《中国汉字的象形文字》

《中国汉字中的象形文字》说课稿

尊敬的评委，老师，亲爱的同学们：

大家好！我是13级美术学一班18组选手，今天我说课的题目是《汉字中的象形文字》。

（板书）。下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计加以说明：

一、说教材分析

要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本节课的教材：（一）教材地位和作用

本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术一年级下册第二十课，倾向于“欣赏?评述”学习领域。本课教材分4个页面，第1页上两图一个是太阳，一个是月亮，下图两个是山和川。第2页上图是树木，中间两个图左边的是水流，右边的树林，下图为火主这几幅图是带领我们认识简单的象形文字。第3页上面两个图一个是羊一个是马，下图是鱼和鹿主要是认识象形文字的演变过程。第4页上图是古代的车，下面两个图分别是小孩子和人的手掌，主要是告诉我们象形文字产生的历史比较悠久。

在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定位两个方面：感受中国古代象形文字的造型美、并能抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

本节课处在一年级的第20课，开启了低年级对象形文字的大胆创新与想象，实现了由感性到理性的认识，落实了新课标要求。

二、说学情分析

教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下：由于教学对象是小学一年级学生，因此在整个授课过程中，应结合学生可接受度来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可感受体验的文化情景，提供学生“思考、理解、想象”的空间，让他们轻松、愉快地不断加深对“汉字中的象形文字”的印象，在体味传统文化、寻求历史的记忆中感受文字的趣味和艺术美。

三、说教学目标

在对教材和学生分析的基础上，依据新课标要求我制定了三维教学目标。

知识与技能目标：

●通过欣赏活动，认识中国古代象形文字的独特美感

●在实践环节，能了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史

方法与过程目标：

●在初步了解象形文字的基础上，展开想象。

●可以爸哪些形象变成文字，说说自己认识的象形文字

情感、态度与价值观目标：

●通过对中国古代象形文字的学习，感受其造型美感激发对祖国传统文化的热爱，感

受古代象形文字的趣味

（二）重点与难点：

由此确定本课的教学重点是

1、教学重点：

认识中国古代象形文字的造型美，抓住对象的主要特征进行大胆的夸张表现。

2、教学难点：

根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字的方法进行大胆创作，创作出新颖有趣的作品

而难点则落脚于

能抓住象形文字的形体特征展开联想并进行大胆创作，

（我将引导学生观察象形文字的发展演变过程，了解象形文字的造型美，通过对象形文字演变过程的了解，鼓励学生大胆联想和创新，用课件的形式开发学生思维，进行完成教学目标）

四、说教法学法

根据教学内容和学生特点，为达成教学目标，我选择了相应的教法学法：

本课的教学方法是欣赏指导法、师生谈话法、小组合作探究法，引导学生认识中国画的形式美，并在小组活动中进行探究与实践。本课采用以教师为主导、学生为主体的多种学法。通过欣赏法、小组合作探究法等学习方法，从而激发其学习兴趣，促进感知能力、思维能力和表达能力的发展。

此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观、形象、鲜明、生动等一系列特点，既能缩短学生的认知过程，又扩大学生的认知空间。

同时，我还采用了黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰，从而优化了整个课堂。

五、说教学过程

从导入新课、分析象形文字历史、实践运用、小结拓展四个部分。

（一）导入新课

我的导入新课是这样设计的：

同学们，老师在课前为你们播放一段体现中国古代象形文字的视频，引导学生欣赏，并提问学生问题：通过欣赏视频，大家能在里面找出一些汉字的影子吗？

这段视频用简单的象形文字投射到学生们的视觉上让他们对本节课的目标有所了解。激发学生的兴趣从而为接下来课题做好铺垫

（二）分析象形文字历史

我的导学达标分为以下四个活动。

活动一：提出问题，为什么象形文字会产生？

引导学生进行讨论，随后提问

首先我展示几张书中的太阳和月亮的图片。

1、谁能告诉我图片中都有些什么？

2、为什么我们看到这些图片时会有文字的产生？

然而引导学生们进行讨论。

不对的地方仔细解说（在远古时代，刚开始并没有出现文字为了生活记事、与人交流，并且又要记录方便，人类经历了结绳-画画-简化-象形符号产生的过程，创造了又像画有像字、简洁易懂的符号，这就是我国最早的文字——象形文字。

这一步是为了让学生了解象形文字的历史

2、活动二：联想文字。。

首先放几组图片让学生对本节课产生兴趣，深入到课堂上感受到文字所带来的美感，鼓励学生自己看看认识哪些象形文字，

提问学生这几组图片分别代表哪些象形文字，并通过自己的想象大胆画出来这样设计主要是为增强学生们的联想和创新能力。

3、然后，进入活动三的学习：游戏识字

（我将以多媒体的形式展示出来）

我用多媒体放一张图片上面有图片有字，让学生们连线找出正确的答案（以提问的形式让学生把图片对号入座

（谁能正确把图片中的象形文字连线成功吗？）

设计目的：使学生把图片与象形文字之间分辨更加清楚，不容易混淆

4、接着，进入活动四的学习:学习象形文字的造字方法进行。

将带领学生观察书中提供的象形文字图片，这些大自然的万物中，有哪些山水、动物、植物，人可以组合在一起变成一幅画。

此设计主要使学生能在原有的基础上，充分发挥联想和创新力，创作出新颖的作品。

（三）实践运用。

我将放出几组图片，让学生以小组为单位讨论，图中分别有什么字。

小组讨论交流后，从而发表自己的看法和想法

作业是教与学的延伸，以上作业要求是根据教学目标而设置的。学生将在这一实践环节中，运用知识，实践技能。

突破了教学难点，达成了技能目标。

（四）小结拓展

第1个活动，学生初步认识和了解象形文字的来源；

第2个活动，学生从感性的认识从而转到理性的认识；

第3个活动，认识了解象形文字的美感和特点

第4个活动，运用自己的想象力，大胆创作新颖的作品

活动层层递进，达成目标，突出重点，化解难点。

此外，我还留了课后想一想，让学生能够在课后对本节课的学习内容进行回顾总结以及延伸拓展。

六、说板书设计

我的板书是这样设计的，整个板书以多媒体教学系统为载体，适时的结合黑板板书，从而起到了提纲挈领的作用。我的说课反思就是不仅教给同学们知识，更重要的是提高同学们的传统文化素养。通过这节课，让同学能针对汉字中的象形文字了解并感受他们所带来的美感

到此为止，我的说课就结束了，再次感谢各位评委、老师和同学。