关于大学毛概课程论文范文

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《邓小平关于中国特色社会主义共同理想的阐释》

摘要：党的十七届六中全会指出，坚定中国特色社会主义共同理想是建设社会主义

核心价值体系的重大任务。要实现这一重大任务，必须首先要正确理解和认识中国特色社

会主义共同理想。邓小平对中国特色社会主义共同理想的阐释，为今天理解中国特色社会

主义共同理想提供了认识基础。

关键词：中国特色社会主义; 共同理想; 共产主义理想

一、树立共产主义的理想和信念是坚定中国特色社会主义共同理想的前提

1848年，马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出，“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由

发展的条件”。[1]建立这样一个“联合体”即共产主义，成为无产阶级奋斗的目标，是

马克思、恩格斯为无产阶级政党树立的最终理想。“在共产主义社会高级阶段上，在迫使

人们奴隶般地服从分工的情形已经消失，从而脑力劳动和体力劳动的对立也随之消失之后，在劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身也成了生活的第一需要之后，在随着个人的全

面发展生产力也增长起来，而集体财富的一切源泉都充分涌流之后，——只有在那个时候，才能完全超出资产阶级法权的狭隘眼界，社会才能在自己的旗帜上写上：各尽所能，按需

分配!”[2]马克思、恩格斯在唯物历史观的基础上，科学地指明了共产主义这一人类社会

的远大理想，并分析了共产主义理想的实现过程：夺取政权，建立无产阶级专政—共产主

义社会的第一个阶段—共产主义社会的高级阶段，这实际上也是马克思、恩格斯根据社会

发展的不同历史阶段，从宏观的角度，对共产主义理想作出了分解，是我们认识和研究共

产主义理想的基础，也是我们今天树立中国特色社会主义共同理想的理论依据。

1.坚持共产主义理想信念与中国特色社会主义的共同理想信念相统一

依据马克思、恩格斯的共产主义理想信念的相关思想，邓小平在坚持共产主义理想信

念的前提下，特别强调了中国特色社会主义的共同理想。“社会主义的经济是以公有制为

基础的，生产是为了最大限度地满足人民的物质、文化需要，而不是为了剥削。由于社会

主义制度的这些特点，我国人民能有共同的政治经济社会理想，共同的道德标

准”;[3]“没有共产主义思想，没有共产主义道德，怎么能建设社会主义?”[4]“一定要

让我们的人民，包括我们的孩子们知道，我们是坚持社会主义和共产主义的，我们采取的

各方面的政策，都是为了发展社会主义，为了将来实现共产主义”;[5]“我们历来提倡有

理想、有道德、有文化、有纪律，其中最重要的是有理想、有纪律。理想就是社会主义现

代化”。[6]这些论述反映了邓小平关于共产主义理想信念与中国特色社会主义的共同理

想信念相统一的思想。首先，树立共同理想的经济基础是社会主义公有制，这是中国特色

社会主义共同理想信念的特性，资本主义“不能形成共同的理想和道德”[7];其次，在建

设中国特色社会主义的实践中，必须要坚持共产主义理想;再次，现阶段的理想就是要实

现社会主义现代化，这也是实现共产主义理想的必经阶段;最后，邓小平提出的“三步走”发展战略，明确了中国特色社会主义共同理想的实现过程，即“我国经济发展分三步走，

本世纪走两步，达到温饱和小康，下个世纪用三十年到五十年时间再走一步，达到中等发

达国家的水平”。[8]

2.“铁的纪律”是坚定中国特色社会主义共同理想的重要保证之一

从20世纪80年代开始，针对资产阶级自由化的思潮，邓小平多次强调了理想和纪律

的重要性，并且指出理想和纪律是不可分割的。“搞社会主义精神文明，主要是使我们的

各族人民都成为有理想、讲道德、有文化、守纪律的人民”;[9]“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律，这四条里面，理想和纪律特别重要……我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢?一靠理想，二靠纪律。组织起来就有力量。没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙，那我们的革命怎么能够成功?我们的建设怎

么能够成功……有理想，有纪律，这两件事我们务必时刻牢记在心”[10];“中国要坚持

社会主义制度，要发展社会主义经济，要实现四个现代化，没有理想是不行的，没有纪律

也是不行的”。[11]总之，理想是纪律的前提，纪律是实现理想的重要保证;“有了共同

的理想，也就有了铁的纪律”，[12]“有了理想，还要有纪律才能实现”，[13]有了共同

的理想，也就保证了我们在思想认识上的统一性，才能团结起来，组织起来，而这一切都

需要用纪律来保证，使中国特色社会主义道路不偏离方向，最终实现共产主义理想。可见，理想和纪律的辩证统一的关系，是邓小平中国特色社会主义理想信念教育的思想中的主要

内容。

3.注重青少年的理想信念教育

邓小平十分关注青少年的共产主义理想信念教育，“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想”;[14]“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养。我们党的教育事业历来有这样的优良传统”;[15]“我们一定要经常教育我们的人民，尤

其是我们的青年，要有理想……要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的

远大理想。一定不能让我们的青少年作资本主义腐朽思想的俘虏，那绝对不

行”;[16]“要团结就要有共同的理想和坚定的信念……首先要向青年进行有理想、有纪

律的教育”。[17]类似的观点还有很多，从20世纪50年代贯穿至90年代。不论是社会

主义建设时期，还是改革开放时期，邓小平始终强调要加强青少年的共产主义理想信念教育，梳理这一思想发展的脉络，有着这样的发展变化：理想——革命理想——共产主义理想——共同的理想，这里所提到的“共同的理想”实际上已经蕴涵了“中国特色社会主义

的共同理想”的基本思想，因为邓小平在谈到这个问题时指出：“要团结就要有共同的理

想和坚定的信念……我们共产党人的最高理想是实现共产主义，在不同历史阶段又有代表

那个阶段最广大人民利益的奋斗纲领。”[18]总之，注重青少年的理想信念教育，是邓小

平对中国特色社会主义共同理想阐释的显著特征。

《科学发展观的形成与三个代表重要思想分析》

摘要：科学发展观是中国社会主义发展进程中的必然产物，它是理论创新的一个突出产物，对发展内涵有着深刻的理解，创新了发展思路和发展模式，对我们把握大局和做好各项工作都有十分重大的意义。而三个代表重要思想是马克思主义中国化的产物，是符合中国国情和时代特征的产物，给我国改革开放和社会主义建设提出了重要的科学论断和战略思想。

关键词：中国共产党科学发展观三个代表中国特色社会主义指导意义

一、科学发展观的形成

一历史教训：借鉴西方工业化发展的经验

1建立健全工业化管理制度，加大对基础设施建设的力度。现代工业社会迅猛发展，建立健全现代的管理制度就显得尤为重要。同时建立期货市场、债券市场和股票市场等，促进资本快速流通。与此同时，西方工业建设中注重基础设施建设，以铁路运输为核心的交通网络为工业化物质流通提供了极大便利。

2注重国民教育和技术革新。教育是任何一个国家发展的基础，西方国家很早就对教育领域大力投入。同时，西方工业化进程中的三次伟大而影响深远的技术革命，促进了技术进步和革新，加快了工业化发展的步伐。

3建立市场机制，实现资源优化配置。市场机制促进资源优化配置，解决了经济发展中的生产效率问题，推动了西方国家走上了工业化发展的道路。

二理论依据：马克思主义理论

1揭示人类社会历史发展的主体。马克思指出旧唯物主义没有注重人的主体性和能动性，他认为人可以创造物质财富和精神财富，还可以促进社会变革，肯定了人在历史发展中的促进和决定作用。

2阐明人类社会发展的根本动因。生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑是人类社会的基本矛盾并推动人类社会从低级阶段向高级阶段发展的根本动力。积极而重要的劳动者这一因素带动生产力的发展，同时生产力发展又是人类社会文明进步的标志和人类社会全面进步及协调发展的基础。

3确立人类社会发展的最终目标。马克思理论认为个人的全面发展和社会的发展是互助互进的，认为人类社会发展的最终目标是人的全面发展。

三发展需求：国情与世界发展相结合

1科学发展观是实现社会主义现代化的指导思想。社会主义的本质决定了要有科学发展观这样有前瞻性、科学性的理论作为社会主义发展的指导思想。只有以科学发展观为指导，我国的社会主义现代化才能将发展目的和发展规律有机结合，实现社会和谐与健康发展。