中职学校开设公共艺术课必要性分析教学文稿

中职学校开设公共艺术课必要性分析

摘要：我国中职教育为社会培养了大批技工人才，但是，公共艺术课在中职学校还是处在一种尴尬的地位。本文就目前中职公共艺术课程教育的现状分析，提出了在中职学校开设公共艺术课的必要性和可行性。谨以此文为记，希望能得到相关的教育管理者们的重视和理解。

关键词：中职教育；公共艺术课；必要性；可行性

中图分类号：g710文献标识码：a文章编号：1002-7661（2011）03-0036-1

前不久，由中国职教学会德育工作委员会、美育研究会联合举办的“高教社杯”全国中等职业学校公共艺术（音乐、美术、舞蹈）课教学设计比赛活动刚刚落下了帷幕。

作为一名在职教一线上从事音乐、舞蹈教育7年的艺术教育工作者，对于国家日渐重视公共艺术课（音乐、美术、舞蹈）感到欣喜，同时也为在实际教学工作中所面临的境地感到尴尬。在此，浅谈在中职学校开设公共艺术课的必要性和可行性，望能引起相关教育管理者们的重视。

一、中职学校艺术教育现状----堪忧

中职学校生源的特殊性决定了其教育管理的难度明显大于普通中学。一方面学生进校时底子薄，学习习惯较差；另一方面专业技能学习任务较重,就业压力大；一些学生得过且过,甚至存在不同程度的心理障碍。开展公共艺术教育,对于他们的不良情绪和负性心理,可以起到较好的治疗作用。

笔者在对本校以及周边地区中职学校的公共艺术教育进行调查后发现，学校普遍不重视，公共艺术教育课程开设得甚少，情况堪忧。以本校为例，几乎所有的艺术类的课程全部转移至课余作为部分学生的兴趣或特长来进行培训指导。全校60个班级近三年来开设音乐课、书法课、舞蹈课的班级不超过5个；五年来也只有2个班级开设了和专业有关的美术课。类似的现象在其他兄弟学校中也普遍存在。有学校认为，只要学生把专业技能学好了,学校的责任也就尽到了；也有学校认

为,只要在艺术设计专业开设相关课程就行了,其他专业则无必要。可这与国家要求的“到2010年,高中阶段所有学生按规定修满艺术课程的学分”相距甚远。

二、在中职学校开设公共艺术课的必要性

学校艺术教育是实施美育的主要途径和内容,但在中职学校艺术教育不唱主角,因此各学校对艺术教育的重视程度不一,这制约了教育的可持续性发展。事实上,作为教育改革的一个层面,中职学校艺术教育恰好符合了当今社会各行业对劳动者新的审美需求。很难想象,一个艺术知识贫乏、审美能力低下的人,会成为一名优秀的技工人才。

当代中职生较之以前更为崇尚个性和自由,可塑性也更强。越来越多的学生和企业都已经认识到要在日趋激烈的竞争环境中生存或是有所作为,除了要掌握过硬的专业知识技能外,还应具备综合素养。作为培养应用型人才的职业学校,更应积极面向市场需求,加强对公共艺术教育的重视。

三、在中职学校开设公共艺术课的可行性

1、开设公共艺术课在学生中间大有市场。中职学校的学生大都对学习文化课和专业理论不感兴趣，可若是说起唱歌、跳舞、画画，又很少有学生不喜欢。以我开设的舞蹈培训班为例，每次开班报名的时候总是人满为患。由于受到教学场地和师资力量的限制，经常需要采用限制名额或面试选拔的方式才能顺利行课。每每看到因此无法接受教育的学生，我都觉得很遗憾，却又苦于没有什么办法。

2、调整教育目标，以大众教育为主，精英培训为辅。教育部早在2002年9月颁布实施的《学校艺术教育工作规程》中就明确了学校艺术教育的目标：通过艺术教育，使学生了解我国优秀民族艺术文化传统和外国优秀艺术成果，提高学生的艺术素养；使他们树立正确的审美观念，抵制社会不良因素的影响；陶冶学生情操、发展个性、启迪智慧、激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。由此可见国家对艺术教育的态度是大众化而不是精英化。但是这也并不意味着学校对那些有

兴趣、有特长的学生就放弃，完全可以采取集中小班培训的方式。这样，一方面大众教育可以陶冶学生的情操，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，提高学生的艺术修养；另一方面精英培训可以在短时间内出成果，代表学校艺术教育的最高水平，为学校争得荣誉。

3、说到艺术教育，很多学校提到的第一个难题就是投入大，学校负担不起。其实不然。以音乐教育为例，买不起钢琴的可以用电子琴、钢琴或者口琴、竖笛代替；无法修建音乐多功能教室、舞蹈练功房的，只需要提供一间空白教室、一台旧电脑和扩音器就行。开设公共艺术课，确实是对硬件条件有要求，但要求不是绝对的。对于条件弱的学校，完全可以化繁为简，先开课了再说，等有条件了再慢慢改善。如果总是以此为借口，那么耽误的就是祖国的未来，影响的是“中国制造”的素质。

开设公共教育课，势在必行，刻不容缓。谨以此文为记，希望能得到相关的教育管理者们的重视和理解。