教师专业化发展规划方案

教师专业化发展实施方案

（2013.09-2016.07）

一、指导思想：

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，根据我校教师队伍实际情况，特制定我校教师专业化发展实施方案。

二、现状分析

我校现共有专任教师105人，中青年教师有近百名，比例占半。全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发

展的自主追求；学校课研能力较强的教师不少，虽然学科内教师存在差距，但语、数、英学科均有专业水平比较过硬且具有辐射能力的教师。

三、发展目标

总目标：努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程；在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）

的目标。

四、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

五、具体发展要求

（一）45岁以下教师专业发展与培养要求

中青年教师是学校的中坚力量，是学校发展的重要基础。目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究。

1.实施“青蓝工程”，拜师结对子。

2.制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

3.阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。

4.积极参与教育科研，至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。

5.在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一反思，一月一总结。并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各两篇。

6.积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。每学期听课不少于20节，个体反思，每月一次。

7.每学期至少有1个精品课件。

8.所有教师背会《论语》、《千字文》。语文教师每星期

积累两个成语，一条谚语，一首古诗或一首词；其他教师每周会讲一个教育故事。

9.吃透所教全部课程，能够灵活处理好教材。要求学生背会的，教师一定要先背会。

10.能够写出秀丽端庄的汉字；普通话水平达到所教学科规定的等级。

（二）45周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

1.每学年制定个人发展计划。

2.看一本教育理论专著，写出不少于3000字的读书笔记。

3.每年上一节组内公开课，每学期听课不少于20节。个体反思，每月一次。

4.每人带一名徒弟，做好传帮带工作。

六、实施策略

（一）构建书香校园

为了促进青年教师的专业成长，我们将开展以“品读经典、提升素质”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。

采取的措施：一是学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自

己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读；二是开辟每月教师讲坛，交流学习体会；三是每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；三是在校园网和校报上开辟读书栏目，让教师在网上交流读书体会；四是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养；五是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验；六是评选表彰学习标兵。每学期对学习积极主动，学习质量高的学习标兵进行表彰，大力宣传他们的学习成果，调动广大教师学习积极性和主动性。将学习纳入考核。

（二）立足校本研训主渠道

围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以“大组合”课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：

1.实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。通过集体备课，建立伊旗第三小学校园网教学资源库，积极倡导教师建立自己的个人教学资源库。参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高

教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。

2.抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。

3.促进交流：①建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；教导处、备课组长进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨；教师间进行“互助性听课”主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。

②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。③有计划派教师外出学习考察，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能

机会组织教师到兄弟学校、兄弟旗市考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。④召开专题研讨会、座谈会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。

4.倡导反思：①以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。②写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。③撰写教学案例、教学随笔、教学论文。

（三）提倡同伴互助

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”

为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）实现科研内化

针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研原则是：问题就是研究课题，解决关键问题的过程就是研究，参与研究本身就是成果。我们的工作理念是：研究的价值不是成果，而是获得成果之前的经历。研究的目的不是人的新成就，而是成就新人。将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。全体教师人人有自己的研究课题，并且将研究过程、研究结果装入个人成长档案。

（五）搭建成长平台

为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。学校将开设“我的教育故事”论坛，教师将工作中遇到的感人事、困惑事、快乐事、有趣事等在论坛上发布；开展“教师话细节”活动，教师选择在校一天必须做的工作，无论是日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事件；无论是面对全体，还是针对个体。都要写出在细节处理过程中的观察、情感、言行、思考和感悟；实行听课、评课制度，课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师每人要完成听课任务，每学期要开展一次以年级组为单位的公开

课、评课活动，在课堂上下功夫，作文章；支持奖励在各级各类教育教学大赛中获奖的教师，并大力宣传获得的成果。

（六）名师示范辐射

我们将通过举办各种竞赛，进行教学交流活动，并扩大从中脱颖而出的教师的影响力，每年教师节学校要表彰名师、教学标兵、师德标兵，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。

三小是我们共同的家园，三小的明天必将更美好，为了三小的发展，全体教师要不断提高自己的专业素质，适应时代的需求，尽职尽责，创新进取，将无私的爱奉献给学生，完成教师神圣的使命——教书育人。

伊旗第三小学

2013年9月

教师专业化发展实施方案

伊旗第三小学