高中语文《虞美人》教案
高中语文《虞美人》教案
教学目的
1．掌握词的文体知识了解词的四个发展阶段和两大流派
2．在诵读、品味的过程中提高审美情趣培养鉴赏能力教学重点
1．体悟词的意境和语言
2．了解词的韵律和章法
教学设想
教学方法：朗读法问答法讨论法
教学时数：1课时
教学步骤
一、导语设计
“江山代有才人出各领风骚数百年”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词好诗在唐代已被诗人们写尽了宋代文人就另辟蹊径使词这种文学形式趋于完善、臻于完美达到了空前的繁荣使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠(板书课题)
解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感并指出创新才是文学发展的出路
二、解题
介绍词的一般知识(分段投影显示)：
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体
词在形式上的特点是“调有定格句有定数字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)
词大多分段一段就是一个乐段叫“片”或“阕”分两片的最为常见本课的七首词都分两片
词的篇幅比较短小有人按字数将词分成小令、中调和长调三种认为58字以内为小令59—90字为中调91字以上为长调(见清代毛先舒《填词名解》)
为了说明方便似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：
┌─────────┬────────┬──────────┐
│时期│主要风格│代表作家│
├─────────┼────────┼──────────┤
│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│
├─────────┼────────┼──────────┤
│││苏轼、柳永、秦观、│
│北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举││
│││李清照│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│
└─────────┴────────┴──────────┘
三、研习《虞美人》
1．整体把握理清思路
①齐读课文找出该词的韵脚
(解说：引导学生体会词的音韵美整体感知词的思想内涵)
②内容与形式总理
李煜即李后主是五代最有成就的词人也是整个词史上一流的大家李煜的前半生作为南唐的国君生活相当豪华奢侈词的题材狭窄无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨亡国后孤寂悲凉的处境使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨成就很高《虞美人》就是其中最著名的一篇这是李煜的绝命词表达了作者对故国的深切怀念(见课本注释①)这首词采用白描手法以自己的心境去观照事物、想像事物这样词中的意象就在“情”的贯穿下构成了自然流畅、和谐完整的意境 (解说：引导学生读注释并且从情”的高度理顺词的脉络)
2．具体研习
①“春花秋月”本是美好事物作者为什么希望它结束呢?
明确：李煜降宋后被封为违命侯过着囚徒般的生活他对人生已
经绝望所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦奇语劈空而下问
得很奇却又在情理之中
(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理)
②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说李煜到底在怀念什么?
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下
莫非王土”的尊荣等等更可引导他们从精神层面上思考诸如欢乐、尊严、自由甚至生存的安全感等等
(解说：进一步挖掘词的思想内涵引导学生用两点论思考问题)
③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年时光在不断流逝与
开头句照应季节的变化引起他的无限感慨感慨人的生命随着花谢月
残而长逝不返感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭
(解说：引导学生理解虚词的表达作用)
④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌“月亮”这个意象有什么特殊涵义?
学生可能回答的是“举头望明月低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月天涯共此时”“今夜州月闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可
(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等)
⑤在前六句中个字可以作为全词的“诗眼”?
明确：“只是朱颜改”的“改”字改变的不仅仅是“朱颜”还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)
⑥全词的整体写作思路是怎样的
前六句的章法是三组对比隔句相承反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常富于哲理意味感慨深沉
⑦这六句中些是写“宇宙的永恒不变”些是写“人生之短暂无常”
在这六句中“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承专说人生之短暂无常如此回环往复一唱三叹唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平唱出物是人非的无限怅恨之感
(解说：整理全词的脉络让学生理解词人的匠心)
⑧欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”
这是以水喻愁的名句显示出愁思如春水汪洋恣肆一泻千里；又如春水之不舍昼夜长流不断无穷无尽这9个字确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了并赋予无形的愁以质感和具象人生啊人生不就意味着无穷无尽的愁苦一个处于刀俎之上的亡国之君竟敢如此大胆地抒发亡国之恨是史所罕见的这两句充满悲恨激楚的感情
色彩其感情之深厚强烈真如滔滔江水大有不顾一切、冲决而出之势诗人这种纯真深挚感情的全心倾注让他为此付出了生命但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌有些不朽篇章是纯粹的眼泪”
5．课堂小结
李煜后期的词发自内心写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思而词中流露的又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法以清新的语言写情因而形成了他独特的风格使他成为我国词史上一流的大家
播放音乐在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境
结合板书背诵这首词
(解说：进一步肯定李煜后期词的成就这是对作者的又一次总体把握与第一步遥相呼应并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶)
四、布置作业
1．延伸阅读
帘外雨潺潺春意阑珊罗衾不耐五更寒梦里不知身是客一晌贪欢独自莫凭栏无限江山别时容易见时难流水落花春去也天上人间 2．预习思考题
(1)《雨霖铃》和《念奴娇》的韵脚在现代汉语中也押韵?如何理解这两首词的用韵?
(2)柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表试从题材范围、意境、造语等方面比较《雨霖铃》和《念奴娇》二词
(完整版)虞美人导学案附答案(原创)
《虞美人》导学案 学习目标： 1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。 2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 学习重点: 1．体悟词的意境和语言。 2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 学习时数：一课时 一、课前预习 1、字音。 玉砌．（）槛．菊（）李煜．（）暮蔼．（） 憔悴．（）绣闼．（）熟谙．（）雕阑．玉砌（） 词在唐宋的发展历程分为四个时期： ┌─────────┬────────┬──────────┐ │时期│主要风格│代表作家│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │││苏轼、柳永、秦观、│ │北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举││ │││李清照│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│ ├─────────┼────────┼──────────┤ │南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│ └─────────┴────────┴──────────┘ 2、作者及背景介绍 李煜（937-978），字，南唐中主李璟第六子，史称。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要分为两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活、男女情爱题材狭窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，赋以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。李煜在中国词史上占有重要的地位，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个人形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将此的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文词书画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。 李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的，无非是表现或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事 物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。 宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕只以泪洗面”的软禁生活。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。 3.李煜诗词知多少 默写学过的《相见欢》 无言独上西楼，，。，，，。 你还知道李煜的哪些词？ 二、课内探究 1、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?（古诗词中的回忆，追忆集锦：你见过哪些表现对往事追忆的诗歌？请自行补充） 2、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?（古诗词中表现时序更替的说法有哪些？请结合自己读过的古诗词中的时间变化自行补充）
《虞美人》优质公开课教学设计、教案
2016-2017学年第二学期教案
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” （的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”） 李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。 后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。三、整体把握（诵读）1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请两位同学（一男一女）朗诵此词，请别的同学认真感受，然后做出评价。 2、师：他们读得怎么样？（学生自由评价）提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。整体：低沉凄楚、曲折迂回局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江月——明——中——向——东——流—— 3、师指导学生朗读课文，要注意节奏和情感。朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 4、学生自由读。 5、学习小组读。 6、听配乐朗读（多媒体展示） 7、生齐读诗歌（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。） 四、分析鉴赏（品读）（一）、师：刚才大家诵读了此词，已经基本领悟到作者的凄凉哀伤的情感，那么词中哪个词能直接抒发这种情感？词眼：愁
导学案：虞美人
《虞美人》学案 编写人： 一、教学目标： 1．了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗 2．把握李煜词中的亡国之恨，故国之思。 3．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 二、预习指导 1、知人论世 李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，被称为“千古词帝”。《虞美人》就是其中最著名的一篇。 前人凭吊李后主诗云："作个才人真绝代，可怜薄命作君主。"的确，作为"好声色而不恤国政"的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章，确实难寻其右。 唐圭璋《李后主评传》指出："他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。" 王国维《人间词话》："尼采谓一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也 法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。 2、写作背景 宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，囚禁在一座小楼里，封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。牵机药据说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。可以说此词是他的绝命词。 3、文体知识 词又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”，兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体.,词有定格,句有定数,字有定声。每首都有一个曲词名称，叫词牌。可分为上下两段，叫"片"或"阕" 虞美人：相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作"虞美人"。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以"虞美人"三字作为曲名，诉一缕衷肠。"虞美人"因以逐渐成为词牌名 三、自主学习
《虞美人》 导学案(人教版高二选修)
《虞美人》导学案(人教版高二选修) 【学习目标】 1、了解词的背景及词的相关知识； 2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。 3、当堂背诵本词。 【重难点】 1、把握诗人的感情。 2、掌握本词的艺术特色 3、提高诗歌鉴赏能力。 【学习方法】 阅读诗歌常用方法： （1）诵读涵咏； （2）知人论世； （3）入情入境。 【自主模块】 1、词的基本知识 “词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。 2、作者简介李煜 李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。 3、字音 虞（）美人雕（）栏玉砌（） 合作模块 有感情地朗读两首词，体会作者的情感。有条件可以欣赏歌曲《虞美人》，课本第48页。品读诗歌 1、请问，文中哪个词可以概括全文的感情？ 明确: 2、根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁？ 明确: 3、上片中作者写了哪些自然景物？“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 明确:
4、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 明确: 5、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的 思想感情? 明确： 6、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？ 明确: 7、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了 什么样的艺术表现手法？请同学们赏析这一名句 明确: 探究模块 有人评价，李煜因为两个“东”字丢了性命。你同意这 种说法吗？请说明理由 拓展练习 浪淘沙①李煜 帘外雨潺潺，②春意阑珊。③ 罗衾不耐五更寒。④ 梦里不知身是客，⑤一晌贪欢。⑥ 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。 流水落花春去也，天上人间。
统编版语文高中必修上册《虞美人》优秀教研导学案
《虞美人·春花秋月何时了》 导学案 班级：组别：姓名： 1、掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。 2、了解李煜借江水表达愁情的手法。
语言建构与运用：掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。对李煜其人及其词有一定的了解。 思维发展与提升：了解李煜借江水表达愁情的手法。感受李煜的愁情之源。 审美鉴赏与创造：感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。 文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的愁情别绪，了解词人亡国后的深哀巨痛，领会词作感动人心乃至传颂至今的深刻原因。培养学生健康积极的家国情怀。 1、学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。 2、知人论世的欣赏方法。
1.知识链接--文学常识 (1)词是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。又称为长短句等。 (2)“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“曲牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。 (3)宋词有豪放派，气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻。 (4)李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。彭城(今江苏徐州)人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《乌夜啼》等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章。 2、背景资料 李煜的词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。
《虞美人》导学案学生版
紫琅中学语文学科导学案 【课题】：虞美人 【备课组】：高一语文 【主备人】：钟海英 【审核人】：顾美娟 【备课时间】：2010-5-23 【教学目标】1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。 2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。 3．能入情入境地诵读并背诵全词。 【教学重点】：品味诗歌意象意境。 【教学课时】：1课时 【知识积累】 〖关于词〗 1、词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。 2、词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短不齐，故也称长短句。 3、由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。按照词调作词称为“倚声”或“填词”。常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春…… 4、词按字数分为小令、中调、长调。小令在58字以内，中调在59-90字，长调在91字以上。词调中少数小令不分段称为“单调”；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。学术语为“片”或“阕”。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。 5、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。（东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。） 〖关于李煜〗失败的君王：李煜（937-978），五代时南唐国主。精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，后世称其为李后主。宋兵破金陵，李煜出降，被囚汴京，“日夕只以眼泪洗面”。他在被俘两年后写了《虞美人》一词，相传他作此词后命歌伎在七夕之夜反复吟唱，宋太宗知此事后，立即赐酒将他毒死。 杰出的词人：李煜的前期作品大都描写宫中享乐生活，风格柔靡。后期则抒写一个亡国之君独特的生活与感受，抒发了深沉的故国之思、亡国之恨，形象鲜明，语言清丽，意境阔大，有大家气概，开后世豪放派之先。“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”(王国维《人间词话》) 〖关于词牌〗 虞美人：词牌名。来历：《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来，虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。故，此词牌源于此也。 【活动一】听读、自读、齐读这首词，体会诗人的思想感情。小组讨论，用优美的语言重新描述这首词所写的内容。（教师点名两个小组交流翻译情况）
市级公开课虞美人教案
先动《虞美人》教案 【学习目标】 1、把握诗歌朗读的一般方法和技巧，能入情入境地诵读并体悟词的意境和情感。 2、赏析重点词句，能说出作者运用了哪些艺术手法，提高词的鉴赏能力。 【重点难点】赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 一、【导入新课】 上课前先播放《几多愁》令人荡气回肠，词作者---- 是一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。“落花流水春归去，一种销魂是李郎。”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。后世称其为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”请问这个人是谁？ 幻灯片 二、初读、整体感知 1、【初读诗歌】自主诵读三遍 诵读要求 ①音读字准字音，读出节奏，找出韵脚。 春花秋月／何时了，往事／知多少。小楼昨夜／又东风，故国／不堪回首月明中。 雕栏玉砌／应犹在，只是／朱颜改。问君能有／几多愁，恰似／一江春水向东流。 两韵一换： ②意读首先结合注释梳理内容和形式。绝命诗，表达的是对故国的深切怀念。借眼前之景，发忧思之情。 解释：①了②不堪③雕栏玉砌 ④朱颜⑤君⑥恰 ③情读字字含情，句句融情，达到共鸣共振。 2、【整体感知】这首词的感情基调是什么？文中的哪个词可以概括全文的感情？ 【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。做到眼中有形象，心中有悲情。 3、全班齐读----学生范读、点评 【古诗今译】 一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。 精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。 三、细读鉴赏重点词句，质疑释疑，合作探究 自己完成下面的内容后，在小组内交流，然后小组修正、完善，推荐在班级展示【探究点1】第一二句：春花秋月何时了？住事知多少。 原是代表美好的事物的“春花秋月”，作者为什么希望它早点结束呢？这是一种什么表现手法？“往事知多少”作者会想起哪些往事呢？ 明确： 1、无心欣赏---- A春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，眼前美景勾起了对昔日美好时光的回忆，自然伤感悲痛。 B这一年又一年如期开放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？ 觉得厌烦-----李煜虽违命侯，名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他厌烦。
新人教版选修高中语文虞美人导学案《中国古代诗歌散文欣赏》
高中语文虞美人导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 学习目标： 1、认知目标 通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。 2、能力目标 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。 3、情感目标 感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 学习思路： 整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。 学习过程： 一、品味鉴赏： 1 读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调 概括全文的情感 2追寻愁因：（为什么）了解李煜 3愁情表达：（怎么样/方法技巧）
1）品味意象 2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 4小结： 二、联想比较： 1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。 2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同 四、迁移运用： 1仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。 2片段练习：以“李煜，我想对你说”为题 附页： 一、关于李煜： 1 李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。 二、关于词的知识： 1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称，叫词牌。可分为上下两段，叫“片”或“阙” 2 词牌名：虞美人：相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲，就常以“虞美人”三字作为曲名，诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名
虞美人导学案教师版
《虞美人》导学案 编制人：曹厚余审核人：莫兰文 【学习目标】 1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。 2.体悟词的思想内容和意境，学习把抽象的感情形象化的写法。 3.词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 4.反复诵读并背诵，把握诗歌朗读的一般方法和技巧。 教学方法：朗读法，问答法，讨论法 教学时数：2课时。 第一课时 【预习案】 了解作者及相关作品；自主解决基础知识。 一、词的基本知识 “词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。 词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上则为长调。 词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。 二、词牌名 虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名。虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。 三、走进作家 李煜，字重光，号钟隐，李璟第六子，世称李后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上则穷奢极欲。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，他肉袒出降，虽封为违命侯，实已沦为阶下囚。三年后，李煜四
《虞美人》 导学案 - 答案
《虞美人》导学案 【教学目标】 1、李煜的生平即对其作品的了解。 2、体悟本词的意境和情感。 3、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力。 【教学重点、难点】把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力 【知识链接】 一、回顾一下有关词的知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 ① 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。 ② 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。 ③ 词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。 二、词牌来源 唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中， 项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之： 汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。 在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人” 唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。。同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。《虞美人》属双调，正体共56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。又一体共58 字，上片五句，两仄韵，三平韵，29 字；下片与上片同。此词属正体。 三、介绍李煜 精书法、绘画、音律，诗文，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。李煜在中国词史上被称为“千古词帝”，继承了晚唐以来花间派的传统，但又通过具体可 感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。 四、背景介绍 公元974年的冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。一个泪眼朦胧，面容苍白的君主，从金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿中走了出来。契丹，它求过了。佛，他拜过了，他仍逃脱不了亡国的命运。他脱去穿在身上15年之久的金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降，随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上，最后被囚禁在汴京，虽被封为违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。 在他过完41虽生日的那个七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”，失落的，冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏制这三年囚徒生涯所积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》，此曲触怒了宋太宗，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。 【教学过程】 一、吟咏之间品味诗词的韵致 （一）要求 ①“音读”：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。 ②“意读”：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。 ③“情读”：字字含情，句句融情，篇中洋溢着情感，以一己之情与作者之情共鸣、共振。 ④“美读”：追求形象美、形式美、韵律美、情趣美。 （二）小试牛刀 1、一是音读，音读对我们要求：首先要把握节奏 ：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。” 春花秋月 / 何时了？往事 / 知多少。小楼昨夜 / 又东风，故国 / 不 堪回首月明中。 雕栏玉砌 / 应犹在，只是 / 朱颜改。问君能有 / 几多愁？恰似 /一江春水向东流！ 其次找出韵脚：两韵一换ao~ong~ai~ou 2、二是意读，意读要求梳理内容与形式，总体把握文章内容。通过前面的朗读和背景介绍大家应该已经可以知道这是一首绝命诗，表达的是对故国的深切怀念；借眼前之景，发忧思之情。 自主翻译：了： 了结，终止。 砌：台阶。雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。 朱颜改：指所怀念的人已衰老。 君：作者自称。 3、三是情读，具体研习诗词内容，理解其中情感：
苏教版必修4《虞美人》导学案设计附答案
虞美人 【教学目标】： 1．掌握词的文体知识，感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美 2．理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 【教学重点】：感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。 【教学难点】：理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。 【学生学法指导】： 这是一篇伤时感事的词，可运用多种方式朗读、圈划、品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。 【知识链接】： 一、解释词牌 虞美人，词牌名。给人的感觉：美丽，一种夜色深沉的美丽，一种灯火阑珊的美丽。由词牌想到项羽悲怆的呐喊：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，愈兮愈兮奈若何”。那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，引出了千古凄美的故事：霸王别姬。当年美人虞姬为绝项羽后顾之忧，拔剑自刎，血染之地开出了一种鲜红的花，后人为了纪念她，取名虞美人。 二、作者及背景 结合注释（1），学生讲述。教师补充：李煜当政期间，不理国政，沉迷声色，逃避现实，宋兵南下，屈辱投降，因词惹祸，生于7月7日，死于7月7日，而我们知道，7月7日，是中国的七夕节，相传这一天，牛郎和织女在鹊桥相会。所以，李煜死在这一天，有些离奇而又感伤。但更为离奇的是他是个重瞳。就是一只眼睛里有两个瞳孔，历史上有此现象的还有项羽和舜帝。在战火纷飞的五代十国，李煜与项羽和舜帝相比，过于柔弱，但作为词人，他是词坛里响当当的君王。所以后人凭吊李煜说：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”。 【学习过程】： 1、“春花秋月”本是美好的事物，此人为什么希望它结束呢？ ①“春花”，生命与希望。但春对于一个失去了自由尊严的亡国之君来说，哪里还能看到希望呢？ ②“秋月”，秋高气爽，皓月当空，宁静而从容，恬淡而悠远。但月又是那么敏感而多情，多少因时空距离而不能相见的人，只能借千里明月以寄相思。此时此刻的李煜也一定望月兴叹。） 囚徒般的生活，使他对人生已经绝望，此时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，让他不能不悲痛，希望这一切都结束。 2、“往事知多少”中的“往事”到底指什么？换句话说，李煜到底怀念什么？ 答：①物质方面：李煜在南唐做皇帝的时候，锦衣玉食，过着纸醉金迷的富贵生活。 ②精神方面：权利、地位、人格、尊严、自由，甚至生存的安全感。 3、“小楼昨夜又东风”中的“又”抒发怎样的情感？
《虞美人》导学案(教师版)(苏教版高一必修四)
《虞美人》导学案（教师版）(苏教版高一必修 四) 【学习目标】 1、知人论世，了解李煜词风的转变。 2、体悟本词的情感，赏析本词运用的手法。 【问题情境】 1、李煜简介 公元974年的冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。一个泪眼朦胧，面容苍白的君主，从金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿中走了出来。契丹，它求过了。佛，他拜过了，他仍逃脱不了亡国的命运。他脱去穿在身上15年之久的金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降，随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上，最后被囚禁在汴京，虽被封为违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。 在他过完41虽生日的那个七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”，失落的，冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏制这三年囚徒生涯所积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》，此曲触怒了宋太宗，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
2、诵读诗歌、背诵 【我的疑问】 备注 第1页共4页 【自主探究】 1、找出文章中的主旨句 手法：比喻 2、作者是如何表现愁情的？ （1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，成为阶下囚、亡国奴，失去尊严，失去自由、生存的安全感和精神上的快乐，所以见了美丽的春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情 手法：以乐景衬哀情 （2）“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 在往事之叹中，其实暗含着今昔对比（手法）
虞美人导学案
《虞美人》导学案（课中） 【学习目标】 1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美 2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。 3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 【学习重点、难点】 1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感 2、鉴赏词作的表现手法 【学习方法】 诵读法，自主、合作与探究法 【学习课时】一课时 学习过程： 【自主学习】（A级） 一、知识链接： 1、关于作者：李煜（937—978），字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位十五年。作为文人的李煜善诗文、能书画、通音律，尤以词闻名。正如前人吊之诗：“作个才子真绝代”。但作为国君的李煜纵情享乐，政事不修，作为南唐中主的第六个儿子。他从不向往帝王之位，一生笃信佛，向往田园归隐的居士。由于前五个哥哥相继去世，他只能听从命运的安排称帝。但是他不好政事，更不喜军事，南唐在他手中开始衰败。他即位时南唐已是宋的属国，他对宋俯首称臣，苟安一隅。宋太宗开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，过了二年多囚犯般的屈辱生活，封为“违命侯”，最后被毒死。也印证了前人吊之诗：“可怜薄命作君王。” 李煜的前半生，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，基调欢乐；亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，基调伤感，成就很高。 李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。 2、关于写作背景： 这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”，行动受人监视，失去自由。相传太平兴国三年（978年）七
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《虞美人》学习案 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 -----缪塞 生命的绝响——虞美人 李煜 【学情分析】 本册书我们学习了近三个单元的课程，学生已经通过前两个单元掌握了“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，具备了自主鉴赏的能力。本单元“因声求气，吟咏诗韵”入选的诗歌具有独特的韵律感和音乐美，通过朗读、吟咏可以感知优美的意境和内在的情感。基于以上学情考虑，特制定了如下的教学目标。 【学习目标】 1、把握诗歌的真挚情感，反复吟诵，领悟诗的音乐美和情韵美。 2、学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法。 3、拓展延伸，列举并赏析古典诗词中写愁的名句。 【学习重点难点】 1、学习通过对比来酝酿并抒发感情的写法。 2、理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。 【学习策略与手段】 本课教学中运用的教学模式是启发式与师生互动式，教学策略上教师适时做简明扼要的揭示，点燃学生自主鉴赏的热情，提高学生的审美鉴赏能力。 【课前准备】 要求学生课前唱诵《虞美人》 利用网络搜索走进李煜的世界，联系李煜的作品，从选材、语言、结构、表现手法等方面入手，初步把握李煜诗歌的艺术特色。
【学习过程】 一、知人论世 1、百代词宗，千古一帝 李煜，史称李后主。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有相当造诣，尤以词为甚。煜为词，善白描，攻意象，词境阔达。“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。周介存置诸温、韦之下，可谓颠倒黑白矣”。——王国维《人间词话》 2、作个才人真绝代，可怜薄命作君王。 ——郭磨《南唐杂咏》 3、无意天下，命途多舛 李煜，原名从嘉，字重光。以“日以煜之昼，月以煜之夜”改名煜。煜为李璟第六子。其兄自二至五皆夭亡。长兄弘冀“为人猜忌严刻”，时为安定公的李煜，不参与政事。自号“钟隐”、“钟峰隐者”、“莲峰居士”，其志自在山水，无意与兄争位。公元959年，李弘冀杀死其叔父景遂（王位的可能继承人）。不久后暴卒。弘冀死后，璟封煜吴王、尚书令、知政事，令住东宫。宋建隆二年，公元961年，璟迁都南昌，立煜太子监国，令留金陵。六月璟薨，煜于金陵即位。 4、风雨飘摇，江南国祚 五代十国，岁月峥嵘。志在山水的李煜如何看得清是谁自镇金陵遥控吴政，一朝为王？命运早已埋下伏笔，只是许多年后，我们才惊觉它的深沉。陈桥兵变，氏黄袍加身。李煜的江山，终于变成一叶飘摇的浮絮。他肉袒出降。无限江山，别时容易，又怎是他的过错。 5、命如玄机 一个弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。多少年里，听着浅薄的少女艳羡他生于七夕，亦亡于七夕的浪漫。然而，那不是自然灵秀巧合的机缘，那是人为暴力的安排！公元９７８年。以王礼葬煜于洛阳北邙山。追封吴王。自此，尘埃落定。 二、导入： 看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？
虞美人导学案附答案(原创)(最新整理)
学习目标： 1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。 2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 学习重点: 1．体悟词的意境和语言。 2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。学习时数：一课时 一、课前预习 1、字音。 玉砌（）槛菊（）李煜（）暮蔼（）
（自行补充课内外读过的写月的古诗词） 4、词的最后一句运用了什么表现手法？这样写的好处是什么？体现了作者怎样的感情？ 三、拓展延伸 收集一些将抽象的愁情写得具体可感的诗句。（每组不少于两句，不得重复） 四、迁移训练: 阅读李煜的词，完成题目。 相见欢 林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东! 1、下面对于词句比喻的理解不正确的一项是( ) A.以 “林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。 B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。 C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。 D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。 2、简析末句中，与《虞美人》末句异曲同工之处。
《虞美人》学案参考答案 一．课前预习 重光李后主 二、课内探究 1、“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。思故国家园，自己的亲人及他做帝王时的一切活动 2、“又”，再次，暗示伤心人站在楼上遥望东边的故国已是多次了，这实景描写写出了对故国的无穷眷念。 3、“月”的意象的沉淀意义。（怀念故乡，怀念亲人等）“举头望明月，低头思故乡” “月是故乡明” “海上生明月，天涯共此时” 4、运用比喻将抽象的感情具体化。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。 三、拓展延伸 1．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。李清照《武陵春》 2．白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》 3．便作春江都是泪，流不尽，许多愁。秦观《江城子》 4．抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 5．剪不断,理还乱,是离愁别是一般滋味在心头。李煜《相见欢》 6.试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》 7.遍问人间烦恼填胸臆,量这些大小的车儿如何载得起。王实甫《西厢记》 四、迁移训练 1、D 2、以水喻愁恨，化抽象为具体，突出连绵不绝、无穷无尽的愁恨。
虞美人公开课教案教学内容
虞美人公开课教案
《虞美人》公开课教学设计 课题：《虞美人》 授课时间： 2013年 5月 29日星期三第 4节 教学课时：1课时 课型：公开课 授课班级：高二88班 授课地点：88班教室 授课教师：罗瑢 教具准备：自制课件 教学方法：情景教学法、问题教学法、自主探究法。 教学目标：1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。 2．在诵读品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 教学重点：1．体悟词的意境和语言。 2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 教学难点：品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。 教学设想：1、多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。 2、采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂， 激发学习诗词的兴趣； 3、反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。 教学过程： 一、创设情境、情境导入： 二、冰冷的月光，寂寞的梧桐深院，他慢慢转过身去远眺南南唐美丽的河山，凄清 的曲调在夜色中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在，江山不在，他再也无法整理这些年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩-------“虞美人”。一首词竟让南唐后主李煜付出了生命的代价。这到底是一首什么样的词呢，让我们来静静地聆听这首《虞美人》。 三、（播放歌曲《虞美人》，创设情境，酝酿氛围，让学生在音乐中感受词的意 境，搭建学生与作者沟通交流的平台。） 四、听了这首歌，你有什么感受？它要表达什么感情？学生自由发言。那么，这到 底是一首怎样的歌词呢？今天就让我们走进南唐后主李煜的生活，一起学习他的绝笔佳作《虞美人》。 五、走近李煜（知人论世） 1、李煜（937——978），五代时南唐国主。他精书画，通音律，工诗 文，尤以词著名，世称李后主。其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期。
李煜虞美人公开课教案
国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工 ——李煜《虞美人》 【导入新课】 上课前先播放《问君能有几多愁》的片尾曲《虞美人》。 这是一个帝王的故事。一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。“落花流水春归去，一种销魂是李郎。”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。后世称其为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”请问这个人是谁？ 【展示学习目标】 1.知人论世，体味李煜以赤子之心写悲惨的国破家亡之痛。 2.诵读词作，体会这首词的音韵美。 【知人论世】 姓名：李煜 生辰：937年七月初七 祭日：978年七月初七 国家：南唐 职业：国主、词人 词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。 李煜被囚后，生日那天晚上于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。宋太宗知道后认为他怀有故国之思。就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。 【古诗今译】 一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。 精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。 【初读诗歌】听范读，一位同学范读，学生听配乐齐读 【整体感知】这首词的感情基调是什么？ 无限悲哀伤感 【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。做到眼中有形象，心中有悲情。 【合作探究】 1.“春花秋月”本是美景，作者为什么要追问它“何时了”？ 春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，然而这一年又一年如期开放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。一个被囚
虞美人导学案(师用)
高二年级语文学科导学练编号 课题：《虞美人》导学案 【学习目标】 1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美 2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。文档来自于网络搜索 3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 【学习重难点】 1．体悟词的意境和语言。2．了解词的韵律和章法。 【学习方法】 朗读法，问答法，讨论法 【知识链接】 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗 过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。文档来自于网络搜索 一、关于李煜: 1 李煜能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡。后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。相传因在七夕之夜命歌妓唱此词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。 二、关于词的知识: 1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。可分为上下两段,叫“片”或“阙” 2 词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名 三、前人评价: 1 前人凭吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。”的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实可悲可叹,但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……