《燃烧条件的探究》实验教学设计

《燃烧条件的探究》实验教学设计

16号

一、实验在教材中的地位和作用：本课题位于人教版九年级化学上册第七单元第一课题内容，它是九年级化学课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴，在教材中起着承上启下的作用：承上是对学生已经学过的氧气的化学性质、氧化反应、缓慢氧化的延续和具体应用。启下使为燃料的充分燃烧利用和环境的保护提供理论依据。

二、教学重点: 通过燃烧条件的探究，引导学生学习科学的探究方法和实事求是的科学态度。

教学难点：通过燃烧条件的探究，引导学生积极主动参与科学探究

实验用品：①仪器：大试管、烧杯、酒精灯、火柴、镊子、导气管、用双氧水制取氧气的发生装置。②药品：酒精、小木条、小石头、白磷、红磷、热水

三、课堂写真：

学情分析：通过学生在日常生活中接触到的燃烧现象，同时在学习氧气性质时有观察了木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧，氧化反应及缓慢氧化在学生的脑海中已经对燃烧有了模糊的印象，这些生活经验告诉学生燃烧是需要一定的条件的，在已学的课程中涉及了大量的实验探究，学生多次感受了实验探究的方法、步骤。为本节课实验探究打下了基础，学生通过教师的演示实验和教师的引导，不难完成对燃烧条件的探究。

实验教学方法：教师演示、学生实验探究、讨论法及控制变量法多种方法相结合实验教学过程：

情景设置，引入课题：让学生观看有关“火”的几幅图片和视频，

引入本课题——你知道燃烧需要哪些条件？

猜想与假设：通过视频和学生的生活经验，学生会做出哪些猜想？ 猜想一：有可燃物 猜想二：有氧气（或空气）

猜想三：达到一定温度（温度达到着火点） 实验设计与验证：让学生合作设计实验并完成实验

实验一：把小石头，湿布条（有水）、沾有酒精的布条、木条、细铁丝分别放在酒精

灯上烧（即空气中），观察现象。

实验二：把把小石头、湿布条（水）、木条、木炭、细铁丝分别放在酒精灯上烧烫后

放入氧气瓶中，观察现象。

实验三：把白磷和红磷分别按如下图所示进行实验，观察现象。

实验完毕请填写下表：

实验结论：物质燃烧的条件：

（1）可燃物，

（2）有空气或氧气，

（3）温度达到着火点( 着火点:可燃物燃烧时

所需的最低温度) 。这三个条件缺一不可。即如图

所示关系。

反思与评价：

1、本节课按照科学探究的一般步骤进行，即提出问题—设计实验——实验验证——进行反思与交流程序进行，主线明确。

2、通过如图所示实验，观察实验现象，思考燃烧的条件需要哪些？为什么？

3、“白磷、红磷着火点比较”的实验不仅让课堂达到一个高潮，让学生的思维活跃，也让学生体验到在控制燃烧的一个条件，经过对比验证另一个条件对燃烧的影响的实验中，对控制变量的探究方法有了深刻的认识和理解，这就是探究活动的魅力

4、学习了物质燃烧的条件，你知道怎样灭火吗？（为下节课打下伏笔）。