北京汇佳国际学校

学校简介

北京市私立汇佳学校被誉为中国“私立教育”的领航者，集幼儿园、小学、初中、高中（3-19岁）十六年完整教育为一体，学校环境幽雅、空气清新、充满现代气息、追求创新、融合国际先进文化和教育思想，并具备现代化的教学设施和上乘的教育条件，是一所基于IB（国际文凭）理念办学的国际化学校。联合国教科文组织协会俱乐部成员校；北京市健康促进学校；中国高尔夫球运动协会首家高尔夫球普及教育试点校；北京2008年奥林匹克教育示范学校；也是北京市规模最大的一所私立学校，目前拥有来自28个国家的中外籍学生2500余人，中外籍教职工500多人。1998年加入IBO组织，中国第一所招收中国籍学生的国际文凭组织成员校，也是中国办学规模最大、教学质量最高、毕业生人数最多的IB国际学校。汇佳所开设的IB课程，是在联合国教科文组织的指导规划下，专门为国际间移动家庭子女及全世界优秀学生统一设计的国际课程；IB高中以DP课程为教学模式，举办13年十届高中毕业生遍布全球。目前每年有上百名高中生从汇佳直接进入美国、英国、加拿大等先进国家世界顶尖大学就读。2010年汇佳IB第十届高中毕业生60%升入全球排名前100位的世界顶尖大学。

学校下设学部：国际化小学部双语初中部国际文凭（IB）高中部美国留学中心

【北京的汇佳中国的汇佳】

LOCAL HUIJIA & NATIONAL HUIJIA

IBO是国际文凭组织（The International Baccalaureate Organization）的英文缩写，它创立于1968年，是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公认的国际教育的领跑者，为全球140个国家和地区3109所成员学校超过891000名适龄青少年提供专业教育指导。IBO课程项目包括：大学预科项目DP（Diploma Program）中学项目MYP（Middle Years Program）幼儿园-小学项目（Primary Years Program）。IBO教育宗旨是终身教育（Education for Life），它倡导国际主义和对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的公民，旨在通过他们创造一个更加美好、更加和平的世界。IB高中DP项目是国际文凭组织（IBO）在综合各国课程优势的基础上，为具有较强学习动机的16-19岁学生设计的。它致力于培养具有终生学习能力的国际公民，具有和谐均衡的课程体系、严格的评估体系，是目前影响最大的国际课程体系，全球两千余所大学承认其IB文凭，这其中包括哈佛、牛津、剑桥、斯坦福等世界名校。

【中国的汇佳世界的汇佳】

NATIONAL HUIJIA & GLOBAL HUIJIA

2006年9月，汇佳新加坡中国国际学校开始招收幼儿园、小学、中学适龄儿童，汇佳教育由此迈出了中国教育海外办学的第一步，是中国基础教育首家境外办学的机构。新加坡中国国际学校以”双文化”国际教育环境下实施IB项目为特色，初步建立了具有跨文化特色的学校基本组织结构和管理体系，构建从幼儿园到高中阶段完整的国际教育体系。秉承”新型、高品位、国际化”的办学宗旨，汇佳致力于将世界先进的教育思想、现代化的教学手段和中国优秀的传统文化相结合，让孩子感受到中西文化融合的精华，为孩子成为具有国际视野的领袖型人才打下坚实的思想品德和习惯的基础、知识和能力的基础、身心健康和艺术修养的基础。随着在国际教育界知名度的不断提高，汇佳已经成为中国乃至世界”私立”学校里具有一定国际影响力的知名教育品牌。

【完全的汇佳精彩的汇佳】

COMPLETELY HUIJIA & COLORFUL HUIJIA

办学十八年，始终坚持”双语”和”双文化”的办学方向，将国际先进的教育思想、现代化的教学方法和中国优秀的传统文化相结合，创造出独具特色的教学模式。幼儿园、小学和初中全面引入并实施国际文凭组织的PYP和MYP的教育理念,以中国基础教育大纲和教材的学科教学为基础,使用IB PYP（小学和幼儿园）、IB MYP（初中）的教学方法, 以学生为中心，开展探究式主题活动；综合学科知识,强调”双文化”的融合；强化孩子们对知识的理解；注重促进幼儿国际情怀养成；强调概念，技能，知识，态度和行为等基本要素；鼓励他们成为终生的学习者；对自己、对自己的学习、对他人、对环境均担负起责任，并采取正确的行动。通过不间断地主题活动，提高孩子们的综合素质能力。这种强调学科知识的理解与关联、强调以学生为中心的教学互动、强调学生潜能的拓展、强调学生个性和特长全面发展的成长过程，让学生们在”双文化”的学习中体验着学习的快乐，享受着成长的精彩。

国际化小学部

国际化小学部

The Internationalized Primary School Division

——以IBO十大特征培养目标和PYP教育理念为核心

——抓住应学应会的时机十二大态度塑造学生完美人格

——通过六大主题的体验和探究全面实施素质养成教育

——才艺俱乐部丰富多彩的特色课程以人为本快乐教育

——温馨家庭管理对孩子进行生活管理和生活技能训练

IBO小学PYP项目

1997年开始实施，它的前身是国际学校课程方案（ISCP），即国际学校联盟（ISA）的小学课程。20世纪90年代，在IBO 的帮助，形成了完整的课程构架(framework),并1997年成为IBO的小学项目PYP。

以IBO十大特征培养目标和PYP教育理念为核心

汇佳小学部全面实施IB（国际文凭）PYP教育理念，将国际先进的教育思想、现代化的教学方法与中国优秀的传统文化相结合，强调十大特征的养成教育，将孩子培养成为一个探究者、知识渊博者、思考者、交流者、坚持原则者、胸襟开阔者、富于同情者、敢于冒险者、全面发展者和乐于反思者。

.

抓住应学应会的时机十二大态度塑造学生完美人格

“该什么时间学会的，就要在什么时间学会。”根据儿童生理心理发展的特点，在小学阶段强化母语和英语的学习与训练，在双强的同时学好数学。强调所有学科都要与PYP理念相融合，打造学生符合PYP模式要求的十二大态度，即欣赏、承诺、自信、合作、创造、好学、同情、热情、独立、正直、尊重、宽容，从而塑造学生的完美人格。

通过六大主题的体验和探究全面实施素质养成教育

基础教育的过程就是习惯养成的过程，汇佳为孩子们创造一个习惯养成的优良环境，根据不同年龄阶段学生的特点，各学科教师共同参与，设计PYP标准的教学主题，通过组织PYP六大主题教学模式完成帮助学生自主学习的过程，以学生为中心，开展互动式教学，拓展学生的潜能，发展学生的个性和特长，强调全面和平和，给孩子们一个快乐的童年，让孩子的成长可以更精彩。

【语言】

英语采用英语国家语言专家专门为中国学生研发的ESL教材，采取因材施教的星级制教学，极大提高了学生学习英语的兴趣，同时激发了学生良性的竞争意识。

语文采取分模块教学，将传统的语文教学分解为阅读、作文、口才和写字四个模块，力争达到学生“出口成章、提笔成文”的目的。

【人文】

【数学】

数学强调与生活实际紧密结合，让数学生活化，从而提高学生学习的兴趣，提高学生对所学知识的运用能力。

【个人和社会/健身教育】

个人和社会教育安全教育课

健身教育为提高学生体育综合能力，除开设体育、游泳、高尔夫等必修课外，还开设了马术、田径、象棋、足球和棒球等球类选修课。由中国马术协会专业教练开设马术课，让学生感悟人与动物与自然的和谐统一。注重强化高尔夫教学，使学生既能锻炼身体，又能提升生活品味。

【艺术】

艺术课为提高学生的艺术综合能力，除开设美术、声乐、形体必修课外，还开设钢琴、民乐、管乐、陶艺、纸艺、书法等丰富多彩的选修课。

【科学技术】

科学技术课学校开设电脑课培养孩子查阅整合资料的能力。开设科技工艺课，让学生亲自动手在铣床、车床、刨床上制作工艺品，提高学生的动手能力。同时让学生进入汇佳农场，观摩农业生产，引领学生感受蓝天、绿草，强化环境意识。

才艺俱乐部丰富多彩的特色课程以人为本快乐教育

小学部教育的最大特点是尊重每一个孩子个性发展的快乐教育，开设26个学生才艺俱乐部，聘请有专业资质的老师任教，全面提高学生的综合素质。为提高学生的艺术、体育等综合能力，开设钢琴、计算机、游泳、舞蹈、绘画、陶艺、书法、纸工必修课，还开设奥数、管乐、二胡、篆刻、服装设计、科技以及球类、田径、象棋、科技工艺课、马术课等丰富多彩的特色选修课。

温馨“家庭式”管理对学生进行生活管理和生活技能训练

学生住宿以单元为单位，室内布置井然，环境温馨，由一位被称为“汇佳妈妈”的导育老师负责学生的生活管理和生活技能训练。孩子们结束一天的学习，回到宿舍，犹如回到自己温馨的家。孩子们融入这个大家庭中，一起生活，朝夕相处，在“汇佳妈妈”的关心和指导下，学会自己整理内务，学会怎样与人相处和交流，学会用平和的心态处理问题，学会克服困难，懂得尊重自己、尊重他人，相互关心爱护，使孩子们在一个完整的人群中生活，身心得到健康的发展。这种大家庭的生活，既锻炼了孩子们接触社会和独立生活的能力又培养了独立思考和解决问题的能力。养成文明礼貌的品德和行为，促使学生茁壮地成长。饮食采用“三餐两点”制，营养均衡搭配，教育学生合理膳食。进餐采用自助方式，学生任选菜种及主食，在尊重学生饮食习惯的同时，教学生学会自主合理搭配营养；学生的食用的蔬菜、肉类，一律出自汇佳自办的农场，都是纯绿色无公害产品，让学生吃得放心。

连续十六届赴美小留学生项目成功实现跨国教育

为了让学生在英语学习的最佳时期——小学阶段过好语言关，在六年级时组织学生进入美国和澳大利亚学校插班学习10个月，使学生在语言的最关键时期亲身体验不同的文化，感受全英文教学环境，使学生真正具备双语的学习能力，为进入双语初中和IB高中打下坚实的基础。汇佳是全国唯一一所连续坚持14年向美国派出“小留学生”的学校，项目实施14年共计500多名学生受益。

双语初中部

双语初中部

The Bilingual Junior High School Division

双语初中部采用了IB（国际文凭）设计的MYP项目的教育理念。教学上突出中国基础教育教学的优势部分，全面推行中英双语教学，集世界先进教育与中国教育优势为一体，融合东西方教育理念和教育资源，注重多学科和多元文化的融通，使学生在中国的学校里享受国际化教育。

的关键时期。学校帮助学生获取知识、端正态度、提高技能，使他们将来能够积极地参与到不断变化、错综复杂的社会事务中，使学生学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。

加强以IB为目标的基础学科教学主要学科参照IB标准和新课标标准，每学期除参加区统考外，学校组织校本课程考试，初三学生参加IB测试和全市统一中考。学校已连续五年被昌平区授予初中教学“十佳学校”的荣誉称号。

Advocate genuine knowledge, seek truth.

崇尚真知追求真理

独特的双语学习环境，实现真正的双语教学汇佳集中了一大批能够适应中英文双语教学的优秀学生和教师，创造出了独特的双语学习环境。学校采用先进的教材和合理的课程设置。数学、英语、生物、地理、历史、信息技术等使用国外原版教材或校本教材，逐步扩大学生的词汇量和训练英语的思维方式，不仅在英语课上学习英语，而且在其它学科学习过程中也能熟练的使用英语，全面实施中英文双语授课。在汇佳英语不仅是一门外语课，而且逐步成为学习各科文化知识的必要工具。

形式多样的双语特色活动

学校把各种竞赛、实践活动直接安排为特色活动课，为学生提供体验式学习环境。如：“英语周”、“英语创意大赛”、“英语课本剧”、“英语演讲比赛”、书法、绘画、声乐、摄影、钢琴、朗诵、棒球、垒球、高尔夫、马术等活动。

校内还建立经理制英语俱乐部和英语角、为学生营造用英语交流的机会，以此作为课堂教学的补充和外延。

每年寒暑假组织学生赴澳大利亚、新加坡等国进行英语的冬令营和夏令营活动。让学生们在活动中学习，在活动中体验，在活动中健康成长。

多种升学途径

全英文的教学环境，多样化实践活动，为学生升入汇佳IB国际文凭高中奠定了良好的英语基础和学科基础。

中外课程的有机结合，使学生打下兼融东西方文化的综合素质基础，为学生进入汇佳全球评估证书（GAC）国际高中奠定良好的基础。

扎实的学科基础，开拓的视野与知识面，为学生升入国内升学的高中奠定了坚实的基础。

国际文凭（IB）高中部

国际文凭（IB）高中部

IB课程世界最著名的International Baccalaureate (简称IB) 国际课程，在联合国教科文组织的指导规划下，专门为移动家庭子女及全世界优秀中学生统一设计的国际课程，IB组织成立于1967年，总部设于瑞士日内瓦，是目前规模最大的国际教育组织。

拥有综合平衡课程设置和高标准学业衡量水平的IB课程目前全世界已有130多个国家2432所IB成员学校同步教授IB课程。世界各地的IB学生均按照相同的教学大纲学习，参加全球统一考试，试卷的命题及评分均由IB总部统筹规划，试卷的批阅及考生成绩由IB总部统一发布。学生持有瑞士日内瓦总部所颁发的全球通用之IB文凭，可以直接申请全世界数以千计的最高学府，完全不需要再参加当地的大学会考即可直接入学。文凭持有者在申请大学时，通常只需根据世界各国大学所公布的最低录取分数提出申请即可，使得学生在考试前就已有了明确的方向。许多大学甚至给予成绩优秀的IB毕业生诸多入学优惠，如直修大二（免修大一全年的课程）或免修部份大一课程等。如英国的牛津、剑桥、伦敦政经学院、帝国理工及美国哈佛、耶鲁、普林斯顿等大学均给予IB毕业生诸多入学优惠。另外IB课程在规划时不仅坚持学术应有水平也兼顾了各国文化的尊重及学生的语言背景。所以不论学生来自英语或非英语系的国家，都可以在这个公平的体制下追求最高学术表现，升入著名学府。

汇佳学校的IB部

汇佳学校于1997年加入IBO组织，是中国开设IB课程最早的学校之一，也是目前中国大陆地区办学规模最大、教学质量最高、毕业人数最多的IB学校。

国际型教师队伍

全英语教学环境

全面提高能力素质的CAS课程

八届毕业生取得骄人成绩, IB学子走向世界

国际型教师队伍汇佳学校IB部拥有一支高学历的国际型专业教师队伍，目前外籍教师占教师总数的65%，有四位教师具有博士学位，二十五位教师具有硕士学位，教师均需参加国际文凭组织的培训。

全英语教学环境汇佳学校根据中国学生特点与学校情况，按照IBO要求，开设了中文A1、英语B、数学、物理、化学、生物、历史、哲学、经济、商业管理和艺术课程，除中文A1外，其它学科均使用英文授课。中文A1主要是文学鉴赏和评论，其水平也远高于传统高中。

每年寒暑假组织IB学生赴英国、美国、加拿大、新加坡进行文化交流活动，培养学生的综合能力，开展丰富多彩的英语活动和参与国外交流活动。

全英语环境和英语应用训练使得学生英语成绩喜人历届IB学生参加IBO的统一考试，英语通过率100%,03届学生刘源在托福考试中获得647分,写作5.5分；03届学生张巧煜在雅思考试中获得7.5分；在新托福考试中04届学生陈滢获得108分,李亚伦获得107分；05届学生王彦妮获得111分，王著和范迪娜获得110分，陈点雨获得107分的高分，王小雄、何天安和高雪获得雅思7分。目前在校学生在托福考试中谭沛怡获得113分，张天博获得110分，李思琪获得109分的高分。

全面提高能力素质的CAS课程CAS课程是IBDP项目中的三门核心课程之一，它包括：创造（Creativity）,活动（Action），服务（Service）三个方面。CAS活动积极鼓励学生从事涉及体育、艺术及社区服务工作，其目的是让学生学会创新、学会关爱、学会合作，培养学生的探究、策划和领导能力，为了培养学生高雅礼仪和体育交流的能力，学校把高尔夫球运动作为一门必修课，并组织开展了钢琴音乐会、英语演讲、中文口头展示、诗歌朗诵、陶艺制作、健美操比赛、中英文辩论会、足球赛、篮球赛、才艺展示等活动。学生们自发地组织了电视台、天音广播站、爱心社、辩论社、合唱团等社团。学生自主创办了IB学生刊物《漾》，全英文报纸《IB VANGUARD》，自编自导自拍自演电影《生死界限》和《幸福的路上》（被收入2007年北京市教育年鉴〉。学生自发组织远赴贵州地区扶助失学儿童；响应政府号召，在社区进行节能减排宣传等等。部分高二学生参加在中国北京大学举办的“2007年北京大学国际模拟联合国大会”。

九届毕业生取得骄人成绩IB学子走向世界98IB班2000年5月第一次参加IBO的统一考试，就有两名学生取得了化学满分（7分）的好成绩，引起了IBO总部与国外大学的广泛关注。2003年，在考生人数大幅增加的情况下，平均成绩达到了32分，远远高于全球平均分。对于中国考生最难的历史学科，竟也出现了一名考取满分的学生。2003年12月8日汇佳学校成为牛津大学的考试中心之一。2004年优秀学生大量涌现，30分以上的高分生占考生的80%，张页川同学以总分41分的好成绩被英国伦敦大学政治经济学院录取。2005年IB学生再创辉煌，59名毕业生全部被美国、英国、加拿大等国家的名牌大学录取，获奖学金总额60万美金。在满分为45分的考试中，有四名同学取得了40分以上的好成绩，其中王昊旻同学以总分44分的卓越成绩开创了中国历届IB毕业考试成绩的最高纪录，被美国弗尼吉亚大学录取。2006年IB部83名毕业生都已就读各国名校，其中刘源同学就读于美国长青藤大学之一的康奈尔大学。2007年毕业生中高冉、陈滢同学分别被常青藤名校康奈尔大学和布朗大学提前录取。2008年毕业生郭逸驰、马婧菲和陈东方就读于常青藤大学之一的康乃尔大学齐名的美国华盛顿大学圣路易斯校区，美国最著名的公立学校之一的密歇根大学安娜堡校区也是首次录取了我校学生郑晓菁。

北京市私立汇佳学校第九届毕业生2009届IB毕业班（06IB）有55%的高中生被全球排名前100位内的“世界顶尖大学”录取，截至2009年4月20日，汇佳09届IB高中毕业班已有130名、占总数96%的学生获得美国、英国和加拿大大学发来的364份录取，其中有103名、占总数70%的学生获得美英100强大学录取。汇佳学校1997年加入IBO组织，中国开设IB课程最早的学校之一，中国大陆地区在办学规模、教学质量和毕业生人数上都是首屈一指的IB学校。世界顶级著名大学、全美排名第12位的常青藤大学联盟成员校康奈尔大学（Cornell University）在录取的2006届（03IB）学生刘源、2007届（04IB）学生高冉之后，再次录取了2009届（06IB）李濛同学，这是康奈尔大学第三次录取汇佳IB学生。与康奈尔大学并列全美排名第12位华盛顿大学圣路易斯校区（Washington University in St. Louis）在录取的2008届（05IB）马靖菲、郭逸、陈东方等三位同学后再次录取了2009届（06IB）毕业生胡皓晨、岂伊然等2位同学。与康奈尔大学和华盛顿大学圣路易斯校区并列排名全美第12位的西北大学

（Northwestern University）录取了谭沛怡同学，这是西北大学首次录取汇佳IB学生。世界知名学府、全美公立大学第一名的加州大学伯克利分校（University of California-Berkeley）录取了张天博同学，这是该校首次录取汇佳IB学生

美国留学中心

北京私立汇佳学校美国海外留学中心介绍

北京私立汇佳学校1993年建校后，本着“新型、高品位、国际化的”宗旨，学校领导积极拓展与国外学校的合作关系并寻求在海外建立汇佳学校的留学机构。经过二年的努力，于1995年成立了汇佳学校最早的海外留学机构－美国留学中心。

汇佳美国留学中心坐落于景色优美、气候宜人的南加州洛杉矶地区。中心所从事的主要项目是挑选汇佳学校小学部五年级的学生到美国进行一个学年的英语强化学习。从第一届的10余名学生到第十六届的62名学生，中心共接纳了720名左右的汇佳学生，并有65名汇佳教师相继赴美。

五年级学生留美英语强化项目介绍

目的：作为四会之一的英语在汇佳学校得到特别重视，因为英语是走向国际化必备的条件之一。汇佳教育机构从幼儿园开始就重视培养学生学习英语的兴趣，从录用众多名牌院校毕业的大学生，尤其是英语专业的学生，到从国外高薪聘请的外籍专家，使学生从小就有了一个学习英语的良好环境和师资条件。为使学生在小学毕业后就能掌握良好的英语技能，使一部分学生能从听、说方面过了英语语言关，学校特别制定了5＋1教学制，就是利用5年的时间将小学语文、数学等主要课程学完，利用6年级这一年的时间重点强化英语。这其中就挑选一些品学兼优且家庭能够支付孩子出国费用的学生到美国进行一个学年的英语强化，其它的学生在国内强化英语。一学年结束后，回国进入汇佳学校的双语初中继续较高的英语学习。

学生在美国的这一年由留美中心统一管理，学生的衣、食、住、行由汇佳随队教师和中心管理人员负责。学生在美可以分为学校学习和课后生活二大部分：

一、学校学习：

上午8：10至下午3：30参加美国学校的正常学习。汇佳随队的英语教师会跟班听课，加强学生与外教老师的沟通，督促学生的学习和纪律。下午放学后，由汇佳随队的英语教师进行辅导，解答孩子在外教课上的疑问和辅导孩子的作业，与此同时还教授国内的英语课程，使孩子及时了解国内学生学习的状况和学习的内容。初入美国学校学习，由于是一个全新的环境，刚开始学生们往往是无所适从，大部分同学经过1到3个月就能完全适应美国学校的学习环境了。同时，学生们还要进行中教语文和数学的学习，一方面是为加强巩固小学学过的知识，另一方面是为能尽早接触一些初中的内容，使孩子回国后能迅速的投入到初中的学习之中，不至于提高了英语却落后了其它学科。汇佳留美中心曾先后与洛杉矶地区的四所学校进行过合作，目前合作的学校为格兰戴尔基督学校（Glendale Adventist Elementary and Junior High），简称GAE，与其合作时间已有十年。格兰戴尔基督学校主要有以下几个特点：

1、历史悠久

格兰戴尔市是洛杉矶县（Los Angeles County）的第三大市，距洛杉矶市中心仅有20分钟的车程。格兰戴尔基督学校成立于1907年，已有近百年的历史。

2、规模较大

学校从幼儿园到高三共有学生700人左右，其中小学和初中部约有450人。

3、管理严格

对学生入学有严格的标准，对汇佳学生有专门的要求。学校每年4月份对汇佳集训班的赴美学生进行入学考试。笔试部分分为阅读和写作。另外，学校校长和一位教师会专程到中国对笔试选出的合格学生进行面试，分为听力、口语等。同时汇佳老师必须给每位同学进行评价，给选拔提供有帮助的参考意见。除在学习方面学生要有良好的学习技能之外，还要求学生必须拥有良好的自律能力。而且学生没有打架史，没有不尊重老师和同学的表现（不管是口头或是动作上）。学校有严格的制度，如有违反和美国同学同样对待，严重者将被送回国内。

4、老师热情、耐心

学生是被分散在各个年级的不同班级。由于汇佳学生的语言程度、年龄、身高等方面的不同，也为了给学生创造好的语言环境，尽量将汇佳学生分开。他们主要被分在4至8年级，每个班约有5名汇佳学生，与其它20个左右的美国同学同堂上课。由于所学内容和其它的美国同学一样，所以怎么样让中国学生能尽早的听懂老师的讲课，怎么样能准确的完成作业，怎么样让他们能快速的和美国学生打成一片，是令外教们颇动脑筋的一件事情。虽有这么多困难，可美国老师从来都不急不躁，总是多与中国学生谈话、与中教辅导老师沟通、课余时间辅导等方法来解决。

二、课后的生活和活动

汇佳留美学生放学后回到留美中心公寓。当前的公寓为二幢联体式的公寓，共有七个独立的单元，每个单元各有三个卧室，总共能容纳70名左右的师生。每个单元配备1名汇佳随队教师来管理学生们的生活。从学生们的一日三餐到洗衣服、打扫卫生、检查起床和就寝情况，再到做学生们的思想工作，使老师在同学们的眼中不仅仅是老师，还更像父母和朋友。学生们中午在学校食堂吃完西餐后，晚上会享受老师们做的中餐，这样的搭配很符合学生的口味。由于学生们的学习任务很紧，所以在宿舍的自由时间很有限，周一到周五每天只有1至2个小时的活动时间。时间虽短，但学生们却能利用它来做很多事情。最重要的事情是和家长沟通。由于学生们将近10个月不能和家长见面，所以电话是最直接的交流方式。除电话外，中心还在每个单元为学生们安装了电脑。学生可以和家长互通信件，由于科技的高速发展，现在学生们还可以使用MSN和QQ等方式和家长同时上网交流，而且还能利用视频看到对方。另外，看电视、阅读图书等也是很多同学选择的方式。

通过一学年在美的学习，学生在多方面受益。

一、英语能力全方位提高

1、成绩的提高

因为汇佳学生是和美国学生同堂上课，学习的内容和美国孩子一样，这对于母语是中文的他们来说是多么的难。大多数科目的内容难度和国内的同科目相比并不见得高，有些甚至偏低，例如数学。但是如果听不懂老师所说的话，看不懂书上写的是什么，作业也不会作的话，那就可想而知考试会是一个什么样的成绩了。所以，外教课上的听说训练和中教课上对他们外教课上所学内容的辅导，尤其是单词和较难句子的再学习是中教初期教学的主要方向。一般经过三个月后，学生们的听说基本过关，学习成绩会有大幅度提高。第二届的丁可同学、第四届的侯琳娜同学、第五届的马苹、丘碧晴、王晨潇、程霏霏等同学是在汇佳合作的第二所学校小牛津学校就读的，三个月过后，每门功课的成绩都是A，因此多次得到了优秀学生的殊荣。尤其是第五届的这四名学生还得到了全校的最高奖项：校长特别荣誉奖。在当前的GAE学校，第七届的李茗柯、杜亚雄、胡婕箖等，第八届的范迪娜、邓玥、何丹纳、黄尹庚元等，第九届的张天博等从第二学期起，门门功课就都能达到A了。美国初中生有一个自己的组织叫做全美初中荣誉会

（National Junior Honor Society），被这个组织所选中的会员必须是品学兼优的学生，每门学科的成绩要在85分以上，选上后会经常参加一些社会实践活动。由于范迪娜、邓玥、何丹纳和张天博达到了这些要求，所以光荣的被吸收为会员。

2、综合能力的提高

不到10个月的英语学习，不仅是要提高现有的英语水平，如何学习到良好的语言学习习惯，最大的开发学习潜能，为今后的学习奠下良好的基础同样重要。每届学生回国后，都会举行一场献给汇佳学校师生和家长的汇报会，主要是展示他们在美的学习成果。整台节目都是全英文进行。每个节目基本都是学生自编自演。最能体现学生水平的一项就是现场翻译。通常是一名给王家骏校长做中翻英，一名给美国校长做英翻中。这些小翻译们事先都是没有准备的，也不知道校长们会说些什么，但是他们现场的镇静和较为流利的翻译给每一位与会者的印象都很深刻。丁可同学回国后，在初中和高中的英语成绩一直是名列前茅，高中毕业后以黑龙江省英语学科成绩第一名被北京外国语大学录取，这是与她在美一年的学习是分不开的。丘碧晴、李茗柯等几名学生回国学习一段时间后，又各自来到了国外学习，据了解，由于没有了语言障碍，所以学习成绩都很好。现在汇佳学校高中部有一个非常好的项目－IB国际文凭项目。学成后，根据成绩直接升入国外大学。IB项目对学生的英语要求非常高，所以很多回国后的学生高中时都选择了这个项目，希望借助他们的英语优势，能考上理想的国外大学。

3、语言和文化的结合

在学习英语的同时，也是把自己民族的文化向外国师生传播的机会。每年的中国春节，留美中心都会组织一些活动来庆祝这个中国最重要的节日。其中就有一项是用英文为全校师生奉献一台展示中国文化的演出。包括中国传统节日的由来、庆祝方式等。学生们精彩的表演会迎来阵阵掌声，英语的进步也会得到啧啧的赞叹声。同时，也让美国同学加深了对中国的了解。

二、增强了动手能力和创造性。

从第七届开始，汇佳留美学生在GAE的4至8年级就读。4、5和6年级在划分上属于小学（Elementary）, 7、8年级属于初中(Junior High)。不管是低年级还是高年级，有一个共同的教学特点，就是学生动手的机会特别多，如老师经常布置的Project （课题）。4年级每逢有节假日的时候，就特别容易做一些手工。例如母亲节到来之前，老师会鼓励孩子自己动手为妈妈制作一份节日礼物。这份礼物没有具体要求是什么，全凭孩子自己的想象，做完之后会带到课堂上，让大家一起交流、分享。有的孩子会画一幅画，有的会做一份贺卡，有的会用彩纸做成一束花等等。即使几个孩子同时做贺卡，但是贺卡的种类也五花八门。这些礼物没有好坏之分，因为都是出自自己的精心构思，所以都会得到老师的表扬和高的分数。

Science（科学）课无论是在中国学生眼中还是在美国学生眼中，都是很难的一门功课。为了理解一些较难的的知识，同时也为增加趣味性，所以5、6年级的Science Project特别多。例如在学到动物的时候，老师会让学生自己先想一下所要学的动物在自己的印象中是什么样子，然后查找有关这些动物的图片，最后再把这种动物画下来作为一项作业。五年级的一位老师Miss Hankins 曾讲到了“中国龙”这种中国古代人想象中的一种动物，其实没有人真正的见到。所以龙在每个学生，尤其是美国学生的脑海中是很抽象的。因此，Miss Hankins 跟我讲，让我帮助孩子一起寻找有关龙的图片。我把我收藏的一套带有龙的剪纸和一套书签借给了她。根据我的和学生们自己找的资料终于画出了每个人自己的龙。当Miss Hankins 把所有的学生作业悬挂在班级天花板上的时候，还特别邀请我去欣赏。我一看，就忍不住笑出了声，这些龙真是形态各异，颜色更是五彩缤纷：有瘦的像一条蛇，有胖的像一头麒麟，有的像一只蝙蝠，有的像一头狮子。Miss Hankins偷偷的跟我说，虽然她认为有四幅画最贴近资料中的龙，但是她没有向班级公布，她认为每一幅画都是最好的，因为这些都是他们精心画出来的。通过这种方式孩子们既掌握了书本上的知识又增强了学生们的想象能力和绘画能力。

另一位五年级老师Miss Whitaker 在教授另一门较难的学科Social Study（社会学）时，也会想出一些好办法帮助孩子理解和记忆。在学到印第安部落时，她让学生用木头、纸等材料制作印第安人住的帐篷，或者是用笔和纸画出来。而且她还会挑选一些学生作品参加一些社区或团体组织的比赛。第十届留美学生王宣尧是一名喜爱画画的孩子，他在课堂上画的一幅有关医生的画被格兰戴尔医疗中心选中悬挂于中心内作为建院百年的纪念品。为此他还得到了50美元的奖金。

6年级的一项Project ——饼干细胞的制作则更加具有独创性。如果让学生单纯的画出细胞来，印象也许不会很深刻，要是换一种方式，效果可能就不一样了。最后老师想到的办法就是每名同学发一张单子，上面记录了饼干细胞制作的详细过程，但是从买材料到具体制作就得靠自己了。汇佳12名学生在老师的带领下和面、定型、上颜料、写上细胞各部分的名称直至送进烤箱烘烤，这一路下来，学生们兴奋的不得了，没有一名学生因为麻烦而应付了事。交作业的那一天每名中国学生都得了A。看着成绩、吃着自己做的饼干，他们都高兴极了。

相比之下，7、8年级的Science Project就更有难度了。7年级在学到力学的时候，让学生们做一辆小车，车身主要是用木头做成，车轮可以使用玩具车的，或是用光盘等圆形物体制作。小车做好后在上面放一只小型的老鼠夹子，用绳子把老鼠夹拉开并系在车的后轮上，当用物体碰老鼠夹的时候，夹子就会合上，同时夹子上的绳子就会带动小车前行。最后看谁的车走得最远，谁就是胜者。今年中国孩子制作的都非常成功，最远的跑到了5米开外，都得到了不错的成绩。

三、独立性和自信心的加强

在美国学校经常会做集体项目的活动，目的是注意培养孩子们的合作精神，但是需要个人完成的作业或是项目，则不能相互抄袭，要有自己的特色，旨在培养学生的独立性。8年级的History（历史）课经常需要自己花时间查找资料的一门课。例如：学到美国总统时，要求孩子从自己的角度寻找历届美国总统的图片和资料并用自己的话来介绍每一位总统。由于这是第一次较大型的Project，所以中国孩子都有些不知从何做起，在中外教老师的指导下，学生们最后都完成了一份30－40页左右的Project而且完成的很出色。有了这次的经验，以后每项类似的作业都能独立完成。他们最大型的一项国旗Project，内容都达到了100页。花费的时间暂且不说，光是英语知识就接触了多少。

说起自信心的问题，先从语言的表达能力说起。与西方人相比，说中国人不善言辞应该不为过。这与以前的教育要求学生谦虚，不要夸夸其谈有很直接地关系。但是在美国教育体系中，很早就注重培养孩子要能说会道，要据理力争，要有自己的思想，并善于阐述自己的观点给别人。只有胸有成竹，且善于表达，才能有自信心。在这样的大氛围中，中国孩子的这一点也得到了充分锻炼。马苹是第五届留美学生，当时她就读于“小牛津学校”。由于经常在课上和全班同学讨论，并作为Group Leader（小组负责人）来代表小组演讲，所以自信满满，从不怯场。记得这批学生回国后，她与丘碧晴等几位学生来为下一届即将赴美的家长介绍在美的生活和学习情况。当家长提出问题的时候，马苹等几位同学很大方的一一给予解答。这时候一位家长提出，请他们用英语介绍。我想到了二个问题，一是如果用英语介绍，一部分家长会不明白，二是这几位同学毕竟还是孩子，面对这么多的家长，能准确和流利的回答问题就已经是一件不容易的事情，用英文就是难上加难了。不等我说出我的顾虑，马苹却从容的从座位上站了起来说：“没有问题”。话音刚落，就说起了一口流利的英语。这种自信令我都有些吃惊。从这件事可以看出，一部分像马苹这样的对自己的英文等各方面的能力都非常有自信才能在众人面前从容不迫，侃侃而谈，这与他们在美经过一年的锻炼是密不可分的。汇佳留美项目在当地小有影响。洛杉矶地区最大的英文报纸《洛杉矶时报》和最大的中文报纸《世界日报》都曾先后采访过汇佳留美项目。在采访第九届留美学生叶紫君时，他面对镜头大方的接受记者的采访，对记者的问题回答的既快，语言又流畅，令记者十分惊讶，觉得这流利的英文和面对镜头的冷静不像是出自一位刚来美国几个月的孩子，倒像是一位美国人。

四、多方面接触美国文化，视野得到极大开阔。

学生除在课堂上紧张的学习英文之外，留美中心和美国学校还会组织一些Fieldtrips（校外旅行考察）的形式来应用英文、实地考察来理解课本知识和亲自感觉美国的自然风景和人文文化。

留美中心组织的活动

1、游览迪斯尼乐园

洛杉矶迪斯尼乐园是当今世界各地迪斯尼乐园的祖师爷，是名副其实的梦幻天堂。但如果你只把他当成是一个游玩的场所，那你就错了。精美的建筑、不同颜色的搭配、形象逼真的卡通人物和高科技的使用，让孩子在感受惊险、刺激的游戏之余，也绝对是一种文化上的享受。

2、好莱坞环球影城

洛杉矶的电影工业是举世闻名的，每年有多部的电影制作大片都出自于这里。其中环球影城里的多个景点和摄影棚，都是这些大片的首选。许多游乐项目就是根据以往拍过的电影命名的，并且场面与电影中的极为相似。其中的一项活动是通过乘坐游园车（Backlot Tram Tour）来学学习一些电影方面的知识。有讲解员专门介绍沿途的摄影棚和许多经典名片的场景。虽然不算刺激，但也能称得上寓教于乐。当学生们游玩Jurassic Park(侏罗纪公园)、Mummy Return(木乃伊归来)等游戏后，都嚷着让老师回家后把这些影片找出来给他们播放，这倒是一件好事，多看多得吗！

因为受参观环球影城和另外的一些活动的影响如：参观好莱坞明星大道、中国大剧院（曾经的奥斯卡颁奖地）、柯达剧院（目前奥斯卡颁奖地），还激起部分学生探讨中国电影和好莱坞电影的差距等相关话题的兴趣。从而也滋生了一种爱国情绪。记得第九届留美学生中有一位同学的父亲是中国著名的导演，他的一部影片要角逐奥斯卡最佳外语片提名，学生们还很兴奋，希望这部片能够获得提名，甚至得奖。

3、夏威夷之旅

夏威夷以她优美的自然风景和宜人的气候以及因二战中被偷袭的珍珠港而闻名。夏威夷州是由许多群岛组成，汇佳学生所到的地方叫做檀香山(Honolulu)。每年的导游都会从夏威夷的地理知识、历史知识到文化知识等各个方面给学生作讲解，令学生受益非浅。在学生们参加的所有夏威夷的活动中，最突出的就是参观珍珠港亚利桑那纪念馆。因为这是一项让学生受到反对战争、主张和平的最好的教育。中国人在历史上饱受战争之苦，尤其是日本侵华战争是所有中国人都难以忘却的一段苦痛。

亚利桑那纪念馆是为了纪念在珍珠港事件中殉难的美国官兵而建造。纪念馆就建在战争中被击沉的亚利桑那号战斗舰之上。站在纪念馆上，可以清晰的看到受伤的舰体还有不断从舰体中飘出的油滴。首先学生们是观看一部有关珍珠港被日本偷袭的记录片，看完后乘坐小艇来到纪念馆上，看着墙壁上那2388名遇难官兵的名字（其中亚利桑那号上遇难者为1177名），学生们的内心都很沉重，都希望历史不要重演，世界需要和平。

4、圣诞节做客于美国家庭

圣诞节是美国，也是基督教世界最大的节日。圣诞前夕，汇佳学生会来到一对美国夫妇家做客。Uncle George 和Aunt Marueen 是虔诚的基督教徒。夫妇俩当天也会邀请一些教会朋友和我们共渡圣诞夜。这其中有圣诞节最传统的风俗——欣赏挂满装饰品的圣诞树、唱圣诞颂歌、互送圣诞礼物、吃圣诞大餐之外，还有许多精彩的活动。其中最受欢迎的一项叫做Camouflage(伪装)的项目。每个同学会先领一张纸和一只铅笔，纸上写满了一些物品的名字，如：stamp （邮票）、hamburger（汉堡包）、plate（盘子）和stocking（长筒袜）等。接下来是熟悉这些单词的意思，如果不明白，可以询问在场的任何人，当然必须用英文来问。然后就开始在客厅、餐厅和走廊里来找出这些物品并写明是在哪里找到的。学生们找的可认真了，有的趴在地上、有的站在楼梯上、有的专门往角落里钻。最后把大家集中到一起，来比一比看谁找的最多。有些比较容易找到。例如：一枚主体为白色的邮票贴在白色的花瓶上、一个纸盘子倒扣在地灯的座上。还有一些较难找到，一双棕色的长筒袜被穿在了人字型的餐桌腿上，颜色和餐桌的极为相似。当有同学找到时，都乐的合不上嘴。最绝的应该是汉堡包。Aunt Marueen将汉堡包做成一个布娃娃的脸，嵌在脸上的眼镜、鼻子等器官都很逼真，要不是知道的人提醒，恐怕是找不出来了。另一个有趣的活动是Aunt Marueen献给大家的一幅画和一个故事。英文名叫Chalk Talk。她是现场画，用的是荧光粉笔，画完后，用灯光照亮，美不胜收。根据这幅画她讲了一个和耶稣有关的《三个小树的故事》。

美国学校组织的活动

美国学校会根据所学科目的内容的需要，组织相应的Fieldtrip（野外考察旅行），以下几项具有代表性。

1、六年级的Catalina Trip

Catalina Island（卡特林娜岛）是太平洋中的一个岛屿，离洛杉矶很近，坐船只需2个小时即可到达。曾有人用“踏遍红尘千万路，人间至美却在蓦然回首处”来形容她的美丽。选中卡特林娜岛作为6年级学生四天的野外训练基地是因为岛上丰富的动植物资源和海洋中的生物。这四天的活动，在食宿上称不上舒服和享受——学生们要自带睡袋，并且睡在很硬的木床上；因为岛上缺淡水，所以每人每天洗澡的时间决不可以超过5分钟；每天早上8点一直到晚上9点的活动安排，可以说得上是高强度。但如果你认为学生们不喜欢，那你就又错了。学生在活动时会分成几个小组，每组有10名左右的学生。学生活动的内容本想简单介绍一下，但是一想到学生们通过这些活动所汲取的知识和得到的收获，不由得让我还是详细的介绍一下吧！

A、浮游生物实验室

为了解海洋浮游生物的种类和形态以及海洋生物的食物链，学生们会亲自在显微镜下观察不同的浮游生物，看到后与所发给的图片对照并将他们分类，最后由指导员具体讲解。

B、潜水来观察海底生物

这是我最喜欢的一项活动相信有很多同学会和我有同感。在佩戴潜水设备之前，指导员们会介绍有可能在海中看到的鱼及其它生物，并让学生记下他们的名字，潜水完毕后，组和组之间会交流一下都看到了什么，因为不同的小组会到不同的区域。讲解完毕，开始教孩子如何穿戴潜水服。当穿上潜水衣、戴上潜水镜、再系上脚蹼就能下水了吗？别急，还没做预备活动呢，任何时候都是安全第一。首先适应适应水的温度，会不停的下水、上岸，然后短距离的游游泳，试试身体状况是否好。最后再反复测试潜水镜是否漏水、脚蹼是否系紧之后就可以向海里进发了。

C、Hiking（登山）

登山分为二次，一次是白天登上，另一次是在晚上。岛上动植物资源非常丰富，所以沿着山中小径就可学到不少知识。从观察最早来岛居住的人的帐篷到品尝路边的胡椒树叶、卡特林娜樱桃到看到野狐狸、野兔和野鹿，都是多数学生们的第一次经历。当看到被野牛压倒的草丛时，大家都兴奋的跳了起来，想看一看真正的大野牛。今年第十届的留美学生终于如愿以偿，一头既高又壮的野牛有二天从山上来到离海边不愿的草坪上休息，许多学生都拍照留念。白天的登山是用眼睛观察、用味觉品尝那么夜里登山就是锻炼听觉了。在途中指导员要求学生听青蛙的叫声、小溪流水的响声、微风吹过树林的哗哗声和其它动物的叫声。到达山顶后，指导员会讲一些古代动物的传奇故事。另一件事就是观察夜晚的天空。因为Catalina岛上的污染少，空气好，所以天上的星星、月亮看起来特别亮。指导员用强光手电筒照向天空，教大家认识星星和星座，引起阵阵惊奇声。

D、海上实验

十几名学生坐上小艇来到离基地较远的海面上学习海洋知识。用特殊的手电筒照向海底就能测量出小艇所在位置的海洋深度、用一根试管盛一些海水就能知道海水的盐分含量、用带有二种颜色的圆盘沉入海中就能看出海水的透明度是多少。总之，这一项项简单而有趣的实验却让学生知道了很深的物理知识。

E、近距离接触小鲨鱼

说起鲨鱼，一般人脸都会变色，马上就想起张着血盆大口、准备吃人的模样。其实根据调查研究，鲨鱼是不轻易攻击人类的。在Catalina鲨鱼馆里，饲养了一些小鲨鱼，学生们可以用手轻轻抚摸。在馆内的四周墙壁上挂满了不同种类的鲨鱼的照片供学生们学习。

F、海洋鱼馆

加利福尼亚州的州鱼叫做鲑鱼，全身的颜色为金红色，是学生们很喜欢的一种鱼。海洋馆里除了鲑鱼外，还有大量的其它鱼类。通过画片上的图片，学生三个人一个小组从馆里找出自己最喜欢的鱼，然后根据这种鱼再画出自己杜撰出的一种鱼并命名，然后站起来向小组的其它学生介绍。时黛等三个人都是汇佳学生，他们画完后，很积极的举手向大家介绍，赢得了老师和其他同学的热烈掌声。

除这些之外，哺乳动物实验室、海藻类实验室和软体动物和贝类实验室也使学生们学到了很多知识。

2、七年级的Alpine Camp 和八年级的San Diego Trip

7年级四天的Alpine Camp和8年级三天的San Diego Trip的性质和6年级的Catalina Trip相似。Alpine Camp训练营是建立在一座海拔5000多英尺的山上，最有代表性的活动是High Rope（高空缆绳）。孩子身上会系上安全带，然后在离地面十来米的绳上行走。虽然游戏带有相当高的难度，但是汇佳学生没有一个掉队，积极参与、相互鼓励。第十届留美学生刘晓雨平时是一个很文静的女生，在这项活动中她第一个主动请求去进行挑战，使得老师和同学对她刮目相看，赢得一致好评。

Alpine Camp野营训练最重要的一个特征就是大量的Team Work（团队合作），通过大量的集体活动，使学生们真正懂得了Communication（交流）、participation（参与）、encouragement（鼓励）、unity（团结）和help（帮助）的真正含义。

8年级San Diego活动的目的是让同学们更好的了解和掌握海洋生物知识，提高保护生物和生存环境的意识和责任感。（注：圣地亚哥位于加州最南端，终年少雨，气候温暖，阳光明媚，海岸风光十分迷人）

从Scripps Aquarium Museum（水族馆）、Old Town San Diego（圣地亚哥旧城）到Sea World（海洋世界）、San Diego Wild Animal（圣地亚哥野生动物园）都是一本活生生的教科书。在这里使学生看到人与自然界是多么的和谐，但是由于金钱等利益的诱惑，很多动物的生存环境屡屡受到人类的破坏，许多动物已经或是正在面临着绝迹。听着讲解员的介绍，同学们的内心都很沉重，如何去保护现有的生物资源的确已成为一个广泛的、严重的话题。

6、7、8三个年级的这种户外考察活动是让学生们充分接近大自然，是对知识的丰富、美好生活的追求和思想情操的熏陶，可谓集知识性、趣味性和思想性为一体，让学生终身受益。

3、水晶大教堂的圣诞演出

美国是一个宗教国家，以信仰基督教的人为最多。每逢圣诞节之前学校特别为中国学生安排观看一个大型的圣诞演出《The Glory of Christmas》（圣诞之光）。节目本身是一个很传统和很典型的圣经故事，讲述的是耶稣如何诞生的。但演出中多变的服装、动人的演唱、紧张的情节和各种真动物（羊、骆驼、驴等）的使用，不但让学生了解了宗教文化也得到了视听觉的享受。另一个重点是演出的所在地Crystal Cathedral（水晶大教堂）。该教堂坐落在加州的佳登格勒佛（Garden Grove）。这个举世闻名的基督教堂的出现，可以说是一个奇迹、一个典型美国梦想的实现。神父舒尔勒博士，在半个世纪以前以500元起家，靠着在露天简陋的“汽车教堂”上的演讲布道，一步步把教堂从无到有的筹建了起来。舒尔勒博士的名言“只要有梦想，凡事可成真！”也一直激励许多美国人积极奋斗、创造奇迹。教堂竣工于1980年，全部由玻璃制成，防震、防裂、防雨又通体透明，采光极佳、气势恢宏。每个星期天，在教堂悠扬的管风琴的伴奏下，数千名来自美国各地的信徒在此共同高唱圣歌。学生们有幸能来到这个圣殿观看演出，也不枉美国之行。

五、在思想、文化上的冲击下走向成熟

汇佳留美学生是一群12岁左右的孩子，无论是身体上还是思想上都是快速走向成熟的阶段，在这个过程中如何引导他们明辨是非、建立正确的人生观也是汇佳留美中心各位老师精心研究的一个课题。

多数孩子在来美之前对美国的印象是：到处高楼大厦、车辆川流不息、人群熙熙攘攘、科技先进、经济发达。而且印象最最深刻的就是四个字：“自由、民主”。以洛杉矶为例，实际上与学生所想的美国城市并不一样。由于洛杉矶是一个多地震的国家，所以建筑多以平房为主，一般的居民公寓楼也不过是2、3层。但是房屋的四周绿化极好，整洁、漂亮。

在中国的时候，老师普遍对学生说教的比较多，而且管理严格。但是对老师的这种做法学生并不一定认同。甚至有些出现逆反心里，无论老师管理的对与否，一律采取拒绝的态度，所以有了这种现象的同学一到美国就脱口说出一句话：“我自由了”。其实这是非常可怕的一种想法，下面看看他们所谓的自由都是什么。在中国的课堂上，学生们很少离开座位，很少去厕所，很少趴在桌子上或是坐的东倒西歪。当他们到美国的时候就理所当然的认为，这些都可以随便做了。可怕的就在这“随便”二字上。所以，当真正坐在了美国的课堂上，看到去厕所时，需要拿着一个犹如通行证的牌子才能离开教室、在教室和教室外的黄线以内不许拍球、在Patio（露台）上不许追跑打闹、高年级的学生不允许到低年级的活动区域、决不可以到无监护人员看护的地方等等这一连串的规矩时，他们困惑了，怎么比在中国的要求还多，不禁要问，这是“自由”的国家吗？在学生公寓也有同样的问题，由于公寓楼和公寓楼之间距离的很近，再加上轻质的建筑材料，所以隔音效果很差。因此反复的和学生讲，在公寓的要求是走路轻声慢步，上下楼梯不蹦不跳。但当看到他们有违反而进行提醒的时候，他们却总是反问：为什么？这是我自己的家，所以应该有我的自由。因此往往在学生刚到美国的时候，总要给他们进行一系列的讲座，以便让他们及早的适应新的环境，新的文化冲击。对于以上出现的这些问题，老师们与学生说的一句话就是“当你给了别人自由的时候，你也就拥有了自由！”当你在教室附近拍球的时候，相邻的班级可能在上课，所以你影响了他们上课的质量，说严重点，你剥夺了他人上课的自由，所以你随便拍球的自由也就受到了所谓的剥夺；因为你的吵闹声而剥夺了邻居休息的自由，所以他们提出抱怨或是报警，从而剥夺了你所谓说话甚至是在此居住的自由。最后告诉有这种想法的孩子：多观察、多思考、多比较，你一定会有收获。

有一年一个美国学生的家长对中国学生说了几句话，让在场的孩子记忆难忘。她说：“非常欢迎你们到美国，美国很发达，有很多值得你们学习的地方，请抓住；但是美国也有很多不好的东西，希望你们能够辨别，千万不要去学。”用中国的话说就是：“取其精华、去其糟粕”。这件事留美教师也经常讲给学生听，告诉他们一是要来学习好的东西，二是应该学习这个美国家长诚实的精神。一年下来，孩子的变化真的很大，自己能够真正的理解什么是相互尊重、什么是无规矩不成方圆了，能比较出美国社会中的好和坏。

走出国门去领略新的文化、学习新的知识是许多人的梦想，愿汇佳留美中心使您的梦想成真！

办学宗旨

在探究中形成的”新型、高品位、国际化”的办学宗旨

【新型】意味着创新，意味着完全遵循教育规律、市场规律。“新型”就是要与那种把考试当作终极目标的教育模式严格地区别开来。为了达到汇佳的办学宗旨，汇佳提出了鲜明的精神指向：“一人、三自、四会、五有”。

“一人”指的是汇佳的校训，即”做一个伟大的中国人”，这个中国人是“怀祖国心、做世界人”的中国人；

“三自”：自尊、自律、自强的强化养成教育、强化习惯教育；

“四会”：会钢琴（指的是艺术教学改革）、会游泳（指的是体育教学改革）、会英语（指的是语言学科改革）、会电脑（指的是每个学生要掌握一门技能），由此，汇佳课程体系形成了学科课程群、艺术课程群、体育课程群的三大支撑体系。

“五有”：有文明的行为、科学的头脑、健康的身心、艺术的修养、服务社会的精神。

【高品位】意味着高质量、高标准、高效率，意味着高情感、高服务、高档次，意味着高技术化、高市场化、高个性化——“九高”。

“九高”体现了汇佳的“四个第一”——安全第一，质量第一，育人第一，发展第一。在四个第一中，安全第一贯穿于始终。

第一层次高质量、高标准、高效率体现了质量第一，这是是各个部门、各个工作过程及每个人的工作准则。

第二层次高情感、高服务、高档次体现了育人第一，育人第一首先要求高情感。这种高情感主要包括：对教育的热爱、对学生的关爱、对同志的友爱。其核心是对教育的热爱，其外显是对学生的关爱。

第三层次高技术化、高市场化、高个性化体现了发展第一，高技术化要求学科、教育、教学都要跟上现代教育的步伐，高市场化的民办学校要按市场规律办事，高个性化要求民办学校要办出自己的特色。

【国际化】意味着面向世界，面向国际，用国际标准办学。

为培养具有国际意识和国际竞争能力的综合性人才，学校实施国际交流，开拓国际视野，取得明显成效。学校从1995年起连续十七年都向美国派出了小学生实施10个月的跨国教育。当前在美国自由媒体公司任职的丁可，在洛杉矶罗兰迪亚学校学习时，由于她表现优异，两次被授予美国公众学校初中学生最高荣誉奖”蓝带奖”，同时她的名字被刻在学校荣誉墙上永远保留。每年都有一些像丁可一样的学生，因为成绩优秀，被所在的美国学校把名字刻在校碑上作为永久性纪念。每年都有两位数以上的学生被授予”全美中学生荣誉协会”会员，受到美国教育部门的称赞。学校同时开展了初中、高中部赴澳大利亚、德国、加拿大、新加坡等发达国家跨国学习项目，每年都有多个长达10周短则4周的学生出国学习考察团。

同时，学校也积极参与各种形式的国际活动。如丁可同学作为唯一的中国学生代表，被推选赴巴黎出席联合国教科文组织第30届年会的世界青年论坛，她在会上精彩的英语演讲让全世界听到了中国青年关注世界发展的声音；孙婧同学与IB其他同学一道代表汇佳学校赴印尼雅加达参加国际学生会议，流利、地道的英语赢得了与会代表的赞赏；张页川和陈婉仪同学代表中国青年参加了在韩国举行的第38届国际青年夏令营，以具有中国特色的表演博得世界各国代表的热烈掌声。

“新型、高品位、国际化”，这就是消费者对汇佳的选择。这既是对汇佳的战略定位，也是对汇佳的形象描述，更是全体汇佳人的行为准则。

在探究中形成了具有独立精神和批判精神的汇佳文化

汇佳学校知道，屈从于功利要求或受利益支配在应试教育轨道上行走的，都不可能建设具有传承意义和现代品质的学校文化。学校文化是学校个性的体现，它的核心是独立精神和批判精神。学校文化的体现，就是在育人中培养、鼓励、激发学生的个性、创造性。比课堂上传授知识更重要的是，学校和老师总要千方百计地给他们创造一个开放、包容的成长环境，使他们获得身心健康成长的必要条件，从而能够独立地做出自己的选择。

汇佳的追求是培养学生的思想、爱心、视野、态度、能力、全面发展和责任感，正是这些显著的汇佳特征使得汇佳的同学们走向了世界名校。汇佳IB毕业生成功地走向世界，是汇佳坚持共性与个性统一条件下对个性的强化培养教育思想的一个崭新而又成功的实践。

IB项目介绍

IB简介

世界最著名的International Baccalaureate (简称IB) 国际课程，在联合国教科文组织的指导规划下，专门为移动家庭子女及全世界优秀中学生统一设计的国际课程，IB组织成立于1967年，总部设于瑞士日内瓦，是目前规模最大的国际教育组织。

目前全世界已有120多个国家，1700多所IB成员学校同步教授IB课程。世界各地的IB学生均按照相同的教学大纲学习，参加全球统一考试，试卷的命题及评分均由IB总部统筹规划，试卷的批阅及考生成绩由IB总部统一发布。学生持有瑞士日内瓦总部所颁发的全球通用之IB文凭，可以直接申请全世界数以千计的最高学府，完全不需要再参加当地的大学会考即可直接入学。文凭持有者在申请大学时，通常只需根据世界各国大学所公布的最低录取分数提出申请即可，使得学生在考试前就已有了明确的方向。许多大学甚至给予成绩优秀的IB毕业生诸多入学优惠，如直修大二（免修大一全年的课程）或免修部份大一课程等。如英国的牛津、剑桥、伦敦政经学院、帝国理工及美国哈佛、耶鲁、普林斯顿等大学均给予IB毕业生诸多入学优惠。另外IB课程在规划时不仅坚持学术应有水平也兼顾了各国文化的尊重及学生的语言背景。所以不论学生来自英语或非英语系的国家，都可以在这个公平的体制下追求最高学术表现，升入著名学府。

IB 使命宣言

国际文凭组织的目标是培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。为了实现这个目标，国际文凭组织与众多的学校、政府以及其它国际组织进行合作，开发出一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估制度。这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。

IB 学生培养目标

所有国际文凭(IB)教育项目的目标均在于培养具有国际情怀的人，他们认同人类共有的博爱精神并分担守护地球的责任，帮助开创一个更美好、更和平的世界。国际文凭学习者努力使自己成为：

探究者他们培养发展自己天生的好奇心。他们学习掌握开展探索和研究的必

要技能，并在学习的过程中显示出独立自主性。他们积极主动、热爱

学习，这种好学的品质将伴随他们的一生。

知识渊博的人他们探索各种与当地或全球有关的重要概念、思想观点和问题。在探

索的过程中，他们学习掌握精深的知识，并发展对广泛而均衡的各个

学科的综合理解。

思考者他们积极主动地以批判性和创造性的方式运用思考技能来识别和处理

复杂的问题，并做出理由充分、合乎伦理的决定。

交流者他们能够运用一种以上的语言，在多种多样的交流模式中有信心和富

有创意地理解并表达思想观点及信息。他们能够有效而愉快地与他人

合作。

有原则的人他们处事正直、诚实，有强烈的公平和正义感，尊重个人、集体和社

会群体的尊严。他们对自己的行动及其后果承担责任。

胸襟开阔的人他们了解和欣赏本民族的文化和个人的历史，并对其他个人和社会群体的观点、价值观和传统采取开放和包容的态度。他们习惯于寻求和

评价一系列广泛的观点，并愿意通过体验来丰富自己。

富有同情心的人他们理解、同情和尊重他人的需要和感受。他们有个人奉献精神，通过服务和行动来改善他人的生活和环境。

敢于冒风险的人他们有勇气并深思熟虑地面对自己不熟悉的情境和变化不定的事物，并以独立自主的精神来探索新的角色、观点和策略。他们能够勇敢和

条理清楚地捍卫自己的信仰。

全面发展的人他们理解智力、身体和情感均衡发展对于他们自己以及他人的康乐的重要性。

反思者他们对自己的学习和经历做出缜密的思考。为了有助于自己的学习和

个人发展他们能够评估和了解自己的长处和局限性。