《茶树病虫害防治》课程标准(20200711182606)

《茶树病虫害防治》课程标准(20200711182606)
《茶树病虫害防治》课程标准(20200711182606)

《茶树病虫害防治技术》课程标准

课程名称:茶树病虫害防治技术计划学时:72

课程类型:专业必修课课程性质:专业课

适用专业:茶叶生产加工技术

制订人:热作系

制订时间:2012年5月

审定人:茶叶生产加工技术专业组

修订时间及次数:2010年 11月10 日第 3 次修订

修订人:茶叶生产加工技术专业组

一、课程性质和任务

茶树病虫害防治技术是为茶叶生产技术专业开设的专业课。课程内容主要讲述茶叶病害的概况、症状特点,病原特征、发生流行规律,综合防治措施与策略;害虫的为害症状、形态特征、生活习性,综合防治措施与策略。利用实验和实践

教学,培养学生识别病害和害虫的能力。通过分析各种病害、害虫的发生特点,

引导学生运用已学的病虫害防治学的基本原理,去思考综合防治在生态农业、无公害生产和农业可持续发展中的重要性。

二、课程特色

本课程是茶叶生产技术专业培养目标而设立的专业课,是一个实践性很强、紧密联系生产实际的课程。教材内容包括茶叶病害、茶叶虫害两大部分;前部分除介绍病害、虫害、农药、植保机械的基础知识,后部分着重讲授茶树病虫害种类、症状、发生规律和防治方法。本课程突出实用性和技术性,必须加强实验、实习

等实践环节教学,通过把学到的理论知识应用到生产实践中去,进一步巩固专业知识。

三、知识能力培养目标

(一)基本知识

茶叶病虫害防治技术是一门重要的理论联系实际的课程。通过本课程的学

习,要求学生掌握茶叶病虫害防治学实验的基本理论、基本知识,以及研究茶叶病虫害的一些基本方法和基本技能,并运用这些方法和技能去研究具体作物病虫

害发生发展规律和防治方法。为拓宽学生的知识面,增加了一些热带作物,每种作物又有多种病虫害。因此,要选择有代表性的重要病虫害,讲深讲透,达到触

类旁通、举一反三的目的。

(二)应用能力

培养学生用茶叶病虫害防治学的基本原理,去思考综合防治在生态农业、

无公害生产和农业可持续生产中如何运用。

(三)自学能力

除了要求学生上课一定要认真听课、研读教材外,还要求学生课外多到图

书馆阅读有关参考资料,拓宽自己的知识面和到生产第一线进行实地学习和考

察,把课堂上的理论知识和实际相结合,学会更好的运用所学知识。

四、教学时数分配表

章节

序号教学内容总学

理论教

学学时

实践教

学学时

其他

学时

备注

1 绪论、植物病害的概念 4

2 2

2 植物病害的病原物 6 4 2

3 植物病害的诊断

4 2 2

4 植物传染性病害的发生和发展 2 2

5 昆虫的外部形态8 2 6

6 昆虫的内部解剖和生理 4 2 2

7 昆虫的生物学 2 2

8 昆虫的分类 6 2 4

9 昆虫与外界环境的关系及预测预

4 2 2

10 病虫害防治原理和方法 6 4 2

11 茶树病害8 4 4

12 茶树病虫害8 4 4

13 其他作物病虫害10 4 6 小计72 36 36

五、教学内容

绪论

第一章植物病害的概念

(一)教学目的和要求

了解植保在茶叶生产中的地位和重要性,明确茶树病虫害防治的性质和任务;明确植物病害的概念,并学会区分病状和病征类型;掌握植物传染性病害发生和流行的条件

(二)教学重点难点

病状和病征类型的识别,植物传染性病害发生和流行的条件。

(三)基本要求

要求学生了解茶树病虫害对茶树的危害性,进一步认识到防治病虫害对茶叶生产的重要性,为今后如何防治病虫害的学习打下良好基础;掌握植物病害发生和流行的基本条件,症状的类型。

(四)教学建议

利用标本、彩图、多媒体,利于学生记忆和理解。

(五)教学内容

绪论

1、茶叶生产技术病虫害防治在生产中的地位和重要性

2、我国植保科学的进展和现况

3、茶叶病虫害防治学的性质和任务

第一章植物病害的概念

1、植物病害的定义

(1)植物病害与伤害的区别

2、植物病害的症状

(1)病状的类型

(2)病征的类型

3、植物病害发生的基本条件

4、植物病害流行的基本条件

5、植物病害的分类

第二章植物病害的病原物

(一)教学目的和要求

明确植物病原真菌、细菌、病毒、线虫、寄生性种子植物的一般性质;掌握

真菌、细菌、病毒病害、线虫、寄生性种子植物、非传染性病害的特点及识别方法。

(二)教学重点难点

重点掌握病原物真菌、细菌、病毒、线虫、非传染性病害的特点和识别方法,难点病害的识别。

(三)基本要求

要求学生掌握真菌、细菌、病毒、线虫、非传染性病害的特点。

(四)教学建议

教学过程中结合标本、挂图、彩图进行讲解,利于学生能进一步了解真菌、

细菌、病毒、线虫、非传染性病害的特点。

(五)教学内容

1、真菌

(1)真菌的特征

(2)真菌的主要类群

(3)真菌病害的特点及识别方法

2、病毒

(1)病毒的生物学特性及本质

(2)病毒的侵入、复制和运转

(3)病毒病害的特点及识别方法

3、细菌

(1)真菌的特征

(2)真菌的主要类群

(3)真菌病害的特点及识别方法

4、线虫

(1)线虫的一般性状

(2)线虫的主要类群

(3)线虫病害的特点及识别方法

5、寄生性种子植物的特性

(1)寄生性

(2)常见的寄生性种子植物的特性

6、非传染性病害的病原

第三章植物病害的诊断

(一)教学目的和要求

知道病害诊断的步骤方法;掌握病害诊断的方法

(二)教学重点难点

病害诊断的方法。

(三)基本要求

要求掌握植物传染性病害病原的鉴定方法。

(四)教学建议

教学过程中与实验课相结合,使学生明确鉴定病原的过程。

(五)教学内容

1、植物病害的诊断的步骤和方法

(1)田间症状观察

(2)病原鉴定

①生理病害的病因诊断

②传染性病害的病原鉴定

2、诊断应注意的问题

第四章植物传染性病害的发生和发展

(一)教学目的和要求

掌握病原物的侵入途径、侵入期、潜育期的环境条件;知道病害的侵染过程、寄生性、致病性;掌握病害的侵染循环

(二)教学重点难点

重点掌握病原物的寄生性、专化性、致病性和寄主植物的抗病性;病原物的侵入途径;病原物的越冬或越夏场所及传播方式。难点植物病害的预测分析。

要求掌握病原物的侵入途径;病原物的越冬或越夏场所及传播方式。

(四)教学建议

利用对比的方式讲解内容,便于学生记忆。植物病害的预测分析与实验课相

结合。

(五)教学内容

1、病原物与寄主植物的关系

(1)病原物的寄生性、专化性、致病性

(2)病原物的寄生性和致病性的变化

(3)寄主植物的抗病性(避病、抗病、耐病、免疫)

2、植物病害的侵染过程

(1)侵入期的侵入途径及影响侵入期的环境条件

(2)潜育期的特点及影响潜育期的因素

(3)发病期

3、植物病害的侵染循环

(1)初侵染和再侵染

(2)病原物的越冬或越夏场所

(3)病原物的传播方式

4、植物病害的预测

(1)预测的理论基础

(2)预测的类型

(3)预测的方法

第五章昆虫的外部形态

(一)教学目的和要求

掌握昆虫的特征;知道触角、口器、足、翅的组成和类型;学会分辨触角、

口器;掌握咀嚼式、刺吸式口器为害状

(二)教学重点难点

重点掌握昆虫纲的特征,昆虫的触角、翅、足的类型。难点昆虫的触角、翅、足类型的区分。

要求掌握昆虫纲的特征;学会区分昆虫常见的触角、翅、足的类型。

(四)教学建议

利用标本、彩图、多媒体,利于学生记忆和理解。

(五)教学内容

1、昆虫的外部形态

(1)昆虫的头部

(2)昆虫的胸部

(3)昆虫的腹部

(4)昆虫的体壁

第六章昆虫的内部解剖和生理

(一)教学目的和要求

掌握昆虫的消化系统、呼吸系统、排泄系统、神经系统及生理特点和昆虫的系统与防治的关系

(二)教学重点难点

重点掌握昆虫的消化系统、呼吸系统、排泄系统、神经系统及生理特点。难点昆虫消化系统、呼吸系统、神经系统对杀虫剂的影响。

(三)基本要求

要求掌握昆虫的消化系统、呼吸系统、排泄系统、神经系统及生理特点。

知道昆虫消化系统、呼吸系统、神经系统对杀虫剂的影响。

(四)教学建议

讲授时与实验解剖课相结合,有助于学生理解和记忆。

(五)教学内容

1、昆虫内部器官和生理系统的位置

2、体壁及其衍生物

3、昆虫的消化系统及生理

(1)昆虫的消化吸收及营养

4、昆虫的排泄系统及生理

5、昆虫的呼吸系统及生理

6、昆虫的神经系统及生理

(1)杀虫剂对神经系统的影响

7昆虫的生殖系统及生理

(1)雌性生殖系统的基本构造

(2)雄性生殖系统的基本构造

8、昆虫的循环系统及生理

9、昆虫的激素和外激素

第七章昆虫的生物学

(一)教学目的和要求

掌握昆虫的繁殖方式、发育和生物学;知道羽化、孵化、雌雄两性、变态、世代、生活史的概念;学会分辨昆虫的各个发育期。

(二)教学重点难点

重点掌握昆虫的生殖方式、发育及生物学。难点昆虫的生物学。

(三)基本要求

要求掌握昆虫的发育及生物学。

(四)教学建议

利用标本、彩图、多媒体,利于学生记忆和理解。

(五)教学内容

1、昆虫的生殖方式

2、昆虫的发育与变态

3、成虫的生物学

4、世代和年生活史

5、休眠和滞育

6、昆虫的行为习性

第八章昆虫的分类

(一)教学目的和要求

掌握昆虫的主要目科的特征;学会识别茶叶生产技术中的常见昆虫。(二)教学重点难点

重点掌握直翅目、同翅目、半翅目、鞘翅目、鳞翅目、农业螨类等特征及主要昆虫

(三)基本要求

要求掌握昆虫的主要目科,并学会识别茶叶生产技术中常见的昆虫。(四)教学建议

利用标本、彩图、多媒体,利于学生记忆和理解。

(五)教学内容

1、昆虫分类的原理及意义

2、茶叶生产技术昆虫主要目科

(1)等翅目的特征及主要昆虫

(2)直翅目的特征及主要昆虫

(3)同翅目的特征及主要昆虫

(4)半翅目的特征及主要昆虫

(5)鞘翅目的特征及主要昆虫

(6)鳞翅目的特征及主要昆虫

(7)缨翅目的特征及主要昆虫

(8)双翅目的特征及主要昆虫

(9)膜翅目的特征及主要昆虫

3、农业螨类

第九章昆虫与外界环境的关系及预测预报

(一)教学目的和要求

掌握影响昆虫种群数量的主要因素和害虫预测预报的方法

(二)教学重点难点

重点掌握害虫的预测预报方法,难点预测预报方法的运用。

(三)基本要求

要求学会害虫的预测预报方法的运用。

(四)教学建议

理论授课与实践课相结合,培养学生的运用知识的能力。

(五)教学内容

1、气候条件对昆虫的影响

2、土壤对昆虫的影响

3、昆虫的食物和天敌

4、害虫的预测预报方法

第十章茶树病虫害综合防治与无公害茶叶生产

(一)教学目的和要求

理解有害生物是农业生态系统中的组成部分,指出在有害生物综合治理中强调自然因素控制作用的必要性和可能性,说明有害生物综合治理的基本原理。明确植物检疫、农业防治、生物防治、物理机械防治和化学防治的利弊和农业防治

的理论基础,能够选择符合有害生物综合治理(IPM)策略的防治方法。

(三)教学重点与难点

有害生物综合治理的基本原理和各种防治方法的利弊。无公害茶叶生产与茶叶农药残留控制。

(三)基本要求

要求掌握茶树病虫害的主要措施,并能实施。

(四)教学建议

利用标本、彩图、多媒体、实作。

(二)教学内容

第一节病虫害综合防治的概念、基本原理和主要方法

1、病虫害综合防治的概念,基本原理。

2、植物检疫:植物检疫的概念、意义。植物检疫对象确定的原则。植物检疫法

规及现状。

3、农业防治:栽培措施及育种途径防治害虫。农业防治的利弊。

4、生物防治:生物防治的优缺点。生物防治举例。

5、物理防治:物理防治原理及有效防治方法。

6、化学防治:化防原理。

7、综合防治方案的设计。

第二节无公害茶叶生产与茶叶农药残留量控制

1、无公害茶叶生产和清洁生产的理念。

2、无公害生产的内涵与发展无公害茶叶生产的意义。

3、我国茶叶农药残留量现状与成因。

4、安全合理使用农药,控制茶叶农药残留量。

5、茶园常用农药介绍。

6、农药基本知识:农药的分类依据和主要类别,农药剂型及使用方法,农药的

毒性、毒力、药效和持效及安全间隔期概念。

7、常用杀虫、杀菌、杀螨剂介绍。

第十一章茶树病害

(一)教学目的和要求

了解茶叶生产中主要病害的种类及分布为害情况。掌握主要病害的症状识

别、病原鉴定、发生规律、预测预报及综合防治技术。

(二)教学重点难点

重点掌握茶树各病害的诊断要点,病原物特性,病害的循环及防治措施和害虫的为害性、生活习性及防治措施。

(三)基本要求

要求掌握茶树常见病害的识别,了解病害的危害情况、病害的循环特点,掌握当前的主要防治措施及存在的问题。

(四)教学建议

利用标本、彩图、多媒体,利于学生记忆和理解。

(五)教学内容

第一节叶部病害

叶部病害:茶饼病、茶芽枯病、茶白星病、茶圆赤星病、茶云纹叶枯病、茶

轮斑病、茶炭疽病、茶赤叶斑病的症状识别、病原鉴定、发生规律、预测预报及

综合防治技术。

第二节枝干部病害

枝干部病害:茶枝梢黑点病、茶膏药病、茶红锈藻病、地衣和苔藓、茶菟丝

子的症状识别、病原鉴定、发生规律、预测预报及综合防治技术。

第三节根部病害

根部病害:茶苗根结线虫病、茶苗白绢病、茶苗根癌病、茶紫纹羽病的症状识别、病原鉴定、发生规律、预测预报及综合防治技术。

第十二章茶树害虫

(一)基本内容

茶树害虫

主要讲授茶树的叶蝉、蚜虫、盾蝽、天牛等害虫的为害性、生活习性、发生

规律、预测预报及综合防治技术。

(三)教学重点与难点

食叶害虫中尺蠖类(茶尺蠖)、毒蛾类(茶毛虫)、卷叶蛾类(茶小卷叶蛾和茶卷叶蛾)、食叶性甲虫(茶丽纹象甲),刺吸害虫叶蝉类(假眼小绿叶蝉)、蚧类、粉虱类(黑刺粉虱)、蜡蝉类的为害特点、发生规律及预测预报、综合防治

措施。

(三)基本要求

要求掌握茶树常见害虫的识别、害虫的生活习性,掌握当前的主要防治措施及存在的问题。

(四)教学建议

利用标本、彩图、多媒体,利于学生记忆和理解。

(一)教学目的和要求

了解茶叶生产中主要虫害的种类及分布为害情况。掌握主要虫害的识别、(二)教学内容

第一节食叶性害虫

食叶性害虫:尺蠖类、毒蛾类、刺蛾类、蓑蛾类、卷蛾类、其它蛾类、食叶

性甲虫等的为害特点、发生规律及预测预报、综合防治措施。

第二节刺吸式害虫

刺吸式害虫:叶蝉类、蚧类、粉虱类、蜡蝉类、蝽类及其它刺吸食害虫的为

害特点、发生规律及预测预报、综合防治措施。

第三节钻蛀性害虫

钻蛀性害虫:蛾类、甲虫类及其他蛀干蛀根害虫的为害特点、发生规律及预测预报、综合防治措施。

第四节地下害虫

地下害虫:金龟甲类、蟋蟀类、白蚁类等的为害特点、发生规律及预测预报、综合防治措施。

第五节螨类

螨类的为害特点、发生规律及预测预报、综合防治措施。

最新初中英语新课程标准

初中英语新课程标准 一.英语课程分级目标结构 7-9年级分别完成三,四,五级目标 二.目标总体描述级别 目标内容 三级 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题(如学校,家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 四级 明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。 三.语言技能分级描述 级别 技能 目标描述 三级 听 1.能识别不同句式的语调,如陈述句,疑问句和指令等。 2.能根据语调变化,判断句子意义的变化。 3.能辨认歌谣中的韵律。 4.能识别语段中句子间的联系。 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当反应。 6.能听懂有关熟悉话题的语段。 7.能借助提示听懂教师讲述的故事。 说 1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 2.能就熟悉的话题进行简单的交流。 3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 4.能利用所给提示(图片,幻灯片,实物,文字等)简单描述一件事情。5.能提供有关个人情况和个人经历的信息。 6.能讲述简单的小故事。 7.能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲。 8.能在上述口语活动中语音,语调基本正确。 读 1.能正确地朗读课文 2.能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动

工程建筑监理概论教学大纲

工程建筑监理概论教学大纲-----------------------作者:

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《工程建筑监理概论》课程教学大纲执笔人:刘亚审核人:吴延风编撰日期:2009年9月8 一、课程概述 工程建设监理概论是B类课(包含理论和实践两部分),计划时数为30学时,其中实践部分10学时,占总学时的33.0%,本课程2学分,是职业延伸课。 通过该课程的学习,使学生了解工程建设监理的基本概念,掌握必要的基础知识,具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力。为今后的学习、工作打下必要的基础。依据我国工程建设管理的法体法规和建设工程监理制度的相关规定,在现有建设工程监理理论的基础上,结合工程项目监理的实践认识,比较全面地阐述了建设工程监理的基本任务、方法和手段。教材内容上力求知识性和实践性的结合,避免过多的理论概念,突出职业教育的针对性和实用性,以满足土木工程类专业、工程管理类专业和工程建设领域其他专业学生学习的需要。 教学对象:建筑工程技术专业大二上学期的高职学生。 教学目标: 1.基础知识目标 使学生掌握工程建设监理的基本概念、熟悉相关监理程序。

2.能力训练目标 通过学习使他们具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力,在工程建设中的应用。 3.个性品质目标 培养学生良好的组织协调能力,培养学生良好的团队精神。 二、教学内容描述 第一章绪论 (一)目的与要求 1.掌握一些基本的概念 2.了解建设工程监理的形成与发展 3.了解建设的相关法规与制度 4. 熟悉解监理工程师的执业特点 5. 掌握监理工程师执业资格考试及监理工程师注册 6. 熟悉监理企业的分类及其经营与管理 (二)教学内容 第一节建设工程监理的概念 1.主要内容 监理,顾名思义,就是监控督导、检查疏理、监督管理的意思。具体地说,监理是指有关监理组织或监理执行者接受事主的 委托,对某一行为或一些相互交错和相互协作的行为,依据一定 的行为准则,进行监控、监督、评价、约束、组织、协调和疏

初中化学课标解读

初中化学课标解读、教材分析———酸碱盐 沁阳六中胡小霞 今天我说课的题目是九年级化学课标解读、教材分析———酸碱盐,人教版九年级化学的特点是从初中学生的思维发展水平出发,结合他们已有的知识和日常生活经验,以广阔的自然和社会为背景,贴近生活,联系社会实际建构学习情景,引入化学知识,重视化学、技术与社会相互联系。设置许多的活动与探究内容,体现学生自主学习的过程,提倡以科学探究为主的多样化学习方法,培养学生理论联系实际,善于解决简单化学问题的能力。体现初中化学课程的基础性、普及性和启蒙性。 下面我准备从课程标准的要求,内容标准,教材的编写原则,知识结构和内在逻辑关系,教材分析,建议内容等六个方面进行研说。 一.总体课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和创新意识,提高未来公民适应现代社会生活的能力。 通过义务教育阶段酸碱盐的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。 知识与技能方面: 要求认识物质的多样性, 了解酸碱盐的组成.结构和命名, 掌握常见酸碱盐的性质和用途, 学会粗盐的提纯.碳酸钠的检验等. 过程与方法方面: 通过动手实验锻炼实验技能, 通过观察分析比较归纳,从而进行信息加工。 情感态度与价值观方面: 通过激发兴趣,培养科学精神,强化环保意识. 二..内容标准 内容标准是《课程标准》的重要组成部分,人教版九年级化学包括5个一级主题,每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成,这5个一级主题分别是科学探究,身边的化学物质,物质构成的奥秘, 物质的化学变化,化学与社会发展. 内容标准对酸碱盐的要求:通过学习知道常见酸碱盐的主要性质和用途, 初步学会稀释常见的酸碱溶液, 会用酸碱指剂和pH试纸检验溶液的酸碱性,(例如:会用酚酞咝试剂鉴别酸碱盐) 知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响,了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途,知道一些常用化肥的名称和作用,初步认识复分解反应并能解释与日常生活相关的一些现象.

人教版初中英语课程标准

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工程建设法规课程标准

《工程建设法规》课程标准 课程名称:工程建设法规 课程性质:《工程建设法规》属于专业领域课,是“建筑工程”专业的核心课程之一。 学分:2 适用专业:建筑工程技术专业、建筑工程检测专业、建筑工程监理专业 1.前言 1.1课程定位 通过对《工程建设法规》课程内容的学习,掌握关于建筑法规及业务管理的基本理论和基本知识。树立法律意识,从而达到掌握建筑法规,遵守建筑法规、应用建筑法规的目的;培养学生在将来的实际工作中自觉抓住学习机会,获取相应的法律知识,以增强自己的竞争力。 本课程是一门专业基础理论课程,属于专业领域课,安排在第一学期学习,为学习建筑工程施工组织与管理、建筑工程质量评定与验收、工程招投标与合同管理等专业课奠定基础。本课程可作为注册建造工程师考试中相关法规内容的学习和补充。 1.2设计思路 根据建筑工程行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析,改革传统教学模式,与现行工程建设法律法规及标准相结合,与建造师考试结构和体例相结合,采用理论结合工程建设的实际案例进行讲解。教学形式必须结合开放教育“自学、导学、助学”的特点,通过学生自学、辅导教师课堂教学、案例讨论和观看有关建筑法律法规的电视录像等形式,提高学生对建筑法规知识的理解和掌握。本课程学习勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询等单位所涉及的

工程法律法规,重点学会其中与施工单位密切相关的工程法律法规。能够深入理解建设领域相关的法律法规,及相关的操作程序;能应用相关知识分析实际案例,找出原因并从中得到启发。 2.课程目标 知识目标: 1.建设工程法律制度 学习建设法律、法规基本知识,掌握工程建设所要遵守的准则,培养自身的工程建设法律意识。 2.合同法 工程合同管理是工程项目管理的重要组成部分,而合同管理主要的依据就是《合同法》。通过学习合同法,掌握建设工程合同的订立与履行,提高合同管理能力以及项目管理能力。 3.建设工程纠纷处理 建设活动非常复杂以及政府监管严格,因此,建设工程纠纷不可避免。学习建设工程纠纷处理,维护自身合法权益。 能力目标: 1.建设工程法律制度 掌握工程建设所要遵守的准则,会运用所学建设工程法律制度解决工程建设中相关法律问题,会工程建设相关的操作程序。 2.合同法 掌握合同法的知识,正确选择使用《合同法》,会有效进行合同管理,提高项目管理水平。

初中英语课程标准(2017年版)

2016年修改版初中英语课程标准 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。 二、基本理念 (一)注重素质教育,充分体现语言学习对学生发展的价值 义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时,英语课程有利于学生体验中外文化差异,丰富思维方式,增进国际理解,提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重,使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力,又能够学会如何学习,养成良好的意志品质和合作意识,学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系,形成创新意识,发展科学精神,从而全面提高综合素质。 (二)面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性 义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。因此,教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上,在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样,力求使每个学生都有所收益。 (三)整体设计目标,体现语言学习的渐进性和持续性 英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长,而

上海市初中阶段英语课程标准的解读

上海市初中阶段英语课程标准的解读 一.总目标 培养学生具有: 较为熟练的语言技能,比较丰富的语言知识,学习过程的体验,良好的英语交际能力;科学探究的学习方法和团队合作的意识; 乐于接受世界优秀文化的开放意识; 持久的学习积极性,良好的学习习惯,学好英语的自信心。 1.基本素材 Changes and development (变化与发展) Cities and countries (城市和国家) Cultures and customs (文化与习俗) Earth and space (地球与太空) Famous people (名人) Features (人与事物的特征) Food and drinks (饮食) Historical events (历史事件) Holidays and festivals (假日与节日) Illness and festivals (疾病与健康) Interests and hobbies (兴趣与爱好) Jobs and employment (工作与就业) Literature and art (文学与艺术) Man and nature

Mass media Natural world Neighbourhood and surroundings Personal information Public places Science and technology Subjects Recreation and sports Social communication Social relationships Transportation Trips and journeys 2.呈现形式Advertisements Chants Dialogues Fables Famous sayings Guides Letters News Notes Passages Plays Poems Proverbs Reports Songs Stories Surveys 3.功能意念 Ability and inability Advice Agreement and disagreement Apology Arguing Blame Boredom Certainty and uncertainty Comparison Complaint Concern Confidence Congratulations

工程监理课程标准

《建筑工程监理》课程标准 课程名称:建筑工程监理 课程编号:560302 学时:60 考核方式:考查 适用专业:工程造价专业 第一部分课程概述 一、课程性质: 《建设工程监理》学习领域是“建筑工程技术”专业的一门专业选修课程,为培养工程监理专业人员提供必备的理论知识和基本技能。同时也是建筑工程各职业岗位工作过程管理的主要内容。 二、开发思路: 本课程设计思路是在职业岗位行动领域中提炼出来的完整工作过程,主要以行动情境中相对独立完整的工作任务来构建学习情境,作为小型的主题学习单元供学生完成。 三、课程特色: 《建设工程监理》学习领域课程充分体现了职业岗位工作过程的内涵,并模拟职业岗位工作过程开展教学活动,结合工学和行动导向的教学方法,使学习真正领悟职业岗位工作的主要内容,形成职业行动能力。 第二部分职业岗位标准 一、本课程对应的职业岗位 该课程对应的主要岗位有:监理员、施工员、质量员、安全员等以及建筑 施工技术工人岗位。 二、国家或行业职业标准,技术等级标准 本课程所对应的岗位工种主要有:监理员、质量员、安全员、二级建造师等 第三部分培养目标 一、知识目标: 1、了解监理概念与性质;了解监理规划与实施细则;了解招标与投标的概念、了解工程质量控制、进度控制、工程项目投资的概念及影响因素;了解工程项目文件资料的组成。 2、掌握监理制度基本内容、监理工作内容与目标控制;掌握合同订立程序,合同效力及合同的履行与变更程序,合同管理方法;掌握施工阶段的质量控制、进度控制、投资控制的方法与手段;掌握档案资料的管理。

二、职业能力目标: 掌握招投标与合同管理方法;掌握质量控制理论,具备质量事故处理的技能;掌握进度控制理论,具备进度计划调整技能;掌握造价控制理论,具备施工阶段造价管理技能;知道工程项目文件组成,熟悉相关法律法规,具备监理资料管理技能。 三、社会能力和方法能力目标 1.方法能力目标 (1)培养学生的自我学习能力。 (2)培养学生必要的法律意识。 (3)培养学生良好的职业道德。 (4)培养学生吃苦耐劳的优良品质。 2.社会能力目标 (1)培养学生分析问题、解决问题的能力。 (2)培养学生积极思考、勇于创新的能力。 (3)培养学生质量第一、安全第一、企业第一的工作作风。 (4)培养学生交际和沟通的能力。 第四部分课程内容 本课程分为XX项目,以XX个子项目为载体来组织教学,将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中,课程项目结构与学时分配见表1。 表1课程内容及学时分配(60学时)

初中化学新课程标准资料

初中化学新课程标准 第一部分前言 化学是自然科学的重要组成部分,它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系,以及物质转化的规律和调控手段。今天,化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,并正在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等,做出积极的贡献。 作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程,可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识 和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。 二、基本理念 1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心。 2.给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化 学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生存和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平 的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 3.注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的

建设工程监理概论课程标准

《建筑力学》课程标准 一、教学对象: 适用于建筑工程技术、建筑工程管理及工程监理专业三年制高职高专学生。 二、建议课时及学分: 建议课时:64 学时学分:4学分 三、先修和后续课程: 先修课程:高等数学,建筑工程概论,建筑材料。 后续课程:建筑施工,建筑结构,地基与基础等。 四、课程性质: 本课程为建筑工程技术、建筑工程管理及工程监理专业的专业基础课程。本课程旨在培养学生对物体的受力分析、结构内力、应力及位移的分析计算问题具有初步的能力,从而使学生具有对一般的建筑工程问题进行初步分析的能力,为学习后续的专业课程如建筑结构、建筑施工、地基与基础等提供一定的力学基础。 五、教学目标: 1. 对简单的物体和系统进行受力分析的能力 通过对受力分析的学习,使学生具备对简单结构进行受力分析的能力。 2. 具备对简单结构进行内力分析的能力 通过对梁、刚架、桁架及结构内力的学习,使学生具备对结构内力进行分析计算的能力。 3. 具备对简单结构进行应力分析的能力 通过对梁应力及强度的计算,使学生具备对结构应力进行分析计算的能力。 4. 具备对简单结构进行位移计算的能力 通过对构件变形和结构位移计算的学习,使学生具备对结构位移进行分析计算的能力。 六、能力要求: 1. 对简单的物体和系统进行受力分析的能力 (1)能够在5min内画出简单物体的受力图,能够在10min内画出较复杂的系统的受力图。 2. 具备对简单结构进行内力分析的能力 (1)能够在1h内对梁、刚架、桁架及组合结构内力进行分析计算并能绘制出剪力、弯矩图。 3. 具备对简单结构进行应力分析的能力 (1)能够在1h内能计算简单结构横截面上的正应力并能够进行强度校核。 4. 具备对简单结构进行位移计算的能力 (1)能够在20min内能计算静定结构在荷载作用下简单的位移。 七、教学内容(64学时): 模块一:建立和做出构件、结构的计算简图与受力图(参考学时:8学时) 主题1:力的概念,刚体的概念;各种力学术语;静力学公理(2学时); 主题2:约束与约束反力;做结构受力图;构件和结构计算简图的建立和简化原则(4学时); 主题3:建立和做出某砖混结构楼面梁的计算简图和受力图的教、学、做(2学时) 模块二:用静力平衡方程确定构件和结构中的未知力(参考学时:16学时) 主题1:平面力系的概念、投影定理、平面汇交力系的合成与平衡条件(4学时); 主题2:力对点之矩、合力矩定理、力偶与力偶矩、平面力偶系的合成与平衡条件(4学时); 主题3:力的平移定理、平面一般力系的简化与平衡条件;平衡方程的应用(4学时);

(完整word版)初中英语课程标准归纳

初中英语课程标准 1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 2.课程六大基本理念 ●注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值 ●面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异 ●整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性 ●强调学习过程,重视语言学习的实践性和运用性 ●优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力 ●丰富课程资源,拓展英语学习的渠道 3.这一课程体系以培养学生的综合语言运用能能力为目标,根据语言学 习者的规律和义务教育阶段学生的发展需求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。 4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式,力求体现不同年龄 段学生的学习需求和认知特点,是英语课程具有整体性、灵活性和开放性。 5.义务教育阶段的英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步 的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面真题发展的基础之上。 6.语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写 以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。 7.学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、 词汇、语法,以及用于表达话题和功能的语言形式等。

8.情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程 和学习效果等相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 9.学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤 以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等。 10.文化意识:语言具有丰富的文化内涵。文化指所学语言国家的历史地 貌,风土人情,传统文化,生活方式,行为规范,文化艺术和价值观念等。在英语学习中,接触和了解外国文化有益于英语学习的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱,有益于接受属于全人类先进文化的熏陶,有益于培养国际意识。 11.教学八大建议 ●面向全体学生,为每个学生的英语学习奠定基础 ●注重语言实践,培养学生的语言运用能力 ●培养学生的跨文化交际意识,提高跨文化交际能力 ●加强学习策略指导,培养学生的学习自主学习能力 ●结合教学需求,创作性地使用教材 ●合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率 ●组织生动活泼的课外活动,拓展学习的学习渠道 ●不断提高专业水平,努力适应课程要求 12.《课标》对教师提高专业水平的要求: ●更新学科的专业知识,提高语言素养 ●不断累积学科的教学知识,提高教学实践能力 ●看展教学反思,促进专业可持续发展 13.评价的九大建议 ●充分发挥评价的积极导向作用 ●关注学生在评价中的主体地位

版初中英语课程标准解读

?2011年版初中英语课程标准解读 ?一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质 与2001年颁布的《英语课程标准》(实验稿)相比,新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的,即在发展学生综合语言运用能力的过程中,培养学生良好的道德品质和社会适应能力,提升整体国民素质,促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程,而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力,还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。 二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式 新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法,创造性地设计贴近学生的教学活动,尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。也是对除任务型教学方法之外的其它教学途径与方法的包容和认可,对广大一线教师积极探索教学改革新路的肯定。 三、明确音标教学的基础地位 新版《课程标准》在五级知识目标里,将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位,使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。 四、语法教学内容有所调整 新版《课程标准》在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了,要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态,非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法,而定语从句则只要求“能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句,并能理解句子意思”。这些对教师把握教

工程监理概论课程标准

《工程建筑监理概论》课程标准 一、概述 (一)课程性质本课程是建筑工程技术专业的一门专业选修课。主要讲授工程建设监理的基本概念、监理工程师、工程建设监理单位、工程建设监理的组织、工程建设监理规划、工程建设监理目标控制、建设项目合同管理、工程建设监理的组织协调、工程建设监理信息管理等容。学生学完本课程后应达到以下要求: 1、进一步了解建设监理制度。 2、不断提高对建设监理制度的认识。 (二)课程基本理念 本课程充分体现立足行业,强调技能,突出实践,以就业为导向,以能力为 本位。教材容上力求知识性和实践性的结合,避免过多的理论概念,突出职业教 育的针对性和实用性,以满足土木工程类专业、工程管理类专业和工程建设领域其他专业学生学习的需要。 三)课程设计思路 1、根据联合职业技术学院工程技术专业人才培养案确定课程标准。 2、本课程的主要任务是通过对工程建设监理基本理论与相关法规,工程建 设合同管理,工程建设质量、投资、进度控制等容的学习,使学生掌握建设监理 的相关知识。 二、课程目标 1、总目标 通过该课程的学习,使学生了解工程建设监理的基本概念,掌握必要的基础知识,具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力。为今后的学习、工作打下必要的基础。依据我国工程建设管理的法体法规和建设工程监理制度的相关规定,在现有建设工程监理理论的基础上,结合工程项目监理的实践认识,比较全面地阐述了建设工程监理的基本任务、法和手段。 2、具体目标

(1)基础知识目标 使学生掌握工程建设监理的基本概念、熟悉相关监理程序。 (2)能力训练目标 通过学习使他们具有一定的分析处理与工程监理相关的实际问题的能力, 工程建设中的应用。 (3)个性品质目标 培养学生良好的组织协调能力,培养学生良好的团队精神。 三、容标准 第一章绪论 (一)目的与要求 1. 掌握一些基本的概念 2. 了解建设工程监理的形成与发展 3. 了解建设的相关法规与制度 4. 熟悉解监理工程师的执业特点 5. 掌握监理工程师执业资格考试及监理工程师注册 6. 熟悉监理企业的分类及其经营与管理 (二)教学容 第一节建设工程监理的概念 1. 主要容 监理,顾名思义,就是监控督导、检查疏理、监督管理的意思 具体地说,监理是指有关监理组织或监理执行者接受事主的委托,对某一行为或一些相互交错和相互协作的行为,依据一定的行为准则,进行监控、监督、评价、约束、组织、协调和疏导,使其符合准则的要求,从而促使有关

初中化学课程标准

义务教育化学课程标准(2011年版) 考试复习题 一、填空题 1.化学是在_原子___、__分子____水平上研究物质的___组成____、结构、_性质____及其____应用___的一门基础自然科学,其特征是研究物质和创造物质。 2.在化学教学中应密切联系生产、生活实际、引导学生初步认识___化学与环境______、_ __化学与资源_____、化学与人类健康的关系,逐步树立科学发展观。 3.义务教育化学课程的基本理念之一是为每一个学生提供__平等____的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的___化学基础知识______、___技能_______、__ _方法和态度___,具备适应未来生存和发展所必需的___科学素养___,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 4.对课程目标要求的描述所用的词语分别指向__认知性_____学习目标、_技能性____学习目标和__体验性____学习目标。 5.义务教育化学课程标准(2011年版)包括前言、课程目标、课程内容和 实施建议四个部分。 6.通过义务教育阶段化学课程的学习,学生要初步建立科学的物质观,增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 7.要依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择义务教育阶段化学课程内容,力求反映化学学科的特点,重视科学、技术与社会的联系。 8.课程内容是《课程标准》的重要组成部分,新的义务教育化学课程内容包括 5 个一级主题和19 个二级主题。 9. “物质构成的奥秘”这一主题旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学,通过观察、 想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。 10.义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。 11.从宏观到微观、从定性到定量,体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。 12.科学探究既作为学习的方式,又作为学习的内容和目标,必须落实在其他各主题的学习中,不宜孤立地进行探究方法的训练。对科学探究学习的评价,应侧重考查学生在探究活动中的实际表现。 13. 化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 14.义务教育阶段的化学课程以提高学生的__科学素养_________为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的___基本过程_____和__方法______,发展科学探究的能力,获得进一步学习和发展所需要的化学__基础知识_____和___基本技能______。 15.科学素养的全面发展指的是学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面都得到和谐发展。 16.为了使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性,应关注学生的学习过程和学习活 动。 17.化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系,教材编写既可以从实际问题中引出化学学习内容,也可以让学生在实际情景中展开学习,还可以将化学知识应用于实际情景。 18.教材编写要符合学生的思维发展水平。初中学生以经验型的逻辑思维为主,理解抽象的概念和结论往往要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。 19.评价目标必须与课程目标和课程内容相吻合。评价既要考核学生知识与技能 掌握的程度,又要评价学生的科学探究能力和实践能力,还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。 20.义务教育阶段的化学学业评价,包括形成性评价和终结性评价,都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式,以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。 二、单项选择题 1.义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分,应体现(A)性。 A.基础性 B.科学性 C.整体性 D.综合性 2.不属于义务教育化学课程标准中“认识几种化学反应”这个二级主题的标准的是(B) A.初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应,能用于解释日常生活中的一些化学现象。 B.了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。 C.能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断,并能解释日常生活中的一些化学现象。 D.知道利用化学变化可以获得新物质,以适应生活和生产的需要。 3.在下列对课程目标要求的描述所用的词语中,按水平从低到高排列的是(C) A.说明了解记住 B.体会感受增强

初中英语课程标准(2011年版)词汇表

《义务教育英语课程标准(2011年版)》五级词汇表: 本词汇表为《义务教育课程标准(2011年版)》的五级词汇表。共列出1500词,要求学习和掌握基本词义和用法。为体现在具体语境中学习和使用单词的理念,不标注单词的词性和中文释义。动词人称与时态变化、名词复数特殊变化、美式英语等,采用括号形式标注,如be (am, is, are),child (pl. children),colour (AmE color)。 A a (an) ability able about above abroad absent accept according to achieve across act action active activity actor actress add address advantage advice advise afford afraid Africa African after afternoon again against age ago agree agreement air airport alive all allow almost alone along aloud already also although always America American among ancient and angry animal another answer ant any anybody anyone anything anyway anywhere appear apple April area arm army

around arrive art article artist as Asia Asian ask asleep at attend attention August aunt Australia Australian autumn avoid awake away awful B baby back background bad bag ball balloon bamboo banana bank baseball basic basket basketball bathroom be (am, are, is) beach bean beat beautiful because become bed bedroom beef before begin behind believe bell below beside best better between big bike (=bicycle) bill bird birth birthday biscuit bit black blackboard blind block blood blouse blow board boat

《工程项目管理》课程标准

《工程项目管理》课程标准 课程编码:课程类别:必修课 适用专业:工程造价专业授课单位:管理工程系学分: 3.5学分学时:60学时 编写执笔人及编写日期:项继军2011年4月 审定负责人及审定日期: 一、制定课程标准的依据 教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出,高职教育必须加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力,要建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。以教高[2006]16号文件精神为指导,按照《秦皇岛职业技术学院关于制(修)定课程标准的通知》要求,遵循现代职业教育的指导思想,根据专业人才培养计划,制定《工程项目管理》课程标准。 二、课程的性质与作用 《工程项目管理》课程是工程造价专业的一门专业拓展课。这门课程的主要特点这是一门紧密联系工程建设管理实践的重要课程,它以工程项目为对象提出工程项目管理的概念和系统,从施工项目管理者或承包商的角度讲授项目组织与管理的理论和方法,强调管理的应用。设立本门课程的目的是使学生了解并掌握在工程项目管理中,如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调,为学生建立管理项目的知识体系和培养应用管理知识解决实际问题的技能,为学生在毕业后从事有关的工程建设管理工作奠定坚实的基础 三、课程设计理念及思路 该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容,在邀请工程专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,以就业为导向,以工程项目管理岗位为核心,以工程项目管理相关业务操作为主体,按照高职学生认知特点,以项目案例的讨论分析展开教学内容,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。 本课程教学中充分遵循职业能力培养规律,力求科学、合理设计每个教学环节,充分利用校内教学资源和校外实训基地,通过各种教学方法和手段的灵活运用,以及课堂教学和课外教学的紧密结合,将教、学、做融为一体,充分体现职业性、实

(完整word版)初中化学课程标准新

初中化学课程标准第一部分前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究物质和创造物质。 一、课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分,应体现启蒙性和基础性。 三、设计思路《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分,如图1所示。 1.依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势,以及基础教育课程改革的指导思想,提出化学课程改革的重点如下:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励与发展功能。 四、关于目标要求的说明 《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。第二部分课程目标 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感,培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感,引导学生学会学习、学会生存,更好地适应现代生活。 通过义务教育阶段化学课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。 一、知识与技能二、过程与方法三、情感态度与价值观 第三部分内容标准包括5个一级主题,每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成。 一级主题二级主题 科学探究增进对科学探究的理解、发展科学探究能力、学习基本的实验技能 身边的化学物质我们周围的空气、水与常见的溶液、金属与金属矿物、生活中的常见化合物 物质构成的奥秘化学物质的多样性、微粒构成物质、认识化学元素、物质组成的表示 物质的化学变化化学变化的基本特征、认识几种化学反应、质量守恒定律 化学与能源、资源、常见的化学合成材料、利用化学物质与健康 化学与社会发展 保护好我们的环境 每个二级主题从“标准” “活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。 “标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求。 “活动与探究建议”中所列举的活动不要求全盘照搬,在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用,也可以增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成;综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成,以培养学生的团队精神和协同工作能力。 每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材,为教学设计提供一定的线索。教材编写者和教师还可以选用其他的素材,创设更生动的教学情景。一、科学探究 义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科学探究能力。 科学探究既是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本《标准》对科学探究主题的

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