中医学专业课程调整前后对照表

课程管理制度

课程管理制度文祖中学课程管理制度为深化课程改革，规范办学行为，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课本制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理依照国家制定的中小学课程发展总体规划，确定的国家课程门类、课时、课程标准。在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。 (一)国家课程主要包括思品、语文、数学、外语、历史、地理、生物、信息技术、综合实践活动、体育与健康、音乐、美术。认真实施大课间和课外体育活动。 (二)地方课程占用地方课程课时，经省教育厅、济南市教育局中小学教材编审委员会审定的课程。包括七、八年级的《安全教育》、《环境保护》、《传统文化教育读本》;九年级的《传统文化教育读本》、《人生规划》。

(三)校本课程《美丽的文祖我的家》、《军训教材》、《文明礼仪》 (四)综合实践活动课主要内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。按规定设置课时，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。开展每人开展二节社会实践活动课的试验，学期初各备课组上缴活动方案，经学校审核通过后予以实施，纳入教师考核。二、课程实施条件 (五)严格执行《普通全日制小学、初中课程安排表》。课程门类、课时不随意增减。依法执行课程计划。 (六)按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的教科书进行有效的教学活动。非经审核的教科书不随意使用。 (七)按照教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲2—3门专业

清华大学的建筑学课程表

清华大学一年级秋季学期性质名称学分周学时考试/考查说明必修集中军训 2 3 考查排在上课前3周必修体育（1） 1 1+1* 考查*为课外环节必修思想道德修养 2 2 考查必修英语（1） 4 4 考试参加学校分级考试必修高等数学（1） 5 5 考试建筑学院开课必修素描（1） 4 4 考查必修计算机文化基础 2 2 考查必修建筑设计（1.1） 6 6+2* 考查必修其一*为课外环节必修建筑设计（1.2） 6 6+2* 考查必修建筑设计（1.3） 6 6+2* 考查必修画法几何与阴影透视 2 2 考试必修可持续发展与环境保护概论 1 1 考查 29 26 未含集中军训学时春季学期性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课必修毛泽东思想概论 3 2+1* 考试*为课外环节必修体育（2） 1 1+1* 考查*为课外环节必修英语（2） 4 4 考试参加学校水平考试必修高等数学（2） 5 5 考试建筑学院开课必修素描（2） 4 4 考查必修建筑技术概论 1 1 考试必修建筑设计（2.1） 6 6+2* 考查必修其一*为课外环节必修建筑设计（2.2） 6 6+2* 考查必修建筑设计（2.3） 6 6+2* 考查选修 2 2 选修课 26 25 夏季学期性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课必修渲染实习1+1* 2周*为课外环节必修素描实习 1 1 2 3 第一学年学分总计：29+26+2=57 二年级秋季学期

性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课必修马克思主义政治经济学原理 3 2+1* 考试*为课外环节必修体育（3） 1 1+1* 考查*为课外环节必修英语（3） 4 4 考试参加学校水平考试必修水彩（1） 4 4 考查必修建筑构造（1） 2 2 考试必修中国古代建筑史 3 3 考试必修建筑设计基本原理（1） 1 1 考查必修建筑设计（3.1） 6 6+2* 考查必修其一*为课外环节必修建筑设计（3.2） 6 6+2* 考查必修建筑设计（3.3） 6 6+2* 考查选修 3 3 选修课 27 26 春季学期性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课必修邓小平理论概论 3 2+1* 考试*为课外环节必修体育（4） 1 1+1* 考查*为课外环节必修水彩（2） 4 4 考查必修建筑力学 4 4 考试必修外国建筑史 3 3 考试必修建筑设计基本原理（2） 1 1 考查必修建筑设计（4.1） 6 6+2* 考查必修其一*属课外环节必修建筑设计（4.2） 6 6+2* 考查必修建筑设计（4.3） 6 6+2* 考查选修 3 3 选修课 25 24 夏季学期性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课必修水彩实习 2 2周教师辅导2周，自己画1周，交暑假作业必修测量实习 1 1周新开课 3 3 第二学年学分总计：27+23+5=55 三年级秋季学期性质名称学分周学时考试/考查说明及主要先修课限选体育专项（1） 1 必修CAAD方法 2 2+1* 考试*属课外环节

中医学本科教育规范(标准)

附件：本科医学教育标准—中医学专业（暂行） 2012年12月

目录前言 (1) 第一部分：本科毕业生应达到的基本要求 (4) 一、思想道德与职业素质目标 (4) 二、知识目标 (5) 三、临床能力目标 (6) 第二部分：办学标准 (7) 一、宗旨和目标 (7) 二、教育计划 (9) 三、学生成绩评定 (13) 四、学生 (16) 五、教师 (17) 六、教育资源 (19) 七、教育评价 (23) 八、科学研究 (24) 九、管理和行政 (25) 十、改革与发展 (26) —1 —

前言中医高等教育在党和国家的正确领导和关怀下，经过半个多世纪的建设与发展，实现了从传统教育方式向现代教育方式的转变，现代中医高等教育已经成为我国高等教育体系的重要组成部分。改革开放特别是进入21世纪以来，中医高等教育抢抓我国高等教育快速发展的历史机遇，在规模发展、结构优化、质量提高与突出特色、注重创新等方面取得了令人瞩目的成就，为国家医学人才培养和具有中国特色的医疗卫生事业做出了重要贡献。为适应国家经济社会发展特别是医药卫生改革对中医高等教育提出的要求，贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，促进中医高等教育改革，提高中医人才培养质量，教育部高等学校中医学教学指导委员会（以下简称“中医教指委”）受教育部委托，在国家中医药管理局的指导和支持下，于2007年开始制订《本科医学教育标准—中医学专业》（以下简称《标准》）。本着边试点认证、边修订完善的原则，先后对9所不同类型高校的中医学专业进行试点认证，并在广泛征求相关高校意见的基础上，历时5年，完成了《标准》制订工作。本《标准》依据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国教—1 —

专业设置与动态调整标准

专业设置与专业动态调整标准一、专业设置标准 1、专业的设置与调整，应紧紧围绕当地经济建设和社会发展需要，以就业市场为导向，遵循教育规律，体现职教特色，正确处理需要与可能、数量与质量、近期与长期、局部与整体、特殊与一般的关系。 2、学校设置或调整专业，应有利于提高教育质量和办学效益；有利于优化职业教育层次、结构和布局，避免不必要的重复设置；应符合国家颁布的专业目录及有关规定，严格执行专业设置标准，并按有关程序办理。 3、依据教育部颁发的“专业目录”（2010修订）设置专业。开设新专业必须进行科学论证，对社会人才需求状况进行深入调查和全面分析，以当地或相邻地区支柱或重点产业的人才需求为依据。通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。要有专家论证报告，内容包括：拟设专业的人才社会需求和人才培养的社会背景、产业背景、行业背景、职业背景的调研与论证以及专业发展前景分析，专业培养目标、培养规格、相适应的职业岗位、专业知识和能力及素质结构，学校现有办学条件的分析等。每两年对老专业进行开展一次专业调研论证。 4、增设新专业须符合地方经济社会发展需要，须符合学校办学定位和发展规划，满足学校专业结构与布局优化需要，有相对稳定、数量足够的人才需求。有利于学校专业建设错位发展，形成优势，办出特色。 5、依据国家有关文件和部颁专业教学标准制定符合专业培养目标的专业建设规划，制定完整的实施性教学计划、人才培养方案和教学大纲等相关教学文件。 6、专业年招生不少于两个平行班，其专业教学条件、专业教师配备不少于两个年级需求（特殊专业如体育、艺术专业一般不少于30人）。 7、根据专业设置标准或专业教学主要内容，具有开设专

三级课程管理制度.doc

三级课程管理制度1 课程管理制度一、课程管理指导思想坚持以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本的科学发展观，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神。以全课程理念为先导，以师资培训工作为基础，以转变教师角色为突破口，以改变教师教学方式和学生学习方式为重点，以校本教研工作为推力，以建立新的评价机制为导向，大力推进教育创新，促进学校可持续发展，为培养和造就人才奠定坚实基础。二、课程管理具体要求（一）改革课程功能。树立全课程教育理念，为学生终身发展奠定基础。（二）改革课程结构。强化课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。（三）改革课程内容。强化“课标”意识，落实各学科课程课程标准，提高学校与教师把握“课标”与执行“课标”的能力。（四）改革课程实施。树立新的教学观、学习观、教师观、课程观，合理有序地安排课程，紧紧围绕“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的主题策略，进行全课程下学科课程的课

堂教学改革，重建课堂文化，转变教师角色，改变教师教学方式和学生学习方式，提高课程实效，实现单位时空内效益的最大化。（五）改革课程评价。树立新的发展性评价理念，建立学生、教师、学校三位一体的发展性评价体系。（六）改革课程管理。坚持制度创新，建立校本教研制度、选课指导制度、学分管理制度、校本课程开发制度、家本课程开发制度、课程资源开发制度等，构建全课程管理运行机制。（七）改革教师培训方式。提高教师实施全课程的能力，促进教师专业化成长，建立一支符合全课程要求的专家型、课程型的教师队伍。（八）建立和健全课程的管理制度，构建全课程管理运行机制。建立校长是学校全课程实施的第一责任人制度，成立学校全课程指导委员会；在某个年级段试行学分制，严格学分认定的标准与程序，规范操作过程；建立选课指导制度，加强选课的研究和指导，建立选课指导责任机构、责任人，规定选课指导工作的程序，安排指导教师，向学生提供选课指导手册，引导家长正确对待和帮助学生选课；建立学生学业水平考试制度，鉴定学生学习领域学科学习质量，建立全课程教学监测机制等制度，提高全课程管理水平。（九）认真履行学校全课程管理职责。制定学校学年全课程实施方案；依据学校全课程管理制度，结合本校传统和优势，独立自主或与校外有关机构、人员合作开发校本课程；对学校实施

同济大学建筑学课程设置

《中外建筑史》课程大纲课程名称：中外建筑史（51学时，3学分）一、课程性质、目的与任务：公共基础课。培养专业基本素质，提高专业知识水平和文化素养，为其它专业课程的学习打好基础。通过对中外各个历史时期建筑发展过程及其自然、社会背景的介绍，使学生对建筑发展的历史有一个初步的、总体的认识。二、课程基本要求：要求学生具备建筑学基本知识。三、课程教学基本内容：简述中国各个历史时期的建筑活动状况及其社会文化背景，详说有关古代和近代的建筑思想、理论与技术，详析各个历史时期的建筑型制、特征、风格、结构特点简述以西方为主体的各个历史时期的建筑状况、演变过程及其相关的历史文化背景，着重分析各个历史时期建筑的类型、形式、技术及艺术特征。四、实验或课程设计的内容：以幻灯、投影或计算机多媒体的形式，采用大量图像资料配合讲课。五、与各课程的关系：以“建筑概论”、“建筑设计初步”等课程为必要的先修课程。六、学时分配：七、教材与主要参考书：《中国建筑史》（第三版）中国建筑工业出版社《中国古代建筑史》（第二版）中国建筑工业出版社刘敦桢主编

《外国建筑史》（19世纪以前）中国建筑工业出版社《外国近现代建筑史》中国建筑工业出版社《外国建筑史图说》同济大学出版社《建筑物理（光）》课程大纲课程名称：建筑物理（光）（36学时，2学分）一、课程性质、目的与任务：公共基础课。通过课堂讲授、一到两次课外实验和演示使学生掌握建筑光学的基本知识，为结合专业继续学习奠定基础，并使学生能适应今后工作中对建筑光学知二、课程基本要求：通过课堂教学，使学生了解建筑光学的基本概念，掌握天然采光的基本知识和计算方法、了解建筑照明的基本知识，掌握一般照明计算方法等。三、课程教学基本内容：建筑光学分三大部分：第一部分为建筑光学基本知识，着重介绍与建筑有关的光学基本概况、单位和计算公式，并对建筑布局的光学特性作基本介绍。第二部分为授我国光气候概论，各种采光窗的特性以及运用这些知识进行采光设计和采光计算。第三步分为建筑照明，介绍灯具合光源的光学特性以及基本的照明设计和计算明和环境照明做初步的分析和介绍，掌握一些主要空间室内照明的设计原则和方法。四、实验或课程设计的内容：课程分为实验操作和实验演示两部分：采光系数测定和灯光照明演示，操作实验安排在总学时中，演示试验安排在课余时间。五、与各课程的关系：按同济大学建筑学五年制学生的教学计划的安排，建筑光学安排在第三学期。课程以高中数学、物理为基础，并需要初步的建筑学与建筑技术知识。六、学时分配：七、教材与主要参考书：《建筑物理》第一版“中国建筑工业出版社”1991年7月东南大学柳孝图《建筑物理》第二版“中国建筑工业出版社”2000年6月东南大学柳孝图《建筑物理》第二版“中国建筑工业出版社”1987年7月西安冶金建筑学院、华南工学院、重庆建筑工程学院、清华大学等四校主编《建筑物理（热）》

《中医学》课程教学大纲汇总

《中医学》课程教学大纲课程名称：中医学授课专业：五年制临床医学专业学时与学分：总学时为76（理论课56学时，见习课20学时），学分5 一、课程课程性质和目的中医学是中国的传统医学，与古印度、古希腊医学一样，是人类较早形成体系的传统医学。随着社会的发展，其它传统医学逐步退出了防病治病的主要舞台，但中医学却独辟溪径，在一代又一代人的传承与发扬下，延续到今天，并不断发展壮大。与现代医学并重，已成为维护我国人民身体健康的主要卫生力量，并在世界有着较大影响。中医学与现代西方医学不同，它运用朴素的唯物辩证法研究人体的生理、病理变化以及疾病的诊断与治疗，然后进行宏观上的把握与概括，具有独特而完整的理论体系。中医学主要内容包括阴阳、五行、藏象、气血、经络、病因病机、诊法、辨证、中药、方剂、针灸等学说。这些理论明显有别于现代西方医学，具有鲜明的特色。西医院校开设中医学这门课程，其目的一是初步了解中医学的基本理论与研究方法，开阔学术视野，熏陶灿烂的中医文化，二是初步奠定中医学的理论基础，促进中西医的交流与结合。三、教学内容第一章导论（一）目标要求 1、掌握中医学理论体系的基本特点 2、了解中医学的历史沿革、认知及思维方法、中医学的发展与展望（二）教学方法：课堂、音像教学（三）教学时数：1 （四）主要内容 1、第二节中医学理论体系的基本特点

第二章中医学的哲学基础（一）目标要求 1、掌握阴阳的定义及阴阳之间之相互关系 2、熟悉阴阳学说在中医学中的应用 3、了解五行学说的基本内容（二）教学方法：课堂（三）教学时数：2 （四）主要内容第一节阴阳学说第二节五行学说第三章藏象学说（一）目标要求 1、掌握藏象的基本概念及藏象学说的主要内容 2、掌握心、肺、脾、肝、肾的主要生理功能、系统连属及其病理表现 3、掌握胃、胆、大肠、小肠、膀胱的主要生理功能及其病理表现 4、熟悉奇恒之腑的概念 5、掌握精、气、血、津液的概念、生成、功能以及它们之间的相互关系 6、了解体质的基本概念、分类及体质学说的应用。（二）教学方法：课堂（三）教学时数：9 （四）主要内容第一节概述第二节脏腑第三节精、气、血、津液第四节体质第四章病因病机（一）目标要求 1、掌握六淫的概念、性质及致病特点 2、掌握瘀血、痰饮的概念及致病特点 3、熟悉七情的致病特点 4、了解饮食的致病特点 5、了解疾病发生的基本病理机制（二）教学方法：课堂（三）教学时数：6 （四）主要内容第一节病因一、外感致病因素二、内伤致病因素三、其它致病因素第二节病机第五章四诊（一）目标要求 1、掌握正常面色及五种病色的特征与主病

专业动态调整

3.质量保障描施 3.1专业动态调整我校2016年秋至2017年春开设专业稳定，无专业动态调整，主要开设以下几个专业。

3.质量保障描施 3.2教育教学改革我校2016年秋至2017年春开设五个专业。分别是：服装制作与生产管理、畜牧兽医、中餐烹饪与营养膳食、高星级饭店运营与管理、汽车运用与维修；开设公共基础课10门；分别是：《语文》、《数学》、《英语》、《政治》、《计算机应用基础》、《三生教育/民族团结教育》、《音乐》、《体育》、《班会（含安全教育）》、《书法》；共开设专业课46门：烹饪专业开设专业课13门：分别是：《烹饪化学》、《烹饪原料加工技术》、《原料知识》、《中国烹饪概论》、《饮食成本核算》、《中式烹调技艺》、《中式面点技艺》、《冷菜冷拼与食品雕刻》、《营养与卫生》、《实习菜》、《技能实训与鉴定》、《现代餐饮经营管理基础》、《烹饪工艺美学》汽车运用与维修专业开设专业课11门：分别是：《机械基础》、《汽车概论》、《仿真软件》、《摩托车构造与维修》、《电工基础》、《钳工基础》、《汽车美容》、《汽车底盘》、《汽车电气设备》、《汽车钣金》、《汽车涂喷》服装制作与生产管理专业共开设专业课8门：服装工艺、服装手工工艺、服装设计基础、服装平面款式设计、缝纫机

使用与维护、服装制图、时装画、立体裁剪基础畜牧兽医专业共开设专业课14门：分别是：畜禽解剖生理学、畜禽营养与饲料学、动物病理学、畜禽生产、兽医药理学、兽医基础、中兽医基础、猪病防治、禽病防治、畜禽生产、牛羊病防治、特种动物养殖、农业经营与管理、动物防疫与检疫技高星级饭店运营与管理共开设专业课10门；分别是：餐厅服务员、前厅服务员、客服服务员、礼仪与形体、旅游英语、茶艺、调酒师、美发师、美容师、专业技能实训我校课程建设、教材选用情况：教材是教学活动的基本要素，教材建设与选用是课程建设的重要组成部分，选用教材的质量，在一定程度上决定着课程教学的质量。我校一贯重视教材选用工作，学校进一步建立健全制度，全面规范相关工作环节，教材选用按照上级下发相关文件要求，结合本校专业特点选用教材；建立了由备课组负责上报，通过授课教师多年教学实践，在备课组活动中进行教材研究分析听取科任教师意见及建议后，上报教材选用，教务处统计把关，分层负责、严格把关的教材选用机制，为学校选用优质教材进课堂提供了制度保障。高质量的新版教材成为教材选用的主体；在教材的选用中，教材选用上参照大纲要求和规定，选用“规划教材”“面向21世纪课程教材”，

数控技术应用专业建设方案

数控技术应用专业建设方案为使数控技术应用专业在“十二五”期间主动适应职业教育发展的新趋势和经济社会发展、产业结构调整、行业企业对本专业人才培养的新要求，更好的服务于区域、行业经济建设，结合《山东省民族中等专业学校发展规划》，按照培养高素质高技能人才的要求，制定本专业建设方案。第一部分专业建设背景和基础一、专业建设背景（一）社会发展背景随着经济体制改革的不断深入和市场经济的快速发展，以及世界加工制造业专业和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，传统的机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有的发展势头、国外高新技术、新工艺迅速涌进、机械行业的加工手段越来越多，加工精度、自动化程度也越来越高，对人才的需求提出了更高的要求。数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用时提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的中药战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。因此，大力培养数控技术人才，是加快发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变的重要途径之一。

（二）行业发展背景青州位于潍坊市最西端，与工业城市淄博市接壤，地理位置优越。在潍坊市经济委员会的《潍坊制造业战略升级的行动纲要》中指出：加快推动制造业的战略升级，坚定的走出新兴工业化道路，是实现“四个中心”的客观要求。青州制造业战略升级的重要包括：高新技术产业，重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业；交通运输设备制造业重点发展汽车、轨道交通；装备制造业重点发展工程设备制造、起重设备制造安装、新能源和新型环保设备制造业、液压件及石油机械加工制造；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型的都市型工业，上述产业都与数控技术应用密切相关，而作为工业城市的青州市，各类机电产业生产的厂家众多，给数控技术专业的毕业生提供了广阔的就业背景。山东民族中等专业学校地处于青州市经济开发区，有山起重工、环盾锅炉、建富齿轮、卡特彼勒、江淮轻卡、中辰电力等众多的机械制造企业，因此，数控技术技能型人才的岗位需求量日益扩大。（三）人才需求背景近几年来，我国从外国引进了一大批先进制造技术，先进制造设备，但是新技术和装备的应用开发工作明显落后，主要原因就是我国制造业领域内的人才的知识、能力水平相对落后造成的。另一方面，我国的高技能人才拥有量与发展趋势不相称，目前，全国数控机床的操作人员短缺进60万人，并呈继续增长的态势。我国高技能人才占

课程管理制度

邯郸市职教中心课程管理制度满足学校发展的需要，满足学生的实际发展需要，培养提高校长与教师的课程意识，形成和体现学校办学特色是我校课程改革的工作目标。学校、教师、学生在新课程中共同成长是我校课程改革的工作理念。在课程管理方面，教育部明确指出：实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，自行决定校本课程。学校课程管理是学校行使课程权力并履行责任的具体表现；是国家基础教育课程质量在学校一级的重要保障；是学校管理工作的核心内容。一、学校课程管理的目标 1、执行国家的课程文件，确保课程计划与课程标准的严肃性。体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。 2、结合学校的实际，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性。 3、根据课程标准的要求，组织教师广泛地利用各种课程资源，合理地组织教学内容，有效地利用现代教育技术，并采用灵活多样的教学方法。根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。 4、确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。

5、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。二、学校课程管理的基本原则 1、坚持以学生发展为本是学校课程管理的基本原则。学校在考虑学生的需要、兴趣与经验的基础上，科学设计课程方案，合理组织教学内容，实施发展性的评价，为学生全面而主动的发展提供课程保障。 2、国家、地方、学校三级课程管理是我国基础教育课程权利的一次再分配。学校拥有了一部分课程权利，同时也承担着相应的责任。所以，学校将在确保国家课程、地方课程的有效实施中，合理地进行学校课程开发，学校最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源，努力完善校本课程开发方案。三、学校课程管理的组织保障 1、学校校务委员会是学校课程的决策机构，同时协调校内各处室的各项工作。 2、教务处是学校课程管理的专门的行政机构。主要职责是组织各专业部计划、执行、检查、评估全校各门课程及各功能组的课程教学工作，落实各项课程管理措施。 3、各专业部要根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划和学生活动计划；对教师教学活动进行指导，确保完成学校课程管理的各项要求；及时反映课程实施过程出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，

职业技术学校专业动态调整实施办法

贞丰县职业技术学校专业动态调整实施办法为了促进职业教育协调发展，健全专业动态调整机制，优化专业结构与布局，提高专业建设水平，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅【2010】9号）和贵州省《中等职业学校专业设置管理办法实施细则》等文件精神，结合学校实际，制定本办法。一、指导思想以切实提高教育教学质量为核心，以主动适应经济结构调整和产业转型升级为导向，深化教育教学改革，优化人才培养结构，逐步建立起与经济社会发展相适应的专业结构自我调节机制，优化专业结构与布局，促进学校专业建设可持续发展。二、基本原则 1.适应性原则。主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展的需要，立足学校实际，合理规划专业建设与发展，努力实现人才培养与社会人才需求的结构平衡和良性互动。 2.特色发展原则。以学校学科优势和办学传统为基础，依托行业背景，突出专业特色；坚持调整与改造、淘汰与增设相结合，促使特色、重点和一般专业互相促进、协调发展，逐步形成以办学特色为主线的专业群，提升学校的核心竞争力。 3.规模稳定原则。根据学校现有办学条件及教育事业发展规划，坚持专业建设与学校总体发展相结合、需求预测与办学实际相结合，合理规划专业建设与发展规模，促进规模与效益相协调。 4.动态调整原则。充分发挥就业导向和招生计划调控引导作用，建立能上能下的专业调整机制，实行专业动态调整，不断优化专业结构与布局。 5.持续建设原则。以促进专业长效发展为目的建立相关制度体系，逐步形成专业建设与发展的自我评价机制，保障专业建设与发展的可持续性。三、工作目标加强专业设置引导和调控，建立健全专业准入、预警和退出机制，实行招生计划、就业情况与专业发展“三挂钩”，合理控制本科专业数量，逐渐形成与地

建筑学专业开设主要课程有

建筑学专业开设主要课程有：建筑设计基础、建筑图法、美术、建筑构造、建筑物理、建筑力学、建筑设备、建筑设计与结构、中外建筑史、计算机辅助建筑设计、建筑设计理论与方法、建筑设计、城市规划原理及规划设计、室内设计、建筑经济与法规、园林设计、名建筑师和名作等。成人专升本课程与上述课程基本相同，普通本科除了专业课之外还要学习大量的公共课程，专升本公共课程很少，大多是专业课程。普通本科与成人教育本科以及专升本三者之间存在差别：1、毕业证书不一样。成人教育系列发放成人教育毕业证，颜色、内容都有区别。专升本发放专科接本科毕业证，说明分两个阶段，即专科和本科阶段。普通本科发放国家统一的本科毕业证。 2、尽管三者国家都承认学历，但是用人单位对于毕业证书的含金量会有不同认可度，最好普通本科，其次专接本，最后成人教育毕业证。普通本科和专升本学习比较正规，按照教学计划开满开足专业课程和公共课程。成人教育比较松散，理论学时和实践学时一般都不能达到标准，考试也流于形式。土木工程专业 1．工程数学本课程4学分，课内学时72，开设一学期。本课程是土木工程类各专业必修的公共基础课，主要学习矩阵、线性方程组、概率论与数理统计的有关知识。 2．土木工程力学（2）本课程5学分，课内学时90，开设一学期。本课程是土木工程类各专业必修的专业基础课。通过本课程的学习，使学生掌握工程力学的基本概念、基本理论和基本方法，具有一定的分析能力和解决实际问题的能力。课程的主要内容：静力分析--空间任意力系，重心稳定计算--压杆稳定，结构稳定计算

运动分析--点的运动，刚体的基本运动，点的合成运动，刚体的平面运动动力分析--质点运动微分方程，动量定理，动量矩定理，动能定理，达郎伯定理，单自由度系统的自由振动，结构动力特性与动力反应。 3．流体力学本课程4学分，课内学时72，开设一学期。流体力学是一门土木工程专业的主要技术基础课。通过本课程的学习，使学生掌握水流宏观运动的基本规律、基本理论与分析方法，理解不同水流的特点，学会常见土木工程中的水力计算方法，并具备初步的试验量测技能，为学习后续课程和从事专业技术工作打下基础。本课程的主要内容：流体物理性质、流体静力学、流体动力学基础、流动阻力和水头损失、孔口、管嘴和有压管道的恒定流动、明渠恒定流、渗流定律、井和集水走廊、相似原理与量纲分析及流动运动参数的测量。先修课：高等数学、土木工程力学（1）。 4．工程经济与管理本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。本课程是土建类土木工程专业的主要专业课，它作为土木工程专业（本科）的必修课。通过本课程的学习，要求学生对系统中的人、财、物等有限资源进行统筹安排，为决策者提供优化方案，以实现有效管理，

中医理论课程学习的心得

中医理论课程学习的心得时间过的好快，一转眼，都已经跟老师学完了中医基础理论。已经好几年都没动过笔写过东西了。开始老师说让交作业，我都不知道如何写，如何下笔开始。考虑了许久决定写写中医相关的感想，主要是自己的感受。学习中医，就要先学做人，医德很重要。这一点对我来说深有体会。刚开始讲课，老师就和我们讲解《大医》，主要就说学中医要精，深入探究医理，专心勤奋；还有就是医德。文中说到“若有疾厄求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想…”这几句说的就是，有患者疾病痛苦来求治，不管是贫富贵贱，老幼美丑，是亲人还是普通朋友，不管什么样的人，都要一律同等对待。最后也说到不能依仗自己专长一心谋取财物，学医的目的是在于帮助救治别人，不能因为自己的私利，而忘记了最初学中医的那颗心。听着老师的教导，蓦然发现自己早已迷失在现实的生活中，忘却了原来自己学医的原因，在这次的课程中很庆幸自己能发现自己的过失，现在重新开始找回初心。我国的中医中药经历数千年，通过历代无数医家的努力得以不断地丰富发展，从而逐渐形成其独具特色的理论体系。中医的三大学说的哲学基础，来源于对宇宙不同层面的思考。精气学说着重于天地从哪里来的宏观思考，探求宇宙的本源为出发点：因为天地从精气来，而人从天地来，所以人的精气活动感应天地精气。精气足，身体抵抗力强。阴阳学说以研究事物的运动变化规律为重点，着重于考量事物的变化之规律。世界是物质的整体，世界本身是阴阳对立统一的结果，人体任何疾病状态都是阴邪和阳气相争的结果，只有阴阳平衡，也就是阴平阳密才是健康状态。五行学

说把宇宙的一切事物构成归类于木、火、土、金、水五种基本物质，各种事物和现象的发展变化都是五种物质不断运动和相互作用的结果。侧重于研究一种事物自身的发展变化及其变化对其他事物的影响，也就是牵一发如何动全身的考量。三大哲学基础研究都有所侧重，病人本身精气足吗？——精气学说；疾病目前处于一个什么状态？阴盛还是阳盛——阴阳学说；一个脏器的疾病会对其他脏器是产生什么作用？相乘还是相侮——五行学说。我们对同一疾病的判断应该三种方法并用，不能割裂开来，并融会贯通来判断人整体的健康状况。中医的藏象理论以象识藏，就是通过分析人体对不同环境条件和外界不同刺激所作出的不同反映，来认识人体的生理、病理规律。所以中医可以通过对象的认识，在西医学没有发现脏器有异常变化时，可提前介入，以防治疾病。由于东西方文化背景不同，在不同哲学思想和思维方法的基础上，发展成不同的医学体系。两种医学体系对于人类的健康都作出了重大贡献。中医学是宏观整体医学，西医学是微观分析医学。对人体的认识上，西医学认为人体是各组织器官组合而成的，整体等于部分之和，中医学认为人体是一个有机整体，任何组织器官都不能脱离整体存在，整体大于部分之和。在诊断上，西医学重视局部改变，强调实验室指标变化，突出机器的作用；中医学重视整体反应，强调医患结合，突出四诊合参、无创诊断。在治疗上，西医学强调对抗；中医学重视“调和”，调整阴阳等等。虽然两者有着巨大的差异，但是服务的对象都是相同的病人，因此我们在诊疗行为中把两者有机结合起来，不是能更好的服务于患者吗？现在有很多人片面强调西医的技术而忽视中医的优势，或者一味强调中医传统而抵

适应产业发展需求的专业群动态设置机制研究

适应产业发展需求的专业群动态设置机制研究 1 引言过去，高职院校的专业建设多以就业为导向，以岗位技能为内容，进行人才培养，当学生毕业的时候，会突然发现产业和岗位已经变化了，人才培养呈现出明显的滞后现象;随着现在产业结构调整，岗位之间交叉性越来越强、联系性越来越大，某一项技能和素质已经不能满足岗位需求，岗位发展和快速变动，也要求学生不仅仅是专，更要求有强大的岗位适应能力;解决以上问题和达到以上要求，必须从根源入手，优化资源配置、吻合产业群发展设置专业群，以专业群为整体，实现专业之间的交叉和共享教育，才能培养出具有前瞻性、高适岗能力、技能更硬、素质高超的技能型专门人才，本文将结合江苏长三角信息技术服务外包产业，探索吻合产业发展的信息技术服务外包专业群动态设置机制，共同探索高职信息技术类专业群建设方法。 2 探索产业发展规律，明细人才培养规格专业人才培养规格是专业建设的目标，它决定着如何设置专业课程体系、如何配备教师、如何配制教学资源、如何进行师资培养、如何训练和教育学生，如何界定人才培养规格，人才就如何培养，以就业为导向显然滞后，应该前瞻性的设置人才培养规格，才能保证三年后学生毕业时吻合产业人才需求。信息技术服务外包产业群发展迅速，结构调整频繁，技术更新快，但是随着电子商务、移动平台、海量数

据中心、智能感知设备等技术发展，可以通过政府产业研究与决策部门或产业协会，调查分析该产业、产业群的发展方向和动态，找出发展规律，提取人才需求的重点指标，以此为基础进行专业人才规格的前瞻性设计。 3 建立产业发展数据库，动态调整专业群的专业产业发展方向和动态，最新的信息掌握在政府决策部门、专业学会、产业协会，学校要和他们建立密切的合作，有专门人员与他们对接，不断获取最新的产业发展数据和人才要求信息，建立产业发展数据库，再通过就业调查、企业调研，不断丰富产业结构数据库数据，数据可以包括产业群产业结构、产业核心技术发展、产业发展人才要求、产业发展动态、专家对产业发展的预测和人才规格的评估等信息，并不断丰富新这些信息，通过定量与定性相结合的方式，分析数据库数据，以此为基础，动态更新专业群专业设置和课程体系，从而构建科学、合理的专业群动态建设机制，建设专业群动态调整专业的流程和框架，及时增减群内专业，合理增加专业方向，以适应人才规格培养的需求。 4 结合岗位群技能要求，动态设置专业(方向)课程以信息技术服务外包产业为例，该产业包括了众多岗位群，有软件开发与测试、数据库安全与运维、电子商务运维、网络架构与施工等多个岗位群组成，每个岗位群吻合产业的不同工作需要，由不同的岗位组成。例如：电子商务运维岗位群包括商务平台开发与设计、商务平台管理与营销、商务数据管理与安全、物流电子配送管理等岗位，而这些岗位有着不同岗位技能要求，根据岗位技能要求，电子商务专

中学课程管理制度

中学课程管理制度为深化课改实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课程管理制度。一、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准。在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。 1、国家课程分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、地理、生物、物理、化学、历史、思想品德、体育与健康、音乐、美术、综合实践等。认真实施晨练、大课间和课外体育活动。 2、地方课程使用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等。 3、校本课程开发并实施本校课程， 4、综合实践活动课主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。按规定设置课时。以分科与综合相结合活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神。二、课程实施条件 5、严格执行山东省基础教育课程实施方案。课程门类、课时不随意增减。依法执行课程计划。 6、按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的免费教科书，进行有效的教学活动。非经审核的教科书不随意使用。 7、按照县教育局下发的中小学教师工作量标准，结合教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲1—2门专业基础课。学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施。 8、按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。三、课程实施 9、学校在开学前制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。 10、抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课标、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。上述教学任务由教导处统一安排，教师无正当理由和未经教导处、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。 12、教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣“三维目标”，改进教学方法，把握重点，突破难

建筑设计专业课程要点

一、建筑设计专业课程：第1学期军事理论体育(一建筑概论(1 美术(一建筑表达(1 画法几何及阴影透毛泽东思想概论计算机文化大学英语(A1 高等数学(C上思想品德修养第1学期体育(二建筑概论(2 美术(二素描实习建筑认识实习建筑历史建筑表达(2 马克思主义政治经济学原理计算机程序设计VB 大学英语(A2 高等数学(C下第3学期体育(三建筑物理(光学建筑设计原理建筑设计基础(1 邓小平理论概论大学英语(A3 建筑力学 (上美术(三第4学期体育(四建筑构造(基本一美术(四建筑设计原理美术实习(色彩建筑物理(热学建筑设计基础(2 建筑力学(下大学英语(A4 第5学期体育(五专业英语(1 电脑应用基础(1 建筑设计原理建筑构造(基本二建筑物理(声学建筑设计基础(3 建筑结构(上马克思主义哲学原理第6学期专业英语(2 电脑应用基础(2 建筑设计原理(四中国传统家具文化与设计建筑设计基础(4 规划设计原理建筑测绘实习法律基础体育(六建筑结构(下建筑构造(特殊第7学期室内设计原理建筑防灾建筑设备(水暖建筑装饰艺术建筑理论与历史建筑设计 1 建筑设备(电建筑法创意性绘画表现建筑结构造型居住区规划设计第8学期建筑评论建筑理论与历史建筑设计(3 园林设计原理建筑设计(2 建筑师职业教育家具与陈设环境控制学建筑快题设计人体工程学计算机硬件技术第9学期建筑设计院实习第10学期毕业设计 [推荐]清华大学建筑课程

建筑学专业本科培养方案（以教学计划为准）一、培养目标本专业主要培养具有良好的综合素质，较强的实践能力和创新精神的高层次建筑与规划设计、理论研究与管理人才。本专业是一门综合性较强的学科，涉及理、工、文、艺诸领域，具有科学与艺术、理工与人文结合的特点，要求毕业生具备广泛的知识面和较强的形象思维能力及抽象思维能力。二、学制与学位授予本科设置二种培养模式： 1.本科学制五年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。授予学位：建筑学学士学位。 2.本科学制四年，按照学分制管理机制、实行弹性学习年限。授予学位：工学学士学位。三、基本学分学时 1. 四年制学分与学时：本科培养课程学分139，总学时2224，平均周学时20.6；集中实践环节由两部分组成：实践环节19学分，综合论文训练15学分。 2. 五年制学分与学时本科培养课程学分155，总学时2480，平均周学时17.8；集中实践环节由两部分组成：实践环节31学分，综合论文训练15学分。 3．四年制本科与五年制本科前三年的课程设置完全相同。四、课程设置与学分分布四年制本科课程设置与学分分布（139学分） 1．人文社会科学类课程 35 学分 “两课” 5门 14学分 10610022 思想道德修养 2学分(秋 10610013 毛泽东思想概论 3学分(春、秋 10610033 马克思主义政治经济学原理 3学分(春、秋 10610043 邓小平理论概论 3学分(春、秋 10610053 马克思主义哲学原理 3学分(春、秋

世界中医学专业核心课程教材门类表

世界中医学专业核心课程教材门类表世界中医学专业核心课程由10门13本教材组成，即： 1.《中医基础理论》 2.《中医诊断学》 3.《中药学》 4.《方剂学》 5.《中医内科学》 6.《中医妇科学》 7.《中医儿科学》 8.《针灸学》 9.《推拿学》 10.《经典医籍选读·内经分册》 11.《经典医籍选读·伤寒论分册》 12.《经典医籍选读·金匮要略分册》 13.《经典医籍选读·温病学分册》

Appendix 2 Recommendation (Self-recommendation) for chief editor, associate editor, and editorial staff of Textbooks for World Core Courses of Chinese Medicine Specialty 拟参编教材名称：Name of the textbook you are intended to write: 拟申请：主编（）副主编（）编委（） Apply for: chief editor（）associate editor（）editorial staff（）1.基本情况Basic Information 姓名Name性别Sex年龄Age 健康状况State of Health 毕业学校Graduate from所在国家Country you live in 工作单位Working unit职务Position 学历Degree 学位 Diploma 职称 Professional rank 邮编Postal Code地址Address 办公电话Tel(Office)手机Cell phone 传真Fax邮箱E-mail 2.简历Resume 教学/临床专业Specialty in teaching/clinic 教学/临床年限Years of teaching/clinic 教学/临床成绩 Achievements in teaching/clinic 在专业相关学术组织任职情况Working in relevant academic organizations 担任职务 Post 学术组织名称Academic organization 3.参编教材情况Experience in the compilation of textbooks 书名/教材Name of the book/textbook 职责 Responsible for 出版时间Time of publishing 出版单位/使用范围Publishing house/Appliaction 注：如申报主编，可根据《世界中医学专业核心课程教学大纲》编写某一章节，或提出编写思路。此表复印有效。如内容较多，可附另页。 Notes: If you apply for chief editor, please attach the thoughts and outline of the textbook in accordance with Teaching Syllabus for World Core Courses of Chinese Medicine Specialty you are going to be engaged in. This form can be duplicated. Pages can be added when necessary. 世界中医学专业核心课程教材编写指导委员会审核意见： Opinions from Instruction Committee of Compilation and Translation of Textbooks for World Core Courses of Chinese Medicine Specialty （1）推荐为：主编（）副主编（）编者（）Recommended as: chief editor ( ) associate editor ( ) editorial staff ( ) 签名：（单位盖章） Signature Seal of the Working Unit 年月日 Date: