公众参与的必要与适度――读《公共决策中的公民参与》

公众参与的必要与适度――读《公共决策中的公民参与》
公众参与的必要与适度――读《公共决策中的公民参与》

公众参与的必要与适度――读《公共决策中的公民参与》

【字体:】2007-08-09 11:15 来源:

广州市人民政府法制办公室所静

当今世界范围内的公共管理领域中,公民参与决策涉及到社区发展规划、社区犯罪预防、公共交通、环境保护计划和危险废弃物处理等公共事务的管理的事项。公民控制信息资源的可能性,为公民的有力参与活动提供了技术化基础。公民社会(在市场与政府之外的“第三种力量”)的发展与非营利组织活跃成为公民参与强有力的组织基础。信息技术的快速发展和传播,使得越来越多的公众意识到,他们有能力影响那些关乎他们生活质量的公共政策的制定与执行。同时,公共管理者也意识到,如果大多数公众对公共政策过程十分冷漠、麻木不仁甚至极力反对,那么政府的决策制定也将是毫无意义的。从前那种大多数公共管理者习惯于在幕后远离公众监督或不被公众关注的环境下工作的情况已经越来越少;公共决策需要公众参与已成为普遍的共识。公民参与对于公共决策的合法性与适当性起着越来越重要的作用。

在对公众参与的必要性达成共识之后,公共管理者们不禁又会产生这样的问题,即是不是所有的公共决策都必须或

者都需要公众参与?如果不是,公共管理者在不同决策情况下,应以怎样的标准选择不同范围、不同深度的公民参与形式?怎样维持公民参与代表性与政府管理活动效率之间的平衡?公众参与对于公共决策的影响有哪些?政府应在什么时候,以什么方式适当地使用不同层次的公民参与形式?

阅读约翰??克莱顿??托马斯教授所着的《公共决策中的公民参与:公共管理者的新技能与新策略》一书,将促进我们对上述问题的思考及解答。作者在整本书中分别分析了影响公众参与范围与方式的要素、不同的公众参与方法适用的条件及优缺点、公众参与对公共管理者提出的要求等问题,并提供了较为明确的指引。书中确立并分析了“公共决策”中的“公众参与”的“有效决策模型”。这里的“公共决策”主要指“行政决策”或“政府决策”。其决策过程不同于由公民投票表决产生的、以民主为要件的决策过程;这里提到的“公众”,主要是作为政府提供的公务服务的接受者的社会普遍大众、群众团体或组织,在个别地方,还包括了政府的相关责任部门。笔者以为,将这一模型的适用范围进一步扩展到政府系统内部的征求和表达意见上,也未尝不可。

一、公众参与问题是公共决策过程中的重要问题

通过对日常公共决策中不同案例的研究比较,管理者们发现,公众参与的成功与否,对政策的制定及其目标的实现产生重要的影响。一方面我们可以预期,公民参与有助于增

强公共政策与公民需求之间的相互适应性,有助于公民接受政府制定的公共项目规划,有助于公民帮助政府组织推行公共项目的实施。同时,公众参与也有利于政府对于社会中的弱势群体利益的关注与保护,有利于保障公民在行政管理者做出判断之前提出建议和看法,还可以给那些丧失公平的人一个机会,使他们得到必要的补偿。公民参与不仅可以增加官员的回应性,而且还可以提升政府公共服务的绩效。当公众参与成功时,它能够给公共管理带来一些实质性的益处,如更多与更好的决策信息、更有智慧、更加有效、公民更加接受的公共政策,感到满意的和支持政策的公民,更加强有力地促进了民主。

但是,当公民参与不成功,甚至遭遇失败时(而且它也经常失败),随之而来的便是社会不满意,躁动不安、难以控制的公众,无效的政策,以及遭到削弱的民主参与基础。首先,可以肯定的是,那些没有经过很好设计与规划的公众参与过程,不仅对公共管理本身是一个挑战,而且可能对民主制度产生严重的冲击。那些自发的、无意识的、不加限制的、没有充分考虑相关规则的公民参与运动,对于政治和行政体系可能带来功能性失调的危险。这可能使政府的合法性产生危机,也可能对所有政治制度的权威性形成威胁。其次,公民参与同样也可能会影响到政府组织效益与效率的达成。公民参与可能造成行政管理活动的拖延,使政府政策局限于短

期目标。第三,公民参与本身的不完善性。如参与常常不具有代表性,很多时候公民不情愿去参与,公民参与的不可预期性在一定程度上加剧了人们参与热情的枯竭,公民参与的意见往往反复无常而不是那么稳定和可靠,公民参与有时甚至造成公共政策的扭曲,威胁政策质量等等。

在日常公共管理实践中,我们也经常体会到,公众参与,尤其是作为组织的公共参与的政策制定过程中,很多政策反复被否决、妥协、再妥协,到最后出台的政策较原本的设计已是面目全非,各方都满意同时又都不满意,甚至因为最后的决策无实质性内容或因为延误决策时机而导致政策毫无用处也是经常的。

二、影响公众参与程度的因素(或条件)

在大多数情况下,管理者对如何吸纳公众进行参与具有起码的选择权,在什么时间以及何种程度上引入公民参与由管理者说了算。但管理者是基于哪些条件的考虑来决定公众参与的程度或方式呢?托马斯教授在书中提出七个问题,也可以称为影响公共决策中公民参与程度的七个要素,公共管理者通过对这七个问题或要素的回答,来确定决策中是否需要公民参与,需要哪方面、何种程度的公民参与。这七个问题是:

(1)准备作出的决策是否有明确的质量要求?质量要求是指任何与最终决策本质相关的政策或管理上的约束,包括:

技术约束、规章约束(法定约束)、预算约束。

(2)公共管理者是否已具备充分的信息做出高质量的决策?如果回答是否定的,则管理者应转向公民,把他们作为信息来源。以下几种信息是高品质的决策所必需的:有关一定决策的运转或执行状况的信息;有关公众偏好的信息;有关某问题或解决方案的技术信息。

(3)政策问题是否被结构化了,以致不再需要人们重新界定其他替代方案?即问题的解决方案已界定好,公民的选择被限制的有限的范围内。这种情况下公民参与可能导致公民因认为没有必要而拒绝参与决策,还可能抛弃已界定的问题结构并否决政府采取的任何行动。管理者应在问题被结构化之前引入公民参与,或者放弃一些比较明显的结构化,以扩大公民对决策方案的选择范围。如果问题在公民参与之前就已被结构化为“是与不是”的选择,则该问题就缺乏斡旋妥协的余地。

(4)公民对决策的接受程度是否对决策的有效执行至关重要?如果是的话,管理者单独制定决策,是否有相当的把握来认定公民会接受政策?如果决策的可接受度不重要,或者已经确保,则不必要的公民参与会使事情变得复杂化,管理者都会减少或排除对公民参与的需要。

(5)谁是相关的公众,公众是有一个组织的团体、多个有组织的团体、无组织的公众、还是这三种形式的混合?公

众往往只有在对某个问题有强烈的兴趣或者对一项政策有直接影响力的时候,才会参与到该项决策过程。

(6)在解决决策问题时,相关的公众能分享公共管理机构欲达成的决策目标吗?这一问题影响到政府与公众分享决策制定权的力度。如果管理者预测公众与政府机构的目标不一致,或者无法预测公众会有什么样的预期,那么,管理者将会给自己保留更多的权力,以此保护公共管理机构目标的实现。这时,管理者可能仅仅向公众进行咨询。

(7)在选择优先解决问题的方案时,公众内部可能会产生争议吗?管理者将解决公众之间争议的责任部分地赋予公众自己,利益分化的公众能够意识到他们内部的意见分歧,并对管理者所处困境感到同情,同时也使公众认识到,管理者正力图制定出所有人都能接受的决策。

这七个问题中,政策的质量要求和政策的可接受性是决定参与程度高低的两个最重要的因素,界定公民参与的适宜度主要取决于最终决策中的政策质量要求和政策可接受性要求之间的相互限制。

三、公众参与的五种类型

依公民参与及影响力的程度的不同,可分为五种决策参与途径:

(1)自主式管理决策。管理者在没有公民参与的情况下独自解决问题或制定政策,其没有公民参与或者公众的影响

力;

(2)改良的自主管理决策。管理者从不同的公众群体中搜寻信息,然后独自决策,公民群体的要求可能会也可能不会得到反映;

(3)分散式的公众协商。高度冲突化的问题解决,实在难以达成令所有人都满意的结果。使相互竞争的目标相互协调的最好的方法莫过于避免与公民整体直接接触,而是把他们分成不同的部分,然后分别与其协商。对于也许是某个结构化问题的解决需要公民支持,而且公民与公共管理机构之间、公民内部在目标上都存在一定的分歧的情况,需要采用这一方式。管理者分别与不同的公众团体探讨问题,听取其观点和建议,然后制定反映这些团体要求的决策;

(4)整体式的公众协商。当某项决策有信息需求、需要公民参与以达成政策的可接受性,以及公民与公共管理机构的目标存在着观点分歧的情况下,往往采用这一方式。这时管理者与作为一个单一集合体的公众探讨问题,听取其观点和建议,然后制定反映公民团体要求的政策。这一方法不要求每个人都有实际参与;

(5)公众决策。决策由管理者和公众共同制定,管理者和公众试图在问题解决方案上取得共识,公民对决策拥有广泛的影响力。需要说明的是,公共决策方法并不意味着公共管理者要将所有权力让渡给公众。在这类决策过程中,管理

者应该为公民参与程序做出安排,在政策质量规定方面发挥权威作用,对问题结构界定提供权威性解释,并在有计划地吸引公民参与决策方案讨论时发挥积极的作用。

四、参与者的界定

如何界定参与决策的公众,也是公众参与中需要解决的重要问题。一方面,管理者要通过公民参与获得公众认可和支持;另一方面,管理者又要限制公民参与范围,以确保公共管理机构决策目标的实现。

(一)参与者的范围问题

如果管理者对相关公众的界定过于宽泛,就可能产生由于利益众多而不知所措的危险;界定范围过于排他所产生的风险可能大于过于宽泛所导致的风险,被忽视、排斥的利益团体对公共决策造成的威胁可能远远大于那些没有被忽视的非相关利益团体的威胁。管理者特别应当注意,不要忽视那些重要但无组织的公众,也就是说,不要忽视那些在决策问题上享有利益却没有正式组织起来的市民。管理者有时会在最后一刻才意识到这些公众的存在,因为只有到了这个时候,迫在眉睫的项目决定才使目标区域中的居民动员起来,但这对于富有意义的公民参与来说已经太晚了。忽视这些团体利益所付出的代价是巨大的。管理者不应成为消极的观察者,或仅限于自上而下地寻求利益团体,而是应当积极创造机会促进公众进行自我界定,并在公民参与过程中表现公民团体

的性质。这样才能保障相关公众的有效界定,并保障公民参与的平稳运行。

(二)参与者的代表性问题

界定谁代表谁的问题一样非常重要。参与决策的团体往往远离其代表性,管理者需要明确界定“这些人到底在为谁说话”。有时那些要求广泛分享决策而发出的巨大声音,可能仅仅代表少数人孤立的意见,他们试图通过大嗓门来获取由于人数不足而缺失的东西。由于声音太低而未被听到的要求,有时恰恰可能代表大多数人的利益。管理者尽可能多地接触参与者以外的其他人,有助于界定参与者确实代表谁。

五、公民参与的方法

依公民参与的目的不同,作者将公民参与分为三类,并对第一类中不同的公民参与方法进行了分析和评述,包括每种方法的适用情形、优缺点等等。

(一)以获得公民信息为目标的公民参与。在这类参与中,由于在信息交流过程中并没有赋予公民施加影响的权力,因此,其必须保证公民在参与过程中花费的时间和精力达到最小值。同时,其一般要求公民以个人的身份而不是集成团体的身份参与决策。其具体方法包括:

1、关键公众接触。公共管理者选择向一些“关键的接触者”进行政策咨询,并与其进行磋商,听取其建议。

2、由公民发起的接触。公民创造出他们自己的公共参与

技术,不断增强与各种负责公共项目和政策问题的公共机构的联系与沟通。通过这个途径,公民自发地与政府管理机构联系,要求提供某项服务,表达对某项服务或某个服务机关的不满,或提出其他要求和意见。如政府或部门往往专门设立“热线”,为满足公民的即时需求提供专门的绿色通道。

3、公民调查。政府机构运用问卷调查,来征求公民对公共政策问题和政府服务的意见。如果公民调查是在对相关人口随机抽样基础上进行的,那么,调查有希望提供一些有代表性的观点。

(二)强化公民结政策的理解,以增进政策接受性为目标的公民参与。包括:

1、公民大会或公民会议。当人们需要较为广泛的公民参与者时,公民大会是一种被选择的参与形式。

2、咨询委员会。各个利益相关群体或组织的代表人供职于该委员会,他们就特定的政策或问题向公共管理者提供咨询及建议。咨询委员会往往包容了较广泛的相关利益群体和组织,如包括消费者组织和代表弱势群体利益的组织等。

3、协商和斡旋(调解)。在协商中,第三方通过调停,调停在争议者之间寻求冲突解决方案。斡旋方式作为一种公共参与途径,它首先是政府、开发商和环境保护主义者三方在寻求环境保护途径的冲突中发展起来,如今已应用到更加广泛的公共政策议程中。

(三)构建政府与公民间强有力合作关系的公众参与方法。包括:培养充分知情的公众;津贴帮助、技术上支持等。

(四)公民参与的新形式。包括:制度化的投拆机制,如申诉专员和行动中心;共同生产,如街区巡查、各种志愿者工作等。

实践中,这些决策类型往往都是综合使用的。政策问题越复杂,涉及的利益相关人越复杂,越需要管理者综合采用多样的公民参与决策方式。

六、公众参与对管理者提出的要求

要实现有效的公民参与,要求公共管理者:提前预测问题;界定问题;不能把公民参与本身当作是非评判的标准;知晓要从公民参与中得到什么;意识到公民参与必然需要分享决策权力;提前确定哪些问题可以与公民协商,哪些问题不行;预先确定哪些公民应纳入参与过程;考虑公民对组织目标的态度;选择适当的决策形式;建立良好的合作关系;时刻把握公共利益的走向。不贸然选择没有必要的公民参与,一旦选择了公民参与,则不允许以出让决策的关键质量标准为代价。

七、对我国公共决策过程中增强和改进公众参与的启示

决策过程中的公众参与对于实现决策的科学、民主具有重要的作用。

我们应当承认,目前我国的公共决策公开不够的情况,

公众并没有能够充分地参与那些影响他们生活质量的公共政策制定与执行中去。如政府管理者先入为主的排斥公众分享政府优先决策权;担心决策涉及敏感性问题而给政府管理者带来困扰;更倾向于在问题结构化以后再采取公民参与形式以获得或增加政策合法性,导致公众失望或不信任;充其量只是让公民在提供信息方面发挥作用,在形成最终决策方案时仅由管理者进行裁量。但也正因为如此,我们更不能马上走到另一极端,不讲方式、方法,盲目地对任何决策问题都进行公众参与。这样并不利于科学决策,最终也可能损害公共的利益。我国目前最常使用的公众参与方式是听证,其适用范围被引入从政府立法到具体行政决策、处罚决定的各个行政行为领域。但也有学者认为,它只是满足公民参与最低合法性要求的工具。这说明了听证只在一些参与环境下能够发挥作用,而在另一些环境下则不能。

我们也留意到,公共管理者主动提出的问题可能会使他们更有能力引导问题的发展,而且在这个过程中,公共管理者的优先考虑权也得到加强;相反,如果管理者的问题是由外部或公众强加的,那么,这样的决策问题很可能已被界定了,而这种界定则可能威胁到公共管理机构的优先考虑权。

我市去年在专家学者的参与下,通过了《广州市规章制定公众参与办法》。这一规定,对于增强立法科学性、民主性的重要作用自不必说,但该规定操作近半年来,承担法规、

规章项目起草工作的各相关行政管理部门,对公众参与程序的遵循和适用应该已有很多感想和经验。如果此篇读书笔记能够起到抛砖引玉,开启针对公众参与在中国地方政府实践问题的研究和讨论,那将实现笔者的初衷。

叶圣陶整本书阅读的意义

叶圣陶整本书阅读的意 义 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

阅读即对话。 但中小学生的阅读,尤其是整本经典好书的阅读, 无论是学校还是家长, 理想与现实之间,有一道美丽的鸿钩。 经典整书阅读的归宿,是学习、是成长。 以“伴随式导读”的理念,用“课外阅读课程化”的实践, 利用互联网技术,通过“经典导读APP”阅读学习系统, 实现中小学生线下读纸质图书, 线上查看阅读任务、观看导读微课、惨与互动讨论、共评同伴作品等核心功能 最终通过阅读学习行为数据分析,实现自主和个性阅读 个人、老师或学校,都可以联系我们, 一起努力,让阅读成为孩子们生活中愉快的一部分! ——经典导读发起人曹郁 叶圣陶:整本书阅读的意义 一、整本书阅读的提出 1941年,叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到:“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐”,这是叶老第一次明确提出要读整本书。 1949年,《中学语文科课程标准》中,做了这洋的表述:中学语文教材除单篇的文字外,兼采书本的一章一节,高中阶段兼采现代语的整本的书。但是,叶老的读整本的书的思想在当时并没有引起足够的重

视,也没有在实践中得到检验。因为历史条件的限制,叶老只对初中、高中阶段提出了读整本的书的要求,并未提及小学。历史走到今天,阅读已经成为世界范围讨论的主题,阅读也已经从婴幼儿阶段开始了。小学阶段进行整本书阅读不但成为了可能,而且成为必须要做的事情。2001年7月出版的《语文课程标准(实验稿)》在教学建议部分,做了这洋的表述:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见,读整本的书的意义已经被重视。这句话在现实中没有得到足够的重视,一是因为没有认识到其理论价值,二是没有关注到其实践价值。 下面将结合叶圣陶的“读整本的书”的阅读思想,就小学阶段开展整本书阅读的有关问题进行探讨。 二、整本书阅读的意义 叶老认为“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。”而他一贯重视的是“教是为了达到不需要教。”所以,他的整个语文教育思想都是以养成习惯,培植能力,训练技能为目标,最终通过教师指导(教给方法)使学生自己能够学习。 (一)读整本的书对语文教学,对学生的阅读能力究竟起什麽作用呢 “学生并不读整本的书,除了作为国文教材的一些单篇短章,以及各科的教本之外,很少和书本接触。”“试问,养成读书的习惯,不教他们读整本的书,那习惯怎麽养得成”从叶老的这些话可以看出,叶老

一年级拼一拼读一读

拼读练习 一 tiān dì dì qiú rén men wǒ men 天地地球人们我们 nǐ men tā rén yī piàn èr rén 你们他人一片二人 sān duǒ sì gè wǔ zhī shàng tiān 三朵四个五只上天 kǒu shuǐ mùěr mù guāng shǒu zú 口水木耳目光手足 zú xià zhàn lì zuò zhe rì zi 足下站立坐着日子 rì yuè shuǐtián huǒ miáo hé miáo 日月水田火苗禾苗 shān shí tián dì duì lián bái yún 山石田地对联白云 yǔ shuǐ qiū fēng huā er xiǎo niǎo 雨水秋风花儿小鸟

二 fēi chóng chóng zi liù tiān qī jīn 飞虫虫子六天七斤 bā duǒ jiǔ yuè shí yuè bà ba 八朵九月十月爸爸 mā ma mǎ lù ní tǔ bú shì 妈妈马路泥土不是 bú duì huà huà dǎ qiú xià qí 不对画画打球下棋 xiǎo jī xiě zì zǔ cí yǔ wén 小鸡写字组词语文 cí yǔ jù zi ér zi zhuō zi 词语句子儿子桌子 bái zhǐ jiǎn zhǐ wén zì shù xué 白纸剪纸文字数学 xué xí shēng yīn chuāng tái yuè duì 学习声音窗台乐队 mèi mei nǎi nai bái fà yáng pí 妹妹奶奶白发羊皮 xiǎo qiáo qiáo shàng jiǎng tái xuě huā 小桥桥上讲台雪花

二年级下读一读背一背词语

玩火自焚一贫如洗突如其来斩草除根冷言冷语冷眼旁观心灰意冷三长两短一朝一夕九死一生喜新厌旧七上八下弄巧成拙传道授业各显其能著书立说深入浅出香气扑鼻亲眼所见丰衣足食大显身手黑白分明春色满园脱口而出天高云淡淅淅沥沥滴滴嗒嗒你推我挤各种各样顺流而下掌上明珠哭笑不得善始善终惊慌失措一尘不染擦肩而过其乐融融情真意浓福如东海寿比南山郑重其事密密麻麻走来走去安安静静变来变去引人入胜不可开交敲锣打鼓连蹦带跳断章取义断断续续四海为家返老还童恍然大悟马到成功事在人为眉开眼笑绿色环保世界屋脊朝发夕至比肩而立有目共睹寒来暑往目瞪口呆杂乱无章丰功伟绩神采飞扬精卫填海先声夺人勇往直前非同小可首尾相接与众不同见多识广语重心长筋疲力尽耐人寻味刮目相看七嘴八舌标新立异日新月异受宠若惊爱不释手若无其事手疾眼快门庭若市美味佳肴表里如一兴致勃勃 背一背 百花盛开万紫千红百鸟争鸣春满人间 一年之计在于春一日之计在于晨 书是人类进步的阶梯——高尔基 读书有三到:心到、眼到、口到——朱熹 读书百遍,其义自见。——裴松之

科学的未来,只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代——巴甫洛夫 天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水——爱迪生 思考可以构成一座桥,让我们通向新知识。——普朗克 三十六计,走为上计。兵马未动,粮草先行。 出其不意,攻其不备。舍车马,保将帅。 八仙过海,各显其能。 世界上没有完全相同的两片树叶。 炎热的夏日温暖的阳光广阔的世界幸福的小鹅辽阔的草地可怕的事情细嫩的草茎快乐的鹅群 冷静冷门瓜瓤海湾熟练花纹诱人品尝外套筑路厚重沟通雨滴演出清泉集合叶脉哗啦啦善良温柔褐色辫子兴趣安慰跛脚玻璃菠萝透明冤枉延伸陡坡暑假礼貌迈进祝愿心愿礼堂礼貌思考反驳炸开仔细观察得到准备降落晒太阳啥办法 回荡躲藏石壁检查需要决定反射指挥驶过高速铁路创举耕耘桑树撒种蚕丝轮流车辆金灿灿琵琶锣鼓克服双簧奋勇愤怒广泛泛滥炎帝丝毫妨碍继续缓慢沉浸阻止接受希望晚霞贪婪截断真诚微笑梦想愿望尽情充满清新愿望未来崭新衣袖颤动渗透滋润足迹复习枯叶

一句话经典语录:人的一生要疯狂一次

一句话经典语录:人的一生要疯狂一次 以下是关于一句话经典语录:人的一生要疯狂一次,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 1、不选择,也是一种选择。 2、每件事最后都会是好事。如果不是好事,说明还没到最后。要这样相信着。 3、生活是我们自己的事情,未来的路该去向何方,需要我们自己做出选择,别人都只是过客。 4、因为爱,你可以忍耐它许多无情的地方,这才叫爱情。 5、真正的爱,不是永远不吵架不生气不耍脾气不胡闹,而是吵过闹过哭过骂过,最后最心疼彼此的,还是对方。 6、有的人,分开了就再也触摸不到。时间在我们生命中画下一个定式,珍惜的总要经过漫长的回忆才能明了。 7、错误的恋情,就像坏死的肌肉一样,应该要早日切除,虽然明知道会痛不欲生,可是是唯一活命的机会。 8、等待太久得来的东西,多半已经不是当初自己想要的样子了。 9、一路走来,每一个季节都有残缺,每一个故事都有暗伤。 10、你生活在别人的眼神里,就迷失在自己的心路上。 ·

11、世界太大还是遇见你,世界太小还是丢了你。 12、越来越任性是因为爱得太深。越来越沉默是因为伤得太痛。越来越礼貌是因为失望透顶。 13、最糟糕的感觉,莫过于不知道应该等待还是放弃。 14、你不会遇见第二个我。你要懂得。有些人一旦失去了就不会回来。就像没有人会永远站在原地等谁。 15、有人说:一生只谈三次恋爱最好,一次懵懂,一次刻骨,一次一生。我多希望这三次都是和你。 16、与其在风雨中逃避,不如在雷电中舞蹈,即便淋得透湿,也是领略生命的快意。 17、有些人不会忘,由于不舍得;有些人必需要忘,因为不值得。 18、人需要自我倾听,自己说给自己的话,会最真,最浩荡。 19、每段青春都会苍老,但我希望记忆里的你一直都好。 20、人的一生要疯狂一次,无论是为一个人,一段情,一段旅途,或一个梦想。 ·

整本书阅读教学的教学策略与实践意义

整本书阅读教学的教学策略与实践意义 ——以寒假学生《红楼梦》整本书阅读为例 《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)以“学习任务群”的形式规定了高中语文的教学内容,“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首。整本书阅读具有以下几个特征。“整本书阅读与研讨”旨在“引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观”(中华人民共和国教育部:普通高中语文课程标准(2017年版),[S]人民教育出版社,2018:11)整体把握这段文字,我们不难看出,“整本书阅读与研讨”的基本方向在于发展学生独立阅读能力,提升学生的核心素养,为学生的未来发展打好基础。 一、教师指导阅读中“提问式阅读”的有效性 自主阅读和教师指导的关系。理想的阅读状态是不被打扰的自主阅读,在学生没有到达理想状态之前,教师指导的作用包括:帮助学生读完整本书,引导学生发现独立阅读时没有发现的问题或者帮助学生解决自身无法解决的问题。教师指导学生读完整本书不能只靠监督和测评,而是要设计丰富多彩的阅读活动。为此我在《红楼梦》整本

书阅读教学中设计了几种阅读活动。在文本人物形象把握方面的探究问题设置。 1、《红楼梦》中有些人物形象的姓名借助谐音特点表示了作者的某些暗示,试举例两例说明。 2、“金陵十二钗”正册包括哪些人?为什么?副册、又副册可能包括哪些人?你最喜欢哪一位?能解释一下她的判词吗?请完成下面的“金陵十二衩”身世表。(分别从人物、身份、判词、主要经历、结局和性格方面) 一、注重学生个性化的阅读体验,培养学生的人格价值取向。 个人体验的关系。严格来说,整本书的主要教学价值并不是语文知识的理解和掌握,它更重要的价值体现在改变学生的观点态度,提升学生的认识能力,即丰富学生的人生经历,促进学生的思想发育和精神成长,引领学生走向更好的自己。因此,在整本书阅读的教学中,更重要的是:走进小说呈现的“他人的世界”,在他人的世界中思考自己的问题,在阅读中融入情感,生成个性化的体验,完成自身的成长;走进小说营造的文化场域,受到不同文化的熏陶渐染,形成文化自信和文化自觉,提高文化理解和传承的能力。比如我设置了一个阅读活动“从以下两个辩题中任选一个,在班级组织一次辩论会:①在现代社会中,黛玉和宝钗谁更受欢迎?②薛宝钗是温柔敦厚、豁达大度,还是工于心计、冷酷自私? ”让学生形成阅读的个性化的阅读体验和自我的个性的展示。突出阅读对于自身的素养的提升和人格价

最新人教版语文九年级上册“读一读、写一写”词语拼音与解释

海洲中学语文九年级上册词语注音与解释 (如看不清楚,请翻到书本的对应页码查看。) 第一单元 P5 第1课《沁园春雪》 1.妖娆yāo ráo∶娇艳美好的。 2.风骚fēng sāo∶风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文 学。指妇女举止轻佻放荡。形容女子秀丽、俊俏。 3.红装素裹hóng zhuāng sù guǒ:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景象。红 装,原指妇女的艳丽装束,这里指红日照耀着大地。素裹,原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地。 4.一代天骄yīdài tiān jiāo:指称雄一世的人物。天骄,“天之骄子”的省略语。汉代 人称北方匈奴单于chányú为天之骄子,后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。 P9 第2课《雨说》 5.田圃tián pǔ:田地和苗圃。圃,种植菜蔬、花草、瓜果的园子。 6.喧嚷xuān rǎng:喧哗,大声吵闹。 7.洗礼xǐ lǐ:基督教的入教仪式,行礼时主礼者口诵规定的礼文,用水浸、浇或洒。 8.襁褓qiǎng bǎo:襁保,襁葆。背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。后亦指婴儿包。 9.温声细语wēn shēng xì yǔ:声音细而温和委婉。 10.润如油膏rùn rúyóu gāo:像油膏那样润滑。 第3、第4课无词语 第二单元 P29 第5课《敬业与乐业》 11.征引zhēng yǐn∶引用事实或言论、著作做根据;引用。指推荐选拔人才。 12.旁骛páng wù:不专心正业,而去追求正业以外的事。 13.亵渎xièdú:轻慢不敬。又作“亵黩”。 14.敬业乐群jìng yèlèqún:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。 15.断章取义duàn zhāng qǔ yì:意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。断, 截取。章,指诗歌的段落。本指截取《诗经》中某篇诗的某一章节,用来表达自己的意思,后指引证书籍,只取一句或数句,而不顾及全文与其本义。 16.不二法门bùèr fǎ mén:佛教用语。指平等而无差异之至道,今用以称独一无二的门径、 方法。 17.言行相顾yán xíng xiāng gù:说的和做的都很注重。 18.强聒不舍qiǎng guōbùshě:唠唠叨叨说个没完。强聒,过分啰嗦。不舍,不停。 P36 第6课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 19.陨落yǔn luò:高空运行物掉下来,也指有才能的人去世。 20.灵柩líng jiù:盛有尸体的棺木。 21.凌驾líng jià∶压倒,胜过。把…放在…之上。 22.睿智ruìzhì:见识卓越,富有远见。

人生感悟的经典句子,一生要读的经典,太透彻了!

人生感悟的经典句子,一生要读的经典,太透彻了! 人生感悟的经典句子,一生要读的经典,太透彻了! 人的一生,既不是想象中的那么好,也不是想象中的那么坏。 每个人的背后都会有心酸,都会有无法言说的艰难。每个人都会有自己的泪要擦,都会有自己的路要走。 只要记得,冷了给自己加件外衣;饿了给自己买个面包;痛了给自己一份坚强;失败了给自己一个目标;跌倒了在伤痛中爬起...... 给自己一个宽容的微笑继续往前走,做最真实的自己。 不要以自己的标准来要求别人,也不要戴着有色眼镜看人。 因为每个人都有自己的喜好和个性以及价值。你看不惯的事情,并不一定就是不好。 幸福的理解有千万种,每人的诠释也不同,人生最大的幸福就是可以做自己。 相信自己,跟随自己的心灵和直觉,不盲从信条,不盲目攀比,你就是最幸福的。 金无赤足,人无完人,因为不完美,我们才最真实。 幸福是一点一点积累的,是一天一天经营的。 不要去伤害喜欢你的人,也不要让你喜欢的人受伤害。 一个人就算再好,但不愿陪你到老,那他就是过客。一个人缺点再多,但能处处忍让你,愿意陪你到最后,就是幸福。 人人都想找个十全十美的爱人,可人总有缺点。爱就是相互忍让,彼此真诚,共度一生。 有个让你一辈子开心的人,才是生活的目标。 当一切拥有和执着成为一种伤害时,放弃便是最好的归宿。 谁又能理解谁的多少痛苦;谁又能懂得谁的多少伤痛。 泪,没挂在谁的脸上,谁不知道它的冰凉;伤,不在谁的身上,谁不知道它的分量。 或许,你能看到眼中的泪花,却不一定能读懂心中的悲凉,或许,你能看到身上的伤疤,却不一定能理解心中的忧伤。 在落泪以前转身离去,留下华丽的背影,让心灵轻松地上路。

整本书阅读实施方案

整本书阅读实施方案 一、指导思想: 1、《语文课程标准》中提出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。因此,在孩子阅读中应该给整本书一个明确的位置,不仅注重推荐,注重引导,更注重阅读成果的分享和交流,这是基于对整本书阅读的意义与价值的深刻体认。 2、整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言,有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式,更重要的是“记叙、说明、抒情、议论几种文体”在整本书中交替使用,学生会不自觉地模仿自己喜欢的表达方式。有一个有趣的现象,就是学生在某一个阶段读某位作家的作品,他们的日记中就会有模仿的痕迹,而这种模仿不是有意识的,是潜移默化受到的感染。同时整本书阅读让孩子的思维得以深入,学生对感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸等,就足以锻炼学生的思维了。 二、领导小组: 组长:李爱国 副组长:胡武山 组员:王岩平张春华李永清钱晓焱王永芸 实施人:胡武山李永清王永芸钱晓焱 三、实施过程: 整本书阅读指导课,一般可以分为四个阶段: 即学生阅读前的“导读课”; 阅读中期的“推进课”; 读完书后的“主题交流课”; 同类阅读的“ 阅读延伸课”。 第一阶段:导读课 第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待,兴趣高涨,在这个环节,什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣,那它就

是最好的导读。 1.讲讲作者和相关书评导入。 2.可以利用图书的封面等来导入。 3.利用精美的插图。优秀的图书,它的插图也是非常棒的,例如《夏洛的网》一书的插图水平相当高。如果把书中的插图做成PPT,配合老师对重点情节的讲述,使学生深陷其中,形成悬念。 这样的导入,不仅激发了学生的阅读兴趣,还巧妙地把要进行的主题探讨隐含其中,这时候开始读书,效果将是非常好的。 在导读课上,我们要做的就是设置足够的悬念,激发学生的兴趣,同时要在首思尾,在导读的时候就考虑最后的主题探讨,为它做好铺垫,还可以对后面的阅读提出一些要求,有目的地阅读比漫无目地读的效果要好的多。 目录表示本书的眉目,也具有提要的性质。所以也须养成学生先看目录的习惯。利用目录进行检索,找到自己想看的内容。利用目录可以整合自己想看的内容,如重点研究书中的某个人物,某个事件,可以通过目录跳跃性地看,从而把某些内容整合在一起,能够突出人物性格特点,理清事件发生的脉络。 第二阶段:推进课 中年级的推进课,可以大声朗读故事,配合游戏,变换多种形式复述故事。 高年级是分章节的阅读和若干个小主题的讨论,无论哪种方式,都是要努力推动学生的阅读走得更深更远,为各个章节设计的问题中,有的是促进学生对故事情节的关注与熟悉,有的则是促进学生对故事中隐含的主题的逐步思考。 在共读的推进过程中,我们要始终关注孩子们的阅读进程,而不是只负责把书发给他们就完了。推进课在班级群里进行,可能是一次,两次,也可能是多次,有时候是几分钟,关于某一个话题的交流,有时候甚至可以拿出更多时间来进行,完全根据孩子阅读的实际情况而随时调整,在这里老师要把握阅读的时间与节奏 第三阶段:主题交流

一年级汉语拼音拼读练习题

班级姓名 练习(1)单 韵母 练习(2) 声母一年级汉语拼音拼读练习题 拼读情况:熟练()一般()不熟()家长签名 拼读情 况: )一般()不熟()家长签名 zh ch sh 练习(3)拼读情 况: )一般()不熟()家长签名 复韵母ai ei ui ao ou iu ie 特殊韵母er (可以直接给汉字注音 前鼻韵母an en in un m an g en g in 后鼻韵母练习(4)拼音第一课a o e 过关测试卷拼读情况:一、准确认读 on g )一般()不熟()家长签名 a e o a e o a e o o e a o a 二、比一比,读一读 x- 、X- 、V V a — o e — e a —o —o o — e a — e a — e

练习( 5) 拼音第一课i u u 过关测试卷拼读情况:熟练() 般( )不熟( ) 家长签名 __________________ 一、准确认读 — 、 _ _ / — / X y i u i u w u u y y u w yi u i wu y i y 1 w u u w u y u y u u y u w u u 一、比一比 , 读一读 1 — yu u — u i — u u —u y u — w u u — w u y i- y u 、 1 — w u u u y u — w u u [ 1— 1 wu — y u y i — y u i —u 练习 ( 6 ) 拼音第三课 果 b p m f 过关测 试卷 拼读情况 : 熟 练 ( ) 一般( ) 不熟( ) 家长签名 ______ 一、 拼一拼 , 读一读 p a b a p u b o m u b a m d f a m u b 0 m a b 1 b o f a b i f d P o b i b u f o b y u b u p a p 0 m a p 1 b a p i p u m a p i m o P o m o w o m o m 0 m 1 b d m [ m ■v m 1 p a m u m y u p u f a p o f p u b o f u f u p d f u 、读准词语 b a b a m a m a b o bo b i y 1 b i b u y u p o po a y i w u y a y u y 1 w d w a y a y u 三、认字 爸爸 妈妈 练习( 7) 拼音第四课 d t n l 过关测试卷 拼读情况: 熟练 ( )一 般( )不熟( ) 家长签名 _______ 一 、 拼一拼 , 读一读 d a t a l i t e t 1 n e d u d a t 1 t 、 1 l u d a t u t u t u d i n u t a n u d 1 n u t i n u n d d u n a l u t u d u n a l ■v i n e d i n i 1 a n i n 、 1 n a l u d e l u d e l u d d l u l u n u l a d 1 l a l e d u l e l 1 l 、 1 一 、 读准词语 l a b a n i t u l u d 1 n a l ■v i l u t u d a m ■v i t u d 1 m u m d a d 1 t i y u t [ m u f a n u n a l ■v i m a l u d a f o

人一生必读的100本书 世界级经典好书推荐

人一生必读的100本书世界级经典好书推荐 人生与书本,书本与人生,两者对爱读书之人来说,是分不开的一回事。如果人生只能读100本书,你该怎样去选择?下面是出国留学网收集的一生必读的100本书,供你参考。 纵观这份书单,涵盖了文学、社科、经管、少儿、科技、艺术、生活七大品类。占据最多位置的,则是《百年孤独》、《悲惨世界》、《活着》、《围城》、《红高粱》、《倾城之恋》、《尘埃落定》等经典文学名著,以及《光荣与梦想》、《中国哲学简史》、《乌合之众》等社科巨著。这些书以各自非同凡响的思想深度和审美品位,影响着一代又一代的阅读者,温暖着不同时代爱书人的心灵。 社交媒体和移动互联网的快速崛起致使浅阅读盛行,很多读者在选书时会无所适从,“人生必读100本书”就是想为中国读者量身提供针对不同人生阶段的经典入门书籍,或许一千人眼中有一千个哈姆莱

特,期望这份书单可以抛砖引玉,激发更多读者寻找、思考属于自己的必读之书。 此生未完成,愿总有一本书或深或浅地刻在每一位的记忆里…… 带着问题去读书:既可以避免空放子弹,也能高效地收割同类猎物。每个问题都能让你快速切入。 不做笔记枉读书:阅读需要高效,记录不仅便于回味,也利于二次阅读。徐特立说过,“不动笔墨不读书”,亦是这个道理。 跨界阅读最有益:人们总喜欢探险,而探索不同领域的奥秘且游刃有余,亦是一种探险的勇气和趣味。 读书如同访老友:读书如同访老友,每一次攀谈,都是一场心灵的对话,都是一番不同的体验。 古今中外,天南地北,读过这100本书,你的人生将从此改变!在人类历史的进程中,书籍的作用确实是无与伦比、不可替代的。书能够影响人的心灵,人的心灵和人的气质又是相通的。一个人要想把自己打扮

普通话 难读的词语一览表

觊觎jìyú龃龉jǔyǔ囹圄língyǔ魍魉 wǎngliǎng 纨绔wánkù 鳜鱼guìyú耄耋màodié 饕餮tāotiè 痤疮 cuóchuāng 踟躇chíchú 倥偬kǒnɡzǒnɡ另:倥侗念kōngdòng。彳亍chìchù谄媚chǎnmèi 女红nǚgōng 古同“工” 佝偻gōulóu 龟裂guīliè 微细的裂纹(如砂浆、混凝土、抹灰面上的);颜料、釉或油漆薄膜, 由于老化和瓦解而产生的短而浅的裂纹 龟裂jūnliè 田地因天旱而裂开许多缝子;皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口 蓓蕾bèilěi 遗憾的是在人名中经常被念作péi。 蹀躞diéxiè 迤逦yǐlǐ呷茶xiāchá 呷作动词,义为小口饮。呷作象声词时念作gā。 狡黠jiǎoxiá 猥亵wěixiè 猥狎wěixiá (怀疑是否有这个词)委蛇wēiyí 蟾蜍chánchú迷惘míwǎnɡ趔趄lièqie 窥觑 kuīqù 肄业yìyè 徜徉chánɡyánɡ也作倘佯。叱咤chìzhà 绸缪 chóumóu 纶巾guānjīn

咄嗟duōjiē 霎时罹难línàn 龌龊wòchuò促狭 cùxiá 皈依guīyī 旮旯gālá 戛然jiárán 参差cēncī 鳏夫guānfū 髑髅dúlóu 皴裂cūnliè 妊娠rènshēn 老鸨lǎobǎo 东莞 dōngguǎn 孑孓jiéjué 逡巡qūnxún 趑趄zīqiè 斡旋wòxuán 弹劾 tánhé 旌旗jīngqí 沟壑gōuhè 交媾jiāogòu 菁华jīnghuá 毓婷 yùtíng 拈花niānhuā 旖旎yǐnǐ褴褛lánlǚ蒯草kuǎicǎo 执拗zhíniù 匍匐púfú 阿訇āhōng ** shǔnxī 暴殄bàotiǎn 拥趸 yōngdǔn 氤氲yīnyūn 鹄的gǔdì整饬zhěngchì 北京话里常念轻声。贲临 bìlín 常被人念成pēn 踽踽jǔjǔ弑君shìjūn 舐犊shìdú澹台tántái 复姓 单于chányú尉迟yùchí复姓。噱头juétou或xuétóu 一般取后一种。 劓刑yìxíng 木讷mùnè 薄荷bòhe 徘徊páihuái 耆宿qísù

女人一生要读的30本书——绝对精彩

女人一生要读的30本书——绝对精彩 世界是美丽的,但如果没有女人,将会失去色彩。女人是美丽的,女人不可不读书,女人因书籍的滋养而变得更加聪慧,更加有内蕴,女人因此更加美丽,世界因女人的存在而美丽。 1.《第二性》 西蒙娜·德·波伏娃的《第二性》被誉为"有史以来讨论妇女的最健全、最理智、最充满智慧的一本书",出版于1949年,对妇女运动的第二次浪潮起了推波助澜的作用。该书是对近代以来的女权主义运动和理论的一个总结,被奉为当代西方女权主义运动的"圣经",奠定了当代女权主义理论的方向和研究基础。作者以涵盖哲学、历史、文学、生物学、古代神话和风俗的文化内容为背景,纵论了从原始社会到现代社会的历史演变中,妇女的处境、地位和权利的实际情况,探讨了女性个体发展史所显示的性别差异。《第二性》堪称为一部俯瞰整个女性世界的百科全书,它不仅确立了波伏娃在当代女权主义历史上的奠基人的地位,而且为世界妇女运动树立了一块丰碑。 被《时代》周刊评为20世纪改变人类思想和生活的10本书之一,当代西方女权主义运动的“圣经”,迄今为止对女性问题研究得最为透彻的一本书。 2.《写给女人》

《写给女人》是卡耐基夫人的成名之作,是她在总结卡耐基妇女讲习会多年的工作经验的基础上,根据卡耐基的哲学思想、教育方法和著作模式,专门为女性写作的一部生活教科书。全书包括"做丈夫的好帮手"、"给他额外的推动力"、"如何使你的丈夫快乐幸福"、"如何给丈夫一个甜蜜的家"等10个部分。篇篇精彩生动,字里行间闪烁着卡耐基哲学的智慧与光芒。妻子的态度能影响丈夫看问题的方法。客观公正地看待周围的人有助于丈夫对周围事态的了解。一个对所有人嗤之以鼻的女人会使丈夫也变得越来越狭隘,而正确地评价他人会使丈夫更清醒地认识自己。一个好的妻子应该帮助丈夫认识自己的优缺点,也帮助他认识周围人的优缺点。畅销全球的女性缔造成熟之爱、获取人生幸福的经典之作,当代女性的必读文本,为广大女性朋友们提供了切实可行的人生指导和精神启迪。 3.《红楼梦》 中国古今第一奇书,中国古典小说的巅峰之作,一本不读就是人生极大遗憾的书。有人说,一个女人若没读过《红楼梦》的话,简直罪不可恕,理由很简单,只有看过《红楼梦》,才会明白原来女人可以这样哀婉动人,这样仪态万方,这样楚楚可怜,这样冰雪聪明……身为

(整本书阅读)科课题开题报告

一、课题产生原因 课题现状简要分析、为什么研究?解决什么问题? 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的核心内容。而整本书阅读教学作为一种新的阅读教学形态被人们日益关注。开展整本书阅读教学对学生的成长与发展有着重要的意义。首先,阅读整本书有利于培养学生良好的阅读习惯,发展学生的语言能力,锻炼学生的逻辑思维,并能在阅读过程中获得和丰富生活情感的体验;其次,整本书阅读有利于学生将语文课上所学的知识与技能运用于整本书阅读中,起到学以致用,温故知新的效果;最后,在阅读整本书的过程中,不但可以通过阅读提升自我,充实自我,而且还能与教师、同学交换彼此的阅读感受,增进彼此之间的情感交流。苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”由此可以看出,对整本书阅读教学进行研究具有一定的现实意义。 二、课题研究目标 通过课题实践达到什么目标?或预期效果是什么? (1)优化阅读教学设计有利于提高语文整本书阅读教学质量,以达到课程标准的要求,实现阅读教学目标,从而培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。 (2)通过严谨的整本书阅读教学设计,使教师、学生、以及整本书阅读结合到一起,将整本书阅读在语文学习中生根发芽。使学生掌握阅读方法,提高学生课外阅读的能力。 (3)学习运用教学设计的相关理论,并将理论与平时的教学实践相结合,能够提高堂课的教学效果,使学生做到课内阅读与课外阅读相结合。

三、课题研究的理论依据和相关借鉴经验 与本课题相关研究的理论依据是什么?借鉴了哪些已有经验? (1)中国相关理论依据 1941年,叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到:“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐”,这是叶老第一次明确提出要读整本书。但因历史条件的限制,叶老只对初中和高中提出了读整本书的要求。随着社会的发展,阅读不但成为全社会讨论的主题,而且是一个国家文化软实力的主要体现,许多专家学者提出了“整本书阅读课程化”,将整本书阅读作为小学语文课程中的一个必要的组成部分首先,吴亮奎在《语文课外阅读:定位与评价》中明确的对整本书阅读教学设与单篇阅读教学进行了区分,他指出将阅读分为“课堂之内”的阅读和“课堂之外”的阅读,“课堂之内”的一般指单篇课文阅读,“课堂之外”的阅读大多指的是课外阅读亦或是整本书阅读。他认为单篇阅读属于正式课程亦或是显性课程,而整本书阅读是非正式的课程,或者说是隐性课程。总之,他将整本书阅读定义为课程,并作为语文课程一个必要的组成部分。 李煜辉也曾在《略谈整本书阅读课程方案的设计》中指出,整本书阅读应从“课时观”走向“课程观”,从“机械接受”走向“自主建构”。他认为,教师应该系统设计整本书阅读的课程方案,将传统语文教案和活动课程的活动方案一起结合起来,建构学生关于整本书的阅读经验。随着“整本书阅读课程观”的不断深入,瞿卫华以及李怀源对整本书阅读课程的建构也提出了自己的见解。 瞿卫华在《教学与管理》上发表的《小学高年级整本书阅读课程开发策略初探》一文中对整本书阅读课程的构建提出了一系咧策略。他认为整本书阅读课程的构建分为三个步骤:首先,有明确的时间保障,通过师生“共读”与“漂读”为整本书阅读课程的推进构建了立体空间。其次,有明确的阅读方法,将“教材”和“整书”相通融实现阅读资源的整合以及阅读方法的迁移。最后,有明确的阅读收获,通过“阅读”和“实践”相结合让学生的阅读所得的以内化吸收。

人教版九年级上册“读一读写一写”词语(含拼音和解释)

九年级上册“读一读写一写”词语(含拼音和解释) 9S01《沁园春雪》 妖娆yāoráo:娇艳美好的。 风骚fēnɡsāo:风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文学。指妇女举止轻佻放荡。形容女子秀丽、俊俏。 红装素裹hónɡzhuānɡsùɡuǒ:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景象。红装hónɡzhu ānɡ:原指妇女的艳丽装束,这里指红日照耀着大地。素裹sùɡuǒ:原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地。 一代天骄yīdàitiānjiāo :指称雄一世的人物。天骄,“天之骄子”的省略语。汉代人称北方匈奴单于(chányú)为天之骄子,后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。 9S02《雨说》 田圃tiánpǔ:田地和苗圃。圃,种植菜蔬、花草、瓜果的园子。 喧嚷xuānrǎnɡ:喧哗,大声吵闹。 洗礼xǐlǐ:基督教的入教仪式,行礼时主礼者口诵规定的礼文,用水浸、浇或洒。 襁褓qiǎnɡbǎo:襁保,襁葆。背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。后亦指婴儿包。 温声细语wēnshēnɡxìyǔ:声音细而温和委婉。 润如油膏rùnrúyóuɡāo:像油膏那样润滑。 9S03《星星变奏曲》 9S04《外国诗两首》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》 9S05《敬业与乐业》 征引zhēnɡyǐn:引用事实或言论、著作做根据;引用。指推荐选拔人才。 旁骛pánɡwù:不专心正业,而去追求正业以外的事。 亵渎xièdú:轻慢不敬。又作“亵黩”。 敬业乐群jìnɡyèlèqún:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。 断章取义duànzhānɡ-qǔyì:意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。断,截取。章:指诗歌的段落。本指截取《诗经》中某篇诗的某一章节,用来表达自己的意思,后指引证书籍,只取一句或数句,而不顾及全文与其本义。 不二法门,不二门bù’èr-fǎmén,bù’èrmén:佛教用语。指平等而无差异之至道,今用以称独一无二的门径、方法。 言行相顾yán-xínɡxiānɡɡù:说的和做的都很注重。 强聒不舍qiǎnɡɡuōbùshě:唠唠叨叨说个没完。强聒,过分啰嗦。不舍,不停。 9S06《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 陨落yǔnluò:高空运行物掉下来,也指有才能的人去世。 灵柩línɡjiù:盛有尸体的棺木。 凌驾línɡjià:压倒,胜过。把…放在…之上。 睿智ruìzhì:见识卓越,富有远见。 弥留之际míliúzhījì:病重快要死了的时候。 媚上欺下mèishànɡqīxià:巴结上司,欺压属下。 兼而有之jiān’éryǒuzhī:兼具或牵及相关两方或各方都具有。 孤军奋战ɡūjūnfènzhàn:单独的没有援兵的军队奋不顾身地英勇作战。 黎民百姓límín bǎixìnɡ:庶民、人民、普通人。 恼羞成怒nǎoxiū-chénɡnù:因恼恨和羞惭而发脾气。

人一生要读的60本书(经典读书计划)

人一生要读的60本书(经典读书计划) 美文赏读 2013-12-25 20:47 人一生要读的60本书(经典读书计划) 摘要生活里没有书,就好像没有阳光。在此贴上自己最的读书,提醒自己趁有多读点书。试想如果此生错过了这些传世,那岂不是一旷世遗憾,可不想以后空悲切啊。 60本书涵盖政治学、经济学、军事学、社会学、学、文学、美学等各个领域,每部作品都是本领域的集大成者,许多都是举世公认的学习其领域的最佳读本,同时在选择书目时注重其内在联系,使得60本书组合构成一份的一生读书。实施此,能使一个人有效地完善自身的知识结构,全面提升人文素质,为走向奠定坚实的基础。 60本书目录 1、西方寓言的始祖 《伊索寓言》伊索 2、中国先秦时期的百科全书 《诗经》孔子3、兵家韬略之首 《孙子兵法》孔武 4、垂范千古的儒家 《论语》孔子及其弟子 5、中国道家学说的开山之作 《老子》老子 6、对人类影响最大最深的基督教 《圣经》希伯来人 7、史家之绝唱,无韵之《离骚》 《史记》司马迁 8、历史与文学的体现 《资治通鉴》司马光等 9、从地狱到天堂的旅程

《神曲》但丁 10、穿越时空的 《西厢记》王实甫《水浒传》 施耐庵 12、包含处世权谋与的杰作 《三国演义》罗贯中 13、驾驭与统治的教科书 《君主论》马基雅维里 14、阿拉伯世界的百科全书 《一千零一夜》阿拉伯人 15、东方世界的《堂吉诃德》 《西游记》吴承恩 16、成就的问 《菜根谭》洪应明 17、探索心灵与世界的距离 《蒙田随笔全集》蒙田 18、世界文学最辉煌的殿堂19、骑士风尚的飘逝 《堂吉诃德》塞万提斯 20、便览古文发展的最佳范本 《古文观止》吴楚才,吴调侯 21、不会做诗也会吟 《唐诗三百首》孙洙,徐兰英 22、中国最伟大的文学作品 《红楼梦》曹雪芹,高鹗 23、徜徉在的天空 《格林童话》雅各布·格林,威廉·格林 24、东方宗教的神圣赞歌 《吉檀迦利》泰戈尔 25、在现实与梦境中的徘徊 《变形记》卡夫卡《红与黑》司汤达 27、与《孙子兵法》齐名的一代巨著 《战争论》克劳塞维茨 28、梦回的童年 《安徒生童话》安徒生 29、世界女权运动的图腾柱 《简·爱》夏洛蒂·勃朗特 30、科学与文学的结合 《昆虫记》法布尔 31、可怜一卷《茶花女》,断尽支那荡子肠 《茶花女》小仲马

关于整本书阅读的思考

关于整本书阅读的思考 整本书阅读活动开展已两个多月了,各班的老师、家长、学生齐上阵,书场朗朗,热闹非凡。读书分享会、手抄报、朗读比赛、做书、摘抄等各种形式,令人目不暇接。一片繁荣景象。静心思考,我终于有些感悟了。于是,有了以下几点不太成熟的思考。 一、坚持传统,开创新意 传统的东西并不一定都是过时的,往往传统的东西是经历了时间的考验,流传下来的合理而实用的东西。魏书生老师曾一再强调我们要“坚守、坚守、再坚守”。他坚守的是什么?无非就是一些在教育教学中的传统的做法。比如读书,“读书百遍,其义自见。”多读书,这是最“笨”的传统方法,读得多了,那种体验就会自然而然地有了。如果只顾应和某种好看的形式,热闹的外表,那么,热闹过后会给我们的孩子们留下什么呢?多半是事倍功半的或劳而无功。我们应该懂得读书是为了陪伴孩子心灵的成长,是一种修养的内化,并不需要像母鸡下蛋一样,吵得人人皆知。因此,读书应该在老师的指导下,根据自己的情况,在自己的书桌前自由地放松地去读。这往往不需要什么形式。一桌一椅一本好书,一分优雅的心情而已。 但这并不说明读书可以不顾时代的发展。时代的发展十分迅速,网络技术日新月异,微信文章铺天盖地,扰乱我们的身心,消耗我们的精力。这些东西至多可看作是一种饭后的谈资,这种碎片化的阅读只是一种浅层次的阅读。闹不好,可能还会有不好的东西侵蚀我们的心灵。因此,读书还是应该读好书,读经典名著。如《四书五经》《资

治通鉴》、四大名著等等,最起码也应该是当代名作家的优秀作品。 二、精准挖潜,不求面面俱到。在好的东西面前,有的人往往被弄得不知所措,什么都想捞到自己的篮子里,忘记了自己为什么而来。捡了芝麻,丢了西瓜。读书也是如此,一本书,一个人,既要他学会朗读,又要他记住好词好句;既要他会讲故事,又要他谈出自己的感受;既要做好笔记摘抄,又要学会画画、做手抄报等。那么,这本书带给他的,可能不是快乐,而是苦不堪言了。到头来什么也做不好。 因此,我们教师选择一本书,只要找准书的特点,根据书的特点,确定自己班级读书的主攻方向。即使能通过一本书,培养起学生读书的习惯,也是很好的。 三、抛弃功利思想,只管耕耘,不问收获。在活动的开展过程中,发现有的老师和家长出现了急躁情绪,如果孩子读了几天书,看不到明显的变化时,他们就显出了不耐烦的样子,怀疑读书的意义,不愿再坚持下去。而有的教师也想通过活动提高学生的学习成绩,甚至想通过一两本书的阅读就使学生的学习成绩提高一大截。这显然是不符合实际的。 四、读书是一项长期的心灵和精神滋养工程,需要长期的坚持,乃至形成一种读书的习惯,使读书成为自己生活的一部分。成为一种生活方式,这将使学生受益终生的。只管耕耘,不问收获。作为整本书阅读活动的引领者的教师,就应沉下心来,搞好阅读的过程管理,采用各种形式,增强学生读书的兴趣,进而提高学生的读书效率。须知读书本身就是一种涵养自身的过程,是一种审美的过程。何必那么

一年级汉语拼拼读练习75384

一年级汉语拼音拼读练习 班级________ 姓名___________ 拼读是汉语拼音的重点,孩子会拼读了才可能借助拼音识字和阅读。因此,请根据老师布置的任务认真练习拼读。针对孩子当天的练习情况,在相应位置画勾并签字。多练习拼读,孩子每天都会有新的进步! 练习(1)单韵母拼读情况:熟练()一般()不熟()家长签名_________ āáǎàōóǒòēéěè īíǐìūúǔùǖǘǚǜ 练习(2)声母拼读情况:熟练()一般()不熟()家长签名_________ b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s 练习(3)拼读情况:熟练()一般()不熟()家长签名_________ 复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母 er 前鼻韵母 an en in un ün 后鼻韵母 anɡ enɡ inɡ onɡ 练习(4) 拼音第一课a o e过关测试卷拼读情况:熟练()一般()不熟()家长签名___________一、准确认读 ā e ǒàè o áěóǎòēōɑé 二、比一比,读一读 ā—ōá—òé—èǎ—ǒā—ěó—é e—ɑǎ—éà—óɑ—ǒǒ—ě ō—éè—àà—éò—éá—èɑ—é 练习(5) 拼音第二课i u ü过关测试卷拼读情况:熟练()一般()不熟()家长签名_________ 一、准确认读 īù yíǖíǚ yǐü i ū wǔ u y yù w yi ǘǐ wu yì yī wūú wúì yū yúǔ yǔ wùǜ 二、比一比,读一读 ī—yu ǖ—ūí—ùǚ—ǔ yú—wùü—wǔ yǐ—yǔì— wúù—ǜ yù—wǔǜ—íī—ì wu—yú yí—yù i—ü yǔ yīāyí yǐ子青wā wū yā下yǔ

人教版九年级上册“读一读写一写”词语(含拼音和解释)

人教版九年级上册“读一读写一写”词语(含拼音和解释) 9S01《沁园春雪》 妖娆yāoráo:娇艳美好的。 风骚fēnɡsāo:风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文学。指妇女举止轻佻放荡。形容女子秀丽、俊俏。 红装素裹h?nɡzhuānɡsùɡuǒ:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景象。红装h?nɡzhu ānɡ:原指妇女的艳丽装束,这里指红日照耀着大地。素裹sùɡuǒ:原指妇女的淡装,这里指白雪覆盖着大地。 一代天骄yīdàitiānjiāo :指称雄一世的人物。天骄,“天之骄子”的省略语。汉代人称北方匈奴单于(chányú)为天之骄子,后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。 9S02《雨说》 田圃tiánpǔ:田地和苗圃。圃,种植菜蔬、花草、瓜果的园子。 喧嚷xuānrǎnɡ:喧哗,大声吵闹。 洗礼xǐlǐ:基督教的入教仪式,行礼时主礼者口诵规定的礼文,用水浸、浇或洒。 襁褓qiǎnɡbǎo:襁保,襁葆。背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。后亦指婴儿包。 温声细语wēnshēnɡxìyǔ:声音细而温和委婉。 润如油膏rùnrúy?uɡāo:像油膏那样润滑。 9S03《星星变奏曲》 9S04《外国诗两首》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》 9S05《敬业与乐业》 征引zhēnɡyǐn:引用事实或言论、著作做根据;引用。指推荐选拔人才。 旁骛pánɡwù:不专心正业,而去追求正业以外的事。 亵渎xiadú:轻慢不敬。又作“亵黩”。 敬业乐群jìnɡyalaqún:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。 断章取义duànzhānɡ-qǔyì:意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。断,截取。章:指诗歌的段落。本指截取《诗经》中某篇诗的某一章节,用来表达自己的意思,后指引证书籍,只取一句或数句,而不顾及全文与其本义。 不二法门,不二门bù’ar-fǎm?n,bù’arm?n:佛教用语。指平等而无差异之至道,今用以称独一无二的门径、方法。 言行相顾yán-xínɡxiānɡɡù:说的和做的都很注重。 强聒不舍qiǎnɡɡuōbùshě:唠唠叨叨说个没完。强聒,过分啰嗦。不舍,不停。 9S06《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 陨落yǔnlu?:高空运行物掉下来,也指有才能的人去世。 灵柩línɡjiù:盛有尸体的棺木。 凌驾línɡjià:压倒,胜过。把…放在…之上。 睿智ruìzhì:见识卓越,富有远见。 弥留之际míliúzhījì:病重快要死了的时候。 媚上欺下maishànɡqīxià:巴结上司,欺压属下。 兼而有之jiān’?ryǒuzhī:兼具或牵及相关两方或各方都具有。 孤军奋战ɡūjūnfanzhàn:单独的没有援兵的军队奋不顾身地英勇作战。 黎民百姓límín bǎixìnɡ:庶民、人民、普通人。 恼羞成怒nǎoxiū-ch?nɡnù:因恼恨和羞惭而发脾气。

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