矿山救援队教育训练课目和考核标准

矿山救援队教育训练课目和考核标准
矿山救援队教育训练课目和考核标准

矿山救援队教育训练课目和考核标准

一、救援培训与训练

(一)新队员入队前须经过救援工作基础培训;在职救援队员每年须经过救援大队组织的复训。

(二)救援指挥员应按规定参加培训或复训。

(三)中队应组织军事和体能训练,有计划地进行业务技术工作、救援准备、医疗急救、一般技术操作训练等。

(四)中队应定期进行高温浓烟演习训练,每月应进行1次单项或多项演习训练。

标准要求:未按规范标准参加教育培训的,纳入补训、补考。

二、综合体质训练

(一)体能项目

1.引体向上:正手握杠,连续8次。

2.单杠卷身上:正手握杠,连续8次。

3.双杠端臂屈伸:8次。

4.仰卧起坐:3分钟50次。

5.俯卧撑:3分钟50次。

6.举重:杠铃重30kg,连续举10次。

7.跳高:1.1m。

8.跳远:3.5m。

9.爬绳:爬高3.5m。

10.哑铃:哑铃重8kg(二个)上、中、下各20次。

11.负重蹲起:负重为40kg的杠铃,连续蹲起15次。

12.跑步:5000m25min,2000m10min。

13.激烈运动:佩用氧气呼吸器,按火灾事故携带装备,8min行走1000m,每人在150s拉检力器100次(携带装备行走1000m与拉检力器要连续进行,不得间隔)。

14.耐力锻炼:佩用氧气呼吸器负重15kg,4h行走1万m。

15.高温浓烟训练:演习巷道内,在50℃的浓烟中,30min 每人拉检力器100次,并锯Φ16~Φ18木段两块。

(二)标准要求:1-15项,要严格训练标准,有1人不参加或完不成训练考核任务的,扣中队相应分值。

三、军事化风纪、礼节、队容

(一)风纪、礼节

全队人员按规定着装,正常佩戴标志(肩章、臂章、领花、帽徽),着装整齐一致,帽子要戴端正,不得留胡须;全体指战员做到服从命令,听从指挥。

(二)队容

1.基本规定

a)标准要求:

1)队列操练由检查组指定一名中队指挥员指挥,由全中队

人员完成,着装统一整齐;

2)队列操练由领队指挥员在场外(指定位置)整理队伍,跑步进入场地内开始至各项操练完毕;

3)项目操练按照排列顺序依次操练,不得颠倒;

4)除领取与布置任务、整理服装外,其余各单项军操练两遍;

5)行进间队列操练时,行进距离不小于10m;

6)操练完毕,领队指挥员向首长请示后,将中队成纵队跑步带出场地结束。

指挥员要做到:

1)指挥位置正确;

2)姿态端正,精神振作,动作准确;

3)口令准确、清楚、洪亮;

4)清点人数,检查着装,严格要求,维护队列纪律。

2.领取与布置任务

a)标准要求:

1)领队指挥员整好队伍后,应跑步到首长处报告及领取任务,在返回向队列人员简要布置任务;

2)报告前和领取任务后向首长行举手礼;

3)领队指挥员在报告和向队列人员布置任务时,队列人员应成立正姿势,不许做其他动作;

4)在各项操作过程中,不许再分项布置任务和用口令、动

作提示。

领队指挥员报告词:“报告!×××救护队操练队列集合完毕,请首长指示!报告人:队长×××”首长指示词:“请操练!”接受指示后回答:“是!”行礼后返回队列前,向队列人员简要布置操练的项目。

3.解散

标准要求:队列人员听到口令后要迅速离开原位散开。

4.集合(横队)

标准要求:

1)中队人员听到集合预令,应在原地面向指挥员,成立正姿势站好。

2)听到口令应跑步按口令集合(凡在指挥员后侧人员均应从指挥员右侧绕行)。

5.立正、稍息

标准要求:按动作要领分别操练,姿势正确、动作整齐一致。

6.整齐(依次为:整理着装、向右看齐、向左看齐、相中看齐)

标准要求:在整齐时,先整理服装一次(按《中国人民解放军队列条例》中整理队帽、衣领、上口袋盖、军用腰带、下口袋盖的规定进行)。

7.报数

标准要求:报数时要准确、短促、洪亮、转头(最后一名不转头)。

8.停止间转法(依次为:向右转、向左转、向后转、半面向右转、半面向左转)

标准要求:动作标准,整齐一致。

9.齐步走、正步走、跑步走(均为横队)

标准要求:队列排面整齐,步伐一致。

10.立定

标准要求:在齐步走、正步走和跑步走时分别作立正动作进行检查考核,要整齐一致。

11.步伐变换(依次为:齐步变跑步、跑步变齐步、齐步变正步、正步变齐步)

标准要求:按要领操练,排面整齐、步伐一致。

12.行进间转法(均在齐步走时向左转走、向右转走、向后转走)

标准要求:队列排面整齐,步伐一致。

13.纵队方向变换(停止间左转弯齐步走、右转弯齐步走;行进间右转弯走、左转弯走)

标准要求:排面整齐,步伐一致。

14.队列敬礼(停止间)

标准要求:排面整齐,动作一致。

注:整齐分是针对队列的动作整齐、排面整齐,在操练结

束后,若干名检查人员根据自己所见情况综合评定分数,最高分为2分,最低分为1分,最后取平均值。

四、业务知识及战术运用训练

(一)业务知识。中队全体人员参加考试。

(二)战术运用。标准要求及评分办法:假设一次事故(火灾、瓦斯、煤尘事故),根据《矿山救护规程》编制作战方案,15min完成;被检中队指挥员全部参加考试。

标准要求:按《煤矿安全规程》《矿山救护规程》等相关内容按百分制出题。

五、仪器操作训练

(一)4h正压氧气呼吸器。应知:仪器的构造、性能、各部件名称、作用和氧气循环系统。应会:按规定对仪器设置至少6

个故障,30min内正确进行仪器故障的判断并排除。

(二)4h正压氧气呼吸器更换氧气瓶。更换氧气瓶:60s按程序完成。

(三)自动苏生器。应知:仪器的构造、性能、使用范围、主要部件名称及作用。应会:按程序进行苏生器准备,60s完成。

(四)氧气呼吸器校验仪。应知:仪器的构造、性能、各部件名称、作用、检查氧气呼吸器各项性能指标。应会:对氧气呼吸器能正确进行检查。

(五)瓦斯检定器。应知:仪器的构造、性能、各部件名称及作用,吸收剂名称。应会:正确检查瓦斯和二氧化碳。

(六)一氧化碳检定器。应知:仪器的构造、性能、各部件名称及作用。应会:对一氧化碳三量(常量、浓量、微量)进行检查,会读数,会换算结果。

(七)氧气测定仪。应知:仪器的构造、性能、各部件名称及作用。应会:正确检查氧气在空气中的含量。

(八)自救器。应知:过滤式、隔离式自救器的构造、原理、作用性能、使用条件及注意事项。应会:能自己或给他人正确佩用。

(九)灾区电话。应知:灾区电话的构造、性能、各部件名称及作用。应会:正确使用电话通信。

标准要求:以小队为单位,每个队员随机确定6种仪器进行

考核。单个队员采用各仪器单独扣分的方法计分,单项标准分扣完为止,满分减去个人合计扣分为个人仪器考核得分,所有参加考核人员的平均得分为中队仪器操作得分。仪器部件名称及有关操作内容以说明书为准,应知应会得分各占50%;应知部分每种仪器至少提两个问题,每错1题扣相应分值。

六、闻警集合训练

(一)值班小队不少于6人,集体住宿,24h值班。

(二)接到事故电话通知时,电话值班员应立即按下电铃(作为预备铃)。

(三)电话值班员按规定接听和记录事故内容,具体包括:事故单位名称、地点、类别、遇险人数、通知人姓名及单位;出动小队及人数、带队指挥员、记录人、出动时间,并立即拉响事故警报。

(四)60s出动。不需乘车出动的,不得超过120s。

(五)值班队员听到事故警报,立即跑步集合,面向汽车列队,小队长清点人数,电话值班员向指挥员报告事故情况,指挥员简单布置任务后,立即发出上车命令。

(六)在值班队出动后,待机队120s内转为值班队,必要时与值班队一起出动。

标准要求:1.少于6人或未进行24h值班,该项无分。2.不打预备铃;出动时间超过规定;自发出事故警报起至人员上车后汽车轮转动为止;不需乘车时,为最后一名队员离开着装室

止;事故电话内容错误;记录不全或缺项;未按规定程序上车;待机队转为值班队超过规定时间的分别扣相应分值。

七、入井准备训练

入井准备到达事故现场后,全小队携带必要的技术装备下车,列队待命。中队指挥员向小队长发布“进行战前检查”的命令后,跑步到指挥所领取任务。报告词是“报告首长:××中队第×小队,奉命来到,请指示。队长×××”。在首长宣布任务后回答“是”,跑步归到队前一侧。小队长接到中队指挥员发布的战前检查命令后,立即组织队员列队(装备可放置身前),并宣布“战前检查”。检查完毕后,小队长向中队指挥员报告,并领取任务。报告词是“报告首长:第××小队实到×人,装备齐全,仪器良好,最低气压×××,请指示。小队长×××”。中队指挥员发布命令后,小队长回答“是”,然后向小队宣布任务。最后问“明白吗?”全队回答“明白”。此时小队应成立正姿势。

标准要求:1.按《矿山救护规程》的规定,根据事故类别要求带齐基本技术装备。2.指战员穿统一的战斗服、携带装备下车。3.领取和布置任务明确。4.正确进行氧气呼吸器战前(包括自检和互检)检查,并做好入井准备,120s完成。小队和个人装备每缺少;每有1 人不穿战斗服;入井顺序颠倒、漏项、漏报或报告内容错误;战前检查超过规定时间;每有1人战前检查不正确的扣相应分值。

八、急救知识及心肺复苏操作训练(4分)

能准确地判断伤员的真死和假死,正确对伤员进行伤情检查和诊断,掌握人工呼吸、心肺复苏(CPR)、止血、包扎、骨折固定,以及伤员搬运等现场急救处理技术,能够正确对模拟人进行心肺复苏的单人操作。

标准要求:掌握现场急救基本知识,能够对伤员受何种伤害、伤害部位、伤害程度进行正确的分析判断,并熟练掌握各种现场急救方法和处理技术。急救知识回答不正确;未按照模拟人使用说明书的要求操作的扣相应分值。

九、伤员急救包扎模拟训练(4分)

(一)准备工作。1.由首先到达现场的人员检查现场环境的安全状况,确保抢救人员的安全。2.检查伤情。由一名操作人员询问伤员“你怎么了?”若是清醒的伤员则回答“我的腿受伤了”。若是昏迷的伤员则不回答。随后操作人员将伤员矿帽、矿灯头摘下,解开矿灯带。3.将伤腿上的高筒胶鞋脱下,剪开伤腿裤腿。

(二)止血固定。1.用指压法对动脉止血。2.用止血带对伤员进行止血。先在伤员小腿上部处用布料或衬垫将腿包扎一圈,再用止血带缠绕止血,然后在扎止血带处签上止血时间。3.伤口处理。在伤口上盖上无菌纱布和干净敷料,然后用绷带包紧、扎牢。4.固定。在踝关节、膝关节两侧放上衬垫,再在小

腿两侧放上两块合适的夹板,用四段绷带将夹板固定。5.四段绷带布置均匀,缠绕时绷带要展开理顺。6.每一圈绷带都要留打结头,打结要牢固,松紧要适度(顺夹板拉动位移不得超过20mm),打结要打方结,结要打在一边的夹板上。7.两侧夹板要平行一致,两端头相差不得大于50mm。

8.在3名队员处置伤员时,小队另2名队员将担架展开,同时,再由1名队员躺在担架上,试验担架是否牢固可靠。

(三)搬运伤员。伤肢包扎固定好后,由3名包扎伤员的队员将伤员正确地搬运至担架上,并给伤员盖上保温毯,抬起伤员并走一步说“好”,时间终止。

标准要求:1.由3人对一名模拟“小腿开放性骨折”伤员进行急救,7min完成2.模拟伤员”应穿工作服、高筒胶鞋、戴矿工帽,佩戴好矿灯,在规定地点仰卧好,并按检查组的要求回答操作者的提问。3.操作小队着战斗服、佩带氧气呼吸器。4.操作队员携带夹板2块、保温毯、急救箱、急救箱内要有止血带、止血垫、绷带、衬垫等。5.应检小队抽3人组成医疗急救组,距抢救现场10m处待命。检查组向小队长递交任务书,发出“开始”口令后起表,操作人员根据检查组提供的任务书,商议处理办法,并立即进入急救现场。伤员和操作小队不按要求着装或佩带装备;超过时间;对伤员伤情了解错误;未检查现场安全,伤员矿工帽、矿灯、高筒胶鞋未脱下;裤腿未剪开(可示意)、顺腿向上打折、未询问伤员伤情;止血带未扎

紧,未做止血标签;止血带开扣;止血垫位置放错、伤口未放无菌纱布或敷料、绷带不是从远端向近端包扎、结打在了伤口处、绷带压距小于1/3;未放止血垫;夹板和衬垫放错位置或未加衬垫;绷带布置不均匀,缠绕时未展开;绷带圈数不足4圈、打结不紧、松紧度超过规定、打死结;夹板不齐,超过规定;未给伤员盖保温毯的扣相应分值。

十、挂风障

标准要求:1.用4根方木架设带底梁的梯形框架,在框架中间用方木打一根立柱。架腿、立柱必须坐在底梁上。中柱上下垂直,边柱紧靠两帮。2.风障四周用压条压严,钉在骨架上。中间立柱处,竖压1根压条,每根压条不少于3根钉子,压条两端与钉子间距不得大于100mm。同一根压条上的钉子分布均匀(相差不得超过150mm)。3.同一根压条上的钉子分布大致均匀,底压条上相邻两个钉子的间距不得小于1m,其余各根压条上相邻两个钉子的间距不得小于0.5m。钉子必须全部钉入骨架内,跑钉、弯钉可以补钉。4.结构牢固,四周严密。5.4min完成。不按规定结构操作;少一根立柱或结构不牢;每少一根压条;每少一个钉子、钉子未钉在骨架上、钉帽未接触到骨架;钉子距压条端大于100mm;压条搭接或压条接头处间隙大于50mm;中柱上下垂度超过5cm,边柱与帮缝大于2cm,长度大于20cm,障面孔隙大于20cm2(从压条距顶、帮、底的空隙宽度大于20mm处始量长度,计算面积);障面不平整,折叠

宽度大于15mm;同一根压条上,相邻两个钉子的间距不符合要求;超过时间的扣相应分值。

九、建造木板密闭墙

标准要求:1.骨架结构,先用3根方木设一梯形框架,再用一根方木紧靠巷道底板,钉在框架两腿上;在框架顶梁和紧靠底板的横木上钉上4根立柱,立柱排列必须均匀,间距在380~460mm之间(中对中测量,量上不量下)。2.钉板要求,1)木板采用搭接方式,下板压上板,压接长度不少于20mm,两帮镶小板,在最上面的大板上定托泥板。2)每块大板不得少于8个钉子(可一钉两用),钉子必须穿透两块大板钉在立柱上。每块小板不得少于1个钉子,每个钉子要穿透两块小板钉在大板上。钉子必须钉实,不得空钉。3)小板不准横纹钉,不得钉劈(通缝为劈),压接长度不少于20mm。4)托泥板宽度为30~60cm,与顶板间距为30~50mm,两头距小板间距不大于50mm,托泥板不少于3个钉子,两头钉子距板头不大于100mm,钉子分布均匀。5)大板要平直,以巷道为准,大板两端距顶板距离差不大于50mm。6)板闭四周严密,缝隙不准超过宽5mm,长200mm。7)结构牢固。c)10min完成。骨架不牢,缺立柱,缺大板,边柱松动(用一手推拉边柱移位),边柱与顶梁搭接面小于1/2,立柱断裂未采取补救措施的,该项无分;立柱排列不均匀(间距不在380~460cm之间);大板压茬小于20mm,大板水平超过50mm;缺小板、小板横纹

钉,小板钉劈、小板压茬小于20mm;大板钉子未钉在立柱上,小板未坐在大板上,少钉1个钉子,空钉或弯钉(可以补钉),钉子未钉在大板上,钉帽与板面未接实(以钉帽与板之间能放进起钉器为准);未钉托泥板;托泥板与顶板或小板的间距超过规定;少一个钉子;两头钉子距板头超过规定;均匀误差大于100mm;板闭四周缝隙宽度超过5mm,且长度大于200mm;超过时间的扣相应分值。

十一、建造砖密闭墙

标准要求:1.密闭墙牢固、面平、浆饱、不漏风、不透明、结构合理、接顶充实(宽度不少于墙厚的2/3),30min完成。2.墙厚370mm左右,结构为(砖)一横一竖,不准事先把地找平。按普通密闭施工,可不设放水沟和管孔。3.前倾、后仰不大于100mm。4.砖墙完成后,除两帮和顶可抹不大于100mm宽的泥浆外,墙面应整洁,砖缝线条应清晰,符合要求。墙体不牢(用一只手推晃动、移位);结构不合理(不按一横一竖施工或竖砖用大半头);墙面透亮,接顶不实(接顶宽度少于墙厚的2/3);用木质材料接顶;墙面封顶前,里侧人员未出来,该项无分;墙面平整以砖墙最上和最下两层砖所构成的平面为基准面,墙面任何砖块凹凸,应不超过基准面的±20mm。检查方法:分别连接上宽、下宽各1/3处,形成两条线,在这两条线上每层砖各查一次;前倾、后仰大于100mm。检查方法:从最上一行砖两端的1/3处挂两条垂线,分别测量两

条垂线上最上及最下一行砖至垂线的距离,其间距差均不超过正负100mm,否则,即为前倾、后仰;砖缝应符合要求;墙面泥浆抹面;接顶不实(接顶宽度小于墙厚的2/3,连续长度达到120mm),该项无分;使用可燃性材料;超过时间的扣相应分值。

注1:大缝——砖缝大于15mm为大缝(水平缝连续长度达到120mm为一处,竖缝达到50mm为一处)。

注2:窄缝——砖缝小于3mm为窄缝(水平缝连续长度达到120mm为一处,竖缝达到50mm为一处)。

注3:对缝——上下砖的缝距小于20mm为对缝。

注4:紧靠两帮的砖缝不能大于30mm(高度达到50mm),否则,按大缝计。

注5:接顶处不足一砖厚时,可用碎石砖瓦等非燃性材料填实,间隙大于30mm宽,30mm高时为大缝;若该大缝的水平长度大于120mm时为接顶不实,按结构不牢处理。

十二、架木棚

标准要求:1.结构牢固、亲口严密,无明显歪扭,叉角适当。2.棚距0.8~1m,两边棚距(以腰线位置量)相差不超过50mm,一架棚高,一架棚低或同一架棚的一端高一端低,相差均不得超过50mm,6块背板(两帮和棚顶各两块),楔子准备16块。3.棚腿必须做“马蹄”。4.棚腿窝深度不得小于200mm,工作完成之后,必须埋好与地面平,棚子前倾后仰不

得超过100mm 。5.棚腿大头向上,亲口间隙不得超过4mm,后穷间隙不得超过15mm,梁腿亲口不准砍,不准砸。6.棚子叉角范围180~250mm(从亲口处作一垂线1m处到棚腿的水平距离),同一架棚两叉角相差不得超过30mm,梁亲口深度不少于50mm,腿亲口深度不少于40mm,梁刷头必须盖满柱顶(如腿径小于梁子直径,则两者中心应在一条直线上)。7.棚梁的两块背板压在梁头上,从梁头到背板外边缘距离不大于200mm,两帮各两块背板,从柱顶到第一块背板上边缘的距离应大于400mm、小于600mm,从巷道底板到第二块背板下边缘的距离,应大于400mm、小于600mm。8.一块背板打两块楔子,楔子使用位置正确,不松动,不准同点打双楔。

9.30min完成。结构不牢(用一只手推动位移);超过时间;亲口间隙超过4mm(用宽20mm,厚5mm的钢板插入10mm 为准),梁头与柱间隙(后穷)超过15mm(用高15mm、宽20mm的方木插入10mm为准)均为亲口不严;叉角不在180~250mm范围,同一架棚两叉角直差超过30mm;砍砸棚梁或棚腿接口,少一个楔子,楔子松动,楔子使用位置不正确,同点打双楔;棚腿大腿朝下,背板少一块;棚距不在0.8~1m范围内(以两腿中心测量);两帮棚距相差超过50mm;木棚一架高一架低超过50mm;棚腿不做马蹄;柱窝未埋出地面;背板位置不正确;棚子明显歪扭(以每架棚为一处),梁或腿歪扭差大于50mm;棚梁或棚腿亲口深度不当;每架棚前

倾、后仰超过100mm扣。检验方法:在两棚距地面300mm处拉一条线,从棚梁中点向下吊一条线,与水平连线的水平距离,即为前倾、后仰的检测距离。

十三、安装局部通风机和接风筒

标准要求:1.安装和接线正确。2.风筒接口严密不漏风。3.现场做接头,局部通风机动力线接在防爆开关上,操作人员不限,使用挡板密封圈。4.5节风筒,每节长度为10mm,直径400mm;采用双反压边接头,吊环向上一致。6.8min完成。安装与接线不正确(线头绕向错误);接头漏风;事先做好线头,不使用挡板、密封圈,该项无分;不采用双反压边接头,吊环错距大于20mm;未接地线或接错,该项无分;超过时间的扣相应分值。

十四、安装高倍数泡沫灭火机

标准要求:1.在安装地点备好1台防爆磁力启动器、3个防爆插座开关、连好线的四通接线盒、带电源的三相闸刀及水源。2.将高泡机、潜水泵、配制好的药剂、水龙带等器材运至安装地点,进行安装。防爆四通接线盒的输入电缆要接在磁力启动器上,磁力启动器的输入电缆接在三相闸刀电源上,两处接线头必须现场做。风机、潜水泵与四通接线盒之间均采用事先接好的防爆插销、插座开关连接和控制,接线、安装应符合防爆要求。3.安装完成后,送点开机,发泡灭火。4.15min完成。不能发泡、地线接错,接线未接完整或磁力启动器盖章上

的螺钉未上全就送电开机,接线电缆没有密封圈,风机安装颠倒,未将火扑灭,发现上述情形之一者,该项无分;接线不正确(线头绕向错误);螺钉未拧紧(凡用工具上的螺钉,用手能拧动为未拧紧);螺钉垫圈,压线金属片;发泡布满网的2/3;BGP200型高倍数泡沫灭火机单机运转或反转;超过时间的扣相应分值。

小学美术新课程标准及大纲

小学美术新课程标准第一部分前言(1) 一、课程性质与价值 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 ?一、总目标 二、阶段目标 第三部分内容标准 一、内容说明 二、内容标准 第一学段(1~2年级) 第二学段(3~4年级) 第三学段(5~6年级) 第四学段(7~9年级) 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 附录 一、案例 二、名词术语解释 第一部分前言一、课程性质与价值 (一)陶冶学生的情操,提高审美能力 (二)引导学生参与文化的传承和交流 (三)发展学生的感知能力初形象思维能力 (四)形成学生的创新精神和技术意识 (五)促进学生的个性形成和全面发展 二、基本理念 (一)使学生形成基本的美术素养

(二)激发学生学习美术的兴趣 (三)在广泛的文化情境中认识美术 (四)培养创新精神和解决问题的能力 (五)为促进学生发展而进行评价 三、设计思路 (一)完善体例,使结构更完整,表述更明确 (二)以学生学习活动方式划分学习领域,加强学习活动的综合性和探究性 (三)在保证基本规定性的同时,给予教师更大的教学空间 (四)注意《标准》实施的可行性 第二部分课程目标 总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 第三部分内容标准 四个学习领域 通过“造型,表现”领域的学习活动,学生应达到以下目标: 第一,认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素,并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想像力和创新意识。 第二,通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。 第三,体验造型活动的乐趣,产生对美术学习的持久兴趣。 通过“设计·应用”领域的学习活动,学生应达到以下目标: 第一、了解“物以致用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。 第二、感受各种材料的特性,合理利用多种材料和工具进行制作活动,提高动手能力。 第三、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 第四、养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 通过“欣赏·评述”领域的学习活动,学生应该达到以下目标: 第一、激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣,学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,了解中外美术发展概况。 第二、逐步提高视觉感受能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,形成健康的审美情趣,发展审美能力。 第三、逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

学前教育专业认证标准解读

学前教育专业认证标准解读(第二级) 《学前教育专业认证标准(第二级)》依据国家教育法规和幼儿园教师专 业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定,是国家从培养目标、毕 业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障和学生发展八个方面(一级指标)对学前教育专业教学质量的合格要求,其中包 括38 个二级指标。 专业建设和认证考查,应依据“以学生为中心、以产出为导向、持续质量 改进”理念,按照“说、做、证”的一致性要求,综合评判各项指标达成情况。 现从内涵解读、考查要点、佐证材料三方面对标准进行解读。 一、培养目标 培养目标包括对人才的基本素养、从事的专业领域、服务面向、职业特征 和人才定位的描述。培养目标体现专业人才培养“产出”的质量预期与追求, 是专业认证的总纲,具有统领性作用。本部分测评重点关注 4 个方面:一是专业培养目标与学校办学定位及人才培养定位相符合的情况;二是专业培养目标 与国家、社会及学生的期望相符合的情况;三是专业培养目标是否反映学生毕 业后一段时间在社会与专业领域的预期发展;四是专业培养目标是否体现于人 才培养的全过程。具体包括目标定位、目标内涵和目标评价 3 个二级指标。 1.1[ 目标定位 ] 培养目标应贯彻党的教育方针,面向国家、地区基础教育改革发展和教师 队伍建设重大战略需求,落实国家教师教育相关政策要求,符合学校办学定位。 ?内涵解读 目标定位指明专业人才培养的服务面向,是设计毕业要求的依据。学前教 育专业人才培养目标须贯彻党的教育方针,遵循正确的教育理念,落实“立德树人”根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人;要 充分开展需求调研,主动适应国家和地区学前教育改革与发展要求,对接区域 幼儿园教师队伍建设规划,落实国家教师教育相关政策和改革要求;要立足学 校办学定位和人才培养目标定位,应能够体现幼儿园教师培养新趋势,体现学 前教育发展新动向,具有可行性和前瞻性。

焊接实训课程标准

焊接实训课程标准内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《焊接实训》课程标准 一、课程基本信息 1.课程名称 《焊接实训》 2.课程类别 专业课 3.学时学分 64学时,4学分 4.适用专业 机电一体化技术专业、数控技术专业、计算机辅助设计与制造专业、焊接专业 二、课程定位 焊接技术是一门应用较广实用性较强的操作技术,广泛应用于机械、电子、建筑、航海、航天等工业领域,它易于使用,适用范围广,操作者能快速的掌握操作步骤,早已成为当今世界上应用最广泛的加工业必有的工种之一。掌握应用焊接操作对于高职高专机械、机电、数控等相关专业院校的学生来说是十分必要的,在了解焊接操作及设备的基本功能的基础上,要做到结合本专业的知识,学会利用专业知识解决焊接过程中遇到的实际问题。 三、课程目标

《焊接实训》是一门重要的专业课程,是工科学生必须掌握的一项操作技术。教学组织以培养职业素质与实践能力为主,努力实现培养具备综合运用知识、解决实际问题的能力的高素质技能型人才。 (一)总体目标 焊接是高等职业学院机电专业学生必修的专业基础课之一。本教学内容体系以基于工作过程的项目方式构建,教学时数为16周共计64学时,其中理论讲解约为30学时。学习完本课程后,要求学生能以高职教学的特点,突出了实践技能的教学实训,加强针对性和实用性。通过基本知识和基本技能的学习,能够掌握焊接过程中的各类操作要求,熟练焊接方法,增强学生的就业能力,以适应社会的不断发展需求。 同时在素质培养方面,培养学生具备良好的工作态度、责任心;具有较强的团队意识和协作能力;具有较强的学习能力、吃苦耐劳精神;具有较强的语言表达和协调人际关系的能力;具有认识自身发展的重要性以及确立自身继续发展目标的能力。 (二)具体目标

中小学美术课程标准

中小学美术课程标准 一、导言 1.课程定位 中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的基础课程。在艺术学习领域中,美术课程以视觉形象为载体,体验感悟为途径,审美教育为核心,美术知识和技能为基础,陶冶学生情操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培养学生创新精神,提高学生美术素养和实践能力,对学生全面、和谐发展具有独特的作用。 中小学美术课程具有如下特征: (1)视觉性 美术学习中的欣赏与创造活动都通过视觉来实现。美术课程通过各种图形、视觉图像的刻画、暗示、诱导,使学生产生艺术的体验和联想,完成感受、理解、表现等美术活动,表达思想情感,进行情感沟通。 (2)审美性 美术学习的核心是体验和感悟视觉形象中美的因素。美术课程以丰富多样的内容和绚丽多彩的形式,让学生感官的愉悦与情操的陶冶相互浸润,潜移默化地提高审美能力。 (3)创造性 美术学习重视运用形象、空间、直觉、想象、情感等进行创造活动。美术课程能有效促进学生创造潜能的开发,逐步培养学生的想象力、创造性思维和创新精神。 (4)实践性 美术学习重视眼、脑、手协调并用的艺术实践活动。美术课程通过策划、设计、制作以及对多种工具材料的感知、应用,使学生了解基础知识,掌握基本技能,培养发现、解决问题的综合能力,构建新的实践能力结构。 2.课程理念 (1)陶冶学生审美情操,不断提高美术素养 美术课程注重培养学生的人文精神和正确的审美观念,提高审美能力,帮助学生逐步形成健全的人格。要重视培养学生观赏美术作品的爱好和习惯,指导学生欣赏传统和现代优秀美术作品,引导学生参与文化传承和交流,增强对自然和生活的热爱及责任感,培养美化生活和保护自然的意识,使学生在实践中不断提高美术素养。 (2)引导学生自主参与,注重选择,多元发展 美术课程重视引导学生主动参与“观赏”、“练习”、“评述”等各种美术活动,允许学生自主选择和运用不同的造型方法和实践途径学习美术。要注意尊重学生的多元需要,支持学生联系各自特点和兴趣开展学习,从有利于自主选择来设计课程,促进学生多元智能的发展。 (3)拓展视野,在文化情景中认识和学习美术

学前教育专业舞蹈课标 (2)

《舞蹈课》课程标准 专业学前教育专业课程类别专业技能课教学安排共四学期建议课时136 模块名称专业核心课授课方式理实一体化教学执笔校对 审核制定时间 一、前言 (一)课程性质 《舞蹈》是学前教育专业中一门主要的技能课程,课程体系中处于为后续多门核心课程奠定基础的位置,是学生从事幼儿教师工作所必需掌握的基础技能学科。 通过本课程的学习,使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求,对这些的掌握是为学生毕业后胜任岗位工作,增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。 同时,学生应在学习的过程中,学会严格的遵守操作规程和规范,正确使用和保管教具,学习现场管理理念等。 (二)设计思路 本课程的设计思路是根据专业升学和就业的需要,在综合岗位群的工作流程和职业能力分析的基础上,制定本课程的典型工作任务和课程内容。培养学生的综合职业能力。整个课程以企业对检测人员的实际要求为原则。 二、课程目标 (一)知识目标 1.了解舞蹈的基本知识和专用术语。 2.掌握舞蹈的基础形体训练内容和知识。 3.了解民族民间舞的特点和舞蹈风格。 4.了解和运用所学的知识进行创编。 (二)能力目标 1.使学生掌握基础训练、民族民间舞蹈及幼儿舞蹈授课及创编的基本能力 2.具备从事幼儿教育工作中针对幼儿舞蹈教育必备的知识技能和运用到工作中的实践能力。 3. 具备幼儿舞蹈教育和研究的基本能力。 4. 幼儿舞蹈授课及创编的基本能力。 (三)素质目标 1.具有良好的职业道德,自觉遵守行业法规和学前教育机构的规章。 2.热爱学前教育事业,具有良好的工作行为习惯。

3.具有良好的专业技术素养。 4.具备团体合作精神与沟通交流能力。

《数字电子技术与项目实训》课程标准

《数字电子技术与项目实训》课程标准 一.课程信息 课程名称:数字电子技术与项目实训课程类型:(电子信息工程技术专业必修课) 课程代码:()授课对象:(电子信息类专业) 学分:(4学分)先修课:(《电路分析》《模拟电路技术基础》) 学时:(64学时)后续课:(无) 制定人:胡智林制定时间:2011年7月15日星期五 二.课程性质、任务和目的 《模拟电子技术基础》是电子技术的专业基础课。通过本课程的学习,学生将具备数字电路的逻辑分析与设计的基本知识,掌握数字系统中常用功能部件的应用分析、逻辑设计与仿真测试等基本技能,为后续课程,如数字系统设计、计算机组成原理、微型计算机接口技术等打下坚实的基础。 课程的目的是在讲解逻辑电路基本概念和基本知识的基础上,培养学生使用各种逻辑分析与设计的工程方法和工程工具,学习典型逻辑功能部件的内部结构,掌握其工作原理,可以承担小型数字电路分析或设计的简单应用课题。 课程的任务是引入必要的数制和码制知识,通过逻辑代数的基本定律、规则、常用公式的介绍,建立数字逻辑的基本概念,进而深入学习组合电路、时序电路分析与设计中的逻辑工具、基本方法以及仿真软件的测试技术。使学生不仅掌握典型电路的传统分析与设计技术,而且掌握现代数字系统中重要的仿真分析及测试方法。 三.课程设计 (一).课程目标设计 1.知识目标 (1)熟悉数字电子技术的有关基本概念、术语;了解逻辑代数基本定律和逻辑函数的公式法化简及卡诺图化简。 (2)掌握TTL和CMOS门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性。 (3)掌握常用组合逻辑电路的功能及分析方法,学会一般的组合逻辑电路的设计方法(用SSI和MSI 器件);掌握常用的时序电路的功能及分析方法,学会同步计数器的设计方法。 (4)熟悉常用脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用。 (5)了解A/D,D/A电路及半导体存储器、可编程逻辑器件的原理及其应用。 (6)具有正确使用脉冲信号发生器、示波器等实验仪器的能力。

(完整word版)小学美术新课程标准解读

小学美术新课程标准解读 在推进素质教育的过程中,美术教育受到了空前的重视,也有越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。美术课程具有人文性,是学校进行美育的主要途径,十九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 以前的美术课程比较关注美术专业知识和技能的培养,内容与形式都比较单一,基本上是临摹,老师在上面画什么,学生在下面就画什么,几十个孩子都画得一样,大家也总是用“像”与“不像”来评价学生的作品,像就好,不像就差。其实这只是进行了造型能力的培养,而忽略了最重要的创造性,在一定程度上脱离了学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。 现在的美术课程与以前的课程比较,它具有以下一些特点。 一、面向全体学生,相信每个孩子都可以学习、发展美术素养。 以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,现在的美术教材选择了更基础的,有利于学生发展的美术知识和技能,并结合了学习的过程和方法。 二、激发学生学习美术的兴趣。 大家都知道,兴趣是学习的动力,所以,现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教学方式激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。现在的课程,每一册的内容都非常的丰富。除了绘画,还有使用各种材料进行创作的手工制作。如,彩色纸、挂历纸等的粘贴;废旧材料的利用;橡皮泥、泥巴的、纸等的雕塑……每一课的内容都可以采用多种表现形式来创作,比如《圆的世界》这一课,就可以用画、粘贴、捏橡皮泥等形式来表现圆形的物体。教学方式也多种多样,大多采用孩子们喜欢的游戏来教学,让孩子们在玩中学、学中玩;课堂也不局限于教室;孩子们可以独立完成也可以合作完成。 教材中美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用。比如《多彩的拉花》这一课,就是让学生创作出作品装饰自己、装饰教室。

学前教育学课程标准

学前教育学课程标准Prepared on 21 November 2021

《学前教育学》课程标准 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程,是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理,学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练,注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力,初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象,解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题,解决问题能力,把握现代学前教育机构的性质、任务,掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课,学前教育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨,以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用,重在实践”的基本原则,通过

《学前教育学》,掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识;掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;了解学前教育理论的发展动态;具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求,通过本课程学习,使学生达到企业所需求的实用型高技能人才,拓宽学生视野及知识面,满足用人单位需求,从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪,我国学前教育(幼儿教育)出现繁荣状况,随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化,儿童教育越来越倾向社会化,学前企业(幼儿园)不断出现,组织形式也日新月异。在这种变化下,幼儿教育机构对于幼儿教师,提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中,不只是要求学生掌握基本知识、基本理论,而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此,实践教学的目的,就是要通过教学的实践环节,加深学生对教育理论知识的理解,丰富学生对学前教育的感性认识,形成学生一定的教学技能技巧,真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动,使学生更直观地了解学前教育的实际,更好地理解所学习的理论知识,增强教学效果,提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式,激发学生学习《学前教育学》的兴趣,培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力,使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础,研究学前教育的发生、发展,系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理,以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性特点。

影视动画项目实训课程标准

《影视动画项目 实训》课程标准 一、课程概述 (一)制定依据 本标准依据《艺术设计专业(新媒体策划与设计方向)人才培养方 案》中的人才培养规格要求和对《影视动画项目实训》课程教学目标要 求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 (二)课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课 程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用 3DSMAX 、PR 、AE 、PS 等软件实现影视动画项目制作,毕业后可从事影 视后期制作、三维动画制作、影 视动画特效制作、动画设计师等多个 行业、工作岗位等工作。 (三)课程设计思路 影视媒体项目实训是一门理论与实践相结合的专业核心课程,兼 顾技术与艺术的课程。能熟练地运用相关软件制作出各类动画视频, 为此而设置这门课程。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特 征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程。随着计

算机多媒体技术的发展,不同类型动画已经广泛应用于各类电影、影 视视频中,三维动画是目前电影、影视行业应用最为普遍的动画类型。大量的影视动画和电视片头的制作就是通过 3Dsmax、PR、AE、PS 等软件来完成的,这些软件也是学生就业后从事影视动画、后期制作工 作中较为常用的工具软件,为此我们采用以实例为主的项目教学方法,通过大量的典型影视动画实例,让学生程内容,并让学生在完成具体 项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职 业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧 围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对 理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态 度的要求。项目设计以由影视动画为线索来进行。教学过程中,要通 过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合,充分开 发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中,学生 始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果,大胆提出自己想法,逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。 (四)课程内容选取的依据 一是以就业为导向,瞄准影视动画制作人才市场需;二是为“栏目包装实训”和“新媒体策划与创意”职业能力课程奠定技术基础;三是按照项目选取课程内容和组织教学,不求学科体系的完整,强调课程 内容的应用性和需求性。将课程划分为三个学习情境。把三维动画制作、动漫风格动画制作、仿真式人偶动画作为课堂教学项目引入课程,加强岗位综合技能和技巧的训练,使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关,以激发他们 的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律,从简单到复杂

(完整版)《义务教育美术课程标准》(2011年版)

《义务教育美术课程标准》(2011年版) 第一部分前言 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史,近代以来,美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。 一、课程性质 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。 美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。 美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。 二、课程基本理念 (一)面向全体学生 实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求,面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容,并通过有效的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定

《学前教育学》课程标准

高职《学前教育学》课程标准 一、课程简介 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程,是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理,学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练,注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力,初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象,解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题,解决问题能力,把握现代学前教育机构的性质、任务,掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课,学前教

育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨,以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用,重在实践”的基本原则,通过《学前教育学》,掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识;掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能;具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力;熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规;了解学前教育理论的发展动态;具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求,通过本课程学习,使学生达到企业所需求的实用型高技能人才,拓宽学生视野及知识面,满足用人单位需求,从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪,我国学前教育(幼儿教育)出现繁荣状况,随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化,儿童教育越来越倾向社会化,学前企业(幼儿园)不断出现,组织形式也日新月异。在这种变化下,幼儿教育机构对于幼儿教师,提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中,不只是要求学生掌握基本知识、基本理论,而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此,实践教学的目的,就是要通过教学的实践环节,加深学生对教育理论知识的理解,丰富学生对学前教育的感性认识,形成学生一定的教学技能技巧,真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动,使学生更直观地了解学前教育的实际,更好地理解所学习的理论知识,增强教学效果,提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式,激发学生学习《学前教育学》的兴趣,培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力,使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础,研究学前教育的发生、发展,系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理,以寻求促进学前儿童身心全面和

学前教育专业学生自我介绍

学前教育专业学生自我介绍 自我介绍在面试中是必然要过的一关,自我介绍得好不好也直接影响到面试的效果,那么要如何做精彩的自我介绍?下面小编为你带来学前教育专业学生自我介绍的内容,希望你们喜欢。关于学前教育专业学生自我介绍篇一 尊敬的学校领导: 您好! 今年能有机会来到这里面试,我感到非常的荣幸,对这次机会显得尤为珍贵.同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家,希望你们能记住我,下面介绍一下我的基本情况。 我叫XX,我来自美丽的XX.性格开朗,形象可爱有一张娃娃脸,天生有一颗坦然,善良的心,在校专业技能良好,思想积极向上,通过几年来的学习,对幼教工作有了更大的信心,我热爱孩子,我的性格和年龄是我从事行业的优势,我想要找一份幼师的工作,毕竟这几年我一直学习学前教育专业,还是希望能成为一名优秀的幼儿教师,虽然我是,不过在之前我也去幼儿园实习过,工作过,就是想多增加个人的经验,总结怎样更好的使幼儿

快乐的学习,怎样保护好幼儿等.希望给予幼儿的是最好的教育.希望您能给我一次机会,你将会看到一个更优秀的我。 我曾经在XXX幼儿园工作,在XXX幼儿园里先后在不同的岗位工作过,开始我从事XX工作,随后因幼儿园需要到XX,有一定的工作实践经验,在工作上取得一些的成绩,同时也得到幼儿园的认可.通过几年的工作我学到了很多知识,同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神;而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高,我热爱我的工作,但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩,我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择,这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心.所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了XX,如果这次能面试成功,我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会。 俗话说:航船不能没有方向,人生不能没有理想,而我愿成为一名无私的幼师,假如,我通过了面试,成为众多幼儿园教师队伍中的成员,我将不断努力学习,努力工作,把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子,决不辜负人类灵魂的工程师这个光荣的称号。 关于学前教育专业学生自我介绍篇二 尊敬的各位园长及各位老师你好!

《电子技能与实训》课程标准

《电子技能与实训》课程标准 一、课程名称:电子技能与实训 二、对象:三年制中职电子技术应用专业学生 课时:102 学分:6 课程目标: 本课程是中等职业学校电子技术应用类专业的主干专业课程之一。其任务是使学生具备综合运用电子线路知识的能力和从事电子产品生产与开发的技能,为学生进一步学习专业知识,打下一定的基础。 职业能力目标: 能阅读电路原理图、印制电路板图。 会借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据。 会正确识别使用电子元器件和材料。 能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试。 能解决电子电路制作及调试过程中出现的一般问题。 会对所制作电路的指标和性能进行测试并能提出改进意见。 六、教学设计思路 本课程采用了项目教学法,即以“实训项目”为核心重构理论知识和实践知识,让学生先做,在真实的情景中,在动手做的过程中来感知、体验和领悟相关知识,从而提高学习兴趣,掌握相关的操作技能和专业知识,充分体现“以学生为主体”的教学思想。在实施过程中注重项目内容的趣味性、实用性和层次性,加强实践知识和理论知识的有效整合。学生可达到维修电工中级技能对电子技术操作的要求。 七、内容要求 (一) 电子元器件与材料 1. 熟悉常见电子元器件的型号、文字符号、外型、特点及使用方法。 2. 掌握常用元器件性能好坏的判别方法和引脚认定方法。 3. 能根据电路要求正确选用元器件。 4. 了解常用电子材料的类型、特点并能正确使用。 5. 能借助手册或工具书查阅电子元器件与材料的有关数据。 (二) 常用工具与仪器仪表 1. 熟练掌握常用电装工具的使用方法。 2. 熟练掌握万用表、低频信号发生器、毫伏表、稳压电源、示波器、高频信号发生器等常用电子仪器仪表的使用方法。 3. 会用电子仪器仪表对电子电路进行调试。 4. 会用电子仪器仪表对电路的指标和性能进行测试。 (三) 电子产品的设计 1. 能叙述电子产品的一般设计过程,了解电子电路的设计过程。 2. 会查阅各种相关手册。 3. 了解简单单元电路的设计与计算方法。 4. 能对电路的性能和指标进行改进。 (四) 电子电路的装接 1. 了解电子电路在装接过程中的注意事项。 2. 能根据装接工艺要求熟练装接电子电路。 (五) 电子电路的调试与制作

小学美术课标

小学美术课程标准 一、课程的性质与价值 一)、陶冶学生情操,提高审美能力; 二)、引导学生参与文化的传承与交流; 三)、发展学生的感知能力和初步的形象思维能力; 四)、形成学生的创新精神和技术意识; 五)、促进学生的个性形成和全面发展。 二、基本理念 (一)使学生形成基本的美术素养 (二)激发学生学习美术的兴趣 (三)在广泛的文化情境中认识美术 (四)培养创新精神和解决问题的能力 (五)为促进学生发展而进行评价 三、设计思路 (一)完善体例,使结构更完整,表述更明确 (二)以学生学习活动方式划分学习领域,加强学习活动的综合性和探究性 (三)在保证基本规定性的同时,给予教师更大的教学空间 (四)注意《标准》实施的可行性 四、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达

自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 五、阶段目标 本《标准》的阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。 第一学段(1~2年级) ▲尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。▲尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。 ▲观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自已的感受。▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 第二学段(3~4年级) ▲初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。 ▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。 ▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。 ▲采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。

学前教育专业建设方案

学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设,将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程,加强和完善教育培训制度,建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系,满足不同类型的幼教机构的需求,从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件,对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位,指明了战略方向,提出了职业教育发展的新目标,这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年,30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首,但随着新的发展需求,如:专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等,都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 (一)深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用,完善园校融合机制,提升人才培养质量; (二)完善本专业“三级定位”师资培养计划,建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍; (三)完善专业课程体系建设与改革,依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革,完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式; (四)建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地; (五)加强与北京各大幼儿园的合作,拓宽合作途径,增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力,促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 (一)人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标:

计算机辅助设计项目实训-课程标准

一、标题:计算机辅助设计项目实训 二、适用对象 本课程是适应3年制或5年制高职院校计算机辅助设计与制造专业学生。 三、课程性质 本课程是综合性很强的专业实践课,通过前续课程:计算机基础、机械制图与CAD、机械设计基础、等相关专业课的学习培养学生具有熟练运用计算机辅助设计软件进行一般复杂程度的机械零件设计的能力、软件的应用能力、夯实计算机辅助设计专业基本技能,对后续专业课的学习打下良好的基础。该课程为项目实践课程,采纳了全新的教学设计方法,使本专业学生在整个专业学习过程中将按分层渐进和实战模拟的原则 四、参考课时 本课程建议课时52学时 五、总学分 按四舍五入的原则,每26课时为1.5学分计算,计6学分。 六、课程目标 通过本课程的学习使学生掌握新一代数字化机械零件设计能力,力争达到熟练灵活运用的能力,实践中学员的项目采用数字化机械零件设计的平台和操作方式,通过循序渐进的系统训练和反复的技能实践,使学员彻底了解和掌握现代企业的数字化机械零件设计技巧,具体如下: 1、专业能力: (1)复杂零件工程图的识读能力; (2)使用三维软件进行复杂零件的数字建模能力; (3)中等复杂曲面设计能力; (4)简单机械产品的整体设计能力; 2、社会能力: (1)团队合作能力, (2)劳动组织与实施能力, (3)容忍、沟通和协调人际关系能力, 3、方法能力:

(1)、信息查询、收集与整理能力, (2)、方案设计与评估的能力, (3)、制定工作计划和控制进度的能力。 七、设计思路 本课程力求以行动为导向、基于工作过程的课程开发方法进行设计,精简整合理论课,注重实训教学,强化技能培训,以若干个学习情境组成,引导学生有浅入深、由易到难,循序渐进的学习,使学生的设计能力得到逐步的提高。 计算机辅助设计项目实训学习情境设计见表1 项目1草绘训练项目2 基础特征训 练 项目3基准特征训 练 项目4特征编辑 训练 项目5高级 特征训练 复习草绘命令完成挂架轮的绘制并写出绘图步骤完成调节旋钮零件、 大衣刷零件、三通接 头零件的设计并写 出绘图步骤 完成及托架零件、 踏架零件、泵体零 件的设计并写出绘 图步骤 完成发动机连杆 零件、冰盒零件 的设计并写出绘 图步骤 完成立铣刀 零件、千斤 顶零件的设 计并写出绘 图步骤 2 14学时14 12 10学时 项目一草绘训练 草绘挂架轮的并写出绘图步骤 (一)适用对象该课程所有学生 (二)参考课时2学时 (三)学习目标:通过草绘挂架轮的创建熟悉草绘命令达到熟练程度。 (四)工作任务:熟悉草绘界面、草绘命令、编辑特征完成相关案例练习。 相关实践知识机械制图画法、计算机应用技术、计算机辅助设计软件应用 相关理论知识机械制图、CAD绘图

义务教育《美术课程标准》(2019年版)

全日制义务教育 美术课程标准 中华人民共和国教育部制订 第一部分前言 美术以视觉形象承载和表达人思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久历史,近代以来,美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求;以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活愿望与能力。 一、课程性质

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。 美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。 二、课程基本理念 (一)面向全体学生 实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能,能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程适应素质教育的要求,面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容,并通过有效的学习方式,帮助学生逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养,为终身学习奠定基础。 (二)激发学生学习兴趣

1.《幼儿教育心理学》课程标准

《幼儿教育心理学》课程标准 一、课程性质 本课程主要以培养学生理解幼儿学习与教育的规律并将其运用到实际的教育教学中的能力为原则,使学生具备从事幼儿教育所需的基本知识和操作技能,具备理解幼儿学习与教育规律的能力,能够熟练地运用到实际的教育教学,同时培养学生合作创新的品德。本门课在本专业的课程体系中具制约幼儿教育教学质量的关键作用。 二、设计思路 本课程以培养学生理解幼儿学习与教育的规律并将其运用到实际的教育教学中为导向,根据我国学前教育专业的发展情况进行设计,把导论、心理发展与差异、学习理论、学习心理、教学心理等作为教学内容,通过教师讲解、学生合作探究的方式实施教学,培养学生合作学习方面的能力,重点培养创新实践能力。本课程总学时26 课时,各任务分配学时为5-6 课时。 三、课程目标 总体目标:通过对本门课程的学习,学生能掌握幼儿教育心理方面上午知识和必备的职业素养,为今后从事幼儿教育岗位提供必需的专业知识和能力。 (一)知识目标: 通过学习使学生了解及掌握以下五方面的内容 1. 幼儿学习的种类、模式和幼儿学习的特殊性。

2. 儿童认知发展、社会性发展和自我发展的基本特点。 3. 行为主义、认知学派和折中主义学习理论 4. 幼儿概念、技能和策略的学习;问题解决与创造性学习;幼儿情商、道德与心理健康。 5. 教学中幼儿学习动机与迁移;幼儿教师的心理健康与专业发展。 (二)能力目标: 1. 通过学习“导论”,使学生对这门学科有整体的把握。 2. 通过学习“心理发展与差异” ,使学生为因材施教提供心理学依据。 3. 通过学习“学习理论” ,使学生能够掌握幼儿教育心理学各学科流派之间的差异。 4. 通过学习“学习心理” ,使学生能够掌握幼儿的概念学习方法及幼儿解决问题的方式。 5. 通过学习“教学心理” ,使学生掌握幼儿学习与迁移及教师的心理健康状况。 (三)素质目标: 1. 具备良好的学前教育职业道德、工作态度和责任感 2. 具备较强的表达能力、团队协作精神、计划组织能力 3. 具备分析问题、解决问题的能力 4. 具备通过网络、期刊、专业书籍等获取信息的能力 5. 具备资料的收集与整理能力

幼儿教育专业介绍

幼儿教育专业介绍 一、行业前景 幼儿教师作为一种职业,与其他专业和职业有其共同性,更有其特殊性,她的工作对象是幼儿和学生。幼儿教师是培育幼苗的园丁,也是良好人格的启蒙者和塑造者。职业高尚,学生爱戴,社会尊重,工作安全,职业稳定,待遇较好。 ××同学您好!您报读我校幼师专业,经过琴、唱、书、画、舞等专业技能的系统训练,你的个性会更加完善,气质会更加端庄,举止更加高雅。且能掌握正确、科学的管护、培养和教育孩子的方法与技能,这对你将来成家立业,构建和谐家庭,培养孩子健康成才,都有极大的帮助。长期与幼儿相处,能使你永远拥有一颗快乐的童心,永葆青春与活力。报读幼师于国于家于己都十分有利。 二、专业的就业前景就业方向 随着经济的发展,每个家庭对孩子成长的期望值越来越高,他们对孩子在婴幼时的各项素质的培养和创新意识的培养高度重视,而这一重任就自然的落在幼儿教育的职能部门——各大、中、小型幼儿园身上。因此、幼儿教育事业将得到迅速的发展,也就需要要一大批懂得幼儿身心发展规律的、具有现化幼儿教育理论的技能的专业教师。幼儿师范这一专业正是为适应这一发展形势而开设的,这一点从我校往

届幼师毕业生的就业情况就可充分说明。本专业学生毕业后主要面向以下岗位就业或继续升学。 1、面向各类幼儿园从事幼儿教育和幼儿园管理工作。 2、面向各类企事业单位从事文员工作。 3、可报考幼师类的相关专业的高等院校。 4、面向音乐、舞蹈各类培训机构任教。 三、专业培养目标 培养思想正、专业技能精、业务能力强的幼儿教育的专业人才。毕业生必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功,掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律,懂得电脑操作、能运 用现代教育技术进行教学。并具备良好的职业素质,有健康的心理和身体素质。 四、主要课程 幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、音乐、琴法、舞蹈、书法、美术、现代教育技术、电脑操作、写作等。五、获取证书: 中专学历证书、国家劳动局职业资格认证等相关专业技能证书。

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