教学设计--刘莉
Unit 1 I'd like a cold drink. Period 3
教学设计
刘莉
一、概述
本课选自湘少版小学英语五年级上册第一单元第三课时,
本课时的学习内容为Part D、E、F。本节选取学生喜闻乐见的野餐场景，贴近生活，激发学生的想像力，充分调动学生的积极性。
二、教学目标
１．知识与技能
（1）通过生活活化教材人物，复习之前学过的词汇和句型如cold drink “I'd like....”“Do you have....”等，同时引入新知识；
（2）理解take a lick,finish,ask for,agree等单词和短语的含义；
（3）通过短文阅读，巩固现在进行时的用法；能根据多媒体课件自主听说读英语。
２．过程与方法
通过师生、生生互动式教学，活跃课堂氛围，训练英语口语；学生自主阅读，培养其良好的阅读习惯；主要采用任务型与阅读型教学相结合，以分组讨论的方式，在团队中体会合作学习的快乐。
3．情感态度与价值观
通过学习，培养学生互相帮助、学会分享、热爱生活的意识。
三、学习者特征分析
对象为小学五年级学生，思维活跃、乐于表达自己，有一定的英语基础，能用英语进行简单的对话，特别对生活中的英语存在浓厚兴趣。学生已经掌握了大量的食物英语单词，理解现在进行时和一般现在时单数第三人称；通过正确策略的阅读，形成良好的阅读习惯。采用奖励的方式，鼓励学生积极回答问题，使学生融合到学习活动中。
四、教学策略
1．分组讨论策略：通过动画复习旧知识，同时导入新知识；
2．带疑阅读策略：学生带着问题阅读短文，在完成课标要求的基础上训练读写能力，培养良好的阅读习惯；
3．PPT展示策略：学生观看PPT演示，以动画的形式拓展学习，寓教于乐。
五、教学资源
1. 湘少版小学英语五年级上册教材；
2. 卡片
3. 教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）。
六、教学过程
Step 1 Warm-up
1.Greetings
2.Revision（幻灯片一）
T:Do you remember our old friends Peter,Anne,Lingling,Mingming? Today,they are very happy. Why?Because they go to the beach and have a picnic.Look at the picture.
What can you see on the mat?（食物依次出现飞到餐布上，生动形象，吸引学生的注意，学生一边看边一说）
Anne：apples,cake,bananas,ice-cream,sandwich.（学生跟读。出示单词卡片，反复熟读以上名词，分组竞赛，给予赞扬和奖励）
T：Listen!They are talking.
Anne：Would you like some ice-cream?
Peter：Yes,I 'd like to.
Mingming：Sorry.I'd like some sandwich.
Anne：Do we have any cold drink?
同时：Yes,we do.(饮料特效一下)
Anne：OK,I like it.What would you like?（幻灯片三）
3.Free talk(带着上面的问题，学生自由交流)
设计说明：通过生动活化教材，激发学生的兴趣。
Step 2 Leading-in
T:Wow ,You are so clever.so much food, very delicious. I feel hungry Are you hungry?（看到美味诱人的食物，学生们都集中精神了，仿佛
身临其境，抓住学生的注意力）
T：I think we all feel hungry. We want to have them.First guess the meaning of the word"have"
Do we have any cold drink?（有）
We want to have them（吃）.=We want to eat them.
For example
I'm eating an apple.=I'm having an apple.(依次呈现两个句子，板书have,吃,加深印象)
设计说明：复习前一课时所学的单词和句型，巩固旧知识，并引入新知识进行学习。
Step 3 Pre-reading （幻灯片四）
1.T:OK.Let's begin.Look!Can you tell me
1）How 's the weather?
2）Where are they?
3）What are they doing?（图片上依次出现这些问句，3）中are doing 红色中文释义，加深印象）
2.了解进行时态
3.Pairwork
设计说明：有趣的图片配上音乐，鼓励学生大胆想像，用自己的话描述图画，老师给予积极的肯定和奖励
Step 4 While-reading
1.T:Good job!Very well.Let's listen the short passage at Part D.Then help me find Part E's answers quickly and silently.Thinking and writing by yourself. 幻灯片五
(通过快速阅读找出主题句。It is....是主题句，完成下面的填空) 2.T:OK.Look here.Choose the best answers .幻灯片六
1)Perer is eating a piece of( )
A.an apple
B.cake
2)Anne ( ) an ice-cream.
A.is having
B.is making
3)What is Mingming doing？
设计说明：通过答题，进一步巩固学生对故事的理解。
Step 5 Practice幻灯片七
1. T:Grate.There is another funny story with 4 parts.
T:Look at picture.Our old friends Tim and Dino. Do you miss them?
S:..........
What is Tim doing?幻灯片八
S:..........
What is Dino doing?幻灯片九
S:..........
2.Great!Let's learn some useful words and expressions together 幻灯片十（列出单词take a lick,finish,agree,ask for 并中文意思)
3.Read and match (连连看)幻灯片十一 1.Dino takes one lick and finishes all the ice-cream.（ ）
2.Dino sees Tim eating a delicious ice-cream.（ ）
3.He asks for some and Tim agrees to give him a little of his ice-cream （ ）
4.Tim is unhappy. Now he has nothing to eat!（ ）
设计说明：把教材内容改成图文匹配的形式，直观明了，引人入胜，加深本故事理解。
Step6 Homework 幻灯片十二
1.Review the words and patterns after class.
2.说一说：课间十分钟，同学们正在教室里做什么？
七、教学评价设计
本课堂表现主要从学习态度、学习兴趣、团队精神、及语言技能五方面进行评价，同时语言技能又分为读、写、编三方面进行评价。
公允价值计量模式运用存在的问题及改进策略(刘莉)
公允价值计量模式运用存在的问题及改进策略 刘莉 (淮北市环境保护监测站安徽省淮北市 235000) 摘要：浅析公允价值计量模式运用的必要性、在新企业会计准则中的计量修订与改进、存在问题及推广应用改进策略。 关键词：公允价值；运用问题；对策 财政部对《企业会计准则—基本准则》做出修改新规定，对公允价值计量模式做了变动，引起人们的广泛关注。在此就探讨其运用的必要性，揭示运用中存在的问题，并提出一些相应的改进意见，以大家参考。 一、公允价值计量模式运用的必要性 1.经济发展的需求。当前西方一些经济发达国家依然不认同中国市场经济地位。原因是没有建立一套符合国际会计惯例的会计准则体系。公允价值作为准则的核心内容，在企业会计准则、会计实务中运用与否，影响到国家市场经济地位，也是能否被国际社会认可的关键。 2.会计准则国际趋同的要求。国际趋同可大大减少第三国上市公司的会计准则转换成本，也有助于解决贸易纠纷，为确认市场经济地位奠定基础。在国家间出现贸易纠纷时，是解决会计问题的最佳途径。如今国际会计准则及美国会计准则都把公允价值作为首选的计量属性应用，以提高会计信息的决策有用性。 3.环境变迁致使历史成本会计的不适应性。动态、开放的经济环境，市场状况瞬息万变，仍然固守历史成本就可能导致资产或负债的账面价值背离内在价值，既降低了会计信息的可比性，又不能正确反映企业的期间损益。历史成本会计也不能满足资本保全要求，又不利于持续经营。而公允价值会计则能克服这些问题。 4.与历史成本相比，公允价值计量具有优越性。①能准确反映企业财务、经营成果及现金流量状况，为利益相关者提供决策有用的信息；②有利于资本保全。企业能否实现可持续经营，取决于其耗费的生产要素能否得到及时补充。通货膨胀时，物价上涨，若采用历史成本计量模式，尽管账面净利润可观，但缺乏购回原来相应规模生产能力的资金，即不能实现资产的实物保全。运用公允价值
刘莉文,分数与除法教学设计
人教版小学数学五年级下册 《分数与除法》教学设计 教学目标： 1 ，使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。 2 ，使学生掌握分数与除法的关系。 教学内容：教材P65、66 例1、例2. 教学重点：理解和掌握分数与除法的关系。 教学难点：理解用分数可以表示两个数相除的商。 教具准备：多媒体课件 学具准备：三个同样大的圆片 教学过程： 一，课前复习 上节课，我们研究了分数的产生及意义，下面一起回顾一下：（课件出示填空，回答问题等题目1,2,3,4题详见课件。） 其中：1除以2等于几？半块，可以用小数0.5表示，也可以用分数2分之一表示。小结：计算整数除法时，经常会遇到除不尽或者得不到整数商的情况。有了分数，就可以解决这个问题。（课件）二，揭示课题 这节课，我们一起来研究分数与除法的关系。（板书课题）三，探究新知 1，出示例1。读题，理解题意，列式计算。 （讨论，质疑）1÷3=？你是怎样想的？（学生讨论，想一想）
师：根据以往的计算方法，得到的结果是一个无限小数。那么，你能不能利用分数的意义得到结果呢？（生讨论发现，1÷3的结果是一个无限循环小数0.3333.......。是否可以根据刚刚学习过的分数的意义来解决此题？）（指名说一说。）明确：把1个蛋糕平均分成3份，每份是这个蛋糕的1/3，也就是1/3个。（课件出示小结语） 2，出示例2。（生读题，列式。） （1），组织学生动手操作，（4人一小组合作）用圆片纸代替月饼分一分。（课件出示活动要求）（学生动手操作，师巡视指导。）（2），说一说你是怎样分的？（学生上台展示分的过程，师适时课件演示） （3），归纳：从刚才的操作可以知道，把3块饼无论怎样分，每一份都是三块的1/4，即三个1/4。把3个1/4合起来也就是1快的3/4，即3/4块。所以3÷4=3/4。 （4），小结：（边课件演示边小结）3/4不仅可以表示为把一块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数；也可以表示把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份表示这样的一份的数。（同桌两人相互说一说3/4表示的意义——一块的3/4。或3块的1/4）。 3，尝试完成下面的试题：3÷5=?（让学生说一说分数表示的意义。）4，认识分数与除法的关系。 （课件出示1÷3=1/3，3÷4=3/4，3÷5=3/5）通过三道题的计算，仔细观察，你发现分数与除法有什么关系？（同桌讨论） (学生汇报,教师板书)：被除数÷除数=被除数/除数，（用字母表示）
采蘑菇教案(浦三路小学刘莉)
采蘑菇 一、教学目标： 1 能在语言环境中认读“草、地、采”3个生字。 2 在老师的指导下，正确描摹“草、地、采”。 3 复习单韵母a 、o、e、i、u、ü，读准四声。 4 正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。 二、重点和难点 在语言环境中认读“树” 、“草” 、“采”的时候，要读准平、翘舌音。 三、教学准备 儿歌录音、媒体画面 拼音、生字卡片 四、教学过程 一出示课题，听录音导入儿歌，学习生字“采”。 1（出示画面）小朋友，你看到图上有谁？小白兔提着篮子要去干什么呢？ 2 听录音，揭示课题，学习生字“采”，指导读准词语“蘑菇”。 3 再听录音，小兔是怎样去采蘑菇的？ 4 （根据学生回答，出示儿歌） 小兔跑步， 绕过大树， 穿过草地， 去采蘑菇。
说明： 运用图画进入儿歌描述的情景，分散识字并及时提出生字学习的要求，在自然的状态下，正确认读生字。充分利用课文录音，加深对图意的了解。 二读儿歌，学习生字“树、草、地、去”。 1 各种形式读儿歌。 （1）跟录音，指读儿歌。要求：指读课文，字字过目。 （2）同桌指读。要求：指读课文，不加字，不漏字。 （3）教师引读。要求：读准字音。 （4）男女生赛读。 2 哪个小朋友已经可以看着图，说说这首儿歌的内容呢？ 说明： 要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。此环节留给学生充足的朗读时间，每次读教师都提出不同的要求，从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读，熟读成诵，让学生模仿、熟悉、积累课文语言，逐步达到熟读成诵。这种丰富的、多种形式的读，能活跃课堂气氛，使学生始终以积极的情绪投入学习。 3 随机出示生字“树、草、地、去”，注意图文结合。 （1）（媒体对应出示“大树”、“草地”） 认读时注意： 树：把舌头卷起来。（教师示范，指名读、开火车读） 请你给“树”找找朋友。 草：舌头放平。（教师示范，指名读、开火车读） （媒体将“草”字下面的“早”变红，问问小朋友这个字你认识吗？） 在田字格中按笔顺描摹“草”。
充分利用电子白板引领新一届小学生走进多彩的世界刘莉(电教文章)
充分利用电子白板 ——引领新一届小学生走进多彩的世界 内容提要：新一轮的课程改革要求关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展。交互式电子白板可以实现教学的全方位多角度展示，满足不同孩子的兴趣点和好奇心。在教学中充分利用电子白板的各项功能，能更好的丰富课堂，如超级资源演示功能，库存管理功能，实时展现功能，设置悬念功能，调动欲望功能等。希望这些人性化的功能能更好地促进每个孩子和谐发展，全面进步，为潜能的激活，创造力的培养打下坚实而有效的基础，最终收到“春风化雨，润物无声”的效果。 直面小学一年级班主任这个超级复合性角色。在幼小衔接的关键时期，每天除了对 学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。平时的工作相当繁重。在这样的情况下，作为兼任语文一职如何能给刚入学的一年级小布点儿们带来全新的感官。我充分利用了学校配置的电子白板。使得课堂上的孩子们神采飞扬，老师也可以再白板的多功能协助下，准确驾驭教材，和学生轻松互动，收效甚好。 新一轮的课程改革要求教师在教学过程中积极与学生互动， 关注个体差异满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。交互式电子白板则根据时代的要求为教学带来了突破性发展。在班级活动和语文教课堂上，我都不失时机的巧妙地应用电子白板，这一块有生命的板的各种功能，让孩子们眼前一亮，让教与学在互动的课堂气氛中表现得更加淋漓尽致，激发了孩子们的学习兴趣,大大地提高课堂教学效率。下面就个人在班级工作和教学过程中的一些使用电子白板的过程做一小结，以利工作，以此共享。 第一，动态展示、超级演示功能。通常，我们的课堂是教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答。第一次在孩子们面前展示电子白板时，我告诉他们，老师手里有一支魔法笔，可以不用卷笔刀，不用加墨水，写出画出我想要的东西。呵呵，其实也就是那两支无源感应笔。我在白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听我讲解我画的拼音王国。在整个过程中无源感应笔在动，他们也在思考，原本抽象的字
叠被子教案刘莉
《我帮小邋遢叠被子》 生成背景: 每天中午起床后，孩子们从被子里爬出来就走，尽管我强调了好多次，要求孩子们自己的被子自己叠。可是，总有几个“心理素质好”的幼儿，不听，更不去做。分析原因： 1、现在的孩子大都是独生子女，在家是小公主，小皇上，衣来伸手饭来张口，再加上家长的包办代替孩子们也就滋生了懒惰情绪。 2、因为很多家长从来没让孩子在家尝试过叠被子。在孩子头脑中从来没有这种意识。 3、有的孩子认为不叠也没事，反正有父母。 幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要 活动名称： 《我帮小邋遢叠被子》 活动目标: 1、通过帮娃娃叠被子，激发幼儿帮助他人的情感。 2、教育幼儿自己的事情自己做。 3、教幼儿叠被子，体验成功感。 活动准备 布娃娃一个，长方形纸每人一张，一床小花被。 活动过程 一、故事激趣：让幼儿分辨是非。 小朋友们，你们看你们看谁来了？（老师拿着布娃娃表演）打着哈欠，边走边说，我叫小邋遢，睡觉刚起床，床不整脸不洗，起来先去吃东西。(一旁场景是摊放着的小花被)。幼儿见状哈哈大笑。 二、提问：1、小朋友们，小邋遢做的对吗？为什么？ （孩子们指出小邋遢的错误。对说得好的幼儿及时表扬。）那让我们来给小邋遢帮忙吧。（让孩子体验帮助别人自己快乐的情感）。 2、老师表演：（手拿布娃娃）谢谢小朋友们，你们说的真好，我马上改正，可是，我不会叠被子，谁来帮帮我呀？提问：小朋友们，你们想帮小邋遢叠被子吗？可能有的小朋友还不会，老师先教给你，你学会了，就可以给小邋遢帮忙啦！ 三、叠被子。 1、先用纸叠。（利用幼儿桌上的长方形纸，教给幼儿叠小被子的方法。让幼儿初步尝试。）教师示范并讲解叠被子方法，先把长方形纸沿长边折两次，成了一长条。 然后一起往中间折。 2、叠好的小朋友可以帮帮不会叠的小朋友。 3、（待孩子已有经验的基础上，实物操作）小朋友们，现在我们可以帮小邋遢的忙了。（孩子们很踊跃。找叠的好的幼儿先尝试，既可以起到示范作用，孩子又有成功感。）让几名幼儿前边示范。边叠边说儿歌 四、小结： （师扮演小邋遢）小朋友们真能干，小被子叠得真整齐。以后，我要向你们学习，我要自己叠被子。谢谢你们了！）小朋友们，你们今天帮助了小邋遢，高兴吗？以后，我们自己的事情自己做，以后起床后咱们比一比，看看谁的小被子叠的好。 五、活动延伸。 1、到休息室叠自己的小被子
刘莉读后感
慎重对待孩子的问题 ————读《推开教育的另一扇窗》有感 刘莉这个暑假又拜读了王维审老师的第三本书《推开教育的另一扇窗》，书中有王老师在教育道路上一路走来的坎坷，有好多教育中的小故事，这些小故事就好像发生在我们周围，这些小故事好像我们班就有，这些小故事王老师写成了教育叙事，变成了指导我们一线老师的著作，这源于王老师的反思和有意义的写作。 书中有一篇小故事是《当问题背慎重对待》，说的是一位有经验的老师，面对班委会列举的那么多班级问题，他没有焦躁不安，也没有在班级里自造恐怖气氛，而是通过一次秀场，把学生的额外精力疏导到了正规的轨道上来。 说实话，我班要是出现这样的问题，我会立即找出这个“问题制造者”，劈头盖脸大肆批评，干脆利索的处理，然后自己还气的要命，就是应验了“冲动是魔鬼”的说法，而文中的老师是稍微等一等，其实等待真的可以让人去冷静的的、理智的思考问题。 我记得有一天，是我的第一节语文课，孩子在背诵课前古诗的时候，我到班级后面去帮忙整理不整齐的水杯，发现一个杯盖子坏了，放到一边，而且是刚刚的被摔坏的样子，我偷偷问了杯子的主人，他杯子怎么坏了，他说老师我不知道。我生气了，因为这个孩子是属于非常调皮的孩子，我猜又是他说谎，我走到班级前面大声的询问是谁弄坏了他的杯子，没有一个孩子回答，那个孩子还一个劲的说不是自己弄的，这让我
很生气，好好的东西自己会破吗？而且坏的杯盖子橱子上有，地面上也有，这肯定是有人知道怎么回事，我又继续追问，可还是没有人说。怎么办？我强压着怒火上完了课。铃声一响，我来不及会办公室，快速来到安全办调监控，原来是一个比较老实内向的女孩，课下回教室喝水的时候不小心把那个孩子的水杯碰掉了，她回头一看没有人，就慌张的把盖子放到了橱子上，此时正好上课了，后面的事情就发生了。我果断地处理，批评了那个女孩，那个男孩要求赔杯子，我也就答应了。所有的孩子都看着女孩，她不好意思地低下了头，一节课没敢看我。我随即在微信中给女孩的妈妈把事情的经过说了一遍，并强调老师问了好长时间她居然没有承认。 到了第二天，家长才回微信，说了许多客气话，最后说孩子不是不想承认，而是我当时问的是“谁把杯子弄坏的？”还有就是课下她想承认的时候我去调监控了，没给她时间，再加上孩子内向胆小，老师误会了，认为她是一个不能承认错误的孩子，孩子回家后，很后悔。让她在同学面前失去了面子，同学们以后就不和她一起玩了。 看完家长的回信，我沉思了许久，如果当时我不发脾气，不急匆匆的去看监控，等等孩子让她自己去给我说，我等她承认后再去处理，在班上还会表扬她知错就改，是个勇于承认错误的孩子。这样的处理效果肯定比先前的好。 孩子出现的问题，我们都应该去慎重对待，每一个孩子，就是需要我们推开的窗，这扇窗后未知的东西太多，并且会迥然不同，我们要谨慎地敲。
公司股东诉讼内容之我见——通过一起股东诉讼案例引发的法律思考-刘莉.doc
公司股东诉讼内容之我见——通过一起股东诉讼案例引发的法律思考/刘莉- 前言 随着商事活动日益活跃，公司法意义上的纠纷呈上升趋势。在本次公司法修改后确立了很多新的诉讼类型，这些新的规定为股东权纠纷以及损害公司权益纠纷开辟了很多处理问题的捷径。笔者结合律师实际业务和公司法新规定深入剖析公司诉讼中存在的问题，主要从诉讼主体资格，诉讼切入点、判决如何执行等诸多方面论述。力求深入浅出，为实务操作有所启发。 案例：某中型集体企业改制为有限责任公司，新公司为原集体企业及其他企业共同组建成立，在新公司核发营业执照的当天，原集体企业主体注销。新公司股权结构确定为，职工集体股占总股本84.8%，由原劳服公司工会代表行使股权，A厂占10.6 %，B厂占4.6%。职工集体股未办理社团法人资格登记。企业成立初始董事成员五名，董事人选是由原集体企业的负责人作为职工集体股代表，与其他两厂负责人共同召开股东会选举产生。同日董事召开董事会，选举产生第一届董事长，作为企业的法定代表人。由于公司成立后不能保证职工集体股股东利益，职工联合召开职工大会，选举职工代表，先后召开股东会和董事会，重新选举董事成员，更换董事长。更换后原董事成员不执行决议，
不交公司公章，不交接账务，致使新一届董事无法履行职务，从而引发纠纷。 本案是一个典型的公司股东权益纠纷，笔者认为解决问题主要从三个方面分析：第一、职工集体股的代表人身份确定问题或称股东身份问题；第二、股东会和董事会决议效力问题；第三、工商登记备案制度意义和作用；第四、用现行法律视角分析本案例操作规程。 一、股东身份问题 1、股东资格的基本要求 按照我国民商法基本原则，民事主体无疑应具有法律上独立的人格，即具有独立的民事权利能力和民事行为能力，股东也是一样。职工集体股本身虽然是所有职工共同享有权利的一个整体，但这个整体需要经过法律程序的确定。国家工商总局1999年下发的《关于企业登记管理若干问题的执行意见》第6条规定，社会团体（含工会）、事业单位及民办非企业单位，具备法人资格的，可以作为公司股东或投资开办企业法人。很显然，只有具备独立法人资格的主体才可以成为股东，才能确定独立法律地位。
刘莉蓉简历
培训讲师简历（刘莉蓉） 一、教师基本信息 电子科技大学工程硕士，副教授，国家级安全培训师，四川省安监局安全培训专家组成员之一，现任四川邮电职业技术学院通信工程系专职教师。 1992年8月任教以来,主要从事四川邮电职业技术学院、四川师范大学、重庆邮电学院、北京邮电学院电路分析、电子技术及大学物理等理论和实验教学及辅导，还为四川省通信行业做专职特种作业电工安全培训，亦为民政部、省应急救援中心、攀钢、官地电站等做过安全管理、班组长安全培训，总课时达到10000多课时，深受学员好评。 作为专家成员评审过两届《电路分析》《电子技术》省级精品课程，物理中级职称评审成员，还参与《四川省安全培训教师的现状及提升》省级课题评审专家组成员，也是省职业安全健康协会专家之一，亦被安监局评为四川省安全培训专家，2012年被评为优秀专家。2010年2012年参与了四川省安监局安全题库建设并任电工试题库审核组长，参与了四川省安监局通信电工运行维护题库建设并任审核组长,参与全省《特种电工作业安全培训教程》编写和审核。参与了省安监局关于四川省安全培训教师培训大纲和考核办法制定。作为专家组成员对天保集团安全隐患进行排查。负责编写的《通信施工维护班组长培训》教材一直为四川省电信所用.作为专家审核了省安全培训机构的《电工培训场所条件及设备设施配备考评标准》《登高培训场所条件及设备设施配备考评标准》。 2012年11月作为专家组成员对全省的安全培训机构省直属机构进行检查。 负责编写的《电信支局长安全培训教材》和课件获学院科研课题一等奖并在全省电信及通服公司全面展开培训使用。参与了四川省安监局关于全省《班组长安全管理》在用教材的编写。参与编写了学院《大学物理实验》教科书《电路实验指导书》《电工与仪表实习教学指导书》，《电工与仪表实习教学基本要求》 善于使用教练式、启发式培训；授课有激情、感染力强、通俗易懂。 二、培训业绩 1、名称“教师资格培训”培训 来源：攀钢 时间：2010年3月 本人所起作用：《如何做一个合格的安全培训教师》主讲教师 2、名称“教师资格培训”培训 来源：四川省安监局 时间：2009、2010、2011、2012、2013每期均参与 本人所起作用：《培训课件制作》《PPT提高》主讲教师、《电工》示范课教师 3、名称“班组长安全管理培训”培训 来源：四川省安监局 时间：2010、2011年1月及11月 本人所起作用：教材编写、《班组长安全管理》主讲教师 4、名称“特种作业电工安全”培训
农村配电网改造升级技术分析 刘莉
农村配电网改造升级技术分析刘莉 发表时间：2019-06-26T11:33:13.700Z 来源：《电力设备》2019年第1期作者：刘莉 [导读] 摘要：目前，我国农村经济水平不断提高，对于电力需求也逐渐上涨，原有的配电网工程已经不能满足人们的使用需求，对农村配电网进行改造升级势在必行。 （国网山东省电力公司宁津县供电公司山东省德州市 253000） 摘要：目前，我国农村经济水平不断提高，对于电力需求也逐渐上涨，原有的配电网工程已经不能满足人们的使用需求，对农村配电网进行改造升级势在必行。文章主要对农村配电网改造难点进行分析，并探讨配电网升级技术的应用策略，希望能够为相关人员提供一些参考和建议。 关键词：农村配网；配电网；配网改造；升级技术 引言 伴随着科学技术水平的不断发展,人们对电量的需求也在持续攀升,同时,对电力传输的相关指标性能要求也越来越苛刻。因此,电力系统等部门在进行农村配网规划设计时需要给与足够的重视,尽量采取科学的方法和策略来实现农村配电网升级改造,对其进行详细的分析讨论,合理利用资源,以保障配电网升级改造能够顺利的推动,给农村地区的人民群众生产与生活提供坚强的后盾。 1我国农村配电网运行现状 目前,农村配电网构建与布局结构不够合理,虽然电网覆盖率已达到100%,但在供电与用电需求上,断电、网损等问题依然突出,难以提高农村用电效益。同时,在配电网设备管理上,长期以来,农村经济水平相对滞后,对电网设备的投入、更新较慢,一些陈旧设备、高损设备依然服役,也会给整个农村用电安全、用电效能带来影响。另外,在农村配电网安全管理上,由于配电网分散、线路铺设不够规范,一些地区还存在农户自行接线的现象,使得线路拉结在一起,带来诸多用电安全隐患。部分农村用户所使用的线缆存在老化现象,绝缘效果差,一些胶质电线作为主配线,在用电高峰期可能出现融化风险,引发安全事故。为此,应立足农村用电需求,加强农村配电网节能改造,促进农村配电网健康、高效、可持续发展。 2农村配网改造工程中的难点 2.1农村电网结构基础薄弱 在“两改一同价”的帮助下,农村电网进行过初步的改造,已经达到了100%覆盖,电网的布局比从前更加合理。但是农村经济发展水平比之县城要相差很多,受重视程度以及资金方面自然无法和县城契合,农村电网的改造程度远远落后于县城,农村电网的基础结构方面还存在很多问题。 2.2电力需求预测精确度不高 随着农村经济的快速发展,各种各样的家用电器送到了千家万户,与此同时居民的用电量也在逐年攀升,在这种情况下,供电部门面临着电力需求预测不精确的问题,在农村用电需求预测中,部分预测者业务能力较差,尤其是电力相关知识能力较差,数据采集工作也较差。 2.3设计缺乏规范性和标准性 在农配网改造的过程中,设计环节是核心内容,设计的规范化与标准化直接影响了农配网方案的顺利实施。现阶段,由于我国的农配网改造工程起步较晚,缺少相关的经验,这在一定程度上限制了改造的进步发展,在农配网改造设计的过程中没有建立起相应的标准要求,导致农配网的优化升级缺少统一协调性,进而出现线路混乱,重复改造等现象,带来了无法挽回的经济损失,同时也干扰了农村的正常供电秩序。针对于此,应当建立建设统一标准,综合实际改造过程中的技术措施,争取实现一次性改造就位,避免在短时间内重复建设,进而维护电力供应的安全稳定性。 2.4农村电网电压等级繁多 受多种因素的影响,我国农村电力系统运行电压存在许多平行现象,有几个等级的110kV,35kV,10kV,0.4kV,由于电压等级的不同,在电能输送过程中,必须通过变压器来传递电压。在运行的过程中损失了大量的电能,这与农村地区日益增长的用电需求产生了激烈的矛盾,加剧了农村用电紧张的现状,特别是35V电压造成的最严重的用电损失,电网电压等级差异问题已存在多年,看来有必要采取相应的措施来彻底解决这个问题。 3农村配电网改造升级技术要点 3.1注重规划 农村配电网改造不能盲目的确定方案,需要全面的开展调查与分析,对各类技术加以研究,充分利用各种数据共享和信息采集、加工和处理技术。但是,农村的用电信息采集还存在诸多问题,农村配网的升级改造需要考虑大局,这样改造升级才有指导意义和战略意义。同时,国家的政策和方针在升级改造中也要引起重视,使得国家政策和方针对升级改造具有一定的指导和约束作用。在以后的升级改造过程当中,要把以人为本放在首位,尊重客观规律,保证新一轮农村配电改造升级顺利完成。 3.2低压配电线路架设方式 转换过程的农村配电网规划标准的低压配电线路集中在区域化管理的方法,它应该有一个清晰的分区供电区域,在建设的过程中,支线应该科学地分配,防止配电线路运行超出了负荷,从而导致配电线路的操作引起的安全事故。在农村配电网建设中,低压配电网的结构非常简单。它可选择三种接线方式:架空线路连接、单电源回路网络连接和单电源辐射连接。由于农村配电网的外部条件复杂,在建设过程中存在许多障碍,建设中通常采用单环路网络连接方式,而安装的位置往往是在家里的墙上,既节省了时间又解决了人力和物力的问题。在安装过程中,应注意使用绝缘导线以防止潜在的安全隐患或安全事故。 3.3优化配电网变压器的技术措施 变压器是配电网节能改造的重点,为了提高节能性能,专门购置新型节能变压器S11,化解农村地区变压器损耗过大问题。但是,考虑到农村地区用电负荷变化较大的问题,特别是昼夜用电差异性突出,由此带来的负荷波动问题,也会增加电网损耗。为此,引入卷铁芯变压器来提高变压器的节能效果。另外,在变压器容量与负荷优化配比选择上,结合不同农村地区用电负荷实际,通过计算方式来获得变压器的负载率,来优化变压器的空载损耗、线路损耗。同时,确定某一容量变压器,还要对其容量利用率进行调控,来降低损耗。在变压器分接头选择上,可以通过调整分接头来降低配电网损耗。通常,变压器在运行时,电压的变化对配电网损耗影响最大,电压升高5%,损耗增加15%。而电压继续提高,损
建筑工程全过程的造价控制措施探析 刘莉
建筑工程全过程的造价控制措施探析刘莉 发表时间：2017-11-27T18:19:03.440Z 来源：《基层建设》2017年第25期作者：刘莉 [导读] 摘要：建筑管理的的键部分就是工程造价控制问题，它涵盖到工程建设的全过程当中。 中国水利水电第十一工程局有限公司河南 450001 摘要：建筑管理的的键部分就是工程造价控制问题，它涵盖到工程建设的全过程当中。因此，在建筑工程施工建设的过程中，将造价管理工作落实到各个环节的工作当中，将其当成核心工作。采取行之有效的措施对工程造价进行全向控制，使工程造价有效除低，最终达到提高社会经济效益的理想目标。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对建筑工程全过程的造价控制措施进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。 关键词：建筑工程；全过程造价控制；措施 造价控制是建筑工程施工管理中重要的组成部分，良好的造价控制可以实现工程投资的良好效益。建筑工程全过程造价控制是贯穿于整个工程项目始终的，可以对工程的质量和成本进行合理的把控，使工程项目实现效益最大化。随着经济的发展，建筑行业得到快速发展，竞争日益激烈，为了在激烈的市场竞争中实现良好的发展，做好全过程的造价控制是重要手段。 1 建筑工程全过程造价控制现状 随着经济的快速发展，社会主义市场经济不断完善，我国的工程造价控制体制也在逐渐改善，但是在完善的过程中还存在一定的漏洞和不足，比如说很多工程造价人喜欢计划模式就是定额计价这种方式，长期形成的习惯很难得到纠正。我国一直在广泛的推广使用工程量清单计价模式，但是在实际的推广中力度还不够。 在建筑工程中，工程的收费标准是根据施工单位的等级水平进行确定的，但是有些企业为了获得更大的经济效益，会挂靠在高资质的施工单位下，一旦施工单位中标，在施工中就会想办法减少施工工程的投资。由于我国工程定额分由多个部门进行管理，不同的部门管理体制也是各不相同，这就对工程造价控制水平带来一定的影响。 建筑工程造价的前提和基础是投资决策，是工程造价的重要内容，一旦投资决策中出现问题，在后期的施工环节是无法进行弥补的。我国建筑工程中长期存在着投资膨胀的现象，影响工程的施工日期，使工程造价逐渐提高。这种现象的出现主要是在前期的工作中，只是借鉴已经完成的工程项目造价进行评估，缺少足够的科学依据。为了使工程项目能够得到尽快审批，故意对工程投资进行压缩，降低概算。 建筑工程项目设计中没有综合分析工程的技术性和经济性，一味的重视经济性的思想仍然存在。设计工作者太注重经济效益，所以在设计工程图纸过程中，没有根据相关的造价指标对图纸质量和深度进行控制，导致后期工作中出现过多失误，工程设计环节出现的问题，最终会影响整个工程的施工质量和施工效率。 2 建筑工程全过程的造价控制措施 2.1 工程决策环节的造价控制 建筑工程造价的科学合理直接影响着工程决策，工程决策的科学准确能够选择出有效的投资方案，并且能够保证资源得到优化配置，所以说，决策环节的造价控制直接决定着整个工程项目的质量。在工程决策环节，投资估算作为投资控制的重要目标，是进行成本控制的首要内容。影响投资估算的重要条件是投资选择，投资选择是影响项目可行性和项目审批的重要影响因素。建筑工程中的决策环节造价控制是非常复杂的，涉及到方方面面，由于工程量的比较大，所以在进行实际的造价控制时会需要技术人员、管理人员、造价工程师、市场分析师等各种人员参与到工作中，各部门专业人员的参与可以提高数据的准确和真实性。 2.2 工程设计环节的造价控制 设计环节在建筑工程施工中有着重要的影响，通过对设计环节的优化可以实现对工程投资的良好控制。对工程投资进行控制并不是主观上减少投资，而是要根据工程项目的实际情况进行合理的调整，借助优秀的管理技术，防止投资超出预期。设计环节尤其要注意的是优秀的方案并不一定的最节约成本的方案，优秀的设计统筹技术和效益两个方面，既能够实现先进的功能，又能够实现最大的性价比。 在建筑工程投资控制环节中，限额设计是比较重要的一部分，在进行设计时经济管理人员应当与设计工作者应当进行相互合作，保证工程实现积极性和技术性的统一。设计工作者在进行设计时，是将投资的成本当做设计的依据，对各个设计方案进行科学的比较，这有有利于提高设计人员的造价意识，从而使得设计方案不断的得到优化。经济管理人员对工程项目进行科学计算，从而为设计人员提供准确的数据参考，二者之间实现工作上协作，形成动态化的控制。 2.3 工程施工环节的造价控制 施工过程在整个的建筑工程中是时间最长的一个环节，也是涉及内容最多的环节，施工中由于技术的原因，难度会比较大，同时也会有工程变更或者索赔状况的发生，所以施工环节的造价控制是难度最大，最为复杂的造价控制。做好施工环节的造价控制，就要规范施工合同的管理，施工合同是工程完成以后进行结算和索赔的重要依据，施工合同对建筑工程的进度和质量都有着重要的影响。 施工环节在建筑工程中涉及的方面比较多，是投资消耗的主要環节，一旦出现失误可能会造成极大的浪费。所以在对施工环节进行造价控制的过程中，要设置专门的项目投资规划人员，合理分工，制定科学的计划和流程，同时对工程投资目标进行细化，对工程投资中出现的风险进行评估，并能够提出正确的应对措施。除了对施工环节的施工合同、流程、计划等内容进行造价控制以外，还要对对施工环节中使用的材料以及设备等进行科学控制，对各产品的质量和价格进行统计，使用合格产品，在工程施工环节的造价控制上做到事无巨细。 2.4 工程竣工环节的造价控制 工程竣工环节是工程的最终环节，这一环节中的竣工结算时比较重要的部分，无论是施工单位还是投资企业非常重视竣工环节的造价控制。造价工作人员在这一阶段应当对施工单位提供的工程量的计算等内容进行复核，同时对取费以及费用定额的使用进行审查，如果在工程中出现工程变更状况还要对变更签证、赔付等工作进行审核。在竣工阶段的造价控制工作必须做到公平公正、严格合理，只有这样才能保证工程计算更加真实和可靠。竣工收尾阶段的工作目的是为了提高建筑单位管理意识，通过不断完善的管理制度保证效益的全面实现。 3 建筑工程实行全过程造价控制的必要性 建筑工程造价控制与施工之间相互影响，相互促进。建筑工程中的可行性研究、施工图纸的设计等内容是必不可少的，实行全过程的
经验学习圈_一种有效的成人培训方法_刘莉
不同时期的适用方式有所不同。 物权人对于正在进行的危迫状态的侵害占有行为，实施自力防御、自力夺回，此时的自力防御、自力夺回与正当防卫是一致的。 侵害人对占有已经侵害，但侵害状态仍在继续之中的，正当防卫乃无能为力，此时可依自力夺回救济。若不动产被侵夺的，物权人可以自力即时撵走侵害人，夺回不动产。若动产被侵夺的，物权人可以就地或者追踪侵害人，自力夺回该动产。 侵害人已经完全完成对占有的侵害，在这种状态下，物权人则不能实施正当防卫和自力夺回，其可通过物上请求权救济。符合自助要件的，可以以自助行为救济。例如，物权人的自行车被小偷偷走，几天后，物权人在路边发现了被盗的自行车，其可以实施自助行为，撬开锁，将自行车及时取回。实施自助行为，重要一点也是自助行为人来不及请求公权力救助。 自力救济权不仅适用物权保护，也适用于物权人以外的其他占有人的保护。物权人以外的其他占有人的占有遭受侵害，占有人亦可行使自力防御权、自力夺回权，实施自助行为。 ［收稿日期］ ２００７－０３－２８ ［作者简介］ 北京大学法学院法律硕士研究生导师 ［责任编辑］ 刘曙光 围绕着企业培训，“如何提高其有效性”，是一直引领我们在不懈地探求的话题。沿着这条路径，多年来通过对成人培训理论的研究和培训实践活动，使我逐渐领会到“经验学习圈”是一种有效地成人培训方法。 对培训对象的了解，找到适合受训者的方法这才是恰当的有效性。本文力图从成人的特点入手，到对成人培训的特点和成人学习风格的分析，将归纳出经验学习圈的合理性及有效性。 一、成人学习的特点 我们将成人和儿童进行比较，成人的特点就更加突出了。 经验学习圈： 一种有效的成人培训方法 刘 莉，北京石油管理干部学院教授。研究方向：组织行为学。 经验学习圈是以成人丰富的生活和工作经验为平台，在此基础上搭建起结合四个学习阶段或学习风格为一体的学习模式。经验作为主线，贯穿于活动－发表－反思－理论－应用的学习环中，经过加工、提炼，成为受训者可共享的知识。
教学设计--刘莉
Unit 1 I'd like a cold drink. Period 3 教学设计 刘莉 一、概述 本课选自湘少版小学英语五年级上册第一单元第三课时, 本课时的学习内容为Part D、E、F。本节选取学生喜闻乐见的野餐场景，贴近生活，激发学生的想像力，充分调动学生的积极性。 二、教学目标 １．知识与技能 （1）通过生活活化教材人物，复习之前学过的词汇和句型如cold drink “I'd like....”“Do you have....”等，同时引入新知识； （2）理解take a lick,finish,ask for,agree等单词和短语的含义； （3）通过短文阅读，巩固现在进行时的用法；能根据多媒体课件自主听说读英语。 ２．过程与方法 通过师生、生生互动式教学，活跃课堂氛围，训练英语口语；学生自主阅读，培养其良好的阅读习惯；主要采用任务型与阅读型教学相结合，以分组讨论的方式，在团队中体会合作学习的快乐。
3．情感态度与价值观 通过学习，培养学生互相帮助、学会分享、热爱生活的意识。 三、学习者特征分析 对象为小学五年级学生，思维活跃、乐于表达自己，有一定的英语基础，能用英语进行简单的对话，特别对生活中的英语存在浓厚兴趣。学生已经掌握了大量的食物英语单词，理解现在进行时和一般现在时单数第三人称；通过正确策略的阅读，形成良好的阅读习惯。采用奖励的方式，鼓励学生积极回答问题，使学生融合到学习活动中。 四、教学策略 1．分组讨论策略：通过动画复习旧知识，同时导入新知识； 2．带疑阅读策略：学生带着问题阅读短文，在完成课标要求的基础上训练读写能力，培养良好的阅读习惯； 3．PPT展示策略：学生观看PPT演示，以动画的形式拓展学习，寓教于乐。 五、教学资源 1. 湘少版小学英语五年级上册教材； 2. 卡片 3. 教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）。 六、教学过程 Step 1 Warm-up
浅谈高中英语语法教学 刘 莉
浅谈高中英语语法教学刘莉 发表时间：2013-11-12T15:13:07.733Z 来源：《素质教育》2013年8月总第128期供稿作者：刘莉[导读] 法教学可以在阅读材料的讲解中进行，特别是对长而复杂的句子要进行分析。 刘莉云南省曲靖市富源县第一中学655500 在高中英语教材中，核心语法项目有二十多个，这些语法项目构成了英语语言基础骨架，是非常重要的内容，也是高考中的考查重点，所以语法学习是有必要的。对于英语的语法，如果每一时态的语法形式和语法功能不给学生解释清楚，而是盲目地“实践”，学生难于准确地理解和自觉地掌握它。再者中学外语教学任务重而时数有限，课后无论在学校、社会、家庭都缺乏良好的学习外语的环境。在上述情 况下，想靠几节课的课堂实践，像学习母语一样在不知不觉中掌握语言知识是非常困难的。事实上，语法必教是百余年来语言教学实践和探索中得出的共识，而新课程标准只是要求改变语言教学的方式，而不是要求教师放弃语法教学。 一．在高中英语教学中，语法教学历来是困扰广大师生的一大难题，语法是框架,没有它就无法建立起语言的大厦目前语法教学中存在以下误区： 1.语法重要性的过分强调。一部分学生认为语法太难学，对英语学习失去了兴趣和信心，甚至最后完全放弃。因此教师必须让学生明白语法只是英语的一个方面，其他的知识领域还很广，例如口语、听力或阅读等。学生可以从各个方面进行突破,以提高英语的整体水平。 2.英语学习中最难、最枯燥的是语法。在语言学习中，语法是基础，教师在传授语法知识的同时，一定要充分激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力，把枯燥的英语语法的学习变成英语学习中最有魅力的部分。 3.语法学习时学生放弃母语。有人认为要学好英语必须完全放弃母语，其实利用母语来学习英语，会让学生有一个对比,明白二者的区别。借助母语的帮助，学生会更加易于理解英语。 二．英语语法教学的有效策略 1、激发学生的兴趣。教师应加强语法教学的趣味性，培养学生积极的学习情感。例如在讲虚拟语气时，教师不是一条一条地罗列规则，叫学生做笔记，而是开口就说：If I were a bird, I would fly in the sky. 学生肯定会大为好奇，主语是I，be动词怎么用were，不是am或was？会不会是老师弄错了？这样，学生的好奇心和学习兴趣就很快调动起来了，课堂气氛也非常活跃。 2.循序渐进。某些用法较多或结构形式复杂的语法项目，应该分散难点，由简到繁，循序渐进，逐步扩大和深化。教学时必须注意掌握广度和深度，可采取“学生预习——语法导入——课堂讲练——课后巩固——下次反复”的层层推进法，让学生由陌生慢慢地感觉自然起来。例如教授被动语态时，可先让学生预习教材上的内容，然后进行有趣的导入、课堂的精讲、课后的练习，再经过多次的反复，让学生明白了各个不同时态的被动语态。 3.突出重点。语法教学中，尤其是高三复课备考的语法复习中，教师要突出重点，不要平均分配时间和精力。最令中学生头痛的语法项目可能就是句子结构和动词用法，比如主从复合句，动词的各种时态、语态等，这些也是英语语法中的重点和难点。我们在实际教学中，应该在这些方面多花时间和精力，精讲多练，反复运用。 4.融会贯通，集中教学。一是纵向集中，就是单项知识点的教学，如定语从句、非谓语动词等；二是横向集中，就是多项知识点的教学。在操练过程中，既要有单项语言点的专项训练，又要有多个语言点的综合练习，学生才会既掌握细节又能灵活运用。 三、英语语法教学的尝试 语法教学可以在阅读材料的讲解中进行，特别是对长而复杂的句子要进行分析。之后要求学生也在课外阅读中（包括对英语杂志、英语语法书以及英文报纸的阅读）注意观察某些词语的多种意思、多种词性及其在句子中的功能。虽然有时教师讲解语法往往是学生非常需要的，但教师最好把语言专项作为每个学段的语法专项，作为各学习小组讨论分析的内容，要求学生记下合作的过程，然后写出学习体会或小论文。 在英语语法的教学中，有些句子结构不是那么容易被学生接受，因此，老师在教某一个项目时，必须开动脑筋，想出一些容易被学生理解和接受的方法。如，教学虚拟语气，可用如下的方法和步骤去启发和引导学生思考某些句型的含义和用法：If I had known you were coming, I would have waited. ( I didn’t know you were coming, so I didn’t wait.)通过解释意义之后，教师可以再举个例子，并提出一些问题，检查一下学生是否明白这种句型的含义。如：If I had had time, I would have read it again.向学生提问题：Did I have time? Did I read it again？如果学生的回答是：“No, you had no time.”“No, you didn’t read it.”那就是说明学生已经明白这种虚拟语气的句型的意思了。为了使学生巩固关于非真实条件句，教师可提供一些句型让学生套用练习。除练习外，教师还可以要求学生分组进行接龙活动。例如，教师可要求学生翻译这样的句子：“如果我有钱，我会买一辆车。如果我有一辆车，我就会去旅游。如果我去旅游，我就会看到美丽风景。如果我看到美丽风景，我就会很快乐。”之后，可以要求各小组记录员记下主要活动过程并要求小组成员进行互评活动。 参考文献 [1]陈林华袁霁外语教学与学习中的文化问题[J].外语界，1991, (2)。 [2]戚雨林语言对比和文化对比[J].外国语, 1992, (5)。 [3]章振邦张月祥新编英语语法概要[M].上海:上海外语教育出版社, 1997。 [4]张正动解析语法教学的困惑.2004/17。
百货刘莉敏北人之光稿件
顾客第一是理念更是行动 超市百货部刘莉敏 顾客的满意就是我们的追求，顾客的需求就是我们的要求。在邢台北国不再是一句口号，不再是一种理念，而是每一个动作的组成，每一种行动的表现，更是每一位北国员工的服务精神。 有一位年轻的妈妈，带着宝宝从超市满载而归，在回程的电梯上，和宝宝有说有笑的在交流着什么，只是忽略了出口的安全问题，由于购物车装的东西较多，购物车的重力需要在和电梯尾部接触的瞬间，转移到后方才可以减少阻力。可是年轻的妈妈，忽略了这点。还好，咱们北国商城电梯出口处，配备了不间断的工作人员，及时出手，宝宝安全了，“谢谢，谢谢，快谢谢阿姨！”“谢谢阿姨”！看着安全的母子，读着年轻妈妈感激的眼神，北国人幸福的微笑着“不谢，不谢。” 某一天的上午，正是客流高峰期的时候，有一位50多岁行动不太方便的老先生，在电梯的入口处，观察了好久，像是在等人的样子，紧接着，又蹒跚着到门口转了一圈，像是在做最后的决定。然后又挪到电梯口，踌躇着，思考着什么，紧接着又慢慢地退回到门口，满脸的焦虑。咱们的安保大姐及时主动的微笑着走近那位先生：“大哥，您在等人呢？”“不是，不是”满眼的不好意思，夹带满脸的复杂表情。“您是想到咱们这儿转转啊？那我陪您进去好不？”“那……”老先生犹豫着，“那行，来大哥把包给我，我扶着您走”。老先生满眼的感激，旁边一位看到一切的阿姨对同伴说：“真贴心，咱们以后就常
来北国了，**店从来就没有这样。”看着顾客感激的眼神，我们是幸福的；听到顾客发自内心的表扬，我们是自豪的。 每一个细小的暖人的动作都会在牛城人的心中，留下永久的幸福的记忆！每一个细小的贴心的工作，都会被牛城人贴上暖人的标签！亲爱的顾客，请相信北国每一天！
刘莉湘君个人介绍
刘莉湘君个人介绍 刘莉湘君，女，桂林航天工业高等专科学校大学生心理健康教育与咨询中心专职心理咨询员，讲师，国家二级心理咨询师，毕业于广西师范大学课程与教学论教学心理方向，硕士研究生。擅长认知疗法、合理情绪疗法、行为疗法等心理咨询技术，5年来，为航专600多位在校生进行了心灵按摩，成功的干预心理重大危机事件19起，并潜心研究发展心理学与人力资源心理学，在户内外团体心理训练中有丰富的经验与指导实力，务实的工作作风与勇于创新的探索精神深受校内师生的喜爱与好评。 咨询工作心得与寄语 工作心得： 不知从何时开始，在开始每一次崭新的心理咨询时，我总要先做五分钟的“心灵瑜伽”，轻声地与内在的自我对话： 请你无条件地积极关注和尊重来访者，并相信每位来访者都具有无限成长的可能性； 请你确认，你正在进行一项特殊的助人工作，请你应用专业知识，尽可能地保证这项工作的神圣性、严肃性和有效性，自觉为来访者保守隐私； 请你“借一双耳朵”给充分信任你的来访者，真诚、亲切、敏感、耐心、理解，帮助他们理清头绪、澄清问题的实质； 请你相信，在你为来访者提供心理援助的过程中，你也获得了自我完善与人格发展，你会越来越热爱这份助人自助的工作； 你的工作是一种新的人际关系的建立、新的人性体验的过程，请你为理解人的本质而不懈努力； 请你始终保持“新鲜感”与“好奇心”，每次都把来访者独特的个人私隐当作唯一的、值得尊重的心理活动，请尽可能避免经验性的说教； 请你与来访者建立深厚的“共感”，以丰富的感受性和敏锐的思考能力，在纷繁复杂的心理活动中培养优秀的鉴别能力； 请你关爱自身的身心健康，肯定自己、欣赏自己，时常与上级督导联系，保持情绪稳定，培养解决问题的积极性与持续性，乐于担当这项助人工作。