分析长江大学学生救人事件

分析长江大学学生救人事件

分析长江大学学生救人事件

道德是指人们关于善与恶、美与丑、正义与邪恶、光荣与耻辱、诚实与虚伪等观念、原则和规范的总和,它由人们的内心信念、社会舆论、习俗和一般社会措施的力量来保证。而法律是由国家制定、认可并依靠国家强制力保证实施的,以权利和义务为调整机制,以人的行为及行为关系为调整对象,反映有特定物质生活条件所决定的统治阶级或人民的意志,以确认、保护和发展统治阶级所期望的社会关系和价值目标为目的的行为规范体系。长江大学大学生奋不顾身救人的事迹让我们感到震撼,同时也感到惋惜。生命只有一次,我们要好好珍惜生命。

首先从道德角度来看他们奋不顾身救人是值得提倡的。舍己救人,是中华传统美德。对于构建社会主义精神文明建设有着重要贡献。同时唤醒了那些麻木的中国人。为当代大学生树立了榜样。是当代大学学生学习的目标,努力的方向(精神方面)。都说90后是自私的,正是他们的这一次的行动告诉了全社会:我们90后是可以担负起祖国建设的重任的。偏见和流言蜚语在很多时候都是靠事实来证明的!我们90后有着满怀的热情和随时为国为人民献身的激情!相信祖国的未来在我们90后的建设下会越来越强大,越来越有凝聚力!而那些渔夫的做法着实让人心痛,黑心钱真的那么好赚吗?金钱与生命到底哪个重要?只为了金钱而将他人的生命置之度外,这难道是构建社会主义精神文明的要求吗?这让我们沉思,中国的思想教育工作应该加强。

从法律的角度来讲他们的这一行为符合社会主义法的要求,适应了构建社会主义精神文明、法治社会的建设需要,是我们永远学习的榜样。但那些渔民却犯了见死不救的错误,这对于今后的社会风气形成了不良的影响。国家应该健全法律机制,适当奖励支持做好人好事,这是构建社会主义的应有之义。作为大学生的我们也要加强自身的修养,形成正确的人生观价值观。

长江大学舍己救人事迹心得体会

长江大学舍己救人事迹心得体会 在寒江救人的英雄赵传宇的母校长江大学,又涌现出一个英雄群体。24日,为救两名落水少年,该校10多名大学生手拉手扑进江中营救,两名少年获救,而3名大学生不幸被江水吞没,英勇献身。 三个风华正茂的生命就这样走了,走得悄无声息又惊天动地,走得大义凛然却又令人痛惜;两名落水少年获得了新生,他们却献出了生命。他们用生命谱写了一曲英雄的赞歌,用感天动地的英雄壮举对“90后是崩溃的一代”进行了无比有力的反讽。该事件被有关媒体报道后,迅速引起了社会的广泛震动和无限敬意。但网络中却总有那么有一些人,似乎总也看不到人性闪烁的光芒,总要基于所谓的理性视野和“实事求是”精神,进行了一番“值与不值”的探究和思考。于是,“不会游泳该不该救人”、““救起两个人牺牲三个人值不值”以及“该见义勇为还是该该见义智为”等等话题便由此而展开。针对这些所谓理性、近乎麻木的“冷思考”,笔者不由得想起了原教育部新闻发言人王旭明先生在评价“范跑跑”时的一句话:“做人可以不高尚,但却不能无耻!” 曾记得上个世纪80年代,第四军医大学的一位名叫张华的大学生为了救一名掏粪老农而献出了自己的生命。社会上就曾引发过一场激烈的“一名大学生牺牲自己而救一名掏粪农民值不值得”的大辩论。而后来,某大型网站发起的一项“大街上听到有人喊救命,你会怎么样?”的调查,结果却显示出了六成不会出手相助的尴尬与幽默。更为荒唐的是,以个人生命至上、弃学生生命于不顾而率先“逃跑”的范美忠先生居然还得到了这些“理性者”的热捧。——怪哉,我们的社会已经冷漠到了如此残酷的地步了么? 见到有人落水,只要是善良正直的人,都不会见死不救,即使自己根本就不会游泳。几年前,同是长江大学的“80后”学生赵传宇寒江救人的事迹感动了很多人。时年87岁高龄的作家魏巍在给他的信中写道:“这一切都使我陷入深深的感动中,并使我透过历史,重新看到雷锋的身影,雷锋高尚的灵魂!”几年后的今天,长江大学的10名男女大学生在明知救人有生命危险的情况下同样为救他人而舍生忘死,但却因为陈及时、何东旭、方招三人生命的陨落而遭受了如

长江大学校级精品课程

长江大学校级精品课程 《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 课程建设规划 所属单位(院):长江大学政法学院 课程名称:毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 课程类型:公共基础课 所属一级学科名称:马克思主义理论 所属二级学科名称:马克思主义中国化研究课程负责人:雷儒金教授 建设日期:2006.10---2009.10 二○○七年三月

目录 一、课程建设概况 (3) 二、课程建设的指导思想 (6) 三、课程建设的目标与特色 (6) 四、课程建设的主要内容 (6) 五、课程建设进度安排表 (9) 六、课程建设经费的使用计划 (10)

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 校级精品课程建设规划 根据中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(即中央“16号文件”)、中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(即教育部“5号文件”)和中宣部教育部“9号文件”中要把“思想政治理论课程作为重点课程加强建设”的指示精神,学校党委历来就高度重视《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)的建设工作。早在1988年就将《中国革命和社会主义建设》课程作为校级优质课程加以立项建设;1998年《邓小平理论概论》被评为“校级优质课程”;2002年《邓小平理论概论》课程又被省教育厅批准“省级优质课程”。此门课历经变迁,现在定名为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程。为早日将《概论》课程建成校级和省级精品课程,现作出如下规划: 一、课程建设概况 本《概论》课程1998年被评为“校级优质课程”,2002年被省教育厅批准“省级优质课程”,2006年申请立项建设“校级精品课程”。课程负责人为政法学院副院长雷儒金教授。 作为高校思想政治理论课的核心课程,《概论》课程是对大学生进行马克思主义基本理论知识传授和高校思想政治教育的主阵地和主渠道,一直受到党中央、教育部和各级教育主管部门以及各高校的高度重视。 1、本课程发展的主要历史沿革 ①中央对《概论》课程的重视 1949年10月,新中国成立伊始,教育部就在各高校开设新马克思主义论(包括近代中国革命史)、政治经济学、辩证唯物论和历史唯物论(包括社会发展简史)等课程。此后,马克思主义理论与思想政治课程随着形势的不断发展变化而逐步调整完善。进入改革开放的新的历史时期以后,思想政治理论课逐步走向规范化、正规化、科学化的轨道。 1986年3月,国家教委落实中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》精神,将高校政治理论课由原来的“老三门”(党史、政治经济学、哲学)改为“新四门”(中国革命史、中国社会主义建设、马克思主义原理、世界政治经济与国际关系)。 1998年4月经政治局常委批准,通过了“两课”课程设量新方案即“98方案”,共8门课程。其中马克思主义理论课定为马克思主义哲学原理,马克思主义政治经济学原理,毛泽东思想概论,邓小平理论概论,当代世界经济与政治5门课程。 2004年8月,中共中央颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》即中发16号文件,提出包括邓小平理论概论课程在内的思想政治理论课是大学生的必修课,要加强宏观指导,采取有力措施,力争在几年内使思想政治理论教育教学有明显改善,充分发挥其主渠道作用。2005年中宣部、教育部根据16号文件精神,下发《关于进一步加强》和改进高等学校,思想政治理论课的意见即“5号文件”,提出“把思想政治理论课程作为重点课程加强建设”。 2005年3月,中宣部教育部又下发“9号文件”,确定了新的高校思想政治理论课实施方案,即“05方案”,将思想政治政府课确定为四门,它们是《马克思主义基本原理》,《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》,《中国近现代史纲要》,《思想道德修养与法律基础》。2005年5月,湖北省委在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的

大学生舍己救人感动中国

大学生舍己救人感动中国 昨天下午,杭州6所高校的12位学生记者对长江大学救人溺亡事件进行了街头拦访,话题是:许多人都说南方人精明,会赚钱会算计,倡导大学生创业的氛围很浓,讲思想道德建设的少之又少“会被认为很傻很天真”,如果钱塘江有人溺水,你会怎么做。 (在古城荆州,在寒江救人的英雄赵传宇的母校长江大学,涌现出一个英雄群体。24 日,为救两名落水少年,该校10多名大学生手拉手扑进江中营救,两名少年获救,而3名大学生不幸被江水吞没。教育部决定授予长江大学三名为救落水少年而牺牲的大学生“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号,长江大学参加救人行动的15名大学生同时被授予“英雄集体”荣誉称号。长江大学对陈及时、方招、何东旭三名英雄的家庭各奖50万元。) 在500余名接受拦访的人群中,有70%的人表示对长江大学学生救人事件有所了解。他们中有教师、商人、公务员、工人,年龄层从20到50岁不等。这些受访者对救人事件的态度不一,年轻人多数表示,他们支持这种见义勇为的行为,但如果事情发生在我们身边的钱塘江,就要思前虑后斟酌很久了。如果自己水性过硬,会去救人,但如果不是,就不会冒险,毕竟要对自己和家庭负责。 而接受拦访的30岁以上人群则普遍认为一定要救人,这是他们从小受到毛泽东时代的教育。这些人群中有不少是孩子的爹妈。作为个体本身,这些家长都表示一定要救人,尤其是50后、60后的家长。但是被问及是否主张自己的孩子去救人,很多家长的态度却出现了犹豫,觉得今天的90后身子骨都不过硬。 见义勇为,是永远不衰的时代命题。 赵勇(下沙超市老板):我的孩子今年也正好读大一。如果是我遇到这种情况,肯定会跳下去救的,我们从小受的教育就是要见义勇为,这是传统美德。不过现在小青年体力不行,救人前还是先掂量下,不要脑子发热。 梅先生(40岁出头):我女儿懂水性,在不太危险的情况下我支持她见义勇为,但如果水流湍急或者是水比较深,我自己会义无反顾地去救人,但不赞同女儿去搭救,太危险了! 朱女士(初为人母):如果自家孩子落水,作为父母,当然希望旁观者都下去救;但换作别家孩子落水,我不主张自己的孩子在水性不熟的情况下去救人,万一赔上了自己的命怎么办?其实我们更需要讨论的是,学校教育不仅要倡导见义勇为的思想,更应该教孩子们怎么自救和安全的救人。 王阿姨(浙江省财经学院后勤):年轻人都那么义无反顾地救人,如果换成是我们,也会去救的。生活中存在很多意外,无论我们是什么样的身份,只要相信爱在心中,大家互相帮助,意外就只能是意外了。 记者插嘴 由一次救人行为而引发社会价值观的讨论,这几乎是当今社会舆论的寻常情境。其实,大学生舍身救人“值与不值”根本无须争论,无论市场经济如何发展,善良与勇气都是我们需要着力打捞的基本价值观。现代人往往容易迷失在高度繁荣的经济世象中,所带来的社会道德迷惘在所难免,但无论世事变幻,社会道德底线永远存在,它与算计无关。 昨天,长江大学专职心理辅导教师程坤说,心理辅导过程中,他深切地感到这些“90后”孩子内心的强大力量和善良。第一个跳入水中的大学生李佳隆在痛哭后告诉程坤,今后遇到有人需要帮助,他还会毫不犹豫伸出援手。 夏熊飞:救的不仅是落水少年更是社会道德 2009-10-27 10:10:07来源: 国际在线(北京)跟贴102 条手机看新闻 3名见义勇为的大学生和许多其他的为了他人献出自己生命的勇士,就是一群在这样一个物欲横流、唯金钱利益论社会中的人性与社会道德价值的忠实捍卫者。 作者:夏熊飞 在古城荆州,在寒江救人的英雄赵传宇的母校长江大学,又涌现出一个英雄群体。昨日,为救两名落水少年,该校10多名大学生手拉手扑进江中营救,两名少年获救,而3名大学生不幸被江水吞没,英勇献身。(摘自荆楚) 3名大学生因救两名落水少年而献出了年轻的生命,消息传开,许多人首先想到的不是为他们的见义勇为而感动,却是争论他们这样做究竟是否值得,为了两条生命却付出了另外3个年轻的生命?大学生经过了长时间培养,耗费了大量的人力物力财力,一名大学生的成本比一名少年大得多,因此有不少人认为用3个大学生的生命来换取两个少年的生命,是拣了芝麻丢了西瓜,是一起赔本买卖,虽勇气可嘉却相当愚蠢。 上述言论看似有理,也挺符合价值规律中的等价交换原则,但是其本质却是大错特错,因为它只考虑到了经济价值,却忽略了人性与道德的价值。虽然如今早已是市场经济,唯利是图也不再是什么丢人的事,可我们应该看到社会、经济要想持续健康发展,离不开优良社会道德价值的支撑,否则只能是为了个人私利勾心斗角,必将会使秩序大乱,最终也会影响社会、经济的发展。 3名见义勇为的大学生和许多其他的为了他人献出自己生命的勇士,就是一群在这样一个物欲横流、唯金钱利益论社会中的人性与社会道德价值的忠实捍卫者,他们在危急关头考虑的不是自己利益,也不是究竟是否值不值,而是将个人安危抛在一边,毅然选择“拔刀相助”。

长江大学开题报告模板

长江大学毕业论文(设计)课题申报、审核表 (2015 — 2016 学年) *注:若题目来源于教师的科研项目,请在“说明”处填写科研项目名称;若来源于生产/社会实际,请写明题目来源单位;若结合教学,请写明与教学相关的内容,如为实验室建设,写明为哪个实验室,哪项技术改造或实验项目开发。

长江大学毕业论文(设计)任务书 学院(系)农学院专业农业资源与环境班级农资31202班 学生姓名指导教师/职称 /讲师 1.毕业论文(设计)题目: 有机废弃物基质对黄瓜幼苗生长的影响 2.毕业论文(设计)起止时间: 2015年4 月12日~ 2016年 5月27日 3.毕业论文(设计)所需资料及原始数据(指导教师选定部分) (1)有机废弃物的现状与资源化的相关资料 (2)有关温室育苗的相关资料 (3)有关测定各种理化性质的方案 (4)原始数据:育苗基质的理化性质;黄瓜的生长指标 4.毕业论文(设计)应完成的主要内容 (1)测定餐厨、厨余、果蔬废弃物和园林废弃物的处理物与草炭按不同比例混配的育苗基质的理化性质; (2)通过实验找出对黄瓜幼苗生长最有利的有机废弃物处理物与草炭的混配比例 5.毕业论文(设计)的目标及具体要求 目标:本实验拟通过研究餐厨、厨余、果蔬废弃物和园林废弃物的处理物的理化性质,以及4种处理物按不同比例与草炭混配的基质对黄瓜幼苗生长的影响,找出对幼苗生长最有利的比例。为有机废弃物在农业上作为肥料的利用和应用于工产化育苗提供理论依据,在一定限度上替代草炭以达到节约和保护草炭资源的作用。

具体要求:(1)取餐厨、厨余、果蔬废弃物和园林废弃物的处理物与草炭按不同比例混配的育苗基质,测定理化性质(物理性质:干湿容重、总孔隙度、通气孔隙、持水孔隙、水 气比。化学性质:有机质、速K、速P、NO 3--N、NH 4 --N、pH、EC)。 (2)作物幼苗生长到可以进行移栽时,对每个处理进行取样,测定生长指标并记录数据。其中包括生物量——根部和冠部的干鲜重,叶绿素、叶数、株高、茎粗,计算壮苗指数;根体积、根活力;同时测定根部与冠部的全N、P、K含量,计算养分吸收量。 6.完成毕业论文(设计)所需的条件及上机时数要求 (1)相关文献资料:了解有机废弃物在资源化方面的现状、温室育苗的相关知识和室内分析试验方案 (2)试验的设计与实施:温室育苗试验,试验设计(比例设计,对照设计,重复次数,条件控制),管理措施等。 (3)试验用具:凯氏定氮仪、可见光分光光度计、火焰分光光度计、Mp511型实验室pH 值、DDS-307数显电导率仪、叶绿素仪 (4)其他:装有办公软件和spss统计软件的计算机,上机30小时 任务书批准日期 2015 年 4 月 11 日教研室(系)主任(签字) 任务书下达日期 2015 年 4 月 12 日指导教师(签字) 完成任务日期 2016 年 5 月 27 日学生(签名)

大学物理试卷及答案

2005─2006学年第二学期 《 大学物理》(上)考试试卷( A 卷) 注意:1、本试卷共4页; 2、考试时间: 120分钟; 3、姓名、序号必须写在指定地方; 4、考试为闭卷考试; 5、可用计算器,但不准借用; 6、考试日期: 7、答题答在答题纸上有效, 答在试卷上无效; b =2.897×10?3m·K R =8.31J·mol ?1·K ?1 k=1.38×10?23J·K ?1 c=3.00×108m/s ? = 5.67×10-8 W·m ?2·K ?4 1n 2=0.693 1n 3=1.099 g=9.8m/s 2 N A =6.02×1023mol ?1 R =8.31J·mol ?1·K ?1 1atm=1.013×105Pa 一.选择题(每小题3分,共30分) 1.在如图所示的单缝夫琅禾费衍射实验中,若将单缝沿透镜光轴方向向透镜平移,则屏幕上的衍射条纹 (A) 间距变大. (B) 间距变小. (C) 不发生变化. (D) 间距不变,但明暗条纹的位置交替变化. 2. 热力学第一定律只适用于 (A) 准静态过程(或平衡过程). (B) 初、终态为平衡态的一切过程. (C) 封闭系统(或孤立系统). (D) 一切热力学系统的任意过程. 3.假设卫星环绕地球中心作圆周运动,则在运动过程中,卫星对地球中心的 (A) 角动量守恒,动能不变. (B) 角动量守恒,动能改变. (C) 角动量不守恒,动能不变. (D) 角动量不守恒,动量也不守恒. (E) 角动量守恒,动量也守恒. 4.质量为m 的物体由劲度系数为k 1和k 2的两个轻弹簧串联连接在水平光滑导轨上作微小振 动,则该系统的振动频率为 (A) m k k 212+π =ν. (B) m k k 2 121+π=ν . (C) 2 12 121k mk k k +π=ν. (D) )(212 121k k m k k +π=ν 5. 波长? = 5500 ?的单色光垂直照射到光栅常数d = 2×10-4cm 的平面衍射光栅上,可能观察到的光谱线的最大级次为 (A) 2. (B) 3. (C) 4. (D) 5.

长江大学学生救人牺牲事件感想

长江大学学生救人牺牲事件感想 沉重、惊愕、感动------ 我从来没有听过长江大学这个学校,我想很多人和我一样。如果不是这几个遇难的大学生,我也许永远不会听说这个名字。 救人不幸牺牲值不值,我想这并不是一个陌生的话题。可我认为这根本不应该成为话题。作为人,一种生物,我们都有人性,人性让我们在目睹溺水儿童时倾力相救,人性让我们对打捞公司嗤之以鼻。人,应该相互救助,这是每一个正常的人下意识的行为,这是一个生物面对危机的本能。不知什么时候,这种本能没有了,人们开始计较利益得失,人们开始权衡利弊,见义勇为的就只有所谓的英雄了。我们每年表彰那么多感动中国的人物,报道那么多好人好事,难道不觉得有些可悲吗?我们在赞颂舍己为人的时候有没有想过,连舍己为人的人都能用阿拉伯数字简单的清数过来,那我们大众百姓是不是都是冷漠无情的人呢?希望这场事件留给我们的不只是对事件的震撼而已,我们应该真正去思考自身道德上的缺失,切实挺高个人素质,直到当我们再听到见义勇为的壮举,我们的心情不再是钦佩而是共鸣。 这场事件引发了又一场对90后的讨论。记得前些年社会上对80后热议,80后的确拥有着时代赋予他们的共同之处,可这种讨论更多的是用一种有色眼镜、用同一个标准看待这些生长条件、生活方式都不同的青年。如果没有5-12,如果没有奥运会,是不是80后只能永远背负颓废的帽子了呢?对于90后,好评更是寥寥无几,甚至给我一种感觉90后成为国家支柱之时,就是中国衰落之时。如果这几

个90后不牺牲,90后是不是仍然是一个没有责任的群体,如果他们没有下水救人,是不是90后就成为了铁石心肠的一代?我呼吁停止这种用出生年代评断人的方式,因为每个年代出生的人都形形色色,不要以偏概全,更不要凭空猜想。 这几位长江大学的学生虽然不是同龄人中成绩最出色的,但是确是道德情操最高尚的。作为当代大学生的我们更应该以此为楷模,为明天的中国奉献自己的一生。

开题报告

长江大学 毕业设计开题报告 题目名称138MPa超高压井口闸阀的设计与分析院(系)机械工程学院 专业班级机械10501 学生姓名伍万能 指导教师周思柱 辅导教师周思柱 开题报告日期2009年4月8日

138Mpa超高压井口闸阀的设计与分析 学生:伍万能,机械工程学院 指导教师:周思柱,机械工程学院 1题目来源及题目类型 指导老师的科研项目 2研究的目的和意义 采油井口装置主要由套管头装置、油管头装置和采油树三大部分组成,它是控制油井生产的重要地面设备,其性能的优劣关系到油气井能否安全、高效地生产,而其中很重要的一点作用在于,控制和调节油井的流量和井口压力,这就需要很多阀门来实现,其中闸阀起着更为关键的作用,也是油田用量最大的阀门。闸阀是指闸板沿介质通道中心线的垂线方向运动的阀门。闸阀作为采油井口装置的核心部件,起着开启或截断管道介质并控制高压介质按照需要流动的作用。钻采工艺要求采油井口装置用的闸阀具有操作轻便灵活、密封可靠、通道流畅、流阻小、寿命长、结构简单、制造工艺性好以及成本低等特点。此外,随着我国石油工业的发展,钻井深度的加深,使得油井压力骤然增加,目前的闸阀类型已满足不了这样的钻采工艺要求,因此很有必要设计一种超高压井口闸阀来满足在高压下甚至超高压下保证可靠的工作。目前国内生产高压闸阀的技术有限,使得我国主要稠油开发油田使用的闸阀大多依赖进口,而超高压井口闸阀设计和分析的合理性,将对采油井口装置的整体设计有着重要的意义,并有望为我国深孔井采油及其他工业管道系统提供一种较理想的闸阀设计。 3阅读的主要参考文献及资料名称 [1]国家经济贸易委员会.SY/T 5127-2002.井口装置和采油树规范[S].北京:兵器工业出版社,2003 [2]杨源泉.阀门设计手册[M].北京:机械工业出版社,1992.12 [3]上海第二石油机械厂,西南石油学院.《国内外高压采油(气)井口装置》资

长江大学深化学分制改革实施方案(征求意见稿)

长江大学学分制实施方案(征求意见稿) 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,进一步落实我校本科教学工作会议精神,改革现有教学管理制度、教学组织方式,充分调动教与学的积极性,全面提升本科人才培养质量和办学水平,学校决定从2015级起,全面实施学分制改革。为保证学分制改革的顺利实施,特制定本实施方案。 一、学分制改革的指导思想 坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则,以培养“知行合一,学以致用”的高素质专门人才为宗旨,探索并建立更具活力和科学规范的教学管理机制,以及综合化与个性化相结合的人才培养模式,实现教学资源的优化配置,增强教学的人性化管理,促进学生的个性化发展,充分调动教与学两方面的积极性和主动性,不断提高人才培养质量和办学水平。 二、学分制改革的基本原则 按照“统筹规划,分步实施,配套改革,整体推进”的原则,全面实施学分制改革。 “统筹规划,分步实施”:从2015级开始,从招生入学、学费收缴、学生管理、教学组织等各个环节通盘考虑,按学分制改革要求实施人才培养全过程。分阶段,有步骤,按照人才培养、人才成长的客观规律和学校开展学分制改革条件的成熟程度,逐步实施“选课制”、“导师制”、“学分绩点制”、“弹性学制”等教学管理制度。先期主要是对通识教育类课程、学科基础类课程面向学生开放,由学生自主选课,后期随着教学资源、教学条件的改善,逐步过渡到学生自主选择任课教师、自主选择学习进程、自主选择专业及专业方向。 “配套改革,整体推进”:从招生入学、学费收缴、学生管理、教学组织、教学条件建设、后勤保障等诸多方面进行改革,构建新型的教育教学管理体系和教学组织方式,全面推进学分制改革。 三、学分制改革的基本目标 建立以选课制为基础,以学分计量制和学分绩点制为核心,实施弹性学制、主辅修制、学分互认制、学业导师制、免修免听制、补考重修制等构成的教学管

长江大学舍己救人事迹感言

长江大学舍己救人事迹感言 长江大学舍己救人事迹感言 心得体会长江大学舍己救人事迹感言(完)感言事迹救人大学 在寒江救人的英雄赵传宇的母校长江大学,又涌现出一个英雄群体。24日,为救两名落水少年,该校10多名大学熟手拉手扑进江中营救,两名少年获救,而3名大学生不幸被江水吞没,英勇献身。三个风华正茂的生命就这样走了,走得悄无声息又震天动地,走得大义凛然却又令人痛惜;两名落水少年获得了新生,他们却献出了生命。他们用生命谱写了一曲英雄的歌,用感天动地的英雄壮举对“90后是崩溃的一代”进行了无比有力的反讽。该事件被有关媒体报道后,飞快引起了社会的广泛震惊和无限敬意。但网络中却总有那么有一些人,仿佛总也看不到人性闪耀的光芒,总要基于所谓的理性视野和“脚踏实地”精神,进行了一番“值与不值”的探究和思考。于是,“不会游泳该不该救人”、““救起两个人牺牲三个人值不值”以及“该见义勇为还是该该见义智为”等等话题便由此而张开。针对这些所谓理性、近乎麻木的“冷思考”,笔者不由得想起了原教育部新闻发言人王旭明先生在评价“范跑跑”时的一句话: “做人可以不高尚,但却不能无耻!”曾记得上个世纪80年代,第四军医大学的一位名叫张华的大学生为了救一名掏粪老农而献出了自己的生命。社会上就曾引发过一场激烈的“一名大学生牺牲自己而救一名掏粪农夫值不值得”的大辩论。而后来,某大型网站发起的一项“大街上听到有人喊救命,你会怎么样?”的调查,结果却显示出了六成不会出手相助的尴尬与幽默。更为荒唐的是,以个人生命至

上、弃学生生命于不顾而率先“逃跑”的范美忠先生居然还得到了这些“理性者”的热捧。——怪哉,我们的社会已经冷漠到了如此残酷的地步了么?见到有人落水,只如果善良正直的人,都不会见死不救,即使自己根本就不会游泳。几年前,同是长江大学的“80后”学生赵传宇寒江救人的事迹感动了很多人。时年87岁高龄的作家魏巍在给他的信中写道: “这一切都使我陷入深深的感动中,并使我透过历史,重新看到雷锋的身影,雷锋高尚的灵魂!”几年后的今天,长江大学的10名男女大学生在明知救人有生命危险的情况下同样为救他人而奋不顾身,但却因为陈及时、何东旭、方招三人生命的陨落而遭受了如此这般的质疑与冷嘲热讽。——难道,“理性”网评人就是这样担当社会责任的么?难道,这就是我们所要的“与时俱进”与“和谐”么?诚然,“生命至上”是人之根本,“科学施救”也应当值得提倡。但长江大学这10多名大学生搭救落水少年就不是“生命至上”的体现吗?在自己与他人面前,“生命至上”指向谁才算是一种更大的美德呢?作为一名教育工作者,笔者一直为社会长期冷漠的死水、人们冷淡漠然的消极心态儿而悲愤,也曾为“90后”的张狂与无知而囿心。但今天笔者却从陈及时、何东旭、方招三人以及由长江大学的10名男女大学生的“猴子捞月”当中看到了当代大学生的“无畏”和国家的希望!——这个“知者无畏,捐躯救人”的英雄集体,不但是我们这个时期的学习楷模,而且也用实际行动证明了他们是社会不断进步的可靠力量,理应得到社会的信赖和尊重,更应得到我们网评人的敬畏与推崇!三位大学生走了,走得悄无声息却又震天动地,走得大义凛然却又令人痛惜!在举国上下都为之默哀、膜拜之时,我们作为网评人士

长江大学毕业设计开题报告--谢思

毕业设计开题报告 题目名称即插式电水壶设计院(系)机械工程学院专业班级工设11101班学生姓名谢思 指导教师龚敏 辅导教师 开题报告日期2015年4月9日

长江大学毕业设计开题报告 即插式电水壶设计 学生:谢思,机械工程学院工业设计11101班 指导老师:龚敏,长江大学机械工程学院工业设计系 1 题目来源 来源于生产和社会实际。 现代人的生活节奏起来越快,简约的国际潮流全面兴起,人们的饮水方式也趋于简约。除了写字楼及个别家庭在使用饮水机消费纯净水或蒸馏水外,绝大多数的家庭仍然是饮用烧开的自来水。而且由于不断出现的饮用水质量问题、以及人们广泛关注的二次污染问题,将自来水烧开饮用的方式逐渐成为了追求健康的现代人的首选,电热水壶以方便、快捷、安全等优势出现在人们的视线中,作为一个与健康休戚相关的产业,其市场前景和市场潜力巨大。 2 研究的目的和意义 家家户户每天都要烧水,生活中再简单不过的一件小事儿,却与民生息息相关。烧水方式多种多样,从燃气灶烧水,到电加热烧水,从"热的快",再到如今的电水壶,烧水越来越安全,方便。 电热水壶以其加热方便,快捷高效得到逐渐普及,人们越来越关注饮水健康,对电热水壶要求也相应提高。电水壶产品相对其它小家电产品比较特殊,需要对液体进行加热,触及带电部件的防护、输入功率和电流、耐潮湿,非正常工作、结构、电源连接和外部软线、螺钉和连接等,对安全性有着极高的要求。 现代电水壶的设计不再是仅仅满足功能需求的单调设计,它需要的是用艺术的形式与手段去充分发挥和体现电热水壶的功能和特点及其科学性和先进性。我研究的主要目的和意义就在于通过仔细分析电水壶的各个部件及人机关系,联系所学,实现一定范围内的现代科学与艺术的有机结合。 3 阅读的主要参考文献及资料名称 [1] Donalda,A. Norman(美).情感化设计[ M ].电子工业出版社,2005.5 [2] 李乐山.工业设计心理学[ M ].高等教育出版社,2004.1

长江大学大学物理历考试试卷Word版

学试卷 学院 班级 姓名 序号 .…………………………….密………………………………………封………………..…………………..线…………………………………….. 2007─2008学年第二学期 《大学物理A 》(下)考试试卷( A 卷) 注意:1、本试卷共4页, 答题纸2页; 2、考试为闭卷考试; 3、姓名、序号必须写在指定地方; 4、考试日期:2008.7.2 已知常数 c=3.00×108 m/s h = 6.63×10 34 J·s e=1.60×1019 C 一.选择题(每小题3分,共30分) 1.图1所示为一沿x 轴放置的“无限长”分段均匀带电直线,电荷线密度分别为+ ( x > 0)和- ( x < 0), 则xOy 平面上(0, a )点处的场强为: (A ) i a 02πελ (B) 0 (C) i a 02πελ- (D) j a 02πελ 2.在电场强度为E 的匀强电场中,有一如图2所示的三 棱柱,取表面的法线向外,设过面AA CO ,面B BOC ,面ABB A 的电通量为1,2,3,则 (A) 1=0, 2=Ebc , 3=Ebc . (B) 1=Eac , 2=0, 3=Eac . (C) 1 =Eac , 2 =Ec 2 2b a +, 3 =Ebc . (D) 1=Eac , 2=Ec 2 2 b a +, 3=Eb c . 3.如图3所示,两个同心的均匀带电球面,内球面半径为R 1,带电量Q 1,外球面半径为R 2,带电量为Q 2.设无穷远处为 电势零点,则内球面上的电势为: (A) r Q Q 02 14πε+ (B) 20210144R Q R Q πεπε+ (C) 2020144R Q r Q πεπε+ (D) r Q R Q 02 10144πεπε+ 4.如图4所示,三条平行的无限长直导线,垂直通过边长为 a 的正三角形顶点,每条导线中的电流都是I ,这三条导线在正三 角形中心O 点产生的磁感强度为: (A) B = 0 (B) B =3 I /(a ) -λ +λ ? (0, a ) x y O 图1 x y z a b c E O A A ' B B ' C 图2 O Q 1 Q 2 R 1 R 2 P r ? 图3 I I I ? O 图4 ? ? ?

长江大学大学物理上重点习题答案选择填空

选择题 y 轴上运动,运动方程为y =4t 2 -2t 3 ,则质点返回原点时的速度和加速度分别为:B (B) -8m/s, -16m/s 2 . 物体通过两个连续相等位移的平均速度分别为v 1=10m/s ,v 2=15m/s ,若物体作直线运动,则在整个过程中物体的平均速度为:A (A) 12 m/s . 质点沿XOY 平面作曲线运动,其运动方程为:x =2t , y =19-2t 2. 则质点位置矢量与速度矢量恰好垂直的时刻为:D (B) 0秒和3秒. B (A) 质点作圆周运动,加速度一定与速度垂直; (B) 物体作直线运动,法向加速度必为零; (C) 轨道最弯处法向加速度最大; (D) 某时刻的速率为零,切向加速度必为零. R =1m 的圆周运动,某时刻角速度ω=1rad/s,角加速度α=1rad/s 2 ,则质点 C (C) 1m/s, 2m/s 2 . v 0,抛射角为θ,抛射点的法向加速度,最高点的切向加速度以及 A (A) g cos θ , 0 , v 02 cos 2 θ /g . E 物体在恒力作用下,不可能作曲线运动; (B) 物体在变力作用下,不可能作直线运动; (C) 物体在垂直于速度方向,且大小不变的力作用下,作匀速园周运动; (D) 物体在不垂直于速度方向力的作用下,不可能作园周运动; (E) 物体在垂直于速度方向,但大小可变的力的作用下,可以作匀速曲线运动. 3.1(A)所示,m A >μm B 时,算出m B 向右的加速度为a ,今去掉m A 而代之以拉力 T = m A g , 如图3.1(B)所示,算出m B 的加速度a ', 则 C (C) a < a '. 图1.1 图3.1

长江大学三名大学生救人溺亡事件幕后隐情浮出水面

长江大学三名大学生救人溺亡事件幕后隐情浮出水面愤怒的一幕、惋惜的一幕、敬重的一幕、伤心的一幕。谢谢!谢谢! 谢谢 管理员! 真实: 下午两点多钟,在荆州市沙市区长江边两名十二三岁男溺水,当时十几名大一学生见势组成人梯下水救人,其中还有不会游泳的和女同学,当第二个小孩快救上岸时,由于体力不支和暗流,人梯散了,九名大学生落水,顿时救喊声一片,正好碰上冬泳队几名六十来岁的老人救起六名大学生,其他三名大学生溺水死亡,在溺水附近就有两条鱼船,船上还有人但没一个人去救,消防队是第一个到现场的,但说身上没潜水衣等救援装备就在江边打捞一会(新闻镜头)就上岸返回去的,被几名旁边的哭泣的大学生阻止,重新到江边观望并无下水捞人的意思,而海事局的船去看了下就走了,学校的领导在两个小时后才到现场,与刚才提到的两渔船的老板商讨捞尸体的费用一俱尸体一万二,渔船老板才让人开始下水捞,当捞起第一个尸体时,观者哭声一片,那捞起尸体的位置距渔船不到三米,当时只要船上的人把浆丢过去就能获救,我在旁

看了心里好难受,而尸体上来医生还拿氧气去抢救的假像,(新闻镜头)此时离事发都三个来小时了,当捞起第二个大学生尸体时,渔船的老板停止行动,说二万四钱没到位,拒绝打捞尸体,旁边潜责声一片.最后老师门下跪才以一万一俱尸体成交,到六点多才打捞上来第三俱尸体,到现在为止,被救的两名小孩却玩起失踪,找不到人了,而这些新闻上却说是消防和海事局打捞尸体上来的,当你看了我说的一切你也许不太相信,但仔细看新闻画面就能看到消防队五六人在潜水里走,海事局的影都没见到过,国家养他们是干什么的,打捞尸体本身就是他们的责任,而而go -vern-ment却没人出来做,我以人格保证我说的都是真的,太寒心了,我实在看下去go-vern-ment,渔船 老板和小孩的家长 本来都不会死的,当时傍边就有打鱼的船,那些同学哭着跪下求渔民下去救人,几个渔民无动于衷,据说哪里经常有溺水死的当地有打捞队,打捞一个尸体12 000,一般是见死不救的!那是财路啊!

英语长江大学毕业论文开题报告-英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学的应用

备注:原题是论英语专业外教口语课堂中的问题及对策,我查了相关的文献资料,发现本论题的研究资料很有限,而且文献的篇章字数很少,不足以为本课题的研究提供理论上的依据。故酌情微调了选题,望理解! Yangtze University College of Arts and Sciences 毕业设计开题报告 题目名称英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学的应用 系部外国语系 专业班级 学生姓名 指导教师

开题报告日期2016年10月日 毕业设计(论文)开题报告 英文题目 英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学的应用 中文题目 The Application of English Songs in Primary School English Classroom Teaching 一.题目来源 结合教学 二.研究目的和意义 英语歌曲歌谣是指适合儿童年龄特点的儿歌、歌谣、短诗等的统称。这些英语儿童歌曲歌谣通常具有以下的特点:结构简短、节奏明快、旋律优美、形象鲜明、语言生动、富于童趣、易学易唱。新颁布的《英语课程标准》明确提出了歌曲、歌谣教学的目标与要求:一级(三、四年级)要求能唱简单的英文歌曲15-20首,说唱歌谣15-20首;二级(五、六年级)要求能表演歌谣或简单的诗歌30-40首,能演唱英文歌曲30-40首。可见,歌曲歌谣在小学英语教学中占有重要的地位。因此歌曲歌谣同时也是我国小学英语课堂教学中一种重要的常用方法和手段。

英语歌谣歌曲是激活课堂的有效方法,教师可以真正做到寓教于乐,学生真正体会到学习英语的乐趣,更好地培养学生对英语的兴趣和信心,最终使小学生的英语综合能力得到更好地发展。 实践意义: (1)对于小学英语教师而言,现状和问题的分析将促进他们反思自己的教学实践提高对教学的认识。而策略的提出则可以为教师的教学提供建议和指导,从而有利于提高他们的教学效能,更好地培养学生对英语的兴趣和信心,最终使小学生的英语综合能力得到更好地发展。而且区域上的研究将使现状、问题和策略的分析更具有地方特点,因此有着更高的针对性和可操作性。 (2)对于学生而可以降低学习压力,提高学习效率。音乐是人类灵魂的语言,通过欣赏音乐可以避免反复操练的枯燥,消除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑情绪,减轻学生的畏惧心理,从而降低学习英语的难度。在教学中教师可以把音乐歌曲用来操练某一语言项目,如语音、语法和词汇等,以进一步掌握和巩固所学的语言知识,还可以运用音乐歌曲对听、说、读、写等语言技能进行综合训练,以提高语一言的综合运用能力。例如,音乐歌曲在英语教学中的运用技巧有:课前欣赏—课前播放与课文背景相关的音乐片段,既能使学生把注意力集中到英语课上来,又令他们以饱满的状态投入到学习中。 三.阅读的主要参考文献及资料名称 A诸光,夏桃珍.英语歌曲教学[J].国外外语教学,2011 (4) . B冯冰清.英语歌曲歌谣与小学英语课堂教学[J].中国校外教育·理论,2012(12). C陈丽艳. 浅谈小学英语教学中的歌曲教学[J].中山大学学报论丛,2015 (3) D范雷英.小学英语教学中英语歌曲运用现状的几点质疑和思考[J].海外英语,2010 (8) E周晓晓.英语歌曲在初中英语教学中的应用研究[D].山东:山东师范大学,2012. F E11is,R.1986. Understanding Second Language Acquisition[M],Oxford.

长江大学物理练习册答案4

1 近 代 物 理 习 题 课 2003.12.1 壹.内容提要 一、狭义相对论 1. 基本原理 (1)爱因斯坦相对性原理; (2)光速不变原理. 2.洛伦兹坐标变换式 ? ?? ????='='='='2222211/c v -vx/c -t t z z y y /c v -vt -x x ??? ????'+'= ' =' ='+'=2222211/c v -/c x v t t z z y y /c v -t v x x 3. 时空观 (1).同时的相对性?t=() 222 1/c v -/c x v t '?+'? (2). 长度收缩 l=2201/c v -l (3). 时间延缓 ?t=2201Δ/c v -t 4. 相对论力学 (1).相对论质量 220 1/c v -m m = (2).相对论动量 2201/c v -m m v v p == (3).质能关系式 ①静能 E 0=m 0c 2 ②运动的能量 E=mc 2=22201/c v -c m ③动能 E k =E -E 0=222 01/c v -c m -m 0c 2 ④ E k =?mc 2 ?E =?mc 2 (4). 动量能量关系式E 2=E 02+p 2c 2 . 二.光的粒子性 1.普朗克黑体辐射公式 (1).普朗克的量子假设(略) (2).普朗克黑体辐射公式 M ν(T )d ν=()1 e d 223 -kT h c h νννπ M λ(T )d λ =() 1 e d 25 2 -λλ λπkT c h hc (3)斯特藩-玻耳兹曼定律 M (T )=σT 4 (4)维恩位移定律 λm T = b 2. 光子 能量ε=h ν 动量p=h/λ 3.光电效应 (1)爱因斯坦方程 h ν=mv 2/2+A (2)红限频率 ν0=A /h (3)遏止电势差 U c =( h ν-A )/e 4.康普顿效应 ?λ=()[]()2sin 220θc m h 三、量子物理 1.氢原子的玻尔理论 (1)三条假设 ①定态假设, ②量子化条件 L=n?=nh /(2π) ③频率条件 h ν=E i -E f (2)氢原子中电子轨道半径 r n =n 2r 1 (玻尔半径r 1为电子第一轨道半径n=1) (3)氢原子能级公式 E n =E 1/n 2 氢原子的基态能量( n=1) E 1=-13.6eV (3)能级跃迁时辐射光子的频率和波长公式 ν=Rc (1/n f 2-1/n i 2) 1/λ= R (1/n f 2-1/n i 2) 2.德布罗意波 能量E=h ν 动量p=h/λ 德布罗意波长 λ=h/p=h/ (mv ) 3.不确定关系 ?x ?p x ≥h ?y ?p y ≥h

2010感动中国十大人物颁奖词及主要事迹(附加上特别奖:勇救落水儿童的长江大学学生集体)

2010感动中国十大人物颁奖词及主要事迹 (附加上特别奖:勇救落水儿童的长江大学学生集体) 1 卓琳: 颁奖辞:彩云之南的才女,黄土高原上的琼英。携小平手五十八载,硝烟里转战南北,风雨中起落同随。对她爱的人不离不弃,让爱情变成了信念。她的爱向一个民族的崛起,注入了女性的坚定、温暖与搀扶。 事迹:1939年,卓琳与邓小平相识相知,共结连理。革命战争期间,卓琳在枪林弹雨中紧紧跟随邓小平。从太行山到大别山,从抗日战争到解放战争。解放后,邓小平成为党和国家主要领导人。卓琳在身后甘当无名英雄,相夫教子。 十年动乱中,卓琳又陪伴邓小平在江西度过流放生活;1997年邓小平逝世后,她亲自赴港见证香港回归,替小平同志完成遗愿。那两天,她彻夜未眠,非常高兴。2008年汶川大地震发生后,她毅然把个人的10万元积蓄捐给了灾区人民。 2朱邦月:一根拐杖撑起的家 颁奖辞:这个奇特的家庭,集中了世界上最多的苦难,也凝聚了人间最真的情感。头发花白,面带微笑,这位温和而坚定的老人,胸中盛满40年的艰难。他这支拐杖,是一家人的翅膀。他这双肩膀,扛住了生命的重量。 事迹:40多年前,朱邦月的朋友临终时,将两岁的儿子以及怀着5个月身孕的妻子托付给他。朋友恳求的眼神让朱邦月做了一个他至今未悔的决定:迎娶朋友的遗孀,并将朋友的两个儿子养大。 1986年5月,朱邦月单腿残疾后病退。随后,妻子和两个儿子又都得了绝症——“进行性肌营养不良症”。1991年,母子三人的病情开始加重,生活不能自理,吃喝拉撒全靠单腿的朱邦月照料。 每天起床后,朱邦月先装上假肢,然后开始打扫卫生,洗米做粥,帮母子三人起床,帮他们洗脸刷牙,喂早饭。随后,他还要上街买菜,为全家人准备午饭。傍晚,他要轮流给三个人擦洗身体。晚上,还得想着夜里起床给他们逐一翻身。一晚上起床数次。 这样的日子,朱邦月过了近20年。但他始终坚持,因为他知道,他是一家人生命的烛光,点燃着一个家庭的希望。 3 阿里帕-阿力马洪:十九个孩子的妈妈

大学物理试卷及答案

2005─2006学年第二学期 《 大学物理》(上)考试试卷( A 卷) 注意:1、本试卷共4页; 2、考试时间: 120分钟; 3、姓名、序号必须写在指定地方; 4、考试为闭卷考试; 5、可用计算器,但不准借用; 6、考试日期: 7、答题答在答题纸上有效, 答在试卷上无效; b =×10?3m·K R =·mol ?1·K ?1 k=×10?23J·K ?1 c=×108m/s ? = ×10-8 W·m ?2·K ?4 1n 2= 1n 3= g=s 2 N A =×1023mol ?1 R =·mol ?1·K ?1 1atm=×105Pa 一.选择题(每小题3分,共30分) 1.在如图所示的单缝夫琅禾费衍射实验中,若将单缝沿透镜光轴方向向透镜平移,则屏幕上的衍射条纹 (A) 间距变大. (B) 间距变小. (C) 不发生变化. (D) 间距不变,但明暗条纹的位置交替变化. 2. 热力学第一定律只适用于 (A) 准静态过程(或平衡过程). (B) 初、终态为平衡态的一切过程. (C) 封闭系统(或孤立系统). (D) 一切热力学系统的任意过程. 3.假设卫星环绕地球中心作圆周运动,则在运动过程中,卫星对地球中心的 (A) 角动量守恒,动能不变. (B) 角动量守恒,动能改变. (C) 角动量不守恒,动能不变. (D) 角动量不守恒,动量也不守恒. (E) 角动量守恒,动量也守恒. 4.质量为m 的物体由劲度系数为k 1和k 2的两个轻弹簧串联连接在水平光滑导轨上作微小振 动,则该系统的振动频率为 (A) m k k 212+π =ν. (B) m k k 2 121+π=ν . (C) 2 12 121k mk k k +π=ν. (D) )(212121k k m k k +π=ν 5. 波长? = 5500 ?的单色光垂直照射到光栅常数d = 2×10-4cm 的平面衍射光栅上,可能观 察到的光谱线的最大级次为 (A) 2. (B) 3. (C) 4. (D) 5. 6.某物体的运动规律为d v /dt =-k v 2t ,式中的k 为大于零的常量.当t =0时,初速为v 0,则

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