致是他认真考虑后知道错了,以后在言行上一定注意。 同样是这位男生,语文老师向我反映,他从来不写作文,即使是在考试的时候也一字不写。我找他聊了以后,才知道他不知如何下手,

挫折教育访谈

班主任座谈生命挫折教育 株洲市芦淞区何家坳小学 座谈人员:王华、胡琼、鄢朝、唐璐莎、汤滢、唐爱元 主持人王华老师: 各位老师,上午好!刚才我们一起观看了一个生命挫折教育的案例《永久的痛》,我想大家的心情和我一样,十分的沉重。一个活生生的生命就这样淡然逝去,无限惋惜的同时,带给我们更多的应该是深深的思考和反省。 今天我们就结合生命挫折教育,围绕以下四个话题来进行座谈:1、在赏识教育被人们极力称道的情况下,很多专家都认识到赏识教育并不能完全解决教育的所有问题,于是与之相对应的挫折教育应势而生。你对此有什么看法?2、有人说孩子从小就得接受挫折教育,挫折教育真的要在孩子智力开发时就应同步进行吗?谈谈你的观点。3、在教育中,怎样提高学生的耐挫能力?能否分享一下你的生命挫折教育的经验?4、“青少年自杀事件频发,折射出当代家庭教育方式及社会对青少年心理危机干预的缺失。”你怎么看待这个观点? 下面就请各位老师结合这个案例谈谈你的观点和做法。 汤滢老师: 看完《永久的痛》这一案例之后,让人十分震惊,也很痛心,我发现案例中的戴春风有严重的自卑心理,性格比较悲观,多愁善感,遇事消极应对,遇到一点小小的挫折就觉得承受不了。去邻居家看电视,与人发生争执本来是生活中一件再正常不过的事情。可她回到家,不和父母交流,不愿与他人主动沟通,就将自己关在房间里,以农药结束了自己的生命。而且戴春风迷恋三毛的《撒哈拉沙漠》,并以病态的心理阅读,而且三毛本身就是一个以自杀结束了自己生命的作家,这无疑给戴春风的心里起到了消极的引导,从而加剧了她的悲观抑郁心理,从而有自杀的倾向。正是她长期以来这样的心理倾向没有得到老师及家长的重视,所以才会造成生命的悲剧发生。 唐爱元老师: 其实像戴春风同学这样经受不住小小的风浪进而走向绝路的案例很多,在这之前我看到一则媒体报道:湖北省荆州市一名女高中生,平时成绩很好,也喜欢帮助同学,老师和同学都很喜欢她。因为一次帮助同学考试作弊,被老师赶出考场承受不了这个挫折,最后羞愧地跳入长江自杀身亡。北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布了一项全国性的调查。这项调查是从2004年开始启动的,全国18个省区市参加,对象为10岁至24岁的学生。结果

学校安全案例分析与反思

学校安全案例分析与反思 【案例1】 某男孩,小学一年级学生。3月某日的一天下午2点钟左右,提前到校,当时学校下午2点30分打预备铃,2点40分正式上课,学校在3月开学时已经明确书面告之家长学校的作息时间,并与家长签定了安全责任书。男孩到学校后没有进入教室,当时该班班主任正在教室守护学生,而该男孩与其他几个同学一起在学校操场的篮球架下档秋千玩耍,学校大队部学生发现后进行了制止。但当大队部学生离开后,男孩 和其他同学又继续在篮球架下吊着玩耍。2点12分左右,该男孩因手 滑未抓牢篮球架下栏杆,当即坠落,造成其头部损伤。事后教师和年级组长立即通知家长到校,并与家长一道送往市区最好的医院进行救治,在医治过程中,学校也多次安排干部前往医院进行看望。 【分析】 1、男孩的监护人未完全尽到监护之责,致使男孩过早离家到校; 2、男孩到学校玩耍中不注意安全,在学校明示不能翻爬栏杆”之处玩耍而手滑未抓牢篮球架下栏杆,坠落受伤,是导致本次事故的主要原因。因此原告及其监护人应当承担主要责任。 3、被告小学在学生离校期间敞开校门,疏于管理,篮球架老化,不符合国家标准。因此,该小学应当承担一定的相应责任。 【案例2】

下课时,某校五年级的一名男生走向走廊,用手扶走廊上的不锈钢 栏杆,从教室一头滑向另一头,突然听到男孩的喊声:我的手出血了。” 老师急忙从教室跑出来看,原来是不锈钢栏杆割破了小男孩的手臂。原来这里有一处有裂缝,没打磨光的不锈钢,因为没有严重的损坏,老师平时也没有注意,更不可能及时上报处理。男孩手滑过此处时,正好割伤了男孩的手臂。 【分析】 1、根据《学生伤害事故处理办法》第二章《事故与责任》第九条中的学校的校舍、场地、其他公共设施,以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不安全因素的”;学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏,或者管理混乱,存在重大安全隐患,而未及时采取措施的”的责任情形规定,因情形之一造成的学生伤害事故,应该依法承担相应的责任。 2、此案例应该属于以上两规定范畴,学校存在过错,学校应该依法承担相应的责任。 【下载本文档,可以自由复制内容或自由编辑修改内容,更多精彩文章,期待你的好评和关注,我将一如既往为您服务】

班主任安全教育案例分析

班主任安全教育案例分析 做为班主任,感觉最揪心的那便是学生的安全问题了,于是,每天强调,时时警惕,可还是会有很多事情发生。 本学期我们班两个女孩互相推打,一个女孩把另一个小女孩推倒,掉了半颗牙,我分析了一下事情,两个孩子平时比较要好,一起玩耍,玩的不开心就发生了推打的事件,一不小心撞到了讲台的角,断了半颗牙。孩子出事情后没有及时通知老师,过了几天后,家长找到我,我才了解了整个事情。先打电话让双方家长都来学校,双方家长也很道理,孩子现在无大碍,现一方家长已经赔偿,事情和平解决。从这件事情上,我反思了这几点: 对于低年级小学生来说,安全教育固然有效,但是总是免不了出点状况,主要是因为低年级学生无意识运动占了优势,所以就算老师苦口婆心的强调,他们也很难做到。所以在低年级学生的安全教育中,安全教育相对难执行。但是对低年级学生的安全教育又是刻不容缓的。 对于学生的安全工作教育,很多时候老师的喋喋不休反而会使学生产生厌恶,反感的情绪,所以很多时候对低年级学生的安全教育,可以放手让学生自己体会一些不安全实例的危险性,让学生在不用老师教的情况下,自己就能很自觉得改正课后一些不安全的娱乐方式。甚至一些学生还会提醒别的一些在玩此类游戏的学生,告诉他们课后一些游戏是不能玩的。 当然在班主任工作中,学生的安全隐患远远不止这些,课后学生可能会玩一些不安全的游戏,一些不安全的工具也是不适合低年级学生适用的,比如:学生用的剪刀应该是圆头的,不然可能会伤到手;在没有老师的允许下,学生不能带小刀或者刻刀之类的裁剪工具。对于这些问题也是需要教师的反复强调的,不然学生只会随心所欲的做自己想做的事情。 第1页共2页

学生个别学生教育案例分析

学生个别学生教育案例分析 五十六班余红高 一、教育经过 我班张志鑫同学,自初二开始,上课不够专心,有时课堂上睡觉,平时与同学交流少,显得不合群。打从那时起,我就觉得他存在一定的心理问题.但他课后有时能与科任教师交谈,到上体育课时,总是冲得最快,即使旷课,也不旷体育课,表现出积极锻炼的一面,而且学习并不落后.纪律表现较好。因此,初二时,对他没有大的关注。 直到下学期,他的纪律表现得相当松散,经常不参加早操、晚修,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话几乎每次说的都一样,说身体不好,胃痛,晚上睡不着等等.上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,不参加月考,除了体育课以外,在教室不与同学交流,而是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。 我找他多次谈话,他总是表示明天我一定来参加早操、晚修,但到明天,涛声依旧.我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不会表现得如此沉迷.应该帮助他,使他尽快从沉迷中走出来。这不仅仅我是班主任,也不是因为他相信我。我意识到他的这种沉迷,一定来自于周围环境:是沉迷于网络游戏?这好像不可能,因为他不属于这种类型的人。是与同学之间的某种关系?还是由于家庭的原因?当时他没有把家里的电话给我,没法与家长联系.因此,我只有从与他关系密切的同学包括舍友、班上的同学开始了解情况,但同学们都说他在宿舍里,没有在外面做什么。也许同学们对他没有了解,或不肯对我说真心话。为此,我再次找他谈话,但他也没有真心地告诉我,只说身体还没恢复,不能起早做早操等等.但经检查他没有什么大病,为什么呢?只有设法与家长联系。于是,我从原来的同事处打听得到他家的电话,给他家长打了电话。他家长感到很意外,没想到儿子变得这么“坏”,很快赶到学校.我把情况跟他反映,彼此交谈,共同引导孩子说老实话,到底是什么,希望他能说出心里话,但他并没有,只表决心。在与家长交谈中,我从中了解他家的情况:家庭生活相当困难,四个子女上学,母亲有病没钱医治,借贷送他上学,全家人把希望寄托在他的身上。针对这一种情况,我认为和家长一起从思想上、人生观等方面对他进行教育,他可能会转变过来,发愤图强,积极向上。在那以后,我和他的家长表示,要加强交流。 为此,我每次和他的家长谈话,我都告诉他,为了唤醒他的心灵.然而,没过多久,他又“复发”。由此看来,我的工作还没能深入到他的内心世界。为此,我又多次与他谈心,从各个层面上启发,希望能走进他的心里,让他掏心,把心里的秘密说出来.然而,他没有。从此以后,我几乎每天通过不同的方式与他沟通,希望获得信息。直到有一天,他跟我要100元钱,说是要还给其他同学,我才从有关同学那里了解情况:他在暑假补课时,到宿舍偷了几位同学的衣服和复习资料,那几位同学威胁他,要定期还钱,这时候他心里害怕,才肯说出。为此,我马上通知家长,立即赶上来.然后与那几位同学会面,一起把问题解决。当一位同学听说家里是借贷供他上

家庭中的幼儿挫折教育(案例分析)精品

幼儿心理健康之挫折教育 ——家庭中的幼儿挫折教育 [摘要]:现今的孩子大都是在宠爱的包围中长大的,随着经济的发展,生活水平的提高,任性、脆弱、自我,依赖性强,独立性差成了大多孩子普遍存在的问题,这些都与孩子的心理健康有关。然而当遇到困难时孩子们不是靠自己积极地去解决,而是选择了依赖、逃避孩子成长的路上必定会碰到各种各样的“钉子”,因此从小对孩子进行挫折教育是必要的也是必需的,家长作为孩子的第一任教师肩负着对孩子进行挫折教育的重担。 [ 关键词] :心理健康幼儿挫折家庭分析挫折教育 引子 滔滔是班中个子比较高的男孩子,一天和滔滔妈妈的聊天中得知,滔滔在家中常常为了一点点小事,像鞋子穿不好了,玩具找不到了而大发脾气,或者是哭闹,或者是乱扔东西,但最终总是要家长帮他完成。 思雨是班中比较安静的女孩子,可思雨妈妈说她在家中如果遇到不会的总是涨红着脸想要自己去解决,但情绪非常暴躁,等发完脾气后才允许别人去帮她,而她从此对类似的问题就会避而远之。 提出问题这是家中发生的一些比较典型的孩子因受挫而引发的行为,挫折是人们在有目的、有意识的活动中遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰,其需要或动机不能得到满足而产生的紧张、沮丧、悲观等情绪反应。 一、原因分析 (一)孩子受身心发展水平制约,各方面的能力有限,经验和经历比较缺乏,在遇到挫折时,会茫然、会不知所措,往往畏惧退缩、失去信心,个别幼儿即使会想办法去追求目标。但也往往因为对追求中遇到的困难缺乏心理准备、能力不足而不知如何应付、缺乏自信,从而把困难夸大。 (二)当今孩子大多在长辈的多重宠爱中长大,他们总觉得幼小的孩子心理承受能力差,挫折会让孩子感到痛苦和紧张,不应该让孩子遭受太多的挫折。当孩子遇到点滴的困难就急急忙忙地帮他解决,从而让孩子形成了一种错误的观念:宝宝不会请人帮忙。因此,孩子的抗挫意识急剧下降。长辈为孩子包办了一切,使孩子减少了尝试的机会,自然而然地对遇到困难的解决能力也就随之减弱了,即孩子的抗挫能力下降了。 (三)父母对挫折教育的认识和引导还不够科学、有效。有的家长认为挫折教育就是批评、罚站、不给吃饭,与孩子对着干,让孩子服输等。有的父母认为,孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的,所以只要让他们吃点苦就能解决问题。但他们往往会在这个过程中因为把握不好一个度而意与愿违。 二、对策研究 (一)家庭树立正确意识、科学对待挫折行为。 有些家长认为,挫折教育就是批评、惩罚,与孩子对着干,让孩子服输等,还有的家长认为,孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的,所以只要让他们吃点苦就能解决问题。殊不知这样的结果不但会与家长的意愿背道而驰,还会加重孩子的逆反心理。因此家长要能正确认识孩子的挫折

中学生安全教育案例(知识分析)

中学生安全教育案例 一、交通安全案例 案例一 10月3日中午,在都昌县街头发生惊险一幕,一名身穿校服的中学生在骑电瓶车经过十字路口时,与一辆出租车发生刮擦,电瓶车当场倒地,该学生躺在地上昏迷不醒,而且浑身不停地抽搐。 案例二 10月23日早上6点多,深圳福田区皇岗路与北环大道交汇附近发生一起货车与在机动车道上行驶的电单车相撞事故,电单车上两人当场死亡(一名35岁妇女,一名8岁男孩),还有一名12岁男孩重伤送医院抢救。 案例三 2006年月10月1日,某县职技校学生李飞(男、17岁)和其弟东冶中学学生李某飞(男、15岁)无证骑乘一辆无牌五羊125型二轮摩托车行至城镇李会腰路段时与一辆大货车相撞,致二人当场死亡的重大交通事故。 案例四

横穿马路惨遇车祸2007年10月23日13时许,四川通州区某乡马场村村小学生郎某(女,10岁),在通州区通香公路杜柳棵路口迤东由北向南横穿道路时,被由西向东驶来的香河县淑胡镇庄子村村民张某(男,44岁)驾驶的旅行车撞伤,郎某经医院抡救无效死亡。 提示: 交通安全警钟长鸣。不要在路上玩耍。横穿马路时,要注意观察来往车辆,走斑马线,做到“一停、二看、三通过”。特别不要乘坐农用车和无牌无证车辆,坚决不乘坐超载车。另外,在假期里或外出旅行时,一定要注意交通安全,严格遵守交通规则,确保生命安全。 二、食品安全案例 案例一 2014年9月6日晚,某市中学部分学生食用无证经营的小吃部吃的炒饭、炒面等食物后,很多学生出现腹痛、呕吐等症状,随后这些学生紧急送往医院进行救治。经食药、卫生等部门调查,后经医院确诊,此次中毒事件的罪魁祸首为亚硝酸盐。但目前亚硝酸盐的来源还是个迷。 案例二 2003年3月13日,某镇村小学的部分学生,晚饭后在学校操场边玩耍,有学生来到桐子果树下,捡到落在地面的桐子果,剥开后吃果仁,先后有47名学生捡吃了桐子果,数量3至10粒

学校安全教育案例分析

学校提早放学7岁学生被车轧死责任到底在谁 交通安全问题,是学校常规管理中的一个基本的也是重要的问题。近些年来学校交通事故频发,交通安全已经成为学校安全问题的重阵。天灾也许我们无能为力,但事实是很多惨剧是人祸引起的,通过我们的努力是可以避免的。无情的事实警醒我们,学校交通安全工作和交通安全教育必须成为我们工作的重头戏。 【案例】 某小学为方便统一管理学生上下学,与家长协商后每天用校车在约定的站点接送学生上下学。去年元旦前夕,学校决定12月31日下午2点半放学(比平时提前一小时),12月28日,学校将临时变动放学时间的通知提前两天写在教室的黑板上,让学生们向家长转告。当天下午2点半,校车把孩子们送到指定接送点,家长们一一将自己的孩子领走了。但7岁的陈某忘记将学校提前放学的通知告诉父母,家长不知变故,没有按照变动后的时间提前到接车点来接孩子。陈从校车中跑出来后,没有看到家长来接,就急急忙忙跑向马路,准备自己回家。在路中央时,被一辆急速驶来的大货车撞倒,当场死亡。 有关部门做出了交通事故损害赔偿调解书,要求车辆肇事者承担主要责任(70%),死者本人承担次要责任(30%),家长无法接受。他们认为,这30%的责任应当由陈某所在学校承担。但校方认为,事故的发生与学校没有关系,因为学校早就将孩子安全送达到父母的接送点,关于提前放学的决定也在黑板上写了书面通知,孩子们应当告诉家长提前来接。 【分析】 1、本案例的焦点在于学校是否履行了告知义务。因为学校是用校车每天接送学生到固定的接送点上下学,学校变更放学时间,关系到家长能否与学校履行交接孩子的大事,应当及时通知到家长,以便学校和家长双方尽到保护学生安全的职责。通知和联系的方式应当考虑到它的有效性,学校给家长发通知,必须考虑到是否能准确无误地及时让家长接到。本案例中,学校将提前放学的通知写在黑板上,让学生转告家长,这是不适当的方式。因为学校的学生大多是无行为能力和限制行为能力的未成年人,他们的年龄和认知能力决定了他们兴趣容易转移,注意力不集中。学校写在黑板上的“重要”通知,这些学生可能看过后很快就忘在脑后了,更不用说让他们准确无误地转告家长了。学校本应当以书面形式写了通知由学生们交给家长,或者通过电话联系,让每一个家长都知道提前放学的事,但学校由于过于自信,轻信学校的通知可以以写在黑板上的方式让孩子们带回家。本案例中的受害人只有7岁,属于法律上规定的无民事行为能力人,学校写在黑板上的通知要让7岁的

高中个别教育案例分析

高中个别教育案例分析 教育案例是基于解决教育教学过程中出现的真实问题的研究范式,强调实践与理论的互动,行动与反思的联结。下面是小编为大家整理的高中个别教育案例,一起来看看吧! 高中个别教育案例分析一其实,我知道你的心 人非圣贤,孰能无过?但怎么能让学生知错能改,更好地成长起来呢?我想,正确地运用批评的手段,可以帮助学生认识并改正错误。 班主任所面对的是心理敏感承受能力又差的学生,要使批评达到一定效果,就要和学生心理相融、感情相通。只有正确分析和研究被批评学生心理状态和特点,才能很好地产生批评的效果。 虽然我做班主任的时间还不长,但在实践中,我渐渐领悟到了一点批评的艺术。我觉得批评要迂回启发,留有余地。 在批评教育时,我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育,更要力求点到即止,留有余地,引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟,给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样,这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋,学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评

积极性,那么学生就会产生一种逆反心理,结果事与愿违, 大大削弱了教育的效果。 例如在转化后进生工作中,曾经我碰到了我班上一个学生这样的情况。 一次月考,在改考卷的时候,我听到几位老师在讨论我班上的一位同学,仔细一打听原来是这么回事:语文考试的试题里有这么一个题目:对对联,上联是:老平安,少平安,老少平安。结果他对了:你妈的,他妈的,你他妈的。我听了感到非常吃惊,因为平常的接触中他不怎么爱讲话,我不知道他会如此的叛逆。那天我找他了,但没有直接批评他,而是问他这次语文考试的难易以及答得如何。刚开始他在回答我问题时眼睛看着别的地方,回答的声音非常小,我几乎听不清楚。我没有生气而是问他:“你能不能大点声,我耳朵不太好用,你和朋友聊天时也是从来不看对方吗?”他说:“不会。”他稍微大了点声。那我就说:“我希望你能拿我当朋友,看着我和我聊天好吗?”慢慢的,他把头转向了我,但还是很不自然。我想他能有所改变已经不错了。然后我又问他平常语文成绩如何,是否喜欢上语文课等。最后我才提到这次语文考试的对联问题,并且很严肃的告诉他:这是很不文雅的语言,平常讲话都应该避免,更不应该出现在考卷里,许多老师还以为你是一位非常坏的学生呢。并告诉他:学校邻导已经知道了这件事,非常生气,本想作为一个典型,好好批

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