《枫树上的喜鹊》优质课公开课教案教学实录

枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：

【知识与技能】

认识“渡、荫”等9 个生字；会写“伞、姨”等8 个字。

2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意；学会默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【过程与方法】

小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】

鼓励孩子大胆想象。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学重点：

1．会认9 个生字，会写8 个生字。2．2．默读课文，能说出作者喜欢的是什么。

三、教学难点：1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

四、教学准备生字卡片、多媒体课件、表演头饰等。五、教学过程：（一）读书交流：“大阅读展示我最棒” 师：同学们，课前咱们继续读书交流活动。今天，哪位同学想到台前给大家展示交流？师：同学们都是爱读书的好孩子，个个举起了小手，都很积极踊跃、跃跃欲试。（一位同学为大家交

流《树和喜鹊》的故事。）

师：从故事中你知道了什么？生：我知道了树和喜鹊是朋友，它们快乐地生活在一起。

【小结】：是呀！我们班的同学也都是朋友，大家每天高高兴兴地在一起读书、学习、游戏，多开心呀！今天我们的学习旅程中，也有树和喜鹊的相伴，更有丰富多彩的故事、天真烂漫的童真童趣在里面。同学们，你准备好了吗？生齐声回答：准备好了！师：上课！

（二）图片导入，创设情境。

1、出示：喜鹊图片，说唱歌谣“小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱。” 听，喜鹊的叫声！喜鹊被人们称作吉祥鸟，民间有“喜鹊叫、客人到”的说法。今天,我们就来一起学习《枫树上的喜鹊》

2、

3、2、板书齐读课题：9《枫树上的喜鹊》

4、

5、3、了解作者--- 郭风：郭风爷爷是福建莆田人，散文家、

儿童文学家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。

（三）初读课文，随文识字。1、师播放课文动画视频，并配乐朗诵；学生整体感知课文。

2、3、2、【学习提示一】拼读生字，借助拼音，大声地、有感情地朗读课文。要求：读准字音，不添字，不掉字。

4、 a 我会读：认读本课9 个生字新词，先请“小老师”领读生字，然后小组开火车读，接着认读生字词语，最后请学生说识字方法。b 课堂练习:“放飞小鸟” -------- 正确识字并组词正确，生字小鸟将会放

飞到天空中，自由翱翔。c我会写：（1）田字格出示8个字“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母” （2）学生观察，说识字方法，发现“便、教”两个多音字。（3）教师重点范写“游、母” ，提示书写要点，学生书空。（4）学生在田字格中描红、书写生字，教师提醒坐姿和书写姿势，巡回指导，小组内互评互比。（四）品读领悟，体会情感。【学习提示二】默读课文1 -4自然段，用波浪线画出含有“我喜欢” 的句子。要求：默读时不出声，不指读。（1 ）读好直接表达“我”喜欢的句子，引导学生体会句子中蕴含的情感。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。【小结】：反复说“我喜欢”，写出了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。（2）我喜欢枫树，说一说：这是一棵什么样的枫树？它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。（比喻）语言训练：用“好像”说句子。预设：1.太阳好像一

个大火球。2.闪闪的星星好像小朋友的眼睛。 3.一片片飘落的树叶，

好像一只只飞舞的蝴蝶。（五）细读课文，指导朗读。【学习提示三】自由读5-13 自然段，想一想，“我”看到了喜鹊一家的哪些场景？要求：边读边想象。（1）我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我看到了什么呢？出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教

他们学自己发明的拼音字母............................... 【小结】：写出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。语言训练：用“一会儿............ 一会儿 .. 一会儿 .. ”说句子。预设：天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像马，真有趣！小弟弟真调皮，一会儿写作业，一会儿看电视，一会儿又玩电脑。（2）喜鹊一家“学拼音”的场景创设情境，师生表演读：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、o、c。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”【小结】：多么丰富的想象力啊，多么富有童心童趣啊！（3）喜鹊一家“看日出”的场景a指导朗读：1.读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊！鹊鹊鹊？”指导读好感叹号和问号。

2．读喜鹊弟弟的话。出示句子：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和3 个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。3．读“我”的想象。出示句子：“看！那是什

么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”根据标点符号读出恰当的语气。b 小组内分角色朗读表演：四人小组内演一演，一人旁

白，一人是“我”，一人饰演喜鹊阿姨，一人饰演喜鹊弟弟。小组内说感受，并评价。【小结】：同学们，是啊！在枫树下，我望着喜鹊窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）带着对喜鹊一家的喜爱之情，再重读最后一句“我真高兴啊！”（六）展开想象，拓展延伸。

1．看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_________________________________________________ ______________ ”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“_________________________________ ”_ 2．关于喜鹊的歇后语（七）课后作业，巩固练习。

1.会认、会写本课生字。

2.写一写：当太阳落山时，当月亮升起时...... 如果你在枫树下，想象一下喜鹊们会“说”些什么呢？（八）课堂总结，美文推荐。这篇课文讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表现了作者的童真童趣以及爱护鸟类、热爱大自然的情感。美文推荐：郭风《童话》