部编版五年级语文下册第23课 《童年的发现》 精美教案(统编版)
23* 童年的发现
?教学目标
1.会认“胚、祸、患”等9个生字。
2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。
?教学重难点
1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。
?教学策略
1.识字写字
本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。
2.阅读理解
出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。
3.语言运用
感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发明与发现”，训练学生讲述的能力。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时1课时
?教学过程
板块一谈话激趣，导入新课
1.谈话导入。
人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现）
2.质疑课文题目。
读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）
【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。
板块二初读课文，整体感知
1.出示阅读提示，学生自学课文。
课件出示：
●人为什么会在梦中飞行？
●人究竟是从哪里来的？
●为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？
●结果怎样？
（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文）
（2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论）
2.集体反馈自学情况。
（1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。）
（2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。）
（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了一个“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。）
（4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。）
3.理清课文脉络。
课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）
4.初步感知课文内容。
快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力）
5.检查生字词预习情况。
课件出示：
胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘
指名学生读，师相机正音，再全班齐读。
6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。
【设计意图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。通过小组讨论交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。理清课文脉络，初步感知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。
板块三读悟结合，体会人物特点
1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。
2.四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？（学生自由讨论）
3.集体反馈自学情况。
（1）体会“我”是一个充满幻想的孩子。
①指名学生读出画线的句子。
课件出示：
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）
④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。）
⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）
⑥指名学生读出画线的句子。
课件出示：
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？
⑧当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外高兴、得意……）
⑨从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于大胆想象的孩子。）
⑩有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）
（2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
指名学生读出画线的句子。（课件出示这些句子）
①找一找，“我”问了几个问题？把问题圈出来。
②想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。）你感受到了什么？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂锅问到底。）
③从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。）
④想象当时的情景，同桌之间分角色朗读这段话。
（3）体会“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。
①指名学生读出画线的句子。（课件出示课文第12自然段）
课件出示：
高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
②哪些地方让你读到了他的“痴迷”？
③想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？
④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个善于观察、勤于思考、执着探究的孩子。）
⑤有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）
4.教师小结：我们通过读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和大胆想象的孩子，难怪他九岁的时候有那样令人难以置信的发现。
【设计意图】引导学生抓住关键句和关键词来体会人物特点，采用多种形式的朗读、读悟结合的方法，感悟人物的特点。
板块四品味语言，感悟趣味
1.默读课文。找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
2.四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己的感受。（学生自由讨论）
3.集体反馈自学情况。
（1）指名学生读出有趣的部分。
课件出示：
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（2）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。）
（3）怎样理解“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话？（我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对……）
（4）举例说说你对“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
（5）作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由？这跟他有什么关系？（因为他现在面临着同样的问题。他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害。）
（6）从这段话中，你体会到了作者怎样的感情？（不满、气愤）
（7）请你带着这种感情读一读这段话。（指名学生读，再全班齐读）
（8）指名学生继续读出有趣的部分。
课件出示：
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
（9）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣）
（10）有感情地朗读这段话。（指名学生读，再全班齐读）
4.从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？（我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。）
5.在平时的学习、生活中，你有过什么“发明与发现”？（学生自由说）
6.教师总结：尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
【设计意图】引导学生感受课文风趣的语言，学会表达。指导学生说一说自己有过的“发明与发现”，训练学生的口头表达能力。
?板书设计
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
1.这是一篇略读课文，以学生自学为主。
出示阅读提示，引导学生通过自读自悟和讨论交流，了解：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎样？从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神，体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
2.调动学生学习的积极性。
引导学生运用自读感悟的方法，在默读课文的基础上，找出课文中有趣的部分，说说自己的感受，使学生对文章有个初步的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.引导学生感悟人物的特点。
采用多种形式的朗读、读悟结合的方法来体会人物的特点，指导学生抓住关键句和关键词，品读课文风趣的语言；鼓励学生说一说自己有过的“发明与发现”，训练学生的口头表达能力。
五年级下册语文23课
一、正确拼读，将汉字写在括号里。（10分） fàn wéi hé xùqiān míng gōng diàn jīn mài （）（）（）（）（） 二、补充词语，再按要求分类。（12分） 字斟句（）眉（）目秀（）览群书大（）晚成 （）人忧天深（）远虑容光（）发神（）妙算 表示外貌描写：_____________ 表示历史故事____________ 表示读书方法：_____________ 表示好品质：____________ 三、请用“——”标出句中的错别字，并改正在后面的括号里。（6分） 1、在像雷锋同志学习的活动中，我们班勇现出一大批好人好事。（）（） 2、坚苦的环境才能锻练人。（）（） 3、当五大州倾听东方声音的时侯，我娇傲，我是中国人。 （）（） 四、选择恰当的关联词填空。（4分） 虽然……但是…… 不但……而且…… 如果……就…… 无论……都…… 1、（）天气多么炎热，运动员（）坚持训练。 2、（）这项试验失败了许多次，（）他不灰心丧气。 3、在被软禁的那段日子里，钱学森（）没有低头，（）更加坚定了回国的决心。 4、（）我们平时不注意观察事物、积累材料，写作文时（）可能会无话可说。 五、按要求完成句子。（4分） 1、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（换一种说法，不改变原意） _______________________________________________________ 2、一群穿着用厚厚的兽毛做的长靴子，拿着渔叉，坐上雪橇出发了。（修改病句） _______________________________________________________ 六、回忆课文内容，根据自己的理解和感悟填空。（8分） 1、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，__________________使劲儿向上升。到了最后，它终于_______________，完全_________________，颜色真红得可爱。 2、由成语《视死如归》，我们会想到曹植写的一句名言：_______________， ___________。 3、我们从“南朝四百八十寺，__________________”中能读出诗人杜牧对江南景色的赞美与神往之情。 4、___________________，若出其中；______________，若出其里。 七、阅读。（26分） （一）
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解 知识点 教材分析： 这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。 作者介绍： 费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集
《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 形近字： 绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态） 饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室） 多音字： 朝cháo（朝着）zhāo（朝阳） 旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子） 禁jīn（情不自禁）jìn（禁区禁令） 他禁（jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jìn ）区。 近义词： 惩罚——处罚迷恋——痴迷 澄澈——清澈轻盈——轻巧 妨碍——阻碍困窘——窘迫 羞愧——惭愧驱逐——驱赶 反义词： 独立——依赖迷恋——厌恶
新人教版四年级语文下册23课《古诗三首》知识点
1、乡村四月诗意 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 【作者介绍】 翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。著有《西岩集》1卷, 【注释】 ①白满川－－指稻田里的水色映着天光。川，平地。 ②子规——杜鹃鸟。 ③才——刚刚。. ④山原-----山坡原野 ⑤如——好像 ⑥了——料理完。 ⑦蚕桑－－种桑养蚕 【译文】 山坡和田野到处都是绿色，平地上到处都是倒映着空中白云的水田。杜鹃鸟欢快地叫着，春雨绵绵如同烟雾一般。四月的乡村里很少有人空闲着，人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了。 【简析】 这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对江南乡村初夏时节的风光景色的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 2、四时田园杂兴（宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 【注释】 杂兴：有感而发、随事吟咏的诗。 耘田：去田地里给庄稼除草。 绩麻：即缉麻，把麻搓成线。 各当家：各自承担一定的家务劳动。 童孙：小孩子。 未解：不知道，不懂。 供：从事，做。 傍：靠近。 【译文】 白天出去田地里锄草,夜晚在家中搓麻线, 农家男女各自都忙着相应的家务劳动。小孩子不知道做耕田织布的活儿, 也忙着在靠近桑树的树阴的地方学习种瓜。 【作者简介】 范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士。汉族，平江吴郡（郡治在今江苏吴县）人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 【简析】 这首诗以朴实的语言，细微的描写，热情地赞颂了农民紧张、繁忙的劳动生活。前两句表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句流露出了作者对热爱劳动的农村儿童的赞扬。 3、渔歌子唐·张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 【诗意】 西塞山前凌空飞翔的白鹭、鲜艳的桃花、清澈的河水及那肥美的鳜鱼．．．．．．春色令人陶醉。戴着草帽，披着蓑衣在河边垂钓，即使刮起微风，下起细雨也不必回家。 【词义注释】 1.渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。 2. 西塞山：在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。 3. 白鹭：一种水鸟，头颈和腿都很长，羽毛白色。 4. 桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 5. 箬笠：用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作雨具，又称斗笠。箬是一种竹子。
人教版五年级下册23课《刷子李》
教学目标： 1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。 3．练习复述课文。 教学重点： 感受人物形象，体会作者描写人物的方法。 教学难点： 体会曹小三心理变化对人物形象的烘托 教学准备： 1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。 2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。 教学时数： 2课时 教学过程： 一、揭示课题 1．谈话：同学们，上一节课我们认识了三个个性鲜明的人物，今天，我们将结识一位手艺人，他就是著名作家冯骥才《俗世奇人》笔下的——《刷子李》。［板书课题］
2．简单介绍作者冯骥才及本文出处。 《俗世奇人》其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。 3.解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，而且技术高超） 二、自读课文 过渡：那么，作者笔下的“刷子李”是否真的刷墙技术高超呢？请同学们好好读读课文。 1.自由轻声读课文，要求： （1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。 （2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。 （3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。 2.学生独立自学。 3.全班交流。 （1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅） （2）黑板出示词语，指名认读，相机正音。 师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。
五年级下册语文第23课刷子李
第23课刷子李 学习目标 (一)知识与技能： 1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。 （二）过程与方法：通过反复朗读重点句段，加深体会“刷子李”高超的刷墙技艺，领会中心。 （三）情感态度与价值观：体会刷子李刷墙时的风采，感受人物的形象。 学习重点 学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。 课时安排1课时 教学过程 一、解课题，初识“刷子李” 1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”…… 2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”…… 二、读课文，了解“刷子李” 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。 4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。 理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。” ──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
五年级下册语文-第23课《童年的发现》知识点 人教部编版
【五年级】部编版语文下册第23课《童年的发现》 一、多音字 禁jīn（情不自禁） jìn（禁区禁令） 朝cháo（朝着）zhāo（朝阳） 旋xuán（盘旋旋律）xuàn（旋风旋子） 二、理解词语 胚胎：本课指在母体内初期发育的动物体。 滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 澄澈清澈透明。本课指湖水清澈见底。 岂止:用反问的语气表示“不止”。本课指远古时代的人不止是鸟。 困窘：为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。绞尽脑汁：费尽脑筋。本课形容“我”费尽心思思考问题。 三、课文结构 第一部分(第1、2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。 第二部分(第3－13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。 第三部分(第14－19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声，结果被老师误解受到处罚。但“我”从中也深有感悟。 四、重点句子解析 1.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。 此句是过渡句，起承上启下的作用。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。 2.那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。 3.“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。 老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，“我们”提出了很多问题。 4.“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” 省略号表示列举的省略，说明除此之外，还有许多生物。文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我们”的提问逻辑性非常强，说明“我们”爱思考、会思考。 五、教材分析 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回 忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和
部编版五年级下册语文一课一练-第23课 童年的发现(含答案)
第23课童年的发现 一、看拼音，写词语。 pēi tāi huòhuàn jīqíng jīng yà fùgài jiǎo shājiǒng pòqūzhú 二、比一比，再组词。 祸（）患（）赋（）痴（）窘（）锅（）忠（）斌（）疾（）窟（）三、照样子写词语。 1．清清楚楚（AABB）______ ______ ______ 2．哈哈大笑（AABC）______ ______ ______ 3．情不自禁（带“不”字）_______ _______ _______ 四、选词填空。 痴迷着迷 1．我想得是那样（），以至于从河里抓到一条鱼，我都会看个仔细。2．那里风景如画，令我（），常常在那里流连忘返。 发明发现 3．找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上重大的（）。 4．我在九岁的时候就（）了有关胚胎发育的规律。 五、结合课文内容，判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 1．“我”在九岁时就发现了有关胚胎发育的规律。（） 2．“我”的发现始于一本科幻书。（） 3．老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来。（） 4．“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这里的破折号表示转折。（） 六、填空，把词语补充完整。 （）不自（）默（）（）声 （）尽脑（）随（）所（） 七、按要求改写句子。 1.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？ 改成陈述句：_____________________________
2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句：__________________________ 3.老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句：____________________________ 4.同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！ 改成肯定句：_____________________________ 八、根据课文内容填空。 1．“哈！这就跟画地图差不多。地上的___________很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就___________成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样___________下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。 2．“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”进化论是英国生物学家___________所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。“九岁”“完全”“独立”等词语显示着“我”这个发现的不同凡响和对这个发现抑制不住的___________。 3．本文记叙了一个想象力丰富的九岁男孩，他对“人究竟是怎么来的”这个问题非常痴迷，并居然发现了___________发育的规律，但在上课时因发笑而被老师误解被赶出课室，表现了小男孩的天真、___________，赞扬了他的独立思考和探索精神，表达了作者对美好童年的留恋和___________之情。 九、阅读课文选段，完成练习。 乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。 1．在语段中找出下列词语的近义词。 思索（_______）愉快（_______）推想（_______）特别（_______）2．用下列成语写一个句子。 绞尽脑汁：____________________ 3．将语段中画“______”的句子改写成否定句和双重否定句。 否定句：_________________________
人教版四年级下册语文23课练习
23古诗词三首 【字词超市】 一、看拼音写词语。 suō yī ruò lì ch?nɡ jì bái lù zhòu ya yǎnɡ cáài wài 二、辩字组词 耕（）赛（）衰（） 耘（）塞（）蓑（） 绩（）须（）笠（） 渍（）需（）粒（） 三、先解释带点的字，再理解诗句的意思。 1.绿遍山原白满川．，子规声里雨如烟。 川：_________ 句意:___________________________________________ 2.童孙未解供．耕织，也傍．桑阴学种瓜。 供：_________ 傍：__________ 句意：__________________________________________ 3.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归．。 归：_________ 句意：___________________________________________ 【阅读思考】 四、根据课文理解填空。 1．《乡村四月》是宋代诗人__________所作，这首诗主要描写江南农村____________时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 2．《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人__________，从“桑阴”一词中可以看出，诗句描写的是__________时节的景象，“也
傍桑阴学种瓜”一句表现了乡村儿童的_________________________________________________________。 五、按要求填写相应的诗句。 1．我能从“___________________________________”中想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。 2．我能从“_____________________________________”中想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。 3．我能从“_____________________________________”中感受到桃红水碧、鹭飞鱼肥的江南美景。 六、默写《渔歌子》，再填空。 渔歌子 【唐】张志和 ___________________________________ ___________________________________ ________________,__________________ ___________________________________ 1．《渔歌子》的体裁不是诗，而是__________。 2．这首词前三句写景，时间是在________季，地点是在____________。作者写景时十分注重色彩的描写，如鹭的颜色是__________，桃花的颜色是___________，箬笠和蓑衣的颜色分别是___________和____________，给人秀丽、清新之感。 3.词的最后一句写人，生动地表现了渔夫________________________ 的生活情趣。 【点滴感悟】 七、展开想象，描述一下“绿遍田野白满川，子规声里雨如烟”的画面。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
部编版五年级下册第22课《手指》原文
部编版五年级下册第22课《手指》原文 1. 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 2.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体 矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔（sāo）痒，人舒服后，感 谢的是其他四指。 3. 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（hùi;）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧(y
à)伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所 没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 4.五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 5.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附
五年级下册语文书第22课人物描写一组课文-最新教育文档
五年级下册语文书第22课人物描写一组课文五年级下册语文书第22课《人物描写一组》课文《小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤》 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 “要不――摔跤。” “是吗?”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小
嘎子摔了个仰面朝天。 《临死前的严监生》 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。 严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两 眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不 放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去
四年级语文下册23课古诗三首意思
、乡村四月诗意 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田. 【作者介绍】 翁卷，字续古，一字灵舒，温州乐清（今属浙江）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”.其诗大多讲求技巧，诗风清苦.著有《西岩集》卷, 【注释】 ①白满川－－指稻田里地水色映着天光.川，平地. ②子规——杜鹃鸟. ③才——刚刚.. ④山原山坡原野 ⑤如——好像 ⑥了——料理完. ⑦蚕桑－－种桑养蚕 【译文】 山坡和田野到处都是绿色，平地上到处都是倒映着空中白云地水田.杜鹃鸟欢快地叫着，春雨绵绵如同烟雾一般.四月地乡村里很少有人空闲着，人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了. 【简析】 这首诗以白描手法写江南农村春地景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有地景色勾勒了出来.后两句写人，画面上主要突出在水田插秧地农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动地紧张、繁忙.前呼后应，交织成一幅色彩鲜明地图画. 整首诗突出了乡村四月地劳动紧张、繁忙.整首诗就像一幅色彩鲜明地图画，不仅表现了诗人对江南乡村初夏时节地风光景色地热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活地赞美之情. 、四时田园杂兴（宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜. 【注释】 杂兴：有感而发、随事吟咏地诗. 耘田：去田地里给庄稼除草. 绩麻：即缉麻，把麻搓成线. 各当家：各自承担一定地家务劳动. 童孙：小孩子. 未解：不知道，不懂. 供：从事，做. 傍：靠近. 【译文】 白天出去田地里锄草,夜晚在家中搓麻线, 农家男女各自都忙着相应地家务劳动.小孩子不知道做耕田织布地活儿, 也忙着在靠近桑树地树阴地地方学习种瓜. 【作者简介】 范成大（），字致能，号石湖居士.汉族，平江吴郡（郡治在今江苏吴县）人.南宋诗人.谥文穆.从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府地现实主义精神，终于自成一家.风格平易浅显、清新妩媚.诗题材广泛，以反映农村社会生活内容地作品成就最高.他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”. 【简析】 这首诗以朴实地语言，细微地描写，热情地赞颂了农民紧张、繁忙地劳动生活.前两句表现了诗人对劳动人民地同情和敬重.后两句流露出了作者对热爱劳动地农村儿童地赞扬. 、渔歌子唐·张志和
语文人教版五年级下册22课
22、人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学目标： 1、会写14个生字，会认12个生字，掌握多音字“叉”，能正确读写生词。 2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法。 教学重难点： 1、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法。 教学过程： 一、紧扣主题，谈话导入。 1、同学们，想想，在我们学过的课文中谁给你留下的印象最深刻？（指名）他给你留下了怎样的印象？ 因为这些人物特点鲜明，所以让我们印象深刻。今天我们将走进一组新的课文，看看作家又为我们刻画了一个个怎样的人物形象——22、人物描写一组（齐读课题）我们先来学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（齐读课题） 2、认识这两个人物吗？小嘎子就是电影《小兵张嘎》里的主人公。《小兵张嘎》是崔嵬导演根据作家徐光耀的作品改编的。这部电影主要讲述了小嘎子由一个普通的农村孩子成长为一名八路军战士的过程。然我们先来欣赏一下电影中小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，看看会给你留下怎样的印象？（课件出示） 3、谁能说说小嘎子和胖墩儿给你留下怎样的印象？ 二、初读课文，感知形象。 1、原著中对这个情景是怎样进行描写的呢？请大家打开书到p132，自由读课文，注意读准字音，读通句子，也可以联系刚才看到的影片来理解课文。 2、下面，我想先检查一下大家对生字词的预习情况。（出示） 鹐架破绽咕咚 合了裆扳不动冷绊子 精神抖擞手疾眼快 ①认识吗？先自由读一读。 ②谁来读？ ③我们一起读读，一个两遍。 3、文中还有一个多音字需要我们注意，让我们一起读读。（课件出示）“叉腰”“一叉一搂” 3、下面我请一位同学读课文，其他的同学边听边用笔划出文中描写小嘎子的语句。（出示：小嘎子） 三、读懂课文，再现形象。 1、谁来读读你找到哪句？ ①“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。” ②“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招儿，下冷绊子，仿佛很占了上风。” ③“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 分析出小嘎子：机灵、富于心计的性
五年级下册语文第23课刷子李生字 五年级下册语文刷子李
五年级下册语文第23课刷子李生字五年级下册语文刷子李 五年级语文下册第23课《刷子李》教学生字时，要注意帮助学生读准声调。小编为五年级师生整理了《刷子李》课文生字，希望大家有所收获! 五年级下册语文第23课《刷子李》课文生字 浆(jiāng),傅(fǔ),屁(pì),袱(fú),馅(xiàn),诈(zhà)，捏(niē)刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 派头：气派。 稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠然：悠闲的样子。 鼓点：打鼓时的音响节奏。 衔接：事物相连接。 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。
威严：有威力而又严肃的样子。 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。诈：欺骗。 难堪：难为情。 发怔：发呆。 五年级下册语文第23课《刷子李》多音生字1缝的多音字(fèng、féng) 一、(fèng)裂缝 1.雨水从天花板的裂缝中漏下来。 2.花瓶经仔细检查发现有裂缝。 3.我得把墙上的那条裂缝填补好。 4.它后面的消音器已有一条裂缝。 5.地板朽坏了，墙壁也满是裂缝。 二、(fèng)天衣无缝 1.事情全都做得天衣无缝。
2.接合处几乎天衣无缝。 3.当然这套系统也不是天衣无缝的。 4.听起来我们的计划好像天衣无缝。 5.这样一来，巫术就天衣无缝、毫无破绽了。 三、(féng)缝补 1.你们肯让我试着替你们缝补吗? 2.一支缝补针刺进他的心窝、结束了他的痛苦的生活。 3.看上去我只配替你烧饭，缝补衣服，帮你收拾行李上路。 4.她又是煮饭，又是缝补，又是洗涮，并且总是乐呵呵地，善意地做这一切。 5.她把他裤子膝部的洞眼缝补好了。 2发的多音字(fā、fà) 一、(fā)发现 1.他发现很难避免灭顶之灾。 2.我发现他的话特别激励人。 3.我到头来发现，她非常好。
新部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》课课练(附答案)
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》课课练 第一课时课堂作业。 1.给下列汉字选择正确的读音。 剖(pōu pāo) 汹(xōnɡ xiōnɡ) 宰(zhǎi zǎi) 遣(qiǎn qǎn) 2.补充词语。 井( )有( ) 镇( )自( ) 纹( )不( ) 舍( )救( ) 3.写出下列词语的近、反义词。 近义词：镇定——( ) 浸没——( ) 反义词：惊慌失措——( ) 威严——( ) 4.选词填空。 威严严肃 (1)就在这时，船长( )的声音压倒了一切呼号和嘈杂。 (2)李老师态度( )地批评了小明。 违背违抗 (3)没有一个人( )他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上 空。 (4)学生不能有( )学生守则的行为。 【答案】 1.剖(pōu) 汹(xiōnɡ) 宰(zǎi) 遣(qiǎn) 2.井(然)有(序) 镇(定)自(若) 纹(丝)不(动) 相(提)并(论) 3.镇定——(镇静) 浸没——(淹没) 惊慌失措——(镇定自若) 威严——(和气) 4.(1)威严 (2)严肃 (3)违抗 (4)违背 第二课时课堂作业 1.看拼音写汉字。 面对突如其来的灾难，即将葬身yú fù（）的危险，诺曼底号上的人们jī
nɡhuānɡshīcuò（），只有哈尔威船长穿梭在人群中，指挥船员们坚守ɡǎnɡ w èi（），指挥人们有zhì xù（）地安全撤离。 2.填空。 (1)雨果是（）国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说《》《》《九三年》等。 (2)《“诺曼底号”遇难记》体裁是，它按照“雾海夜航→→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是。 3.哈尔威船长说：“必须把六十人救出去。”文章指出：“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？ 【答案】 1.秩序鱼腹岗位惊慌失措 2.(1)《巴黎圣母院》《悲惨世界》 (2)小说、海难发生、舍己救人、哈尔威船长 3.没有忘记，这是船长舍己救人。如果把自己算进去，根本就没有时间了，只有营救60个人的时间，多一个都没有。 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。 pōu kāi kū lonɡ hùn luàn wéi hù （）（）（）（） 二、给带点字选择正确的读音，用“√”标出。 剖(pāo pōu)开遇难(nàn nán) 葬(zàng zhàng)身湍(chuǎn tuān)急 薄(báo bó)雾调(diào tiáo)遣 三、辨一辨，再组词。 例( )抗( ) 秒( )哗( ) 淹( )奥( ) 列( )杭( ) 抄( )桦( ) 掩( )懊( ) 四、句子加工厂。(按要求改写句子) 1.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。(改为“把”字句)
部编五年级语文下册第22课基础知识练习
22《手指》基础知识练习 一、比一比，组词语。 拇（）瘙（）秽（）汤（） 母（）搔（）岁（）烫（） 扭（）享（）曾（）康（） 纽（）哼（）憎（）庸（） 二、我读懂了课文重点句子的意思。 1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。 （1）这句话运用了（）的手法。 ①对比②拟人③夸张 （2）突出食指（）、（）的外形特点。 2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体（）人的全体，阐明“（）”的人生道理，是文章表达的主旨。 三、课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。 《手指》是（）先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指（），（）。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的（）和（）。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能（），成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么（）、（）之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用（）等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 四、重点段落品析。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最
先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。 1.“屏障”的意思是（），在这里，“屏障”是指（）。 2.“养尊处优”的意思是（）。联系文段，中指养尊处优，体现在（）。 3.文中说中指“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”，表现在哪里？ 4.这段话运用了（）的手法，以精妙之笔勾勒出中指（）的姿态和（）的特点。
部编版五年级语文下册第23课 《童年的发现》 精美教案(统编版)
23* 童年的发现 ?教学目标 1.会认“胚、祸、患”等9个生字。 2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。 3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。 ?教学重难点 1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。 2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。 ?教学策略 1.识字写字 本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。 2.阅读理解 出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。 3.语言运用 感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发明与发现”，训练学生讲述的能力。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话激趣，导入新课 1.谈话导入。
人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现） 2.质疑课文题目。 读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？） 【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。 板块二初读课文，整体感知 1.出示阅读提示，学生自学课文。 课件出示： ●人为什么会在梦中飞行？ ●人究竟是从哪里来的？ ●为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？ ●结果怎样？ （1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文） （2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论） 2.集体反馈自学情况。 （1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。） （2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。） （3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我”经历了一个“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。） （4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。） 3.理清课文脉络。
部编版小学四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》教学设计
23“诺曼底号”遇难记 教案设计 设计说明 课文选自法国著名作家维克多·雨果的同名短篇小说。全文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。课文通过对人物的动作、语言、神态描写以及生动的场面描写，刻画了哈尔威船长危急时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的伟大形象。这篇课文的重点是读懂课文，通过语言、动作、神态以及场面描写，体会哈尔威船长的优秀品质。这是一篇引导学生学习刻画人物形象方法的好文章，也是一篇教育学生应具有高尚人格的文章。教学中围绕核心问题展开教学，抓住震撼人心的部分，引导学生一步步感受人物品质，让学生在自主探究、多元感悟的主体作用中，主动参与，达到提升学生语文素养、自学能力的目的。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件；搜集与“诺曼底号”相关的图片、音频等资料。 学生准备：熟读课文；搜集有关维克多·雨果的相关资料。 教学重难点：从人物的外貌、动作等描写中感受船长伟大的品质。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看视频，情境导入 1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。 2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？
尝试融情想象，入情悟境，为课文学习埋下伏笔。 3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。相机板书：“诺曼底号”遇难记 4.交流维克多·雨果资料。 (1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。 (2)教师补充。 维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。 设计意图：由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.学生按要求自读课文。
【精品】最新部编版五年级语文下册试题第23课童年的发现(含答案)
五年级语文下册第23课＊童年的发现试题 一、用“____”画出划线字正确的读音。 胚胎(pīpēi)赋予(fùfū) 痴迷(cīchī) 安娜(lànà) 窘迫(jiǒng qióng) 祸患(hòhuò) 二、词语练习。 1．为句中划线词选择正确的解释。 困窘：A.为难B．穷困 (1)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。() (2)地震过后，这里的人们生活非常困窘。() 2．结合语境，写出划线词的反义词。 (1)我当众受到了惩罚。() (2)白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。() 三、按要求写句子。 1．在课堂上我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。我被轰出了教室。(用关联词写句子) _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 2．同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！(改为肯定句) _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 3．老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊。”(改为转述句) _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________